口腔内科学_龋病讲课教案
口腔内科学 儿童牙病儿童龋病的治疗护理课件

早期龋齿可能没有明显症状, 但随着病情发展,牙齿表面可 能出现白垩色、黄褐色或黑色
斑块。
牙体缺损
牙齿表面出现龋洞,形状不规 则,边缘不整齐。
疼痛
当龋洞深入到牙本质或牙髓时 ,可引起疼痛,尤其是在冷热 刺激或食物嵌塞时。
咀嚼困难
龋洞较大时,咀嚼食物时可能 会出现疼痛或不适感。
CHAPTER
02
分类
根据龋坏程度和范围,可分为浅龋、 中龋和深龋。
发病原因
01
02
03
细菌
口腔中的细菌,特别是变 形链球菌和乳酸杆菌,能 产生酸,导致牙齿脱矿。
食物
含糖高的食物和饮料,为 细菌提供营养,促进细菌 生长和产酸。
时间
长期口腔卫生不良,细菌 在牙齿表面形成菌斑,菌 斑中的细菌不断产酸,导 致龋坏。
临床表现
填充治疗过程中,需注意保护周围牙齿和牙龈,避免损伤。
根管治疗
根管治疗适用于龋坏较深,影响牙髓的牙齿。治疗方法包 括去除龋坏组织和感染牙髓,清洁和消毒根管,最后用填 充材料封闭根管。
根管治疗过程较为复杂,需在医生的专业操作下进行,以 确保治疗效果。
拔牙治疗
01
在极端情况下,如龋坏严重无法 修复的牙齿,可能需要拔牙。拔 牙后需安装义齿或种植牙以恢复 牙齿功能。
02
拔牙治疗是一种破坏性治疗方法 ,应尽量避免使用,以保护儿童 的牙齿健康。
CHAPTER
03
儿童龋病的预防护理
口腔卫生护理
刷牙
每天早晚刷牙两次,每次 刷牙时间不少于2分钟,使 用软毛牙刷和含氟牙膏。
牙线
每天使用牙线清洁牙缝, 特别是后磨牙的牙缝,避 免食物残渣和细菌的滋生 。
漱口
龋齿的预防教案

龋齿的预防教案一、引言龋齿是一种常见的口腔疾病,主要由于牙齿表面的细菌产生酸性物质,侵蚀牙齿的硬组织而引起。
龋齿的预防对于维护口腔健康至关重要。
本教案旨在向学生普及龋齿的预防知识,提高他们的口腔卫生意识,培养良好的口腔卫生习惯。
二、教学目标1. 理解龋齿的定义、成因和危害。
2. 掌握龋齿的预防方法和口腔卫生习惯。
3. 培养学生正确刷牙的技巧和意识。
4. 提高学生对口腔健康的重视程度。
三、教学内容1. 什么是龋齿龋齿是一种疾病,主要由于牙齿表面的细菌产生酸性物质,侵蚀牙齿的硬组织而引起。
龋齿可导致牙齿疼痛、蛀牙、牙齿松动甚至牙齿丧失。
2. 龋齿的成因龋齿的主要成因是牙齿表面的细菌产生酸性物质,侵蚀牙齿的硬组织。
这些细菌主要来自于食物残渣和口腔内的细菌。
当食物残渣没有被清洁干净,细菌就会在牙齿表面形成牙菌斑。
牙菌斑中的细菌会分解食物残渣,产生酸性物质,进而侵蚀牙齿。
3. 龋齿的危害龋齿不仅会引起牙齿疼痛,还可能导致蛀牙、牙齿松动甚至牙齿丧失。
此外,龋齿还会影响咀嚼功能,导致消化不良和营养不良。
龋齿还可能引起口腔感染,对全身健康造成影响。
4. 龋齿的预防方法(1)良好的口腔卫生习惯:每天早晚刷牙,饭后漱口。
(2)合理的饮食结构:减少含糖饮料和甜食的摄入,增加蔬菜和水果的摄入。
(3)使用牙线和牙间刷:清洁牙齿间的食物残渣,防止细菌滋生。
(4)定期口腔检查:定期到口腔医生处进行口腔检查和洁牙,及时发现和处理龋齿问题。
5. 正确刷牙的技巧(1)选择合适的牙刷:牙刷应该有软毛,头部适中大小。
(2)正确的刷牙姿式:将牙刷斜放在牙齿和牙龈交壤处,以45度角进行刷牙,轻轻刷动。
(3)刷牙的时间:每次刷牙应该持续2-3分钟,每天刷牙2次,早晚各一次。
(4)刷牙的顺序:从后牙开始刷,先刷上颌再刷下颌,先刷外侧再刷内侧,最后刷牙面。
四、教学方法1. 讲解法:通过讲解龋齿的定义、成因和危害,向学生普及相关知识。
2. 示范法:老师可以用模型或者图片示范正确的刷牙姿式和技巧。
龋病教案大学

课程名称:口腔医学基础授课对象:大学口腔医学专业学生课时:2课时教学目标:1. 理解龋病的定义、病因和流行病学特点。
2. 掌握龋病的临床表现、诊断和分类。
3. 了解龋病的预防措施和治疗方法。
4. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学内容:一、龋病的定义、病因和流行病学特点1. 龋病的定义:龋病是在细菌、食物、宿主和时间等因素的共同作用下,牙体硬组织发生慢性进行性破坏的一种疾病。
2. 龋病的病因:细菌、食物、宿主和时间。
a. 细菌:主要是乳酸杆菌和链球菌。
b. 食物:尤其是含糖食物。
c. 宿主:牙齿的解剖形态、唾液成分等。
d. 时间:龋病的发生和发展需要一定的时间。
3. 龋病的流行病学特点:发病率高、分布广,任何地区、种族、年龄、性别均可罹患。
二、龋病的临床表现、诊断和分类1. 临床表现:牙齿颜色、形态和质地的变化。
2. 诊断:根据临床表现、X线检查和实验室检查。
3. 分类:浅龋、中龋、深龋。
三、龋病的预防措施和治疗方法1. 预防措施:a. 健康饮食:减少含糖食物的摄入。
b. 唾液刺激:增加唾液分泌,有利于牙齿的清洁和再矿化。
c. 口腔卫生:正确刷牙、使用牙线等。
d. 定期检查:及时发现和处理龋病。
2. 治疗方法:a. 洞形治疗:清除龋坏组织,填充窝洞。
b. 龋齿修复:牙齿修复,恢复牙齿的功能和美观。
教学过程:第一课时:一、导入1. 引导学生思考:什么是龋病?龋病对我们的生活有哪些影响?二、教学内容1. 龋病的定义、病因和流行病学特点2. 龋病的临床表现、诊断和分类三、课堂讨论1. 学生分组讨论,总结龋病的病因和预防措施。
2. 各组派代表发言,分享讨论成果。
第二课时:一、教学内容1. 龋病的预防措施和治疗方法二、案例分析1. 教师提供实际病例,引导学生分析病例,讨论龋病的诊断和治疗方法。
三、总结1. 教师总结本次课程内容,强调龋病的预防和治疗的重要性。
2. 学生提问,教师解答。
教学评价:1. 学生对龋病定义、病因和流行病学特点的掌握程度。
口腔内科学_龋病讲课教案共129页文档

11、战争满足了,或曾经满足过人的 好斗的 本能, 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ,破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果, 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养,只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致,是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做,明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生,以及整个命运 的,只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
龋病的治疗(口腔内科学课件)

2.牙本质的粘接 (1)粘接机制:微机械扣锁作用 (2)牙本质黏结体系:
处理剂、底胶、黏结剂
三、牙体粘接修复
适应证
1 .前牙I、Ⅲ、Ⅳ类洞的修复 2.前牙和后牙V类洞的修复 3.合力小的后牙I、Ⅱ及Ⅵ类洞 4.形态或色泽异常牙的美容修复 5.冠修复前的牙体充填 6.大面积龋损的修复
树脂充填基本步骤
牙体预备 色度选择 清洗窝洞,隔湿
护髓
酸蚀牙面 充填树脂 调整咬合
涂布底胶和黏结剂 修整外形 打磨抛光
(三)玻璃离子水门汀充填修复术
1、适应证 (1)Ⅲ、V类洞和后牙邻面单面洞、
乳牙各类洞的修复 (2)根面龋的修复、衬洞和垫底材料 (3)牙科粘固剂、窝沟封闭 (4)其他暴露牙本质的覆盖,松动牙的固
Байду номын сангаас
3、窝洞的结构
(1)洞壁:侧壁,髓壁 (2)洞角:线角,点角 (3)洞缘:洞壁与牙表面相交 形成的线
4.制洞的基本原则
(1)生物学原则 a彻底清创 b保护牙髓 c尽量保存健康牙体组织 d注重患者身心健康
(2)力学原则—— 抗力性、固位形
4、制洞的原则
(1)彻底清创 细菌侵入的脱矿软化 着色区
第五节 龋病的治疗 一、非手术治疗 二、牙体充填修复治疗
治疗目的:
1、终止病变的发展 2、保护牙髓 3、恢复牙的形态,功能及美观 4、维持与邻近软硬组织的正常
解剖和生理关系
一、非手术治疗 (一)药物治疗 (二)再矿化治疗
38%氟化铵银溶液
75%氟化钠甘油
二、牙体充填修复治疗
(一)窝洞制备 (二)术区隔离 (三)窝洞消毒 (四)窝洞封闭、衬洞及垫底 (五)银汞合金充填术
口腔内科学_龋病

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58
2.复合树脂 (8)粘接修复操作程序:
1)比色 2)清洗窝洞,隔湿 3)护髓 4)酸蚀牙面 5)涂布底胶和粘接剂 6)充填 7)修整外形 8)调整咬合 9)打磨抛光
59
树脂充填
23
深龋-慢性牙髓炎
24
第六节 龋病的治疗
一、保守治疗 (三)窝沟封闭治疗
25
窝沟封闭
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二、充填治疗
(一)窝洞制备 1.分类 I类洞 窝沟 II 磨牙、前磨牙邻面 III 切牙、尖牙邻面 IV 损伤切角邻面 V 颈1/3
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I类洞
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II类洞
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III类洞
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IV类洞
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V类洞
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II类洞
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III类洞
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IV类洞
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IV类洞
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IV类洞
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V类洞
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(二)窝洞的隔湿、消毒、垫基底
1.窝洞的隔湿
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2.窝洞消毒
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3.窝洞垫底
1)垫底适应证 2)垫底的方法 3)垫底的部位
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(三)窝洞充填
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(四)充填和垫底材料
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窝沟龋
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平滑面龋
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根面龋
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4、临床
(1)浅龋 (2)中龋 (3)深龋
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第五节 龋病的诊断和鉴别诊断
一、龋病的诊断 1.问诊 2.视诊 3.探诊 4.牙髓活力测试 5.X线片
口腔内科学--龋病 ppt课件

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根面龋:牙骨质钙化程度最低,碳酸 盐和镁含量比釉质多,渗透性比釉质 大,又含有胶原蛋白,临界PH为6.8 ,因此龋发生早期牙骨质层易溶解。 随唾液浸泡,骨质矿化不断加强,质 地渐渐硬化。因此,促进牙骨质再矿 化,是防止根面龋的有效措施。
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唾液
唾液是牙及细菌的外环境,在口腔微环境 中起着微生态平衡的调节作用。
1.唾液组成 唾液是由液体和固体组成,液 体占99%,固体占1%。固体又包括无机和 有机成分。
(1)无机物:
钾、钠、氯、钙、磷酸盐、重硫酸盐 及微量的氟、镁、碘、锡、铁、锌及 硫酸盐等成分。
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细胞成分:微生物、脱落上皮细胞、 白细胞。
蛋白:糖蛋白(粘蛋白)、碱性和酸性富 脯蛋白、富酪蛋白、富组蛋白、乳铁 蛋白、免疫球蛋白(SIgA、IgG、IgE 、IgM)、白蛋白、味多肽(gustin)。
2.光滑面龋与釉质发育不全和氟斑 牙 前者探诊表面粗糙,质软,色 素沉着呈灰黄色或黄褐色斑块。
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1.正常窝沟 窝沟龋
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2.平滑面龋-釉质发育不全
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平滑面龋-氟斑牙
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3、深龋和慢性牙周炎
龋病发展到牙本质深层时,临床上 可见明显的龋洞,患者有明显的冷 热酸甜敏感症状食物嵌塞引起短暂 疼痛症状,但没有自发痛。
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第一节 概述
三、龋病的流行病学、好发牙齿和 部位
1、龋病流行情况
患龋率=(观察时点的龋病例数 /该时 点的人口数)×K
龋均DMF 2、好发牙和牙齿的部位
《龋病》教学课件

四联因素小结
龋病系多因素病变、四因素相互影响,必 须同时存在,每一因素均须始终处于有利 于龋病发生的状况始可发生。
细菌 ——致龋的(cariogenic) 底物 ——适宜的 (suitable) 宿主 ——敏感的 (susceptible) 时间 ——充分的 (sufficient) 任一因素的削弱或消失均将影响龋病的发生 或发展
电镜下菌斑结构
2、结构、组成: 由基质与微生物组成 因人、因牙、因时而异 ———环境影响
80% 水
菌斑组成
20% 固体
细菌和唾液蛋白 – 50%
糖类和脂质 – 20-30%
细胞内、外多糖 - 细菌能量合成 - 细菌黏附和聚集 - 可发酵底物的储库
无机质 – 25%
Ca, P: 为唾液含量的数倍 决定釉质的再矿化
现代
❖ 内源性理论 ❖ 外源性学说 ❖ 蛋白溶解学说 ❖ 蛋白溶解-螯合学说 ❖ 化学细菌学说 ❖ 电化学理论(我院黄力子教授) ❖四联因素理论
四联因素论
细菌 饮食 宿主 时间
三联因素论 (Keyes 1962)
HOST — Parasite(bacteria) — Environment Complex
课程内容
龋病概述
基本概念 流行病学
龋病病因
基本概念
定义:细菌为主的多种因素影响的感染性疾 病,表现为个别牙体硬组织局部发生无机质 脱矿,有机质分解,进而牙体硬组织崩解, 是一种不可逆的、慢性进行性破坏
临床特征 牙齿硬组织发生色、形、质的改变
特性(nature):普遍性
85%成人(≧18岁)患龋 70% 12-17岁有龋(美国) 古今 中外 男女 老少 无可幸免 (时代)(民族) (性别) (年龄) 但在不同的时期、地区,可存在差异
龋病—病因及发病过程(口腔内科学课件)

牙菌斑概述
24—48小时可重新形成暗白色未矿化的沉淀物
牙菌斑(Dental plaque)定义:菌斑是未矿化 的细菌性沉积物,牢固地黏附于牙面或修复体表面。 由黏性基质和嵌入其中的细菌构成,还有少量脱落的 上皮细胞、白细胞和食物残渣等。菌斑是细菌的微生 态环境,细菌在此环境中生长、发育、繁殖、衰亡, 并进行着复杂的代谢活动 ,若细菌和菌斑长期黏附于 牙面,可导致龋病和牙周病。
有机成分降解
螯合
矿物质溶解
龋病病因学说
牙齿 + 唾液
pH , 无脱矿
螯合作用可能只在菌斑pH回升到中性时起 很小的作用
龋病病因学说
化学细菌学说 化学(酸)学说 寄生腐败学说 外源性理论
虫牙学说
蛋白溶解 (螯合)学说
内源性理论
体液学说 活体学说
龋病病因学说
化学细菌学说Chemico-bacteria theory
牙菌斑概述
牙菌斑的意义: 1 是龋病和牙周病的病源。 2 使口腔卫生是否良好的标准。
牙菌斑概述
牙菌斑是牙面菌斑的总称,依其所在部位可分龈上 菌斑和龈下菌斑。龈上菌逛位于龈缘上方;在牙周组织 相对正常的情况下,G阳性菌占61.5%。龈下菌斑位于 龈缘下方,以G阴性菌为主,占52.5%。目前对龈上菌 斑的结构和形成过程研究较为广泛,对龋病造成影响的 为龈上菌斑,龈下菌斑对牙周病造成影响。
“玉米棒”的形成也证实了活体内细菌相互附着的关系,链球菌通过极化的纤毛附着 至马氏丝杆菌。
牙菌斑的结构
(一)平滑面菌斑
牙菌斑中除了细胞成分外,还有细胞间基质。基 质可以呈颗粒状、球状或纤维状,由蛋白质和细胞外 多糖构成,其中一些在细菌附着过程中具有重要作用。 在菌斑-牙界面,菌斑基质与获得性膜连续。
龋病的大学教案

课程名称:口腔医学基础授课班级:口腔医学专业授课教师:[教师姓名]授课时间:[具体日期] 第[周次]节课时:2课时教学目标:1. 知识目标:- 了解龋病的定义、病因、流行病学和临床表现。
- 掌握龋病的诊断方法、分类和临床特征。
- 熟悉龋病的预防措施和治疗原则。
2. 能力目标:- 能够识别龋病的早期症状和体征。
- 能够根据患者的具体情况制定合理的防治方案。
3. 素质目标:- 培养学生严谨的科学态度和临床思维。
- 增强学生关注口腔健康、预防口腔疾病的社会责任感。
教学内容:一、龋病的定义与流行病学1. 龋病的定义2. 龋病的流行病学特点3. 龋病的病因概述二、龋病的病因1. 致龋细菌- 牙菌斑的形成与细菌的附着 - 主要致龋细菌的生物学特性2. 饮食因素- 糖的种类与龋病的关系- 饮食习惯与龋病的关系3. 宿主因素- 唾液的成分、流率和缓冲能力 - 牙齿的解剖形态与龋病的关系4. 时间因素三、龋病的诊断1. 龋病的临床特征- 龋病的分类- 龋病的诊断方法2. 辅助检查方法- X线检查- 口腔内窥镜检查四、龋病的防治1. 龋病的预防措施- 健康饮食习惯- 定期口腔检查- 口腔卫生保健2. 龋病的治疗原则- 龋病的治疗分类- 龋病的治疗程序教学过程:一、导入1. 提问:什么是龋病?龋病对人类健康有何危害?2. 学生回答,教师总结。
二、讲解1. 龋病的定义与流行病学2. 龋病的病因- 致龋细菌- 饮食因素- 宿主因素- 时间因素3. 龋病的诊断- 龋病的临床特征- 辅助检查方法4. 龋病的防治- 龋病的预防措施- 龋病的治疗原则三、案例分析1. 教师展示典型龋病病例,引导学生分析病因、诊断和防治方案。
2. 学生分组讨论,提出自己的观点。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生回顾所学知识,提出疑问。
五、作业1. 查阅资料,了解龋病的新进展。
2. 结合实际病例,撰写一篇关于龋病的防治方案。
教学评价:1. 课堂参与度2. 案例分析能力3. 作业完成情况。
口腔内科学 龋病的临床病理与分类护理课件

氟化物的应用
含氟牙膏
氟水漱口
氟涂布
饮用水加氟
使用含氟牙膏刷牙,可 以有效预防龋病的发生。
定期使用氟化物漱口水 漱口,提高口腔抵抗力。
对于难以清洁的牙面或 窝沟,可以采用氟涂布 的方法进行局部氟化处理。
在低氟地区,适当提高 饮用水中的氟含量,有 助于预防龋病的发生。
05
龋病的治疗与护理
药物治疗
药物治疗适用于龋病 早期,主要用于控制 病情发展和缓解症状。
龋病的分类与护理
浅龋的护理
定期口腔检查
建议每半年进行一次口腔检查, 以便早期发现浅龋。
改善口腔卫生
通过定期刷牙、漱口等措施,保持 口腔清洁,减少细菌滋生。
饮食调整
控制糖分摄入,减少酸性饮料和食 物的摄入,以降低对牙齿的损害。
中龋的护理
填充治疗
饮食指导
中龋通常需要进行填充治疗,以阻止 龋病进一步发展。
药物治疗需在医生的 指导下进行,并严格 遵守用药剂量和时间。
常用药物包括氟化物、 硝酸银、氨硝酸银等, 可局部涂抹或口服给 药。
充填治 疗
充填治疗是龋病常用的治疗方 法,适用于龋洞较小的患者。
治疗过程包括清洁、制备洞型、 填充材料等步骤,填充材料主 要有玻璃离子、复合树脂等。
充填治疗后需定期复查,以确 保填充物完好和预防继发龋。
04
龋病的预防与控制
口腔卫生保健
刷牙
每天至少刷牙两次,每次刷牙 时间不少于两分钟,采用正确
的刷牙方法,即水平颤动法、 竖刷法等。
牙线
使用牙线清洁牙间隙,特别是 对于难以清洁的部位,如磨牙 的邻面。
漱口
饭后及时漱口,去除食物残渣 和细菌。
定期洁牙
高职高专口腔内科龋病的概述课件

窝沟龋
颈部龋
邻面龋
小结
1、龋病的概念、特征 2、龋病的危害和好发部位 3、龋病的流行情况
课后练习题
一、名词解释:龋病 二、填空题: 龋病的特征主要表现在牙体硬组织在 ____、 ____、 ____等三 个方面的改变
下次课预习要点
第三章 龋病 第二节 龋病的病因及学说
1.掌握龋病病因的现代观念 ——四联因素理论
口腔内科学
第三章 龋病 第一节 龋病概述
龋病概述
教学目标:
1.掌握龋病的概念、特征。 2.熟悉龋病的危害和好发部位。 3.了解龋病的流行情况。
龋病定义
在以细菌为主的多种因素影响下, 导致牙体硬组织发生慢性进行性破坏的 一种疾病.
龋病
Dental Caries
龋病的特征
1.病程进展缓慢。
2.牙体硬组织发生色、 形、质各方面变化,硬 组织脱矿釉质呈白垩色, 局部色素沉着呈黄褐或 棕褐色,脱矿继续和有 机物分解,牙体组织缺 损,形成龋洞。
2.了解龋病发病的其它学说
3.破坏缺乏自身修复能力(无任何基于 细胞活动的防御反应)。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
龋病的结局
我国现代龋病流行情况
1、80年代后我国龋病患病率呈上升趋 势,并且城市高于农村。乳牙患龋率升 高明显。 2、近20年来青少年和60岁以上老年 人患龋率均有上升趋势。应引起重视。
影响龋病流行的因素
龋病的好发部位
好发牙:磨牙>前磨牙>前牙 恒牙列中下颌第一磨牙的患龋率最高 乳牙列中,患龋率最高的是下颌第二乳磨牙 好发牙面:咬合面>邻面>颊面
龋齿的医学教案设计

牙周组织的结构
牙周组织包括牙龈、牙周膜和牙槽骨等结构,它们共同维持牙齿的稳定性和健康。
牙周组织在龋齿发展中的作用
牙周组织对龋齿的发展具有重要影响。一方面,健康的牙周组织能够提供良好的口腔环境,降低龋齿的发生率;另一方面,当龋齿病变侵犯牙周组织时,会引发牙周炎症和牙槽骨吸收等病变,进一步加重牙齿的损伤。因此,保持牙周组织的健康对于预防和治疗龋齿具有重要意义。
禁忌证
适应证
01
02
04
03
05
CHAPTER
预防策略与健康教育
03
漱口水的选择与使用
介绍漱口水的种类和功效,指导学生根据自身情况选择合适的漱口水进行口腔清洁。
01
刷牙方法与技巧
教授正确的刷牙方法,如巴氏刷牙法,强调刷牙时间、力度和角度的重要性。
02
牙线使用指导
讲解牙线的使用方法和必要性,帮助学生掌握正确使用牙线清洁牙缝的技巧。
药物治疗
利用激光照射牙齿表面,达到杀菌、消炎、止痛的目的。
激光治疗
通过吸入高压氧,提高口腔内氧含量,增强牙齿抵抗力。
高压氧治疗
牙齿龋坏严重,形成明显龋洞,影响咀嚼功能;牙齿敏感、疼痛等症状明显;牙齿根尖周组织受累,出现炎症或脓肿。
患者全身状况不佳,不能耐受手术;牙齿松动明显,无法保留;严重牙周病,影响手术治疗效果。
龋齿病变侵犯牙髓时,牙髓组织会出现炎症反应,表现为血管扩张、充血、水肿以及炎细胞浸润。随着病变加重,可能出现牙髓坏死。
牙髓组织反应
在龋齿病变较轻时,牙髓组织具有一定的修复能力。通过形成修复性牙本质来隔绝外界刺激,保护牙髓免受进一步损伤。同时,牙髓中的成纤维细胞可合成胶原纤维和基质,参与修复过程。
修复机制
龋齿教案大学

课程名称:口腔健康教育授课对象:大学本科学生授课时间:2课时教学目标:1. 知识目标:使学生了解龋齿的病因、临床表现、预防措施及治疗方法。
2. 能力目标:培养学生口腔保健意识,提高自我口腔保健能力。
3. 情感目标:激发学生对口腔健康的关注,培养良好的口腔卫生习惯。
教学重点:1. 龋齿的病因和临床表现。
2. 龋齿的预防措施和治疗方法。
教学难点:1. 龋齿的预防措施和治疗方法在实际生活中的应用。
2. 学生对口腔保健的重视程度。
教学准备:1. 教学课件:龋齿的病因、临床表现、预防措施及治疗方法。
2. 实物教具:牙齿模型、牙刷、牙线等。
3. 案例分析:实际生活中的龋齿预防与治疗案例。
教学过程:第一课时一、导入1. 教师简要介绍龋齿的普遍性和危害性,引起学生的关注。
2. 提问:同学们知道什么是龋齿吗?请谈谈你对龋齿的了解。
二、讲授新课1. 龋齿的病因- 解释龋齿的成因,如细菌、食物残渣、唾液等。
- 强调口腔卫生不良是龋齿的主要原因。
2. 龋齿的临床表现- 通过牙齿模型展示龋齿的早期、中期和晚期表现。
- 让学生观察并描述龋齿的典型症状。
三、案例分析1. 教师展示实际生活中的龋齿预防与治疗案例。
2. 引导学生分析案例,讨论预防龋齿的方法。
四、课堂互动1. 教师提问:如何预防龋齿?2. 学生分组讨论,分享预防龋齿的经验和技巧。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容,检查学生对龋齿的认识。
2. 提问:同学们还记得如何预防龋齿吗?二、讲授新课1. 龋齿的治疗方法- 介绍龋齿的治疗方法,如补牙、根管治疗等。
- 强调治疗龋齿的重要性。
2. 口腔保健技巧- 教授正确的刷牙方法、使用牙线等口腔保健技巧。
三、实践操作1. 学生分组,进行刷牙、使用牙线等口腔保健实践操作。
2. 教师巡回指导,纠正操作不规范的地方。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的主要内容,强调口腔保健的重要性。
2. 布置作业:每人制定一份个人口腔保健计划,并坚持执行。
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1、引发牙髓炎,导致牙痛。
当龋病破坏了釉质侵入到牙本质时, 患者遇到冷、热、酸、甜刺激时会感 到牙齿疼痛,临床检查可见牙齿上有
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洞形成。呈黑褐色。此阶段若不治疗 ,龋洞会逐渐加深,累及牙髓,引起 牙髓炎,这时可出现自发痛,还可引 起同侧头痛,患者坐卧不安。
2、牙髓炎若不及时治疗,会引起根 尖周炎。
期是一层来自唾液中的糖蛋白在牙面上形 成一层薄膜,此膜即为获得性膜,不仅仅 限于牙,还可在修复材料及义齿上形成。 (2)细菌对牙面吸附:
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(3)菌斑的成熟 3、菌斑结构组成 菌斑是由细菌、各种有机物、无机物
和水分组成的斑块样物质。 菌斑根据所在部位分为龈上菌斑、龈
下菌、牙面窝沟菌斑和根面菌斑等。 在光学显微镜下,菌斑的截面一般可
不同种类的糖被细菌发酵速度和产生 有机酸种类和量不同,引起菌斑内PH
下降水平不同。糖致龋能力由强至弱 排序为:蔗糖> 葡萄糖>麦芽糖>乳糖 >果糖>山梨醇>木糖醇。
2.食物的物理性状
3.进食频率与时间
(三)宿主
宿主因素宿主是龋病发生的不可少的 因素,其主要直接因素是宿主自身的 牙、唾液、行为习惯及生活方式。
分为三层:
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(1)基底层 (2)中间层:包括稠密微生物层与菌
斑体部,后者占菌斑大部分。中间层 是牙菌斑发挥作用的主要部分。
(3)表层:是菌斑最外层,由各种细 菌、食物残渣和脱落的上皮细胞组成
菌斑的组成:
菌斑由80%水和20%固体物质构成。固 体物质包括碳水化合物、蛋白质、脂
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肪以及无机成分,如钙、磷和氟等。
(2)牙体组织:釉质发育不全、牙根外 露等,无釉质保护的部位,抗酸蚀能 力差,易患龋。
2.牙的抗龋力
釉质:钙、磷、氟、锌、铅含量相对 较多,水含量少,碳酸盐浓度低,其 抗溶解能力强,所以釉质早期脱钙的 特点是表面下层脱钙。窝沟深处釉质 层薄,蛋白含量多,钙、磷比其他部 位含量低,故抗脱钙能力差。
炎症继续向牙根方向发展引起根尖周 炎牙根部肿痛,牙齿松动,严重者面 部肿胀、发烧、张口受限,细菌入血
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甚至可引起菌血症而危及生命。乳牙 龋病不及时治疗,可逐渐发展为严重 的根尖周炎,会引起发育不良,如果 乳牙因龋坏早失,不但会影响恒牙的 如期萌出,还会导致恒牙的排列紊乱 ,引起牙颌畸形。
3、引起胃肠疾病。 恒牙因龋坏早失 ,缺牙数多,会影响嚼碎食物,必然 会增加胃肠负担。
口腔内科学
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第二章 龋病
第一节 概述 一、龋病的概念和特征
(一)龋病概念
龋病是一种以细菌为主要病原体,诸 多因素作用引起的牙体硬组织疾病,
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是危害人类健康最普遍的口腔疾病之 一。
二)龋病特征 1.细菌感染 2.多发、常见 3.古老、现代 4.慢性破坏性
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5.可治可防
二、龋病的危害
龋齿对健康有很大的危害,概括地说 有以下危害:
1.唾液组成 唾液是由液体和固体组成,液 体占99%,固体占1%。固体又包括无机和 有机成分。
(1)无机物:
钾、钠、氯、钙、磷酸盐、重硫酸盐 及微量的氟、镁、碘、锡、铁、锌及 硫酸盐等成分。
细胞成分:微生物、脱落上皮细胞、 白细胞。
蛋白:糖蛋白(粘蛋白)、碱性和酸性富 脯蛋白、富酪蛋白、富组蛋白、乳铁 蛋白、免疫球蛋白(SIgA、IgG、IgE 、IgM)、白蛋白、味多肽(gustin)。
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第三节 病的临床病理
(二)龋病的病理变化 (三)釉质龋 (四)牙本质龋 (五)牙骨质龋
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龋病病理过程
一、釉质龋 龋病早期阶段,釉质表面层损害极
少,但在表面层下方表现为显著脱 矿。认为分为四个区: ---透明带 ---暗袋
4.菌斑的致龋作用
牙菌斑的致龋作用可以概括为菌斑中 的细菌代谢碳水化合物产酸,由于菌 斑基质的屏障作用,这些酸不易扩散 ,使局部PH下降,从而造成牙体硬组 织脱矿,最终形成龋齿。
(二)食物
食物致龋作用与食物组成成分、食物 形状和进食频率有关。
1.食物化学组成 食物是致龋因素中 不可缺少的成分。含糖量高的食品如 面包、蛋糕、米饭等,在咀嚼过程中 其中淀粉在唾液淀粉酶的作用下水解 成单糖或双糖。
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好发牙面:以咬合面居首,其次是邻 面,再次是颊面。
第二节 龋病的病因及学说 一、龋病病因的现代理论 (1)龋病的三因论:细菌、食
物、宿主 (2)四因论:三因论和时间
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龋病的四因论
(一)细菌、菌斑: 1.口腔细菌的生态学(见下图) 2.菌斑的形成和发育 (1.)获得性膜的形成:牙面菌斑形成最早
以上因素的持续时间越长,龋病发生 危险性越大。
二、龋病发病的其他学说
(一)化学细菌学说 化学细菌学说由米勒提出。 该学说首次表明了口腔微生物、食
物、酸与龋病发生的关系,为龋病 的现代病因理论奠定了基础,为进 一步研究龋病病因学指明了方向。
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(二)蛋白溶解学说 (三)蛋白溶解螯合学说
酶:乳酸过氧化氢酶、溶菌酶、淀粉 酶。
(3)唾液对龋病发生的作用 ①形成获得性膜 ②清洁作用 ③缓冲作用 ④抗菌作用 ⑤再矿化作用 (四)时间 龋病是慢性硬组织破坏性疾病,它与其他
慢性疾病一样,有一定的时间因素。
1、致龋菌斑在牙体滞留的时间;
2、菌斑内酸性产物持续的时间;
3、菌斑及唾液环境低于临界pH所持 续时间。
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4、癌变。 严重的龋坏导致的残冠 、残根刺激周围的软组织等,引起 溃疡糜烂,甚至癌变。还可成为一 个病灶,细菌的大本营。细菌的毒 素经血流可到全身的各个部位。
5、其他病变。
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第一节 概述
三、龋病的流行病学、好发牙齿和 部位
1、龋病流行情况
患龋率=(观察时点的龋病例数 /该时 点的人口数)×K 龋均DMF 2、好发牙和牙齿的部位 磨牙多余前磨牙,前磨牙多余前牙
根面龋:牙骨质钙化程度最低,碳酸 盐和镁含量比釉质多,渗透性比釉质 大,又含有胶原蛋白,临界PH为6.8 ,因此龋发生早期牙骨质层易溶解。 随唾液浸泡,骨质矿化不断加强,质 地渐渐硬化。因此,促进牙骨质再矿 化,是防止根面龋的有效措施。
唾液
唾液是牙及细菌的外环境,在口腔微环境 中起着微生态平衡的调节作用。