七年级语文上册《背影》课件

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八年级语文上册第14课《背影》课件

八年级语文上册第14课《背影》课件

穿


穿





精读品析
阅读选段,体会动词使用的精妙。 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
拭干眼泪
第三次
车站告别
眼泪又下
第四次
见信追忆
泪光之中
惭愧
精读品析
思考:这四次背影和四次流泪,与文章主旨有什么联系?
肥胖的身子、缓慢的动作、艰巨的步履,不辞辛劳、不怕麻烦地送“我”到车站,并为我买橘,这些背影都是父亲对儿子深沉的爱;而“我”被这浓浓的父亲深深感动,流下了眼泪,有难过的泪、感激的泪、惜别的泪、辛酸的泪,都饱含着儿子对父亲的爱。这四次背影和四次流泪凝聚了父子深情。

重点词义
狼藉:乱七八糟的样子。 簌簌:纷纭落下的样子。 惨淡:凄惨暗淡,不景气。赋闲:这里指失业在家。蹒跚:因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。 颓唐:衰颓败落。触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。 情郁其中:感情积聚在心里。郁,(忧愁、气愤等)积聚。琐屑:细小而纷杂(的事)。
买橘子
表现父亲的爱子深情(点明中心)
望着背影
烘托父亲爱子之情(表达离别之情)
追忆背影
以思父之情,烘托父亲爱子之情
文章开头
车站送别
车门话别
文章结尾
父爱如山,却也细腻
1.文章多次写到“背影”,试着分析其作用。
2.结合前文所讲内容,找出你认为最能感动你的“背影”
为子买橘
第二次所见“背影”出现在父亲去为“我”买橘子的路上,作者详细的描写了父亲的一举一动,父亲努力攀爬月台的样子令人感动。

第14课《背影》课件(共21张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级上册

第14课《背影》课件(共21张ppt)  2022-2023学年部编版语文八年级上册
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
齐读第6自然段第4行,感情基调:舒缓、深沉
墨剑飘雨 liyongqiang
墨剑飘雨
李永强
我看见他liy_o戴_n_gq着ian黑g 布小帽,_穿_着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地__走_
到铁李道永边强,慢慢_探__身下去,尚不大难。可是他_穿__过铁道,要__爬_上那
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
流泪 墨剑飘雨 liyongqiang
一共出李永现强 了四次
(1)悲哀的眼泪(为家庭的不幸)(第2段) (2)感动的眼泪(理解父爱)(第6段) (3)惜别的眼泪(父子分别)(第6段) (4)思念的眼泪(别后怀念) (第7段)
丽,朴素中见真情,洋溢着一股清新的气息
。 代表作有:散文:《春》《荷塘月色》《绿》《背影》
散文集:《背影》《欧游杂记》
墨剑飘雨

liyongqiang
李永强
对子合作
01 请同学们起立背诵“朱自清”的文学常识;
02 对子检查过关后,击掌坐下;
背 景 链 接 墨剑飘雨
liyongqiang
19李1永7强年冬天,作者在北京大学读书,祖母 去世,在徐州工作的父亲朱鸿钧也被解除了职 务。作者便赶到徐州,同父亲一道奔丧(sāng) 回家。办完丧事后,作者回北京读书,父亲到 南京找工作,二人在浦(pǔ)口车站依依惜别
01
识记生字词,了解作者及相关文学常 识;
02 感知父亲的形象,尤其是“背影” 的形象;(重点)
03 体会父子之间的深厚情感,感受父 爱的伟大;(难点)

第14课《背影》课件(48张PPT)部编版语文八年级上册

第14课《背影》课件(48张PPT)部编版语文八年级上册

《荷塘月色》《匆匆》等。
七上
六下
背景链接
本文选自《朱自清全集》第一卷(江苏教育出版社1996年版)。
1916年 朱自清父亲包办朱自清的婚姻,朱自清感到不满,父子生隙。
1917年
朱自清上北大后自作主张改原名“朱自华”为“朱自清”,父亲很生气。 同年冬天,父亲失业,祖母去世,家庭经济陷入困顿。《背影》的故事 发生在这一年。

事 以事件发展为线索,偏重对事件的叙述。它可以是一个有
散 文
头有尾的故事,也可以是几个片段的剪辑。

人 以刻画人物为中心,往往抓住人物的性格特征做粗线条勾
散 文
勒,侧重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。
读 读
迂腐
写 迂( yū )
写 交卸( xiè )
赋闲
字词清单
拭目以待、擦拭
拭( shì )
14 背 影
永恒的父子之情
学习目标
1. 了解作者及相关文学常识,积累“狼藉”“簌簌”“踌 躇”“颓唐”“琐屑”等重点词语。
2. 理清文章线索,思考以“背影”为中心的好处,了解文 章的叙事方式。(重点)
3. 把握文中“我”的情感态度变化,深入理解课文内容; 品味文章素朴而典雅、简净而细致的语言。(难点)
第4段写父亲“本已说定不送我”,却“终于决定还是 自己送我去”。细读这一段,注意文中的细节,说说 你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。
搀扶
搀( chān )
狼藉( jí ) 簌簌( sù )
区别于“山肴野蔌”的“蔌”。
游逛
踌躇(chóu chú)
马褂
左边是“王”
琐屑( xiè )
蹒跚(pán shān)颓唐 触目伤怀

第14课《背影》课件(共45张PPT) 2021-2022学年部编版语文八年级上册

第14课《背影》课件(共45张PPT) 2021-2022学年部编版语文八年级上册

思考讨论
1、文中出现了几次流泪, 其原因分别是什么? 2、文中一共写了父亲哪四 处背影?
3、请找出父亲送儿子上车 的过程说的四句话, 并体会它所含的意思。 4、请简要概括课文的中心 意思。
思考讨论
五.请找出本文的文眼。
○ (文眼就是文章的字眼儿,读出了文眼,就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。)
读一读,品一品
从第六自然段中选择你 喜欢的部分有感情的放 声朗读
注意把握:
① 语速和停顿 ② 感情的把握
读一读,想一想
一.第六段是全文的核心,具体写“背影”的有哪几句? 请用波浪线划出来。
二.作者是从哪几个方面描写父亲背影的? 三.请用方框划出表现父亲过铁道买桔子的动词,以
“我认为--用的好,因为---”的句式品味作 者用词的妙处。
惦记背影(思念父亲) 刻画背影(望父买橘) 惜别背影(父子分手) 再现背影(别后怀念)
合作探究 说一说,议一议
本文有哪些特点,对你写作上有什么启示? 写作特点:
1、以”背影”为线索组织材料,全文脉络清晰,结构严谨。 2、朴实的语言中饱含着感情。
启示:
1、 写人记事,应该选取最动情的一件事,写最动情的一件 事要突出最动情的瞬间。 2、文章遣词造句不在于辞藻是否华丽,只要饱含感情就好。
送我上车和 价脚 钱其京夫实已讲我来那往年过我笑“已两心他我二次里的那十,暗迂时岁是真,没是北 什聪明过分”
为写细认背心真洋影溢作着紫 大铺浓毛 衣垫烈的拣 大 茶爱座 衣 房说不现位和照明能了、嘱应么我理父铺托要对解亲真聪紧父,的是明是了的的亲从爱太了写父自了的侧。心作亲责。爱面理描本对、还 表写文 自 自反 父 的 中 爱 能 满时 己 嘲语 亲 细 所 子 理 和, 的 。, 临 心 蕴 之 解 追理 挚是 行 关 含 心 的 悔解 爱对 前 照 的 不 不

新北京课改版语文七年级上册第一单元课件:第2课《背影》(共39张PPT)

新北京课改版语文七年级上册第一单元课件:第2课《背影》(共39张PPT)
导入:
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍 白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是 自私的。
世界上,有许多爱包围着我们,有些爱是 细致的,有些爱是厚重的;有些爱和风细雨, 有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、 子女的爱、亲人的爱……爱,已经成了中华文 学史上永恒的主题。今天我们就来学习朱自清 的《背影》,让我们来真切的体会一下浓浓的 父爱。
实话实说
每位父母亲都是一 篇令人百读不厌,回味 绵长的华章。回忆你成 长历程中父母爱你或你 孝敬体贴父母的往事。 说出最让你心动的情节。 请以“ ,我想对您说” 为开头给你的亲人写一 封信。
*请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 话,并体会它所含的意思。(语言描写)
<1>不要紧,他们去不好! <2>我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。 <3>我走了,到那边来信! <4>进去吧,里边没人。
这四句话都很简短,意思也很平常。这样简短 平常的话是否缺乏感情?
不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱;平淡 的话语里往往有不平静的心情。
送你一句名言:真理是朴素的。
这4句朴实而简洁的话包含着父 亲怎样的深情?请具体说明。
①不要紧,他们去不好。 ——父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力
之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高 于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以 最后决定还是由自己亲自送。体现了对儿 子的深切关怀。
②我买几个橘子去。你就在此地,不 要走动。
小诗赏读
世间的爱千万种, 惟有父母之爱最无私。 时间的长河可以带走一切, 但带不走父母的爱。
它已深入我们的骨髓, 溶入我们的血液。 这爱留在我们的心中, 时刻温暖我们的历程。
拓展延伸,感受深情

第14课《背影》课件(共39张PPT)统编版语文八年级上册

第14课《背影》课件(共39张PPT)统编版语文八年级上册

A、四次流泪
徐州见父——这是为家庭的不幸而流 泪, 是悲伤的泪。
望父买橘——这是为父亲的爱所感动而 流泪,是感动的泪。
父子分别——这是因父亲背影的消逝而 流泪,是惜别的泪。
北京思父——这是因为疼惜父亲而流 泪,是思念的泪。
质疑解惑
11、在这篇文章中,“我”对父亲的情感态 度有怎样的变化?这种变化的原因是什么?
不耐烦 背影
十分感动
“他说话不大漂亮” “迂”
爬上、爬下
资料助读
1915年,朱自清父亲包办朱自清婚姻, 朱自清有怨言。父子生隙。
1916年,朱自清上北大后自作主张改 “朱自华”为“朱自清”,父亲很生气。
1917年,父亲失业,祖母去世,家庭经 济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》 的故事就发生在这一年。
(2)“丧事毕,赴南京,父子同行;嘱茶房,不放心, 亲自送行;看行李,拣座位,再三叮咛”这三段内容写 出了一个中老年人事无巨细,不厌其烦的“迂”,这其 实是非他人所能比的亲子之心,怜爱之情,为下文写 “背影”蓄势。
理由:丰富了背影的内容,也深化了父亲伟大 的形象。
学以致用
14、 在你的印象中,是否也有人给你留 下过如此感动的回忆呢?请你仔细回忆当时 的场景,具体到对方做了什么动作,他(她) 是什么形象,或说了什么话,将这些叙述出 来,记住要表现描写对象的主要特征。
1
朱 自 清
慈父之爱子,非为报也。——淮南子
作者简介
朱自清(1898—1948), 字佩弦,江苏扬州人,散文 家、诗人、学者。他的散文 素朴缜密,意境隽永,语言 洗练,文笔清丽。著有散文 集《背影》《欧游杂记》 《你我》,诗集《雪朝》 (与人合作),诗文集《踪 迹》等。散文代表作品有 《春》《荷塘月色》《绿》 等。

第14课《背影》课件-2021-2022学年部编版语文七年级上册

第14课《背影》课件-2021-2022学年部编版语文七年级上册

两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显
出努力的样子……
“缩”写出两脚 无处攀爬的艰难
“攀”既写出月台的高 度,又可以想象到父亲
爬月台的吃力
4. 在送别过程中,父亲说了哪几句话?这几句话分 别有什么含义?体现父亲什么情感?
“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”
在经历丧母之痛和失业的情况下,却如此细心地关心安慰儿子。
走路的姿势 蹒跚
爬月台时的动作 探、攀、缩、倾 行动不便,艰难
方法指导:描写多样、细节描写
3.在“车站买橘,刻画背影”这次描写中, 哪些词语用得好?为什么? “探”表明父亲
体胖动作不灵便, 下铁道小心翼翼
动作:(他)蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下
去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那
边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,
5. 文章除了写父亲的肖像、语言、动作等
外,还写了自己的感受,作者是通什么细
节体现自己情感的?
睹家思祖—
悲哀之
感动之
望父买橘—
惜别之
伤心之
父子离别—
( 体 贴
泪思 念 父 亲 )
6.文章除了详写了望父买橘这件事外,还写了父亲 做的那些事情?有什么作用?
祸不单行,安慰儿子 变卖典质、 借钱办了丧事 再三嘱咐茶房,亲自送我 照看行李,讲价钱行小费 送儿子上火车 拣椅子,搬行李
如果改成《父爱》,则会显得文意太过直白,没有 深度,缺乏内涵。
“聪明”是反语,表现不理解父爱的后悔、愧疚之情。 说“聪明过分”“太聪明”,是回想八年前在父亲面前那种心 态太不应该了,父亲为自己跟人讲价钱,嘱托茶房,都出于爱 心,可是自己对父爱竟麻木不仁,一味自以为是,好像比父亲 还高明,实在是太不聪明了。

(2024年)部编版七年级语文上册PPT课件

(2024年)部编版七年级语文上册PPT课件

2024/3/26
6
教学方法建议
激活学生的前知
通过预习、复习等方式,激活 学生已有的知识和经验,为新
知识的学习做好准备。
2024/3/26
创设问题情境
结合课文内容和学生实际,创 设问题情境,激发学生的学习 兴趣和探究欲望。
开展合作学习
通过小组讨论、角色扮演、辩 论等方式,开展合作学习,培 养学生的协作精神和交流能力 。
4
七年级语文上册内容概览
古代诗歌四首
包括《观沧海》、《闻 王昌龄左迁龙标遥有此
寄》等经典古诗。
2024/3/26
散文单元
包括《春》、《济南的 冬天》等优美散文,领 略自然之美和人生哲理

小说单元
包括《从百草园到三味 书屋》、《社戏》等经 典小说,了解社会百态
和人物形象。
5
古诗文阅读
学习《论语》十二章等 经典古文,感受传统文
部编版七年级语文上册PPT课件
2024/3/26
1
contents
目录
2024/3/26
• 教材介绍与背景 • 课文阅读与赏析 • 基础知识与技能培养 • 口语交际与写作能力提升 • 综合性学习活动设计 • 考试复习策略及备考建议
2
01
教材介绍与背景
2024/3/26
3
部编版教材特点
01
02
03
默风趣和浪漫主义风格。
《骆驼祥子》
引导学生阅读老舍的小说《骆驼 祥子》,理解其反映的社会现实 和人性问题,分享阅读体验和思
考。
2024/3/26
11
跨文化对比阅读
2024/3/26
中西方节日文化对比
01
通过对比中西方节日的起源、庆祝方式和文化内涵,引导学生

语文七年级上沪教版《背影》课件

语文七年级上沪教版《背影》课件

朱自清
(1898-1948),字佩弦, 江苏扬州市人,散文 家、诗人、学者、民 主战士。有诗文集 《踪迹》,散文集 《欧游杂记》。散文 代表作是《背影》、 《荷塘月色》。
朱自清
这是一篇回忆性的纪实叙事散 文。
作者曾说:“我写《背影》,
就因为文中所引的父亲的来信那句
话。当时读了父亲的信,真是泪如
泉涌。我父亲待我的许多好处,特
别是《背影》里所叙述的那一回,
想起来跟 眼前一般无二。我这篇
文只是写实,……”
背得美文三百篇
不愁笔下无佳作
写作背景
《背影》写于1925年10月,当时作者在清 华大学任教。1917年冬,作者祖母去世, 父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被 解职。文中的“祸不单行”正是指这两件 事。作者当时在北大哲学系读书,得知祖 母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬 州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作, 作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。
检测你的情商如何 你在长辈面前,也有过这种自作聪明的
情况吗?说出来与同学们交流。
一般规律:
一个人小时候,觉得父亲的形象很高 大;到了一定年龄段,血气方刚,即懂事 又不懂事,会觉得父亲并不可敬,还以为 自己比父亲强。真正成熟了,即使真比父 亲强得多,也会觉得父亲可亲可敬。
课文写了“我”几次流泪?
父亲的所作所为、言语,都很平凡,但却 具有代表性和普遍性,很容易调动读者的相同 生活体验,引起共鸣。
本文在众多的素材中,定聚焦点为“背 影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱!” 可谓是别出心裁。
三、语言浑厚而简洁: 白描叙述事实,不作任何渲染、雕饰,起到
逼真实在的作用,一样能打动读者。
四、抒情自然而深沉: 1.融感情于被写人物的言行举止、形象等中: “背影”——看、望、找、想。 2.直接表露自己的感情:“流泪”; 3.以自责、悔恨来反衬对父亲的思念和感激。

《14.背影》课件(共46张PPT) 初中语文八年级上册

《14.背影》课件(共46张PPT)  初中语文八年级上册
1.我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。思背影
2.他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微
倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地 望背影
流下来了。
3.等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来 别背影
坐下,我的眼泪又来了。
4.我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉 念背影
课文解析
我走了,到那边来信!
父亲惦念儿子路途的平安,惦记着儿子,体现了父亲对 “我”的依依不舍之情。
进去吧,里面没人。
他又想到儿子所带的行李,就叫儿子进去,什么都为儿子 着想。
课文解析
有人说,本文失之伤感。“一个 20岁的大男孩是不是还要父亲这么照 顾,而面临离别,是不是会这么容易 流泪,我很怀疑。”你的看法呢?与 身边的同学讨论一下。
簌簌:纷纷落下的样子。
字词积累
词语解释
典质:把财物等典当、抵押出去。典,典当。 质,抵押。
赋闲:文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居,作 《闲居赋》,后因称罢官闲居、失业无事 为赋闲。
妥帖:妥当合适。 踌躇:犹豫。
字词积累
词语解释
蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
颓唐:衰颓败落。
琐屑:细小而琐碎的事。
( hònɡ )起哄
字词积累
形近字
书jí ( 籍 ) 狼jí ( 藉 )
蹒shān( 跚 ) zhà( 栅 )栏 shān shān(姗姗)来迟
字词积累
词语解释
差使:旧时指官场中临时委任的职务,后来也泛指 职务或官职。
奔丧:从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。
交卸:旧时官吏卸职,向后任交代。
狼藉:乱七八糟的样子。

部编版八年级语文上册《背影》PPT教学课件

部编版八年级语文上册《背影》PPT教学课件

读“父”
(4)请大家在其他地方找找,看还有哪些地方你看出了父亲的爱。请特别关注 那些最细微的细节。
他用紫毛大衣给我铺座位。 他给我选的位置是靠门的位置。 他嘱我路上要小心 。 他再三嘱咐茶房,甚是仔细。但他终于不放心,怕茶房不妥帖。
父亲的爱 是那再三的再三的叮嘱 唠叨一千遍一万遍 还是不放心 父亲的爱 是那件黑布的大马褂和深青布棉袍 不帅 不酷 却模糊了我的泪眼 父亲的爱 是那件紫毛大衣 披在儿子的身上 自己穿的却是布马褂布棉袍 父亲的爱 是那靠门的座位 千挑万拣啊


影自 清
课文导入
——在我心中有一座山,险峰万里 它最伟岸,爸爸,亲爱的爸爸,你就 是我心中的山。
——父亲是儿那登天的梯,父亲是 儿那拉车的牛;想儿是一封家书,千 里写叮嘱,万里盼儿归;一袋闷烟, 满天数星斗。
作者介绍
朱自清(1898—1948),散文家、诗人、 学者。字佩弦,号秋实,江苏扬州人。著 有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧 游杂记》。其散文朴素缜密、清隽沉郁、 语言洗练、文笔清丽,极富有真情实感。 代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背 影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
抓住特定环境下的特征——父亲的背影,用特写镜头精细地描写父 亲过铁道、爬月台的动作,形象地写出了父亲攀爬的艰难,写出了 强烈的爱子之心,流露了父爱力量的巨大,催人泪下。
这是竭尽全力地去爱啊ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ竭尽的不仅是金钱。还有体能啊!买橘子, 本来是一件平常事,但是因为各种客观的原因,对于父亲,成为了一件 要竭尽全力才量完成的事,所以,它就感人了。
整体感知
1.初读课文,思考:这篇文章记叙的 主要事件是什么?并完成下列表格
两年前作者与父亲奔丧完毕,在浦口依依惜别的情景。

[初中语++文]第14课《背影》课件+统编版语文八年级上册

[初中语++文]第14课《背影》课件+统编版语文八年级上册

整体感知
任务一 初读课文,感知文意
1.这篇文章以什么为线索?主要写谁? 反映的主题是什么?
2.课文写了哪些事?重点写哪件事?
理清文章的结构
第一部分(1):开篇点题,引出下文的背影故事。 第二部分:(2-6)回忆往事,描绘背影。 第三部分(7):写读者父亲伤感的信,眼前再次浮现背影, 与前文呼应。
栅栏( zhà) 拭( )
箸( zhù )

词语释义
1.乱七八糟的样子
狼藉
2.纷纷落下的样子。
簌簌
3.凄惨暗淡,不景气。
惨淡
4.失业在家。
赋闲
5.看到某种情况,心里感到悲伤。 触目伤怀
6.感情积在心里不得发泄。
情郁于中
7.细小而繁多(的事)。
琐屑
写作背景
1917年,作者的祖母去世,父亲任徐州烟酒公卖局局 长的差事也交卸了。办完丧事,父子同到南京,父亲送作 者上火车北去,那年作者20岁。在那特定的场合下,做为 父亲对儿子的关怀、体贴、爱护,使儿子极为感动,这印 象经久不忘,并且几年之后,想起那背影,父亲的影子出 现“在、晶莹的泪光中”,使人不能忘怀。1925年,作 者有感于世事,便写了此文。
2.下列表述正确的一项是( B )
A.朱自清,字佩弦,江苏扬州人。著名的散文家、诗人、古典文学研究家。 代表作品有《背影》《春》《济南的冬天》等。 B.《背影》一文中共四次提到“背影”,其中重点描写了父亲离开车站时的 “背影”。 C.《背影》一文开始写“背影”,指出最难忘的就是父亲的背影,但后面展 开写家庭情况,跟主题没有关系,所以第2、3段可以删去。 D.《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。
作者作品
朱自清(1898一1948),字佩弦, 江苏扬州人,散文家、诗人、学者。他 的散文素朴缜密,意境隽永,语言洗练, 文笔清丽。著有散文集《背影》《欧游 杂记》《你我》,诗集《雪朝》(与人 合作),诗文集《踪迹》等。散文代表 作品有《春》《荷塘月色》《绿》等。

第14课《背影》说课课件(共28张PPT)+++++2022-2023学年部编版语文八年级上册

第14课《背影》说课课件(共28张PPT)+++++2022-2023学年部编版语文八年级上册
设计意图:这样导入,就是为了和文章形成强烈的 反差,暗示学生亲情不仅在惊天动地的大事中有, 在生活细微之处也有,为本课达成第三个目标蓄势, 激发了学生的阅读欲望,同时调动了学生的情感储 备,顺势进入本课的第二个环节
第二环节: 入 情
入情
朗读感受
设疑理脉
第二环节: 入 情
朗读感受
一、用自己喜欢的方式正确、流利、有感情地朗读 课文。(多媒体播放背景音乐)并让学生总结评比。


四、教学模式
教学模式
合作学习 探究研习
教 学 模 式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率 的品读课文。
小组合作 探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来,这样可以体 现学生的主体地位。
学法
教 注重运用启发式教 学 学,充分调动学生学习 方 的主动性自和主创学造习性。 法
六、教学设计
教学设计
第三环节:悟 情
我看见他戴着黑布小帽,穿着 黑布 大马
褂,深青 布棉袍,蹒跚 地走到铁道边,慢慢 探 身下去,尚不大难。可是他穿 过铁道 ,要爬 上 上那面边,月两台脚,再就向不上容缩易;了他。肥他胖用的两身手子攀向着左 微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影 ,
我的泪很快地流下来了。
设计意图:抓住富有表现力的词语,体 会细节描写的作用,感悟真情。
第三环节:悟 情
悟情
赏读品味
联想体验
第三环节:悟 情
赏读品味
一、深情地读车站买橘的一段,应该怎么读?(学法指导:圈点 勾画出哪些字应该重读,哪儿语速要慢,哪些字要声音拖长)
二、分组讨论,体会本段的外貌描写、动作描写、语言描写中渗 透的父爱亲情。用我喜欢文中的________这句话,因为 ____________的句式,来回答。

第14课《背影》课件(共18张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级上册

第14课《背影》课件(共18张PPT)   2022-2023学年部编版语文八年级上册

儿子的懂得:四次落泪
请勾画出作者的四次流泪,并批注出泪水中所饱含的感情。
从作者悲的哀泪水、中伤我心们可的以泪看出,
在逆境中,父亲用爱浸润着作者,
感动、伤感的泪
让作者懂得了去爱。
不舍、牵挂的泪
思念、担心的泪
课堂总结
这是一篇书写“爱”的美文,也是一篇体现父子情深的美文, 更是一篇教会我们成长,教会我们去理解父母、爱父母的美文。 希望同学们能将今天的收获从课堂带回生活中, 重新谱写亲情的乐章!
背 影朱
自 清
儿子眼中的父亲 ------一个儿子的心路历程
7岁:爸爸真了不起,什么都知道 12岁:好像有时候说的也不对.......... 17岁:爸爸有点落伍了,还是个老脑筋 25岁:老头子一无所知 30岁:如果爸爸当年像我这样的老练,现在肯定是百万富 豪了
预习检查
知人论文
朱自清,字佩弦。中国近代散文家、诗人、 学者、民主战士。
而正是这一抹背影让作者理解了父亲,懂得了
父爱的珍贵。
以小见大
作业布置
片段写作: 结合课堂所学的写作技巧(以小见大,描写人物的方法), 请以《爱的一抹剪影》为题,完成300字左右的小作文。
新课导入
我们细品了那一抹爱的剪影。 父亲用买橘的背影默默地向作者表达了深深的父爱, 父亲的背影是无言的爱,也是一种朴实的爱, 而父亲的朴实还表现在他的只言片语中, 更表现在容易被忽略的小细节中。 接下来,让我们再次去领会父爱的表达。
“进去吧,里边没人” 担心儿子行李的安全
父爱的表达:容易被忽略的细节
请同学们找一找,还有哪些细节也是父爱的表现。
1.替我拣定靠车门的一张椅子。 2.“我”穿紫毛大衣,父亲穿黑布马褂。 3.父亲买橘回来,扑衣服上的泥土,装作很轻松。 4.父亲走了几步,又回过头看我。

人教版语文七年级上册第七课[背影]

人教版语文七年级上册第七课[背影]

人教版语文七年级上册第七课[背影]背影初中语文(人教版)八年级上册教学分析1.教材特点《背影》是传统篇目,教学这个名篇时,我将教学重点确定为感受和体会文章的复杂情感,包括父亲对儿子的深爱及儿子对父亲的复杂的情感,特别是经历了从不满到感激到思念的变化过程,探究这感情的变化原因,以期从中发掘出父爱、中年情结及人生感悟等多重主题。

2.教学对象学生实际生活中往往会体验到父爱并不总是无私的,而《背影》一文之所以成为经典,充满着无穷的魅力,恰恰是因为作者写出了内心这种复杂感情和对父爱的独特体验——父爱是无私的,作者的体验蕴涵着从"有私的父爱"到"无私的父爱"的感受变化的过程,这个变化的过程一方面在文本中通过一些关键语句表现出来,另一方面则潜藏在写作背景中。

而学生对这两方面内容的学习均无法靠原有的基础自动完成。

这就是学习的困难所在,亦是在教学设计中要着重考虑的。

教学目标1.了解作者朱自清及其作品。

理解并积累生字、词。

2.体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。

3.领会父子间的浓浓亲情,尽可能地体味文章包含的父爱、中年情结和人生感悟等多重主题。

教学重点体会作者新颖独特的描写角度,朴实而饱含深情的语言。

教学难点1.课文第二、三段对表达中心的作用。

2. 抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。

教学课时一课时。

教学过程1.预习:(1)学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。

(2)扫除文字障碍,朗读课文。

(PPT1)2.导入:谈到中国现代散文,不能不提到朱自清先生。

谈到朱自清先生的散文,不能不提到《背影》。

本文写于1925年10月,是一篇回忆性散文,发表在当时的《文学周刊》上。

文章发表后,广为传诵,并一直作为语言教材。

当年,朱自清先生逝世时一些中学生拿着报纸悲痛地说:“作《背影》的朱自清先生死了!”可见本文的影响之大。

今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文――《背影》。

第14课《背影》课件(共21张ppt) 统编版语文八年级上册

第14课《背影》课件(共21张ppt) 统编版语文八年级上册

写法上:先描写外貌衣着,然后描写动作,用特定镜头 细致地展示父亲爬月台的动作,并用“我”的情感反应 烘托这个背影。
主题思想
课文以父亲的背影为线索,追忆了作者与父 亲在浦口车站分别的情景,刻画了一个感人至深 的慈父形象,表达了真挚深沉的父子之情,抒发 了作者对父亲深切的思念之情。
作者对父亲的情感态度变化
4、他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀, 自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。
①句:语言简短,“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”用词文雅,但总体是口语, 明白易懂。短促的语句,将事件、氛围、原因概述得清清楚楚,带给读者一种忙碌、 沉重的感受。 ②句:以叙述代替描写,表现父亲对儿子无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”,反 复叮嘱,都是极琐细的事,作者一一写来,点点滴滴都是父爱的真实流露。我用 “紫毛大衣”铺座位,点出重要细节,变换叙事角度,避免从一个角度连续叙事的 单调。 ③句:用白描手法,笔法简净,细致传神地描绘出父亲的形象。看似平淡,却内有 起伏,“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语,看似寻常,却表现出 “我”内心并不平静的感情。 ④句:书面语特点突出,既用文雅的四字短语,还使用接近文言文的句式,强化了 句子的概括力,概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写,“哪知”“触目伤怀” 等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”,为父亲辩护,表现了“我”对父 亲的理解。
父子分手,惜别背影
4、语言描写:
我走了,到那边来信! 进去吧,里边没人。
写父亲离开时对儿子的叮嘱、关怀,表 现了父亲对儿子的细心关照、牵挂不舍。
结尾思念,照应背影
1、补叙“近几年来”父亲的状况。 (1)表现自己对父亲的理解和体谅,交待了文章的写作原因,抒发 了对父亲浓烈的思念之情。 (2)呼应开头的倒叙。
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栅栏( )
有感情地朗读课文
自由朗读全文一遍,及时做 好旁批和圈点。

请体会作者感情,感受文章 自然清新的风格。

概括各部分大意
第一部分 (1段): 开篇点题,思念父亲,最不能忘记的是他的“背影”。
第二部分 (2—6段):
回忆往事,追述在车站与父亲离别情景,表现父爱子的真 挚感情。 第三部分 (7段): 别后思念,在泪光中再现“背影”,抒发深切的怀念之 情。
前提测评
正音练习:给加底线的词注音 变卖典质(diǎn zhì )颓唐( tuí )狼藉( jí ) 交卸( xiè ) 奔丧( sāng ) 簌簌( sù)
ng) 迂腐( yū) 琐屑(suǒ xiè 晶莹( yí )
籍 贯 书 籍
差使(chāi) 踌躇(chóu chú) 蹒跚(pánshān ) 拭( shì )
③我走了,到那边来信!
——惦念路途平安,要等到儿子回到北 京来信报平安,才能放心。
④进去吧,里边没人。
——走了几步就回头,可见心里还是惦记着 儿子,依依不舍。又想到儿子所带的行李, 叫儿子小心,什么都为儿子着想。
提示:写作,要善于用朴素的语言写出深挚的感情;选材, 也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
• 这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思 念, • 写思念,是为了烘托父亲的爱子之情,深化 文章主题。
赏析课文
7.请简要概括课文的中心意思。 课文通过记述与父亲在浦口车站分别的情 景,表现了父亲对儿子的深情至爱,抒发 了作者在生活困顿、精神压抑的境况下对 父亲倍加思念之情。
归纳小结
祖母死了 父亲失业 悲哀之泪(见父亲 睹家境 想祖母) 感动之泪(望亲买橘 父子离别) 惜别之泪(与父分别,惜别背影) 伤心之泪(再现背影 泪光莹莹)
朱自清(1898—1948),原名自 华,字佩弦,号秋实,江苏省扬州市人, 著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》,散文集《背影》、 《欧游杂记》以及一些文艺论著,收在 《朱自清文集里》。
本文记叙的是1917年的事。那年冬天,作者的祖母死了, 任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。 朱鸿钧没有积蓄,两手空空,还欠下五百元外债,作者当时 在北京大学读书,得到祖母去世的噩耗,便从北京赶到徐州, 同父亲一道奔丧回家,到了扬州,父亲将金银首饰都拿出来, 又当了一件狐皮袍,才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧 事,作者回北京念书,朱鸿钧到南京找工作,父子二人便在 浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。Leabharlann 悲哀之泪 感动之泪 惜别之泪
伤心之泪
背影
开篇设疑 惦记背影(思念父亲)1
悲凉气氛(别时家境)2-3 铺垫背影(细心关照)4-5 刻画背影(望父买橘) 惜别背影(父子分手) 别后思念 再现背影(别后怀念)7
赏析课文
5.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话, 并体会它所含的意思。
不要紧,他们去不好! 我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。 我走了,到那边来信! 进去吧,里边没人。 父亲性格内向,加之处境艰难,所以话语简短 而不冗长,但不多的话语几乎都是深情的流露,是 对儿子的关切、叮嘱,可谓言短情深,爱子在心了。
背 朱 自 影

朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省 扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一 些文艺论著,收在《朱自清文集》里 。 《背影》是记实散文,写于1925年。作 者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信, 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特 别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟 眼前一般无二。我这篇文只是写实,……”
赏析课文
1.贯穿全文的线索是什么? 2.文中一共出现了几次背影?
3.本文着重写的是在什么时候、什么地方看见的 那个背影?那些动词最富表现力?
4 .在送行的过程中,除了买橘子外,父亲还为儿 子做了哪些事? 5.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话,并 体会它所含的意思。 6.课文写了“我”几次流泪,其原因分别是什么? 7.文中抒发了怎样的思想感情?
惦记背影(思念父亲) 刻画背影(望父买橘) 惜别背影(父子分手) 再现背影(别后怀念)
阅 读 “买橘子” 一 段
赏析课文
读父亲过铁道的部分,哪些地方令你感动?
A、父亲的穿戴
B、走路的姿势 C、爬月台时的动作
黑、深青 蹒跚
家境不好
心情忧伤 年龄大
腿脚不便
探、攀、缩、倾
行动不便,艰难
拓展迁移
父亲又是一部大书, 年轻的儿女们常读不 懂,直到他们真正长 大,站在理想与现实、 历史与今天的交汇点 上重新打开它时,才 能读懂父亲那颗真诚 的心。
这四句话都很简短,意思也很平常。 这样简短平常的话是否缺乏感情?
不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱; 平淡的话语里往往有不平静的心情。
送你一句名言:真理是朴素的。
我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那 肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉! 我不知何时能与他相见! 课文最后又写到父亲的背影, 有什么作用?
赏析课文
2 .文中写到了父亲几次背影? <1> 思 背影 (思念父亲)点题
B
(进入回忆) 回 忆 部 分 (回忆结束)
<2> 望 背影 (望父买橘)
<3> 别 背影 (父子分手)
刻画
惜别
<4> 念 背影 (别后怀念)回忆
赏析课文
6.课文写了“我”几次流泪,其原因分别是什么?
①见父亲,睹家境,想祖母 ②望父买橘,刻画背影 ③与父分别,惜别背影 ④泪光莹莹,再现背影
这4句朴实而简洁的话包含着父 亲怎样的深情?请具体说明。
①不要紧,他们去不好。 ——父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力 之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高 于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以 最后决定还是由自己亲自送。
②我买几个橘子去。你就在此地,不 要走动。
——父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微 不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉 得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便 要去给儿子买橘子。过铁道不容易,自己受 点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他 还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关 怀真是无微不至。
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