科普视野下的高中地理教学实践探索——以华蓥山国家地质公园地理知识普及为例
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一
行） 》 ， 青 少年科 学素养 的培养被 列为课 程改革 的具体 目标之
。பைடு நூலகம்
同时 ， 随着现代科 学技术 的发展 ， 产生 了一个跨 学科 的新
研 究领域 ： 科学、 技 术与 社会 （ 简称 Ｓ Ｔ Ｓ ） ， 形 成 的教育 理论是 提倡学习有用 的科学 、 技术 ， 并运用于社会 。科普 活动 的内容 具有 较强 的实 用性 ： 关 注人 身保 健 、 关 注科 学 的生活 方式 和 习惯 、 关 注科技发 展 。 基于对 Ｓ Ｔ Ｓ教育理 论的认识 ， 将科 普运 用于高 中地 理教学将有 利于提高学 生科学素养 。以华蓥 山为
学生依据学习小组展开活动， 各学习小组分组依据“ 组
内异质 、 组间 同质 ” 的原则兼 顾学 生基 础知 识掌 握程度 和 动
风 情等人文景观 。此处交通四通 八达 ， 已形成 由公路 、 铁路 、 水
路构成 的交 通运输网 。不但为高 中地理教学 提供课 内科普 素
材， 也 为课 外提供实践场所 。因此探讨以华蓥山作为地理科 普 素材 ， 促进 高中地理教学有效进行具有重要意义 。
一
二、 地理科普知识在高中地理教学中的作用
１ ． 激发 学习兴趣 ， 改善方法手段
地理 新课 标 明确提 出 ， 地 理教学 以学 生发 展 为 主 ， 仅仅
、
高 中地理 教 学 中的科 普 现状
１ ． 科普意识淡薄， 缺乏对地理问题的探索
地理新课标的基本理念之一是倡 导对地理问题 的探索。然 而， 在应试教育背景下 ， 教师追求升学率 ， 虽然有地理课标基本 理念 的指导 ， 但是教师基￣ － Ｉ ｒ ４ ｔ ￣ 难实现地理新课标 的要求 。教师
的应用 。然而 ， 地理被 当作副科 的形势仍 没有改变 ， 对课 堂涉 及 的模 拟实验很 少如期 完成 ， 很多 中学基本 没有设 置地理 实
境内 ， 距离成都和重庆分别 ３ ０ ０ 余ｋ ｍ、 １ ０ ０ 余ｋ ｍ 。据 四
’ 川省统计 年鉴 ， ２ ０ １ ０年华蓥市人 口为 ３ ６ 万人 ， 地 区生产
习需 要 。 然而， 传统 教学模式致使科 普走 进校 园的形式单一 。
科 普形 式单 一在地 理教 学上 表现 为 ： 地理 课 堂 ， 科普 主要 由 教 师主讲授 ， 学 生被动 吸收 ； 地理课外 ， 常见 科普形 式是教 师 带 领学生参 观 当地 的科 技馆 ， 其它 形式很少 涉及 。这在一定 程度上无法 满足学生不 同的地理学 习需要 。
教学上科普意识淡薄表 现在课堂上很少涉及地理科 普知识 ， 认
为完成教学任务是关键 ， 科普一概不谈 ， 学生失去对地 理问题 探索 的兴趣 。学生学习上科普意 识淡薄表现在为了考试 而学 ， 课外的地理科普知识被视为无用之物 ， 很少 主动探索 和追 问地 理问题 。显然 ， 这与地理新课标 的基本理念背道而驰。
依 靠传统教 学方式很难实 现 。 在科普 视野下采用探 究式教学
可激 发学 生学 习兴趣 ，改 善教 师教 和学 生学 的传 统教 学 方 式 。以华蓥 山为例 ， 讲 解喀斯 特地貌形 成 时借 助华 蓥山特 殊 的石林 景 观 ， 采用 探究 式教 学方 法 ， 引 导学 生根 据华 蓥 山 自 身地 理条 件 ， 自主探究 华 蓥 山石 林形 成原 因 ， 在 普及 华蓥 山 喀斯 特地 貌形 成原 因 的同时 为学 习喀斯 特地 貌形 成 条件 注 入 新鲜 血液 ， 可激发 学生 地理 学 习兴趣 和热 情 ， 改 善学 习地
３ ． 科普设施 不足 ， 信 息技 术在地理 中应用偏 少 地理 新课 标 的基本 理念之 一是 倡导 信 息技 术在 地理 中
容， 各相关教 师具体负责野 外实践指导 。
根据 教师点 评层次 予以积分 统计 。成 果展示 环节 ， 根据 教师 点评 汇总各 组在展 示过程 中的得分 。在整个 活动过 程 中 ， 应
理 的科 学方法 ， 符合科 学普及 的要求 。
２ ． 科普 形式单一 ， 无 法满足 不同地理 学习需要
地 理新 课标 的基本 理念 之一 是倡 导 满足 不 同的地 理学
２ ． 增加知识积淀， 丰富科学素养
２ ０ ０ ０年 ７月教 育部 颁布 《 基础 教 育课程 改革 纲要 （ 试
专 题 笔 谈
二 ／ ／
科普 ． ． 野下的高中地理教学实践探索
— —
以 率 蓥 山 国 家 地 质 公 园 地 理 知 识 普 及 为 例
●林 东 琴 雷 金 蓉 唐 丽 ／ 西 华 师范 大 学 国 土 资 源 学 院 （ ６ ３ ７ ０ ０ ９）
． ．
蓥山位于 四川盆地东北部 ， ｘ ｌ ￣ ｔ Ｊ ， 平故里 四川 广安华蓥市
验室 或地理科普 馆 ， 信息技 术促进 地理科普 有效进行 的科 普
设施严 重不 足。地理课 堂教学 是教师 的凭空模 拟 、 学生 的凭 空想象 ， 教学 效果受到极 大影响 。
总值 ６ ０ ７ １ ８ ９ 万元 ， 经济实力在四川 省处于 中上等水平 。２ ０ ０ ８ 年 ５月 ， 华蓥 山成为 国家公布的国家地质公 园之 一。华 蓥山拥 有神奇 的岩溶石 林 ， 奇特 的生物化石 ， 独特 的洼地 、 伏 流及溶 蚀残丘 ， 标 准的地层 剖面 、 褶皱 山和大断裂 、 山岳峡谷 等 自然
景观 ； 同时具有独 特的 幺妹 文化 、 民俗古迹 、 红色文化 及社会
４ ． 科普知识积淀不够， 学习公民必备地理知识受到局限
地理新课标的基本理念之一是倡导学习公民必备的地理。 然 而， 部分高中地理教师业务素质不高 ， 科普知识积淀不够 ， 普及学 生实用的地理科普知识很少。 学生能够掌握 的仅仅是地理课本知 识， 走出课堂 ， 学生很难深刻理解和解释现实生活中的地理 ， 知识 不会活学活用 ， 无法满足学生学习公 民必备地理的需要 。
行） 》 ， 青 少年科 学素养 的培养被 列为课 程改革 的具体 目标之
。பைடு நூலகம்
同时 ， 随着现代科 学技术 的发展 ， 产生 了一个跨 学科 的新
研 究领域 ： 科学、 技 术与 社会 （ 简称 Ｓ Ｔ Ｓ ） ， 形 成 的教育 理论是 提倡学习有用 的科学 、 技术 ， 并运用于社会 。科普 活动 的内容 具有 较强 的实 用性 ： 关 注人 身保 健 、 关 注科 学 的生活 方式 和 习惯 、 关 注科技发 展 。 基于对 Ｓ Ｔ Ｓ教育理 论的认识 ， 将科 普运 用于高 中地 理教学将有 利于提高学 生科学素养 。以华蓥 山为
学生依据学习小组展开活动， 各学习小组分组依据“ 组
内异质 、 组间 同质 ” 的原则兼 顾学 生基 础知 识掌 握程度 和 动
风 情等人文景观 。此处交通四通 八达 ， 已形成 由公路 、 铁路 、 水
路构成 的交 通运输网 。不但为高 中地理教学 提供课 内科普 素
材， 也 为课 外提供实践场所 。因此探讨以华蓥山作为地理科 普 素材 ， 促进 高中地理教学有效进行具有重要意义 。
一
二、 地理科普知识在高中地理教学中的作用
１ ． 激发 学习兴趣 ， 改善方法手段
地理 新课 标 明确提 出 ， 地 理教学 以学 生发 展 为 主 ， 仅仅
、
高 中地理 教 学 中的科 普 现状
１ ． 科普意识淡薄， 缺乏对地理问题的探索
地理新课标的基本理念之一是倡 导对地理问题 的探索。然 而， 在应试教育背景下 ， 教师追求升学率 ， 虽然有地理课标基本 理念 的指导 ， 但是教师基￣ － Ｉ ｒ ４ ｔ ￣ 难实现地理新课标 的要求 。教师
的应用 。然而 ， 地理被 当作副科 的形势仍 没有改变 ， 对课 堂涉 及 的模 拟实验很 少如期 完成 ， 很多 中学基本 没有设 置地理 实
境内 ， 距离成都和重庆分别 ３ ０ ０ 余ｋ ｍ、 １ ０ ０ 余ｋ ｍ 。据 四
’ 川省统计 年鉴 ， ２ ０ １ ０年华蓥市人 口为 ３ ６ 万人 ， 地 区生产
习需 要 。 然而， 传统 教学模式致使科 普走 进校 园的形式单一 。
科 普形 式单 一在地 理教 学上 表现 为 ： 地理 课 堂 ， 科普 主要 由 教 师主讲授 ， 学 生被动 吸收 ； 地理课外 ， 常见 科普形 式是教 师 带 领学生参 观 当地 的科 技馆 ， 其它 形式很少 涉及 。这在一定 程度上无法 满足学生不 同的地理学 习需要 。
教学上科普意识淡薄表 现在课堂上很少涉及地理科 普知识 ， 认
为完成教学任务是关键 ， 科普一概不谈 ， 学生失去对地 理问题 探索 的兴趣 。学生学习上科普意 识淡薄表现在为了考试 而学 ， 课外的地理科普知识被视为无用之物 ， 很少 主动探索 和追 问地 理问题 。显然 ， 这与地理新课标 的基本理念背道而驰。
依 靠传统教 学方式很难实 现 。 在科普 视野下采用探 究式教学
可激 发学 生学 习兴趣 ，改 善教 师教 和学 生学 的传 统教 学 方 式 。以华蓥 山为例 ， 讲 解喀斯 特地貌形 成 时借 助华 蓥山特 殊 的石林 景 观 ， 采用 探究 式教 学方 法 ， 引 导学 生根 据华 蓥 山 自 身地 理条 件 ， 自主探究 华 蓥 山石 林形 成原 因 ， 在 普及 华蓥 山 喀斯 特地 貌形 成原 因 的同时 为学 习喀斯 特地 貌形 成 条件 注 入 新鲜 血液 ， 可激发 学生 地理 学 习兴趣 和热 情 ， 改 善学 习地
３ ． 科普设施 不足 ， 信 息技 术在地理 中应用偏 少 地理 新课 标 的基本 理念之 一是 倡导 信 息技 术在 地理 中
容， 各相关教 师具体负责野 外实践指导 。
根据 教师点 评层次 予以积分 统计 。成 果展示 环节 ， 根据 教师 点评 汇总各 组在展 示过程 中的得分 。在整个 活动过 程 中 ， 应
理 的科 学方法 ， 符合科 学普及 的要求 。
２ ． 科普 形式单一 ， 无 法满足 不同地理 学习需要
地 理新 课标 的基本 理念 之一 是倡 导 满足 不 同的地 理学
２ ． 增加知识积淀， 丰富科学素养
２ ０ ０ ０年 ７月教 育部 颁布 《 基础 教 育课程 改革 纲要 （ 试
专 题 笔 谈
二 ／ ／
科普 ． ． 野下的高中地理教学实践探索
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以 率 蓥 山 国 家 地 质 公 园 地 理 知 识 普 及 为 例
●林 东 琴 雷 金 蓉 唐 丽 ／ 西 华 师范 大 学 国 土 资 源 学 院 （ ６ ３ ７ ０ ０ ９）
． ．
蓥山位于 四川盆地东北部 ， ｘ ｌ ￣ ｔ Ｊ ， 平故里 四川 广安华蓥市
验室 或地理科普 馆 ， 信息技 术促进 地理科普 有效进行 的科 普
设施严 重不 足。地理课 堂教学 是教师 的凭空模 拟 、 学生 的凭 空想象 ， 教学 效果受到极 大影响 。
总值 ６ ０ ７ １ ８ ９ 万元 ， 经济实力在四川 省处于 中上等水平 。２ ０ ０ ８ 年 ５月 ， 华蓥 山成为 国家公布的国家地质公 园之 一。华 蓥山拥 有神奇 的岩溶石 林 ， 奇特 的生物化石 ， 独特 的洼地 、 伏 流及溶 蚀残丘 ， 标 准的地层 剖面 、 褶皱 山和大断裂 、 山岳峡谷 等 自然
景观 ； 同时具有独 特的 幺妹 文化 、 民俗古迹 、 红色文化 及社会
４ ． 科普知识积淀不够， 学习公民必备地理知识受到局限
地理新课标的基本理念之一是倡导学习公民必备的地理。 然 而， 部分高中地理教师业务素质不高 ， 科普知识积淀不够 ， 普及学 生实用的地理科普知识很少。 学生能够掌握 的仅仅是地理课本知 识， 走出课堂 ， 学生很难深刻理解和解释现实生活中的地理 ， 知识 不会活学活用 ， 无法满足学生学习公 民必备地理的需要 。