我眼中的素质教育

我眼中的素质教育

摘要：在改革开放的新时期，经济的飞速发展使社会对人才的需求量越来越大。因此，我们要建立适应我国社会主义现代化建设需要的，具有中国特色的社会主义教育体系。素质教育要肩负起促进两个文明建设和培养“四有”新人的历史使命，我们就要强调教育的基础地位，把素质教育摆在优先发展的战略地位。

关键字：素质教育邓小平马宇歌非智力因素

正文：

1994年8月，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确指出：“增强适应时代发展、社会进步，以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育。”这是第一次正式在中央文件中使用素质教育的概念。其实早1983年9月8日，邓小平同志就曾为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。素质教育是以面向全体学生，全面提高学生素质为宗旨，促进学生德智体美劳和谐发展，使学生学会求知，学会生活，学会健体和学会审美的教育。[1]素质教育的这种本质特征决定了它必须面向全体学生，面向学生的每一个方面，培养合格加特长和全面发展的人才。素质教育的总体目的和任务就是全面提高学生的素质，不仅要培养学生成才，还要培养学生做人。[2]素质教育的目标是远大的，但孩子得到的是什么呢？家长倾尽全部家庭实力，把孩子送上重点大学，结果毕业后失业不说，孩子更没有能力自主生存。这些例子说明，我们中国内地的官办教育是有缺陷的。这种教育最终是以牺牲绝大多数普通孩子毕生幸福为代价在推进的，可谓对民族犯下了历史性的重大罪过！此外，中国内地大一统的主流教育，本身对非智力因素的忽视，又使我们培育出来的尖端人才，素质上不合格。他们身心残缺不健康，如何能够迎接复杂的社会挑战，承担繁重的工作？这种糟糕的大一统现行教育结果，无论对于国家还是对于家庭来说，都是隐患潜在可怕的，并已造成了各种教育悲剧不断登台上演，折磨着每一个爱国者。马宇歌5岁应邀在北京电视台播映个人绘画；8岁入选CCTV大风车栏目小记者；10岁开始立志“读万卷书，行万里路，交万名友”；13岁实现了只身走遍中国31个省的200多地方，共计30万公里，当时写下了40万字的随行日记。她多年来所到之处，一路播撒爱心，其优秀事迹，已被选入我国现行中小学的《思想品德》和《思想政治》等教科书。2005年，德才兼备的马宇歌以综合素质见长，经省级特长生和清华两处多级多次测试，进而又通过全国统一高考，被北京的清华大学建筑学院招为本科2005级大一新生。马宇歌能有今日的成就与她的父亲马弘毅分不开。马弘毅在宇歌还小的时候就放心地让她独自出去闯荡。当被问到会不会担心女儿的安全问题时，马弘毅答道：“安全不是在家中等来的，只有经历的事情越多，遇到的风险越多，才会更安全。因为经过社会的锤炼，一个人独立处理险情、独立思考的能力才能提高。”

马弘毅先生的教育思想理念中最突出一点，是所有中国人都可以立即践行的，那就是“不要把孩子总搂在羽翼之下”。飞不出巢的鸟，永远不是天空的主人。如果你想让你的孩子真正能够成长为具有独立生存能力的社会主人，就要早早地加以训练，适时放飞他。家长为孩子代劳得越多，将来孩子遭的罪越大越深。认真总结北京马氏教育思想理念，就是要将智力因素与非智力因素并重对待；以非智力因素的培养，来促进智力因素开发。未来孩子在社会中面临的竞争是综合实力的竞争。并非孩子学习不好了，就什么前途都没有了。家长们如能及时重视下一代的非智力因素培养，就会在一定程度上促使孩子学习的态度向积极方面转变。即使一些孩子没能通过文化课的学习改变自身命运，非智力因素的培养教育，也能使他们增强在社会上的竞争实力的，并导致人生可以赢得最终不亚于任何同伴的幸福。马宇歌是

一个由良好的家庭教育培养出来的人，我们的素质教育能做到吗？我们的素质教育培养出来的，只是一些知道标准答案的书呆子而已，我们的素质教育太过重视智力因素而忽视了非智力因素的发展。

1983-1989年为我国当代教育逻辑发展的第三个阶段。这一阶段的主要倾向是重视培养非智力因素，并把它与智力因素结合起来。[3]非智力因素与智力的发展是一致的，非智力因素的发展，往往会使智力得到相应的发展。计划是这样计划的，但我们做的并没有说的这么好。现代社会竞争无处不在，不仅大学生就业竞争压力大，小学生的升学也很大。因此家长们都不得不帮孩子找补习老师，希望孩子能上好的中学，考上好的大学。但在这种制度下成长的孩子的发展是不全面的，他们经受不住挑战。我们应该尽早确立这样的思想，孩子的全面发展，要真的全面才好。

参考文献：

[1] 汪莹.素质教育实践与研究[M]：华东师范大学出版社，2001年3月版

[2]燕国材.素质教育论[M]：江苏教育出版社，2000年1月版