物理：第十一章《浮力与升力》复习教学设计(沪粤版九年级上)
沪粤版物理八年级下册第九章浮力与升力 复习教案设计
第九章《浮力与升力》复习教案授课人：郎明翠一、教学目标1．知识点要求：（1）知道什么是浮力．（2）理解浮力产生的原因．（3）掌握阿基米德原理，并能综合应用阿基米德原理、密度公式和浮沉条件解决简单的实际问题．2．能力要求：通过观察演示实验及总结规律，和对各知识点的总结、归纳、应用、培养学生的观察．概括能力及培养分析、推理能力．3．情感要求：（1）学生通过对阿基米德的了解受到热爱科学、献身科学的教育．（2）通过阿基米德原理和浮沉条件的实验使学生认识到观察和实验是研究物理学的基本方法．（3）让学生应用本章知识解决些日常生活中各种有趣的问题，开拓了学生思路，激发学生学习物理，探讨科学的兴趣．二、教学重难点：1．教学重点：浮力、阿基米德原理和物体的浮沉条件．2．教学难点：（1）掌握阿基米德原理和物体的浮沉条件及利用它们来解决综合性问题．（2）浮力现象是学生在日常生活中比较熟悉的现象，但又有不少生活经验干扰学习正确的知识，教学中既要注意利用学生已有的经验和知识，又要注意纠正那些非科学性的经验和观念．三、教学过程设计（－）引入新课浮力的知识是已经学过的密度、二力平衡、液体内部压强等知识的综合应用．今天我们通过对浮力的复习进一步正确理解、熟练掌握浮力的应用．（二）授课内容：一、本章知识结构体系复习：1找生说明浮力的定义，浮力的施力物体，浮力的方向。
2.阿基米德原理的实验中需测量的物理量，3.浮沉条件：4.计算浮力的方法：先引导学生讨论后得出以下几种方法：（1）称重法（根据力的平衡原理）：将挂在弹簧称下的物体浸入液体中静止后有：F浮=G物-F拉。
（2）根据浮力产生的原因：F浮=F向上-F向下式中表示浮力等于物体在液体中受到液体对它的上下表面压力差。
这种方法一般用于已知物体在液体中的深度且形状规则的物体（3）根据阿基米德原理：F浮=G排=ρ液g·V排这个式子对任何受到浮力的物体都适用。
（4）根据物体漂浮、悬浮的条件有：F浮=G物 ρ液g·V物=ρ物g·V物。
九年级物理《11.2 探究浮力的大小》教学设计 沪粤版
11.2《探究浮力的大小》教学设计[教学内容]：《11.2 探究浮力的大小》第十一章第2课（一课时）[教材分析]：本节内容分两个层次进行探究，即“浮力大小跟哪些因素有关”和“怎样测算浮力大小”，这是两个密切相关的问题，是探究活动的两个重要组成部分。
前者探究的是定性关系，后者探究的是定量关系。
在探究过程中，采取以直观为主的综合启发式教学模式，以增强结论的可信度。
[教学目标]：知道什么是阿基米德原理，知道浮力大小跟哪些因素有关，进而知道改变哪些因素能达到改变浮力大小的目的，以及这一知识的实际应用价值。
让学生经历探究影响浮力大小的因素的定性和定量的实验过程，使他们能区分定性实验和定量实验，知道它们的作用，以及认识这一自然现象规律的应用价值。
[教学理念]：本节的重点和难点：通过探究影响浮力大小的因素的定性和定量实验过程，知道浮力的大小与哪些因素有关，理解阿基米德原理。
采用教学方法：探究实验法。
[教学过程]：一、新课引入师：请同学们观察课本P25图11-9中的（a）、（b）、（c）、（d），从图中可以看出，不同物体受到浮力的大小一般是不同的，那么浮力大小到底跟哪些因素有关呢？浮力大小又怎样测算呢？这节课让我们用实验来探究这两个问题。
[板书]：11.2 探究浮力的大小二、新课教学[板书]：1．浮力的大小与哪些因素有关？（提出问题）活动1——探究影响浮力大小的因素师：请同学们就这个问题互相讨论，并进行猜想。
（鼓励学生大胆猜想）老师将同学们的猜想写在黑板上，并指导学生上讲台设计实验。
同一物体所受浮力大小可能跟以下因素有关：（1）跟物体浸入液体中的体积有关；（2）跟物体浸入液体的深度有关；（3）跟液体的密度有关；……………………（1）设计并进行实验（指导学生上讲台演示）器材：弹簧测力计、大烧杯、铁块、细线、水、浓盐水。
实验探究过程：①在弹簧测力计下端挂一个铁块，依次将铁块浸入水中不同位置，如课本P 26图11-10，观察比较弹簧测力计的示数变化情况，从而比较浮力大小；②再将铁块分别浸没在水和浓盐水中，观察比较弹簧测力计的示数变化情况，从而比较铁块在水和浓盐水中受到浮力的大小。
物理：11.2《探究浮力的大小》教案(沪粤版九年级).doc
11.2《探究浮力的大小》教学设计：本节内容分两个层次进行探究，即“浮力大小跟哪些因素有关”和“怎样测算浮力大小”，这是两个密切相关的问题，是探究活动的两个重要组成部分。
前者探究的是定性关系，后者探究的是定量关系。
在探究过程中，采取以直观为主的综合启发式教学模式，以增强结论的可信度。
：知道浮力大小跟哪些因素有关，进而知道改变哪些因素能达到改变浮力大小的目的，以及这一知识的实际应用价值，知道什么是阿基米德原理。
让学生经历探究影响浮力大小的因素的定性和定量的实验过程，使他们能区分定性实验和定量实验，知道它们的作用，以及认识这一自然现象规律的应用价值。
：本节的重点和难点：通过探究影响浮力大小的因素的定性和定量实验过程，知道浮力的大小与哪些因素有关，理解阿基米德原理。
采用教学方法：探究实验法。
：一、新课引入师：请同学们观察课本P25图11-9中的（a）、（b）、（c）、（d），从图中可以看出，不同物体受到浮力的大小一般是不同的，那么浮力大小到底跟哪些因素有关呢？浮力大小又怎样测算呢？这节课让我们用实验来探究这两个问题。
：11.2 探究浮力的大小二、新课教学：1．浮力的大小与哪些因素有关？（提出问题）活动1——探究影响浮力大小的因素师：请同学们就这个问题互相讨论，并进行猜想。
（鼓励学生大胆猜想）老师将同学们的猜想写在黑板上，并指导学生上讲台设计实验。
同一物体所受浮力大小可能跟以下因素有关：（1）跟物体浸入液体中的体积有关；（2）跟物体浸入液体的深度有关；（3）跟液体的密度有关；……………………（1）设计并进行实验（指导学生上讲台演示）器材：弹簧测力计、大烧杯、铁块、细线、水、浓盐水。
实验探究过程：①在弹簧测力计下端挂一个铁块，依次将铁块浸入水中不同位置，如课本P26图11-10，观察比较弹簧测力计的示数变化情况，从而比较浮力大小；②再将铁块分别浸没在水和浓盐水中，观察比较弹簧测力计的示数变化情况，从而比较铁块在水和浓盐水中受到浮力的大小。
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基础知识再现2
选用什么实验器材来证明浮力与什么因素有关？实验方法是什么？
水
水
水
①
②
③
④
盐 水
⑤
F浮=0.4N F浮=1N
F浮=1N F浮=1.2N
比较①②③可知，物体在液体中所受浮力的大小什么与有关；
物体排开液体的 体积
比较①③⑤可知，物体在液体中所受浮力 的大小还什么与有关； 液体的 密度
比较①③④可知，物体在液体中所受浮力的大小与无关。 浸没在液体中的 深度
续进行着探究……
2．理解阿基米德原理 例3（07年福州）一长方体铁块的1/2体积浸入 水中时，它排开的水受到的重力为2N，当它浸
没在水中时，受到的浮力是 4 N．
※变式：甲、乙、丙、丁是四
个体积、形状相同而材料不同
的球，把它们投入水中静止后
的情况如图所示，它们中所受
浮力最小的是（ A ）
A.甲 B.乙
丙所示，这种盐水的密度是多少？(g取10N/kg)
中考链接：
(2008年浙江省义乌市)如图所示将一铁块用弹簧秤悬 挂起来，并逐渐浸人水中，下列能正确表示铁块所受 浮力与浸入深度关系的是（ ）
答案：D 点拨：在物体没有全部浸入液体之前，随着浸入的深度的增加而增 大，在物体全部浸入液体之后，物体受到的浮力不再发生变化。
浮力与升力复习
石家庄外国语学校
【重点知识与疑难诠释】
浮力大小计算方法：
1、称重法：F浮 = G – F΄
2、阿基米德原理： F浮 = G排 3、状态法（漂浮或悬浮）：F浮 = G物 4、压力差法：F浮 = F下 – F上
宿松县佐坝初中 张曙灿
一，浮力和阿基米德原理
基础知识再现1
2024-2025学年沪粤版八年级物理下册第九章浮力与升力复习教学设计
20242025学年沪粤版八年级物理下册第九章浮力与升力复习教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，在教学过程中，我们需要关注的不只是知识的传递，更重要的是培养孩子们的学习兴趣，激发他们的创造力和想象力。
因此，我在设计这节浮力与升力复习课程时，力求将理论知识与实践操作相结合，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握浮力与升力的概念。
一、设计意图本节课的设计方式采用了理论与实践相结合的方式，通过生动的实例和动手实验，让孩子们在实践中感受浮力与升力的概念。
活动的目的是让学生能够理解浮力与升力的产生原因，掌握计算浮力和升力的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解浮力与升力的概念，掌握计算浮力和升力的方法。
2. 过程与方法：通过实例分析和动手实验，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养他们积极探索、勇于实践的精神。
三、教学难点与重点重点：浮力与升力的概念，计算浮力和升力的方法。
难点：如何让学生理解浮力与升力的产生原因，以及如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如气球、泡沫板等）。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 导入：通过一个简单的实例，如“为什么木头能浮在水上？”引发学生的思考，引入浮力的概念。
2. 理论知识讲解：通过PPT展示浮力与升力的定义、计算公式等理论知识。
3. 动手实验：让学生分组进行实验，观察实验现象，引导学生思考实验结果与理论知识的联系。
4. 实例分析：通过分析生活中的实例，如“为什么船能浮在水面上？”、“飞机如何产生升力？”等，帮助学生理解浮力与升力的产生原因。
5. 课堂练习：布置一些有关浮力与升力的小题目，让学生现场解答，巩固所学知识。
六、活动重难点重点：浮力与升力的概念，计算浮力和升力的方法。
难点：如何让学生理解浮力与升力的产生原因，以及如何运用所学知识解决实际问题。
粤沪版物理第9章 浮力与升力 全章教案 (2)
第九章浮力和升力一、课标要求1．通过实验探究，认识浮力。
解读：关于“浮力”，《课标》既有过程性的要求：“探究”，又有终结性的要求：“认识”。
要通过实验探究使学生认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用，而不是直接给出浮力的定义，并让学生学会利用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小（即“称重法”测浮力）。
2．经历探究浮力大小的过程。
解读：关于“浮力大小”，《课标》对其学习过程做出了强制性的要求，即要求通过实验探究来学习，通过探究使学生感性地认识到：浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关，与浸没在水中的深度等无关。
3．知道阿基米德原理。
解读：关于“阿基米德原理”，《课标》的要求是知道的层次，即要求能说出阿基米德原理的内容，并能用原理直接求出物体受到的浮力大小，不要求进行复杂的、综合性的计算。
4．知道物体浮沉的条件。
知道潜水艇浮沉的原理。
解读：关于“物体的浮沉条件”，《课标》只有终结性要求，让学生知道即可，不要进行复杂的、综合性的计算。
浮力问题与日常生活联系非常紧密，所以要使学生认识到浮沉条件在生产、生活中的一些应用，如“知道潜水艇浮沉的原理”等。
5．通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。
简单解释飞机的升力。
解读：关于“流体的压强与流速的关系”，《课标》既有过程性要求，又有终结性要求，但这里的终结性要求不高，属于“初步了解”的层次，因此教学时可开展简便易行的探究、实践活动，使学生知道“流速越大的位置压强越小”即可，学习的重点要放在探究过程和解释实际问题上，《课标》要求“简单解释飞机的升力”就是这个目的。
二、本章教材分析1．本章概述本章学习与浮力和升力有关内容。
主要有：浮力产生的原因、阿基米德原理、浮沉条件以及流体的压强和流速的关系等。
本章内容是在前两章弹力、重力、摩擦力、压力等知识的基础上展开的，是力学基础知识的进一步延伸，学习时需用到力的测量、二力平衡、力和运动的关系、密度、压强等重要知识，所以，本章知识也是初中力学知识的综合。
九年级物理上册 第十一章浮力与升力复习课件 沪粤
为什么淹不 死他们？是 神在保护他 们吗？
他们在看“死海不死”的故事
水底下的乒乓球为什么会浮到水面？
气球为什么能腾空而起？Fra bibliotek活动1：什么是浮力？
一、认识浮力
设计实验：如图所示，用弹簧测力计、物块、细线、烧杯、水等器材，比较 物块在空气和水中时弹簧测力计的示数。
步骤：
(1)在空气中称出物块的重力。 (2)将物块浸在水中称出其重力。
浮力产生原因2
物体浮沉条件
上浮过程
下沉过程
悬浮过程
潜水艇浮沉原理
巩固训练：
1.下列说法正确的是（ B ） A.物体在上浮过程中受到浮力作用，在下沉时
不受浮力作用 B.轮船无论是在海面上航行还是在码头处静止，
都受到水的浮力 C.热气球内的气体密度大于空气密度，球升空
时不受浮力作用 D.潜水艇在150m的深海中潜行时不受浮力作用
2.一个石块重5N，把石块挂在弹簧测力计下端， 将其浸没在某种液体中，此时弹簧测力计的示数 为２N，则该石块受到液体的浮力为 3__N。浮 力的方向竖直向上 ，施力物体是 _液__体________ 此石块在液体中下沉时 受到 浮力的作用（填 “受到”、“不受到”）。
石块重 5N
3.第二次世界大战时期，德国纳粹一潜水艇 在下潜过程中，撞到海底被搁浅而不能浮起 来是因为（C ）
①轮船：从河水开进海水,所受浮力__不__变___。 ②潜水艇：靠改变__自__身__重____实现浮沉。
③热气球（飞艇）： 靠改变__自__身__体__积__实现升降。
④浮筒捞船： F浮_＞__G物，上浮
《练习题》
浮力产生的原因1
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
浮力与升力复习 教学课件 粤教沪科版共48页文档
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
浮力与升力复习 教学课件 粤 教沪科版
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
中考物理(沪粤版)总复习课件：第11课时 浮力与升力
实验结论
表达式
适用范围
适用于液体和气体对物体的浮力，计算物体在气体中受到 的浮力时，公式中的ρ
液改为ρ 气
液体的密度 液体对物体的浮力与________________ 和物体 说明 __________________ 有关，而与物体的质量、重力、形状、 排开液体的体积 浸没时的深度等均无关
第11课时
浮力与升力
第11课时
浮力与升力
┃考点聚焦┃ 考点1
定义
浮力的产生
浸在任何液(气)体中的物体都会受到液(气)体
______________ 竖直向上 的托力，这个托力就叫做浮力
液(气)体对物体上、下表面的压力不相等，并且向上 的压力大于向下的压力，向上与向下的压力差即为浮力。
产生 原因 施力 物体
图释
考点聚焦
归类示例
第11课时
浮力与升力
飞机机翼的升力产生原因：机翼形状为下平上凸起，当气流迎 面吹来时，在相同的时间内上方气流经过路程大于下方气流经过
升力
的路程，因此上方气流流速较大，压强较小，下方气流流速较小，
压强较大。机翼上、下表面受到了非平衡力的作用，向上的力大 于向下的力，二者合力是向上的，这便是我们所说的升力
应用
站台安全线、喷雾器、“香蕉球”等
考点聚焦
归类示例
第11课时
浮力与升力
知识纵横 升力与浮力
类别
升力 物体上、下表面由于
浮力
物体上、下表面由于
所处深度不同而形成的 压力差，即物体排开液
不同点
流速不同而形成的压力 差
体(或气体)的重力
方向都是竖直向上的
相同点
考点聚焦
归类示例
第九章 《浮力与升力》复习指导 2021-2022学年沪粤版物理版八年级下册
《浮力与升力》复习指导1、认识浮力（1）定义：浸在液体里的物体都受到液体向上的托力，这个力叫做浮力。
（2）产生原因：产生浮力的根本原因是浸在液体里的物体下表面受到的液体对它向上的压力大于对它上表面向下的压力，因此浮力是一个压力差。
如果物体没有受到液体对它向上的压力，则物体也不受浮力，如钉入河底的木桩和河中建造的桥墩，虽然它们都排开了水，但是却与河底紧密的接触，没有受到河水对它们向上的压力。
所以虽然它们排开了河水，但河水对它们却没有产生浮力。
（2）方向：浮力的方向总是竖直向上。
浮力的方向与物体在液体中的运动方向和运动状态无关，不管物体在液体中是上浮、还是下沉，或是悬浮，所受浮力方向都是竖直向上。
2、影响浮力大小的因素实验表明，浸在液体里的物体受到浮力大小跟液体的密度和它排开液体的体积，与物体的密度、物体的形状、物体的大小、液体的体积、液体的重力、浸没在液体中的深度等因素无关。
特别要注意的是，当物体全部浸没在某液体中后，它所受的浮力跟它在液体中的深度无关。
例如，浸没在水面下的潜水员在向下潜的过程中，虽然他在水中的深度不断地增加，所受水对它的压强也不断增大，但由于他排开水的体积（等于潜水员自身体积）不变，因此他所受浮力不变。
3、阿基米德原理（1）内容：浸入液体里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体所受的重力。
对于这一原理，应从以下几个方面理解：①“浸入”不一定是“浸没”。
“浸入”含义广泛，包括物体“全部浸入”（即浸没）和“部分浸入”，即物体全部体积都在液体中和物体的一部分体积浸在液体里面，而另一部分体积露出液面这两种情况。
简单地说，“浸入”包括“浸没”，“浸没”是“浸入”的特殊情况。
②“浮力”只是和“它排开的液体所受的重力”在数值上相等，但这两个力是两种完全不同的力。
③“排开”和“排出”的含义并不相同。
只有将物体放入盛满液体的容器中，两者才相同；当把物体放在未盛满液体的容器中，两者是不相同的。
浮力与升力复习课课件
气球与飞艇
气球和飞艇利用浮力原理在空中 飞行，通过填充轻质气体实现升
力。
气球和飞艇的浮力主要来源于轻 质气体与空气的密度差，通过选 择合适的气体和填充量，可以调
节升力大小。
气球和飞艇的稳定性主要依靠气 囊和吊舱的设计，以及气体的温 度和压力控制，实现空中飞行的
稳定性和安全性。
05
升力概念
定义
升力：指飞行器在空气中飞行时，空气对飞行器上下表面产生的压力差所形成的向 上的力。
动态升力的实现需要先进的飞行控制系统和传感器技术，以确保飞行安 全和稳定性。
动态升力在战斗机和侦察机等高性能飞行器中具有重要的应用价值。
升力与飞行速度的关系
升力与飞行速度之间存在一定的关系， 一般来说，飞行速度越快，升力越大。
在低速飞行时，机翼的形状和角度等因 素对升力的影响较大，而在高速飞行时 ，气流的压缩性和激波效应等对升力的
总结词
物体漂浮时，浮力等于重力。
详细描述
当物体漂浮在水面上时，由于物体受到的浮力与重力大小相等，方向相反，因此 物体不会下沉或上浮，而是保持静止状态。此时，浮力的大小等于物体的重力。
悬浮条件
总结词
物体悬浮时，浮力等于重力。
详细描述
当物体完全浸没在液体中时，如果物体受到的浮力等于物体的重力，则物体将保持悬浮状态。悬浮状态是指物体 既不上浮也不下沉，而是停留在液体中的某一深度位置。
详细描述
在船舶制造中，阿基米德原理被用来计算船只的浮力和稳定性。在航空航天领域，阿基 米德原理被用来计算飞行器的升力和阻力。在水利工程中，阿基米德原理被用来计算水 坝、水库等的水位和压力。此外，阿基米德原理在物理和化学实验中也有广泛的应用，
如测量物体的密度、研究流体的流动特性等。
八年级物理下册《第十一章 浮力与升力》复习课教学设计 沪粤版
《第十一章浮力与升力》复习课教学设计☺知识结构☺热点精讲一、探究影响浮力大小的因素探究方案：结合生活中的浮力现象，猜想影响浮力大小的因素，利用控制变量法设计实验，选择合适的实验器材，分析实验现象和实验数据，得出实验结论。
主要考查对探究基本环节和方法的认识，猜想与假设的合理性，设计探究方案的能力，归纳探究结论的能力。
例1 （2006年广东省广州市）学习了浮力有关知识后，同学们都已经知道：浮力跟物体所浸在的液体密度、排开液体的体积有关。
但小明总感到：浮力大小应与物体所在液体的深度有关，并猜想：“深度越深，浮力越大”。
他跟小红说出自己观点，小红却说“浮力与深度大小无关”，两人在已有器材中选择了完全相同的器材，分别做实验，都证实了自己的观点是对的。
已有器材：泡沫（密度小于水）、石块、细绳、弹簧测力计、天平、烧杯(足够大、没有刻度)各一，水（足量）。
(1)他们选择的器材是：_________________________________________；(2)写出小明的实验操作、记录观察到的现象，并作结论分析；(3)写出小红的实验操作、记录观察到的现象，并作结论分析；(4)为什么他们的结论都是对的，写出原因。
评析：这是一道实验探究性试题，从探究物体所受浮力的大小出发，自己选择实验器材，自己设计实验方案，比较实验结果，归纳得出结论。
实验的依据是利用称重法测出同一物体在液体不同深度的浮力，比较浮力的大小，得出结论。
同时考查研究物理问题的方法：控制变量法。
利用身边的实验器材进行实验探究，从实际生活中发现问题并提出猜想，到设计实验加以验证，得出正确的结论，体现了科学探究的一般过程，也是课程标准所倡导的。
二、有关浮力的计算利用排液浮gVFρ=、拉浮FGF-=、物浮GF=、Vm=ρ等公式进行计算。
从中考命题趋势来看，利用这些公式进行综合复杂计算的试题已比较少见。
试题常常结合生活中的实际问题，考查同学们综合运用物理知识和有关数学知识分析问题、解决问题的能力，以及发散思维能力和创新思维能力。
2024八年级物理下册第九章浮力与升力9.1认识浮力教案(新版)粤教沪版
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与浮力相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示浮力的基本原理。比如，我们将放入不同重量的物体到水中，观察它们所受到的浮力。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）科普文章：《浮力的奥秘》、《物体为什么能浮在水面》等，帮助学生深入理解浮力的科学原理。
（2）实验视频：搜索“浮力实验”、“阿基米德原理实验”等，观看实验操作和现象展示，提高学生的实验操作能力。
（3）图片素材：收集不同浮力现象的图片，如轮船、密度计、游泳等，方便学生进行分析讨论。
（1）学生反馈：教师将定期收集学生对浮力教学的反馈，了解学生的学习感受和建议。
（2）问题解决：针对学生反馈的问题，教师将及时进行分析和解决，改进教学方法和策略。
（3）教学改进：教师将根据学生的反馈和教学实际情况，不断调整和完善教学内容、方法和评价方式。
八、内容逻辑关系
1. 浮力的概念与计算方法
重点知识点：浮力定义、阿基米德原理、浮力计算公式
6. 社会责任：让学生了解浮力在工程、环保等领域的应用，培养学生关注社会、关爱生活的责任意识，提高学生的社会素养。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了力学的基本概念，如力、重力、压力等，并对这些概念有了初步的理解。此外，学生还掌握了液体和固体的基本性质，如流动性、粘性、密度等。这些知识为本节课的学习奠定了基础。
本节课旨在培养学生的科学探究能力、实验操作能力和团队协作能力，从而提升学生的物理核心素养。
中考物理复习粤教沪科版第九章 浮力和升力
(2)实验步骤： ①用弹簧测力计测出小桶所受的重力. ②用弹簧测力计测出石块的重力. ③把被测物体浸没在盛满水的溢水杯中，读出弹簧测力 计的示数，同时用小桶收集物体排开的水. ④用弹簧测力计测出小桶和物体排开的水所受的总重力. ⑤更换其他物体，再做上面实验.
(3)按图甲乙丙丁的顺序做实验时，我们会发现测得
4. 某同学制作了如图1-10-12所示的潜水艇模型，下列说法 错误的是 ( B)
A. 潜艇模型是通过改变潜艇的重力实现沉浮的
B. 向内推注射器活塞，水会被压入试管中，可实现潜艇
下沉 C. 向外拉注射器活塞，试管内水量适当时，可实现潜艇 悬浮 D. 潜艇模型的试管上绕些铁丝，可保持试管稳定
5. 如图1-10-13所示，中国改装的“瓦良格”号航空母舰出
②分析表中数据、观察图像，可以得出结论：在物体A没有浸
减小 ；在物体A浸 没之前，当h增大时，弹簧测力计的示数F_______ 不变 （均填“增 没后，当增大h时，弹簧测力计的示数F)_______. 大”“减小”或“不变”） ③从表格中可知：在做次序3的实验时，物体A受到的浮力为
______N. 2.4 （3）物体A在容器内浸没后与未放入物体A前比较，水对容器
考点3
物体的浮沉条件及应用
1. 物体的浮沉条件：
2. 浮沉条件的应用：
(1)轮船：采用空心的办法来增大可利用的浮力.排水量是指轮
船满载时排开水的质量，常用吨作单位.轮船漂浮在水面，无 论在哪种水域中所受浮力是相等的，但吃水的深度可能不同. (2)潜水艇：潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重力来实现的. (3)气球和飞艇：气球是利用空气的浮力升空的，气球里充的
2. （2015模拟）如图1-10-10所示是一个水位高度控制装置
沪粤版九年级物理上册第11章《机械功与机械能》复习教学设计
五、作业布置
1.结合课堂学习内容，完成课后习题第11章第1-5题，重点加强对机械功、机械能、功率计算方法的理解和应用。
-要求学生在完成作业时，注重解题过程的步骤和逻辑，提高解题能力。
2.设计一道综合性的思考题，要求学生运用所学知识分析生活中的机械能转换实例，并撰写解题报告。
4.使学生掌握功率的概念，理解功率与功的关系，能计算简单物理过程中的功率。
（二）过程与方法
1.通过对机械功和机械能的概念、计算方法的讲解，让学生学会运用物理知识解决实际问题。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等思维方法，总结机械功和机械能的规律，提高学生的逻辑思维能力。
3.设计实验和实例分析，培养学生的动手操作能力和观察能力，让学生在实践中掌握物理知识。
4.引导学生关注生活中的物理现象，培养学生运用物理知识为社会、为生活服务的意识，提高学生的社会责任感。
5.强调物理知识在实际应用中的重要性，激发学生为实现国家富强、人民幸福而努力学习的使命感。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对力和运动的关系有初步的理解。在本章节的学习中，他们已经接触了机械功和机械能的概念，并掌握了基本的计算方法。然而，由于概念较为抽象，学生在理解机械能转换和功率计算方面可能还存在一定的困难。此外，学生在解决实际问题时，可能会受到生活经验的影响，难以将理论知识与实际问题相结合。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
2.提问学生：“什么是机械功？机械能有哪些形式？它们之间有什么关系？”从而激发学生的探究欲望，为新课的学习做好铺垫。
3.通过回顾已学的力和运动知识，为新课中机械功和机械能的学习打下基础。
沪粤版九年级上册物理11
九年级学生对物理学科已有一定的知识基础，掌握了力学的基本概念和简单的计算方法，但对机械效率的理解可能仍局限于表面。在实际操作中，学生对影响机械效率的因素可能认识不足，缺乏将理论知识与实际应用相结合的能力。此外，学生在小组合作和问题探究方面的经验有限，需要教师在教学过程中加以引导和培养。因此，在本章节的教学中，应注重以下几点：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解机械效率的定义及其物理意义，掌握机械效率的计算方法。
-这部分内容是本章的核心，学生需要从理论层面深入理解机械效率的概念，并能够运用公式进行计算。
2.分析影响机械效率的因素，并能够提出提高机械效率的实际策略。
-这是对学生分析问题和解决问题能力的考验，需要学生能够将理论知识与实际应用相结合，具有一定的难度。
2.鼓励学生在完成作业过程中，积极与同学交流讨论，提高解决问题的能力。
3.教师在批改作业时，要注重学生的思维过程和创新能力，给予针对性的评价和指导。
-通过图示、动画等辅助教学手段，形象地展示影响机械效率的各种因素。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：
-教师提出讨论主题：“如何提高机械效率？”
-学生分成小组，针对讨论主题进行探讨，提出假设、设计方案。
2.教学过程：
-学生在小组内部分工合作，进行资料查询、实验设计等。
-教师巡回指导，引导学生从多角度分析问题，鼓励学生提出创新性方案。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计具有针对性和实用性的练习题，让学生运用所学的机械效率知识进行解答。
-练习题包括选择题、计算题、应用题等，涵盖本节课的重点和难点。
2.教学过程：
-学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
九年级物理教案范文(10篇)：第11章 浮力与升力知识点、光的反射…等
九年级物理教案（10篇）内容提要：电阻第11章浮力与升力知识点光的反射光的反射光的反射太阳能教学设计太阳能教学设计第二节质量（3）节能教案节能教案九年级物理教师集体备课教案九年级物理教师集体备课教案九年级物理教师集体备课教案《功和机械能》单元复习学案《功和机械能》单元复习学案第五节浮力课堂实录第五节浮力课堂实录实验：用电流表测电流实验：用电流表测电流全文字数：28313电阻电阻【考点聚焦】本部分知识涉及到的考点有：1．电阻及其单位2．决定电阻大小的因素3．滑动变阻器和电阻箱的构造4．连接滑动变阻器到电路，改变电流。
【呈现形式】影响电阻大小的因素，滑动变阻器的接线，用滑动变阻器改变电流是本节知识的重点，考试时会把影响电阻大小因素与实验设计、作图等联系起来，常以填空题、选择题、实验题的形式出现。
【知识结构】一、电阻的定义：导体对电流阻碍作用大小的物理量。
二、电阻的单位及其换算三、影响导体电阻大小的因素：导体的电阻大小是由导体的材料、长度和横截面积决定的，还与温度有关。
在其它因素相同的情况下，导体越长电阻越大；横截面积越小电阻越大；大多数导体温度升高时电阻增大，少数导体的电阻随温度的升高而减小。
四、变阻器1．滑动变阻器：（1）构造；（2）原理；（3）用途；（4）连接；（5）注意。
2．电阻箱：拔插式电阻箱和旋盘式电阻箱，优点是可直接读出连入电路中的阻值。
【方法提示】1．研究物理问题的方法当研究的问题与两个或多个因素有关时，可采用控制一个或几个量不变，只改变其中一个量，观察所研究的问题与这个量的关系。
例如在“研究导体电阻的大小与哪些因素有关”的实验中，就是采用了这种方法。
【例题1】有关导体电阻的说法正确的是〔〕a．粗细相同的两根导线，长度大的电阻一定大b．长度相同的两根导线，横截面积小的电阻一定大c．同种材料制成的长短相同的两根导线，横截面积小的电阻一定大d．铝导线的电阻一定比铜导线的电阻大【解析】本题主要考查用“控制变量法”研究问题的能力，控制变量法是一种非常重要的研究方法，也是近年来中考重点考查的一种方法，初中物理课本多次采用此法研究问题，比如说在研究压强大小与压力大小、受压面积大小的关系时，就用了此法，学习中注意研究掌握它。
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第十一章 浮力与升力复习课教学设计
☺知识结构
☺热点精讲
一、探究影响浮力大小的因素
探究方案：结合生活中的浮力现象，猜想影响浮力大小的因素，利用控制变量法设计实验，选择合适的实验器材，分析实验现象和实验数据，得出实验结论。
主要考查对探究基本环节和方法的认识，猜想与假设的合理性，设计探究方案的能力，归纳探究结论的能力。
例1 （2006年广东省广州市）学习了浮力有关知识后，同学们都已经知道：浮力跟物体所浸在的液体密度、排开液体的体积有关。
但小明总感到：浮力大小应与物体所在液体的深度有关，并猜想：“深度越深，浮力越大”。
他跟小红说出自己观点，小红却说“浮力与深度大小无关”，两人在已有器材中选择了完全相同的器材，分别做实验，都证实了自己的观点是对的。
已有器材：泡沫（密度小于水）、石块、细绳、弹簧测力计、天平、烧杯(足够大、没有刻度)各一，水（足量）。
(1)他们选择的器材是：_________________________________________；
F 浮＞
G ： F 浮＝G ： F 浮＜G ： 浮
力与升力
升力 阿基米德原理
内容 公式 影响浮力大小的因素 浮力的应用
轮船 潜水艇 热气球
流体 流体压强与流速的关系 升力
流速大的地方， 流速小的地方， 物体的浮沉条件 浮力
定义 产生原因
(2)写出小明的实验操作、记录观察到的现象，并作结论分析；
(3)写出小红的实验操作、记录观察到的现象，并作结论分析；
(4)为什么他们的结论都是对的，写出原因。
评析：这是一道实验探究性试题，从探究物体所受浮力的大小出发，自己选择实验器材，自己设计实验方案，比较实验结果，归纳得出结论。
实验的依据是利用称重法测出同一物体在液体不同深度的浮力，比较浮力的大小，得出结论。
同时考查研究物理问题的方法：控制变量法。
利用身边的实验器材进行实验探究，从实际生活中发现问题并提出猜想，到设计实验加以验证，得出正确的结论，体现了科学探究的一般过程，也是课程标准所倡导的。
二、有关浮力的计算
利用排液浮gV F ρ=、拉浮F G F -=、物浮G F =、V m =ρ等公式进行计算。
从中考命题趋势来看，利用这些公式进行综合复杂计算的试题已比较少见。
试题常常结合生活中的实际问题，考查同学们综合运用物理知识和有关数学知识分析问题、解决问题的能力，以及发散思维能力和创新思维能力。
例 2 用弹簧测力计在空气中称得某合金块重力为2N ，把合金块浸没在水中时弹簧测力计的读数为1N 。
求：(1)此合金块的密度是多少？ (2)将此弹簧测力计下的合金块浸没在某种液体中，弹簧测力计的读数为1.2N ，求该液体的密度。
评析：本题提供了一种利用浮力知识测物质密度的新方法。
用到的主要物理知识有：
力的平衡、密度、阿基米德原理、称重法测浮力。
在物理学习过程中，我们应加强对物理
过程的分析，理清解题思路，牢记基本公式并能灵活进行公式变形，不断提高综合运用知
识解决实际问题的能力。
三、探究流体压强与流速的关系及其应用
流体压强与流速的关系是：流速越大的地方其压强越小；流速越小的地方压强越大。
常常结合生产、生活中的趣味现象和趣味实验，主要考查发现物理现象和探究物理规律的能力。
图11-1
例3为了研究流体的压强与流速的关系，进行了如下探究：
【探究目的】初步了解流体的压强与流速的关系。
【提出问题】气体的压强是不是与气体的流速有关系？有什么关系？
【设计实验和进行实验】
(1)如图11-1所示，取两张白纸，让其平行地自然下垂，向两纸中间用力吹气；
(2)
你观察到的现象是。
【分析和论证】
你通过本实验，可以得出的初步结论是：。
【评估与交流】
请你联系实际，举出两个生产、生活中与此知识有关的实
例：、。
评析：本题是近几年中考经常考到的探究性试题。
试题取材于教材插图，源于教材高于教材，使同学们在主动探求中获得知识，避免了过去偏重于机械记忆的弊端。
该题以图像形式给予信息，使同学们体会到将获取的有用信息进行加工、分析归纳、寻找规律的研究方法。
中考题精练
1．关于浮力，下列说法正确的是
A．体积相等的实心木球和铁球，投入足够多的水中，静止后木球受到的浮力较大
B．质量相等的实心木球和铁球，投入足够多的水中，静止后铁球受到的浮力较大
C．质量相等的实心木球和铁球，投入足够多的水银中，静止后两球受到的浮力相等
D．体积相等的实心木球和铁球，投入足够多的水银中，静止后两球受到的浮力相等
2．两个完全相同的容器中，分别盛有甲、乙两种液体，将完全相同
的两个小球分别放入两容器中，当两球静止时，液面相平，球所处
的位置如图所示，甲、乙两种液体对容器底的压强大小分别为p甲、
p乙，则它们的关系是
A．p甲<p乙B．p甲=p乙
C．p甲>p乙D．无法确定
3．如右图所示，一铅块用细线挂在一个充气的小气球的下面，把它放入水中某处恰好处于静止状态，如果往池中缓慢注人一些水，则铅块及气球
A．仍能静止B．向下运动
C．向上运动D．静止、向上或向下运动都有可能
4.在元旦游艺晚会上,宇杰同学演示了如图所示的实验,乙
甲
排在一条线上的三个碗,中间碗内放一个乒乓球,当用小管向球斜上方吹气,乒乓球将
A.仍静止
B.运动到左碗
C.运动到右碗
D.无法确定
5．利用下列哪组器材不能．．区分图2所示的两杯没有标签的水和盐水
6．小梅帮妈妈做饭时，把一个质量为l00g 的土豆放进盛满水的盆里，有90g
水溢出，则
A ．土豆会浮在水面上
B ．土豆会沉人盆底
C ．土豆会悬浮在水中
D ．不能据此判断出土豆的浮沉
7.一下说法正确的是 A.轮船的排水量是指满载货物时排开的水的体积 B.在水面以下的潜水艇是靠改变它所受的浮力大小来实现上浮和下沉的 C.飞机机翼上下表面产生的压强差就是它前进的动力 D.三峡船闸是世界上最大的人造连通器
8．小红同学在一支铅笔的下端粘上一块橡皮泥，将它分别置于甲、乙两杯液体中观察到静止时的情形如图5所示，下列说法正确的是（ ）
A ．铅笔在甲杯液体中受到的浮力较大
B ．铅笔在乙杯液体中受到的浮力较大
C ．乙杯液体的密度较大
D ．甲杯液体的密度较大
9、对于现代社会给人带来的紧张症，可用漂浮疗法减轻。
漂浮池内有一定深度的水，在水中加入________
（填“盐”或“酒精”），任何人进入池内都会漂浮起来，此时浮力_______重力（填“大于”、“等于”或“小于”）。
10．（4分）小兰帮助妈妈做饭，看见茄子漂浮在水盆里，“茄子的密度是多大呢？”家中没有天平和量筒，小兰找来一个圆柱形的井水桶和刻度尺，就粗测出了茄子的密度，你认为小兰在实验过程中直接测量的物理量（含符号）是： ____________ _____________________
_______________ ___________________ 甲 乙
图5
图16 ______________________ ____________； 密度的表达式是： =_____ ____________。
11．（5分）在探究“影响浮力大小的因素”这一问题时，班级
的“物理博士”为同学们做了如图16所示的一系列实验，
请你从中选出一些图，针对浮力的大小与排开液体的体积
大小、浸入深度或液体密度等因素进行探究，并通过分析
弹簧测力计的示数，说明你的探究结果。
(1) 你要探究的是：。
(2) 所选用的图是：(填图中的序号) 。
(3) 探究的结果是：。
12.用弹簧测力计、量筒做测定某种物块和液体密度的实验，如图11－
15所示。
(已知：g=9.8N ／kg ；量筒的刻度单位为ml)
求：(1)物块浸没在液体中受到的浮力；
(2)物块的密度；
(3)液体的密度。
图11－15。