深职院：深化产教融合校企合作
深化产教融合 校企合作 推进职业教育高质量发展研讨会会议综述
深化产教融合校企合作推进职业教育高质量发展研讨会会议综述深化产教融合，校企合作，推进职业教育高质量发展研讨会会议综述近年来，随着社会经济的快速发展和技术进步的加速，高素质的职业教育人才成为国家发展的新需求。
为了推进职业教育的高质量发展，促进产教融合和校企合作，一场名为“深化产教融合，校企合作，推进职业教育高质量发展”的研讨会近日在我市举行。
会议的召开旨在汇聚各界专家学者，共同探讨职业教育改革的重要话题。
与会人员包括政府官员、高校教师、企业代表、教育行业专家等，涵盖了不同领域的专业人士。
会议以演讲、研讨、座谈等形式进行，分为主题演讲、经验分享和研究成果交流三个环节，内容涵盖了职业教育的发展现状、难点问题以及解决途径。
在主题演讲环节中，与会专家学者从不同角度对职业教育的发展进行了深入分析和思考。
一位来自教育部的官员指出，职业教育在当前大变局中面临挑战和机遇，并强调了产教融合和校企合作在促进职业教育高质量发展中的重要作用。
另一位来自知名高校的教授分享了他们学校与企业合作的经验，介绍了成功案例，并提出了进一步深化校企合作的建议。
在经验分享环节中，多位企业代表提出了自己在职业教育领域中的体会和做法。
一家知名制造企业的负责人分享了他们与当地高职院校合作的案例，通过在实训基地设立工作室和贡献技术设备等方式，帮助学生更好地掌握专业知识和技能。
而一家互联网公司的代表则介绍了他们与高校合作开设创新创业课程的情况，鼓励学生培养创新意识和创业精神。
研究成果交流环节是会议的重要组成部分，与会专家学者通过展板、口头报告等方式，向与会人员展示了他们在职业教育领域的研究成果。
其中，一些研究成果涉及到职业教育课程设置的改革与创新，一些则聚焦于高校与企业合作的机制建设。
通过这些研究成果的交流和分享，与会者相互借鉴，共同推动职业教育的发展。
会议结束后，与会人员达成了共识，认为深化产教融合、校企合作是促进职业教育高质量发展的必由之路。
高职院校推进产教融合的途径研究——以深圳信息职业技术学院为例
22ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 05职教视点F OCUS编辑 王 雨高职院校推进产教融合的途径研究——以深圳信息职业技术学院为例文／孙冲武摘 要：近几年，国家越来越重视产教融合的人才培养模式，陆续出台了多个相关文件，要求加快发展现代职业教育，推动教育教学改革与产业转型升级的衔接配套，深化产教融合。
但是，很多高职院校对产教融合还没有给予足够的重视，实施思路不清晰。
本文以深圳信息职业技术学院为例，分析了目前高职院校产教融合存在的问题，并提出了解决路径。
关键词：职业教育 产教融合 产业转型党的十八大以来，国家越来越重视发展现代职业教育，出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》《关于加快发展现代职业教育的决定》等多个文件，要求加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，提出全面提高职业教育质量，为经济转型升级提供更加坚实的人才支撑。
实施产教融合的目的是产教一体、校企互动，其过程融教育教学、人才培养、创新创业、科技研发、经营管理和社会服务于一体，使职业院校与行业企业形成产教良性互动的合作“双赢”局面，这也是当前职业院校改革的方向。
一、产教融合的含义产教融合是一种人才培养模式，围绕人才培养这个核心，通过政策鼓励和制度约束，让“产”“教”两个主体要素充分发挥各自的优势，实现资源、信息、成果等方面的深度融合，共同培育符合区域社会经济发展需求的高素质技能型人才。
产教融合体现了职业教育的鲜明特征，是职业教育与其他教育的最大区别，是现代职业教育发展的重要方向。
职业院校实施产教融合的根本目的是要提高人才培养与社会需求的契合度。
产教融合实施的突破口是政、校、企、协等多元主体协同发展，协调互助，以服务经济转型、产业升级为出发点，以项目合作、技术转移以及共同开发为载体，建立产教融合的长效机制。
二、高职院校产教融合存在的问题目前，国家正在大力推进供给侧结构性改革，实施创新驱动发展战略，社会对技能人才需求的规模、质量等方面发生了新的变化，直接对高职教育服务经济发展的能力提出了新的挑战，倒逼高职院校深入推进产教融合。
高职院校校企产学研深度融合的路径探索
高职院校校企产学研深度融合的路径探索1. 引言1.1 背景介绍随着经济社会的快速发展，高职院校的教育与产业之间的联系日益紧密。
校企合作已经成为高职教育发展的重要趋势，校企产学研深度融合也逐渐受到重视。
在这种背景下，探索高职院校校企产学研深度融合的路径成为当前发展的紧迫任务。
通过深入研究高职院校与企业的合作模式，探索产学研深度融合的实践路径，借鉴国际经验，创新校企合作机制，建设产学研联合实验室，为高职院校校企产学研深度融合提供新的思路和方法。
本文旨在通过对高职院校校企产学研深度融合的研究，揭示其重要性，探讨未来发展趋势，并提出推动路径探索的建议，为促进高职院校的教育和产业之间的良性互动提供参考。
1.2 研究意义高职院校校企产学研深度融合的意义主要体现在提高教育质量、推动产学研合作、促进人才培养、促进科研创新等方面。
高职院校校企产学研深度融合可以有效提高教育质量，使学生获得更加实践性的教育，增强实践能力和创新能力。
校企合作可以促进产学研合作，推动科研成果转化为生产力，推动产业发展。
高职院校校企产学研深度融合有助于促进人才培养，使人才更加符合市场需求，提高就业率和就业质量。
这种融合可以促进科研创新，搭建起产学研协同创新的平台，加快科技成果的转化和应用。
高职院校校企产学研深度融合具有重要的意义，对于促进校企合作、提高教育质量、培养人才、促进科研创新等方面都具有重要作用。
1.3 研究目的研究目的是探索高职院校校企产学研深度融合的路径，深入分析校企合作模式及产学研合作机制创新，总结国际经验并借鉴，探讨如何建立有效的校企合作机制和产学研联合实验室，进而促进高职院校与企业的深度合作，提升高职院校的实践教学质量和科研水平，推动人才培养模式的创新，促进产业结构调整和升级，服务地方经济社会发展。
通过研究目的的明确，可为高职院校校企产学研深度融合提供理论指导和实践依据，为高职院校的改革发展和与企业的合作提供重要参考意义。
全国职业院校产教融合的典型案例
全国职业院校产教融合的典型案例一、深圳职业技术学院：与华为共建ICT学院。
1. 合作背景。
深圳作为科技前沿城市，对ICT（信息与通信技术）人才的需求那是嗷嗷大。
深职院瞅准了这个机会，华为呢，也想在人才培养的源头插一脚，于是两家一拍即合。
2. 合作模式。
这个ICT学院可不是简单挂个名。
华为直接把自己的设备、技术资料都搬到学校里，就像把自家宝贝拿出来共享一样。
学校的老师和华为的工程师一起制定课程，那些课程内容可都是紧贴着实际工作中的项目。
比如说，网络工程专业的学生，直接就在学校里模拟华为在外面做的大型网络搭建项目。
3. 成果。
学生们可就有福了，他们一毕业就像是从华为“小灶班”出来的。
很多学生还没出校门就被各大通信企业预定了，而且一上岗就能上手工作，不像有些学生到了企业还得从头学起。
这对于提高整个ICT行业的人才素质那是立竿见影啊。
二、江苏农林职业技术学院：牵手多家农业企业打造“现代学徒制”1. 合作背景。
江苏是农业大省，农林类人才既要懂理论又要会实操。
学院周围有一堆农业企业，但是之前人才培养和企业需求之间就像隔了层窗户纸，捅不破。
2. 合作模式。
学院和企业搞了个现代学徒制。
怎么个现代法呢？就是学生一入学就有企业的师傅来认领，这个师傅可不像以前那种老派的师傅，他们都是企业里的技术骨干。
学生平时在学校学理论知识，到了农忙或者有项目的时候，就跟着师傅到企业里的田间地头去实践。
比如说，学习园艺专业的学生跟着师傅在企业的大型花卉种植基地里，从种花苗开始，到修剪、造型，一路学下来。
3. 成果。
这种模式下培养出来的学生，那就是农业企业的香饽饽。
他们对农作物或者园艺植物的种植养护技术那是相当熟练。
而且学生还能把在企业学到的一些新的管理模式、市场需求等带回学校，促进学校的教学改革呢。
三、成都航空职业技术学院：与航空企业深度合作的“校中厂”模式。
1. 合作背景。
成都那可是航空航天产业发展得很猛的地方。
航院就在这个航空产业的大环境里，自然要和航空企业紧密合作，为航空事业输送人才。
为深化产教融合,推动创新创业教育的实践发展 校企合作 新闻稿
为深化产教融合,推动创新创业教育的实践发展校企合作新闻稿标题：深化产教融合，推动创新创业教育实践发展——校企合作开启新篇章在当今社会，创新创业教育已经成为高等教育的重要组成部分，而产教融合则是实现这一目标的关键途径。
近日，我市某高校与当地知名企业签署了校企合作协议，共同推动产教深度融合，为创新创业教育实践发展注入新动力。
该高校一直以来都致力于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，积极推进产教融合。
为了进一步深化产教融合，学校主动与当地知名企业进行沟通与合作。
经过多次洽谈，双方终于达成了校企合作协议。
根据协议，企业将为学校提供实践教学基地、创业项目等资源，同时参与学校课程设计、教学管理等方面的合作。
学校则为企业提供技术支持、人才培养等服务，共同推动创新创业教育的发展。
这一合作模式的开启，不仅有助于提高学生的实践能力和创新创业意识，还能为企业提供优秀的人才支持和技术服务。
同时，通过校企合作，学校和企业之间的信息交流和资源共享将更加便捷，有助于推动产业升级和经济发展。
据了解，该高校已经与多家企业建立了合作关系，并取得了一系列显著的成果。
例如，某合作企业在学校的支持下成功开发出了一项新技术，不仅提高了企业的核心竞争力，也为学校带来了丰厚的收益。
此外，学校还通过校企合作模式为学生提供了更多的实习和就业机会，帮助他们更好地融入社会。
该高校负责人表示：“深化产教融合、推动创新创业教育实践发展是我们一直以来的追求。
这次校企合作协议的签署是一个新的起点，我们将继续探索更多的合作模式和途径，为学生和企业创造更多的机会和价值。
”总结来说，深化产教融合、推动创新创业教育实践发展是高等教育的重要方向。
通过校企合作，学校和企业可以充分发挥各自的优势和资源，共同培养出更多优秀的人才。
相信在未来，这一模式将在更多的高校和企业中得到推广和应用，为我国的高等教育和经济发展做出更大的贡献。
双高计划 典型案例
双高计划典型案例# 深圳职业技术学院。
案例背景。
这所学校就像职业教育界的“超级明星”，身处深圳这个充满创新活力的大都市，那可是占尽了天时地利人和。
具体举措。
专业与产业紧密对接。
它就像个超有眼力见的“搭配师”，根据深圳当地的产业需求，像电子信息、生物医药这些热门产业，精准地设置了对应的专业。
比如说看到深圳的人工智能产业发展得像火箭一样快，马上就开设了人工智能相关专业，而且课程设置得那叫一个实用，就像给学生定制的“职业宝典”，让学生一毕业就能无缝对接企业需求。
师资队伍超豪华。
这里的老师那都不是一般人，既有来自企业一线的技术大牛，又有科研能力超强的教授。
就像一个“超级英雄战队”，企业的老师能给学生讲实际工作中的那些“实战秘籍”，教授们又能带着学生在学术科研的天空中“自由翱翔”，学生们就像海绵一样疯狂吸收各种知识和技能。
产教融合超深入。
深职院和企业的合作就像热恋中的情侣，那叫一个如胶似漆。
和华为、腾讯等大厂一起搞实训基地，学生在基地里就像在企业上班一样，参与真实的项目。
而且还和企业一起开发教材，这教材就像为学生量身打造的“武功秘籍”，里面全是企业实际工作中的“绝招”。
取得成效。
学生那是相当抢手啊，毕业就像“明星出道”，各大企业都抢着要，就业率常年居高不下，而且很多学生在工作后没几年就成了企业的技术骨干，有的还自己创业当老板了，在行业里那是混得风生水起。
学校也成了职业教育界的“金字招牌”，吸引着全国各地的学生纷纷报考。
# 金华职业技术学院。
案例背景。
在浙江金华这个有着独特产业氛围的地方，金华职业技术学院就像一颗“职教明珠”，在当地产业的滋养下茁壮成长。
具体举措。
特色产业学院模式。
它搞了好多特色产业学院，像义乌的小商品产业很有名，学校就和当地企业联合办了个小商品学院。
在这个学院里，学生们就像一群“小商人”，从设计、生产到销售，全流程都能学到。
而且学院里的氛围就像个热闹的市场，各种创意和商业思维在这里碰撞，学生们还没毕业就已经对小商品行业了如指掌。
深职院的实践教学(3篇)
第1篇摘要：深圳职业技术学院（以下简称“深职院”）作为我国高等职业教育的重要基地，一直以来都非常重视实践教学。
本文通过对深职院实践教学现状的分析，探讨其实践教学的特点、存在的问题以及创新措施，旨在为我国高职院校的实践教学提供参考。
一、引言实践教学是高职院校教育的重要组成部分，对于提高学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
深职院作为我国高等职业教育的先锋，在实践教学方面进行了诸多探索与创新。
本文将从以下几个方面对深职院的实践教学进行论述。
二、深职院实践教学的特点1. 注重实践教学与理论教学的有机结合深职院在实践教学过程中，注重实践教学与理论教学的有机结合，使学生在掌握理论知识的同时，提高实践操作能力。
具体体现在以下几个方面：（1）课程设置：深职院在课程设置上，将实践教学与理论教学相结合，使学生在学习理论知识的基础上，通过实践课程提高实际操作能力。
（2）教学方法：深职院采用项目式、案例式、讨论式等教学方法，使学生在实践中学习、在合作中成长。
（3）师资队伍：深职院拥有一支实践经验丰富、教学能力强的师资队伍，为学生提供优质的教学服务。
2. 强化实践教学与产业需求的对接深职院在实践教学过程中，注重与产业需求的对接，使学生在学习过程中能够紧跟行业发展趋势。
具体体现在以下几个方面：（1）校企合作：深职院与多家企业建立合作关系，为学生提供实习、实训机会，使学生在实践中了解行业动态。
（2）项目研发：深职院鼓励学生参与企业项目研发，提高学生的创新能力和实际操作能力。
（3）职业技能竞赛：深职院积极参加各类职业技能竞赛，提高学生的综合素质和就业竞争力。
3. 注重实践教学与职业素养的培养深职院在实践教学过程中，注重培养学生的职业素养，使学生在掌握专业技能的同时，具备良好的职业道德和职业行为。
具体体现在以下几个方面：（1）企业文化教育：深职院开展企业文化教育，让学生了解企业文化和职业道德。
（2）创新创业教育：深职院积极开展创新创业教育，培养学生的创新精神和创业意识。
深圳技工院校“产教融合、校企合作”人才培养路径研究
深圳技工院校“产教融合、校企合作”人才培养路径研究一、内容概括深圳技工院校作为培养技能型人才的重要基地，一直致力于产教融合和校企合作的人才培养模式。
本文旨在探讨深圳技工院校在产教融合、校企合作方面的探索与实践，以及如何更好地培养适应社会发展需求的技能型人才。
首先我们分析了产教融合的概念及其在人才培养中的重要性，产教融合是指产业与教育的深度融合，通过加强校企合作，实现教育资源、教学内容与企业需求的紧密结合，提高人才培养的质量和针对性。
产教融合有助于培养学生的实践能力和创新精神，使他们更好地适应社会发展的需求。
其次我们从政策支持、课程体系、实践教学、师资队伍建设等方面，探讨了深圳技工院校如何推进产教融合、校企合作。
政策支持是产教融合的基础，政府应加大对技工院校的政策扶持力度，为其提供更多的发展空间。
课程体系改革是产教融合的关键，技工院校应根据企业需求调整课程设置，提高课程的实用性和针对性。
实践教学是产教融合的核心，技工院校应加强与企业的合作，开展实习实训、项目合作等形式的实践教学。
师资队伍建设是产教融合的保障，技工院校应加强教师队伍建设，提高教师的实践能力和教育教学水平。
我们分析了深圳技工院校在产教融合、校企合作方面存在的问题，并提出了相应的解决策略。
当前深圳技工院校在产教融合、校企合作方面仍存在一定的困难和挑战，如政策支持不够、课程体系不完善、实践教学条件不足等。
为解决这些问题，我们建议政府加大政策扶持力度，技工院校要加强课程体系改革，提高实践教学条件，加强师资队伍建设，以期更好地推进产教融合、校企合作，为社会培养更多优秀的技能型人才。
1. 背景介绍：技工院校人才培养现状及存在的问题；话说在我国这片神奇的土地上，有一群特殊的人，他们用双手创造着美好的生活，他们是我们的技工。
然而随着时代的发展，技工行业也在不断地变化，对人才的需求也在不断地提高。
这就使得我们的技工院校面临着一个严峻的挑战，那就是如何在短时间内培养出符合市场需求的高素质技工人才。
职业教育产教深度融合“双园内嵌三维联动”模式探索
职业教育产教深度融合“双园内嵌三维联动”模式探索在当前新时代下，职业教育成为当下热门话题。
职业教育的目标不再是单纯地为了就业，而是为了更好地适应市场需求，培养更具有创新能力和实际应用能力的人才。
在此背景下，“产教深度融合”的理念渐渐被广泛认可，成为当下职业教育的发展方向。
如何实现产教深度融合，促进双方互惠互利，是亟待解决的问题之一。
首先，产教深度融合需要建立“双园内嵌三维联动”的模式。
在这个模式下，“园”指的是产业园区和高职院校园区，这两个园地可以做到相互内嵌，相互渗透。
产业园区作为实际的生产基地，可以为高职院校提供实习和实践场所，为教师提供产学研交流的机会，也可以通过学校的教育资源培养适用的人才，实现产业升级和大众就业。
高职院校园区则是为产业园区服务，为企业提供人才培养、科研合作、技术转化、市场拓展等多方面支持，实现高职院校与市场的对接和输出。
其次，产教深度融合需要实现信息的共享和互通。
“三维联动”指的是三个方面：产学研。
实现产学研三者之间的有机联系是重要的一环。
对于高职院校而言，通过参与产业的研究和调研，能够依据市场需求调整课程设置和专业方向，提高就业竞争力。
对于产业园区而言，能够结合学校的科研成果，实现自身技术升级和发展。
同时，学校和企业也应该确定好合作方向、成果共享和资金分配等事宜，保证各方利益平衡。
最后，产教深度融合需要有政府的政策引导和扶持。
政府在制定产业政策、招商政策、人才政策等方面，应该更多地考虑职业教育的需求和发展。
同时，可以通过财政、税收等利益激励方式，鼓励企业与高职院校进行产学研合作，推进产教深度融合。
总的来说，“双园内嵌三维联动”模式是实现产教深度融合的关键，具体实现需要职业教育行业不断探索和创新，由政府、学校、企业三方共同努力，实现高职院校和企业之间的相互促进，为人才培养和产业发展注入新动力。
双高院校 典型案例
双高院校典型案例一、深圳职业技术学院。
1. 与企业深度合作。
深职院就像是企业的“人才孵化小能手”。
比如说和华为的合作，那可真是紧密得像齿轮和链条一样。
华为需要啥样的技术人才，深职院就像能掐会算似的，立马根据需求调整专业课程设置。
学生们在学校里就能接触到华为最前沿的设备和技术理念。
就像有个网络工程专业的学生，在学校和华为共建的实验室里捣鼓那些网络设备，还没毕业呢，就已经被华为的合作企业盯上了，一毕业就直接进入相关岗位，而且上手特别快，就像早就对工作内容了如指掌一样。
2. 国际化办学有一手。
深职院在国际化方面简直是个“社交小达人”。
它和国外好多知名院校都有合作交流项目。
比如说它的国际商务专业，和澳大利亚的一所高校有合作。
学生可以先在深职院学习两年，把国内的专业基础打得牢牢的，然后再去澳大利亚那边学习一年。
学生到了国外，就像打开了新世界的大门。
不仅能学习到不同的商业文化和运营模式，还能把中国的一些优秀商业理念传播出去。
回来之后，这些学生在国内的外贸企业里特别吃香，因为他们既有本土的商务知识，又有国际视野，就像拥有了商业界的“双语护照”一样。
3. 创新创业氛围浓。
深职院就像一个创新创业的“大磁场”。
学校里有各种各样的创业社团和孵化基地。
有个学生团队搞了个智能宠物喂食器的项目。
他们在学校的创业孵化基地里，得到了场地、资金和导师的支持。
导师们就像创业路上的“导航仪”，给他们指出产品设计、市场推广等方面的问题。
这个团队从最初的一个小想法，慢慢把产品做出来，还在校园里做试点销售，最后成功推向市场，现在都已经有自己的小公司了呢，就像从校园里孵化出的小凤凰。
二、金华职业技术学院。
1. 服务地方产业特色鲜明。
金职院那可是金华地方产业的“贴心小棉袄”。
金华有很发达的火腿产业，金职院就开设了食品检测与营养专业。
这个专业的学生就像火腿的“健康卫士”。
他们在学校里学习各种先进的食品检测技术，然后就到金华的火腿企业里实习、工作。
产教深度融合下高职建筑类专业校企协同育人模式研究
产教深度融合下高职建筑类专业校企协同育人模式研究导言随着我国经济的持续发展和城市化进程的加快，建筑行业也面临着新的发展机遇和挑战。
对于培养高水平、适应市场需求的建筑类专业人才成为了高校教育的重要使命。
在这个过程中，学校与企业的合作，产教深度融合的模式逐渐成为了高职建筑类专业教育的一种重要方式。
本文将从产教深度融合下高职建筑类专业校企协同育人模式展开研究，以期为相关领域的教育改革提供一些思路和助力。
一、产教深度融合的背景与意义产教深度融合是指企业与高职院校相互结合，联合育人，共同培养适应市场需求的高素质人才的模式。
随着中国经济的不断发展，企业对于高素质的专业人才需求日益增长，而传统高校教育模式所培养出来的学生与市场需求之间存在巨大的鸿沟。
产教深度融合的理念在于，通过学校与企业的深度合作，培养出更适应市场需求的专业人才，并且帮助学生更好地融入社会。
在高职建筑类专业中，产教深度融合更是必不可少。
建筑行业与市场联系紧密，专业要求也较高。
通过产教深度融合，学生可以更好地了解企业的需求，掌握实践技能，并且能够更好地领悟专业理论与实践的结合。
产教深度融合对于高职建筑类专业的意义重大。
二、高职建筑类专业校企协同育人模式1. 校企合作培养模式校企合作培养模式是产教深度融合的重要方式之一。
在这种模式下，学校与企业相互合作，共同培养学生，企业提供实践基地和实践指导，学校则提供理论教学和实习安排。
这种模式下的学生实习不再是简单的岗位实习，而是在企业的实际项目中参与，学习并参与到真正的工程建设中。
在实践中，学生们将学到更多的实用技能和团队协作能力。
2. 校企共建实训基地校企共建实训基地是校企合作培养模式的延伸和深化。
在高职建筑类专业中，校企共建实训基地可以为学生提供更好的实践平台。
学校与企业可以共同搭建实验室、模拟项目等实训基地，让学生在一个真实的环境中进行实践操作和训练。
在实训基地中，学生能够更好地学习并掌握建筑专业所需的技能和知识。
职校产教融合深度发展和校企合作实施方案
职校产教融合深度发展和校企合作实施方案职校产教融合深度发展和校企合作实施方案导语：在当前快速变革的社会环境下，职业教育的发展变得越来越重要。
为了提高学生的就业能力和适应社会需求，职校产教融合深度发展和校企合作成为一种行之有效的解决方案。
本文将从深度和广度的角度，探讨职校产教融合深度发展和校企合作的重要性、实施方案以及个人观点和理解。
一、背景和重要性1. 职校产教融合深度发展的背景在现代化建设和经济发展中，高素质人才的培养成为推动经济发展的关键因素之一。
而职业教育作为培养实际技能的教育形式，扮演着不可或缺的角色。
然而，长时间以来，职业教育与实际产业之间的鸿沟一直存在，学生学得的理论知识与社会需求之间存在差距。
职校产教融合深度发展势在必行。
2. 职校产教融合深度发展的重要性职校产教融合深度发展能够实现多方共赢的局面。
它能够加强学校与企业之间的合作，促进人才培养的实际效果。
学生能够接触到真实的生产环境，学习最前沿的技术和知识，提高自身竞争力。
另企业也能够从中受益。
他们可以通过与职校合作，获取有竞争力的人才，提高企业的创新能力和市场竞争力。
二、实施方案1. 搭建平台和机制搭建平台和机制是实施职校产教融合深度发展的第一步。
学校可以与相关企业建立合作伙伴关系，成立校企合作研究中心或实验基地。
这种合作机制能够促进信息共享、资源整合，并为学生提供更多的实践机会。
2. 设计课程体系设计适应产业需求的课程体系是实施深度发展的关键。
学校需要与企业一起研究市场需求和行业趋势，调整和改进课程设置。
课程的设计要紧密结合实际，注重实践和实验，培养学生的实际技能和团队合作意识。
3. 优化教育环境提供良好的教育环境可以提高职校产教融合深度发展的效果。
学校可以建设实训实验室、创客空间等实践教学场所，为学生提供更多的实践机会。
学校还可以邀请企业专家来校授课，为学生提供更深入的行业了解和指导。
4. 建立评价体系建立评价体系能够及时反馈职校产教融合深度发展的效果。
深化产教融合校企合作的研究与实践
深化产教融合校企合作的研究与实践随着社会经济的发展和科技的进步，产教融合校企合作日益成为教育领域的热点话题。
产教融合校企合作是指学校与企业之间在教学、科研、人才培养等方面开展深度合作，促进双方资源共享，共同推动人才培养和科技创新。
本文将从深化产教融合校企合作的重要性、现状分析以及实践探索等方面进行研究，力求为推动产教融合校企合作提供有益的借鉴和思路。
一、深化产教融合校企合作的重要性1.促进产学研深度融合。
产教融合校企合作是学校与企业之间建立紧密联系的重要途径，有助于促进产学研深度融合，加强科技创新和成果转化。
2.推动人才培养与用人需求对接。
产教融合校企合作能够使学校更好地了解企业对人才的需求，为学生提供更加贴合市场需求的培养方案，提升学生就业竞争力。
3.提升教学质量和科研水平。
通过产教融合校企合作，学校可以借助企业的资源优势和实践经验，提升教学质量和科研水平，为学生提供更加优质的教学资源和实践机会。
4.促进企业创新发展。
产教融合校企合作有助于提升企业的创新能力和市场竞争力，促进企业科技创新和技术进步，推动产业升级和转型发展。
目前，我国产教融合校企合作在一些高校和企业中已经初步建立，但整体上仍存在一些问题和不足：1.缺乏深度合作。
一些校企合作仍停留在表面层面，缺乏深度合作，导致双方资源未能得到充分整合和利用。
2.学校和企业融合度不高。
一些学校和企业在校企合作中存在沟通不畅、互动不足等问题，融合度较低，无法达到预期效果。
3.人才培养与市场需求脱节。
一些学校在人才培养方面与市场需求脱节，培养出的学生无法满足企业的实际用人需求。
4.缺乏长期合作机制。
目前校企合作大多是临时性合作项目，缺乏长期稳定的合作机制，影响了合作的深度和持久性。
为深化产教融合校企合作，我们可以从以下几个方面进行实践探索：1.建立双向沟通机制。
学校与企业之间建立定期沟通机制，通过定期座谈、交流会议等形式，加强双方的沟通和互动，促进合作的深度和广度。
助推产教深度融合，加速职业教育高质量发展
产教融合、校企合作是办好职业教育的关键优势，校企同“心”共同放眼湾区、立足深圳、根植福田，进一步激发校企合作的内生动力，协力打通产教融合发展的“最后一公里”，校企双向奔赴、双向反哺，助推产教深度融合，激发职业教育高质量发展的关键优势。
广东省深圳市福田区华强职业技术学校（以下简称“华强职校”）深入推进校企合作，实施“一个中心、两个支撑、三个治理、四项工程”发展战略，为职业教育高质量发展按下“加速键”。
一个中心。
华强职校坚持以高质量党建为引领，推进党建工作与业务工作深度融合，以进一步深化产教融合为纽带，充分调动企业参与产教融合的积极性与主动性，充分发挥学校教育资源优势，优化专业布局，持续加强专业内涵建设，促进职业教育与产业人才需求精准对接，为国家培养信仰坚定、本领过硬的新时代复合型技术技能人才。
两个支撑。
校企育人“双重主体”，为学生营造多元学习环境；学生学徒“双重身份”，丰富学生的学习体验。
通过“职业教育—产教协同育人”，将学生培养成拥有专业能力和系统方法技能的高素质职业人，以及拥有社会能力和发现自我能力的幸福社会人。
三项治理。
当前，产教融合正从制度走向实践，从松散联结迈向实体嵌入。
华强职校致力构建“政校企一体办学、助推产教深度融合，加速职业教育高质量发展贺英超 赵晓东 | 广东省深圳市福田区华强职业技术学校工学评一体培养”的华强模式，加强政府、区域产业、学校资源的共享和多主体之间的协调，在政府主导下促进学校与行业企业尤其是与福田区“专精特新”企业开展深入合作，推进共同参与、共同治理，优化服务供给，服务企业人才需要，服务创新驱动战略。
四项工程。
其一，以产助教工程。
华强职校“引企入校”，与企业共建产业学院和生产性实训基地，主动适应产业结构的升级调整，增强市场需求与发展态势的感知力和敏感度，主动适应信息化发展的要求，建设智慧教室、智能体验中心等专业实训空间。
深化“引企入教”，促进企业需求真正融入人才培养环节，构建面向企业真实生产环境的任务式培养模式，以推进高水平专业群建设工作，开设企业“订单班”“双制班”“冠名班”，与知名企业成立人才交流中心，塑造优秀产教融合品牌，申报教育部产教融合、校企合作典型案例，打造高素质技能人才培养高地。
产教深度融合：校企合作新模式
产教深度融合：校企合作新模式1. 引言在当前经济全球化和技术革新的背景下，职业教育的重要性日益凸显。
产教融合作为一种新型的人才培养模式，能够有效地将产业发展与教育培养相结合，提高人才培养质量，满足社会和经济发展的需求。
本文旨在探讨产教深度融合背景下的校企合作新模式，以期为我国职业教育的发展提供参考。
2. 产教融合的背景与意义2.1 产教融合的背景产教融合的背景主要源于我国经济社会的发展需求。
随着我国经济的转型升级，劳动力市场对高素质技能型人才的需求越来越旺盛。
然而，传统的职业教育模式在一定程度上存在着与产业发展脱节的问题，导致人才培养质量难以满足市场需求。
为此，我国政府提出了产教融合的战略，以期通过产业发展与教育培养的深度融合，提高人才培养质量，助力我国经济社会的持续发展。
2.2 产教融合的意义产教融合的意义主要体现在以下几个方面：1. 提高人才培养质量：产教融合能够使职业教育更加贴合产业发展需求，优化课程设置，强化实践教学，提高人才培养质量。
2. 促进学生就业：产教融合有助于学生了解产业发展趋势和就业市场，提高职业素养和就业竞争力，增加就业机会。
3. 推动产业发展：产教融合有助于为企业培养所需人才，降低招聘成本，提高企业竞争力，推动产业升级。
4. 优化教育资源：产教融合有助于整合校内外资源，优化师资队伍建设，提高教育资源的利用效率。
3. 校企合作新模式在产教融合的背景下，校企合作成为职业教育的重要途径。
以下是一种校企合作新模式的探讨：3.1 合作原则1. 共赢原则：校企双方在合作过程中实现资源共享、互利共赢。
2. 互补原则：校企双方在人才培养、技术研发等方面发挥各自优势，实现互补。
3. 长效原则：建立长期稳定的合作关系，实现校企合作的可持续发展。
3.2 合作内容1. 人才培养：企业参与学校人才培养方案的制定，提供实习实训机会，参与课程建设和评价。
2. 课程开发：企业与学校共同开发符合产业发展需求的课程，将行业前沿技术和实践经验融入课程教学。
职校产教融合深度发展和校企合作实施方案
职校产教融合深度发展和校企合作实施方案探讨1. 产教融合的定义和意义在职业教育领域，产教融合是指学校与企业深度合作，将教育内容与实际生产、工作相关联，以培养学生适应市场需求的技能和态度。
产教融合的深度发展对于提高学校教育质量、增强学生实践能力、促进学校与企业的共赢合作具有重要意义。
2. 职校产教融合的现状和挑战当前，我国职业教育领域存在着一些产教融合的挑战。
学校与企业合作紧密度不够，实际操作中存在生产环节与教育环节脱节的现象。
另一些学校对于产教融合的理解还停留在浅层次，缺乏深度合作的实施方案。
3. 校企合作实施方案的要点和具体措施3.1 组建校企合作团队学校与企业要建立校企合作团队，明确责任分工，加强双方沟通，制定实施方案，确保产教融合的深度发展。
3.2 开展产教融合型课程学校和企业共同设计课程，将实际操作能力与教学内容有机结合，使学生的学习更加贴近实际工作。
3.3 开展校企联合科研项目学校与企业合作开展科研项目，将科研成果转化为教学资源，提升教学质量，培养学生的科研能力。
3.4 学生实习就业保障学校要与企业合作，为学生提供实习和就业保障，搭建学生和企业之间的桥梁，促进人才培养和用人单位需求的对接。
3.5 建立信息共享机制学校与企业建立信息共享机制，及时传递市场对人才的需求信息，为教学内容的更新和调整提供依据。
4. 个人观点和理解产教融合深度发展和校企合作实施方案对于我国职业教育的发展至关重要。
在实际工作中，我也深切地感受到了职校产教融合带来的益处。
通过深度合作，学校教育更贴近实际需求，学生更容易融入社会，企业也能获得更加适应市场需求的人才。
我认为加强职校产教融合深度发展和校企合作实施方案的研究和实践具有重要意义。
结语通过以上的探讨，我们可以看到职校产教融合深度发展和校企合作实施方案对于提高职业教育的质量、学生的实践能力和企业的人才需求有着重要的作用。
我们期待更多的学校和企业能够加强合作，共同推动产教融合的深度发展，为我国职业教育事业的发展做出更大的贡献。
“产教融合,校企合作”人才培养模式综述
“产教融合，校企合作”人才培养模式综述“产教融合，校企合作”是指将产业界的需求与高校的教学、科研以及人才培养相结合，共同推动人才培养模式的创新和发展。
这种模式在现代人才培养中越来越受到重视，它的目标是培养适应社会需求的高素质人才。
本文将对“产教融合，校企合作”人才培养模式进行综述。
产教融合的核心理念是将教育与产业相结合。
这种模式鼓励以学校为中心，以企业为依托的教学模式，在校内开展学科建设和人才培养。
通过校企合作，学校能够更加了解企业的实际需求，将教学与实践相结合，使学生能够更好地适应社会、就业和创新创业的要求。
校企合作是“产教融合”模式的基础。
通过与企业的合作，学校能够为学生提供更多的实践机会，使他们能够在真实的工作环境中学习和实践。
企业可以为学校提供实践基地、教学资源和就业机会等支持，促进学校教育与企业发展相互融合。
校企合作不仅有助于提高学生的实践能力和就业竞争力，也有利于企业的创新和发展。
“产教融合，校企合作”人才培养模式注重学校和企业之间的双向互动。
学校可以通过与企业开展合作研究项目，共同解决实际问题，促进知识产权的转化和科技成果的应用。
企业也可以从学校获得创新思路和科研成果，提高自身的创新能力和竞争力。
通过双向互动，学校和企业能够更好地共享资源、互利共赢。
“产教融合，校企合作”人才培养模式的实施需要政府、学校和企业的共同努力。
政府需要加大对“产教融合”模式的支持，通过政策倾斜和资金支持等手段，鼓励学校和企业开展合作。
学校需要积极调整人才培养方案，增加实践环节，并加强与企业合作的能力和意识。
企业需要积极参与校企合作，与学校共同培养和引进人才，为人才培养提供支持和机会。
产教融合，校企合作是一种创新的人才培养模式，它充分结合了学校和企业的优势资源，有助于提高人才培养质量，促进产业发展和创新。
在当前社会经济发展的背景下，进一步推进“产教融合，校企合作”模式的实施，将有助于构建高水平人才培养体系，提高我国的综合竞争力。
国内职业院校产教融合的成功案例
国内职业院校产教融合的成功案例那我得给你讲讲深圳职业技术学院的产教融合故事。
这深职院啊，就像一个超级桥梁，一头连着企业，一头连着学生。
比如说他们和华为的合作，那可真是妙啊。
华为呢，有最前沿的技术，那些高科技的玩意儿，像5G 通信技术啥的。
深职院呢，就把这些技术引进到教学里。
学生们可就有福啦，他们学的可不是书本上那些干巴巴的理论，而是能摸到、用到的真家伙。
就像在通信专业的课程里，直接用华为的设备来教学。
这就好比你学开车，直接上真车练，而不是在模拟驾驶器上瞎捣鼓。
学生们在学校里就熟悉了华为设备的操作和维护，那毕业后到华为或者相关企业工作，就跟回家一样熟悉。
而且啊，华为还会派一些技术大神到学校当兼职老师，这些大神带来的可都是一线战场上的经验，那些书本里都找不到的小窍门。
再说说山东商业职业技术学院。
这学校和鲁商集团那也是产教融合的好搭档。
鲁商集团在商业领域那可是响当当的，商场、酒店、物流啥都有。
学校就根据鲁商集团的产业需求来设置专业。
比如说酒店管理专业，学校的酒店实训中心就是按照鲁商集团旗下酒店的标准来打造的。
学生在学校里实训，就跟在鲁商集团的酒店里上班似的。
从客房服务到餐厅管理，每个环节都学得透透的。
而且鲁商集团还会给学校提供实习岗位和就业机会。
学生一毕业，要是表现好，就直接进入鲁商集团工作啦。
这就像是学校给鲁商集团量身定制人才，鲁商集团呢，又给学校的教学提供了最好的实践平台，双方都乐呵着呢。
还有江苏农林职业技术学院。
这学校和很多农业企业合作得也非常棒。
咱们都知道，现在农业可不是传统的“面朝黄土背朝天”啦，那也是高科技产业。
江苏农林职业技术学院和企业合作搞了很多现代农业的项目。
比如说，和某个花卉企业合作，学校的花卉种植基地就采用企业的最新技术和管理模式。
学生在基地里种花种草，那可是按照企业的生产标准来的。
他们不仅学会了种花，还学会了怎么把花卖出去，怎么打造花卉品牌。
这花卉企业呢，也从学校得到了源源不断的专业人才，这些人才既懂技术，又懂市场，一到企业就像小火箭一样，给企业带来不少活力呢。
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“课证共生共长”模式
共建产业学院 共建专业（群） 共建课程 共建教学团队 共建平台 共同开发高端认证证书 共同走出去 共育人才 精准服务ICT产业发展需求的 人才培养模式。
18
谢 谢！
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数 通 方 向 认 证 课 程 组
移 动 方 向 认 证 课 程 组
云
计
算
…方
…
向 认Βιβλιοθήκη 证课程组
HCIE 高 顶级
HCIP 分
中
进阶 层
HCIA 学 初期
全体
专业基础课程（2-3学期） 公共基础课程（1-2学期）
4-6
●“分段”体现了教育教学规律 ●“分类”体现了因材施教规律 ●“分层”体现了职业成长规律
13
引领了高校华为合作
2012年华为全球十佳优秀合作伙伴（全国高校唯一）
14
引领了高校华为合作
最近四年连续被评为优秀华为信息与网络技术学院
15
实现了校企合作三方共赢
学校
专业教育和企业工程师培训相结合， 形成了统一规范的教育教学标准
学生
学生和认证工程师的“双重身份”， 通过高质量就业实现人生价值
企业
得到了“来了就能上岗”的员工， 节省了培训成本
16
职业教育“课证共生共长“理论
• 为产教融合、校企合作机制的建构奠定了理 论基础
• 创建“课证共生共长”人才培养模式 • 解决了高职教育人才培养滞后于行业企业需
求的问题 • 解决了教学标准落后于行业企业标准的问题 • 解决了教学内容落后于技术发展的问题
9
共同培育高水平技术技能人才
• 3100+在校生通过华为认证 • 175在校生通过华为HCIE，占全球
HCIE总数的~2% • 51名2019届毕业生学生通过HCIE • 15%专业学生通过HCIE • 12万元：入职年薪超过 • 6198元：2018届毕业生平均月收入
10
华为ICT技能大赛示范效应
2006
2008
2011
2014
依托重点项目 开展校企合作
建成第一个高校 华为合作授权培
训中心
建成第一个高校 华为网络技术学
院
建成第一批华为 信息与网络技术
学院
4
ICT专业群
专业基础相通、技术领域相近、工作岗位相关、教学资源共享
5
构建了“三分”课程体系
分类
分 段
传 输 方 向 认 证 课 程 组
深化产教融合校企合作 打造高水平专业群
马晓明
博士、教授 副校长
1
建设一批引领改革、 支撑发展、中国特 色、世界水平的高 职学校和专业群， 带动职业教育持续 深化改革，强化内 涵建设，实现高质 量发展。
2
深职院一流重点建设专业群
3
合作--融合--课证共生共长
以职业为导向的通 信专业教学、认证 体系的研究与实践
7
共建高水平创新教学团队
华为认证讲师30+名 150+人次参加华为
技术培训
国家级领军人才3名 省级教学团队 省级教学名师 珠江学者
市孔雀计划人才1名 市优秀教师3名
市五一劳动奖章1名
8
共建高水平研发实践平台
3个中央财政支持的实训基地： 通信技术 计算机网络技术 物联网应用技术 3个广东省级工程技术研发平台 3个深圳市级公共技术研发平台
进阶式培养、个性化学习
6
共建高水平课程
在校生学习统计
在岗人员学习统计
• 建成了国家通信技术专业教学资源库（20 门专业核心课程、10门技术培训课程），
750万+人次在校生在线学习
• 建成了4门国家精品资源共享课程
• 建成了4门国家精品课程
• 建成了华为认证网络课程11门，累计810万+
人次在线学习，主要为社会在岗工程师
2015年全国第一名 （全国本专科3000+人）
2016-2017年全国第一名 （全国本专科7500+人）
2018年云赛道全国第一名 全球第一名（全球大学生
40000+人）
11
华为ICT产业链人才双选会
华为校园招聘--深职院专场
12
共同走出去
全球布局，成立培训中心，输出课程标准： • 新加坡ITE学院每年一批学生来校学习 • 2016年成立保加利亚培训中心 • 2017年成立马来西亚培训中心 • 2019年成立德国培训中心 。。。。。。