语文人教版四年级上册成长的故事

《成长的故事》作文教案
【教学目的要求】
1.指导学生学会选材，选择成长过程中的一件事。

2.把故事写真实，内容具体，能够写出这件事情给自己带来的真实感受。

【教学重点、难点】
1.选择合适的材料，体现文章的中心。

2.在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。

【教学内容】
1.作文主题：成长的故事（题目自拟）
2.选材范围：成长过程中的一件小事
3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心
【教具准备】课件
【课堂教学】
一、导入课题
教师谈话：打开记忆的匣子，在我们成长过程中，发生的事情犹如天上的繁星，多得数也数不清。

我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。

想一想，至今哪一件事在你的脑海里翻腾？让我们一起来畅谈
齐读题目：成长的故事
二、明确选材
（l ）指导选材：在不知不觉中，你们长大了。

让我们闭目一分钟，回忆一下成长的点点滴滴，哪些事情给你留下印象深刻？(音乐)
师：从同学们的脸上表情，老师发现不少同学已经回忆起来了，也有些同学可能还没想起，没关系，或许老师可以帮你们打开记忆的闸门。

出示照片（一二）师：这是在----（板书成功）
出示照片（三四）师：这是在-----（板书感恩）
出示照片（五六）师：这是在-----（板书道理）
这些只是你们成长过程中的一小部分而已，生活是丰富多彩的，成长的事例还有很多很多，比如做试验成功，写的作文发表了，克服了性格上的缺陷呀，解决了生活上的问题呀等等，这些都是值得骄傲的成长故事。

（2）自由诉说
师：同学们想起来了吗？谁愿意先来说说。

老师根据学生的回答进行归类。

如：感恩（关心你，帮助你，教育你，让你受到启发的）、收获（你学会了什么，遇到困难勇敢地克服等）、明白道理（经过一件事情，明白一个道理）
（3）教师小结：看来同学们的故事还真不少，老师为你们喝彩。

通过大家的观察、发言，相信孩子们已经明确了这次作文的写作范围，可以写写“感恩”的，也可写些“收获”的，还可写写“懂得的道理”等等。

但老师要提醒大家的是同学们选择的材料一定要真实（板书真
实），要写自己亲身经历的事，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。

二、范文引路，激发兴趣。

在我记忆深处，小时候捉迷藏的事给我留下深刻印象。

1．出示范文。

那是在他上幼儿园的时候，有一次，我叫了几个伙伴在家做捉迷藏的游戏。

游戏开始了，我怎么找也找不着一个安全隐避的地方，只听见朋友数着：“91、92。

”眼看就要数到一百了，我慌乱之中，躲进床底。

“吱嘎”门开了，从我面前走过，我的心绷得紧紧的,终于，那双脚离开了。

过了许久，我听见了脚步离开的声音，为了探测是否隔墙有耳，我小心翼翼地探出头四处张望，这时，我看到一个大衣柜，我慢慢将身子挪出来，蹑手蹑脚的躲了进去，将门关好了。

一分钟之后，门再次“吱嘎”地打开了，衣柜的门也打开了，豆大似的汗珠从我的面颊上流了下来，朋友坏笑着说：“亚亚，你那双大脚出卖了你了哦。

”我心里一慌，可还是一动不动地站着。

朋友不紧不慢地说：“好啊，不出来是吗，我要发大招了，看我的无敌挠脚功。

”他边说边挠我的脚底，我再也忍不住了，顿时哈哈大笑起来，从衣柜里滚了出来，“哇哈哈，我认输了，饶了我吧。

”我在地上一边打着滚一边说。

2．讨论范文
师：孩子们，我们一起来看看事情发生的时间是-----地点是-----人物-------，除了交代清楚了时间地点人物，我还交代清楚了事情的起因
是-----做游戏，经过是----躲迷藏，结果是-----找到了。

教师简单小结：孩子们，要写清一件事，除了要交代清楚时间地点人物，写清楚事情的起因、经过、结果，我们还要重点要写清楚事情的经过，怎样才能将事情的经过写具体写详细呢？(板书：具体)。

请看视频，老师用横线画出的地方，抓住什么进行描写的？生：动作。

师：都用到哪些动词？我们再看下面这个句子，老师进行了什么描写？生：语言描写。

你们在写作文的时候就可以像老师这样，通过人物的语言、动作等描写，将文章写具体。

当然，还可以抓住人物的神态、心理活动进行描写。

心动不如行动，孩子们，赶快打开你们的作文草稿纸，开始诉说你成长的故事吧。

出示课件写作要求。

3．学生习作，教师巡视。

并用红笔在学生优秀习作旁边作上记号。

四、展示评学。

1.我的舞台，我做主谁愿意把自己的习作和大家分享。

（并用直线勾画出语言描写，用波浪线勾画出神态描写，用圆圈圈出动词。

）交流1—2篇习作。

2.师：这只是作文的中间部分，还差开头和结尾，我们可以写？
师：加上龙头凤尾，一篇精彩的习作就完成了。

五、总结
作文来源于生活，只要你表达真情实感，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动描写，相信你的作文就一定会出彩。