小学语文课例研究报告范文word版
小学语文课例研究报告范文三篇
小学语文课例研究报告范文三篇“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”WTT整理，供大家参考选择。
小学语文课例研究报告范文1一、课例研修背景本人参加工作也有好几年了，我一直担任小学语文教师工作。
众所周知阅读教学不仅是重点，更是难点。
课堂上文章的剖析，即使教师把文本分析得再细，再清楚，练习题还是有学生不会写;还有的学生即便会说了，可是写在作业本上却又是另外的一番情形。
有时，同样的回答，你换一种说法，有不少学生又不会了。
同样的主题文章，换一篇来练习，不少学生又不会了，教师还得重新解析文本内涵。
所以平时教学中进行阅读教学时，似乎总有讲不完的内容，除了把课文解析完，还要解析练习册上的阅读，否则学生做出的题不尽如意。
针对这种现象，本学期，我们语文组制定了一个研究课题：如何提高课堂阅读教学的效率。
二、课例研修计划第一步：每位老师用自己常规的方法上一堂阅读课。
(在上课之前，要集体说课、备课，大家一致通过具有可行性，该老师方可上课)。
第二步：每上完一节课，大家一起评议这节课，说一说自己的看法。
这节课有哪些方法值得大家借鉴，哪些方法有待讨论，哪些方法运用不妥当等。
教研组长把每位教师的发言及时记录下来，再整理成资料保存下来。
第三步：教研组内的每一位教师都上完课了之后，组长把所有可取的方法进行汇总，然后集体备一堂阅读课，把这些好方法备进去，最后由一位大家公认的课讲得精彩的老师，再进行试讲，看看教学效果如何。
三、课例研修来源：来自小学语文实验教科书十一册第21课《詹天佑》。
四、课例研修过程第一步：每位老师根据自己所教年级不同制定不同的语文阅读教学的目标。
我教六年级语文，所以，我把阅读教学的目标归纳为三个方面：一是培养语感涵咏能力;二是学习阅读的方法;三是提高理解文本内涵的能力。
第二步：我以本学期的课文为内容，确定一篇文章作为公开课来解析。
我选的是《詹天佑》。
第三步：我认真钻研教材，多方收集与课文内容有关的资料，查阅其他优秀的教案设计及反思，然后根据自己班级学生的情况，设计出如下教案：詹天佑教学目标1.学会11个生字，能正确读写竣工、隧道、勘测等词语。
语文课例研究报告范文6篇(最新)
课题名称：课外阅读与提高学生语文素养的研究课题研究时间：20xx年9月---20xx年7月一、课题的提出(一)研究背景在语文新课程标准中，不仅对原“教学大纲”中关于语文课外读物的具体篇目作了很大的改动，而且对不同阶段学生的课外阅读总量作出了较大的增加。
就是说，中小学生的课外阅读是明确“入宪”了，抓好课外阅读是国家教育教学的要求。
“热爱读书，每天阅读，养成习惯，坚持终身”是我们在指导小学生课外阅读时提出的核心目标。
指导学生在课外进行各种独立的阅读活动，是语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。
(2) 阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。
(3) 阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量;家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。
(4)课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择;同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。
(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。
阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。
《语文课程标准》也提出：学校要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
关于小学语文课例研究报告范文3篇
关于小学语文课例研究报告范文3篇很多的老师其实对于课例研究报告也都是会有一个比较完整计划去进行。
这课例研究报告需要的内容其实有很多，准备充足之后，在写完报告也是需要进行一定反思。
小学语文课例研究报告范文1小学语文口语交际活动探究课例研修报告本次青年教师园丁工程基地研修活动的重要研修理念是让园丁学员以课例为载体，完整亲历从理论学习到行动研究，连环改进的全过程，成为有研究能力的教学实践工作者。
而我们作为青年教师园丁工程的学员，在这次研修中有三大目标：第一是提高课堂教学实践能力，通过课堂教学以及课堂观察诊断与现场指导、扎根课改现实问题的课例研究等活动，提高我们在教学设计、教学实施、课后反思、持续改进各方面的能力；第二是增强课堂教学研究能力，通过行动学习、行动研究，提高学科素养、学习和掌握教学研究的基本技能方法，在听中学、做中学；第三就是积累一批有价值的课例研究成果，即通过实践反思、同伴互助、专业引领，力求把听懂的东西做出来、做好的东西说出来，独立撰写一个以课例为载体的主题研修报告。
而我所主要研修的课例是口语交际，在这次研修中，我呈现的课例是语文s版教材五年级下册百花园四的口语交际电话留言。
一、研修的目的和意义《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。
初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
虽然口语交际能力的培养对于小学生来说，意义非凡，但是，很多教师并没有真正地重视这块内容的教学，尤其是农村小学。
一到百花园的地方，除了提醒学生背诵积少成多，其他的内容几乎让学生自己看看就算了。
所以近几年的小学语文期中期末检测中口语交际部分几乎很难过关，可想而知，学生的口语交际能力并没有得到很好的培养，而对于部分教师来说，口语交际教学也成了盲区。
二、研修的方法与过程在这次研修中，我的主要研修方法是实践、反思、导师引领、自主整改、再次实践；研修过程是：第一步，教学实践，发现问题也就是第一轮上课，导师们观课，发现问题，提出问题；第二步，反思交流，导师引领，进行细致的评课；第三步，整合资源，调整方案，再次备课，修改教案和课件；第四步，再次实践，逐步完善，根据修改后的教案上好第二轮课，再评课总结。
小学语文-教学课例研究报告
四、体会语言精妙。
1.这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么?
(“未闻孔雀是夫子家禽。”孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,用“没有听说过孔雀是先生您家的鸟”来应答,妙趣横生。杨氏之子才九岁,却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,可见他聪明机智,应对能力强。)
2.如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,与“未闻孔雀是夫子Байду номын сангаас禽”相比,你认为哪一句更好?
(“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙。“孔雀是夫子家禽”显得生硬,有顶嘴之嫌;而“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的水果”这个意思,反映出杨氏之子的机智与幽默。)
小学语文教学课例研究报告
课题研修人
任教学科
语文
教学课例名称
杨氏之子
一、教材分析
《杨氏之子》选自《世说新语》, 该书是一部志人小说集, 主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。本文讲述了梁国一户姓杨的人家中的一个九岁男孩的故事。
重点: 借助注释理解词句,了解课文内容,体会故事中杨氏之子的机智与幽默。
难点: 体会文中人物对话的巧妙。
3.想象一下,孔君平听了孩子的话会是什么反应?
设计意图:通过想象表达,进一步体会杨氏之子所答言语的妙处。
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
五、拓展延伸。
1.鼓励学生阅读《世说新语》中的其他小故事,大体了解内容,体会语言妙处。
2.感受中国语言的魅力。
(1)搜集积累在表达上有特点的语言,如歇后语、谚语等。
(2)搜集和拟写提示语、广告语等。
(3)收集相声、评书或影视剧中的精彩对白,试着演一演。
语文课例研究报告
语文课例研究报告一、研究背景语文是一门重要的基础学科，对于培养学生的语言文字运用能力、思维能力、文化素养具有重要的作用。
在当前的语文教学中，存在着一些问题，如教学方法单一、教学内容枯燥、学生缺乏学习兴趣等。
为了解决这些问题，提高语文教学的质量，我们开展本次课例研究。
二、研究方法本次研究采用了观察、访谈、课堂实录等方法，对一位语文教师的教学过程进行了深入分析。
三、课例分析本次研究的课例是一节小学语文课文阅读课，教学内容为《小蝌蚪找妈妈》。
教师采用了多种教学方法和手段，包括多媒体展示、小组合作、角色扮演等，充分激发了学生的学习兴趣和积极性。
1. 导入环节：教师通过展示小蝌蚪的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：教师采用了小组合作的方式，让学生们共同阅读课文，并讨论问题。
这种教学方法有助于培养学生的合作意识和团队精神。
3. 角色扮演：教师让学生们扮演小蝌蚪和鲤鱼妈妈等角色，通过对话和表演来加深对课文的理解。
这种教学方法有助于提高学生的口语表达能力和表演能力。
4. 课堂互动：教师与学生进行了积极的互动，包括提问、回答、讨论等，营造了良好的课堂氛围。
5. 总结环节：教师对本节课的内容进行了总结，并让学生们发表了自己的看法和感受，有助于培养学生的思考能力和表达能力。
四、结论与反思通过本次课例研究，我们发现这位语文教师的教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师注重学生的主体地位，注重培养学生的思考能力和表达能力。
但是，也存在一些问题，如个别学生参与度不高、课堂氛围不够活跃等。
为了解决这些问题，我们可以采取以下措施：1. 加强对学生的引导和鼓励，让更多的学生参与到课堂中来。
2. 丰富课堂教学内容，增加趣味性和互动性，营造良好的课堂氛围。
3. 注重学生的个体差异，关注学生的需求和感受，做到因材施教。
总之，本次课例研究对于提高语文教学的质量具有重要意义。
我们可以通过不断反思和总结，不断改进教学方法和手段，提高语文教学的效果。
小学课例研究报告语文
小学课例研究报告语文《小学语文课例研究报告》一、报告目的本研究报告旨在分析小学语文课例的设计与实施情况，以便为教师提供有关语文教学的参考和借鉴。
二、研究方法通过观察和访谈的方式，收集了多个小学语文课例，并对其进行分析和整理。
三、研究结果1.课例设计在课例设计方面，大部分教师注重了情境的营造，以提高学生的参与度和积极性。
课例的目标明确，教学内容与教材紧密结合，符合小学语文的教学要求。
2.教学方法教师在使用课例时，采用了多种有效的教学方法。
例如，灵活运用讨论、合作学习等方式，激发学生的思维和兴趣；通过游戏、角色扮演等形式培养学生的语言表达能力。
3.学生表现通过观察学生的表现，大部分学生对课例教学表现出浓厚的兴趣和积极性。
学生在课堂上主动提问、积极参与讨论，并且对所学内容有了初步的理解和运用。
四、研究结论根据研究结果，可以得出以下结论：1.小学语文课例教学具有很好的针对性和实效性，能够充分调动学生的学习积极性和主动性。
2.课例设计应注重情境的创设，通过生动有趣的方式引发学生的学习兴趣。
3.教师应根据学生的实际情况和需要，合理选择和灵活运用教学方法，提高教学效果。
五、建议基于以上研究结论，我们提出以下建议：1.加强小学语文课例的设计和研究，不断完善和创新教学方法。
2.教师需关注学生的学习需求，根据学生的实际情况调整课例的难易程度和教学目标。
3.鼓励学生参与课后活动，加强对所学知识的巩固和应用。
以上为《小学语文课例研究报告》的简要内容，通过对小学语文课例的观察和分析，我们可以更好地了解小学语文教学的实际情况，为教师提供有益的教学参考。
语文课例研究报告（通用3篇）
语文课例研究报告（通用3篇）语文课例研究报告篇1【教材分析】《风景优美的地方》是人教版小学语文三年级上册第六单元的习作。
知识目标：引导学生写出自己去过的或最想去的地方，体现其吸引人之处。
能力目标：尝试完成一篇写景。
情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱。
【教学重点】通过仔细观察，抓住特点，有条理的介绍。
【教学难点】描写有序，运用恰当的修辞手法，写出景物之美。
【教学准备】收集有关图片或资料。
【教学过程】一、激情导入：1.同学们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处都有迷人的景色……（出示图片）引导学生说说图片的景物美在哪？2.出示好词、好句。
刚刚同学们说得很好，老师这里有很多描写景物的好词送给同学们，我们一起读一读。
二、引导归纳：1.回忆课文的写作方法：（1）师：这节课，我们要要向同学介绍自己去过的地方，那大家想想，怎样写能让人读着像看到了一样美呢？我们先回忆一下《富饶的西沙群岛》这篇课文，想一想那些句子写的好吗？用了什么方法？（课件出示《富饶的西沙群岛》段落）（2）师小结：写特点（板书）：颜色：五光十色、瑰丽无比；形状：一块块，一条条，互相交错。
各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的龙虾用方法（板书）：运用比喻、拟人等方法写一处景物，使文章更加生动、形象。
2.观察、讨论、修改、学以致用。
师：下面我们来看一幅图片。
（1）出示图片（桂林漓江象鼻山），引导学生仔细观察。
说说你想到哪些词语或句子来形容这样的美景？（2）师：有一位同学也去过桂林漓江象鼻山，他写了这样一段话，（出示句子）我们来看看，你觉得这段话写得美不美？能不能让它更美，吸引其他游客呢？运用什么方法，你觉得怎么加句子会更生动？请你和同桌说一说。
讨论后指名答。
（3）老师请同学们帮他改一改。
（课件出示段落）（4）师指导和讲解。
（5）挑选一篇改得好的段落，读给全班同学听。
（6）师总结：用上合适的好词、好句，学会使用比喻、拟人等修辞手法，把句子写得更加生动、有趣。
小学语文课例研究报告
小学语文课例研究报告一、引言语文课是培养学生语言文字表达能力和阅读理解能力的重要课程之一。
为了提高小学语文课的教学质量，本次研究选取了几个小学语文课例进行深入研究和分析，以探索有效的教学方法和策略，为小学语文教育提供有益研究成果。
二、课例一：《小猫钓鱼》《小猫钓鱼》是一篇经典的儿童文学作品，通常用于小学一年级的语文课。
在这个课例中，教师采取了多种教学策略。
首先，教师在课前选择了一幅画面生动的插图，并引导学生自由发挥，描述画面中的事物。
通过引发学生的想象力，培养其观察、思考和描述能力。
其次，教师在阅读过程中采用了逐段讲解的方式，让学生边听边观察插图，帮助他们理解故事情节，抓住重要细节。
同时，教师还提出了一些问题，引导学生思考，并组织学生分组展开小组讨论，以促进互动和思维的碰撞。
最后，教师以小组为单位进行朗读和表演，让学生在合作中感受语言的力量。
通过齐读、反复朗读的方式，加深学生对课文的理解，并培养其语感。
通过这个课例的教学实践，我们发现采用多种策略进行教学可以激发学生的兴趣，提高学习的积极性。
三、课例二：《草房子》《草房子》是一篇叙事性作品，常用于小学三年级的语文课。
这个课例中，教师将学生分成小组，进行小组阅读和讨论。
首先，教师在课前组织学生了解作者及作品背景，引发学生对作品的兴趣和好奇心。
然后，教师将学生分成小组，每个小组负责阅读一部分内容，并进行小组讨论。
在小组合作中，学生相互交流和合作，共同解读难点和重点内容，提升阅读理解和分析能力。
其次，教师引导学生绘制思维导图，梳理作品的结构和情节，帮助学生更好地理解整个作品。
最后，教师组织学生展开全班讨论，分享各组的观点和理解，促进学生之间的交流和合作。
同时，教师提出一些问题，引导学生扩展思考，拓宽视野。
通过这个课例的教学实践，我们发现小组合作和全班讨论能够培养学生的合作能力和思维能力，提高学生的综合运用能力。
四、课例三：《小蝌蚪找妈妈》《小蝌蚪找妈妈》是小学二年级的一个经典课文。
小学语文课例研究报告
小学语文课例研究报告一、研究背景随着教育改革的不断深入，提高小学语文教学质量成为了教育工作者关注的焦点。
为了探索更有效的教学方法和策略，提升学生的语文素养，我们开展了本次课例研究。
二、研究目标1、观察和分析小学语文课堂教学中的问题与不足。
2、尝试新的教学方法和策略，提高课堂教学效果。
3、促进教师专业成长，提升教学水平。
三、研究对象与时间1、研究对象：学校名称小学年级班级学生。
2、研究时间：具体时间段四、课例选择我们选择了人教版小学语文具体年级《＿____》这篇课文作为研究课例。
这篇课文具有一定的代表性，涵盖了语文教学中的多个重要知识点和技能训练点。
五、教学过程观察与分析（一）第一次教学实践1、导入环节教师通过简单的提问引导学生进入课文，但问题缺乏趣味性，未能充分激发学生的学习兴趣。
2、讲解环节教师在讲解课文内容时，过于注重知识的传授，教学方法较为单一，学生参与度不高。
3、互动环节小组讨论时间较短，学生未能充分交流，教师在指导小组讨论时也不够深入。
4、总结环节教师对课文的总结不够全面，未能突出重点，学生对课文的理解不够深入。
（二）第二次教学实践1、导入环节教师采用了多媒体展示与课文相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
2、讲解环节教师运用了多种教学方法，如角色扮演、情景模拟等，让学生更加深入地理解课文内容，提高了学生的参与度。
3、互动环节延长了小组讨论时间，教师加强了对小组讨论的指导，鼓励学生积极发表自己的观点，课堂氛围活跃。
4、总结环节教师引导学生一起对课文进行总结，突出了重点，加深了学生对课文的理解。
六、教学效果评估（一）学生表现1、学习兴趣第二次教学实践中，学生的学习兴趣明显提高，课堂上更加积极主动地参与学习活动。
2、参与度学生在小组讨论和互动环节中的参与度显著增加，能够大胆发表自己的见解。
3、知识掌握通过课后测试发现，学生对课文的知识点掌握得更加扎实，理解更加深入。
小学语文课例研究报告1.doc
小学语文课例研究报告黄冈市团风县总路咀镇锥子河中学易淑琴一、课例研修背景自参加工作以来我一直担任小学语文高段的教学。
经过多年的教学经验，我发现阅读教学不仅是重点，更是难点。
课堂上对文章的深度剖析，即使你把它讲得再清楚，课后练习学生们还是不会做，或者是同样的问题，换一种说法学生们就不会了。
同样的主题内容，换一篇文章来练习，学生又不会，教师又得重新进行仔细的讲解。
所以平时教学中进行阅读教学时，总有讲不完的内容，除了把课文解析完，还要解析各种作业上的阅读，否则学生做出的题就是乱七八糟。
针对这种现象，本学期，我们六年级语文组制定了一个研究课题：如何提高课堂阅读教学的效率。
二、课例研修计划第一步：采用集体备课，用自己的方法，上一堂同样的阅读课，其他的老师听。
第二步：上完课，大家一起评课、议课，各抒己见，说说这节课有哪些方法值得我们借鉴的，哪些方法不合适等。
第三步：上完了以后，把所有可取的方法进行汇总，再整理成资料保存好。
第四步：推荐一名讲得好的老师给大家讲一堂精彩的阅读课。
三、课例研修来源：来自人教版小学语文教科书第十一册著名作家李汉荣的一篇散文《山中访友》。
四、课例研修过程我认真深钻教材，收集资料，认真研究他人的教案设计及反思，然后根据自己班级情况，设计出如下教案：五、研究内容：《山中访友》第二课时设计理念：高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。
课文简析：这是著名诗人、散文家李汉荣先生的一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
教学重点：是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
小学语文课例研究报告集合9篇
小学语文课例研究报告集合9篇第一篇: 小学语文课例研究报告做课例研究要抓住细节，比如同课异构，比如一节课的失败之处或者一节课的亮点都能成为课例研究的素材。
通过学习，我知道课程培训，目的是为了提高课堂教学质量的改善和提高教师的实际教学工作的首要目标。
该培训活动最终没有理论输出，而是提高教师的实践。
这提高的最终目标，因此，本次培训不断提高追求教育实践螺旋来回进程。
锻炼的过程是学习的过程中提高教师的行动。
教师自己的教学行为观察和思考的过程中，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，加深理解，继续自我和自我实践，提高他们的认识的基础上。
一般程序课学员:⑴问题-发现一个问题，在自己的教学。
可能是性格问题，不具代表性，但也可能是一个普遍的问题。
⑵设计-，想象一个解决方案来设计一个新的教学计划，编写一个新的课程计划。
⑶行动-在教学中实施这种方法的基础上设计的新方案进行讨论。
(研讨会)(4)，以反映实际的效果-收集教学反应的调查教学。
⑸评估，研讨会，评估(成功或失败的原因分析)⑹发现一个新问题，新一轮的行动研究。
做课的主题为引领，只有抓住这条线，才使课风筝越飞越远，越飞越高。
从观察点的重点，了解在课堂上，教学取证，在讨论中产生的，和储蓄的课的课。
只有在实践反思锻炼，以梅西耶烂摊子，最终形成的经验，这样的增长和取得的成就同步。
课程学员体验大方初中英语2班杜斌2023年以来，我有幸参加国家培训计划中西部农村中小学中学教师远程培训，大方的初中英语课程培训。
我很珍惜这个不断完善和提高自我的机会，积极认真参与培训的全过程。
训练，我聆听了精彩的讲座的英语教育专家，他们的味道幽默式的教育，先进的教育理论，交换类优秀教师，不仅要加强理论和专业知识，学习，以及教师和本班课程学习。
可以说，培训有利可图得到这笔交易。
以提高教育思想，开阔眼界的改革。
超过2个月的培训，学习一段时间的，所以我抬起头埋和辛勤工作，发现，教育是需要的，是有远见的。
小学语文课题研究报告（范文大全）
小学语文课题研究报告（范文大全）第一篇：小学语文课题研究报告《学生合作探究能力与创新能力的培养研究》课题研究报告我校于2013年11月承担了绥化市教育科学“十二五”规划立项课题“”的研究。
课题实施两年来，在市教研部门的关心与指导下，学校课题组依据研究方案，加强了对这一课题的管理力度，以课题研究为龙头，以课堂教学为主旋律，扎实研究，带动了学生学习能力与教师教学水平的提高。
课题研究取得了明显的效果。
现将课题实验情况汇报如下：一、课题的提出与界定:（一）、课题背景1、当今社会处于信息化时代，人类的知识增长迅速，更新周期变短，仅靠有限的学校学习获得的知识，已远远不能达到当今社会的要求，人们提出了终身学习的概念。
终身学习，是对学生在校学习的一种延伸，它更强调学习者在没有教师指导下的学习。
因此，它需要的学习者的自主性学习，即自主自愿地、积极科学地学习。
一方面，“知识爆炸”出现使得仅靠“灌输”的方式来传递有限知识受到严重挑战。
学习者如何更多更有效地获取知识，必然要以调动学习者的自主性学习为基础。
另一方面，当今社会一项科研成果的取得，往往需要几十人甚至几百人的紧密合作才能成功。
当今社会是一个合作的社会，而现在的孩子多数是独生子女，缺乏与他人沟通合作的能力，这与当今社会的要求是不相符的。
因此，在当前学习自主性与合作能力是不可或缺的。
在我国要坚持可持续发展战略，促进人与自然的协调与和谐，改善生态环境，增强区域性经济发展活力，加速现代化进程。
这些都给地理课程改革提出了挑战和优待探索的新课题。
2、现在的教师多为“辛苦型”教师，学生为“辛苦型”学生，本课题将力图“解放”教师，还教师以指导者、合作者。
使学生真正成为教学的主体。
变学生“要我学”为“我要学”。
培养学生的主动精神。
培养学生的各种地理能力，并使之向其他学科迁移，藉以培养学生的动手能力、创新意识和创新能力。
3.本课题在国内外同一领域研究的现状与趋势分析，西方国家进行“问题解决教育”“个别化教育”。
小学语文课例研究报告范文三篇
小学语文课例研究报告范文三篇一、课例研修背景本人参加工作也有好几年了，我一直担任小学语文教师工作。
众所周知阅读教学不仅是重点，更是难点。
课堂上文章的剖析，即使教师把文本分析得再细，再清楚，练习题还是有学生不会写;还有的学生即便会说了，可是写在作业本上却又是另外的一番情形。
有时，同样的回答，你换一种说法，有不少学生又不会了。
同样的主题文章，换一篇来练习，不少学生又不会了，教师还得重新解析文本内涵。
所以平时教学中进行阅读教学时，似乎总有讲不完的内容，除了把课文解析完，还要解析练习册上的阅读，否则学生做出的题不尽如意。
针对这种现象，本学期，我们语文组制定了一个研究课题：如何提高课堂阅读教学的效率。
二、课例研修计划第一步：每位老师用自己常规的方法上一堂阅读课。
(在上课之前，要集体说课、备课，大家一致通过具有可行性，该老师方可上课)。
第二步：每上完一节课，大家一起评议这节课，说一说自己的看法。
这节课有哪些方法值得大家借鉴，哪些方法有待讨论，哪些方法运用不妥当等。
教研组长把每位教师的发言及时记录下来，再整理成资料保存下来。
第三步：教研组内的每一位教师都上完课了之后，组长把所有可取的方法进行汇总，然后集体备一堂阅读课，把这些好方法备进去，最后由一位大家公认的课讲得精彩的老师，再进行试讲，看看教学效果如何。
三、课例研修来自小学语文实验教科书十一册第21课《詹天佑》。
四、课例研修过程第一步：每位老师根据自己所教年级不同制定不同的语文阅读教学的目标。
我教六年级语文，所以，我把阅读教学的目标归纳为三个方面：一是培养语感涵咏能力;二是学习阅读的方法;三是提高理解文本内涵的能力。
第二步：我以本学期的课文为内容，确定一篇文章作为公开课来解析。
我选的是《詹天佑》。
第三步：我认真钻研教材，多方收集与课文内容有关的资料，查阅其他优秀的教案设计及反思，然后根据自己班级学生的情况，设计出如下教案：詹天佑教学目标1.学会11个生字，能正确读写竣工、隧道、勘测等词语。
小学语文课例研究报告范文精选4篇
小学语文课例研究报告范文精选4篇（一）研究背景。
（二）课例呈现。
1. 导入环节。
我一开始就拿出一张西沙群岛的美丽图片，问孩子们：“宝贝们，你们知道这是哪儿吗？这可是一个像童话世界一样美的地方哦。
”孩子们的眼睛一下子就亮了。
2. 字词教学。
以往就是让孩子们读读写写，这次我把字词编成了一个小小的故事。
比如“饶”这个字，我说：“一个人带着粮食（食字旁）来到一个有很多宝贝的地方（尧），这个地方就是富饶的地方啦，这个字就念‘饶’。
”孩子们边笑边记，效果超级好。
3. 课文讲解。
我没有像以前那样干巴巴地分析段落，而是让孩子们闭上眼睛，我声情并茂地朗读描写海底世界的段落，读完后问他们：“你们看到了什么呀？”孩子们七嘴八舌地说看到了五颜六色的鱼，像花朵一样的珊瑚。
然后我让他们分组讨论，自己找出描写西沙群岛物产丰富的句子，再上台来分享。
（三）研究结果。
1. 学生参与度。
在这样的课堂里，孩子们的参与度超高，平时不爱说话的孩子都积极举手发言了。
课堂气氛就像小火苗被点燃了一样，特别活跃。
2. 学习效果。
从作业和小测验来看，孩子们对课文内容的理解和字词的掌握都比以前好很多。
他们对阅读课也有了更多的期待，不再觉得无聊。
（四）反思与建议。
1. 反思。
在小组讨论的时候，有个别小组有点乱，我没有及时很好地引导。
以后在组织小组活动时要提前把规则说得更清楚。
2. 建议。
老师们可以多运用一些有趣的教学方法，像故事法、情境法等，把阅读课变得像游戏一样吸引人。
（一）研究背景。
（二）课例呈现。
1. 课前准备。
我先让孩子们自己带一张自己最喜欢的动物的照片。
上课的时候，我把教室布置成了一个小小的动物乐园，墙上贴了很多动物的图片。
2. 启发思路。
我先拿出我自己养的小猫的照片，开始讲我和小猫之间的趣事，像小猫怎么调皮地抓毛线球啦，怎么在我脚边蹭来蹭去要吃的啦。
孩子们听着听着就笑了，然后我让他们也讲讲自己和动物朋友的故事。
3. 写作指导。
在孩子们有了思路之后，我不是直接告诉他们怎么写，而是和他们一起列了一个简单的提纲。
教学课例研究报告(小学语文)
教学课例研究报告(小学语文)教学课例研究报告（小学语文）一、引言本报告旨在对小学语文教学课例进行研究分析，探讨功效与改进之处。
二、方法在此研究中，我们选取了小学语文教学中的一堂课进行观察和分析。
该课例的主题是《古诗词欣赏》。
三、分析结果在观察和分析过程中，我们发现以下几个值得关注的方面：1. 老师的教学方法：该课例中，老师采用了多媒体辅助教学的方式，将古诗词的背景音乐和相关图片展示给学生。
这种方法能够激发学生对古诗词的兴趣，提高研究的效果。
2. 学生的参与程度：在课堂观察中，我们发现学生们积极参与课堂讨论，对古诗词的含义、韵律等方面表现出浓厚的兴趣。
他们踊跃回答问题，并且能够在小组间展示自己的理解。
3. 课堂氛围的营造：老师通过轻松活泼的课堂氛围，让学生们感到放松和舒适。
这种积极的氛围有助于激发学生的研究热情，促进他们的研究成果。
四、改进建议基于对该课例的观察和分析，我们提出以下几点改进建议：1. 多样化教学方法：虽然多媒体辅助教学是一种有效的方法，但我们建议引入更多元的教学方式。
例如，可以组织小组活动，让学生们在合作中研究、讨论。
这样能够更好地培养学生的团队合作能力和思辨能力。
2. 鼓励学生思考和创新：除了研究古诗词的基本知识，我们建议在教学中注重培养学生的思考能力和创新精神。
可以引导学生们提出自己对古诗词的理解和感悟，并鼓励他们创作自己的古诗词作品。
3. 定期评估学生研究成果：为了确保学生们真正掌握了古诗词知识，我们建议设立一些测评机制，定期评估学生的研究成果。
这样可以及时发现问题，及时进行调整和改进。
五、结论通过对小学语文教学课例的研究分析，我们发现合理的教学方法和积极的课堂氛围对学生研究的效果起到了重要的促进作用。
我们的改进建议旨在进一步提高教学质量，激发学生的研究兴趣和潜力。
2023小学语文个人课例研究报告范文
2023小学语文个人课例研究报告范文本学年，我校继续做到有组织、有计划的开展教师继续教育校本培训工作，追求有效性，基本上能完成了，计划制订中的各项任务，教师在培训中也学到了不少东西。
现在就将我校本学期的校本培训工作作如下总结：一、制订有序和有效的计划。
为了便于开展校本培训工作，我们在学期初就制订了详细可行的校本培训计划和教研组计划。
在计划基本上明确了各项工作的负责人和内容，每个月都按照计划上进行的，但是有时候会忘记及时把动态发到博客中，在今后的校本工作中这方面还有待改进。
二、培训内容针对性强了，可实施性也强了。
本学期我们开展了不少的活动，这些活动我都围绕教师的平时工作，或者是教师急须提高的能力。
如教学技能的培训;另一个是帮助老师提高集体备课能力的培训。
两个培训都取得了很好的效果。
在教师专业化成长方面我们主要针对教师怎样上好一节课开展了针对性的培训。
培训的内容很好，对年轻的老师的成长会有不少的帮助。
在学校特色方面，因为本校在人才方面的确缺乏，所以不能搞得特别有声有色，也只能利用学校自身的资源，结合我校发展性项目勉强搞个三笔字培训，但是老师兴趣很浓，每次的作业都能积极上交，作品也有很大的进步。
三、建立配套的规章制度。
健全并完善了峰文小学校本培训的实施方案、考勤、奖惩与管理制度。
着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的轨道。
使学校的校本培训工作顺利开展，取得了很好的效果。
四、外出考察学习培训。
它山之石，可以攻玉。
充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。
一学期来，我校除了两位老老师，其余年轻教师都有参加各级培训和外出参观学习。
开阔了老师们的眼界，更新了教育教学理念，转变了教育教学思路，推动了学校课改工作的进行。
由于我校教师队伍结构不尽合理，中老年教师所占比例较少，青年教师偏多，骨干教师缺少。
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很多的老师其实对于课例研究报告也都是会有一个比较完整计划去进行。
这课例研究报告需要的内容其实有很多，准备充足之后，在写完报告也是需要进行一定反思。
以下是520作文网小编为大家带来的关于小学语文课例研究报告范文，以供大家参考!
小学语文课例研究报告范文
秋天是金灿灿的丰收，秋天是沉甸甸的硕果，秋天是让人满载而归的欢笑和欣喜。
2017年10月，在这个秋天，我们几位语文老师开始了课例研究，我们为之奋斗着、努力着、付出着，期待能在课例研究中收获属于自己的丰收……
——题记
研究主题：依托单元要求进行朗读指导
研究课例：一年级语文上册《秋天》
研究团队：李殿垒(主持人)
贾音(授课人)
刘丽娟闫丽娟杨君丽尹闪
指导老师：杨红英王君红张博代超鹏
第一部分——确定研究主题和内容
新课程改革背景下，朗读教学的重要性不言而喻。
朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，它是阅读的起点，是理解课文的重要手段，有感情地朗读课文，有助于加深学生对课文的理解。
教育家叶圣陶就朗读也曾说过：“设身处地，激昂处还他激昂，委婉处还他委婉，务必尽情的发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解当时作者说些什么，而且与作者当时的心灵沟通。
”
一年级的学生大都是七岁左右的儿童，他们天真烂漫、活泼开朗，容易对新鲜事物感兴趣，模仿性强，但注意力不够集中。
在平常的教学中，我发现学生在朗读方面易产生以下三方面问题：1、朗读时没有感情色彩。
要不是一个字一个字地读，要不就是一个调读，没有感情色彩，甚至有的出现拖着嗓子唱读。
2、朗读丢字添字。
对一年级的学生来说，朗读一篇文章或一段话中的一些长句，容易添字漏字。
3、停顿不当。
一年级学生朗读一篇文章特别是还没接触的新文章，往往会出现因停顿不当导致不能准确理解文章含义。
基于此，在与其他老师的讨论之后，我们我们确立了研究的主题：依托单元要求进行朗读指导。
同时，我们
也选定了授课的课文为一年级上册《秋天》。
接下来，我们很快地成立了自己的课例研究团队，并根据每位老师的特点、特长进行了分工。
由李殿垒主任担任本次课例研究的主持人，贾音老师为主讲人，其他老师有负责活动记录的，有负责资料收集整理的，有负责拍照摄像的……
至此，我们语文组的本次课例研究拉开了帷幕!
第二部分——研究过程
(一)基于个人经验的教学设计及研讨
一年级上册《秋天》教学设计
【学习目标】
1.认识本课10个生字，会写4个生字
2.读准“一”字的变调，正确、流利、有感情的朗读课文，并能熟练背诵
3.引导学生通过学习课文和生活中的观察，总结秋天的特点
4.培养学生善于观察的良好习惯，激发学生热爱大自然的情感【学习重点】
正确、流利、有感情地朗读课文
【学习难点】
引导学生总结秋天的特点
【教学时间】
2课时
第一课时
【学习目标】
1.认识本课10个生字
2.正确、流利、有感情地朗读本课课文
【学习过程】
一、创设情境，激趣导入
1.导入：同学们，一年有哪几个季节呢?(出示春、夏、秋、冬四季的图片。
)今天呀，我们的教室里来了一位小姑娘，她是谁呢?(出示秋姑娘的图片。
)接下来，我们一起学习一篇关于秋姑娘的课文——《秋天》
2.板书题目，学生书空
3.齐读题目
二、学习生字
1.出示谜语
2.认读“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字
3.开火车读
三、初读课文。