幼儿英语游戏培训资料
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7/2/2020
• （三）组织幼儿游戏 • 此时，英语游戏进入教学核心阶段，英语教师要组织幼儿迅
速进入英语游戏状态，引导他们自主选择或分配好角色，明 确不同角色的任务，并且开始尝试游戏。 • （四）英语教师总结、评价 • 一轮游戏结束时，教师适时对游戏进行总结评价，既是对幼 儿的表现、游戏过程和游戏结果的一种总结，也是教师观察 孩子、了解游戏进程、改进游戏指导策略的自我发展的重要 途径。 • （五）游戏巩固 • 英语游戏巩固环节，不是简单重复刚刚玩过的游戏，而是根 据幼儿的游戏表现和他们的英语听说能力，继续设计英语游 戏巩固他们在上一环节中所获得的知识和能力。
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• （四）幼儿因素 • 根据儿童生理、心理发展特点，要选择有趣味的英语游戏，
同时，还要考虑儿童现有的英语水平，游戏中英语词汇、对 话等内容难易要适中。 • （五）教师因素 • 性格活泼、善于表演的英语教师，可以选择对表情、动作表 演等要求高的英语游戏。善于唱歌的英语教师，可以发挥自 己的优势，多选择一些歌曲、歌谣律动游戏。 • （六）是否符合现实条件 • 英语游戏的选择要考虑现实条件，包括时间、场所等因素。 有些游戏还要求英语教师具备相应的课件制作、玩教具制作 以及环境创设的能力，以利于游戏的顺利实施
哪里等等。 • How ——教师用什么方式来组织幼儿进行游戏。
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幼儿英语游戏的选择
• 选择适宜的幼儿英语游戏，需要考虑以下六个方面的因素： • （一）是否有利于教学目的的实现 • （二）是否符合整合教育的理念 • 整合是对不同领域知识、技能的整合，认知与情感的整合，
是儿童整体和谐发展的保证，幼儿英语教育也是学前儿童 教育大系统中的一个子系统，幼儿英语游戏的选择和设计 也要考虑整体性的原则要求把英语学习融入到健康、社会、 科学、艺术等领域。 • （三）是否有利于交际目的的实现
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• （三）多样性与趣味性原则
• 1．教师要把日常生活的交际性语言自然渗透到游戏中。 • 2．游戏中设计交际情境，让幼儿自由运用自己已经掌握的
交际性语言。 • 3．在交际性游戏中，幼儿是整个活动过程的中心，游戏的
环境是鼓励的、没有压力的，他们可以自由选择角色，自由 表达。
• （四）多种感官参与的原则
• 1.自主自愿性。 • 2.儿童愉悦情绪体验伴随游戏过程。 • 3.具体性
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幼儿英语游戏的组织原则
• （一）目的性原则 • 英语游戏教学活动应该预设目标，游戏活动应围绕教学目
标开展，有利于教学目标的实现和幼儿英语知识、能力等 的全面和谐发展。 • （二）可接受性原则 • 1．游戏教学内容的难度要适宜，要以幼儿已有的知识经 验为背景。 • 2．要考虑幼儿感知动作思维和具体形象性思维的特点。 • 3．英语游戏应考虑照顾个体差异。
• When ——应该在什么时候哪个教学环节使用某个游戏？是在导入新 课时使用呢，还是在新授阶段使用，或是在结束部分使用？游戏的先 后次序是什么，活动的最佳时机是什么等等。
• Which ——要利用哪些教具，使用哪种教材，以及哪种教学手段等等。 • Where ——幼儿游戏学习中的难点在哪里，教师的教学难点、重点在
• 设计游戏是要考虑到五个W（who, what, when, which, where）和一个 H（how）：
• Who ——指的是游戏的对象——幼儿。教师在设计游戏时，要考虑幼 儿的年龄特点、兴趣爱好、接受能力以及现有的英语水平等因素。
• What ——游戏教学的宗旨是什么？要培养的语言技能是什么？具体词 汇、句型有哪些等等。
精心选择和设计英语游戏，同时还要设计备用英语 游戏，甚至临时生成新的英语游戏，以便灵活处理 游戏过程中的一些突发情况。
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幼儿英语游戏33例
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High-low voice
说练习情况。 • 4．要观察幼儿之间的交流与互动情况。 • 5．通过观察，了解游戏所取得的效果。
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• （五）坚持错误容忍的原则 • 1．对于非控制性错误，可以暂且“容忍”。 • 2．教师要坚持用标准、清晰的发音为他们示范或
者与他们进行交流，幼儿就能自然而然纠正错误， 做到正确发音。
• （六）有备无患、随机应变 • 幼儿英语游戏活动受诸多因素的影响，英语教师要
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幼儿英语游戏活动的注意事项
• （一）游戏要注重听说能力培养 • （二）英语游戏规则要简单，游戏前要明确游戏
玩法与规则 . • （三）英语游戏要关注幼儿积极的情绪体验. • （四）要加强观察与指导
• 1．要观察幼儿对游戏的材料是否感兴趣。 • 2．要观察幼儿游戏的玩法是否正确，是否遵守游戏规则。 • 3．要观察幼儿的情绪与参与游戏的积极性，尤其是要观察他们的听
幼儿英语游戏
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幼儿英语游戏活动的意义
• 1.游戏活动能够培养幼儿学习英语的兴趣。 • 2.游戏活动能有效提高幼儿的英语能力。 • 3.游戏活动能够促进幼儿性格的良好发展。 • 4.游戏活动能够培养幼儿的社会交往能力。
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幼儿英语游戏活动的特点
• 学前儿童英语游戏是一种语言游戏，既具有一般儿童游戏 的特点，也具有儿童外语游戏的一些特点：
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幼儿英语游戏活动的教学步骤
• （一）呈现新内容 • （二）讲解演示，介绍游戏的玩法与规则 • 英语游戏开始时要向幼儿介绍游戏的玩法和规则，游戏玩
法是指对幼儿在游戏中动作和活动的要求，而游戏规则是 指评定孩子们 动作和活动是否合乎要求的标准，让他们了 解游戏的玩法才能保证游戏顺利开展，而游戏的规则能帮 助他们摆脱自我中心，学会按照规则控制自我言行，协调 同伴关系
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• （五）交际性原则
• 1．教师要把日常生活的交际性语言自然渗透到游戏中。 • 2．游戏中设计交际情境，让幼儿自由运用自己已经掌握
的交际性语言。 • 3．在交际性游戏中，幼儿是整个活动过程的中心，游戏
的环境是鼓励的、没有压力的，他们可以自由选择角色， 自由表达。
7/2/来自百度文库020
幼儿英语游戏的设计
• （三）组织幼儿游戏 • 此时，英语游戏进入教学核心阶段，英语教师要组织幼儿迅
速进入英语游戏状态，引导他们自主选择或分配好角色，明 确不同角色的任务，并且开始尝试游戏。 • （四）英语教师总结、评价 • 一轮游戏结束时，教师适时对游戏进行总结评价，既是对幼 儿的表现、游戏过程和游戏结果的一种总结，也是教师观察 孩子、了解游戏进程、改进游戏指导策略的自我发展的重要 途径。 • （五）游戏巩固 • 英语游戏巩固环节，不是简单重复刚刚玩过的游戏，而是根 据幼儿的游戏表现和他们的英语听说能力，继续设计英语游 戏巩固他们在上一环节中所获得的知识和能力。
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• （四）幼儿因素 • 根据儿童生理、心理发展特点，要选择有趣味的英语游戏，
同时，还要考虑儿童现有的英语水平，游戏中英语词汇、对 话等内容难易要适中。 • （五）教师因素 • 性格活泼、善于表演的英语教师，可以选择对表情、动作表 演等要求高的英语游戏。善于唱歌的英语教师，可以发挥自 己的优势，多选择一些歌曲、歌谣律动游戏。 • （六）是否符合现实条件 • 英语游戏的选择要考虑现实条件，包括时间、场所等因素。 有些游戏还要求英语教师具备相应的课件制作、玩教具制作 以及环境创设的能力，以利于游戏的顺利实施
哪里等等。 • How ——教师用什么方式来组织幼儿进行游戏。
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幼儿英语游戏的选择
• 选择适宜的幼儿英语游戏，需要考虑以下六个方面的因素： • （一）是否有利于教学目的的实现 • （二）是否符合整合教育的理念 • 整合是对不同领域知识、技能的整合，认知与情感的整合，
是儿童整体和谐发展的保证，幼儿英语教育也是学前儿童 教育大系统中的一个子系统，幼儿英语游戏的选择和设计 也要考虑整体性的原则要求把英语学习融入到健康、社会、 科学、艺术等领域。 • （三）是否有利于交际目的的实现
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• （三）多样性与趣味性原则
• 1．教师要把日常生活的交际性语言自然渗透到游戏中。 • 2．游戏中设计交际情境，让幼儿自由运用自己已经掌握的
交际性语言。 • 3．在交际性游戏中，幼儿是整个活动过程的中心，游戏的
环境是鼓励的、没有压力的，他们可以自由选择角色，自由 表达。
• （四）多种感官参与的原则
• 1.自主自愿性。 • 2.儿童愉悦情绪体验伴随游戏过程。 • 3.具体性
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幼儿英语游戏的组织原则
• （一）目的性原则 • 英语游戏教学活动应该预设目标，游戏活动应围绕教学目
标开展，有利于教学目标的实现和幼儿英语知识、能力等 的全面和谐发展。 • （二）可接受性原则 • 1．游戏教学内容的难度要适宜，要以幼儿已有的知识经 验为背景。 • 2．要考虑幼儿感知动作思维和具体形象性思维的特点。 • 3．英语游戏应考虑照顾个体差异。
• When ——应该在什么时候哪个教学环节使用某个游戏？是在导入新 课时使用呢，还是在新授阶段使用，或是在结束部分使用？游戏的先 后次序是什么，活动的最佳时机是什么等等。
• Which ——要利用哪些教具，使用哪种教材，以及哪种教学手段等等。 • Where ——幼儿游戏学习中的难点在哪里，教师的教学难点、重点在
• 设计游戏是要考虑到五个W（who, what, when, which, where）和一个 H（how）：
• Who ——指的是游戏的对象——幼儿。教师在设计游戏时，要考虑幼 儿的年龄特点、兴趣爱好、接受能力以及现有的英语水平等因素。
• What ——游戏教学的宗旨是什么？要培养的语言技能是什么？具体词 汇、句型有哪些等等。
精心选择和设计英语游戏，同时还要设计备用英语 游戏，甚至临时生成新的英语游戏，以便灵活处理 游戏过程中的一些突发情况。
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幼儿英语游戏33例
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说练习情况。 • 4．要观察幼儿之间的交流与互动情况。 • 5．通过观察，了解游戏所取得的效果。
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• （五）坚持错误容忍的原则 • 1．对于非控制性错误，可以暂且“容忍”。 • 2．教师要坚持用标准、清晰的发音为他们示范或
者与他们进行交流，幼儿就能自然而然纠正错误， 做到正确发音。
• （六）有备无患、随机应变 • 幼儿英语游戏活动受诸多因素的影响，英语教师要
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幼儿英语游戏活动的注意事项
• （一）游戏要注重听说能力培养 • （二）英语游戏规则要简单，游戏前要明确游戏
玩法与规则 . • （三）英语游戏要关注幼儿积极的情绪体验. • （四）要加强观察与指导
• 1．要观察幼儿对游戏的材料是否感兴趣。 • 2．要观察幼儿游戏的玩法是否正确，是否遵守游戏规则。 • 3．要观察幼儿的情绪与参与游戏的积极性，尤其是要观察他们的听
幼儿英语游戏
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幼儿英语游戏活动的意义
• 1.游戏活动能够培养幼儿学习英语的兴趣。 • 2.游戏活动能有效提高幼儿的英语能力。 • 3.游戏活动能够促进幼儿性格的良好发展。 • 4.游戏活动能够培养幼儿的社会交往能力。
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幼儿英语游戏活动的特点
• 学前儿童英语游戏是一种语言游戏，既具有一般儿童游戏 的特点，也具有儿童外语游戏的一些特点：
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幼儿英语游戏活动的教学步骤
• （一）呈现新内容 • （二）讲解演示，介绍游戏的玩法与规则 • 英语游戏开始时要向幼儿介绍游戏的玩法和规则，游戏玩
法是指对幼儿在游戏中动作和活动的要求，而游戏规则是 指评定孩子们 动作和活动是否合乎要求的标准，让他们了 解游戏的玩法才能保证游戏顺利开展，而游戏的规则能帮 助他们摆脱自我中心，学会按照规则控制自我言行，协调 同伴关系
7/2/2020
• （五）交际性原则
• 1．教师要把日常生活的交际性语言自然渗透到游戏中。 • 2．游戏中设计交际情境，让幼儿自由运用自己已经掌握
的交际性语言。 • 3．在交际性游戏中，幼儿是整个活动过程的中心，游戏
的环境是鼓励的、没有压力的，他们可以自由选择角色， 自由表达。
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幼儿英语游戏的设计