浅谈计算机在多媒体教学中的应用

合集下载

浅谈计算机教学中多媒体的应用

一
可利用多媒体把全部学生答案迅速收集统计，及时分析教学效果，从而调
整教学的节奏和进程，及时获得反馈，
三、多媒体技术在计算机教学中存在的问题
（一）课件制作费时费力，更新慢部分计算机专业授课教师制作课件追求完美，制作过程劳心劳力，有和通信技术等信息产业的飞速发展，传统的教育思想、
教育内容及教学手段和方法，已经不适应当今科学技术发展的需要。为推
很好地与时俱进，忽视了学生新的诉求，不注意更新。（二）部分教师过度依赖多媒体素
关键词：计算机教学；多媒体技术；网络教室
多媒体技术（ＭｕｔｄａｌｍｅｉｉＴｃｎｌｙｅｈｏｇ）是利用计算机对文本、图ｏ形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。真正的多媒体技术所涉及的对象是计算机技术的产物，而其他的单纯事物，如电影、电视、音响等，均不属于多媒体技术的范畴。
充分发挥多媒体技术优势进行课堂教
学，可以实现计算机教学的最优化。二、多媒体技术在计算机教学中的优势
学，这种行为是很不负责任的。教育的对象是活生生的人，教育的过程不是可
以预先设定的，课堂上必然会出现各种
应用多媒体技术教学，为自主的个性化学习提供了方便。学生不受时间、空间限制，在自己合适的时间随时点播自己想学的课程，并通过网络
材，不能发挥教育机智

计算机在多媒体教学中的具体应用

科教文化Ｉ』ｌ
吕晓东
科 Leabharlann 计算机在多媒体教学中的具体应用
（大庆职业学院，龙江大庆１３５）黑６２５
摘要：现就计算机多媒体教学的优越性，出了引入计算机多媒体教学的必要性，出了多媒体教学的不足，出长补短，多媒体教学和提指提取将传统教学有机结合，搞好计算机教学的若干措施。关键词：多媒体；算机多媒体；计多媒体教学多媒体是计算机和视技术的结合，际点，实计算机讲解例题时，教师不能象在黑板上板媒体课件，使学生课堂上的学习轻松、愉快。上它是两个媒体；声音和图像，者用现在的术书，或全面地分析解题方法，出解题思路。依靠写３合理安排使用多媒体课件，的标准－３掌握语：音响和电视。计算机多媒体教学，在讲解过程中信息量大、是：内传统教学方法教授简单明了的内容：介绍类计算机多媒体是把超文体、图形、图像、声容多，同学记笔记难，不能及时记录部分重点、教学内容，可广泛使用多媒体课件，但切忌时问音、动画等承载信息的各媒体组合在一起，依靠难点。放映条件需要，多媒体教室的光线要暗太长，介绍过程中部分穿插些活跃学生思维的计算机实施综合处理及调控的技术。作为教学淡，不然投影仪的效果会受到一定程度的影响。提问、讨论等互动式教学模式；内容动态特教学媒体，计算机多媒体是储存、传递教育及教学信使得学生不方便记笔记。另外，学生长时间看屏征强的教学．充分利用课件优势，利用各种多媒息的。幕，眼睛极易疲劳，使得学习效率下降。体手段来突出动态对象，课件重点突出讲解内计算机多媒体教学是指在教学过程中，按２多媒体教学切忌喧宾夺主。．２容，务求课件简单明确，易太过花哨。不教学目标及教学对象的特点，依靠教学设计，组多媒体的突出的优点是表现手法多样，但３４以学生为中心，．切忌本末倒置，陷入误合传统教学手段，应用先进的技术手段把多媒如果使用不恰当就会将优点变成缺点，用多媒区。从实际教学效果着眼，不可把眼光只放在多体计算机、投影仪和视频展示台等设备引入课体授课时，表现手法的多样性不可过分强求，如媒体上，注重传统教学与计算机多媒体教学的堂，合理选择使用现代教学媒体，共同参与教学采用取了太多花哨的表现方式，学生的注意力有机结合，各种手段教学灵活使用，把依靠多媒全过程，把多种媒体信息作用给学生，形成合理集中容易被转移到那些留于表面的表现形式，体手段把授课能力提高作为追求的方向。的教学过程结构，取得最优的教学效果。而不容易集中在掌握学习的重点、难点上，不易３充分发挥多媒体教学的优势。．５多媒体教１引入计算机多媒体教学的必要性于展示多媒体的作用。学时，把多媒体课件作用充分发挥，取得其他教传统的教学模式，教学手段单一、落后，教２３教学中学生不是教学主体。．学方式难以取得的教学成果。学工具就是一块黑板、一支粉笔。教师用于备传统的教学模式是以教师为中心，多媒体３任何教学方法都有利弊，．６把课堂教学和课、书写板书上的时间及精力很大，但讲课过程教学应把学生做为中心，多媒体教学是为了更多媒体教学有效结合，使两种教学方法的特点中却很难将理论及实践有机结合，学生的学习好的激发学生的主动性。现实中，利用了多媒体充分发挥出来，长补短，取完善计算机教学。兴趣不易激发。教学，但只是教师加电脑的现象普遍存在。这就３．７随着计算机多媒体教学对教师的要求计算机多媒体教学把传统的教学模式打仅是把教师的主动性及学生的被动性进一步强的不断提高，教师要逐渐提升自身综合素质，不破，把音频、视频、图片、动、文本等多种媒体化了，与多媒体教学的初衷背道而驰。现代化的断吸取该专业的前沿知识及尖端技术，步提逐集为一体，图文并茂、生动活泼，将课堂带人了技术必须与现代化的思想相适应。设计课件的高计算机的使用水平，加强完善课堂教学的方全新的环境。计算机多媒体教学，不但可使课堂时候，教师必须本着以学生为中心的原则，把多式方法，以不断适应培养新世纪人才的需要。教学效率逐步提高，把学生的学习热情激发出媒体教学引入传统教学，它们的长处发挥到极结语来，还可将学生过分依赖课堂、靠教师的缺憾致，依科学合理地应用多媒体。将计算机多媒体技术引入课堂教学，不但改变。依靠移动存储设备或网络，学生可把教师３扬长补短，传统教学和多媒体教学相结使教师的教学手段得以丰富，也起到了提高课的电子教案及范例复制过来自己学习。此外，教合，完善计算机教学堂教学质量的作用。但辩证的看，还要正视计算师可自制精品课程网站，网站上存放该课程的计算机多媒体教学的形式及技术都在不断机多媒体教学的部分缺点或劣势，只有合理地所有资料，可不受限制的自由学习。但能提高，学生不计算机多媒体教学的未来发展应想吸取克服了这些缺点或劣势，现代计算机多媒体技强化学生获得知识的能力，还对创新人才的培传统教学的优点、经验的基础上，结合计算机多术的强大功能才能极大程度地发挥出来。同时养及学生个性的发展有益。依靠计算机多媒体媒体设备自身的特点发展出新的计算机多媒体把计算机多媒体教学和传统教学有机结合尤为还可模拟现实环境实现不易实现的实验项目。教学设备。重要，很好的有机结合可以使它们发挥出极佳计算机已随着科学技术的发展渗透到教育结合计算机多媒体设备的发展趋势及教学的教学效果。教学领域，并迅猛发展。教育领域中，计算机不本身需求，完善的计算机多媒体教学设备应该参考文献但是一门学科，还渐变成有效的教学媒体及有是：以后教室不会再出现黑板、粉笔；相同尺寸【乜大伟．１】浅谈计算机多媒体教学叨．山东医学力的教育管理工具。现今的教学模式、教学手的电子触摸屏会替代黑板，粉笔将被多媒体电高等专科学校学报，ｏ８２ｏ．段、教学观念都因多媒体的引入而发生了重大子笔取代。电子触摸屏可实现分屏显示，就是原［张颖，２】杨钧，岳慧平．计算机多媒体教学的几变革。近年来，计算机多媒体技术逐步成熟、完始黑板的角色由屏幕一部分扮演，电子笔可在点思考叨．辽宁中医药大学学报，０６２０．善，将计算机辅助教学的研究使用推上了新台上面随意板书；另一部分可显示多媒体课件。电【黄艳．３】浅谈计算机多媒体教学【．Ｊ甘肃科技，】阶。计算机多媒体教学引入了教学领域，进入课子笔上的按钮可把鼠标左键、０５右键功能实现，方２０．堂，给传统教育带来了新的契机，注入了新力便调控多媒体课件的播放。如此的设备除了可【陈东．４】计算机多媒体教学改革的一些尝试．量，也为教育事业做出了重大贡献。综合传统教学及多媒体教学的优点外，还可把福建师范大学学报：自然科学版，０４２０．２计算机多媒体教学的缺点或不足教师和学生从粉笔、粉尘的危害中解脱出来。【胡广春．５】计算机多媒体教学的体会咖．包头医２多媒体教学使用应适宜。．１３１．课堂教学中，抓住学生是教学主体这个学院学报，０２２０．多媒体教学所体现的优点，很多人误认它中心，单纯为了体现现代化教学而专门使用多【郁松，尔民．６］王改革教学手段，推动计算机多可完全代替传统的课堂教学，实践过程中计算媒体的做法不必要，牢记多媒体教学只是为教媒体教学叨．山西医科大学学报：基础医学教育机多媒体教学并不适合所有的课程。一味地追学服务的一个手段。版．０５．２０求多媒体教学会带来一定负面影响，干扰了教３教师要根据自己的专业知识及教学经．２学。综合多媒体教学的诸多优点，必须辨证的看验，同时结合课程的发展趋势及最新研究成果，待及对待它的不足。比如数学类科目，因学科特制作出既通俗易懂又层次清晰、交互性强的多

浅谈软件工程技术在多媒体教育开发中的应用

浅谈软件工程技术在多媒体教育开发中的应用随着信息技术的飞速发展，多媒体教育已经成为了现代教育中不可或缺的一部分。

多媒体教育以其生动形象的呈现方式，使得学生对于知识的理解和掌握更加深入和具体，因此在教学中得到了广泛的应用。

然而，多媒体教育的开发却是一种高度复杂的过程，需要多种专业技术的支持，其中软件工程技术是不可缺少的一部分。

本文将浅谈软件工程技术在多媒体教育开发中的应用。

一、软件工程技术简介软件工程技术指的是在开发和维护软件时所使用的一种工程化方法，它主要涉及软件需求分析、软件设计、编码、测试以及维护等方面的内容。

软件工程技术能够将软件开发过程中的各个步骤进行系统化和规范化，从而保证软件开发的质量和效率。

二、多媒体教育开发中的软件工程技术应用1. 需求分析多媒体教育开发的第一步是需求分析。

通过需求分析，开发团队可以了解用户的真实需求，从而确定产品功能和性能的正确性和完整性。

在这一步骤中，软件工程技术可以帮助开发团队建立完整、准确的需求文档，并通过各种模型、图表的描述方式，清晰明了地表达需求。

在这个过程中，常用的模型包括数据流图、用例图、领域建模等。

2. 软件设计在需求分析阶段完成之后，就可以进行软件设计的工作了。

软件设计需要开发人员将需求文档转化为具体的技术实现方案，以及系统的架构设计和模块设计等。

软件工程技术在这一步可以帮助团队使用UML建模、原型设计、接口设计等多种工具和方法来完成设计工作，以达到清晰明了，结构合理的编码标准。

3. 编码实现在软件设计阶段完成之后，就可以开始实现编码了。

编码工作是软件开发的核心部分，开发人员需要根据设计稿的要求，使用相应的编程语言进行代码编写。

在整个过程中，软件工程技术可以帮助开发人员规范编程风格，保证代码的规范化和易于维护性。

4. 测试在软件编码完成之后，就需要进行测试工作了。

软件测试的目的是通过各种测试方法和工具，发现软件的错误和缺陷，从而保证软件的质量。

浅谈多媒体技术在教学中的应用

视听技术集成在一起，并通过模数将语音、图像信号转换成统２．１过多依赖多媒体课件，过分注重多媒体课件在教学中的作
一
的数字信号，这样可方便存储、加工、编辑、转换等。
用
多媒体技术教学则通常指计算机多媒体教学，指教学过
多媒体教学相较于传统教学具有先进性作用，它已逐渐
创造生动活泼的学习氛围，从而激发学生产生极大的学习兴可以采用多媒体辅助教学的时候，教师只跟着课件进行解说，趣。学生参与性加强，学习更为主动，有利于形成新的认知，失去了对教学的主导作用。也容易感受到学习的喜悦，寓学于乐。２．２课件信息量过大，内容华而不实由于多媒体教学能够节省教学时间，相应的便可增加课
能力
多媒体课件都是教师事先制作好的，因此在授课过程中
１．４多媒体教学可提高学生想象能力，培养学生的探索及创造教师只会根据ｉ！｝５件内容授课，按照预先改计好的内容及过程
教学。同化内容及程序的同时便弱化了学生在接受教学过程多媒体教学除了让学生更易理解及学习知识外，还能帮中可能会 Ⅲ现的问题，加强了教师的主控性，减少丫学生的主助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，教会学生分析概体性。长此以往，在减少课堂灵活性的同时，学生的积极主动
大教学信息量，扩展教学内容，节约教学时间，提高教学效率。内容，减少了学生的思考时间。另外，如若课件质量不过关，
１．３多媒体教学可突出难点重点，提高教学质量
会很难激发学生的学习热情，由于表现形式单一，使得学生视

浅谈多媒体技术在计算机教学中的应用

浅谈多媒体技术在计算机教学中的应用多媒体技术是以计算机为中心，把语言、图像处理技术和视听技术等集成在一起，不仅能双向传送计算机数据，还能双向传送声频和视频信号，使同一信息同时用图形、文字、数据、表格、声音等多种方式显示出来，产生一种新的图文并茂的人机交互方式，而且可立即反馈这种交互方式，对教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。

一、多媒体教学的优点1.多媒体教学能挖掘学生学习的主动性应用计算机多媒体技术，使现代教育逐步摆脱传统的“教师——黑板——教科书——学生”的教学模式，使教育教学走向一个更加广阔的空间，并具有时代气息。

在传统的教学过程中一切都由教师决定，学习的内容、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师预先安排好的，学生只能被动参于这个过程。

在多媒体教学过程中，学生的学习是在和计算机的交流对话中完成的，学生可按自己的学习基础和学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习。

计算机按照学生的要求提供信息，同时对学生的反应作出判断、调整或修改学习内容，提供新的教学信息。

这种智能化的交互特征是传统的教育媒体很难做到的。

比如说在windows xp的窗口组成的教学中，就可以把XP窗口中各组成部分以链接的方式把各知识点展示给学生，学生学习各知识点时可以用不同的顺序点击进行，整个过程是主动自主的过程，学生感觉很新鲜，学习效果比以前好很多。

学生当堂学习的新知识，当堂就可以消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。

事实也表明，许多好课使学生久久不忘，对学生产生了深远的影响。

2.多媒体教学可产生优良的视听效果多媒体系统可储存和处理大量的信息，集语音、图形、文字、数据、动画等为一体，与学生在学习中眼看、耳听、手脑并用做练习的学习方式相一致。

生动、形象的图像、声音、文字、动画，能全面调动学生的各种感官的同时启动、和谐运转，极具感染力。

因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。

计算机教学过程中多媒体技术重要作用

浅谈计算机教学过程中多媒体技术的重要作用摘要：在我国，伴随经济以及科技的不断发展，计算机技术的应用已经渗透到社会工作，学习，生活中的每一个角落。

同样多媒体技术的发展伴随计算机技术的发展也得到了前所未有的提升。

与此同时，多媒体技术也慢慢渗入到教育行业。

本文主要讲述下多媒体技术在计算机教学中所发挥的重要作用以及优缺点和趋势。

关键词：多媒体技术；计算机教育；教学中图分类号：g43文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2013) 06-0000-02随着计算机技术的快速发展，多媒体教学技术也不断的提升，多媒体计算机在教学中占据了重要地位。

不过，在多媒体教材中，媒体软件因为形式各具特点，因为传输信息的特点和效果也不相同。

同样其也存在不足之处。

1多媒体技术的定义多媒体技术的发展使计算机多媒体将形成更完善的计算机支撑的协同工作环境，消除了时间、空间距离的障碍，为人类提供更完善的信息服务。

计算机多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，其融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体，借助日益普及的高速信息网，可实现计算机的全球联网和信息资源共享，广泛应用于各领域。

随着多媒体技术的突飞猛进，其凭借着自身的优势，已经在不知不觉中影响到了我们生活的很多方面。

教育领域是多媒体技术最早的应用领域，也是发展最快、最有前途的一个领域，计算机多媒体作为教学媒体的一种，它同样是用来存储、传递教育和教学信息的。

2多媒体技术的一些特点2.1集成性。

集成性表现在多媒体信息的集成与处理，组成一个完整有序的多媒体信息，通过多媒体计算机控制所有设备和媒体信息，达到将分散在各种媒体上的教学信息集合在一起，统一调用，做到图、文、声、像一体化。

2.2交互性。

通过人机交换信息来完成所预定的任务，充分调动学生的视觉、听觉和思维，从而激发学生的学习兴趣，促使学生参与、体验，提高对知识的理解能为和应用能力。

2.3实时性。

浅谈计算机多媒体技术在教学中的应用

三、多媒体技术在教学中的应用
上是不能取代教师地位的。教学中，们应根据实际条件、我自身
特点采用适当的多媒体技术，为教学锦上添花，不能一味地追求课件的美观而忽略实用性。其最终目标是通过这种教学方法来因此，如何更Ｊ合理地利用多媒体技术组织课堂教学，Ｊｕ继续
随意修改，满足不同层次、同类型的教学需要，到广大教师的不受
１只具有 “ ．视听 ” 能，功这类计算机运用于教学，除具有集成欢迎；多媒体课件又称ＣＩ而Ａ课件（ＡＩ英文ＣｍｕｅＡｓｓｄＣ，ｏｐｔｒｓｔｉｅ性的特点外，明显优势是还具有即时性、其交互性、信息量大和能Ｉｔｃｏ的缩写，ｎｒｔｎｓｕｉ可译为计算机辅助教学系统）是可以单独运行够进行个别化教学的功能。人们常称这类只有 “ 听” 视功能的计
体技术的发展使汁算机在其中的作用更大。多媒体技术是对图生的兴趣，使学生思维活跃，勇于表达自己的观点，积极参与课形、图像、文字、三维动画、声音、乐及动态视频等多种媒体进行堂，正体现以学生为主体，音真以学生发展为根本的创新教育思想。综合处理及表现的技术。现代教育理论认为：学过程由教师、教学生、媒体三个基本要素构成，三者在教学过程中，师是教学信教（）高课堂教学效率二提多媒体计算机技术，不仅具有计算机的存储、高速运算、辑逻

浅谈多媒体技术在计算机教学中的应用

ｐｅｅｔｄｒｓｎｅ．
关键词：多媒体技术；算机教学；用；势计应优
Ｋｅｒ：ＭｕｔｄａＴｅｈｏｏｙ；ｏｕｅｅｃｉ；ｐｌｃｔｏａｖｎａｅｙｗｏｄｓｌｉｍｅｉｃｎｌｇｃｍｐｔｒｔａｈｎｇａｐｉａｉｎ；ｄａｔｇ
李鑫ＬｎｉＸｉ
（尔滨航运学校，哈哈尔滨１００）５００
（ｒｉｖｇｔｂｎ１００Ｃｉａｏ
摘要：简述了多媒体技术在教学中的优势，并就其存在的问题提出相应的改进建议。
中图分类号：４Ｇ３
文献标识码：Ａ
文章编号：０６４１（００）３０２ — ２１０ — ３ｌ２１０－１７０
多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。媒体的恰多２存在的问题及建议２１在多媒体教学中更要注意发挥教师的主导作用。现代教学．当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，会学习，学提高模式强调，师是教学活动的主导，生是教学活动的主体。为主教学作能力。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，无须课上损失课下补，导，师在教学中扮演着重要的角色。教他们是知识的传授者，是教学是同减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。事实表明，许多好课活动的组织者，教学进程的控制者，时也是学生获取知识的向使学生久久不忘，学生产生了深远的影响。对导。课堂上教师应当充分调动学生的积极性和主动性，通过师生之多媒体技术从不同的角度有着不同的定义。比如有人定义 “ 多间语言的交互、情感的交互和动作的交互，达到师生互动，从而充分合使媒体计算机是～组硬件和软件设备；结合了各种视觉和听觉媒体，掌握学生的理解程度，理调整教学进度和内容，学生更好地理然在教能够产生令人印象深刻的视听效果。在视觉媒体上，包括图形、动解教学内容。而，目前的多媒体教学中出现了这样一种现象，画、图像和文字等媒体，听觉媒体上，在则包括语言、立体声响和音师使用多媒体课件似乎成了一劳永逸的好办法。堂上教师的主要课忽视了与学生的交流，大屏幕上连续滚动的文乐等媒体。用户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的媒体来任务就是播放课件，图一完源 ” 还有人定义多媒体是 “ 统的计算媒体— — 文字、。传图形、图像以字、片使学生应接不暇，节课下来光忙于记笔记，全没有时间及逻辑分析方法等与视频、频以及为了知识创建和表达的交互式思考。这样的结果彻底违背了计算机辅助教学的初衷。多媒体教学音应用的结合体 ” 概括起来就是：媒体技术，。多即是计算机交互式综应当与传统教学方式相结合，以传统的讲述加板书为主，多媒并将合处理多媒体信息— — 文本、图形、图像和声音，多种信息建立逻体演示作为课堂教学的辅助手段，于过多的文字叙述、表，以使对图可辑连接，集成为一个系统并具有交互性。言之，简多媒体技术就是具辅以大屏幕显示；于过于抽象的概念、观的现象、可见的过对微不有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术。程，以通过大屏幕形象地演示。样不仅有助于学生的学习，节可这也多媒体在我国也有自己的定义，般认为多媒体技术指的就是能对省了部分课堂时间。媒体教学还倡导将电子教案、一多网络课堂、网络多种载体（媒介）的信息和多种存储体（上媒介）的信息进行处理讨论、上答疑以及国内外学习资源等作为教学的辅助内容，入上网加的技术。到学生的学习活动中，可能为学生提供更大的课堂之外的学习空尽１多媒体教学的优点间，这样才能充分保证优质、高效地完成教学任务。１１创设生动活泼的学习情境，．激发学生学习兴趣。“ 兴趣是最２２应努力提高课件的开发质量。目前多媒体课件的总体制作．好的老师 ”兴趣也是进行积极思维活动，究事物真谛的动力。计水平不是很高，，探有些课件仅仅是教材的电子版，这无疑是计算机辅算机多媒体技术以其鲜明的画面、观生动的影像和灵活多变的方助教学的一大隐患。直因此，发高质量、足教学需要的课件势在必开满式引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。教师采用投影、行。使用多媒体教学手段，目的是使学生更加牢固地掌握所学知其ＣＶＤ多媒体课件等手段，Ｄ、Ｃ、能使呈现的教学内容生动形象、有识，此课件开发应当力求以学习为中心。这就要求设计者需将主富因感染力。用多媒体技术图、、、等丰富的媒体表现功能，创要精力放在对教学内容的理解、运文声像在对教学目的的实现以及对教学方法设教学情境、吸引学生注意力、发内心情感等方面具有独特的作的运用上。教师除了要准备好课堂上需讲述的内容之外，要将一激还用，利于充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。甚至可以把知识些教学意图融入多媒体课件中去表现，课堂教学中既能够吸弓学有在Ｉ的学习融入新颖别致的娱乐形式中，挥寓教于乐的教学优势。发生的注意力，能充分表达问题的实质，能够激发学生的学习兴又既１．学方式形象生动，２教有利于培养学生的思维能力、象能力趣，能加深对知识的理解程度，时又要具备一定的计算机技能，想又同和创造能力。提高学生的思维能力，师的责任是创设问题情境，将教学内容中难以理解的部分以多媒体形式表现出来，到辅助教要教达

浅谈计算机多媒体技术在教学中的应用

t．eoa l s yst em～’d So c i et y 霪!翼零翌麓霎霪霪霆篓瑟霪飘tr c ol o9I B(T)i▲{}I占缸金毖湓盔幽幽溢趟远毯邈缓幽滋避：．!=：!!=!：：苎泼谈计算机多媒体技术在教学中酌应用蒲勇摘要在不同类型课程的课堂教学中，合理应用多媒体技术可以提高课堂教学的效果，提升教学质量．本文介绍了怎样充分地利用计算机多媒体技术，发挥学生的积极主动性与创造性，以促进教学的发展。

关键词多媒体课堂教学教学工具中图分类号：G424文献标识码：A文章编号；1009-0592(2010)09254-01自计算机诞生以来，教育就是它的一个重要应用领域，多媒体技术的发展使计算机在其中的作用更大。

多媒体技术是对图形、图像、文字、三维动画、声音、音乐及动态视频等多种媒体进行综合处理及表现的技术。

现代教育理论认为：教学过程由教师、学生、媒体三个基本要素构成，三者在教学过程中，教师是教学信息的传播者：学生是教学信息的接受者：媒体传递则是教学信息的载体，是沟通教与学的桥梁。

利用多媒体，图、文、声并茂，能激发学生学习兴趣，使学生主动地学习和发展自己，全面提高学生素质。

一、多媒体技术的发展多媒体技术兴起予90年代，以往的计算机通过视觉才能接受信息，后来增加了“听”的功能，人们才把具有“视听”两种以上功能的计算机称之为多媒体计算机，并把这种技术称之为多媒体技术。

近年来它的发展非常迅猛，从～台计算机到局域网乃至国际互联网，都能使用。

它改变了计算机多年呆板的脸孔，换了丰富多彩、形声并茂的溧亮面容。

就其功能可以分成两类：1．只具有“视听”功能，这类计算机运用于教学，除具有集成性的特点外，其明显优势是还具有即时性、交互性、信息量大和能够进行个别化教学的功能。

人们常称这类只有“视听”功能的计算机及其网络技术为一般的多媒体技术。

2．具有“虚拟现实”功能，这类除具有“视听”功能外。

还具让人动手“做”，充分发挥人的“触觉，机体觉、运动觉、平衡觉”等感官的功能．让人们在“做”中学习知识和掌握技能。

浅谈多媒体技术在计算机教学中的应用

１网着网络技术的发展向网络化方向发展，多媒体技术的创新和发展将使诸如服务器、由器、路转换器等网络设备的性能越来越高，包括用户端ＣＵ、Ｐ内存、图形卡等在内的硬件能力空前扩展，人们将受益于无限的计算和充裕的带宽，它使网络应用者改变以往被动地接受处理信息的状态，并以更加积极主动的姿态去参与眼前的网络虚拟世界。２智能化、多媒体技术充分利用了计算机的快速运算能力，合处理声、、综文图信息，用交互式弥补计算机智能的不足。随着多媒体计算机的视频音频接口软件不断改进，尤其是采用了硬件体系结构设计和软件、算法相结合的方案，多媒体计算机的性能指使标进一步提高，要满足多媒体网络化环境的要求，但还需对软件作进一步的开发和研究，多媒体终端设备具有更高的部件化和智能化，使对多媒体终端增加如文字的识别和输入、汉语语音的识别和输入、自然语言理解和机器翻译、形的识别和理解、器人视觉和计算机视觉等智能。图机
３、拟现实技术虚
根据多媒体技术和教学改革发展方向虚拟现实技术作为一种新型的教学媒体，目前已引起教育界的极大关注。随着计算机技术的发展，虚拟现实的硬件与软件成本的逐渐降低，这种新的教学媒体必将广泛应用于教育教学中，最终在现代教育领域中发挥其重要作用。为了全面提高多媒体技术应用和计算机教学要求，在中职教育中应该充分发挥多媒体技术在教学中的重要性，不断改变多媒体技术教学手段并结合教学方法提高教学质量。
参考文献［］１艾德才主编．算机多媒体应用基础北京：计中国水利水电ｊ版：

浅谈计算机多媒体辅助教学

文 Nhomakorabea教育
浅谈计算机多媒体辅助教学
金洪杰
（中共哈尔滨市呼兰区委党校，黑龙江哈尔滨１００）５５０
摘要：算机多媒体辅助教学在现代的教学过程中，不可或缺的作用。为了更好地应用多媒体进行辅助教学，计有就要明确计算机多媒体辅助教学对教学过程的影响。现就计算机多媒体辅助教学对教学的影响进行了初步的探讨。关键词：多媒体计算机；辅助教学；素质教育
ＡｂｔａｔＣｏｕｅ－ｓｉｔｄｎｔｕｔｎｉｄｍｌｉｍｅｉｅｃｉｇａｄｌａｉｇｐｏｅｓｔｅｅ８ｅｎｉｄｓｎａｅｒｌ．ｒｅｏｂｔｓｒｃ：ｍｐｔｒａｓｓｅｉｓｒｃｉｎａｍｏｅｍｕｔ— ｄａｔａｈｎｎｅｒｎｒｃｓ．ｈｒ．ａｎｉｐｅｓｂｌｏｅＩｏｄｒｔｅ— ｏｎｒｎｔｒａｐｉａｉｎｆｍｕｔｍｅｉｏｕｐｒｔａｈｎ，ｍｕｔｌａｌｍｕｔ－ｄａｏｕｅ－ａｓｓｅｉｓｒｃｏｏｔａｈｎｏｅｓｓＩｔｉｐｐｒｅｐｌｔｏｏｌｉｄａｔｓｐｏｔｅｃｉｇｗｅｃｓｃｅｒｙｌｉｍｅｉｃｍｐｔｒｓｉｔｄｎｔｕｔｎｎｅｃｉｇｐｒｃｓｅ．ｎｈｓａｅ，ｉｍｕｔ— ｄａｃｍｐｅ－ｓｉｔｄｎｔｕｔｏｎｔａｈｎｈｍｐｃｆａｐｅｉｎｒｔｄ．ｌｉｍｅｉｏｕｔｒａｓｓｅｉｓｒｃｎｏｅ．ｉｃｉｇｔｅｉａｔｏｒｌｍｉａｙｓｕｙ

浅谈多媒体在教学中的应用

浅谈多媒体在教学中的应用摘要：人类社会已经进入信息化时空，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，这就要求教师不仅要传授好文化知识，还要注重开发学生智力，全面提高其素质。

而多媒体现已有效地应用于各科教学，对课堂教学起了巨大的作用，加快了教学改革进程。

关键词：兴趣、效率、滥用、古人曰：“没有金钢钻，别揽瓷器活”，要想成就一件事，那么就必须要先准备好工具，冰冻的善用各种手段。

教学也一样，如果想要得到一个好的教学效果，那么，作为一名教师必须要懂得运用一些教学手段。

也就是在进行教学活动的时候利用一些工具、媒体或者设备来承载、表达、传递教学信息，是介乎于教师和学生之间，起着中介和桥梁的作用。

随着现代化教学手段的不断提高，传统的课堂教学模式不断受到冲击，多媒体以其独特的视听效果给教学活动注入了新的活力。

多媒体教学图、文、声、像并茂，突破了传统教学的简单、枯燥的教学过程，占据了课堂教学的制高点，让课堂教学更精彩。

一、促进学生对课文的理解，利于培养、发展学生学习的兴趣。

在课堂上运用多媒体，动态的画面演示能把学生的注意力最大限度地吸引到课堂知识的学习中来，刺激学生的视听觉感受，能让学生从单纯静态的理论学习中跳跃出来，学生的学习主动性得到发挥，思维能力和空间想象力得到发展。

例如在《小猪画画》的教学中运用多媒体创设课文情境，并结合声音的特效，创造出小松鼠、小山羊、小白鹅分别与小猪对话的情景，就会营造出一种身临其境的氛围，更容易培养、发展学生学习的兴趣，且有助于学生对课文的理解！二、有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，然而兴趣并不是天生固有的，而是通过事物的新颖性、独特性来满足探究的心理的需要而引起的，而多媒体就是教学信息的载体和传输手段。

利用多媒体教学，运用图、文、声、画并茂的特点，通过形象生动的面，悦耳动听的声音，能调动学生的多种感官，激发学生的学习欲望。

浅谈计算机在多媒体教学中的作用

一
、
难点内容不仅易于理解，更易于突破。三、计算机多媒体可优化教学结构，提高教学效果在教学实践中，要想教学效果有所突显，合理地将计算机运用于教学中，并充分发挥其作用是一条有效的途径。计算机多媒体在教学中的作用是其它教学手段所不能比拟的。在具体的实践中，计算机多媒体教学可节省传统教学那种擦黑板与写板书的时间，因此它能够在有限的时间内向学生传输更多的信息，大大的提高教学过程的流畅性和实效性。当然，值得重视的是，课堂小结也是教学中一个较为关键的环节，每节课的小结对学生所掌握的知识具有巩固强化作用。在本节课教学结束前，教师可以利用多媒体将本节内容重复展示，引导帮助学生进一步巩固本节课的内容，加深对难点和重点的理解。而集图、文、声于一体的动画演示，又可以缓解学生长时间实践造成的疲劳感，让学生积极主动参与到课堂教学活动中来，有效地激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。四、计算机多媒体可形象呈现内容，扩展教学范围计算机能够在固有的设计模式条件下，实现图像、动画、文本、视听等诸多表现形式的结合，在有限的课堂教学时间内呈现大量的教育信息，对教学内容的拓展起到了重要作用，教学的层次和深度也得到了极大提高。计算机为传统教学模式提供了有益的补充，不仅为学生提供了新型的知识学习渠道，而且为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行，也实现了教学和 “ 游戏 ” 、“ 娱乐 ”的完美融合。如，在美术课的课堂教学中，如果只是按照传统的教学方法，那就是教师讲述一下美术知识和要点，然后再黑板上画一个美术图

计算机多媒体在教学中的作用

论计算机多媒体在教学中的作用【摘要】计算机多媒体应用到教学中，是教学方法改进的重要一步。

它可以为学生提供更为直观的、肉眼无法看到的自然现象，克服了时间和空间的限制等益处。

本文分析了多媒体教学的益处，以及在应用中应注意的问题，以便对初中教学中更好使用多媒体教学提供借鉴。

【关键词】计算机多媒体教学益处问题一、引言随着计算机和网络技术的普及，计算机多媒体技术逐渐应用到各行各业中。

多媒体是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音、语言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种手段。

将多媒体应用到教学中可以使学生更加生动形象地了解所学内容，激发学习的兴趣。

二、计算机多媒体在教学中的益处将计算机多媒体技术应用到教学中，是我国教育事业发展的重要飞跃。

计算机的使用，使教学手段更加丰富，因为计算机是人脑的延伸，是人脑思维的模拟，计算机多媒体技术在教学中的应用符合现代化教学的要求，有利于学生的发展，主要有以下几点益处。

1.计算机多媒体教学可以产生良好的视听效果。

人们获取信息量最主要的渠道就是视觉和听觉。

计算机多媒体教学为学生接受、储存信息提供了极大的便利。

只有学生对所学东西引起注意才会去感知，有了感知的意识学生才会去观察，并且观察力是学生学习进步的首要前提。

多媒体教学以其自身特有的优势即可以对事物进行模拟，对抽象的事物进行生动、直接的表现，对复杂的事物进行简化。

从而可以对学生产生强烈的刺激，引起学生的注意，引人入胜，激发学生学习的兴趣，不断提高学生的观察力。

2.计算机多媒体教学更具有直观性。

以往的教学活动大多数是由教师、学生、媒介三个要素构成，教师在课堂上传授知识的主要方式是板书及肢体语言，必要的情况下配合以模型、实物和挂图。

但这些都具有一定的局限性，因为这些都是静态的，很难演示其动态的过程。

例如，初中数学教学中计算圆的周长，为了更直观地教学，利用多媒体我们可以直观地演示一个场景：一个圆形的东西在某一个平面上滚动了一周，让学生通过计算它在这个平面上留下的痕迹长度，来计算圆的周长。

多媒体网络教学系统在计算机教学中的应用

多媒体网络教学系统在计算机教学中的应用摘要:文章论述了多媒体网络教学的应用背景,介绍多媒体网络教学软件的常用功能,针对高等职业院校计算机课堂出现的一些问题,提出常见的计算机课堂管理手段,营造一个良好的学习环境。

关键词:多媒体网络教学系统计算机课堂管理随着信息化教学的不断发展,传统的教学方式已不能满足当前各层次学校教学发展的要求,就高校而言,计算机基础教学牵涉面广,涉及人员多,从而遇到了诸多教学难题。

各高校为了提高学生的计算机应用能力,投入了大量的资金建设多媒体网络教室,即具有多媒体和网络功能的计算机房,以计算机网络和多媒体技术为主体的现代信息技术——多媒体网络教学系统在高校得到了广泛地应用。

通过多媒体网络教室这个平台,教师可以通过教学课件或操作演示直接广播到每个学生的电脑上,让学生可以边看边练,更能提高动手能力。

网络技术的发展让计算机更融入我们的生活,在网络游戏和网络视频等影响下,不少学生利用移动存储设备在计算机课堂上看电影、玩游戏等,同学之间互相复制作业,让计算机课堂管理增加了不少难度。

针对以上问题,结合笔者这几年的教学实践,在此浅谈计算机课堂的管理手段,与同行们共同探讨。

1 充分利用多媒体网络教学软件保证正常广播教学1.1 广播教学上课时,可要求学生对号入座,利用多媒体网络教学软件的电子签名功能让每台电脑实名制,并作为考勤依据,关闭其他没人用的电脑。

电子签名后教师在广播教学时可以随时查看学生登录状态,如果学生离线,应及时提醒学生重新登录,这样可以确保学生电脑能接收到教师的广播教学。

1.2 实时监控演示完毕,让学生自行练习或做作业时,教师使用多媒体网络教学软件可以时刻监看到班里学生的电脑屏幕,发现异常情况时可以通过遥控功能控制学生的电脑,重启甚至关闭学生电脑。

有的甚至还有防止拔网线的功能,当学生拔掉网线时自动锁定屏幕。

1.3 文件分发通过收发作业功能,可以向全体同学发送作业,学生完成后,也可以一起回收,但如果学生作业文件正在打开时,收到的文件可能是不完整的。

浅谈计算机多媒体在教学中的应用

用多媒体的优势引人人胜，以不断提高学生借助情景来领悟道理。可更大的激发学生的求知行教学。体教学在教学内容和进度上一般取集注意的品质，诱发学生的求知欲，激发学生的的欲望，对学生分析和解决问题的能力进行了决于学生的平均程度；个别教学工作往往不是学习兴趣，学生心理活动处于积极状态。使个要素构成的，缺一不可。多数教学媒体都大有效的培养。也是心理学教学方面的一个新这
不管是传统教学，还是多媒体教学，最终
受益的是学生，学生才是这个教学过程中的主总之，利用计算机多媒体进行教学，它的
息传递和学生对信息的接受、储存其特有的优
多媒体教学从特定意义上说可以锻炼学体。
势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注生的动手能力，跳跃性思维能力，和进而使得
是一种把文本、形、象、频图像、图形视动技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优生深远的影响。画和声音、语言等运载信息的媒体集成在一化教学过程，而获得良好的教学效果。从起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息
“ 负增效 ” 目的。减之的制约，无法让学生亲眼看见；一些微观的事克服教学的随意性，有反馈功能，可以依据学来更好的接受和消化现有的知识，真正做到物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进生的反应作出相应的判断，为各学科各种类型行观察，这些都是课堂教学难点。多媒体的运的课堂教学模式的建立奠定基础。利用多媒体教学可以有效的避免现实传多媒体教学不仅可以更加自然、逼真地用，学生提供了形象生动容丰富观为内直

浅谈计算机多媒体在教学中的应用

消费电子
２０１３年１０月下ＣｏｎｓｕｍｅｒＥｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓＭａｇａｚｉｎｅ技术交流
浅谈计算机多媒体在教学中的应用
粱丽
（江西工业贸易职业技术学院，南昌３３００３８）
摘要：本文首先对多媒体技术作了简要的概述，然后主要是客观的分析多媒体教学的优势及目前存在的问题，并提出有效使用多媒体的对策。关键词：计算机；多媒体技术；教学；复合性；集成性；交多媒体技术，就是将图、文、声、动画等多媒体结合在一起，通过计算机进行综合性的处理和控制所形成的一种信息技术。今天的多媒体技术是以计算机为中心，把语言、图像处理技术和视听技术等集成在一起，不仅能双向传送计算机数据，还能双向传送声频和视频信号，使同一信息同时用图形、文字、数据、表格、声音等多种方式显示出来，产生一种新的图文并茂、分富多彩的人机交互方式，而且可立即反溃这种交互方式对教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。二、目前国内的多媒体现状我国的现代教育正逐步摆脱传统的“ 教师一黑板一教科书一学生”的教学模式，提出大力发展素质教育，提倡培养学生的积极主动性，创新能力及自主学习的能力。为适应学生学习的需求及教育发展的需要，我们的教育引入了多种多样的教育技术手段，如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术，卫星通讯技术，计算机多媒体技术计算机‘ 虚拟现实’ 韵仿真技术和网络教学技术。三、多媒体技术的主要特点（１）集成性能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。（２）控制性多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。（３）交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。（４）非线性多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接（ＨｙｐｅｒＴｅｘｔＬｉｎｋ）的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。（５）实时性当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。（６）信息使用的方便性用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。（７）信息结构的动态性 “ 多媒体是一部永远读不完的书 ”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链。四、多媒体教学的优势（一）多媒体教学可以提高学生的兴趣。传统模式的教学就是老师端着课本讲，学生坐在下边听，形式非常的单一，调动不起学生的积极性，如果使用图文并茂的教学情境，增加课堂的生机，也使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而对学习产生极大的学习兴趣。（二）多媒体教学可以更形象，将难道问题简易化。图文并茂是多媒体的一个重要特点，一些抽象的不易理解的知识点可以借助多媒体的模拟来完成，学生也易于理解，尤其是一些有危险的实验，就可以通过放视频的方式让学生有所了解。多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。多媒体教学实现了知觉思维与逻辑思维的有机结合，这是传统教学模式无法比的。（三）多媒体教学可以增加课堂容量，提高教学效率，提高教学质量。多媒体教学可以迅速的把课程资源展现在学

浅谈多媒体计算机辅助教学的应用与思考

一
、
多媒体计算机辅助教学的作用
色、面的清新度、课内容与科技进步和知识更新的同步性等画授方面人手．使得多媒体计算机教学课件更好地服务于教学。３应用多媒体计算机辅助教学的几点思考３１用多媒体技术辅助教学可以大大优化教学环境，进学．运促
从自身易于学习的角度谈谈对课件的意见。随时收集教学反馈信息，时对课件中存在的问题加以修改，及使课件水平不断提高。一般说来，从教学内容的完善度、学进度、示字体的大小和颜可教显
的应用已成为二十一世纪教育的主流。多媒体计算机辅助教学ｆｌｍｄａＣｍｕｅＡｓｔｓｕｔｎＭＡ）已经成为现代教ＭｕｔｅｉｏｐｔｒｓｉｅＩｔｃｏ，ＣＩｉｓｄｎｒｉ
育科学和教育技术的重要组成部分。因此，何科学利用ＭＣＩ如Ａ，提高课堂教学效果是值得深入探讨的课题。
运用多媒体计算机形象的动态表现功能。以将数学中一些和调用功能．教员可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各可抽象的、员理解起来此较费力的而又是教学中比较重点的知识种信息，面。音，助学员掌握更多的课本以外的内容或本学学画声帮

浅谈多媒体教学在初中数学教学中的应用

… …ｎ形，么ｎ边形的内角和为多少呢？四个多边形的内边那前
状的区域？有多大面积？” 本题比较抽象，学生的理性知识和感性知识是脱节的，学生很难理解。此时可以用多媒体展示起重机，并拖动鼠标，使起重机可以左右１０２。的转动，并在平面上
何画板》中的动画、追踪轨迹等功能就恰好填补了探索动点规
律的空白，为轨迹等教学提供了有效手段。如：正比例函数的 “ 增减性 ” 教学中可用电脑画出ｙ２＝ｘ的图象，图象上取一动点在ｐｙ，，）并用鼠标拖动直线ｙ２＝ｘ上的动点Ｐ的位置，让学生观察动点Ｐ的横坐标和纵坐标数值的变化，它们有什么规律，体会Ｙ随的增大而增大、Ｙ随的减小而减小是什么意思。这种直观的动画效果演示使学生加深了理解，从而产生了浓厚的兴趣，吸取了知识。这种引导学生进行数学的“ 再创造” 也是培养学生
吊的最大高度是多少？它所工作的范围在地面上是一个什么形
（）二创设问题情境，制造悬念
计算机的音像技术用于创设问题情境，更容易制造悬念，
抓住学生的注意力。如在：多边形的内角和” “ 的教学中，画面上出现一个三角形，内角和为１０其８。即（－）８。，３２Ｘ１０再画出一个四边形，并作出一条对角线把四边形分成两个三角形，内其角和为２８ｏ即（ — ）８。， ×１０４２ ×１０再依次出现五边形、六边形
具体，从而把此题概括成解直角三角形和求扇形的面积。计算机的这种功能在解决抽象问题的时候会令人茅塞顿开，取得事

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

２．４利用多媒体消除知识的陌生感。语言是信息承载体与文化传播体的有效融合，因此，若想切实提升英语能
力应首先对英语国家的文化加以深刻了解。在了解英国文化的多种途径当中，观看英国电影是其中较为直观、较为
便捷的方式之一。例如，在人教版初中英语教材，九年级
“ Ｗｈｅｒｅｗｏｕｌｄｙｏｕｌｉｋｅｔｏｖｉｓｉｔ？ ”一节，教师可以为学生播放一段带有显著英国文化特色的影片，使学生在影片的观看过程中逐渐了解英国典型文化，拉近学生与英国文化间的距离，有效消除学生与英国文化问的距离。同时，由于英语应用的社会性，在选择影片时，应注重影片的选择原则，可以选择一些国际上的关注度较高的素材。３结束语将以计算机为基础的多媒体技术融入课堂教学，是创
《《《《《《上接第１９５页文、声、动画等方式呈现给学习者。多媒体教学软件中的教学信息主要包含了教学控制信息、教学的内容信息、教学反馈信息以及教学的应答信息等内容。教学的内容信息又包含了知识的符号信息、知识的意义信息以及知识的逻辑结果等相关内容。此外，教学的应答信息的含义指的是更强，课堂上交互的能力更强。
学习者的需求，最终通过技术方案、学习者特征分析结果等方面对数字化多媒体教学软件系统设计的可行性进行分
学生通过输入设备，多媒体教学系统对于学生的应答，多媒体软件系统的相关程序可以根据学生通过输入设备的应答情况，为学生近期的学习情况进行评分，从而判定学生目前的学习情况，并且多媒体软件系统可以将各个学生的信息进行综合整理，呈现出最终结果反馈给学生本人，并
６总结与讨论
本文研究通过对数字化多媒体教学软件系统的分析、
设计以及实现等方面对数字化多媒体教学软件系统设计进行了综合研究。最终整理设计方案，并对设计方案进行实施。在分析方面进行了数字化多媒体教学的基础介绍，同时对学习者进行特征分析，通过对学习者特征分析去发现
章的研究结果对于实际教学具有一定的指导意义。
［１］宁为群．计算机在多媒体教学中的利弊［Ｊ］．华章，２０１１（１９）：１８５．［２］万勇．计算机在多媒体教学中的基本应用 … ．魅力中国，２００９（１２上）：２１９．作者简介：吴以安（１９７６．０８一），男，河南正阳县人，大学专科，计算机工程助理实验师，主要从事计算机教学研究和计算机实验室管理工作。作者单位：惠州学院教育技术中心，广东惠州５１６００７
且多媒体教学软件中还存在相应的程序可以为学生制定出针对目前的学习状况的学习方法以及建议，这种针对不同学生而制定的建议称之为反馈信息。与传统的教学方式比较，多媒体教学呈现出了内容更加丰富，内容的个性能力
并融入教师在课前准备的相关教学资料，在音乐播放结束之后，与学生进行一定时问的沟通和交流，形成教师与学生之间的互动，让学生分享，音乐中的那一部分能体现出教材中所说的贝多芬的特性，以及通过音乐，感受到了贝多芬的哪
应用研发多媒体设计
生从视频内容情节中逐渐过渡到课堂教学环节。同时，通过问题的逐步深入，使学生能够在问题的带动下发挥自身的能动性，从而主动思考问题的解决对策。２．３利用多媒体点燃学生的热情。兴趣是学习的最佳原动力，因此，可以从学生的兴趣角度出发，提出符合学生心
些其他故事是教材中所为提及的，通过如此பைடு நூலகம்的提问与思考的过程，完成阅读教学的内容。参考文献：．
新教学途径的一项有效措施。文章依据计算机多媒体教学的三大优点，提出计算机在多媒体教学当中的具体实践措施：
利用多媒体构建教学情景、利用多媒体提升授课效率、利用多媒体点燃学生的热情、利用多媒体消除知识的陌生感。文
理的问题，可以为问题创设一定的问题情境，从而引导学生融入阅读教学模式中。在此过程中，教师可以充分利用当前
的先进科技— — 计算机电子技术、投影仪器、幻灯片等，如在人教版语文教材，七年级下册 “ 音乐巨人贝多芬 ”一节，在进行课堂教学之前，先利用多媒体教学设施，播放几段贝多芬创作的曲子（变奏进行曲、欢乐颂、命运交响曲等），在音乐播放的过程中，为学生讲述教材中所描述的贝多芬，