高等学校本科教学工作水平评估优秀学校名单

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教育部高等教育教学评估中心关于教育部专家组对东北师范大学等六所高校进行本科教学工作水平评估的通知

教育部高等教育教学评估中心关于教育部专家组对东北师范大学等六所高校进行本科教学工作水平评估的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2005.08.17•【文号】教高评中心函[2005]19号•【施行日期】2005.08.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部高等教育教学评估中心关于教育部专家组对东北师范大学等六所高校进行本科教学工作水平评估的通知（教高评中心函[2005]19号）有关省、自治区、直辖市教育厅（教委），有关高等学校：根据《关于对中国科学技术大学等74所学校进行普通高等学校本科教学工作水平评估的通知》（教高评中心函[2005]16号）的要求，定于9月10日至9月30日组织专家组分别对东北师范大学、辽宁大学、哈尔滨师范大学、西藏藏医学院、青海师范大学和新疆师范大学等六所高校的本科教学工作进行考察评估。

现将有关事项通知如下：一、聘请钟秉林教授等为教育部本科教学工作水平评估专家组成员（专家组成员名单见附件）。

二、专家组依据《教育部办公厅关于印发<普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）>的通知》（教高厅[2004]21号）和《关于做好2005年普通高等学校本科教学工作水平评估的通知》（教高司函[2005]7号）的要求开展考察评估工作，具体安排由专家组组长与被评学校商定。

三、专家组成员要秉公办事，实事求是。

各单位接待专家组要一切从简，严格执行《教育部办公厅关于进一步加强高等学校教学评估工作纪律的通知》（教高厅[2004]17号）的有关规定。

四、为保证本次考察评估工作的顺利完成，请参加六所学校考察的所有专家提前认真审阅被评学校的自评报告及相关资料，进行考察前的学习与准备工作。

请接受评估的学校及专家所在单位对专家的考察评估工作给予大力支持。

五、进校考察评估专家请在要求的时间直接到被评学校报到。

六、评估期间专家或被评高校若有重要事情，请与教育部高等教育教学评估中心联系。

本科教学工作合格评估

本科教学工作合格评估宣传手册学生版2016年11月一、评估基本知识1．什么是普通高等学校本科教学工作合格评估？答：普通高等学校本科教学工作合格评估（以下简称“本科教学工作合格评估”）是教育部针对2000年以来未参加过院校评估的各类新建本科院校开展的评估，体现了国家在高等学校管理上的分类指导、分类评价的指导思想。

所有新建本科院校在规定期限内必须参加本科教学工作合格评估，通过评估引导并促进这批院校合理定位，改善办学条件，加强规范管理，完善校内质量保障体系，保证教学质量。

2．本科教学工作合格评估的指导思想是什么？答：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

3．本科教学工作合格评估结论分哪三种？评估结论如何使用？答：本科教学工作合格评估结论分为：通过，暂缓通过，不通过。

“通过”的学校，进入下一轮普通高等学校的审核评估。

“暂缓通过”的学校整改期为2年，“不通过”的学校整改期为3年。

4．本科教学工作合格评估指标体系的内容有哪些？5. 教学质量的高低是以什么来衡量的？评估教学质量主要注意什么？答：教学质量的高低，是以实施培养方案的效果，能否达到预定的培养目标来衡量的。

评估教学质量应主要注意学生实际的知识、能力和素质情况。

6. 学生在完成毕业论文（设计）时应注重哪些能力的培养？答：（1）解决实际问题的能力。

从开题、立论、资料收集、方案比较、调查、实（试）验、总结、提炼观点或结论等方面看。

（2）对综合知识的应用能力。

将所学的知识融会贯通、联系实际的能力，扩大知识面，应用相关学科知识的能力。

（3）在工作中应用各种工具的能力。

（4）撰写科研报告、论文和表达、交流的能力。

（5）在工作中的团队协作能力。

处理好人际关系，尊重他人劳动。

7．本科教学工作合格评估是如何体现“以学生为本”的？答：一是对办学条件提出了明确要求，保证教学的基本投入。

二是注重对教学过程的规范管理，使学生直接受益。

三是明确要求按国家规定配备班主任、辅导员和学生工作队伍，加强思想政治工作。

《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》

《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在了书桌上，我的思绪也随之展开。

经过十年的方案写作磨砺，我已经形成了一套自己的方法和体系。

现在，就让我以《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》为主题，用意识流的方式，为你展现一场方案的创作过程。

一、评估目的我们得明确评估的目的。

本科教学工作水平评估，旨在全面了解和掌握高校本科教学工作的现状，找出存在的问题，推动高校提高教学质量，促进教育改革与发展。

这个目的，就像是导航仪，为我们指明方向。

二、评估对象我们要明确评估的对象。

本科教学工作水平评估的对象是全国各地普通高等学校，包括综合性大学、工科类院校、文科类院校等。

这就要求我们在评估过程中，要充分考虑到不同类型高校的特点，量身定制评估方案。

三、评估指标1.教学计划：评估教学计划是否符合教育部门的要求，是否具有科学性、合理性和前瞻性。

2.教学资源：包括师资力量、教学设施、教学手段等，评估其是否满足教学需求。

3.教学过程：关注课堂教学、实践教学、课程建设等方面，评估教学质量。

4.教学效果：通过学生满意度、就业率等数据，了解教学成果。

5.教学改革：评估高校在教学改革方面的举措和成效。

6.管理水平：评估高校教学管理体系的完善程度。

四、评估方法1.实地考察：深入高校，了解教学实际情况。

2.问卷调查：收集学生、教师、管理人员等对教学工作的评价。

3.访谈：与高校领导、教师、学生等进行深入交流，了解教学现状。

4.数据分析：对收集到的数据进行整理、分析，找出教学工作的优点和不足。

五、评估流程1.准备阶段：制定评估方案，确定评估指标，成立评估团队。

2.实施阶段：按照评估方案进行实地考察、问卷调查、访谈等。

3.分析阶段：对收集到的数据进行整理、分析，形成评估报告。

4.反馈阶段：向高校反馈评估结果，提出改进建议。

5.改进阶段：高校根据评估报告，制定整改措施，提高教学质量。

六、评估结果处理评估结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

高等学校本科教学工作水平评估

高等学校本科教学工作水平评估简介一般高等学校本科教学工作水平评估，以《中华人民共和国高等教化法》为依据，贯彻“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则。

通过水平评估进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促使各级教化主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉地贯彻执行国家的教化方针，依据教化规律进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益。

评估方案努力体现国家的教化方针及对高等学校教学工作和人才培育的基本要求，反映各类高等学校教学工作的基本规律及现阶段高等教化教学改革的走势与发展方向，特殊强调“三个符合度”，激励学校从实际动身，办出特色。

[1]评估指标体系依据《一般高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》，有如下指标体系。

[1]一级指标二级指标1.办学指导思想 1.1学校定位1.2办学思路2.师资队伍 2.1师资队伍数量与结构2.2主讲老师3.教学条件与利用 3.1教学基本设施3.2教学经费4.专业建设与教学改革 4.1专业4.2课程4.3实践教学5.教学管理 5.1管理队伍5.2质量限制6.学风 6.1老师风范6.2学习风气7.教学效果7.1基本理论与基本技能7.2毕业论文或毕业设计7.3思想道德修养7.4体育7.5社会声誉7.6就业特色项目编辑本段评估结论及其标准评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，标准如下：优秀：A≥15，C≤3，（其中重要项目A≥9，C≤1），D=0，特色显明。

良好：A+B≥15，（其中重要项目A+B≥9，D=0），D≤1；有特色项目。

合格：D≤3，（其中重要项目D≤1）。

[2]本方案二级指标共19项。

其中重要指标（黑体字）11项，一般指标8项。

二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。

[1]编辑本段历史沿革事实上，自上世纪80年头起先，我国已组织实行过多次本科教学评估。

《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》

《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》对部分重点建设高等学校及体育类、艺术类高等学校评估指标调整的说明（教高厅函〔2006〕35号）一、对部分重点建设高等学校评估指标调整的说明1.办学指导思想1.1学校定位观测点“学校的定位与规划”，A级标准调整为“定位准确，学校发展规划科学合理，基本构建了创新人才培养体系，并有效实施”。

2.师资队伍2.1 师资队伍数量与结构观测点“专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例”改为“专任教师中具有博士学位的比例”，A级标准为“≥45％”，C级标准为“25－35％”。

2.2 主讲教师观测点“教授、副教授上课情况”，A级标准调整为“认真贯彻教育部有关文件精神，95%以上的本科生专业基础课和专业主干课由教授、副教授讲授”，C级标准调整为“认真贯彻教育部有关文件精神，75%以上的本科生的专业基础课和专业主干课由教授、副教授讲授”。

注：专业基础课和专业主干课系指实现专业培养目标所开设的主要课程，不包括体育、外语、计算机基础等公共课。

计算时应以完整为本科生讲授一门课为标准，按课程门次计算。

3.专业建设与教学改革4.3实践教学观测点“实践教学内容与体系”， A级标准调整为“加强学生创新精神和实践能力培养，注重实践内容和体系建设，符合培养目标要求，保证学生尽早参加科研和创新活动，并取得好的效果”。

包括观测：本科生研究创新基金数量与受益面，学生参加科研活动的时间及课题数量与质量，学生参加实践性创新活动的方法与管理等情况。

4.教学效果7.1基本理论与基本技能观测点“学生的创新精神与实践能力”，A级标准包括观测：学生自主创新取得的成果（无需鉴定，但要有完整的资料、报告或产品原型），参加国内外大学生各类重大竞赛（诸如全国大学生电子设计竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生广告艺术设计大赛等）中获奖，在省部级（含）以上刊物发表的论文、作品，申请和获取专利并应用、产生效益，参与国际交流的学生数量、时间与效果等情况。

本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估

本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估作者：顾晓薇，王青，朱志良，车德福，滕超，沈峰满来源：《教育教学论坛》 2017年第36期顾晓薇1，3，王青1，朱志良2，3，车德福1，滕超2，3，沈峰满2，3（1.东北大学资源与土木工程学院；2.东北大学教务处；3.东北大学审核评估办公室，沈阳110004）摘要：在“五位一体”评估制度中，合格评估、审核评估与水平评估是普通高等学校本科教学工作评估的三种基本模式。

文章就合格评估、审核评估和水平评估三种模式的内涵和目标进行了详细说明，认为评价人才培养的效果与培养目标的实现情况是审核评估的核心；工程师制度改革工作的基础和重要组成部分是合格评估；水平评估是实现国家对学校教学工作的指导与宏观管理，促使教育主管部门支持和重视学校教学工作的重要手段。

关键词：本科教学；审核评估；合格评估；水平评估中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）36-0014-022011年教育部颁布了《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号），规划部署了新时期本科教学评估工作，要求学校要进行基本的自我评估，包括专业认证及评估、院校评估和国际评估等，坚持政府、学校以及社会多元评价相结合，以适应中国特色现代高等教育体系。

这一制度简称为“五位一体”本科教学评估制度，是未来一段时期开展评估工作的重要依据。

一、本科教学评估制度历史沿革近四十年来，我国进行了多次本科教学评估，包括从2003年到2008年持续开展的高校本科教学评估。

《关于开展高等工程教育评估研究和试点工作的通知》由教委于1985年颁布，随即相关的办学水平、专业、课程的评估试点工作在部分高校展开。

1990年出台了中国第一部关于高等教育评估的法规《普通高等学校教育评估暂行规定》，该法规对高教评估的目的、性质、基本形式、任务、指导思想等作了明确的说明。

在2002年和2003年相继出台了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》和《2003-2007年教育振兴行动计划》，并同时制定了有关高职高专院校人才培养工作水平评估方案，并在26所高职高专院校展开了试点评估。

普通高等学校本科教学工作合格评估最新方案

普通高等学校本科教学工作合格评估最新方案一、背景与意义近年来，我国高等教育取得了长足的进步，但教学质量参差不齐的问题依然存在。

为了促进高等教育的质量提升，加强教学工作的规范管理，教育部制定了普通高等学校本科教学工作合格评估最新方案。

该方案旨在对各高校本科教学工作进行综合评估，以提高教学质量和创新能力，推动高等教育的与发展。

二、评估内容1.教学经费的使用情况：评估学校在教育投入方面的情况，包括资金使用的透明度和效益。

2.教学人员队伍建设：评估学校教师的数量和质量，包括教师的学历、职称和教学经验等。

3.课程建设与：评估学校的课程设置、教材使用和教学方法创新等情况，注重核心课程和实践环节的开展。

4.教学质量管理与保障：评估学校的教学质量监控和反馈机制，以及教学设施和实验室等硬件设施的运行情况。

5.学生评价和毕业生就业情况：评估学生对教学工作的满意度，并关注毕业生的就业率和就业质量。

三、评估方法1.文献资料分析与深入调研：评估组将对学校的教学管理制度、教学计划等相关文件进行全面分析，并深入到学校进行实地调研，了解学校的教学环境和教师队伍建设情况。

2.教学质量评估：评估组将采用问卷调查和实地观察相结合的方式，对学校的教学质量进行评估。

问卷调查将覆盖学生和教职工，包括学生对教学质量的评价和教职工对教学条件和教学方法的评价。

3.毕业生就业调查：评估组将聘请专业机构进行对毕业生就业情况的调查，包括就业率和就业质量等指标。

通过毕业生的反馈，了解学校在就业指导和实践能力培养方面的成果。

四、评估结果与应用评估组将根据评估结果，对学校进行等级评定，并向学校提供具体的改进意见。

学校可根据评估结果制定进一步的教学方案，提升自身的教学质量和竞争力。

评估结果将用于学校的评价与排名，并作为学校招生、项目申报和专业设置的参考依据。

通过普通高等学校本科教学工作合格评估最新方案的实施，可有效促进高等教育质量的提高，推动学校教学工作的规范化和科学化发展。

普通高等学校本科教学工作审核评估指标解读

普通高等学校本科教学工作审核评估指标解读普通高等学校本科教学工作评估指标是对学校本科教学工作的综合评估标准，包括了教学质量、教学管理、教师队伍建设、实践教学、教学等方面的内容。

其中，教学质量是评估的核心，涵盖了教学内容、教学方法、教学效果等方面的要求。

下面将对一些常见的评估指标进行解读。

首先是教学质量方面的指标。

教学质量是评估学校教学工作的核心，包括课程设置与教材使用、教学内容与方法、教学评价与学生成绩等方面。

课程设置与教材使用要求学校按照国家相关政策和教学大纲，结合学科特点和社会需求，合理设置课程内容，并选用高质量的教材。

教学内容与方法要求学校注重培养学生的实际能力和综合素质，开展创新教学模式和教育手段，提高课堂教学效果。

教学评价与学生成绩要求学校建立科学、公正、有效的评价体系，采取多元化的评价方法，鼓励学生主动参与评价，提高评价准确性和学生成绩的权威性。

其次是教学管理方面的指标。

教学管理是保证教学质量和教学效果的重要环节，包括教学计划与组织管理、教学管理与教学服务、教学质量监控与评估等方面要求。

教学计划与组织管理要求学校设立科学合理的教学计划，有效组织教学活动，保证教学进度和质量的完成。

教学管理与教学服务要求学校建立完善的教学管理体制，为教师提供必要的教学资源和支持，提高教师的教学效能。

教学质量监控与评估要求学校建立教学质量监测和评估体系，开展教学效果评估和教育质量评估，及时发现问题并采取措施进行改进。

再次是教师队伍建设方面的指标。

教师队伍是保障教学质量的基础，包括教师基本素质与专业水平、教师职业发展与继续教育、教师激励与评价等方面的要求。

教师基本素质与专业水平要求学校招聘高素质的教师，具备扎实的学科知识和较强的教学能力。

教师职业发展与继续教育要求学校建立健全的教师培训机制和职称评审机制，鼓励教师进一步提高自身的学术水平和教学能力。

教师激励与评价要求学校建立合理的激励机制，对教学突出的教师给予嘉奖和晋升的机会，同时进行综合评价，提高教师教学质量。

普通高等学校本科教学工作审核评估方案

普通高等学校本科教学工作审核评估方案一、背景与目的近年来，随着高等教育的快速发展，普通高等学校本科教学工作成为学校核心竞争力的重要组成部分。

为了确保本科教学质量的提高，需要定期对本科教学工作进行审核评估。

本方案旨在建立一个全面、科学、有效的本科教学工作审核评估机制，提高普通高等学校本科教学工作的质量和水平。

二、审核评估内容1.课程设置与：对学院的课程设置进行全面评估，包括课程与专业的对接程度、课程教学大纲的完整性和规范性、课程的效果等。

2.教师队伍建设：对学院的教师队伍进行评估，包括教师的学历、职称、教学水平和科研能力等。

3.教学资源建设：对学院的教学资源进行评估，包括教室设施、实验室设备、教学软件等。

4.教学管理与服务：对学院的教学管理与服务进行评估，包括教学管理的规范性和有效性、学生学习支持服务等。

5.学生学习成果与评价：对学生学习成果和评价方法进行评估，包括学生的综合素质培养、创新能力培养等。

三、审核评估程序1.组织机构：设立本科教学工作审核评估组，由学校相关部门和专家组成。

评估组负责审核评估的组织和实施工作。

2.调研准备：评估组根据审核评估内容进行调研准备工作，收集相关数据和资料，并与学院进行沟通协商，明确评估目标和方法。

3.数据收集与分析：评估组通过调研和实地考察，收集相关数据和资料，并进行综合分析。

4.结果反馈：评估组将评估结果反馈给学院，提出改进建议和意见，并与学院进行讨论和交流。

5.改进措施：学院根据评估结果和建议，制定改进措施，并制定具体的实施计划。

6.监督与跟进：评估组根据实际情况，定期进行监督与跟进，确保改进措施的有效实施。

四、评估方法1.问卷调查：评估组将设计问卷，通过学生、教师和校外专家等渠道，对学院的本科教学工作进行评估。

2.实地考察：评估组将对学院的教学实施进行实地考察，包括课堂观摩和教学设施考察等。

3.案例分析：评估组将选取学院的典型案例进行分析，了解学院的教学管理和服务情况。

普通高等学校本科教学工作合格评估最新方案.doc

普通高等学校本科教学工作合格评估方案(试行)教育部二○一一年七月目录一、普通高等学校本科教学工作合格评估方案实施办法二、普通高等学校本科教学工作合格评估指标和标准三、普通高等学校本科教学工作合格评估结论及其标准一、普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，切实改进高校教学评估工作，提高教育教学质量，根据《普通高等学校本科教学工作评估若干意见》（教高厅[2011]号）规定，制定本实施办法。

（一）评估对象与条件普通高等学校本科教学工作合格评估（以下简称“合格评估”）方案适用于未参加过上一轮教学工作评估的各类新建本科学校，包括国家承认学历的民办普通高等学校（以下简称“新建院校”）。

申请参加合格评估的条件为：1、有三届本科毕业生；2、当年没有被限制招生和暂停招生；3、学校举办方上一年高等学校生均预算内教育事业费拨款须达到财政部和教育部《关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教[2010]567号）文件规定的相应标准。

4、已有5届本科毕业生原则上应参加教学工作合格评估。

凡因未达到评估条件而推迟评估的院校，在学校推迟评估期间，将采取暂停备案新专业，暂缓安排教学改革建设项目，不受理申报国家级优秀教学成果评奖等必要的限制措施。

（二）指导思想与目标以科学发展观为指导，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”，坚持育人为本，德育为先，以区域经济社会需求与就业为导向，着力培养应用型人才；以提高质量为核心，推动学校内部质量保障体系建设，促使学校教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。

（三）评估组织与管理合格评估在教育部领导下,由高等教育教学评估中心（以下简称“评估中心”）具体实施。

教育部确定评估工作总体规划，制定评估方案，委托评估中心实施。

评估中心具体受理评估申请，采集和分析教学状态数据，组织院校和评估专家业务培训及现场评估，向评估专家委员会提交专家组现场评估材料供其审议，学校评估整改后续抽查等事宜。

教育部高等教育司关于召开教育部第二届普通高等学校本科教学工作评估专家委员会成立大会的通知

教育部高等教育司关于召开教育部第二届普通高等学校本科教学工作评估专家委员会成立大会的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2004.03.08•【文号】教高司函[2004]54号•【施行日期】2004.03.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部高等教育司关于召开教育部第二届普通高等学校本科教学工作评估专家委员会成立大会的通知（教高司函[2004]54号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），有关部门（单位）教育司（局），有关高等学校：经研究，教育部第二届普通高等学校本科教学工作评估专家委员会成立大会定于3月下旬在北京召开。

现就会议有关事宜通知如下：一、会议时间：3月29日-31日，28日报到。

二、会议地点：清华紫光国际交流中心，地址是北京市海淀区清华大学东门外，联系电话：************。

三、参加会议代表为全体专家委员会委员和2003年42所高校评估专家组组长（见附件一）。

会议负担食宿费用，交通费请各单位自理。

四、会议主要内容：部领导出席并讲话，颁发聘书；研究并制定专家委员会章程和专家行为规范；研讨本科教学水平评估方案中对国家重点建设高校评估的部分评估指标的调整问题；听取专家组组长汇报并审议专家组评估结论。

五、请各单位及时通知与会代表，并将会议回执（附件二）于3月20日前传真给高教司评估处，电话************，传真：************。

如代表不能与会，评估委员会委员不能更换，专家组组长可委托副组长参加会议，并请将有关情况提前报告我司评估处。

六、会务工作委托清华大学承办。

请会议代表提前将到达北京的日期、航班（车次）通知清华大学教务处，以便接站。

联系电话：************，传真：010-********，联系人：刘静同志。

附件一：参加会议代表名单附件二：会议回执教育部高等教育司二○○四年三月八日附件一：参加会议代表名单一、第二届普通高等学校本科教学工作评估专家委员会名单主任委员：梁尤能清华大学副主任委员：迟惠生北京大学孙莱祥复旦大学李进才武汉大学刘献君华中科技大学逄锦聚南开大学孙宝志中国医科大学委员：程伯基北京大学宋烈侠清华大学黄卫平中国人民大学董奇北京师范大学何其莘北京外国语大学郭广生北京化工大学朱勇中国政法大学李俊生中央财经大学谭向勇中国农业大学乔旺忠北京中医药大学钱仁根北京科技大学李纪安北京航空航天大学张彦通北京航空航天大学王万良首都师范大学沈孝本首都师范大学程静北京工业大学刘秀生北京工商大学嬴枫中央文化学院傅广生河北大学贾锁堂山西大学李一军哈尔滨工业大学赵士斌哈尔滨医科大学赵继吉林大学王元良吉林大学叶取源上海交通大学李国强同济大学陈玉琨华东师范大学陈启杰上海财经大学许敖敖南京大学张大良南京大学曹卫星南京农业大学殷美荪苏州大学笪佐领南京师范大学杨晓江江苏省教育评估院易佑民安徽大学来茂德浙江大学肖瑞锋浙江工业大学潘世墨厦门大学宋毛平郑州大学黄进武汉大学刘贵友华中农业大学万洪文华中师范大学严新平武汉理工大学刘光栋湖南大学陶立坚中南大学易建华湖南省教育厅陈春生中山大学赵毅辽宁师范大学王杰广西师范大学曹顺庆四川大学刘灿西南财经大学唐一科重庆大学何向东西南师范大学武建国云南大学于德弘西安交通大学翟振东长安大学惠泱河西北大学张正国兰州大学二、2003年教育部本科教学工作水平评估专家组组长名单（专家委员会成员担任专家组组长者不再列入此名单）李延保中山大学陈准民对外经济贸易大学姜尚谦南开大学万德光成都中医药大学孙为民中央美术学院严世芸上海中医药大学石亚军中国政法大学陈服文中南大学徐枞巍合肥工业大学陈嬿首都医科大学束鹏程西安交通大学朱子彬华东理工大学郁道银天津大学钟秉枢北京体育大学孙俊康东华大学马敏华中师范大学任晓敏北京邮电大学史宁中东北师范大学江树人中国农业大学杨忠东北师范大学杨永善清华大学徐辉浙江师范大学谷士文湖南大学附件二：会议回执注：1、回执请传真至高教司评估处。

普通高等学校本科优秀教学工作水平评估实测表

普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
普通高等学校本科教学工作水平评估实测表
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普通高等学校本科教学工作水平评估实测表。

普通高等学校本科教学工作审核评估方案

普通高等学校本科教学工作审核评估方案教育部二○一三年十二月目录一、普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法二、普通高等学校本科教学工作审核评估范围一、普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法为贯彻落实党的十八大和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神，提高本科教育教学质量，根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号），现制定普通高等学校本科教学工作审核评估（以下简称审核评估）实施办法。

（一）审核评估指导思想及总体要求1．审核评估指导思想。

以党的十八大精神和教育规划纲要为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。

2. 审核评估总体要求。

审核评估坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则，实行目标导向，问题引导，事实判断的评估方法。

主体性原则注重以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位；目标性原则注重以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现；多样性原则注重学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色；发展性原则注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性原则注重依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。

本次普通高等学校本科教学工作审核评估时间为2014年至2018年。

（二）审核评估对象及条件3. 审核评估对象。

凡参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得“合格”及以上结论的高校均应参加审核评估。

参加普通高等学校本科教学工作合格评估获得“通过”结论的新建本科院校，5年后须参加审核评估。

4. 审核评估条件。

参加审核评估学校办学条件指标应达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）规定的合格标准；公办普通本科高校生均拨款须达到《财政部关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教〔2010〕567号）规定的相应标准。

《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》

《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》普通高等学校本科教学工作水平评估方案一、背景介绍随着我国高等教育的发展，高等学校本科教学工作的质量水平也日益受到社会的关注。

为了保证高等学校本科教学工作的水平，为学生提供优质的教育资源，必须建立一套科学有效的评估机制。

本方案旨在制定一套普适性的评估方案，促进高等学校本科教学工作的提高和发展。

二、评估目的将评估结果作为高等学校本科教学工作的参考，旨在提高学校本科教学质量，优化教育资源配置，提高教师教学水平和学生综合素质，推动高等教育事业不断发展。

三、评估内容及方法1.教师教学质量评估通过课堂观察、教学设计评估和学生评价等多种方法，对教师的教学水平进行综合评估。

评估内容包括教学设计的合理性、教学方法的多样化和学生学习成果等。

2.学生综合素质评估通过学生的学业成绩、学术科研成果、实践能力和综合素养等多个方面，对学生的综合素质进行评估。

评估方法主要包括学业表现评价、学术科研成果评价、实践能力评价和综合素养评估等。

3.教育资源配置评估评估学校的教育资源配置情况，包括硬件设施、教学设备和师资力量等。

评估方法主要包括基础设施调查、实验教学设备调查和教师力量调查等。

四、评估流程及时间安排1.制定评估计划：学校根据评估内容和方法，制定评估计划，并明确评估的时间安排和责任分工。

2.数据收集与整理：评估小组收集有关教师教学、学生综合素质和教育资源配置的相关数据和材料，并进行整理。

3.评估分析与报告撰写：评估小组对收集到的数据进行分析和评估，并根据评估结果撰写评估报告。

报告要包括评估结果、问题分析和改进措施等。

4.评估结果反馈：评估报告及时向学校和相关部门反馈，提供参考意见和改进建议。

五、评估结果利用1.学校内部：学校可以根据评估结果进行教学工作的调整与改进，提升教学质量和学生综合素质。

2.学生评价：学生可以根据评估结果选择适合自己学习的学校，提高选择的准确性和针对性。

3.社会参考：评估结果可提供给社会各界作为参考，促进高等学校本科教育的公信力和社会认可度的提升。

普通高等学校本科教学工作审核评估范围解析.pptx

自选特色项目
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（一）审核评估范围的设计思路
2. 评估范围是开放的，鼓励高校办出特色设置特色及自选项目（6+1）
3. 评估范围不设量化标准，让学校用自己的“尺子”量自己
——体现了分类指导的原则，尊重学校办学自主权
——体现了学校是质量保障主体的思想
2020-5-31
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（一）审核评估范围的设计思路
有四个要素：课堂教学大纲的制定与执行情况；教学内容对人才培养目标的体现，科研促进教学情况；教学方法多样化，教学手段信息化的程度；考试（考核）的管理与考试方法的改革。
2020-5-31
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审核项目、要素解析—培养过程
➢ 课堂教学服务于专业培养目标，教学大纲严格执行；
➢ 教学方法改革比教学内容改革难，学校应有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ施推动；
➢公办学校生均拨款需达到财政部、教育部567号文件*规定的标准，生均拨款≥ 12000元。
注*：《财政部教育部关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教[2010]567号）
2020-5-31
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（二）审核评估范围的内在关系
1. 项目、要素、要点之间的关系
➢ 三者之间是一个整体，反映了学校教学工作的系统要求和共性规律。
要素2.教育教学水平
有两个要点：专任教师的专业水平与教学能力，师
德师风建设措施与效果。
➢专任教师是专职从事教学工作的教师，不一定都是教师职称系列；
➢从教学内容、教学方法、试卷、毕业设计指导等能看出教学水平和教风；
➢重点看学生和毕业生的评价（总结性学生评教的利弊）；