复旦大学美学教案一
对分课堂教学模式下《美学概论》的课程设计
对分课堂教学模式下《美学概论》的课程设计作者：李治来源：《西部论丛》2017年第10期摘要：对分课堂教学法是复旦大学心理系张学新教授、博士生导师在2014年首先提出并尝试的课程改革模式，其教学方法是老师用一半的时间讲授，学生用另一半的时间进行讨论并进行交互式的学习。
这种学习方法对《美学概论》的学习具有进步意义。
本文从对分课堂教学模式的理念入手，阐述了对分课堂教学模式运用在《美学概论》中的运用价值，并进行了课程设计。
关键词：对分课堂美学概论课程设计1.对分课堂的本质与教学理念近些年高校中的教学工作出现了越来越多的问题，如课堂气氛不好，学生注意力不集中等。
而教师教学效果差，压力大的问题也屡见不鲜。
复旦大学博士生导师张学新教授提出的对分课堂，融合了讲授式学习和讨论式课堂的优势，在多所高校的实践推广中得到了广泛的认可。
各高校教师目前也在不断的实践和探讨，发现过程中能够提高课堂教学质量，不仅如此，也能够减轻教师的教学压力，真正实现教师的角色转换。
对分课堂包括教师讲授（Presentation）、内部消化（Assimilation）、讨论（Discussion）三个主要部分，汲取三个词汇中的首字母，所以又称为 PAD 课堂。
首先由教师按照课堂内容进行讲解整体架构，完成讲授环节。
随后让同学们自行对课程内容进行了解和学习，并对不懂的问题予以总结，或者由老师根据学生的学习情况归纳出问题。
然后通过课堂内部分组讨论的方式，进行交流互动后，对总结的疑难问题进行解决。
讨论的环节和次序分别是：①小组讨论、②教师抽查、③自由提问、④教师总结（次序不可变动）。
这个过程中，对分课堂教学法更加注重对学生拓展能力的培养。
在课堂内组织的班级分组讨论中，学生带着疑问通过互助的方式进行学习，教师承担指导者和引领者的角色任务，使学生在充分思考之后，真正吸收理解书本知识。
传统的作业批改环节中，教师不但要仔细批改而且还要及时的反馈给学生意见。
对分课堂教学模式下减轻了教师的负担，反而效果也很好。
大学美学教案范文
课时安排：2课时教学目标：1. 理解美的本质，掌握不同美学流派对美的定义。
2. 分析美的价值，探讨美在人生和社会中的作用。
3. 培养学生审美情趣，提高审美能力。
教学重点：1. 美的本质2. 美的价值教学难点：1. 美的本质的多义性2. 美的价值的多元化教学准备：1. 教学课件2. 相关美学的经典文献3. 学生作品展示教学过程：第一课时一、导入1. 提问：什么是美？生活中有哪些美的现象？2. 学生分享对美的理解。
二、讲授新课1. 美的本质a. 西方美学流派对美的定义- 古典主义：美是符合道德、秩序、和谐的表现。
- 浪漫主义：美是情感的体现，是心灵的自由表达。
- 现实主义：美是现实的反映，是对生活的真实描绘。
- 现代主义：美是形式的创新，是对传统的颠覆。
b. 中国美学流派对美的定义- 道家：美是“道”的表现，是自然、无为的境界。
- 儒家：美是道德的体现，是仁爱、和谐的社会关系。
- 墨家：美是功利、实用的表现。
c. 总结：美的本质具有多义性，不同文化、时代、个体对美的理解各有侧重。
2. 美的价值a. 美的审美价值- 情感价值：美能激发人的情感，使人愉悦、感动。
- 思想价值：美能启迪人的思想，提升人的精神境界。
- 精神价值：美能培养人的审美情趣，提高人的审美能力。
b. 美的社会价值- 文化价值：美是文化的体现，是民族精神的传承。
- 经济价值：美能促进文化产业的发展，提高国家软实力。
- 教育价值：美能激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
三、课堂讨论1. 举例说明生活中美的现象，分析其美的本质和价值。
2. 讨论如何提高自己的审美能力，培养审美情趣。
四、作业布置1. 阅读相关美学经典文献，撰写一篇关于美的本质和价值的论文。
2. 收集生活中美的图片或作品，进行展示和分享。
第二课时一、课堂展示1. 学生展示自己的论文，分享对美的本质和价值的理解。
2. 学生展示自己收集的美的图片或作品，分享自己的审美感受。
二、课堂讨论1. 讨论如何将美的理念融入到日常生活和学习中。
课程设计美学教案大班
课程设计美学教案大班一、教学目标通过本章节的学习，学生将能够：1.掌握美学的基本概念和原理；2.理解美学在日常生活和文化中的运用；3.培养对美学的兴趣和热情，提高审美能力。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个部分：1.美学的基本概念和原理：美的定义、美的标准、审美观念等；2.美学在日常生活和文化中的运用：艺术、设计、建筑、文学等领域的美学内涵；3.审美能力的培养：观察、分析、评价美的方法和技巧。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本章节将采用多种教学方法：1.讲授法：讲解美学的基本概念和原理，引导学生理解美的内涵；2.案例分析法：分析具体的艺术作品、设计案例等，让学生感受美学的实际应用；3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对美的看法和体验，培养学生的审美能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：提供权威的美学教材，为学生提供系统性的学习资料；2.参考书：推荐相关的美学著作，拓宽学生的知识视野；3.多媒体资料：利用图片、视频等资料，直观地展示艺术作品和设计案例，增强学生的感官体验；4.实验设备：提供必要的实验设备，让学生亲自动手，实践审美能力。
五、教学评估本章节的评估方式将包括以下几个方面：1.平时表现：通过课堂参与、提问、回答问题等方式评估学生的学习态度和积极性；2.作业：布置相关的美学作业，评估学生的理解和应用能力；3.考试：设计考试题目，评估学生对美学知识的掌握和运用能力。
六、教学安排本章节的教学安排如下：1.教学进度：按照预先制定的教学大纲，合理安排每个课时的教学内容；2.教学时间：根据课程表，安排适当的时间进行课堂教学；3.教学地点：选择适合教学的教室或实验室等地点。
七、差异化教学根据学生的不同学习风格、兴趣和能力水平，我们将采取以下差异化教学措施：1.教学活动：设计多样化的教学活动，满足不同学生的学习需求；2.评估方式：根据学生的特点，采用不同的评估方式，公平地评价学生的学习成果。
孙小彬美学教案
孙小彬美学教案一、引言美学是研究美的规律和美的本质的学科，它对于培养学生的审美能力和创造力具有重要意义。
本教案旨在介绍孙小彬美学教学理念和教学方法，帮助教师更好地进行美学教学。
二、教学目标1. 了解美学的基本概念和发展历程；2. 掌握美学的核心理论和基本分类；3. 培养学生的审美能力和审美情操；4. 激发学生的创造力和想象力；5. 了解美学在人类文化中的重要地位及其应用领域。
三、教学内容1. 美学的定义和基本概念- 美学的定义和内涵- 美学的发展历程和学派- 美学与其他学科的关系2. 美的本质和美的规律- 美的本质及其哲学思考- 美的规律和定律- 美的主观性和客观性3. 美学的分类和研究领域- 艺术美学- 自然美学- 社会美学- 建筑美学- 文化美学4. 培养学生的审美能力和创造力- 创造性思维和表现力的培养- 观察力和想象力的发展- 感知美的能力和情感表达能力5. 美学在人类文化中的重要地位和应用领域 - 美学的社会功能和价值- 美学在艺术、设计、教育等领域的应用 - 美学对个体和社会的影响四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，介绍美学相关理论和知识。
2. 实践法：组织学生进行各种艺术体验和审美活动，如欣赏艺术作品、创作美学作品等。
3. 对话法：引导学生进行讨论和交流，培养学生的批判性思维和反思能力。
4. 案例分析法：通过案例分析，让学生深入理解美学在实际生活中的应用价值。
五、教学评估1. 课堂小测：用来检测学生对于基本概念和理论的理解程度。
2. 作品展示和评价：学生可以展示自己的创作作品，并进行互评和评价。
3. 讨论和答辩：组织学生进行主题讨论和答辩，考察他们对美学问题的独立思考和表达能力。
六、教学资源1. 美学教材和参考书籍：提供给学生学习和参考的资料。
2. 艺术作品和范例：供学生观摩和借鉴的艺术作品和范例。
3. 多媒体设备：用于展示艺术作品和学习资源的多媒体设备。
七、教学总结通过本教案的实施，学生将会对美学有更深入的了解，培养他们的审美能力和创造力，提高他们的艺术修养和文化素养。
形式美大学美育教案
课时：2课时教学目标：1. 了解形式美的概念和特点，掌握形式美在大学美育中的应用。
2. 通过实践活动，培养学生审美能力，提高艺术素养。
3. 培养学生对美的感知、欣赏和创造能力，促进全面发展。
教学重点：1. 形式美的概念和特点2. 形式美在大学美育中的应用教学难点：1. 学生对形式美的感知和欣赏2. 学生将形式美应用于实践的能力教学准备：1. 形式美相关图片、视频等教学资源2. 实践活动所需的材料、工具等教学过程：第一课时：一、导入1. 引导学生回顾已学过的美学知识，如审美、美感等。
2. 提出问题：什么是形式美？形式美在大学美育中有何作用？二、讲授新课1. 讲解形式美的概念：形式美是指事物的外在形态、结构、色彩、线条等要素的和谐统一。
2. 分析形式美的特点：统一性、对比性、节奏性、变化性等。
3. 举例说明形式美在自然界、艺术作品中的体现。
三、实践环节1. 学生分组，每组选择一个自然景观或艺术作品，分析其形式美的特点。
2. 各组进行讨论，总结出形式美在该景观或作品中的具体表现。
3. 各组派代表进行展示，分享分析结果。
第二课时：一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生思考：形式美在大学美育中的应用有哪些？二、讲授新课1. 讲解形式美在大学美育中的应用：a. 课堂教学：运用形式美原则设计教学内容，提高课堂吸引力。
b. 校园文化建设：运用形式美原则美化校园环境，营造良好的学习氛围。
c. 学生实践活动：引导学生关注生活中的形式美，提高审美能力。
三、实践环节1. 学生分组，每组选择一个校园环境或活动，设计一个形式美的方案。
2. 各组进行讨论，确定设计方案的具体内容。
3. 各组派代表进行展示，分享设计方案。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调形式美在大学美育中的重要性。
2. 学生分享学习心得，反思自己在形式美方面的不足。
教学评价：1. 学生对形式美的概念和特点的理解程度。
2. 学生在实践活动中的参与度和创新能力。
美学教案_精品文档
教 案2022～2022学年第一学期课程名称《美学概论》系(院、部、中心)教研室(系、实验室) 对外汉语教研室授课班级专业限选课主讲教师职称讲师课 程 类 别 限选课 学分 2 学时 32学时讲课： 32 学时实验： 0 学时其他： 0 学时基要本参教考材资和料主基本教材：《美学原理》，杨辛、甘霖主编，北京大学出版社。
参考书目：《哲学美学导论》，彭富春著，人民出版社，2005年；《当代美学原理》，陈望衡著，人民出版社，2003年；《美学教程》，张玉能主编，华中师范大学出版社，2002年；《美学概论》，王朝闻主编，人民出版社，2002年；《美学是什么》，周宪著，北京大学出版社，2002年；《美学十五讲》，凌继尧著，北京大学出版社，2003年；《美学散步》，宗白华著，上海人民出版社，2001年；《谈美》，朱光潜著，安徽教育出版社，2022年；《美的历程》，李泽厚著，天津社会科学出版社，2001年；《华夏美学》，李泽厚著，天津社会科学出版社，2001年。
教学目的和基本要求教学目的：《美学概论》课程是为我院汉语国际教育专业开设的一门限定选修课。
本课程的任务是培养和提高学生的审美素质，匡助学生树立正确的审美观，提高大学生的审美情趣和审美能力。
本课程向学生介绍美的本质、特征和根源，以及各种形态的美的特征、审美的心理要素、美感的各种形式，使学生通过本课程的学习，能运用正确的美学立场、观点和方法观察和研究美的事物，总结美的规律，按照美的规律去欣赏美、创造美，改造自然、创造更夸姣的生活。
基本要求：本课程向学生介绍美的本质、特征和根源，以及各种形态的美的特征、审美的心理要素、美感的各种形式，通过理论联系实际，结合学生的生活实践和审美创造，匡助学生较好地掌握马克思主义美学的基本思想，并能运用马克思主义的立场、观点和方法观察和研究美的事物，总结美的规律，按照美的规律去欣赏美、创造美，改造自然、创造更夸姣的生活。
教学内容：本课程的教学内容包括三个部份。
美学教案全附课后练习题答案
【引用】美学第一章绪论...一、美学的对象是什么�在美学中涉及哪些主要内容�...二、美学在社会主义建设中的作用�...三、怎样学习美学�...第二章美的本质及特征...一、美的本质是什么�为什么说劳动创造了美�...二、什么是自由创造�为什么说自由创造是人类的最珍贵特性�...三、什么是真�什么是善�真善美有什么联系和区别�...四、丑的本质是什么�怎样理解美丑的相互转换�...第三章美的产生...一、美是如何产生的�为什么说实用价值先于审美价值�...二、从实用过度到审美的中间环节是什么�...三、怎样理解在美的产生中主体与客体的辨证关系�...第四章社会美...一、社会美有什么特点�为什么人物形象的美侧重于内容�...二、什么是审美理想�审美理想对社会美起什么作用�...三、怎样理解人物形象的内在品质和形式美之间的关系�...第五章自然美...一、自然美的根源是什么�在人类社会出现以前自然美是否已经存在�...二、未经人类改造的自然是怎样成为美的对象的�...三、自然美在审美中有什么积极意义�...第六章艺术美...一、什么是艺术美�艺术美有那些不同于现实美的特点�试比较黑格尔和车尔尼雪夫斯基对艺术美的论述的优缺点。
二、从艺术美的内容看是主观与客观的统一�但艺术美作为审美对象为什么又是客观的�三、在艺术美中怎样体现艺术家的创造劳动�...四、怎样理解恩格斯所说的“每个人都是典型�但同时又是一定的单个人。
”�...第七章意境与传神...一、什么是意境�怎样理解意境中情与景的关系�...二、意境为什么能引起强烈的美感�...三、什么是传神�怎样理解神和形的辨证关系�在传神中怎样体现主观因素与客观因素的统一�第八章艺术的分类及各类艺术的审美特征...一、艺术为什么要分类�分类的标准是什么�...二、怎样理解各类艺术的审美特征�...三、试举例说明电影蒙太奇的应用。
...第九章形式美...一、什么是形式美�怎样理解形式美的根源和相对独立性�...二、什么是形式美的法则�在美的创造中有什么意义�怎样灵活运用这些法则�...第十章优美与崇高...一、优美与崇高的特点是什么�你对其有什么看法�...二、试谈康德对崇高的看法�为什么说他的观点是唯心主义的�...第十一章悲剧...一、什么是悲剧�悲剧的性质何在�...二、社会主义时期有没有悲剧�它和旧社会的悲剧有什么不同�...三、悲剧的客观效果是什么�怎样理解悲剧对人生的积极意义�...第十二章喜剧...一、什么是喜剧�怎样理解马克思所说的巨大的历史事变和人物第一次是以悲剧出现�第二次是以闹剧出现�二、“寓庄于谐”为什么是喜剧艺术的本质�...三、暴露喜剧与歌颂喜剧有何异同�试谈一谈你的看法。
复旦美学专业
复旦美学专业
美学是一门研究艺术、审美和美的哲学学科，在现代社会中具有
重要作用。
复旦大学美学专业是国内领先的人文学科之一，培养了大
量优秀的学者和艺术家，为中国的文化发展贡献了不可磨灭的力量。
复旦美学专业的课程设置涵盖了从古典到现代、从大众到高端的
多方面内容。
其中，哲学与美学是必修核心课程，涵盖了美学的起源
和发展、美的概念、艺术与审美、美的欣赏、美学理论等方面。
此外，学生还可以选择学习包括音乐、绘画、雕塑、建筑等在内的各种艺术
类课程。
在教学方法上，复旦美学专业采用了多元化的教学手段。
除了传
统的课堂讲授外，还设置了艺术实践、实验课程等多种方式。
学生可
以通过观赏艺术作品、创作作品、参观博物馆等方式感受美学的魅力，加深对美学知识的理解。
除了德艺双馨的教学体系，复旦美学专业还注重学术交流和实践
能力的培养。
学生们可以参加各种学术交流会、国内外实践课程、论
文竞赛等活动，展现自己的才华和创造力，提升自身的能力和素质。
毕业后，复旦美学专业学生可以在各种领域发挥自己的才能和能力。
有的学生选择从事艺术创作、策展、鉴赏等方面的工作，有的则
选择从事美学理论研究等学术工作。
无论是什么领域，他们都可以始
终保持着对美学的热爱和追求，发挥领军人才的应有作用。
作为中国最顶尖的美学专业之一，复旦美学专业的发展历程中有许多值得我们学习和借鉴的经验。
除了注重基础理论和实践能力的培养外，还要不断推进学科交叉、跨界创新，引导学生探索更广阔的美学领域，为中国的美学事业做出更大的贡献。
大学美学悲剧教案模板
教案标题：大学美学悲剧课程教学课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 了解悲剧美学的概念及其在文学艺术中的重要性。
2. 分析和学习中外悲剧作品的特点和审美价值。
3. 培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
4. 引导学生理解悲剧中的道德伦理思考和人文关怀。
教学方法：1. 讲授法：讲解悲剧美学的概念、特征和意义。
2. 案例分析法：分析具体悲剧作品，解读其艺术魅力。
3. 讨论法：组织学生探讨悲剧作品中的伦理道德问题。
4. 鉴赏法：欣赏悲剧作品，提高学生的艺术审美能力。
教学内容：第一课时：一、导入（10分钟）1. 提问：什么是悲剧？2. 引导学生回顾熟悉的悲剧故事，如《哈姆雷特》、《红楼梦》等。
二、悲剧美学的概念与特征（20分钟）1. 讲解悲剧美学的定义：悲剧美学是研究悲剧作品的艺术特征、审美价值及其产生的心理效应的学科。
2. 分析悲剧美学的基本特征：a. 冲突性：悲剧作品中的主人公往往面临严重的内外冲突。
b. 痛苦与同情：悲剧作品让观众感受到主人公的痛苦，引发同情。
c. 道德伦理思考：悲剧作品往往涉及道德伦理问题，引发观众思考。
d. 艺术美感：悲剧作品具有独特的艺术形式和美感。
三、悲剧作品的审美价值（20分钟）1. 讲解悲剧作品如何通过冲突、痛苦与同情、道德伦理思考等元素，呈现出独特的审美价值。
2. 分析具体悲剧作品，如《奥赛罗》、《李尔王》等，解读其艺术魅力。
第二课时：四、悲剧作品鉴赏（20分钟）1. 组织学生欣赏一部悲剧作品，如《哈姆雷特》、《红楼梦》等。
2. 引导学生关注作品中的冲突、痛苦与同情、道德伦理思考等元素，提高审美能力。
五、悲剧作品讨论与伦理道德思考（20分钟）1. 组织学生分组讨论悲剧作品中的伦理道德问题。
2. 分享讨论成果，引导学生思考悲剧作品对现实生活的启示。
六、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课的重点内容，强调悲剧美学在文学艺术中的重要性。
2. 鼓励学生在课后阅读更多悲剧作品，提高审美情趣和艺术鉴赏能力。
美学 第一课
《枝上木鸜鹆》 枝上木鸜鹆》 画的是衰柳一枝， 画的是衰柳一枝， 其上鸜鹆伫立， 其上鸜鹆伫立，头 扭向身后， 扭向身后，若有所 亦若有所思。 见，亦若有所思。 柳条疏疏着枝， 柳条疏疏着枝，自 是荒寒景象， 是荒寒景象，鸟则 湿笔淋漓， 湿笔淋漓，墨彩焕 发，有一种孤傲不 可或抑的精神跃出。 可或抑的精神跃出。 其上空着所有， 其上空着所有，有 地老天荒、 地老天荒、远离人 境的感觉。 境的感觉。
审美主体的层次结构： 审美主体的层次结构：
感官快适——悦目悦耳 悦目悦耳 感官快适 接受和领会——悦情悦性 悦情悦性 接受和领会 整体的生命承担——悦志悦神 悦志悦神 整体的生命承担
审美关系的层次结构： 审美关系的层次结构：
静观 对话 存在 三种关系互相包容
四、审美现象的历史性
所谓审美现象的历史性， 所谓审美现象的历史性，指的是审美现象本身以及人们对审美现象 的反思都不是永远不变的，而是随着人类生存的历史发展而不断演变的 随着人类生存的历史发展而不断演变的。 的反思都不是永远不变的，而是随着人类生存的历史发展而不断演变的。
金苹果·海伦 特洛伊战争 金苹果 海伦·特洛伊战争 海伦
希腊勇敢的比洛斯王与海王女儿施蒂斯结婚，婚礼上 宴请诸多人、神，唯独没有邀请女神爱丽斯。爱丽斯恼 羞成怒决定报复参加宴会的所有人、神。 她扔下一个金苹果，上面刻着“赠给最美的”。 谁都想得到这个金苹果，尤其是天后希拉、爱神维纳斯 和正义女神雅典娜。天神宙斯决定，让帕里斯来决定金 苹果的归属。帕里斯是特洛伊的王子，流落在艾达山放 牧。他不仅是一位美男子，而且也有很高的审美眼光。 于是三位女神都来贿赂帕里斯。希拉是天后，她许诺让 他做最强盛国家的国王；雅典娜许诺帮助他永远战胜他 的世仇希腊人；而维纳斯许诺他的是让他拥有世界上最 美丽的女人。金苹果最后归属了谁呢？对，维纳斯！作 为回报，世界上最美丽的女人斯巴达皇后——海伦，与 帕里斯坠入爱河，并被帕里斯带回特洛伊。这必然引起 斯巴达国王的震怒，于是引发了一场旷日持久的战争— —特洛伊战争。历时十年，希腊军队最后凭借俄底修斯 的木马计将特洛伊城攻下。
美学第一章审美现象与美学学科
天而降的圣母出现在我们的面前，初看
丝毫不觉其动，但是当我们注目深视时，
仿佛她正向你走来，她年轻美丽的面孔
庄重、平和，细看那颤动的双美关系中的现象
❖ 1.审美 ❖ （1）审美的组词方式：“审”+“美” ❖ （2）美一定和人有关系，没有人就无所谓美，
美只有对人来说才具有价值。
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二、美学的学科定位
人类知识
自然科学
社会科学
人文科学
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美学所面对的审美对象， 不同于自然科学所面对的
审美对象
美学所面对的审美对象，也 不同于社会科学所面对的
审美对象
审美现象的反思是一种典型 的人文学科的反思方式
美学应当归属于人文科学
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美学的边缘性、综合性及与其他学科 的关系
❖ 边缘性、综合性 ❖ 与其他学科的关系： （1）哲学 （2）心理学 （3）伦理学 （4）社会学 （5）人类学 （6）考古学 等等
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2.审美现象（美之价值，莫不由人）
❖ 审美现象是审美主客体的有机组合，或者说应当 是主客体之间一种特定的审美关系。
❖ 离开了人，任何对象无所谓美不美；有了人，才 有了美
❖ 美是属人的美，审美是属人的现象。审美现象是 以人与世界的审美关系为基础的，是审美关系中 的现象。
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❖ 3.审美关系 ❖ 只有当人和世界发生审美关系时才会出现审
3
一句题外话
❖ 世界美学热在中国，中国美学热在安徽 ❖ 朱光潜、宗白华、邓以蛰
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第一章 审美现象 与美学学科
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❖ 第一节 审美现象 ❖ 第二节 美学的诞生与学科性质 ❖ 第三节 美学的学科定位与研究方法
6
第一节 审美现象
❖ 一、审美是基本的人生体验之一 ❖ 1.在自然中，能够获得审美的经验
复旦大学美学教案八
审美形态（二）
悲剧 1、含义：“历史的必然要求 和这个要求的实际上不可 能实现之间的悲剧性冲 突”。（恩格斯-原因） “将人生的有价值的东西 毁灭给人看”。（鲁迅-结 果） 2、类型：命运悲剧；性格悲 剧；社会悲剧。 喜剧 1、含义：无价值冒充有价值。 “黑格尔在某个地方说过： 一切伟大的历史事变和人 物，可以出现两次。他忘 记补充一点：第一次是作 为悲剧出现，第二次是作 为笑剧出现。”（马克思） 2、类型：否定性喜剧；肯定 性喜剧。
主讲பைடு நூலகம்
朱立元
第八讲
审美活动的连续性
1、过程即“做 doing”即艺术 2、新与旧的融 会预见、调整、 创新
结论： 美与艺术的统一性
第九讲：审美形态（一）
优美 1、含义：是对象与主体在实 践中达到的统一、平衡与 和谐状态。 2、表现： 形式上柔媚秀雅； 美感上轻松愉快； 自然中清风细雨； 社会上温文尔雅； 艺术上《蒙娜丽莎》。 崇高（壮美） 1、含义：主体和客体的矛盾 冲突。 康德：数学和力学的崇高。 2、表现： 形式上粗犷激荡； 美感上惊心动魄； 自然中浩瀚星河； 社会上设宴鸿门； 艺术上《赤壁怀古》。
复旦大学公开课美术教案
课程名称：美术课时：2课时教学目标：1. 让学生了解中国水墨画的基本概念、历史背景和艺术特点。
2. 培养学生对中国水墨画的欣赏能力，提高审美水平。
3. 引导学生掌握中国水墨画的基本技法，动手实践，创作出具有个人风格的作品。
教学重点：1. 中国水墨画的基本概念、历史背景和艺术特点。
2. 中国水墨画的基本技法。
教学难点：1. 中国水墨画的构图和表现手法。
2. 学生对水墨画技法的掌握和运用。
教学过程：一、导入1. 教师展示一幅著名的中国水墨画作品，引导学生欣赏并提问：“这幅画属于哪种画派？它有哪些特点？”2. 学生回答问题，教师总结并引入课题。
二、新课讲解1. 中国水墨画的基本概念：介绍中国水墨画的历史背景、艺术特点，以及与其他画派的区别。
2. 中国水墨画的基本技法：讲解水墨画的笔法、墨法、构图、表现手法等。
3. 教师示范：现场展示一幅水墨画创作过程，让学生直观地了解水墨画的创作方法。
三、学生实践1. 学生分组，每组准备一张宣纸、毛笔、墨汁等水墨画工具。
2. 教师讲解水墨画创作步骤，包括构图、笔法、墨法等。
3. 学生按照步骤进行创作，教师巡回指导。
四、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师和同学共同评价。
2. 教师点评优秀作品，总结本次课程所学内容。
五、课堂小结1. 教师回顾本次课程的主要内容，强调中国水墨画的特点和技法。
2. 学生分享自己的学习心得，提出问题。
教学反思：1. 本节课通过欣赏、讲解、实践等环节，让学生对中国水墨画有了初步的了解。
2. 学生在实践过程中，对水墨画技法有了初步的掌握。
3. 在今后的教学中，应加强对学生审美能力的培养，提高他们的艺术素养。
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学习方法
• 与 审 美 实 践 的 结 合 • 美 学 史 的 学 习
• 哲 学 的 学 习
我的建议
考 试 形 式
上 课 态 度
做 好 笔 记
问题讨论
• 美学是如何产生的？
• 美学的研究对象是什 么？
• 中西美学家对美学研 究对象的看法……
主讲
朱立元
自我介绍
朱立元
复旦大学中文系文艺美学专业
第一讲
• 五十年代和六十年代： 涌现出中国当代美学的基 本流派，代表人物有：
绪论
• 八十年代： 又掀起了一段时期的美学 热潮，代表人物基本上是 上一时期代表人物的学生
李泽厚，朱光潜，蔡仪， 蒋孔阳，高尔泰等。
我们的学习目的
获取美的知识
• 增 强 审 美 判 断 力
• 训 练 生 活 态 度
朱立元先实 蒋孔阳先生：《美学新论》 深入浅出 思路清晰
参考书目
朱光潜：《西方美学史》 李泽厚：《美的历程》 朱立元：《现代西方美学史》 海德格尔：《诗· 语言· 思》 宗白华：《美学散步》 蒋孔阳：《美学新论》 罗 素：《西方哲学史》 维特根斯坦：《逻辑哲学论》