概率与统计教案
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2、回顾我们学过哪些统计图？它们各自的特点是什么？
（二）课内分享交流
1.小组交流，分享学习成果
这是什么统计图，它有什么特征？
从图中你能了解到哪些信息？
2.全班交流，建立知识系统
在利用统计图作判断和决策时，一定要认真观察，全面分析，注意从统计图提供的数据信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。
出示转盘。
教学内容
统计与概率
课时
1
课型
复wenku.baidu.com课
教学
目标
知识技能目标：复习已学过的统计的初步知识，加深学生对统计的意义及其应用的理解。掌握可能性的基础知识，能计算一些简单事件发生的可能性。
智力能力目标：培养学生归纳整理、灵活运用知识的能力。
情感态度目标：通过复习使学生进一步感受、了解数学在生活中的实际应用，以提高学生学数学、用数学的意识。
重点
难点
教学重点：1、体会统计在实际生活中的应用，发展统计观念。 2、掌握可能性的基础知识，能计算一些简单事件发生的可能性。
教学难点：用自己的语言描述各种统计图的特点。
教具
学具
多媒体课件，实物投影
教
学
过
程
（一）课前整理知识
教师设计表格，学生自主进行整理。
1、预习课本96—99页，完成课本相应的练习。
甲组
乙组
你认为本次测验甲组和乙组哪个情况要好一些？写出你的理由？
（四）讲评小结，融会贯通
复习小结，形成知识网络。
（五）布置作业
课本98页练习二十一
板书
设计
统计与概率
1、认真观察，全面分析。
2、客观具体。
3、统一标准。
教学
反思
（后记）
在教学时，强调一些区别和联系，以及一些常出错的地方，以及经常忘记的小细节，比如条形统计图主要是可以看出各种数量的多少，还能看出数据的差异；折线统计图主要是看出数量增减变化的趋势，也可以看出各种数量的多少；扇形统计图主要是看出部分与整体的关系也就是部分占整体的百分比，不能看出数量的具体多少，只能通过计算得出。
（2）、清楚地表示各兴趣小组人数的多少，选用扇形统计图比较合适。（ ）
（3）掷硬币10次，恰好出现5次正面朝上，5次反面朝上。 （ ）
（4）画线条统计图时，应该注意直条的宽窄必须一样。 （ ）
3.综合练习（一组）
下面记录的是某班一次数学测验的成绩。将整理数据的结果填写在表格里。 甲组：98 76 80 94 88 94 75 96 87 95 98 58 100 100 95 53 92 乙组：78 92 97 82 85 89 96 79 96 95 92 86 80 94 89 84 76 分数 100 90~99 80~89 70~79 60~69 60以下
指针所停的区域有几种可能？是什么情况？
指针所停的区域有可能性大？为什么？
指针所停的区域有几种可能小？是什么？
3.调整补充，完善知识结构。
观察扇形统计图，正确获取信息。
（1）观察分析数据，正确判断。小组讨论、交流，学生汇报。
（2）发现问题，合理分析。
（3）发展提高，修改建议。
（三）复习训练，拓展运用
1.单项练习（一组）
1、抛出一枚硬币，落下后有（ ）种结果。出现反而的可能性有（ ）
2、李明和高飞下跳棋，他们用掷骰子的方式决定谁走几步，骰子各面分别写着1、2、3、4、5、6，抛出每个数字的可能性是（ ）。
2.对比练习（一组）
判断题。正确的在（ ）打“√”，错误的在（ ）打“×” 。
（1）、体检时学生的体重记录是一份原始数据单。 （ ）
（二）课内分享交流
1.小组交流，分享学习成果
这是什么统计图，它有什么特征？
从图中你能了解到哪些信息？
2.全班交流，建立知识系统
在利用统计图作判断和决策时，一定要认真观察，全面分析，注意从统计图提供的数据信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。
出示转盘。
教学内容
统计与概率
课时
1
课型
复wenku.baidu.com课
教学
目标
知识技能目标：复习已学过的统计的初步知识，加深学生对统计的意义及其应用的理解。掌握可能性的基础知识，能计算一些简单事件发生的可能性。
智力能力目标：培养学生归纳整理、灵活运用知识的能力。
情感态度目标：通过复习使学生进一步感受、了解数学在生活中的实际应用，以提高学生学数学、用数学的意识。
重点
难点
教学重点：1、体会统计在实际生活中的应用，发展统计观念。 2、掌握可能性的基础知识，能计算一些简单事件发生的可能性。
教学难点：用自己的语言描述各种统计图的特点。
教具
学具
多媒体课件，实物投影
教
学
过
程
（一）课前整理知识
教师设计表格，学生自主进行整理。
1、预习课本96—99页，完成课本相应的练习。
甲组
乙组
你认为本次测验甲组和乙组哪个情况要好一些？写出你的理由？
（四）讲评小结，融会贯通
复习小结，形成知识网络。
（五）布置作业
课本98页练习二十一
板书
设计
统计与概率
1、认真观察，全面分析。
2、客观具体。
3、统一标准。
教学
反思
（后记）
在教学时，强调一些区别和联系，以及一些常出错的地方，以及经常忘记的小细节，比如条形统计图主要是可以看出各种数量的多少，还能看出数据的差异；折线统计图主要是看出数量增减变化的趋势，也可以看出各种数量的多少；扇形统计图主要是看出部分与整体的关系也就是部分占整体的百分比，不能看出数量的具体多少，只能通过计算得出。
（2）、清楚地表示各兴趣小组人数的多少，选用扇形统计图比较合适。（ ）
（3）掷硬币10次，恰好出现5次正面朝上，5次反面朝上。 （ ）
（4）画线条统计图时，应该注意直条的宽窄必须一样。 （ ）
3.综合练习（一组）
下面记录的是某班一次数学测验的成绩。将整理数据的结果填写在表格里。 甲组：98 76 80 94 88 94 75 96 87 95 98 58 100 100 95 53 92 乙组：78 92 97 82 85 89 96 79 96 95 92 86 80 94 89 84 76 分数 100 90~99 80~89 70~79 60~69 60以下
指针所停的区域有几种可能？是什么情况？
指针所停的区域有可能性大？为什么？
指针所停的区域有几种可能小？是什么？
3.调整补充，完善知识结构。
观察扇形统计图，正确获取信息。
（1）观察分析数据，正确判断。小组讨论、交流，学生汇报。
（2）发现问题，合理分析。
（3）发展提高，修改建议。
（三）复习训练，拓展运用
1.单项练习（一组）
1、抛出一枚硬币，落下后有（ ）种结果。出现反而的可能性有（ ）
2、李明和高飞下跳棋，他们用掷骰子的方式决定谁走几步，骰子各面分别写着1、2、3、4、5、6，抛出每个数字的可能性是（ ）。
2.对比练习（一组）
判断题。正确的在（ ）打“√”，错误的在（ ）打“×” 。
（1）、体检时学生的体重记录是一份原始数据单。 （ ）