小学四年级数学 《去图书馆》
北师大四年级数学上册《去图书馆》教学设计
北师大版小学数学四年级上册《去图书馆》教学设计一、复习引入师：同学们，上课之前唐老师想考考大家的记忆力，之前我们学习过方向，还记得吗？谁来说一说。
生：东南西北，东北、西北、东南、西南。
师：你真是记忆高手，在地图上我们规定上北下南左西右东，这是东北东南、西北西南。
师：看你们这么厉害，今天笑笑想和你们一起学习，她想请你们先观察下她家附近的路线，你发现了哪些信息？（生答有地点以及每个地点之间的距离）。
师：你怎么知道是往西或者往北？（还有其他发现吗？）生：有方向标。
师：同学们观察太仔细了，那你们能说一说以商场为中心，其他各个地方分别在商场的哪个方向吗？（生答）师：你们太棒了，看来学过的知识都记在脑海里面了。
二、正课讲授：1、说一说师：同学们，笑笑准备从家出发去图书馆找资料，请大家认真观察路线图，她可以怎么走？请和同桌说一说。
（板书“去图书馆”）。
师：谁来跟我们说一说她可以怎么走？（一个学生描述笑笑走的路线，再请学生补充）谁有补充吗？师：（1）笑笑有几条路可以选？（2）怎么才能说清楚每一条路？（明确方向、拐弯、距离）通过讨论交流，明确一共有两条路线可供选择。
要说清楚每条路线，必须要说明路线由几段路组成（取决于拐弯的次数）？每一段路朝哪一个方向走，从哪里走到哪里（从那个地方转弯）？每一段路要走多少米？预期分歧点：有的认为去图书馆的路线由4段路组成，有的则认为3段。
这时，引导学生观察是否有改变方向，进而得出由3段路组成更合理。
师小结：同学们通过刚刚的交流，我们发现要清楚地描述路线，必须要知道方向、距离和在哪里拐弯，那你们能自己动手简单画一画笑笑家到图书馆的路线图吗？请大家动手画一画。
（板书：方向和距离、拐弯）2、画一画师：谁愿意上来给我们展示一下自己的作品？你太厉害了，看来我请到了一个作图小能手。
还有不同的线路图吗？（注意学生的语言表达是否完整、准确，带着第一个学生就完整的描述）师：很不错，他也画得很详细，两个同学给我们展示了两条不同的线路图，那我们选一条路在黑板上画一画，你们描述，唐老师来画，我们可以用点表示经过的地点，用线段表示路，首先画个点，写上笑笑家，然后笑笑向西走300米，就到了游乐场，再向北走250米就到了报刊亭，从报刊亭再向西走900米就到图书馆了。
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(5)
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(5)一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章的第一节课程。
本节课主要通过学生去图书馆借书的情境，引导学生理解和掌握分数的加法和减法运算。
学生在三年级已经学习了分数的基本概念和简单运算，本节课是对已有知识的巩固和拓展。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在解决实际问题的过程中，体会分数运算的意义和乐趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的加减运算有一定的认识。
但是，学生在实际应用分数运算解决实际问题时，可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生将理论知识运用到实际问题中，提高学生的解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生运用数学知识解决问题的意识。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.分数加减法的运算方法。
2.如何将分数运算应用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和激励评价法进行教学。
通过生动的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力。
在教学过程中，教师要给予学生充分的肯定和鼓励，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动、直观的教学课件，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.教学素材：准备一些与图书馆相关的图片和问题，用于引导学生解决实际问题。
3.练习题：准备一些分数加减法的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示图书馆的图片，引导学生谈论去图书馆的经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些分数加减法的实际问题，如：“小明有3本图书，小华有5本图书，他们一共有多少本图书？”“小明有3本图书，他又借了2本，现在一共有多少本图书？”等问题，引导学生尝试解决。
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计2
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计2一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版四年级上册第五章的第一节，主要介绍了用方向和距离描述物体位置的方法。
通过这一节的学习，学生能够掌握用东、南、西、北以及东北、东南、西南、西北等方向和距离来描述物体位置的方法，并能运用到实际生活中。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了用数对表示物体位置的方法，对于用方向和距离描述物体位置的概念可能已经有所了解。
但四年级的学生还需要通过实例和实际操作来进一步巩固和理解这一概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学会用方向和距离来描述物体的位置。
2.过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学会用方向和距离来描述物体的位置。
2.难点：理解和掌握用方向和距离描述物体位置的方法，并能运用到实际生活中。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，通过实际操作、问题解决和小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握用方向和距离描述物体位置的方法。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、图书馆情境图等。
2.学具：学生用书、练习本、直尺、量角器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图书馆情境图，引导学生观察图书馆的布局，提出问题：“如果你要从图书馆出发，去往不同的地方，你会怎么告诉别人你的位置和目的地？”让学生思考并发表意见，引出用方向和距离描述物体位置的必要性。
2.呈现（10分钟）讲解用方向和距离描述物体位置的方法，示例说明如何用东、南、西、北以及东北、东南、西南、西北等方向和距离来描述物体位置。
让学生在练习本上画出不同方向和距离的物体位置。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个物体，用方向和距离描述该物体的位置。
然后互相交换，让对方猜测物体所在位置。
通过实践活动，让学生加深对用方向和距离描述物体位置的理解。
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》说课稿(3)
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》说课稿(3)一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章的第一节。
本节课的主要内容是让学生掌握简单的行程问题，并通过解决实际问题来培养学生的数学应用能力。
教材通过图书馆这个场景，让学生理解速度、时间和路程之间的关系，并学会运用这些概念来解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
他们在三年级时已经学习了速度、时间和路程的概念，对本节课的内容有一定的了解。
但是，学生在实际应用这些概念解决问题时，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的掌握情况，及时进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握行程问题的基本概念，理解速度、时间和路程之间的关系，并能够运用这些概念解决实际问题。
2.过程与方法：通过解决图书馆问题，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握行程问题的基本概念，理解速度、时间和路程之间的关系。
2.教学难点：运用速度、时间和路程的概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，使抽象的数学概念更加直观易懂。
六. 说教学过程1.导入：以图书馆的场景引入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考问题。
2.新课导入：介绍行程问题的基本概念，引导学生理解速度、时间和路程之间的关系。
3.案例分析：通过具体案例，让学生运用速度、时间和路程的概念解决问题。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享解决问题的方法，培养学生的合作交流能力。
5.总结提升：对所学内容进行总结，强调速度、时间和路程之间的关系，引导学生学会运用这些概念解决实际问题。
去图书馆 教案2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
去图书馆——教案2023-2024学年数学四年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握基本的图书馆借阅规则和图书分类方法，能够独立完成借书、还书、查找图书等操作。
2. 培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 通过图书馆实践活动，培养学生的信息素养和社会实践能力。
二、教学内容1. 图书馆的基本知识：介绍图书馆的起源、发展、功能等基本知识，让学生对图书馆有一个全面的了解。
2. 图书馆的借阅规则：讲解图书馆的借阅规则，包括借书证办理、借阅时间、借阅数量、图书损坏赔偿等。
3. 图书分类与检索：介绍图书分类的方法和检索技巧，让学生能够快速找到自己需要的图书。
4. 阅读指导：教授阅读技巧，推荐优秀图书，激发学生的阅读兴趣。
5. 图书馆实践活动：组织学生参观图书馆，亲身体验借书、还书、查找图书等操作。
三、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示图书馆的内外环境，引发学生对图书馆的兴趣。
2. 知识讲解：讲解图书馆的基本知识、借阅规则、图书分类与检索方法等。
3. 情景模拟：设置借书、还书、查找图书等情景，让学生模拟操作，加深对知识的理解。
4. 阅读指导：分享阅读技巧，推荐优秀图书，引导学生培养良好的阅读习惯。
5. 实践活动：组织学生参观图书馆，实地操作借书、还书、查找图书等，提高学生的实践能力。
6. 总结与反思：让学生总结所学知识，反思自己在实践活动中的表现，提出改进措施。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、实践操作能力，评价学生的学习过程。
2. 终结性评价：通过笔试、口头提问等方式，检测学生对图书馆知识的掌握程度。
3. 自我评价：鼓励学生自我评价，反思自己在图书馆实践活动中的表现。
4. 家长评价：邀请家长参与评价，了解学生在家阅读情况，促进家校共育。
五、教学资源1. 图书馆场地：借用学校图书馆或附近公共图书馆作为教学场地。
2. 教学课件：制作多媒体课件，展示图书馆图片、视频等资源。
5.1《去图书馆》(课件)四年级 数学上册 北师大版
小试牛刀
2. 说一说小红上学和回家的路线，填一填。
小试牛刀
2. 说一说小红上学和回家的路线，填一填。
小红从家向东南 走 60 米到打谷场，然后向 东 走 100 米到小树林，再向 南 走 40 米到学校。 小红从学校向 北 走 40 米到小树林，然后向 西 走 100 米到打谷场，再向西北走 60 米回到家。
作业：
1．这节课你有什么收获？ 2．在生活中应用这部分知识时有哪些需要提示 大家的？ 200米 500米
明明先向西走500米到中胜站，然后向西北走600米到元通站， 再向北走200米到奥体中心站。
探索新知
图书馆
700米
医院
北
报刊
东
亭
250米
商场
200米
300米
笑笑家
游乐场
探索新知
笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？
探索新知
图书馆 院
700米
商场
北
医
报刊
东
亭
250米
200米
1 300米
笑笑家
游乐场
探索新知
图书馆
700米
医院
2
商场
北
报刊
东
亭
250米
200米
300米 笑笑家
游乐场
探索新知
图书馆
笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？
1
北
报刊
亭 医院
东
向西700米 向西 900米
向西 200米
向北 250米
笑笑先向西走300米到游乐场， 然后向北走250米到报刊亭， 再向西走900米到图书馆。
商场
向东 500米
笑笑家
去图书馆(说课稿)-2022-2023学年数学四年级上册 北师大版
去图书馆（说课稿）基本信息本文为2022-2023学年数学四年级上册北师大版的教案，主题为“去图书馆”。
教学时间为1课时，共计50分钟，适用于小学四年级的学生。
教学目标•了解图书馆的基本概念和功能；•学会使用借书证借还图书的方法与流程；•培养学生爱读书的好习惯。
教学重点•学会使用借书证借还图书的方法与流程。
教学难点•学生初次使用借书证可能缺乏经验，需要较多的指导和实践操作。
教学准备•PPT制作；•借书证样本；•图书馆布置图。
教学过程导入1.教师通过展示图片或实物来引入本节课主题“去图书馆”，简单介绍图书馆的基本概念和功能，激发学生对于阅读的兴趣。
正文2.在进一步介绍借书证的前提下，老师先向大家讲解如何申请借书证，再向大家展示借书证样本及上面填写信息的具体方法，并告诉大家借书证的作用。
3.带领学生一起前往图书馆，展示图书馆布置图，让学生熟悉图书馆的结构布置及各自功能区的作用，加强学生对图书馆的了解。
4.指导学生如何通过借书证借还图书的方法及流程，并进行现场演示借书和还书的流程，并教导学生如何处理遗失、损坏等突发事件。
总结5.回到教室进行课堂总结，信息提取，关键词整合，让学生自己总结更好记住许多实用的信息，让他们知道既然有了借书证就可以随时方便地借好看的书了。
课后作业1.教师留下作业：要求学生试图借阅一本书并将其带回家，体验读书的乐趣，并请他们在下一堂课中做书评，分享阅读收获。
教学补充本节课的重点在于学生要实际操作，在图书馆内实地体验并了解使用借书证借还图书的方法与流程，这有利于增强学生的阅读能力，提高阅读兴趣。
本节课的难点在于图书馆内实际操作中可能会出现各种情况，需要学生仔细倾听讲解，并对学生操作进行及时、准确地指导。
北师大版小学数学四年级上册《去图书馆》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 一、标一标，画一画。 在花园小区的东面50米的地方有一所中学，西边30米的地方有一家超市， 请你用 标出中学的位置，用 标出超市的位置。
二、山东省在北京市的（ A.西南方 B.东南方 C.西北方
）。
答案：
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
六、说教学过程
板块一、课前导入
课件出示教材61页情境图。提问：笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要 走的路线？
板块二、探究新知 这节课，我们就来探究描述简单路线图的方法。 明确描述路线所需的条件。讨论：只明确行走的方向，就能准确地描述 行走的路线吗？ 1、组织学生选择一条路线，画一画笑笑从家去图书馆的路线图。 2、描述简单路线图的方法。 3、提问：你能描述从自己家到学校的路线吗？你需要做哪些工作才能描 述的清楚、准确？
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
去图书馆
描述路线的方法： 1、先看朝哪个方向走； 2、要说清楚在哪里转弯 3、还要说清楚每一段路要走多远。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
四、说教学重难点
教学重点
能根据线路图描述从一个地方到另一个地方的具体路线。
教学难点
培养学生的探究意识和问题解决能力。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的 教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合 作探究法、读写结合法。
北师大版数学四年级上册第五单元《去图书馆》教学设计
北师大版数学四年级上册第五单元《去图书馆》教学设计一. 教材分析《去图书馆》这一单元主要围绕“认识方向”这个核心概念展开，通过引入实际生活中的方向感知，让学生在具体情境中体会方向的相对性，并在实际操作中培养其空间观念。
四年级的学生已经具备了一定的生活经验和空间想象力，对方向的感知也有了初步的认识，本节课将进一步深化学生对方向的理解和应用。
二. 学情分析四年级的学生在生活中已经积累了很多关于方向的感性经验，比如辨别东西南北，知道太阳东升西落等。
他们在前期的学习中，也已经接触过一些简单的图形变换，对空间概念有了一定的认识。
但是，对于方向的相对性以及如何在实际情境中运用方向，还需要进一步的学习和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解方向的相对性，并在实际情境中运用方向。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够提高自己的空间想象力，培养解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解方向的相对性，并在实际情境中运用方向。
2.难点：学生能够运用方向解决实际问题，比如在图书馆找书等。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等，让学生在实际情境中感受方向，在操作实践中发现规律，在交流讨论中解决问题。
六. 教学准备教师准备PPT，包含图书馆的图片、方向指示图等，以及一些实际情境的题目。
学生准备笔记本和笔，以便记录和作图。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生介绍图书馆的布局，引起学生对方向的兴趣。
可以提问学生：“如果你在图书馆里，怎样才能找到你想要的书？”让学生思考方向在生活中的应用。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些实际情境的题目，让学生尝试解决。
比如，给出一个图书馆的布局图，让学生指出某本书的位置。
这样让学生在具体的情境中，运用方向解决问题。
操练（10分钟）学生分成小组，每组发一张图书馆的布局图，要求学生在图上找出指定的书籍。
北师大版四年数学上册《第五单元去图书馆》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我要为大家说课的是北师大版四年级数学上册《第五单元去图书馆》。
在这个单元中，我们将引导学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握分数乘法的意义及计算法则，提高解决问题的能力。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程和板书设计等方面进行说课。
一、教材分析《去图书馆》是北师大版四年级数学上册第五单元的第一课时，是在学生已经掌握了分数的意义、分数乘整数的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是分数乘分数，即两个分数相乘的计算方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握分数乘法的意义及计算法则，提高解决问题的能力。
二、学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了分数的意义、分数乘整数等知识，具备了一定的数学基础。
但是，对于分数乘分数这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的实例和练习来理解和掌握。
此外，学生可能对分数乘法的计算法则理解不够深入，需要在课堂上进行进一步的讲解和练习。
三、教学目标1. 知识与技能目标：理解和掌握分数乘法的意义及计算法则，能够正确进行分数乘法运算。
2. 过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四、教学重难点1. 教学重点：理解和掌握分数乘法的意义及计算法则。
2. 教学难点：分数乘法计算法则的灵活运用。
五、教学策略1. 情境导入：通过创设去图书馆的情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主要内容。
2. 自主探究：引导学生通过小组合作、讨论，共同探索分数乘法的计算方法。
3. 实例讲解：通过具体的实例，讲解分数乘法的意义及计算法则。
4. 练习巩固：设计丰富的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
5. 总结提升：引导学生总结分数乘法的计算法则，提高解决问题的能力。
六、教学过程1. 情境导入a. 老师带领同学们去图书馆，路程为2/3千米，步行速度为1/4千米/分钟，问同学们需要多少分钟才能到达图书馆？b. 老师带领同学们去图书馆，买了3/4千克的苹果，每千克苹果5元，一共需要多少元？2. 自主探究a. 同学们分组讨论，共同探索分数乘法的计算方法。
四年级上册数学教案-去图书馆-北师大版
四年级上册数学教案去图书馆北师大版教案内容：一、教学内容今天我要为大家带来北师大版四年级上册数学的第二单元——去图书馆。
这一单元主要围绕加减法展开，通过实际情境引入数学概念，让学生在解决实际问题的过程中掌握加减法的运算方法。
二、教学目标1. 理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学兴趣，使他们在学习过程中感受到数学的魅力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握加减法的运算方法，能够运用加减法解决实际问题。
难点在于让学生理解加减法的实际意义，以及在解决实际问题时如何运用加减法。
四、教具与学具准备1. PPT课件，内容包括去图书馆的情境图片、加减法的运算示例等。
2. 练习题，包括选择题、填空题和解答题等多种题型。
3. 学生作业本，用于记录学生的解答过程和结果。
五、教学过程1. 情景引入：我会给学生们展示一组去图书馆的情境图片，让他们描述一下图片中的场景，以及可能会遇到的问题。
2. 讲解加减法：接着，我会通过具体的示例，向学生们讲解加减法的运算方法，让他们在实际情境中感受加减法的意义。
3. 练习题：学生们会在课堂上完成一些练习题，以巩固他们刚刚学到的知识。
我会逐一讲解这些题目，确保学生们能够理解并掌握加减法的运算方法。
4. 学生作业：课后，学生们需要完成作业本上的题目，我将根据他们的作业情况进行批改和反馈。
六、板书设计1. 加减法的运算符号和规则。
2. 实际情境中的加减法示例。
3. 解题步骤和技巧。
七、作业设计1. 选择题：判断下列各题，哪些是加法，哪些是减法。
（1+2）、（52）、（3+4）、（85）2. 填空题：请在下列各题中填上适当的数字，使等式成立。
（2+__=6）、（7__=4）、（3+__=8）、（9__=5）3. 解答题：小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下多少个苹果？（答案：3个）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对加减法的理解有了明显的提高，他们在解决实际问题时能够灵活运用加减法。
北师大版数学四年级上册5.1《 去图书馆》教学设计2
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计2一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章第一节的教学内容。
本节课主要让学生通过实际情境，掌握用分数表示物体个数的方法，以及分数在实际生活中的应用。
通过本节课的学习，让学生能够理解分数的概念，能够用分数表示物体的个数，并且能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了分数的基本概念，对分数有了初步的认识。
但是在实际应用中，学生可能会遇到一些困难，例如如何将实际问题转化为分数问题，如何选择合适的单位“1”等。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生将已知的分数知识与实际情境相结合，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够理解分数的概念，能够用分数表示物体的个数，并且能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过实际情境，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够理解分数的概念，能够用分数表示物体的个数。
2.难点：如何将实际问题转化为分数问题，如何选择合适的单位“1”。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图书馆借书的实际情境，引导学生理解和运用分数。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和解决问题。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：图书馆借书的情境图，分数卡片，计时器等。
2.学具准备：学生自带的图书，分数卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示图书馆借书的情境图，引导学生观察和描述情境。
提出问题：“如果你去图书馆借书，怎么表示你借了几本书呢？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师介绍分数的概念，解释分数的意义。
用分数卡片展示不同数量的图书，让学生观察和理解分数的含义。
3.操练（10分钟）教师提出问题：“如果你借了2本书，怎么用分数表示呢？”让学生用分数卡片表示2本书。
《去图书馆》(教案)四年级上册数学北师大版
《去图书馆》（教案）四年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在实践中掌握知识。
因此，在四年级上册的数学课上，我将以《去图书馆》为主题，让学生在解决实际问题的过程中，掌握两位数的乘法和除法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第三单元《认识乘除法》的章节。
学生将学习如何在实际情景中应用乘法和除法，如计算去图书馆的路程、计算图书馆中书籍的排放等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解乘除法的实际应用，能够运用乘除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解在实际情景中乘除法的应用，教学重点是让学生能够独立完成乘除法的计算。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解课程内容，我准备了图书馆的图片、计算器和练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上展示图书馆的图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“如果我们想去图书馆，怎样计算我们走的路程呢？”让学生思考乘除法在实际生活中的应用。
2. 讲解乘除法：我会通过计算一个学生从家到图书馆的路程，来展示乘除法的应用。
例如，如果学生每分钟走60米，到图书馆需要12分钟，那么学生走的总路程就是6012=720米。
3. 实践练习：让学生分成小组，用计算器计算他们从家到学校或者其他地方的路程，让学生在实践中掌握乘除法。
4. 板书设计：在黑板上，我会写下计算路程的公式，以及乘除法的运算规则，方便学生理解和记忆。
5. 作业设计：我会布置一些类似的实际问题，让学生回家后练习，例如：“如果你每分钟走80米，到公园需要15分钟，那么公园离你家有多远？”答案是：8015=1200米。
六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生在课堂上的表现，看是否每个人都掌握了乘除法的应用。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多运用乘除法，提高他们的数学能力。
这就是我对于《去图书馆》这节课的教学设计，我相信通过实践，学生一定能更好地理解和掌握乘除法。
《去图书馆》教案四年级上册数学北师大版
四年级上册《去图书馆》教学设计一、教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》四年级上册58—63页。
二、学情分析：学生一年级上册认识上下、前后、左右，会用这些词语描述物体的相对位置，初步发展空间观念；二年级下册认识东、西、南、北，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语来描述物体所在的方向。
本节课教学中借助学生已有的知识和生活经验创设情境，参与活动，进一步体会方向与距离对确定路线的重要作用。
三、素养目标1.能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。
2.在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值，体会归纳的数学思想方法。
3.积累活动经验，激发数学兴趣，体会应用价值，发展空间观念。
四、教学重、难点重点：能用语言准确描述从一个地方到另一个地方的具体路线。
难点：准确判断路线的方向，懂得优化路线。
五、教学过程（一）巧设情境，激趣引入师：同学们，我们在二年级学习过有关方向的知识，我们知道：上北下南左西右东。
根据这些知识，我们可以描述一些路线。
笑笑准备去图书馆找资料，但是她不知道怎么去。
妈妈却给了她一张简单的平面地图，我们一起去帮一帮她。
（二）探究学习，展示交流1.想一想，说一说。
引导学生共同思考：假如你是淘气，要给笑笑描述路线，要说清楚什么呢？（1）通过学生思考交流，引出要说清楚“方向”，“距离”，“拐弯点”等信息。
（2）学生自主尝试描述第一段。
经历意见不统一，小组讨论和达成一致三个步骤，让学生自主用语言描述出第一段路。
【设计意图】初步积累路线描述的基础和经验，形成初探。
学生在生活中已有“指路”的生活经验，通过思考总结提炼，找出描述路线的关键要素，体会方向与距离对确定路线的重要作用，并通过自行尝试，规范描写第一段，为后续完整描述打下基础。
2.演一演，辨一辨。
学生分角色扮演，模拟笑笑给淘气打电话问路。
路线一：从笑笑家出发，向西走300米到游乐场，再向西北方走320米到医院，再向西走700米到图书馆。
《去图书馆》教案北师大版四年级数学上册
（二）新课讲授（用时10分钟）
2.提升问题解决能力：运用方向和距离知识，解决生活中实际问题，培养学生解决问题的能力。
3.增强观察能力：学会观察地图，培养学生细致观察、发现问题的能力。
4.培养合作意识：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务，提高沟通与协作能力。
5.激发创新思维：鼓励学生在解决问题过程中，积极探索、创新方法，培养创新思维能力。
然而，我也注意到，在方向辨别和距离测量方面，部分学生仍然存在一定的困难。这可能是因为这些知识点较为抽象，学生需要更多的时间和练习来巩固。在今后的教学中，我会着重加强对这些难点的讲解和练习，尽量让学生在课堂上就能消化吸收。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的积极性很高，这也充分调动了他们的学习兴趣。但我发现在成果展示环节，有些小组的表达能力还有待提高。为了提高学生的表达能力，我计划在以后的课堂中多设置一些类似的活动，鼓励他们大胆地表达自己的观点和想法。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与方向和位置相关的实际问题，如如何在图书馆找到指定区域的书架。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过在教室内模拟图书馆环境，让学生亲自体验方向和距离的测量。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
1.理论介绍：首先，我们要了解方向与位置的基本概念。方向是指物体相对于其他物体的朝向，而位置是指物体在空间中的所在。它们在我们生活中非常重要，帮助我们找到目标，解决问题。
第1课时 去图书馆(教案 )- 2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
第1课时去图书馆（教案）- 2023-2024学年数学四年级上册-北师大版教学目标：1. 理解并掌握基本的图书馆知识和规则。
2. 学会使用图书馆的目录检索系统，能够查找自己感兴趣的书籍。
3. 培养学生良好的阅读习惯和自主学习能力。
4. 培养学生遵守公共秩序和爱护公共财物的意识。
教学重点：1. 图书馆的基本知识和规则。
2. 使用图书馆的目录检索系统。
教学难点：1. 使用图书馆的目录检索系统。
教学准备：1. 教师准备：图书馆的相关资料和图片。
2. 学生准备：笔、纸、课本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示图书馆的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这是图书馆，一个充满知识和智慧的地方。
”二、探究学习（15分钟）1. 教师引导学生思考：“你们知道图书馆是怎么来的吗？它的作用是什么？”2. 学生回答后，教师总结：“图书馆是一个收集、整理、保存和传递文献信息的地方，它的作用是提供知识和信息，满足人们的阅读和学习需求。
”三、讲解（10分钟）1. 教师讲解图书馆的基本知识和规则，包括借阅规则、还书规则、图书分类等。
2. 教师讲解如何使用图书馆的目录检索系统，包括检索方法、检索步骤等。
四、实践操作（10分钟）1. 教师组织学生进行实践操作，使用图书馆的目录检索系统查找自己感兴趣的书籍。
2. 教师指导学生如何正确使用目录检索系统，解答学生在操作过程中遇到的问题。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾图书馆的基本知识和规则。
2. 学生分享自己在操作目录检索系统时的体验和感受，提出自己的问题和困惑。
3. 教师解答学生的问题，鼓励学生积极参与图书馆的活动，培养良好的阅读习惯和自主学习能力。
教学延伸：1. 组织学生参观图书馆，了解图书馆的布局和功能。
2. 开展阅读活动，鼓励学生积极参与图书馆的阅读推广活动。
教学反思：本节课通过讲解和实践操作，使学生了解了图书馆的基本知识和规则，学会了使用图书馆的目录检索系统。
北师大版数学四年级上册第五单元《去图书馆》说课稿
北师大版数学四年级上册第五单元《去图书馆》说课稿一. 教材分析《去图书馆》这一单元的主题是让学生通过实际情境，理解和掌握分数在小数除法中的应用。
教材通过引入图书馆借书的情境，让学生学会如何计算在一定数量的书中，每个小朋友可以分到多少本书。
教材内容由浅入深，逐步引导学生理解和掌握小数除法的运算方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的运算方法，对分数的概念也有了一定的理解。
但是，小数除法对于他们来说是一个新的概念，需要通过具体的情境和操作来理解和掌握。
因此，在教学过程中，我将会充分利用教具和学具，让学生在实际操作中感受和理解小数除法的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解小数除法的运算方法，能够正确地进行小数除法的计算。
2.过程与方法目标：通过实际情境，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握小数除法的运算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解小数点在除法运算中的作用，以及如何处理小数除法中的循环小数。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、教具和学具等多种教学手段，帮助学生理解和掌握小数除法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过引入图书馆借书的情境，让学生思考：如果有5本书，要分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几本书？引导学生回顾整数除法的运算方法。
2.探究：让学生尝试用分数来表示每个小朋友分到的书的数量，然后引导学生思考：如果有5.2本书，要分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几本书？让学生在实际操作中感受和理解小数除法的运算规律。
3.总结：通过总结，让学生明确小数除法的运算方法：先将除数和被除数都乘以10的倍数，使除数成为整数，然后进行整数除法运算，最后将商的小数点和被除数的小数点对齐。
四年级数学上册第五单元《去图书馆》教学设计及反思
四年级数学上册第五单元《去图书馆》教学设计及反思教学内容：北师大版四年级数学上册第五单元第一课时《去图书馆》P61,62教学目标：1.能根据简单的路线图描述行走路线。
2. 通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，发展学生的空间观念。
3. 通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：能准确地描述简单的路线图。
教学难点：体会同一段路往返的方向具有相对性。
教学准备：希沃课件、手机、学习单。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们,上学期我们一起认识了描述方向的方位词语,谁来说说是哪几个词?学生说出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这八个方向。
师：在平面图上是怎样规定方向的呢？（出示课件）生：上北,下南，左西，右东…师：其余四个方位你知道在哪吗？生：东北在东和北之间。
（教师指课件东北的位置）师：它的反方向是？生：西南。
师：其他的呢？生：东南在东和南之间。
生：西北在西和北之间。
师：看来你们对这些方向记得真牢。
师：现在请你根据这幅图说说商场的位置。
（出示课件）生：商场在在游乐场的西面。
（学生边说，教师边点击课件出示）师：还可以怎么说?生：商场在医院的南面。
师：都是在说商场，为什么有的说在西，有的说在南呢?生：因为观测点不同。
师：是的。
（我们把掌声送给他）观测点变化,引起方向的变化。
师：看来同学们已经熟练掌握了这几个方向。
笑笑可高兴了。
师：周末她想去图书馆借书,但她不知道路线，只有一张地图。
你们可以利用所学的知识来帮帮她吗?（出示课件）生：可以。
师：今天我们就一起来研究《去图书馆》。
板书：去图书馆二、交流讨论，探究新知1. 探究描述行走路线的方法。
（1）课件出示教材61页情境图。
师：这是笑笑从家去图书馆的地图，请同学们仔细观察。
有几种走法？谁能到前面指一指。
指生上台。
师：有几种走法？生：两种。
师：你来指一指。
（生指路线，边出示课件）（2）师引导：看清楚了吗？笑笑从家到图书馆一共有两条路线。