“宇宙中的地球”教学设计(人教版)

2019年第9期课例精品

“宇宙中的地球”教学设计（人教版）*

●刘晨黄飞凤廖伟业/南宁师范大学地理科学与规划学院（530001）

摘要：文章以人教版高中地理必修1“宇宙中的地球”为例，以“地球流浪记”为情景，从设计理念、教学分析、教学过程、教学反思等方面探讨如何设计与利用情境进行高中地理教学，以期为广大教育同行提供参考。

关键词：教学设计；情境教学；“宇宙中的地球”

一、设计理念

目前，随着高中地理课程改革的演进与发展，高考地理试题越来越趋向于生活化、情境化，高中地理教学也越来越重视源于生活、用于生活。通过学习对生活有用的地理，学生能够在复杂、真实的情境下解决地理问题，而情境化的地理教学能培养与提高学生在情境中分析与解决问题的能力。基于此，以热映的科幻片《流浪地球》为素材，设计与“宇宙中的地球”相关的情境——“地球流浪记”，以激发学生学习兴趣；通过自主、合作的学习方式开展探究性活动，让学生观看相关视频、读相关的示意图，自己去寻找合理的答案，培养与提高读图、析图的能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

二、教学分析

【课标分析】根据《普通高中地理课程标准（2017年版）》，该节课的内容要求为：

“运用资料，描述地球所处的宇宙环境”。

“运用资料”是行为条件，指学生会阅读各类天体的图片以及“太阳系模式”示意图等图文资料，“描述”是行为动词，指学生可以用语言形象地说出地球存在于一个什么样的宇宙环境，即要先了解“天”，但课程标准并不是宽泛地“谈天”，“谈天”是为了“说地”。因此，本节课要从“地球”的视角去了解“宇宙环境”。

【教材分析】“宇宙中的地球”这一节课的主要知识点为：地球在宇宙中的位置、太阳系中一颗普通的行星、存在生命的行星。本节课主要是阐述地球的普通性和特殊性，学习天体、天体系统的宇宙环境知识是为了说明地球在太阳系中的普通性。地球的特殊性在于地球上存在生命，从地球外部的宇宙环境看，地球存在生命的外部条件是普通的，但又由于地球上存在着适宜的温度、大气和液态水这三个内部条件，就使得地球具有存在生命的特殊性。

“宇宙中的地球”是人教版高中地理必修1第一章第一节的内容，是高中地理学习的开篇，涉及较多的天文知识，且宇宙的神秘以及人类对浩瀚宇宙知识的强烈渴求，都很容易激发学生对地理的学习兴趣。本节课是从“远处”对地球展开学习，分析地球上存在生命的条件，而后面的章节则是从“近处”围绕“为什么地球存在生命”展开学习，如“地球的运动”从动态的角度论证了地球具有适宜的温度；“地球上的大气”和“地球上的水”则分别论证了地球具有大气、液态水的条件及其对地球产生的影响。因此，“宇宙中的地球”这一内容既是高中地理学习的开篇，也是后面章节内容学习的启下。

【学情分析】高一学生在学习本节课之前没有对宇宙环境的相关知识进行过系统的学习，但在初中学习“认识地球”的相关内容时，已经学习了地球的形状、大小以及地球具有自转和公转两种运动形式，对地球有一定的了解，且在课文阅读部分了解了“地心说”与“日心说”的内容，如从课文的“日心说”示意图中可了解太阳系中部分行星的位置，为本节课的学习打下一定的基础。此外，在平时的生活中，学生已经具备月球绕地球运动、地球绕太阳转动的生活体验。

该节内容涉及较多的天文知识，较为抽象，对学生的认知水平要求较高，但学生具有一定的科学探究精神和能力，对该节内容较感兴趣，学习积极性、接受性较高。

三、教学目标与重难点

【教学目标】通过观看描述宇宙的视频，能说出天体的概念及类型，正确判断天体，说明宇宙具有物质性和运动性的特点。通过观看天体系统相关的视频及小组合作探究，能说出地球所处的宇宙环境，并能分析太阳系中八大行星绕日公转的运动特征和结构特征（重点）。通过小组合作探究，能结合资料分析地球上存在生命的原因（重点+难点）。

【教学重点】地球在宇宙中的位置；地球上存在生命的原因。

【教学难点】地球上存在生命的原因。

*资助项目：广西壮族自治区普通高中地理学科基地项目。

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2019年第9期

课例精品

表1

教学过程

新课导入

新授环节——地球流浪记

展示影片：《流浪地球》的宣传图片，让学生从地理视角简单介绍影

片的主要内容简要归纳，导入新课：

［承转］今天就以“地球流浪记”为主题来开展学习

认识地球（针对教学目标1）探究活动一：地球流浪前在哪——地球原来的位置在哪（针对教学目标2）播放描述宇宙环境的科教视频（前大半段）［任务驱动］学生根据视频内容，结合课本P 2~3说出宇宙的概念、天体的类型及概念［展示］在学生回答后，进行总结与点评，并在PPT 上展示正确内容［评价］①投影不同天体类型的图片，让学生集体回答图上所示的天体。②“天体判断官”——投影实际的卫星、火箭等图片材料，让学生判断并说明判断依据［小结］总结规律，判断天体的三个条件：位置、形态、运转轨道［点拨］视频里，宇宙中的天体是静态的还是动态的？并且都为物质形态，由此可得出宇宙具有哪些特点播放描述宇宙环境的科教视频（后小半段）。呈现太阳系八大行星绕日公转运动的运动视图、行星轨道倾角与偏心率数据图，从方向、形状、轨道面三方面归纳太阳系八大行星的运动特征；呈现太阳系模式图、太阳系其他行星与地球的质量比、体积比数据图［任务驱动］寻找地球原来的家园小组合作探究问题：①什么叫天体系统？目前人类观测到的天体系统有哪些？如何分级？②地球原来的家园在哪里？地球有哪些邻居？（认识太阳系）③地球原来的家有什么性质？（普通性）［展示］让小组代表上台展示答案。教师简要点评并在PPT 上展示相关内容［评价］若影片中的“流浪地球”计划成功，地球这颗行星成功脱离太阳系，奔往新家园——4.25光年外的比邻星，将会处于哪个天体系统［小结］总结与归纳行星绕日公转的运动特征、结构特征——地球的普通性

回忆与讲述影片的大致内容观看视频，结合课本完成任务个别学生回答展示答案正确判断天体理解与记忆，做笔记［回答］物质性、运动性观看视频，小组合作完成探究内容抽选小组代表上台展示答案并讲解，其余小组做补充［回答］其他恒星系，具体可命名为比邻星恒星系理解与回忆，做笔记通过春节期间热映的中

国科幻片《流浪地球》导入，创设情境——“地球

流浪记”，引起学生思考，让学生带着问题去学习，

提起学习兴趣和探究欲望，有利于学生快速进入学习情境

通过视频将学生带入宇

宙的大空间中，从直观感受入手，培养学生的自主

学习能力

及时检测学习结果

培养发散性思维，引导学生思考通过播放科教视频、呈现

图片，使探究具有情境性，让学生进行回忆与思考，促使学生拥有更好地学习状态，培养学生的空间思维能力。既给予学生自主学习的机会，也有利于培养其对比分析能力以及读图、析图能力

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

四、教学过程（表1）五、教学反思

1.综合利用现代信息技术在高中地理教学中，教师可借助现代多媒体将视频、图片、数据表格等与课堂教学相结合，使课堂呈现

方式更为多样，不仅利于学生学习兴趣的激发、学习主动性的增强，也能有更好的直观感受。本节课选用了时长两分钟的短视频，让学生根据视频内容进行自主学习，声音、图像具备，直击人体感官，减少抽象困扰。此外，还有大量的图片、表格等信息，利于培养学

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