说课标说教材

尊敬的各位评委，各位同仁，大家好，我是调兵山市第九小学的教师李凤玲, 今天我与大家交流的内容是人教版小学语文五年级上册第六单元。

每一个孩子都是在父母的疼爱，老师的关爱，同学的友爱下成长起来的。孩子们每天都在爱的包围中学习、生活。我们的教育就是爱的教育！

第六单元的专题是：父母之爱

妈妈的爱像一杯浓茶，需要我们细细品味。爸爸的爱似一缕阳光，照耀我

们茁壮成长。下面从三个方面说这部分内容：

说课程标准，明确目标。说教材内容，全面整合。说教学建议，合理开发。

第一环节：说课程标准，明确目标

1语文课程标准从“知识与能力”“过程与方法“情感态度与价值观”三个维度

提出了语文教学目标，五年级学段目标为：

句子。习作：修改习作并主动与他人交换修改。口语交际：听人说话抓住

要点并能简要转述。

综合性学习：策划简单的校园和社会活动。

随着学段的升高，目标要求随之螺旋上升。如识字与写字在第一学段强调有主

动识字的愿望，第二学段突出养成良好的识字习惯，第三学段注重培养较强的识字

能力。2、本册教学目标：

a认字200个，会写150个，能用钢笔书写楷书，有一定速度。b、通过朗读体

会文章的思想感情，揣摩、领悟文章的表达方法，课外阅读总量不少于是25万字。

2

c、内容具体，感情真实。能修改自己的习作。

d、参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

e、

查找资料，运用资料，能策划简单的社会活动学会写活动计划。

第二环节：说教材内容，全面整合。

一、教材特点：（一）篇目的保留与增加

本册教材在篇目上有所保留与增加

1、保留的传统篇目有：《落花生》、《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、

《开国大典》。等

2、、增加的新课文有：《最后一分钟》、《通往广场的路不止一条》、《走遍

天下书为侣》、《青山处处埋忠骨》等。

3、教材在题材与体裁上也有所拓宽

第三课《小苗与大树的对话》是采访记、第三单元是学习说明性文章

（二）

结构整合教材呈现方式彰显导学特色1、导语导学整合单元内容

单元导语：第一段是“我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。在本组课文中，我们将看到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。”此段激发了学生的学习兴趣、点明了本单元的专题是父母之爱。

第二段是“认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。”本段提示同学们阅读重点是把握课文主要内容，点明训练重点是通过外貌、语言和动作的描写感受父母之爱。2、精读、略读课文的整合

为了体现单元整合，加强精读课文与略读课文的联系，在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”。“连接语”承上启下，内容突出，过渡自然，明确

提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文的整体感更强。3、单元之间各学习内容的铺垫和照应导语到思考题：从内容和形式凸显单元学习重点。如导语第二自然段明确提

3

出了本单元的训练重点，而17课课后第三题：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？）

”

此题旨在由父亲的外貌描写感受父爱的伟大。

口语交际•习作到回顾•拓展：单元之间各学习内容的铺垫和照应。在口语交际•习作中说、写与父母间的故事，回顾•拓展中欣赏漫画《父与子》感受父母的爱。各种训练紧密围绕单元训练重点进行设计，使其更加突出明了。（三）、与其它教材的比较

本册教材在内涵上更加深化。黑龙江黑河市第一单元亲情难忘：只让孩子们认识和理解了“亲情”的含义

人教版五年上第六单元：父母之爱不但表现了亲子之间的浓浓深情，而且着

眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自主也是父母之爱。

二、内容整合

1横向整合

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，分为八个专题：即自然景观、儿童世界、动物世界、人物世界、美好情怀、生活态度、哲理思索、传统文化。

每个单元包括课文、温故知新、语海拾贝、互动平台、口语交际、习作百花园、自主阅读园地。各部分相互联系，构成一个有机的整体。

本组教材以“美好情怀”为专题，让我们领略到真挚的人文情怀，感受

到人世间的美好情感。战火纷飞的年代，一封封《不平常的信》，中国人民“舍小家、为大家”的博爱之心和爱国之情是那样动人心魄；在《革命烈士诗两首》中，革命者虽然深陷囹圄，可志存高远，誓死永葆革命气节的豪迈之情跃然纸上；《许世友四跪慈母》中母亲的深明大义，许世友对母亲的孝敬感人至深；《鸡毛信》中小英雄海娃的勇敢和机智也深深震撼着你。

选编了四则于怎样做人的名言，有的告诉我们做人要有志气，有的告

诉我们做人要重“义”，有的告诉我们无论身处何种环境都要洁身自好…… 旨在积累的同时，让学生受到良好的情感、态度、价值观的熏陶、感染。

五单元：体会通过人物的语言、动作来表现人物的内心情感的表达方法。

五单元：本单元口语交际话题《孝敬父母、尊敬长辈》，是在本单元《许世友四跪慈母》基础上派生出来的。它生成于单元的课文，但是又延伸于课外，链接于

学生的现实生活。此次口语交际，不仅能让学生有话可说、幵启思维，还引导学生懂得孝敬父母、尊敬长辈，从小培养尊老爱幼的好品质。

五单元：“写一件让你感动的事”。这次习作紧扣单元主题，让学生写一件自己看到的、听到的或亲身经历过的使自己感动的事。从学生切身体验入手，让学生有话可写。使学生体会到写作来源于生活，从而养成细心观察与积累的习惯。

本组教材以“美好情怀”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的故事。《慈母情深》讲述了贫困辛勤的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫的给钱让我买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影象。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这四篇课文从不同角度反映了父爱与母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。

语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣父母之爱的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。全组把阅读、口语交际、习作等语文实4

践活动有机的结合了起来。

2、纵向整合

我将关于“爱”的专题立体整合整理如下，有关“关爱”我们学过的二年级上册第六单元：关爱他人，二年级下册第二单元：奉献与关爱，三年级上册第八单