人教版小学美术说课稿

人教版小学美术说课稿

人教版小学美术说课稿一

《小鸟的家》是人教版第5册第6课。

本课教材属于"造型？表现"的学习领域，其主要内容是让学生用粉画

颜料、吹塑纸等多种材料和拓印的手段，让学生体验造型的乐趣，表达情

感和思想。

粉印版画是用不透明的粉质颜料来套印版画，颜色厚重，具有较强的

覆盖性，因此在印刷时可以先印重色，后印浅色。

在讲到画面色彩搭配时，提醒学生回忆第8课"风景色彩画"中讲到的"色彩的明度对比和冷暖对比"粉印版画学生从没接触过，而本课后面"快乐的小鸟"、"有趣的脸谱"、"美丽的瓶花"这几节课又都是属于版画类有脱胶

版画和吹塑纸版画，那么，要上好这一节课就显得尤其重要，可以说这是

一节"承前启后"的课。

而教参中本课只设1课时，我认为这不利于学生的学习。

因此，根据学情的需要，我把它改为2个课时。

根据《课标》提出的目标，本课教材的特点，联系三年级学生的认知、思维的特点，将本课教学目标定为

1、知识目标让学生关注小鸟和它的家，并能学会用粉印版画的方法

表现他们。

2、能力目标通过本课的学习，培养学生自主学习、主动探究的学习

能力；透过开放式的小组讨论形式，培养学生的合作能力，集体荣誉感和

竞争意识。

3、情感目标通过欣赏小鸟的录象，感受母爱的伟大，感受祖国大自

然的美，从而唤起学生环境保护的意识；通过粉印版画的制作，让学生感

受艺术表现形式的美感及与生活美之间的密切联系。

教学重点粉印版画的制作方法和步骤。

教学难点引导学生用粉印版画的方法把小鸟的结构形态及鸟窝生动

有趣地表现出来。

二、说教法

根据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了情境法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法等教学方法，1情境教学法"作者胸有境，入境始于亲",教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个

情境之中，才能让学生在具体情境下有效地进行学习。

教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设融形、声、画为一体的优美的教学情境，扩大学生视野，努力营造一个民主、和谐、宽松的教

学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然，教师则只在关键

之处作出精要的点拨或总结。

这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知。

2引导式教学法这种教学方法适合于高年级的学生，他们已经具备了一定的知识。

因此，学生欣赏美术作品时，我注意引导他们感受艺术的形式美感，

艺术与生活、艺术与环境的关系。

3赏析教学法赏析、品味祖国优秀的美术作品，从而加深对作品的理

解，提高学生对艺术美的鉴赏能力。

三、说学法

1探究法学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。

爱因斯坦也曾说过提出一个问题往往比解决一个问题要重要。

因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。

抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题"你知道这是怎么画出来的吗？"等，启发鼓励学生思考探索，大胆想象，各抒己

见，逐步解疑。

引导他们在亲身体验中探求新知。

体验到喜获知识，迈向成功的欢乐，进而激发学习兴趣，增强学习信

心。

2自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过"授之以鱼，不如授之以渔。

"联合国科教文组织也曾指出"未来的文盲不是不识字，而是不会学习

的人。

"一个人如果不具备自己获取知识的能力，那么他将再也无法生存和

发展，更难以适应日新月异的时代发展的需要。

因此说，让学生学会学习是时代的需要，是美术教学改革的需要。

因此，在讲到粉印版画的制作时，我就放手让学生自学，大胆地把学

习的主动权还给学生，鼓励他们说说、谈谈、画画，动脑、动口、动手，

自己学会思维，学会分析，学会表达，不断培养他们的自学能力。

3合作学习法我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习、勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。

能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优

秀人才必备的基本素质。

因此，我在教学本课时，给学生提供较多的讨论、交流的机会，让他

们集思广益、相互切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴。

四、说教学程序

为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我按照审美激趣、赏析探究、练习感悟、评价提高四个环节来设计这节课；还根据学情，将学生分为8个组，每组6—7人，设有一个小组长。

组长负责做好小组记录和记分工作。

下课前，将小组的分数统计，得分高的组会得到大家的表扬。

教学过程设计意图

一审美激趣

1、创设情境在轻音乐声中，我让学生轻轻的闭上眼睛，接着把音乐

换成森林里鸟鸣的乐曲。

"让我们用心来感觉，用耳朵去"看",呆会儿，请大家告诉我你看到了

什么？"2、在音乐渐渐的由小变大时，我也让学生漫漫的睁开眼睛。

这时学生也七嘴八舌的说开了看到了小鸟、森林、天空等。

板书课题小鸟的家

3、教师引导提问播放有关小鸟生活记录的课件，适时的放一些特写

镜头让学生观察，并不时的问学生你看到了什么？这小鸟的嘴是怎样的？

它们有什么特点？

小组内讨论并回答，小组长作好记录。

引导学生从外形、羽毛、色彩、鸟窝等去观察、讨论4、引导学生联系自然科知识，分析小鸟与森林的关系食物链之间是相互依存，缺一不可

的。

二赏析探究

1、欣赏几幅有关小鸟的家的美术作品课件演示，让学生分辨作品的

种类国画、油画、剪纸、粉印版画及不同的构图所带来的形式美感，能用

简短的语言描述对作品的感受。

2、指出粉印版画这幅作品每个小组中都有一幅，便于学生观察问学

生你知道这是怎么画出来的吗？引导学生在纸上试一试，找出正确的制作

步骤。

3、小组内试着合作一张粉印版画，注意表现出小鸟的神态特征、母

子之间的亲密关系、色彩的冷暖对比、鸟窝的多种表现形式。

三练习感悟每人制作一张粉印版画的作品，引导学生注意用各种线条

来表现鸟窝的机理效果。

不断的运用一些鼓励性及强的语言鼓励学生，主动探索。

此时，教师只是一位积极的引导者。

四评价提高

将学生作业全部在黑板上展贴，学生之间互评，引导学生从色彩、构图、小鸟形态、等方面去评价。