教学模式创新与学习方式转变的研究课题阶段性总结
学校创新教育课题阶段总结5篇
学校创新教育课题阶段总结5篇篇1一、背景概述本学期伊始，我校秉持创新驱动发展理念，积极展开教育创新实践。
针对当前教育形势和学生发展需求，我们确立了以培养学生创新意识和实践能力为核心的教育课题。
经过一学期的深入研究与实践，现就课题的阶段性成果进行总结。
二、课题目标与主要内容1. 课题目标：- 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
- 构建创新教育课程体系与实践平台。
- 探索适合我校特色的教育创新路径和方法。
2. 主要内容：- 分析当前教育环境中存在的问题与挑战。
- 研究创新教育理论及国内外成功案例。
- 设计并实施创新教育教学活动。
- 跟踪评估学生创新意识和实践能力的变化。
三、实施过程1. 团队组建与分工：成立创新教育课题组，明确各成员职责，确保课题的顺利进行。
2. 理论研究：深入研读创新教育相关理论，结合学校实际，制定切实可行的实施方案。
3. 实践活动设计：开展以项目制学习为主的实践活动，引导学生参与创新过程。
4. 教学实施：按照计划实施教育教学活动，记录实施过程中的亮点与问题。
5. 成果展示：定期组织成果展示活动，交流学习成果，激励学生的创新精神。
6. 反馈与调整：通过问卷调查、访谈等方式收集反馈信息，及时调整实施策略。
四、成果展示1. 课程体系建设：构建了以创新教育为核心的多层次课程体系，包括创新理论课程与实践课程。
2. 学生成果：学生在各类科技竞赛中屡获佳绩，多项创新项目得到社会认可。
3. 教师发展：教师团队在创新教育领域的研究能力得到提升，多名教师在学术刊物上发表论文。
4. 学校声誉：通过创新教育课题的实践，学校的社会声誉和影响力得到提升。
五、问题与挑战1. 资源配置不足：创新教育的实施需要更多的硬件和软件资源支持。
2. 教师培训需求：部分教师对创新教育理念和方法的理解和应用尚需加强。
3. 学生参与度不均：部分学生参与度不高，需要提高活动的吸引力和参与度。
4. 评价体系待完善：目前的评价体系还不能完全适应创新教育的需求，需要进一步完善。
2024年学校创新教育课题阶段总结
2024年学校创新教育课题阶段总结在2024年，学校创新教育课题阶段取得了许多重要的进展和成就。
以下是对这一阶段的总结：
1. 创新教育理念的引入：在这一阶段，学校积极引入了创新教育理念，将创新教育视为培养学生创新思维和创新能力的重要手段。
通过改变传统的教学模式和教材，学校创造了更多的机会让学生进行创造性思考和实践。
2. 科技教育的发展：随着科技的迅猛发展，学校将科技教育作为创新教育的重要组成部分。
学校鼓励学生学习和应用科技，推动科技在教育领域的创新应用。
在这一阶段，学校引入了新的科技设备和教学工具，为学生提供了更加丰富的科技学习环境。
3. 学科交叉和项目学习：为了培养学生的跨学科能力和解决实际问题的能力，学校鼓励学科交叉和项目学习。
学生通过涉及多个学科的项目学习，积极运用不同学科的知识和技能解决问题，从而培养了他们的综合能力和创新思维。
4. 创新教育课程的设计和实施：学校开发了一系列创新教育课程，包括创业课程、设计思维课程和实践课程等。
这些课程注重培养学生的创新思维和实践能力，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和学习动力。
5. 学生参与度的提高：在这一阶段，学校积极鼓励学生参与创新教育活动，提高他们对学习的参与度。
学生在课堂上有更多的机会表达自己的观点和想法，参与到各种实践和研究项目中。
总的来说，2024年学校创新教育课题阶段取得了显著进展。
学校在教育理念、教学模式和教学内容上进行了创新和改革，培养了学生的创新思维和能力，提高了他们的参与度和学习动力。
这一阶段的成果为学校继续推动创新教育提供了重要经验和借鉴。
2022年学校创新教育课题阶段总结
2022年学校创新教育课题阶段总结2022年，本校开展了一系列创新教育课题研究，旨在推动学校教育创新发展。
在这一年的研究中，我们以教育改革为主线，以提高教育质量为核心目标，以学生发展为出发点，深入探索教育实践中的问题，并积极寻求解决方案。
在此总结阶段，我们将重点回顾课题研究的主要内容、研究方法与成果，并对未来的工作提出展望与建议。
一、课题研究内容在2022年的课题研究中，我们紧密围绕学生素质发展这一核心主题展开研究。
具体分为以下几个方面：1. 教育教学模式创新。
我们以“因材施教、个性化教学”为理念，探索灵活多样的教学模式，提高学生参与度和学习效果。
通过引入互动式课堂、项目式学习等教学方式，有效激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 课程设计与改革。
我们致力于培养学生的综合素质，拓宽他们的知识视野。
通过设计丰富多样的课程，培养学生的创新能力、沟通能力和实践能力。
3. 教育评价与改革。
针对传统的“以分数为导向”的评价制度，我们提出了“全面发展评价”概念，并研究了相应的评价方式。
我们注重关注学生的综合能力和个性特长，使评价更加科学公正。
4. 家校合作与社区教育。
我们注重家庭教育与学校教育的有机衔接，主动与家长合作，共同促进学生的全面发展。
我们积极与社区合作，开展丰富多彩的教育活动，为学生提供更多学习机会和社会资源。
二、研究方法与成果在课题研究中，我们充分运用了实证研究方法和案例分析等研究手段，以科学论证和实践验证为基础，进行了一系列的研究活动。
1. 调查研究。
我们通过问卷调查、访谈等方式，深入了解学生、家长和教师对教育问题的看法和需求。
通过定性和定量分析，获取客观数据，为教育改革提供科学依据。
2. 实践探索。
我们积极组织教师参与实践活动，鼓励他们探索教育创新，开展实践研究。
通过反思和总结，不断优化教育模式和方法。
3. 成果汇报。
在研究过程中，我们定期召开成果汇报会，分享研究成果和经验。
通过交流与讨论，不断推动课题研究的深入发展，并与其他学校进行合作与交流。
2024年学校创新教育课题阶段总结范文
2024年学校创新教育课题阶段总结范文____年学校创新教育课题阶段总结随着社会的快速发展和变革，教育也面临着新的挑战和机遇。
为了适应这种变化，我校于____年开展了一系列创新教育课题研究，旨在探索新的教育理念和方法，提升教育质量和效果。
经过一年的努力，我们取得了一定的成果和经验，现将课题阶段的总结报告如下。
一、研究背景和目的本次创新教育课题的研究背景是社会对教育的需求不断增长，学校教育需要向个性化、终身化、多元化和全球化的方向发展。
因此，本次研究的目的是通过深入研究和实践，探索创新教育的理论与实践，为学校教育改革提供参考和借鉴。
二、研究内容和方法本次创新教育课题的研究内容包括教育理念创新、课程设计创新、教学方法创新和教育评价创新。
我们采取了多种研究方法，包括文献研究、案例分析、专家访谈、实地观察和实验比较等。
1. 教育理念创新我们积极引进国际先进的教育理念，如个性化教育、终身学习、跨学科教育等。
通过对比研究，我们发现这些理念与我校现有的教育理念相结合，可以更好地满足学生的个性化需求和发展需求。
因此，我们提出了将这些理念融入学校教育的具体措施和方法，并在实践中进行了探索和验证。
2. 课程设计创新基于对教育理念的创新，我们对课程设计进行了全面的改革。
我们推行跨学科课程设计，通过整合不同学科的知识和技能，促进学生的综合能力发展。
同时，我们注重培养学生的创新思维和问题解决能力，通过项目学习和实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。
3. 教学方法创新为了更好地激发学生的学习兴趣和创造力，我们尝试了多种教学方法的创新。
通过引入互动教学和合作学习，我们鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动和学习效果。
同时，我们还推行了个性化教学，根据学生的学习特点和需求，灵活调整教学内容和方式，提供个性化的学习支持和帮助。
4. 教育评价创新为了更好地评价学生的学习成果和发展情况，我们对教育评价进行了创新。
我们注重多维度评价，包括传统的考试评价和项目评价，以及学科能力评价和综合素质评价等。
学校创新教育课题阶段总结
学校创新教育课题阶段总结引言在21世纪的知识经济时代，创新能力的培养已经成为教育领域的核心任务之一。
学校作为培养学生的主阵地，对于创新教育的探索与实践显得尤为重要。
本阶段，我们围绕学校创新教育课题进行了深入的研究与实践，取得了显著的成果。
本文旨在对这一阶段的工作进行总结，梳理经验教训，为下一阶段的深入研究提供借鉴。
一、创新教育理念的深化在创新教育课题的研究过程中，我们不断深化对创新教育理念的理解。
我们认为，创新教育不仅仅是培养学生的创新能力，更重要的是培养学生的创新思维和创新精神。
为此，我们注重培养学生的好奇心、探究欲和批判性思维，引导他们从不同角度、不同层面思考问题，鼓励他们勇于尝试、敢于创新。
二、课程体系的优化与创新在课程体系方面，我们积极探索创新课程的设置与实施。
通过引入跨学科课程、项目式学习、问题导向学习等教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我们加强与社会、企业的联系，引入真实世界的问题和挑战，让学生在解决问题的过程中锻炼创新能力。
此外，我们还注重课程内容的更新与优化。
根据科技发展的趋势和社会的需求，不断调整课程内容，确保学生掌握前沿的知识和技能。
我们还通过开设选修课、拓展课等方式，为学生提供更多元化的学习选择，满足他们个性化的学习需求。
三、教学方法的革新与实践在教学方法上，我们注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力。
通过采用翻转课堂、小组讨论、角色扮演等多样化的教学方法，激发学生的学习热情和参与度。
同时，我们还引入多元化的评价方式，注重过程性评价和表现性评价，以全面、客观地评估学生的学习成果。
四、师资队伍的建设与提升教师是创新教育实施的关键因素。
为了提升教师的创新教育理念和教学能力，我们采取了一系列措施。
首先，加强教师的在职培训和进修学习，提高他们的创新意识和教学能力。
其次，鼓励教师参与课题研究、学术交流等活动，拓宽他们的视野和知识面。
此外，我们还建立了激励机制，鼓励教师在创新教育中发挥积极性和创造性。
《学生学习方式的转变》课题研究第一阶段工作总结
《学生学习方式的转变》------课题研究第一阶段工作总结在我校全面开展教学改革之际，我们课题组开始了“学生学习方式的转变”的课题研究。
研究历程中，我们本着以校为本的原则，以教师为研究主体，以转变学生学习方式，通过课题研究，使学生能自主、合作、探究地学习，让学生亲身体验到解决学习问题的快乐，体验到学习的成就感，提高学生学习能力这个具体问题为研究对象，着力解决教学中的实际问题。
这一阶段的研究我们课题组成员扎扎实实的开展课题实验研究工作，取得了一些成效，现将研究情况小结如下：拟定课题研究方案，制定课题内容，完善课题理论准备。
完成申报、评审书的填写。
一、营造浓厚的科研氛围组织研究队伍，成立课题组。
课题组成员均是中心校领导、学校的校长、教导主任，或者是学校的教学骨干。
课题组成立了课题研究指导组，不但认真制定课题阶段研究计划和研究策略，还具体参与到研究当中。
对于每一位参与课题研究的一线教师的课例从备课、上课、反思、评价等各方面均全程进行指导，带领全体教师执着地追求课题研究的阶段目标。
课题组还规定参与课题研究的教师每学期至少撰写一篇与课题相关的科研论文，上交一个有价值的研究课例。
对外出参加培训和学习的教师，还要求他们学成回来后进行书面汇报、作专题讲座、上示范课，共享学习收获，转变教师们的教学观念，为教师们指明教改的方向。
为拓宽教师们的教学视野，促教育与科研能力同步提升，学校还有针对性地订阅和购进了一些科研刊物和课改书籍向全体教师开放。
二、认真有序地开展课题研究在课题的第一阶段研究过程中，课题组紧密结合教育教学实际，将科研与教研结合起来，力求实效。
我们的课题组主要开展以下系列工作：1. 课题负责人拟定了课题研究方案，并制定第一阶段工作计划。
2、组织培训课题研究的教师。
利用网络、专注自主学习，提高对课题研究的认识，积累业务知识，并做好业务笔记。
3、开展转变学生学习方式的调查活动。
制出学习方式调查问卷，在各班开展调查活动，最后汇总并撰写调查报告。
学校创新教育课题阶段总结
学校创新教育课题阶段总结经过一段时间的学习和探索，我们的创新教育课题阶段即将结束。
在这个阶段，我们一起研究并实施了创新教育课题，同时也遇到了一些挑战和收获。
以下是我对这个阶段的总结。
我认为这个课题阶段给我们提供了一个很好的学习和实践机会。
通过深入研究创新教育，并根据自己的实践经验做出相应的改变，我意识到创新教育对学生的发展非常重要。
创新教育能够培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作精神等重要素质，这些能力在未来的社会和职业中将会非常有用。
在实施创新教育课题的过程中，我也遇到了一些挑战。
首先是时间管理方面的挑战。
由于创新教育需要更多的自主学习和实践，我需要花更多的时间来准备材料和设计活动。
我需要更好地组织我的时间，以确保课堂上的教学效果和学生的学习效果。
其次是学生的接受程度。
由于创新教育与传统教育有很大的不同，学生可能会感到不适应和困惑。
我需要通过不断的解释和引导来帮助他们理解和接受创新教育的理念和方法。
尽管面临了这些挑战，我还是取得了一些收获。
首先是学生的积极参与和学习效果的提高。
通过创新教育的实施，学生的学习兴趣和主动性得到了增强，他们更愿意参与到课堂中来。
他们的学习效果也得到了提高，他们的思维方式和解决问题的能力得到了锻炼和提升。
其次是我的教育观念和教学方式的转变。
在这个课题阶段中，我更加注重培养学生的能力和素质，而不是仅仅注重知识的传授。
我也更加关注学生的实际需求和兴趣，尊重他们的个性差异，更加注重个性化教育。
创新教育课题阶段对我的职业发展和教育理念的转变有着积极的影响。
通过这个阶段的学习和实践，我深刻地认识到了创新教育的重要性和效果，更加坚定了我在教育事业中的方向和目标。
我相信，在今后的教育工作中，我会继续发挥创新教育的理念和方法，为学生的全面发展和未来的成功做出贡献。
学校创新教育课题阶段总结
学校创新教育课题阶段总结随着社会的不断进步和发展，传统的教育模式已经渐渐不能满足现代社会的需求。
越来越多的学校开始尝试创新教育，以培养学生的创新能力和实践能力，使他们能够更好地适应社会的发展变化。
本文将对学校创新教育课题阶段进行总结，分析其意义和存在的问题，并提出改进的建议。
学校创新教育课题阶段是学校进行创新教育的重要阶段，这一阶段的意义主要体现在以下几个方面：1.培养学生的创新能力。
创新教育课题是以培养学生的创新能力为目标的，在课题的过程中，学生需要进行独立思考、自主学习和团队合作，这样可以有效地激发学生的创新意识和创新能力。
通过这种方式，学生可以更好地适应社会变化，具备解决问题的能力。
2.促进学生的实践能力。
学校创新教育课题阶段注重学生的实践操作，学生需要将理论知识应用到实践中，进行科学实验、设计创新产品等，通过实践可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学生的实践能力和动手能力。
3.提升学生的综合素质。
学校创新教育课题阶段注重学生的多元素质的培养，学生需要在课题中进行团队合作、提高沟通能力、培养自我管理能力等，这些都是学生综合素质的重要组成部分，通过课题的开展可以提升学生的综合素质。
二、学校创新教育课题阶段存在的问题虽然学校创新教育课题阶段有着重要的意义，但是在实际开展的过程中也存在着一些问题：1.学生参与度不高。
由于创新教育课题的要求比较高，需要学生进行独立思考和自主学习，但是在实际开展过程中，学生的参与度不高，有些学生对课题缺乏兴趣，导致课题的效果不佳。
2.课题的设计不够合理。
有些学校在开展创新教育课题的过程中，课题设计不够合理，缺乏针对性和实用性，导致学生缺乏实践操作和创新思维的锻炼。
3.评价标准不够清晰。
在学校创新教育课题阶段，评价标准不够清晰，缺乏客观公正的评价标准，导致课题成果无法有效地展示和评估学生的实际水平。
三、改进建议为了更好地开展学校创新教育课题阶段，我们可以从以下几个方面进行改进：1.加强师生沟通。
学校创新教育课题阶段总结
学校创新教育课题阶段总结在学校创新教育课题的研究过程中，我们团队在第一阶段主要进行了课题选择和课题背景的研究，确定了“创新能力培养的有效途径”作为我们的研究方向。
然后我们对已有的文献进行了梳理和阅读，了解了当前创新教育领域的研究现状和热点问题。
第二阶段是课题的调研和问题分析阶段。
我们通过问卷调查、访谈等方法，对学生和教师进行了调研，了解了他们对创新教育的认知、需求和实际情况。
同时，我们还分析了学生的创新能力培养现状和存在的问题，发现了学生在创新思维、创意表达等方面存在不足。
在第三阶段，我们对现有的创新教育模式进行了研究和比较，包括传统的教育模式和国内外先进的创新教育模式。
通过对比分析，我们发现现有的教育模式在培养学生创新能力方面存在一定的局限性，需要进一步探索和完善。
第四阶段是课题研究的重点阶段，我们根据前期的调研和分析结果，提出了一种基于项目学习和团队合作的创新教育模式。
我们通过设计和实施实验课程，验证了这种模式对学生创新能力的影响。
同时，我们还开展了教师培训，提升了他们在创新教育方面的理论和实践能力。
在研究过程中，我们还遇到了一些困难和挑战。
首先是资源的不足，包括时间、人力、经费等方面的限制。
其次是学生和教师对创新教育模式的接受程度不一，一些学生和教师存在对新模式的抵触心理和习惯性思维的影响。
最后是评价和考核体系的不完善，目前评价指标主要关注学生的学科知识掌握情况，对于创新能力的评价较为模糊。
总体而言，我们在这次学校创新教育课题研究中取得了一些成果。
我们通过研究分析和实践实验，提出了一种以项目学习和团队合作为基础的创新教育模式，并验证了这种模式对学生创新能力的促进作用。
同时，我们还通过教师培训和实践探索，提升了学校教师在创新教育方面的能力。
然而，我们也意识到在这个课题研究中仍然存在许多问题和不足之处。
首先，我们的研究样本较为有限，仅限于一个学校的调研和实践，针对性不强。
其次，我们的研究方法和数据分析手段还有待进一步改进和完善。
学校创新教育课题阶段总结
学校创新教育课题阶段总结本学期，我们学校开展了创新教育课题研究工作，全体老师展开了紧张而有序的活动。
经过数月的工作，我们小学组教师在教育教学创新方面实现了一些显著的进展，现阶段，我们进行了综合总结，以期推动学校教育教学工作向更高水平发展。
一、科学制定计划，实施分类入门教育目前，大部分学生在过去几年的教育生涯中，没有接受过分类入门教育。
为了扭转这种趋势，我们采取了科学的计划，并实施了分类入门教育项目。
一开始，我们制定了一份分类入门教育的计划。
计划中，我们列出了一系列明确的目标和预期结果，如理解生活中存在的事物所属的分类、培养观察能力、将之应用到实际生活中等。
接着，我们通过开展各种形式的活动，如观察拍照、游戏、科学探究等，提高孩子们的分类自觉性。
在活动实施过程中，我们按照孩子的年龄、兴趣和能力进行了几轮分类入门教育。
通过循序渐进的方式，我们让孩子们逐渐接触到各种不同的物品，理解其特点、分类的方法和主要用途。
在教育的不断递进下，孩子们的分类能力得到了巨大的提高，动手能力和运用技能能力也得到了更好的锻炼。
二、多元化教学，提升孩子的学习兴趣为了提升学生的学习兴趣，我们尝试了一些多元化的教学方法，如小组合作、互动讲解、实验教学、游戏教学等。
在教学中不断地通过多种方式激发了孩子的内心，引导他们积极地参与到学习过程中来。
通过实施多种教学方法，我们发现了不同的教学效果，孩子们的学习兴趣不同。
在此基础上，我们科学地调整教学内容，设计多样化的教学活动，更好地满足了不同的孩子的学习需求和兴趣，从而提高了他们的学习热情和自信心。
三、精心设计文化教育项目，提升孩子的文化修养为了提升孩子们的文化修养，我们实行精心设计文化教育项目，让每个孩子都能掌握基本文化信息和道德观念。
在设计文化教育项目之前，我们就已经掌握了孩子们的文化内涵和社会发展趋势。
我们了解了当前社会的文化重心和价值观念，制定了一套有关文化教育的课堂教案和实践方案。
2024年学校创新教育课题阶段总结
2024年学校创新教育课题阶段总结随着科技的发展和教育改革的推进, 学校创新教育在____年已经取得了一定的进展。
从过去一年的实践中, 我们发现创新教育对学生的学习兴趣、创造力和综合素质的培养产生了积极的影响。
以下是____年学校创新教育课题阶段的总结, 总结内容如下:一、建立了创新教育的理念和目标在____年, 学校创新教育积极推动教育理念的变革, 深入贯彻“素质教育”和“终身教育”的理念。
学校明确了创新教育的目标, 注重培养学生的创新能力、解决问题的能力、合作精神和实践能力, 降低了学习的压力, 提高了学生的自主学习能力。
二、开展了多样化的主题活动学校在____年开展了一系列多样化的主题活动, 如科技创新大赛、艺术创作展示、社会实践等。
通过这些活动, 学生在实际操作中获得了知识, 培养了创造力和实践能力。
此外, 学校还邀请了一些具有实际经验的专家和企业家到学校进行主题演讲和分享, 激发了学生的创新思维和创业意识。
三、开设了创新教育课程为了推进创新教育的实施, 学校开设了一系列的创新教育课程, 如科技实验、创意设计、创业管理等。
这些课程不仅注重知识的传授, 更注重培养学生的动手能力、团队合作能力和创新思维能力。
课程设置灵活多样, 注重学生的选择和主动学习, 让学生在学习中体验到乐趣和成就感。
四、推行了项目制学习学校在____年开始推行了项目制学习, 通过跨学科的项目学习, 培养学生的问题解决能力和合作意识。
学生通过选取自己感兴趣的课题进行研究和实践, 最终完成一个完整的项目。
项目制学习的实施, 使学生在学习中能够把所学知识应用于实际, 提高了学习的积极性和主动性。
五、搭建了在线学习平台针对新冠疫情的影响, 学校在____年搭建了在线学习平台, 为学生提供了更多的学习资源和便利。
学生可以通过在线学习平台进行自主学习, 与老师和同学进行互动, 扩展学习的领域。
在线学习平台也为学校的创新教育提供了更多的创新手段和途径。
学校创新教育课题阶段总结
学校创新教育课题阶段总结在学校创新教育课题的实施过程中，我主要参与了课题的策划和调研阶段。
在这一阶段，我和团队成员共同完成了以下工作：我们对学校现有的教育模式和教学方法进行了分析和评估。
通过调研和访谈，我们了解到学生对传统教育模式的不满和诟病。
他们普遍认为传统教育模式过于单一，缺乏创新和互动性，无法满足他们的学习需求。
我们也了解到教师在传统教育模式下的困境和挑战，如教学压力大、学生兴趣难以引起等。
我们对国内外的创新教育经验进行了研究和借鉴。
我们学习了一些国内外知名的创新教育项目，如芬兰的PBL教学模式、美国的STEAM教育等。
通过与相关专家交流和研讨，我们了解到这些创新教育项目的成功经验和推动因素。
我们也参观了一些创新教育实践基地，亲身感受了创新教育的氛围和效果。
然后，我们重点关注了学生创新能力的培养。
通过对学科知识和实践能力的结合，我们提出了一套创新教育课程体系。
这个体系旨在培养学生的创新思维能力、解决问题的能力和团队协作能力。
我们设计了一系列创新教育活动，如开展学科交叉研究、组织创业实践活动等。
我们还设计了一套科学评价体系，对学生的创新能力进行评估和反馈。
我们进行了实验和测试，对我们设计的创新教育课程体系进行了验证。
我们选取了一些学生进行试点教学，并对他们的学习效果进行了评估。
通过对试点教学的观察和学生的反馈，我们了解到我们的创新教育课程体系在提高学生的创新能力和学习效果方面具有积极的作用。
在学校创新教育课题的阶段中，我们通过对学校现状的调研和对国内外经验的研究，提出了一套创新教育课程体系。
这个体系主要关注学生的创新能力培养，通过开展创新教育活动和科学评价，提高学生的创新能力和学习效果。
在实施过程中，我们进行了试点教学，并通过观察和评估获得了积极的结果。
我们也意识到在进行创新教育实践时仍然面临一些挑战和困难，如教师培训、资源支持等。
在今后的工作中，我们将进一步完善和推广创新教育课程体系，为学生的全面发展提供更好的支持。
学校创新教育课题阶段总结7篇
学校创新教育课题阶段总结7篇篇1一、引言在当前教育领域，创新教育已成为学校教育的重要方向。
本次阶段总结，旨在回顾学校创新教育课题的研究进展，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、研究进展1. 课题确定与目标设定在课题确定阶段，学校结合教育现状与学生需求，明确了创新教育的目标。
旨在培养学生的创新思维、实践能力以及团队协作精神，为未来社会培养具备创新能力的优秀人才。
2. 课程开发与实施为达成目标，学校积极开发创新教育课程，涵盖科学、技术、工程、艺术等多个领域。
通过跨学科教学，引导学生掌握创新思维与方法，培养学生的实践能力。
同时，学校还组织了多样化的实践活动，如科技竞赛、创意设计等，让学生在实践中锻炼创新能力。
3. 教师培训与成长教师是创新教育的关键。
为提升教师的创新能力，学校组织了多次教师培训活动，邀请专家学者进行讲座与指导。
通过培训，教师们不仅掌握了创新教育的理念与方法，还积极将所学运用到实际教学中，取得了显著的教学成果。
4. 学生评价与反馈学生是创新教育的主体。
为及时了解学生的需求与反馈，学校建立了完善的学生评价机制。
通过问卷调查、座谈会等方式，收集学生对创新教育的意见与建议。
根据学生的反馈，学校不断调整与优化创新教育方案，提高教育质量。
三、存在的问题1. 课程设计有待完善尽管学校已开发出多样化的创新教育课程，但部分课程的设计仍存在不足之处。
部分课程过于注重理论知识传授，缺乏实践环节；部分课程则过于注重实践操作，缺乏理论指导。
因此，学校需进一步完善课程设计，做到理论与实践相结合。
2. 教师创新能力参差不齐虽然教师培训活动取得了显著成效，但部分教师的创新能力仍有待提高。
部分教师缺乏创新思维与方法，难以有效引导学生进行创新学习。
因此，学校需继续加强教师培训工作，提高教师的创新能力。
3. 评价机制有待改进虽然学校建立了完善的学生评价机制，但部分评价方式仍存在主观性、片面性等问题。
为更准确地了解学生的创新能力与发展需求，学校需进一步改进评价机制，采用更科学、更客观的评价方法。
小学创新课堂教学模式阶段性总结
小学创新课堂教学模式大讨论活动阶段总结2012年，在新课程的引领下，以金昌市教学改革年为契机，在各级教育部门的引导河支持下，全校教师以极大的热情和高度的责任感，积极投入到了创新课堂教学改革模式大讨论活动。
现将我校实施课堂教学改革的情况总结如下。
一、主要措施1、建立健全活动领导小组，完善评价考核措施。
为保障实践活动顺利开展并取得实效，学校成立了“创新课堂教学模式”活动领导小组，校长XXX任组长，全面负责领导和组织“打造高效课堂”整体活动，确保活动有序有效开展；同时，以各校为单位，成立语数英各学科课改组，以教导处、教研组长为成员，成立“高效课堂达标考核小组”，具体落实课改工作。
学校根据市局下发的实施方案，根据自己的实际情况，制订了《XXX小学创新课堂教学模式大讨论活动实施方案》，调整并完善了评价考核制度，增加对课堂教学的评价考核权重，将高效课堂达标情况按等级纳入教师年度考核。
课堂教学水平在低效等次以下的，在该年度的评先表模和职称晋升时实行一票否决。
2、高度重视教学改革，由XXX校长亲自抓教改工作，下面层层落实。
2012年2月，XXX带领中心校成员到各校做教师的思想工作，强调改革的重要性，提出了改革的具体要求，为改革做好思想铺垫。
3、全员出动，参加教学改革理论学习培训。
我校将每周四晚8：00-10：00定为业务学习时间，全体教师必须参加。
在学习材料后，让教师有针对性的展开讨论，做好学习记录。
经过一个阶段的实践后，写出自己的实践思考。
在学习理论的同时，我们还加强了集体备课和教学研讨活动，通过这些活动大胆让教师尝试，畅所欲言，及时处理教学中存在的难题。
4、外出学习，将经验与实际教改结合。
2011年11月至2012年4月，我校分批派遣部分教师到外校学习、观摩听课改课，回来后组织他们做学习报告，写观摩感悟，上观摩汇报课，引领全校的课堂教学改革。
在教师们的学习体会中，我们感受到了教师们的巨大收获，课堂教学也有了明显改观，学生学习的自主参与性明显增强，课堂气氛明显活跃，学习积极性明显提高。
2024年学校创新教育课题阶段总结
2024年学校创新教育课题阶段总结随着科技的不断发展和社会的不断进步，教育也不可避免地面临了各种挑战和机遇。
为了适应时代的变化和满足学生的需求，我校在2024年启动了创新教育课题研究工作。
在这个阶段，我们学校积极探索，勇于创新，并取得了一系列的成果。
一、创新教育理念迅速传播在2024年的创新教育课题阶段，我们学校推广了以学生为中心、实践为基础的创新教育理念。
通过教师培训、家长讲座和学生活动等形式，让更多人认识到创新教育的重要性，并在实际中尝试应用创新教育的方法和手段。
这一理念的迅速传播使得学校整体的教育水平得到了提升。
二、多元化教学模式实践深入在2024年的创新教育课题阶段，我们学校探索了多元化的教学模式，比如项目制学习、合作学习、远程教学等等。
通过这些不同的教学模式，学校培养了学生的创新思维和动手能力，提高了学生对知识的理解和应用能力。
同时，这些教学模式也在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。
三、科技与教育深度融合在2024年的创新教育课题阶段，我们学校积极推进科技与教育的融合，引入了人工智能、虚拟现实、增强现实等新技术，丰富了教学手段和资源。
通过利用这些新技术，学校能够提供更加多样化的学习资源和个性化的学习体验。
同时，科技的引入也促使学校教师不断更新教学理念和方法，提高了教学效果。
四、提升学生综合素质的突破点在2024年的创新教育课题阶段，学校将提升学生的综合素质作为一个重要的突破点。
通过开设多样化的选修课程和俱乐部活动，学校鼓励学生培养自主学习的能力、团队合作的能力和创新思维的能力。
同时，学校也加强了对学生的个性化辅导和关注，关注每个学生的成长和发展。
总体来说，2024年的创新教育课题阶段是我校教育改革的重要阶段。
通过学校全体师生的共同努力，我们取得了一系列的成果，不仅提升了学生的学习能力和综合素质，还增强了学校的创新能力和竞争力。
然而，我们也清楚地认识到，创新教育的道路上还存在一些困难和挑战，比如师资的培养、课程的设计等等。
2023年学校创新教育课题阶段总结8篇
2023年学校创新教育课题阶段总结8篇第1篇示例：2023年学校创新教育课题阶段总结随着时代的不断发展，教育领域也在不断变革和创新。
2023年，我校在教育教学方面开展了一系列创新教育课题，以适应社会发展的需求，提高学生的综合素质和能力。
经过一年的实践和总结，我校取得了一些成果，也遇到了一些挑战。
在此，我将对2023年学校创新教育课题阶段进行总结。
一、课程内容创新在2023年，我校着重对部分课程内容进行了创新。
我们不再只是传统的注重学科知识传授，而是将思维培养、实践能力、创新意识等因素融入到课程中。
在语文课堂上，我们引入了一些富有创意和启发性的教学活动，让学生在阅读、写作中得到更多的启迪。
在数学课堂上，我们注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，通过数学建模等方式激发学生的学习兴趣。
二、教学方法创新在教学方法上，我们也进行了一些创新尝试。
传统的讲授式教学已经不能满足学生的需求，我们开始倡导以学生为主体的教学方式。
采用小组讨论、角色扮演、案例分析等多种形式来激发学生的活跃性和创造性。
我们也加强了实践教学的推广，让学生在实践中获得更直观的体验和收获。
三、教师专业发展教师是教育的中坚力量，他们的专业发展对学校的创新教育至关重要。
2023年，我校对教师进行了一系列培训和交流活动，让他们了解最新的教育理念和教学技术。
我们也鼓励教师们参与课题研究和实践活动，提高他们的教学水平和创新能力。
通过这些努力，我校形成了一个积极向上、共同成长的教师团队。
四、学生综合素质提升在2023年的创新教育课题中，我们更加注重学生综合素质的提升。
除了学术成绩外，我们还鼓励学生积极参与体育运动、艺术创作、社会实践等活动。
在这些活动中，学生可以培养自己的团队合作能力、创新意识和社会责任感，使他们成为全面发展的人才。
2023年学校创新教育课题阶段取得了一定的成果，但也存在一些挑战。
在未来的工作中，我们将进一步完善教育教学体系，加强课程内容和教学方法的创新，促进教师专业发展，全面提升学生的综合素质。
转变学生学习方式的课题研究总结
转变学生学习方式的课题研究总结第一篇：转变学生学习方式的课题研究总结转变学生学习方式的课题研究总结为了适应新课程改革的要求，不断探索新课程下学生的数学学习方式，我切实感到：传统的课堂教学形式已不能完全适应现阶段学生素质发展的要求，不利于学生创新精神与实践能力的培养。
自加入《数学科学生学习方式转变的研究》课题研究组以来，我致力于转变学生学习方式的探索，总结如下：一、具体工作1、重视加强理论学习，提高自身素质。
2、把课题研究与日常教研活动相互渗透3、坚持做好课题研究的反思小结工作。
4、与网络相结合，及时有效地获取网络资源，促进了课题研究。
二、研究体会为了坚持课题研究的科学性、规范性、实效性和可操作性。
我按课题研究方案操作，坚持边学习、边研究、边实践、边总结的操作过程进行课题实验，取得了一定的成效。
下面谈谈粗浅体会：1、重视在导入新课前激起探索欲望问题情境应有利于激发学生认知活动的无限期望，使探究新知成为主体的无限需要。
诱发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣，是学生主动探索的基础。
我所创设的问题根据教学内容和学生的年龄特点，力求体现趣味性，充分展示了数学的魅力，激发了学生的兴趣。
通过我创设的有趣的问题情境，把僵化呆板的课堂教学变为了充满活力的学习乐园。
2、重视在新旧知识连接点架桥铺路学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，又感到陌生。
当学生触及那些“源于已知又发展于已知的新的东西”时，就会因不能由已知顺利地过渡到未知而产生矛盾冲突，我在这个新旧知识的连接点注意精心创设问题，再引导学生对新旧知识进行联系比较，进而找出共同点与区别点，就顺利地完成正迁移，通过进一步的探索解决新的问题，从而更具有探索的价值。
3、重视在教学重难点处精心设计越是知识的重难点处，越有探索的价值。
如果教师直接给出答案或将方向明指，学生可能很快地得出结论，这样不利于发展学生的思维，与课题研究理念相违背。
我在重难点处精心设计问题，使学生参与问题解决的过程，这样既能突出重点，突破难点，又真正发挥了学生的自主性，使问题具备有效的探索性，让学生有效地获得对知识的真正理解。
2023年学校创新教育课题阶段总结9篇
2023年学校创新教育课题阶段总结9篇第1篇示例：近年来，教育教学模式的改革一直是社会各界关注的焦点，而在2023年学校创新教育课题阶段中，各学校纷纷开展了一系列创新的教学实践和探索。
本文将从多个角度进行总结，希望可以为学校未来的教育改革提供一些借鉴和参考。
2023年学校创新教育课题阶段明显体现出了对教学内容的深度挖掘和拓展。
不同于传统的课本知识灌输，学校在这一阶段开始注重培养学生的综合能力和创新思维。
通过开设跨学科的课程和项目学习，学生们可以在实践中学习和应用知识，培养解决问题的能力和创新意识。
在数学课堂上引入编程教学，让学生通过编程实现数学问题的解决，从而激发他们对数学的兴趣和学习动力。
2023年学校创新教育课题阶段还注重了师生互动和个性化教学的实践。
教师不再是简单地传授知识，而是扮演着引导者和激励者的角色。
他们与学生之间建立了更加平等和开放的互动关系，鼓励学生自主学习和思考。
针对不同学生的学习特点和需求，教师会根据实际情况进行个性化的教学设计，让每个学生都能得到更好的学习体验和收获。
一些学校试验性地开展了个性化学习计划，根据学生的兴趣爱好和学习能力，为其定制不同的学习路线和课程设置。
2023年学校创新教育课题阶段也着重强调了信息技术在教学中的应用和教学资源的共享。
随着科技的发展，信息技术已经成为教学不可或缺的一部分，学校开始积极利用数字资源和在线教育平台，为学生提供更加丰富和便捷的学习资源。
学校之间也加强了资源共享和协作，促进教学经验和教学资源的互通互补，让更多的学生受益于优质的教育资源。
在一些高校之间开展了联合课程设计和在线资源共享，让学生能够跨校共享其他学校的优质课程和资源。
2023年学校创新教育课题阶段的实践和探索为教育领域的改革和创新带来了新的思路和尝试。
通过深度挖掘教学内容、师生互动和个性化教学、信息技术的应用和教学资源的共享等方面的探索，学校教育在未来会呈现更加多元化和开放化的发展趋势。
课题研究阶段性工作总结（精选五篇）
课题研究阶段性工作总结（精选五篇）第一篇：课题研究阶段性工作总结课题研究阶段性工作总结一、具体工作 1、2014年4月,盟教研室老师到学校指导，课题组成员认真学习了基于课程标准的教学目标的设计。
2、2014年5月—10月，通过集体备课—听课—评课的方式，继续研究演绎上升法在教学中的应用，初步总结出该方法的基本程序。
1、课前准备阶段：教师和学生2、课堂上学生通过自主学习，讨论的方式3、归纳总结一般结论4、运用结论解决实际问题3、召开研讨会、座谈会，听取学生、教师对政治课堂教学方法应用情况的反馈，做及时调整。
二、取得的成绩（一）学生自主学习的能力较前一阶段有所提高，能够积极主动的完成老师布置的课前任务。
（二）学生通过对材料的分析，归纳，获取和解读信息的能力有所提升，学习的过程并不是只停留在知识的识记上，而是更加注重思维活动。
（三）教师的角色发生了较大的转变，由以教师讲授知识，学生被动接受为主，转变为学生主动学，积极思考，自己归纳总结为主，教师由原来的知识提供者，灌输者转变为学生学习的组织者，指导者，合作者。
三、存在的问题（一）课前准备阶段，教师在材料的选取上还不够精，材料分散，不够典型，个别材料脱离了课标要求遵循的贴近学生，贴近实际的原则。
（二）在学生讨论中，个别问题的设计不够明确，针对性不强。
（三）教学活动的设计不能够很好的达成目标四、解决方法（一）围绕课题进行理论学习，阶段性材料及时整理。
（二）课前准备时要将选取的材料进行整合加工，使之贴近学生实际，更好的为达成目标服务。
（三）对整合的材料进行多角度、多层次挖掘，设计的问题要能够体现学生思维能力。
五、下阶段研究计划（一）制定教学材料的选取、整合的原则（二）提出教学过程中问题设计的一般要求（三）进一步研究优化演绎上升法，选择最佳方案，实现最优目标。
（四）研究成果展示要及时第二篇：课题研究工作总结课题研究工作总结研究课题：“量化考核、以分计资” 岗前仪式记录雷同一年来，我队积极响应公司深入开展课题研究攻关，进一步推进三大模式创建的文件精神，全体干部职工齐心协力，各项工作进展顺利，已取得一定的成果，现将课题研究工作作如下汇报：一、课题研究初显成效1、组织组建以队长、书记为一级的课题研究小组，保证课题研究工作的顺利推进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
快发挥作用的，能在诸因素中起主导作用的东西作为研究的突破口，这既是实现我们改革目标的需要，同时也是我们提高教育科研效益的需要。
于是针对目前高中课程改革教学途径方法正在探索，教学模式和学习方式亟待整体构建的现状，经过深入论证，思路逐步清晰，研究措施和具体做法的取向日益集中，最后将研究课题确定为“新课程背景下教学模式创新与学习方式转变的策略研究”。
以此为突破口，明确思想，理清思路，分步实施，整体构建新课程实施中的教学模式和学习方式，创优课堂教学，全面提升教学质量，稳步、扎实推进新课程改革。
（二）明确课题内涵，把握研究灵魂
课题选好之后，我们就抓全体课题参与者的理论学习和认识提高，并对研究进程中起灵魂作用的课题基本内涵进行统一的界定，以此规范大家的指导思想和研究行为，为最终实现研究目标提供最基本的保证。
通过对课题内涵的科学分析，我们确定了几个研究内容：一是推进教学模式创新的理念更新研究。
二是新课程改革下课堂教学模式构建的实验研究。
三是促进学生学习方式转变的策略研究。
四是新课程课堂教学评价体系的构建研究。
五是信息技术在课堂教学中的应用研究。
界定了课题基本内涵，也就弄清了研究所努力的方向，同时也就找准了各种研究措施施加影响的着力点，在此基础上，我们提出了校本研究的基本假设，那就是在新课程实施的课堂教学中推进适应学科特点、课程特点、学校特点、学生特点的教学思想、教学方法、教学
流程，改变过去传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式，树立全新的教学思想，立足校情，根据课程改革的需要、高中生知识结构和年龄特征充分利用人才、智力、信息等方面的优势，构建科学的课堂教学模式和创优学生的学习方式充分调动各方面的积极性，全面提升教学质量，使受教育者成为人格发展和身心发展兼优、知识基础和能力基础兼优、人文素养和科学素养兼优，个性得到健康发展的优秀高中毕业生。
作为教育科学的应用性研究，我们意识到并不是要验证、修证或者否定上述假设，而要在上述假设的引导下摸索出一套行之有效的工作措施，使学校教学质量全面提高，学生个性健康发展。
这一点成为我们研究的根本和全体研究参与者的共同指导思想。
这一指导思想，使我们的研究过程成为边探索、边完善、边总结、边升华的逐渐积累过程，使我们的研究成果不仅仅局限于书面材料，也涉及学校课堂教学改革的逐步深入，教师教学科研能力的增强和学生学习方式的改善等实践成果。
（三）加强课题领导，提供组织保障
自课题开题以来，学校领导多次召开专门会议，制定学校有关教育科研的制度，为课题研究提供了坚实的制度保障；课题组定期召开课题进展研讨会，研究商讨子课题的立项、选题、实施等科研工作，统一思想，聚合智慧，促进了课题的深入研究。
刘校长亲自挂帅深入教育科研一线指导课题研究，鼓舞士气；学校领导亲自参与科研工作，对于课题研究过程中存在的实际问题及时组织协调、尽快给予有效的解
决，为教育科研保驾护航。
（四）落实研究措施，抓住研究核心
研究措施的确立，我们充分考虑了它的科学性、实用性和学校情况的针对性，进行了多种形式的分析讨论和集思广益。
从现代教育学、国家法律法规、政策文献等多角度论证，使其具有确实可靠的依据。
在此基础上，主要抓好了措施的落实。
我们采取的主要措施有：
1、树立校本教研理念，实施科研兴校战略
校本教研作为建立在先进课改理念与千变万化教育实践之间的沟通
桥梁，成为学校教育教学工作的起点和基础。
学校大兴学习之风，围绕校本教研，通过专题宣讲、观看录像、交流心得等方法，在全体教师中开展了深入扎实的学习和讨论，让全体教师明确校本教研是学校的常规工作，是教师的工作、生活方式，一个合格的教师，只有“把素质当追求，把教学当艺术，把教研当习惯”，实现由“教书匠”到专家型、研究型教师的角色转变，才能适应时代发展的需要。
与此同时，学校确立了“积极进取，全面开展，稳妥推进”的课题研究方针，从而使我校校本教研工作在短时间内全面起步，稳步发展。
2、健全校本教研制度，优化校本教研机制
健全校本教研制度是开展校本教研活动的保证。
学校突出“观念求新，要求从严，过程从细，方法求活，效果求实”的教研管理特色，制定了切实可行的校本教研制度，全面系统地建构起校本教研管理体系，主要包括教研计划制度、督导检查制度、课改工程制度、教研探究制度、教研交流制度等。
为了加强教学反思和同伴互助，我们制定了《教学反思制度》和《周说课研讨制度》。
把教学反思分为行动前反思，行动中反思和行动后反思，建立《教育教学反思录》，使教师克服了反思中“茫、窄、浅、散、浮”的特点，形成“反思是最好的学习研究方法”的共识，达到由经验型向研究型、学者型的自觉转化。
为了探讨说课教学的有效策略，我们以备课组为单位，采用个人构思——集中交流——一人执笔写出教案——集体讨论——达成共识——形成教案（学案）的备课方式，把周说课研讨式集体备课作为备课的主要形式，把相互间的听课、评课、导课作为同伴互助的基本形式，起到及时改进研究、提高教学质量的作用，充分发挥了教师集体的合力作用，使教师相互取长补短，实现共同提高。
3、以课题牵动课改，以课改促进质量。
我们把开展以“突破课堂教学”为中心的课题群研究作为该课题的重要内容。
经过归类、统计和筛选，把大家普遍关注和亟待解决的重大重要问题“如何突破课堂教学”、“如何激发学生的学习兴趣”、“如何落实作业、套题训练”作为主要子课题确定下来。
把提高课堂教学效率作为研究的核心，在课堂教学中推行“五个一”工程，即：上一节示范课，贯穿课题思想；备一份优质教案，体现课题理论；制作一个优秀课件，运用现代媒体技术；写一篇高质量的教学反思，总结经验教训；带一个徒弟拜一个师傅，互相激励提高。
并以学科组为单位分三个层面举行全校性课堂教学大比武活动。
一是教学能手的示范课；二是中青年教师的优质课；三是青年教师的汇报课，使课题研究
直接走进课堂，实现了理论与实践的对接，以教研改进教学，用教学引领教研。
在此基础上，学校制定了《课堂教学系列研究活动实施方案》、《提高课堂教学质量，向四十五分钟要效益的几点措施》，调控课题研究的方向。
经过大量实践，我们确立了“问题即课题，分析即研究，结论即成果，成果即成长”的校本教研的基本思维模式。
二、阶段性研究成果
从2008年4月至今，经过不到两学期的实验研究，取得了一些初步的成果：
1、通过多种渠道和途径的学习和培训，新课程新理念已经深入人心，全体教师的教育教学观念得到了明显的更新。
2、学生的学习方式有了明显变化，并呈现出多样化、有效化的趋势。
3、初步形成了能够较好适应新课改的教学模式。
即：创设情景——提出问题——主动探索——相互交流——汇报总结——巩固实践的开放式交互式的课堂教学模式。
4、在积极开展教育科研的同时，我校教师注重进行教学反思及时总结课改的新经验和新做法。
先后写出三十多篇新课改方面的教学论文或教学心得。
三、本阶段的主要任务
根据我校课题实施方案的实施步骤，我校的课题研究已进入第三阶段（2008年9月至2009年2月）即试点运作阶段。
其主要工作如下：（1）各课题研究小组根据所选研究领域，对研究成果先在小范
围内实验，以便及时及时总结。
（2）及时检查并调控矫正，修订理论中不足方面。
（3）展示发表阶段研究成果，组织所有研究组成员对研究情况进行纵向和横向分析交流。
（4）为及时大面积推广新的教学模式和学习方式，有效推动高中新课程的实施做好前期准备。
四、今后研究的方向和思路
我们的课题研究将立足于我校高中新课程的教学实践，以现代教育教学理论为指导，借鉴课改实验，已有教改经验和有效做法，将现代教育教学理论以及先进的经验、做法进行分析与整合，运用与我校课程改革实践之中，同时根据我校新课程教学过程中发现的教师的教与学生的学，新理念与传统教学模式之间存在的矛盾和困惑等实践问题，不断创新教育理念，探索新的教学模式，丰富和完善我校的高中课改的实践经验，特别是教学模式、学习方式、校本教研等方面，努力形成符合我校实际的教学改革特色，为进一步搞好高中新课程教学提供有力的理论支持和指导。
凤翔中学课题组
2008年10月15日。