三年级上册语文24.司马光

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统编版三年级语文上册24.《司马光》课件(共23张PPT).ppt

要求：标出节奏符，读出节奏感。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/ 击瓮/破之，水迸，儿/得活。
我们知道这个故事的主人公是司马光，那么文言文中哪个字是指司马光？还有哪些人？
光
群儿、众、一儿
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/ 击瓮/破之，水迸，儿/得活。
24. 司马光
司马光(1019 ~ 1086)，北宋时期著名
政治家、史学家、散文家。为人温良谦恭、刚正不阿;做事用功刻苦、勤奋，历来受人景仰。
宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
司马光生平著作甚多，主要《温国文正司马公文集》、《稽古录》、《涑水记闻》、《潜虚》等。
发现了吗？文中有一个不一样的地方。
读课文的时候，读到有注释的地方，要把注释加进去读。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足
跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/
击瓮/破之，水迸，儿/得活。
这个故事产生在什么地方？你从哪里知道的？
庭院
群儿戏于庭
问：什么叫戏于庭？
在庭院里玩游戏
总结：文言文其实很有意思，它的很多字跟我们现代文的意思差不多，我们可以通过组词来理解一个字的意思。
在庭院里游戏叫—— 在树林里游戏叫—— 在操场上游戏叫—— 在教室里学习叫——
戏于庭戏于林戏于场习于室当这一群孩子玩得开心的时候，产生了什么事？
一儿/登瓮，足跌/没水中
小结：
登就是往上爬。在我们的生活中经常会提到“爬山”，我们也可以叫“登山”，通过联系生活实际来理解这个字的意思，这也是学习文言文的好方法。
光/持石/击瓮/破之

统编版三年级语文上册24.《司马光》课件(共18张PPT)

左右/左中右结构
跌持
上下/上中下结构
皆弃
半包/全包围结构
司
我会写
字词乐园
sī tíng dēng diē zhòng
司庭登跌众
qì chí
弃持
多音字
足跌没（mò）水中。
没
字词乐园
mò
淹没
méi
没有
少年没（méi）有丝毫犹豫，立即跳入水中，奋力救起那个快被河水淹没（mò）的孩子。
多音字
学习思考：
课堂集中营
想一想，这篇课文的语言和其他课文有什么不同？
这篇课文是文言文，而我们以前学过的课文多数是现代文。文言文是用古代的语法写的，现代文是用现代的语法写的。它们之间有一些区分：第一，文言文语言精炼、简短，而现代文刚好相反，文章
篇幅较长。第二，文言文的概括力强，几个字就能表达作者的感受。第三，文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。如“戏
【译文】一群小朋友在庭院里玩耍，一个小孩爬到缸上，失足掉入缸中淹到水里。
课堂集中营
这句话写出了孩子们纵情游戏、攀爬的样子。交代了事情的起因——一个小孩失足落水。
课堂集中营
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
皆：全，都。持：拿。击：击打。迸：涌出。
【译文】别的孩子都离开了，司马光拿起石头将水缸打破，水涌了出来，落水的小孩便得救了。
Hale Waihona Puke 实战练习一、解释下列加点的词语。
1、群儿戏于庭庭：___庭__院___。______________
· 2、光持石击瓮破之持：___拿__。_________________ ·· 3、众皆弃去皆： ___全__，__都___。____________

部编版语文三年级上册第24课《司马光》课件

书写指导：上边的“人”要宽大，下边两个“人”并排，左边“人”的捺变为一点。
qì
丢弃弃
结构：上下音序：Q 部首：廾组词：抛弃自暴自弃造句：同学们都不要随意丢弃垃圾。
书写指导：上边要扁小，最下边一横要长，左边是一竖撇，右边是一竖。
chí
持刀持
结构：左右音序：C 部首：扌组词：主持坚持不懈造句：歹徒持刀威胁无辜群众。
书写指导：左上边的横撇横短撇长，右上边有两个短撇，捺要长。
diē
跌倒跌
结构：左右音序：D 部首：足组词：跌落跌跌撞撞造句：我不小心跌倒在泥里。
书写指导：左边窄小，右边高大，“止”下横变为提， “失”中间一撇要长。
zhòng
众人众
结构：品字结构音序：Z 部首：人组词：众多众志成城造句：众人都感到这件事太奇怪了。
司马光
➢ 听课文朗读，注意停顿。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
我会认
sī diē jiē
司跌皆
你用什么好办法记住这些生字的呢？
qì chí
弃持
司机跌倒皆是丢弃支持
sī
司马光司
结构：半包围
音序：S 部首：乛组词：司马迁各司其职
水迸，儿得活。
智：他从地上捡起一块大石头，拼尽全身的力气向大瓮砸去。终于，瓮被他砸破，只听
得“哗啦”一声，水从砸破的洞口喷涌而出。
瓮里的小孩得救了！
演一演
和同学一起演一演这个故事。
➢ 文言文文章篇幅短，现代文文章篇幅较长。 ➢ 文言文的概括力强，言简义丰。 ➢ 文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。如，

司马光的译文三年级

司马光的译文三年级部编版三年级上册第24课《司马光》译文：一群孩子在庭院里玩耍，一个小孩爬上瓮，失足落入水中，被水淹没了。

大家都丢下这个孩子跑了，只有司马光拿起石头将瓮砸破。

水一下子喷涌出来，落水的孩子得救了。

部编版三年级上册第24课《司马光》学习笔记：一、课文概述本文讲述了司马光小时候砸缸救人的故事。

通过这个故事，我们可以看到司马光的聪明、机智和勇敢。

二、学习目标1. 认识“司、跌”等5个生字，会写“庭、弃”等7个生字。

2.正确跟读课文，背诵课文。

3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。

4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

部编版三年级语文上册第24课《司马光》课文学习笔记三、生字新词1.生字：司、跌、皆、弃、持2.新词：司马光、跌入、皆大欢喜、放弃、持续司（司机）跌（跌倒）皆（皆是）弃（丢弃）持（持久）。

3.一类字司（司令）（公司）庭（家庭）（庭院）登（登山）（登高）跌（跌落）（跌倒）众（大众）（众多）弃（放弃）（抛弃）持（持久）（坚持）。

4.重要词语司机、庭院、登上、跌倒、众多、放弃、坚持。

5.字词停顿群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。

众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

注意：要认真学习这些生字新词的读音、写法和意思，并尝试用它们造句。

四、课文重点1.司马光和其他小朋友在花园玩耍，一个小朋友不小心跌入水缸。

2.其他小朋友都惊慌失措，唯有司马光冷静思考，拿起石头砸破水缸，成功救出小朋友。

五、难点解析1.文中“光持石击瓮破之”一句，描述了司马光砸缸的动作。

这里的“持”是拿的意思，“击”是砸的意思，“破”是使动用法，意思是使之破，即把缸砸破。

2.“水迸，儿得活”一句，描述了水从缸中流出，小朋友得以获救的情景。

这里的“迸”是涌出的意思。

3.课文赏析“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”，这是故事的起因。

“庭”交代了故事发生的地点，“戏、登”描写了孩子们尽情嬉戏、攀爬的样子，“跌、没”描写了孩子跌入瓮中，瞬间被水淹没的危险场景。

部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)

资料宝袋
认识文言文: 在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文
字词乐园
会写字
sī
tínɡ dēnɡ diē
司庭登跌
zhònɡ qì chí
众弃持
默读第二句话，参考注释，运用翻译第一句话的方法，交流第二句话的意思。
放弃众人
司马光击打
石头
砸破
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
全，都离开拿着
水瓮
涌出
得救
你知道水“迸”是什么样子吗？
瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。
根据第一句话的翻译方法，联系注释，
并补充内容，说说第二句话的句意吧！
思考：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪里看出来的？
对比
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
他人慌乱离开，司马光想到了办法并成功救了小伙伴。
司马光聪明机智，沉着冷静，爱护
同伴
词语积累（形容人聪明的词语）
聪明伶俐足智多谋神机妙算冰雪聪明心灵手巧七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。(课后第三题)
儿得活
拓展延伸徐孺子赏月
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”
【注释】 ①尝：曾经。 ②戏：玩耍，嬉戏。 ③语：对……说。 ④若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。 ⑤然：这样。 ⑥瞳子：瞳孔。
zhònɡ

三年级语文上册第24课《司马光》知识点总结、同步练习题(有答案)

三年级语文上册第24课《司马光》知识点总结、同步练习题（有答案）【知识点】01、我会写司sī（司机、司令、各司其职）庭tíng（庭院、家庭、大庭广众）登dēng（攀登、登报、五谷丰登）跌diē（跌倒、跌落、跌跌撞撞）众zhòng（众人、众多、众志成城）弃qì（丢弃、抛弃、自暴自弃）持chí（坚持、主持、坚持不懈）02、我会认皆jiē（比比皆是、人人皆知、皆大欢喜）03、多音字得děi （得亏）dé（得救）没mò（沉没）méi（没有）04、作者简介司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。

北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。

出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。

司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。

戏：做游戏于：在庭：庭院登：爬瓮：缸足：失足跌：掉进没：沉没众：大家皆：全，都弃：丢弃去：离开持：拿击：击打破：被打破之：瓮迸：涌出06、诗意一天，一群小孩在庭院里嬉戏。

院子里有一口大水缸, 一个小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里沉没到水里。

家都丢弃他失足者离开了。

司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失足掉入水里的人才能够活下来。

07、问题归纳课文讲了怎样的小故事？作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的表现，为什么这样写？课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。

作者这样写的目的是：形成鲜明的对比，突出司马光的不慌张，沉着冷静。

08、课文主题本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了作者对司马光解救伙伴沉着冷静的表现的赞颂之情。

09、教材课后习题1.跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。

背诵课文。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。

众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿得活。

2.借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。

统编版三年级语文上册24 司马光(课件)(共28张PPT)

言简义丰
白话文版：
一天，司马光和小伙伴们在庭院里玩
古文版：
耍。有个小伙伴不知怎的，向盛满水的大缸上爬去，结果缸沿窄小，他没站住
脚，“扑通”一声就掉进了大缸中！瞬
群儿戏于庭，一儿登瓮，间，他被缸水淹没了！别的孩子一见出
足跌没水中。众皆弃去，了事，头也不回，撒腿就跑；而司马光
光持石击瓮破之。水迸，却急中生智：他从地上捡起一块大石头，
司马光
wèng
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水bè迸ng，儿得
活。
司马光群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/ 水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
司马光
一群小孩
一个小孩
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得
大家
活。
司马光
登瓮的孩子
注释： 1.庭：庭院。 2.瓮：盛物的陶器，口小肚大。 3.皆：全，都。 4.光：指司马光。 5.迸:涌出。
群儿戏于庭，
一群小孩在庭院里嬉戏。
瓮
瓮：收口
缸：敞口
一儿登瓮，足跌没水中。
一个小孩爬上瓮，不谨慎摔倒，淹没在水中。
众皆弃去，
皆：全、都。
所有人都开心。所有人都知道。
儿得活。
拼尽全身的力气向大缸砸去。终于，水
缸被他砸破，只听得“哗啦”一声，缸
水从砸破的洞口喷涌而出。缸里的小孩
得救了！
文言文指用古代书面语言写成的文章。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。
Байду номын сангаас
文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；语言凝练，却不失形象生动。《司马光》就是这样一篇文言文。我们一起来领略一下文言文的魅力吧！

统编版三年级语文上册24 司马光课件(共22张PPT)

理解词语
戏：玩耍。
于：在。
庭：庭院。
瓮：盛物的陶器，口小肚大。
没：淹没，沉下去。弃：放弃，扔掉。光：司马光。
皆：全，都。去：离开。持：拿。
击：碰，接触：撞击。迸：涌出。
学习要求
1.自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺，读流利。
2.想一想：这篇课文的语言和其他课文有什么不同？
司马光
今天,我们要学习一篇与平时不一样的课文,叫文言文。文言文是中国古代的书面语言,学好文言文,可以提升我们的语文素养。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击破之，水迸，儿得活。
人物介绍
司马光(1019～1086)，字君实，号迂叟，陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人，北宋政治家、史学家、文学家，世称涑水先生。主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。生平著作甚多，主要有史学巨著《资治通鉴》《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。
司马光（白话文）
一群小孩子在庭院里玩，一个小孩站在大瓮上，失足跌落瓮中被水淹没。其他的小孩子都跑掉了，司马光拿石头砸开了瓮，水涌出，小孩子得以活命。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中
司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，
清楚的交代了事情的起因
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
起因群儿戏于庭，一儿登瓮，
足跌没水中
司马经过众皆弃去，光持石击瓮
光
破之
冷静冷静机智勇敢
结果水迸，儿得活
像司马光这样的儿童还有很多……曹冲称象像司马光这样的儿童还有很多……孔融让梨像司马光这样的儿童还有很多……等等

部编版语文三年级上册 24司马光(课件)(共13张ppt)

这篇文言文按照事情的发展顺序讲了司马光砸翁救人的故事，表现了司马光机智勇敢、遇事冷静冷静的优秀品质。
我来讲故事一篇简短的文言文，语言
精练，概括性强；而其他课文是现代文，篇幅一般很长，语言较为通俗。字意不同。词序不同。
24.司马光
词语：
司机庭院登高跌倒大众放弃支持
词语解释：
群儿：一群孩子。于：在。庭：庭院。瓮：盛物的陶器，口小肚子大。足：失足，不谨慎的意思。众：众人，这里指别的小孩。皆：全，都。弃：放弃，舍弃。去：离开。持：拿着，抱起。破之：打破它，之，代词，代指瓮。逬：涌出。得活：得救，活了过来。
多音字：
mò（淹没）
没
méi（没有） shí（石头）
石
dàn（一石粮）
群儿/戏于庭，一儿/登翁，足跌/没（mò)/水中。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水逬，儿/得活。
句意：其他小孩都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从中流出，小孩得以活命。（运用对照的手法交代故事的经过。
结果：儿得活。）

司马光现代文课文

《司马光》现代文课文
人教版小学语文三年级上册第24课是《司马光》，作品以简明的语言展示出少年司马光沉着冷静，聪明睿智的人物形象。

下边整理分享这篇课文的原文、译文及主题。

司马光
选自《宋史·司马光传》
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。

众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

【译文】
有一天，司马光和小朋友在庭院里玩耍。

一个小孩爬上水缸玩，不小心滑落水成满水的水缸里。

大家都被吓跑了，形式万分危机。

机敏的司马光迅速搬起一块大石头，用力砸缸。

终于缸被砸破了，水一下子流了出来，落水的小孩终于得救了。

【课文主题】
本文通过写司马光砸砸缸救人的故事，赞扬了司马光富有爱心、聪明机智、沉着冷静以及灵活应变的品质和能力。

第1页（共1页）。

部编版三年级语文上册(生字课件)24.司马光

孩春子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
根据统编版教材整理三年级语文上册
会写字
sī
音序：S
结构：半包围
偏旁：பைடு நூலகம்
笔画数：5
组词：公司司机司令
笔顺：
造句：我的爸爸是一名出租车司机。
tíng
音序：T 偏旁：广组词：家庭笔顺：
结构：半包围笔画数：9 法庭庭院
造句：我家庭院里长着一棵梧桐树。
dēn g
音序：D 偏旁：癶组词：登门笔顺：
结构：上下笔画数：12 登记登山
造句：周末我和爸爸妈妈一起去登山。
diē
音序：D
结构：左右
偏旁：⻊笔画数：12
组词：跌倒跌落下跌
笔顺：
造句：小力不小心跌倒了。
zhòng
音序：Z 偏旁：人组词：众人笔顺：
结构：上下笔画数：6 观众民众
造句：他从观众的掌声中得到了鼓励。
qì
音序：Q 结构：上下
偏旁：廾笔画数：7
组词：放弃丢弃废弃
笔顺：
造句：废弃物品要分类丢到不同的垃圾桶。
chí
音序：C
结构：左右
偏旁：扌笔画数：9
组词：坚持持久主持
笔顺：
造句：小美是这次活动的小主持人。
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是

三年级上册语文第24课生字组词

三年级上册语文第24课生字组词以下是三年级上册语文第24课《司马光》的生字组词：
1、司（sī）：
司机：指驾驶交通工具的人员。

司空：古代官名，主管建设，后也指主管某一方面事务的官。

2、君（jūn）：
国君：国家的最高统治者。

君子：道德高尚的人。

3、令（lìng）：
命令：上级对下级、长辈对晚辈发布的指示或指导性意见。

令人：使人，如“令人神往”。

4、贵（guì）：
贵重：价值高或重要性大的物品或品质。

贵族：封建社会中地位显赫的大臣或家族。

5、弃（qì）：
放弃：不坚持或丢弃不再使用。

废弃：停止使用或不再使用。

6、持（chí）：
保持：维持某种状态使不消失或减弱。

持家：管理家务，如“持家有道”。

7、破（pò）：
破裂：物体受到外力作用而出现的断裂。

破旧：损坏严重或年久失修的状态。

8、败（bài）：
败坏：损坏、破坏，如“败坏风气”。

败局：失败的局面或结果。

三年级上册语文课件-24 司马光｜部编版 (共14张PPT)语文课件PPT

24. 司马光
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击破之，水迸，儿得活。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/
没水中。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮跌/
没水中。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击破之，水迸，儿得活。
司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击破之，水迸，儿得活。
司马光留给你什么印象？
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步，越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成

三年级上册语文24司马光课堂笔记

三年级语文上册课文24《司马光》课堂笔记一、课文内容《司马光》这篇课文讲述了北宋时期的一位著名政治家、历史学家司马光的故事。

司马光小时候非常聪明好学，他勤奋刻苦，不仅善于学习，还乐于助人。

有一次，他和一群小朋友在玩耍时，看到有人掉进了水缸里，大家都惊慌失措，不知所措。

司马光却沉着冷静地想出了一个办法，用石头砸破水缸，救出了落水的人。

这个故事告诉我们要勇敢面对困难，善于思考，才能解决问题。

二、生字词1. 司马光：北宋时期的一位著名政治家、历史学家。

2. 聪明：头脑灵活，反应快。

3. 好学：喜欢学习，渴望知识。

4. 勤奋：努力工作，不懈追求。

5. 刻苦：不怕苦，肯下功夫。

6. 善于：擅长于，有某种能力或技巧。

7. 乐于：愿意做某事，感到快乐。

8. 惊慌失措：形容害怕到极点，不知所措。

9. 沉着冷静：形容在紧急情况下保持镇定，不慌不忙。

10. 石头：自然界中的一种硬质物质。

11. 砸破：用力击打使物体破裂。

12. 水缸：盛水的容器。

13. 落水：掉进水里。

14. 救人：帮助别人脱离危险。

15. 办法：解决问题的方法或途径。

16. 勇敢：有勇气，敢于面对困难和危险。

17. 面对：直面，接受。

18. 困难：事情进行中遇到的阻碍或问题。

19. 思考：动脑筋，想办法。

20. 解决问题：消除问题，使事情顺利进行。

三、重点句子1. 司马光小时候非常聪明好学，他勤奋刻苦，不仅善于学习，还乐于助人。

2. 有一次，他和一群小朋友在玩耍时，看到有人掉进了水缸里，大家都惊慌失措，不知所措。

3. 司马光却沉着冷静地想出了一个办法，用石头砸破水缸，救出了落水的人。

4. 这个故事告诉我们要勇敢面对困难，善于思考，才能解决问题。

部编版三年级上册语文24司马光教学课件

一、给加点的字选择正确的读音。
méi
mò
足跌没（ mò ）水中
没（ méi ）有
沉没（ mò ）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆：___都____。迸：__向__外__溅__出__或__喷__射____。句意：_其_他__的__小__孩__都__吓__跑__了__，__只__有__司__马__光__拿__ _着__石_头__把__水__缸__砸__破__，__水__流__出__来__了__，__小__孩__得__救__了__。 2.群儿戏于庭。庭：_____院__子______。句意：____一__群__小__孩__在__院__子__里__做__游__戏_____。
状元成才路状元成才路
状元成才路状元成才路
状元成才路
通过其他小孩和司马光状元成才路行为
状元成才路
状元成才路
的对比，突出了司马光遇事沉着
状元成才路
状元成才路
状元成才路
冷静、肯动脑筋的品质。
从《司马光》的故事里，你学到了什么？
《司马光》让我明白越是在危险的时候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样只会于事无补。在危险的情况下，我们只有冷静下来，分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。
子天
是开Leabharlann 梅放花；，有选的
择孩
在子
冬是
《司马光》通过写司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
一儿
司马众儿光
光
跌没翁中
弃去不救
沉着冷静肯动脑筋
持石击翁得救
把耳朵捂着去偷铃铛，掩耳盗铃比喻自己欺骗自己。范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。以椎（chuí）毁之，钟况然有音。恐人闻之而夺己也，遽（jù）掩其耳。

三年级语文上册24 司马光课件

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第2课时主题探究与创意表达
点拨：通过将原文与给出的现代文对比，我们可以发现两者的
语言是有差异的。①文言文语言精练，篇幅短小；②文言文里的很多词语是单个字的，能用一个字表达一个意思；③文言文和现代文的语言表达顺序不同。
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一
二
三
四
五
六七
第1课时语言积累与拓展运用
二看拼音，写词语。这座山又高又陡，吸引了zhòng duō( 众多 ) 游
人。要想dēng shàng( 登上 ) 山顶，必须有坚定的信念，不能轻言fàng qì( 放弃 ) ，还要注意安全，否则就会有diē luò( 跌落 ) 山谷的危险。
一
二
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第2课时主题探究与创意表达 7. 一个孩子跌入水瓮后，其他孩子的做法是“__皆__弃__去___”，
司马光的做法是“_持__石__击__瓮__破__之___”。(用原文语句填空) 从司马光的做法中可以看出他是一个( B ) 的孩子。 A. 粗心、贪玩 B. 聪明机智、沉着冷静
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第2课时主题探究与创意表达 9. 这个故事告诉我们( B )
A. 在庭院中玩耍有危险，我们不能去那里玩了。 B. 遇事要沉着冷静，只有保持清醒的头脑，才能找
到解决问题的办法。
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第2课时主题探究与创意表达
点拨：本题考查评价鉴赏的能力。课文主要讲了司马光沉着冷
象称体重，这能让我们想到二年级学的《曹冲称象》；图片2 画的是一个小孩把梨让给另一个小孩的故事，这能让我们想到孔融让梨。第2 题，“香九龄，能温席”出自《三字经》，意思是：东汉时，有个叫黄香的孩子，九岁时就知道孝敬父母，冬天用自己的体温替父母暖被窝。这个故事是黄香温席。