精编如何正确把握古诗词的思想情感
高中语文把握古诗词中作者的思想感情基础知识点
高中语文把握古诗词中作者的思想感情基础知识点高中语文中，把握古诗词中作者的思想感情是一项基础的知识点。
理解古诗词的作者思想感情，能够深入挖掘作品的内涵，体会到诗人对于生活、人情世故以及自我情感的独特理解和真挚表达。
下面，我将从古代诗词的特点、作者的生活背景与时代环境、表达技巧以及作品语言等方面，详细阐述如何把握古诗词中作者的思想感情。
首先，了解古代诗词的特点对于把握作者思想感情非常重要。
古代诗词追求简洁明快的表达方式，往往一字一句都经过精心斟酌。
在词的社会背景下，修辞手法的运用和词语的选择非常讲究，通过词汇的巧妙运用来表达自己的感情与思绪。
对于古人而言，写诗作词往往是抒发情感、体察生活的一种方式，诗人通过文字将自己的感受与感情转化为作品，使读者在欣赏之余也能感受到作者的情感体验。
因此，把握古诗词作者的思想感情，需要深入研究古诗词的特点，理解其中蕴含的意境和情感表达。
其次，了解作者的生活背景与时代环境对于理解其思想感情有着至关重要的作用。
古代诗词往往是作为一种社会时尚而存在的，它在不同的社会背景和时代环境下有着不同的特点和表达方式。
例如，李白的浪漫豪放、辽阔的胸襟与开阔的气魄，与他所处的盛唐时代相吻合；杜甫的悲愤与忧国忧民的情怀，反映了他所经历的安史之乱与唐朝的衰落。
因此，只有了解古代诗词的时代背景与社会氛围，我们才能更好地理解其作者所表达的思想感情。
在把握古诗词中作者的思想感情时，还需要注重作品中的表达技巧。
古代诗词多采用象征、比喻、对偶等修辞手法，通过借景抒怀、借物言志等方式来表达作者的情感以及对于现实生活的思考。
例如，李清照的《如梦令》中，“昨夜雨疏风骤”，这句简短的开篇词句通过形象化的描写手法，直接展现了诗人内心的情感世界。
通过学习修辞手法和鉴赏技巧，我们能够更准确地把握古诗词中作者的思想感情，从而更好地理解诗词作品的内涵。
最后，作品的语言也是理解作者思想感情的关键。
古诗词往往以其优美的语言和形象的意象成为世人传诵的经典之作。
中考语文：如何把握古典诗词蕴含的思想感情_
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第一步弄清中国古典诗词蕴含的思想感情。
第一类情感对大自然的热爱、赞美。
采菊东篱下，悠然见南山。
(东晋？陶渊明《饮酒》)诗人在低头采菊与仰头见山这一不经意的瞬间，与篱菊和南山形成了一种若有若无的默契关系，进入了悠闲淡远、恬然自适的佳境。
第二类情感伤春惜春，对人生苦短的慨叹。
三月残花落更开，小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。
(北宋？王令《送春》)以惜春之情来写送春，新颖别别致。
作者通过写花、鸟，把自然物象点化为情感现象，抒发出对春的一种执着、深厚、缠绵、凄婉的依恋之情。
第三类情感秋思、秋恨，对离愁别绪的咏叹。
梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。
(唐？温庭筠《梦江南》)斜晖脉脉水悠悠一句，既是写眼中所见，又借景物巧妙地烘托出一种怅然若失的痛苦心情，那凄清的景象，不正暗示了那悠悠不返的男人辜负了女主人公的脉脉之情吗？读罢使人感同身受，平添一种怅恨。
第四类情感爱国报国之志。
此类诗歌通常从亡国之痛、壮志难酬这两个角度来抒发作者的思想感情。
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
(唐？陆游《十一月四日风雨大作》)僵卧孤村不自哀，尚思为国。
古诗鉴赏三讲 如何把握作者含蓄、复杂、变化的思想感情
古诗鉴赏三讲如何把握作者含蓄、复杂、变化的思想感情因题突破1．了解古代诗歌表达感情的一般特点(1)多是含蓄、隐晦的，少有直白的。
内敛含蓄，是古诗的一个重要特点。
(2)多是丰富、复杂的，少有单一的。
(3)有时是发展变化的，而不是固定、静止的。
2．一定要仔细阅读所要分析的语言片段，反复咀嚼要舍得在“读”上下工夫，花时间，不要看一眼就匆忙下笔。
在反复咀嚼中，要找出以下关键词：(1)层次。
所要分析的语言片段有“字”“词”“句”“联”“阕”“篇”等。
除“字”“词”外，其余的都能分析层次，如一联有两句，两句就是两个感情要点。
每阕包含几个句子，又可分为几个层次，几个层次就是几个感情要点。
一定要学会切分层次，因为层次对应答题要点的数量。
(2)诗眼。
这里的“诗眼”是就某一联某一句而言的，即精练生动的一个字，或活用的字，或运用了修辞手法的字，尤其是有点石成金之效的动词。
如“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”中的“送”“埋”，抓住这两个诗眼，细细品味，就不难发现其中寄寓的情感，又如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。
抓住了诗眼，情感内涵就掌握了一大半。
(3)意象。
意象是诗人情感的寄托和载体。
找出意象并揣摩其特点、含意，尤其要关注“意象”前后的修饰语、动词等，都能捕捉到其中的情感。
如2011年江苏卷考的“渭北春天树，江东日暮云”中的“树”与“云”两个意象，就是杜甫、李白二人相互思念的寄托。
3．注意把握情感表达的特点情感表达有三种：直接抒情、间接抒情、直接抒情与间接抒情相结合。
对所给的语言片段，很容易看出抒情特点，尤其要留心“一联”(或“一阕”)中两者兼有的特点。
这里重点谈一下间接抒情的语言片段，主要看它属于哪种间接抒情方式：(1)写景句。
要抓住景物特征揣摩含蓄之情，分析景中情是高考的重点，一定要练好这方面的功夫。
(2)状物句。
要抓住双层情感，一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情、志。
(3)表达有特点的句子。
如何把握古诗词中作者的思想感情
辨题材看提示明意象品语句——如何把握古诗词中作者的思想感情王林晓诗词鉴赏是中考试题的难点，其中体会情感是中考的必考点。
怎样读诗词、品诗体、悟感情呢？下面谈几种常见方法，供考生借鉴。
一、辨题材，明感情诗词题材不同，表达的思想感情也不同。
因此，体会诗词感情可从内容和类别上去辨析。
古诗词中常见的题材及情感有：田园诗——热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情；写景诗——描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情；送别诗——依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；边塞诗——渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独；行旅诗——游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、人的思念；怀古诗——悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭示时弊，同情人民；闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感。
如，陶渊明的《饮酒》（结庐在人境）诗，是一首田园诗，此诗通过结庐人境、采菊见山、悠然自得的隐居生活的叙写，反映了诗人宁静闲适的田园生活乐趣和恬淡闲适的心情。
再如，韩愈的《早春呈水部张十八员外》是一首写景诗，全诗表达了诗人对早春景色的赞美和喜爱之情。
二、看提示，析感情。
诗词的标题、作者、注释、背景、诗派等，会给我们理解诗词情感以重要提示，我们要细读、细品，把它们作为打开诗词感情之门的钥匙。
有些诗词题目本身就有提示性：如王勃的《送杜少府之任蜀川》一个“送”字，抓住这个关键词，就知诗人对朋友的惜别之情。
岑参的《白雪歌送武判官归京》，由题目知，这首诗将咏雪与送别巧妙结合，表达诗人应朋友离去而产生的无限惆怅之情。
《游山西村》中一个“游”字，就能看到山西村风土人情景色幽美。
抓作者，具体来说就是要了解诗人、词人的生平、经历、风格，能更好的把握其作品的思想感情，如《观沧海》一诗中，如果了解作者曹操的生平和经历，我们自然可以理解这首诗主要抒发了作者想统一祖国建功立业的雄心壮志。
古代诗歌阅读：鉴赏思想感情的方法
读懂一首诗词，必须从整体上抓住诗词内容的六个要素：何时、何地、何人、何事、何景、何情（何理）。
当然，把握一首诗词的思想感情，不仅要准确分析字面信息、隐喻用典，还要把握字面背后隐含的信息，知人论世等。
一、抓住诗题古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。
许多古诗诗题的本身就透露出了感情基调。
如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“送”字说明了此诗表现的是惜别之情。
二、抓住关键词有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，就能快速地把握诗歌的感情基调。
如由李白《春夜洛城闻笛》中“故园情”可推知此诗表达的是思乡之情。
三、抓住题材类型人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。
如山水田园诗、咏物诗、咏史诗、边塞诗、送别诗、写景诗、闺怨诗、羁旅诗等。
不同类型的诗歌具有特定的内容和不同的表现方式，如山水田园诗的宁静闲适、恬淡快乐、丰收喜悦、隐逸情怀，咏物诗的借物抒怀、托物言志，咏史诗的吊古伤今、借古讽今，边塞诗的建功立业、奋勇报国、厌战思乡，送别诗的离情别恨、深情厚谊、劝勉激励，爱情诗的绵绵思念、款款深情，闺怨诗的思远怀人、控诉战争，羁旅诗的漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、念亲思乡等。
因此，能够辨明诗的类别，了解同一类别诗词的“共性”，无疑对解读诗歌内涵、评价思想内容和观点态度大有帮助。
当然，即便是同一类诗歌，在思想内容和观点态度上是有差别的，这就需要结合诗意来确定。
如王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”高适的《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
”两首诗都是送别诗，前者是悲苦伤感的离别，后者是满怀激情的送行，诗作的思想内容和作者的态度明显不同。
四、抓住典型意象作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”，借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
把握诗歌思想感情的有关技巧和方法
把握诗歌思想感情的有关技巧和方法一、关注诗歌题目，获取有关信息。
题目常常是诗眼或中心事件，往往能给我们提示，从而为理解诗歌打下基础。
例1、陆游的《书愤》，“书愤”即“书写悲愤之情”之意，有题目可知本诗的思想感情中应有“悲愤”之情。
例2、闺怨（王昌龄）闺中少妇不曾愁，春日凝装上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
例3、江亭夜月送别二首（王勃）乱烟笼碧砌，飞月向南端。
寂寞离亭掩，江山此夜寒。
二、从直抒胸臆的词句入手。
读完一首诗，首先找出诗中直抒胸臆的词句，这有助于我们准确把握诗歌的抒情方向。
例1、王维的《山居秋暝》中“随意春芳歇，王孙自可留。
”一句。
例2、李煜的《虞美人》中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”一句。
《春夜洛城闻笛》（李白）谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？劳劳亭（李白）天下伤心处，劳劳送客亭。
春风知别苦，不遣柳条青。
三、关注有特定内涵的意象，借助他们把握诗歌感情基调。
例1、柳永的《雨霖铃》中的“寒蝉”“酒”“杨柳”“残月”，李清照的《声声慢》中的“雁”“梧桐”“细雨”。
例2、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随孙君直到夜郎西。
例3、从军行（王昌龄）烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。
更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。
四、分析景物特点，把握思想感情。
例1、江畔独步寻花（杜甫）黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
注：当诗歌中出现了多个意象时，要整体把握，关注诗中直抒胸臆的词句，以准确理解诗歌的思想感情，切忌只见树木不见森林的片面理解。
例2、墓江吟（白居易）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
例3、春兴（武元衡）杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
五、重视补充注释的辅助理解作用。
东坡（苏轼）雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。
如何把握古诗词的情感主题
如何把握古诗词的情感主题中国古诗词浩如烟海，每首诗都饱含诗人丰富的情感。
诗词茫茫，情感戚戚，生活无非就是这样，总有百说不厌的主题，总是不一样的包装，相似的情感。
古人吟诗作赋，无非就是围绕着以下几种主题长舒短叹，把握好这些常见情感，就能举一反三，更好地理解纷沓而至的古诗词。
古诗词中常见的思想感情：一、忧国伤时1．揭露统治者的昏庸腐朽【例】过华清宫杜牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
这首诗选取为贵妃飞骑送荔枝这一件事，形象地揭露了统治者为满足一己口腹之欲，竟不惜兴师动众，劳民伤财，有力地鞭挞了唐玄宗与杨贵妃的骄奢淫侈。
诗歌前两句为背景铺垫，后两句推出描写的主体，提示诗歌主旨。
“一骑红尘”和“妃子笑”两个具体形象的并列推出，启人思索，留有悬念。
“无人知”虽三字，却发人深省，耐人寻味。
2．反映离乱的痛苦【例】春望杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
唐玄宗天宝十五年（756）七月，安史叛军攻陷长安，肃宗在灵武即位，改元至德。
杜甫在投奔灵武途中，被叛军俘至长安，次年（至德二年）写此诗。
诗人目睹沦陷后的长安之箫条零落，身历逆境思家情切，不免感慨万端。
诗的一、二两联，写春城败象，饱含感叹；三、四两联写心念亲人境况，充溢离情。
全诗沉着蕴藉，真挚自然，反映了诗人热爱祖国，眷怀家人的感情。
今人徐应佩、周溶泉等评此诗曰：“意脉贯通而平直，情景兼备而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞。
”此论颇为妥帖。
“家书抵万金”亦为流传千古之名言。
3．同情人民的疾苦【例】茅屋为秋风所破歌杜甫（全诗略）这是杜甫自伤贫困的歌。
上元二年（761）秋八月，怒号的秋风卷走了杜甫浣花溪畔草堂上的茅草，晚上又下了一场大雨，搞得屋漏床湿。
面对这苦难的处境，杜甫不只是哀叹自己的遭遇，而是进一步联想到像自己一样的“天下寒士”们何时才能都解脱苦难。
教你八招准确理解古典诗词的思想情感详解
如何准确理解古典诗词的思想情感一、揣摩标题有的标题就点明诗词的情感基调。
如杜甫的《春夜喜雨》中“喜”字就奠定了全诗喜悦的感情基调。
有的标题则表明了全诗的思想主旨。
如李白《行路难》中一个“难”字，一语双关，不但“路”难，而且人生路也难。
有的标题虽然不能明示诗歌的思想情感，但能帮助我们理解诗歌的思想情感。
如《峨眉山月歌》标题点示了地点与景物，结合全诗，我们明白峨眉与一位友人有关，“山月”成了友谊的象征。
又如《春夜洛城闻笛》标题点出了时季、地点、事件，事件“闻笛”传达了诗歌要表达的故园情。
再如《客至》这一标题，点出了事件，同时也带出了迎客的喜悦这一诗歌要表达的情感。
还如《登岳阳楼》一看标题，就知道这是一首咏物诗，从时空上我们可以感受到诗要表现的诗人身世之悲、家国之忧。
总之，诗歌标题是诗词的眼睛，包含了大量的重要的信息，而这些信息中，有的就是情感密码。
所以揣摩标题，我们可以把握时间、地点、人物、事物、事件以及诗歌的线索、情感基调、作品类型等诸多信息，或感知诗人寓情于景、寓情于事的乡情、伤离、怀古、吟边、忧思等情感，或领悟诗人对生命、生活、社会的某种见解，还可理解诗人所寄予的某种理想、抱负等。
二、知人论世古诗词表达的思想感情往往同诗人的人生经历、思想抱负以及所处的时代有关。
如前面所列的陆游的《剑门道中遇微雨》，学生之所以误读，就在于就诗品诗，没有知人论世。
试想若学生们对作者及其所处时代有如下了解，也不至于闹笑话。
陆游，爱国诗人。
生于金兵入侵的南宋初年，自幼志在恢复中原，年近半百才得以奔赴陕西前线，过上一段“铁马秋风”的军旅生活。
这首诗时是陆游由南郑调回成都，途经剑门山写下的。
由战地到大都市，明摆着去危就安、去劳就逸，可这并非陆游这位爱国志士的理想所在。
所以这首诗表达的是陆游如下情感：怀才不遇，报国无门，衷情难诉，壮志难酬，只好在抑郁中自嘲，在沉痛中调侃自己。
扩写的同学没有把握准此诗的情感，用悠闲形容陆游是大错特错了。
如何准确分析古诗词中诗人的情感
5、意象分析法
（1）、《次北固山下》客路青山外，行 舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达 ，归雁洛阳边。 （2）、今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残 月。 （3）、墙角数枝梅，凌寒独自开。
6、典故分析法
（1）、遥想公瑾当年，小乔初嫁了 ，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯 橹灰飞烟灭。 （2）凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否 ？
1、对成就伟业的渴望。词的下阕借用谢安的 典故，表现出词人渴望建功立业。 2、报国无门、壮志难酬。“赢得闲愁千斛 ”“东山岁晚”“长日惟消棋局”写出了词 人报国无门的苦闷。 3、对国家前途的忧虑。词的结尾写词人眺望 江面，看到狂风怒号，便预感到风势将会愈 来愈大，可能明朝长江卷起的巨浪，会把岸 上的房屋推翻，暗示对国家前途的忧虑。
1、辨题材，明情感
(1) 《送元二使安西》 （2）《念奴娇·赤壁怀古》 （3）《闺怨》
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
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2、看提示，析情感
（1）《送杜少府之任蜀州》 （2）《白雪送武判官归京》 （3）《落日怅望》 （4）《客舍对梅》 （5）杜甫 （6）辛弃疾
3、情感语言分析法
如何准确分析古诗词中诗人的情感
桂州腊夜
戎昱
坐到三更尽，归仍万里赊①。 雪声偏傍竹，寒梦不离家。 晓角分残漏，孤灯落碎花。 二年随骠骑，辛苦向天涯。 【注】①赊：长、远。漏：古时滴水计时工具。 这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
如 词何 中准 诗确 人分 的析 情古 感诗
学习目标：
1、掌握分析古代诗词中诗人 情感的方法，准确把握诗人情 感。 2、掌握答题方法和要求，规 范答题。
（1）、寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 （2）、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 （3）、总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 （4）、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心 颜。 （5）、举头望明月，低头思故乡 （6）、放花无语对斜晖，此恨谁知？
五种方法，教你如何体会古诗词的思想感情
五种方法，教你如何体会古诗词的思想感情古人写诗“一草一木皆有意，一枝一叶总关情”。
在考试中，不论直接问还是间接问，到最后几乎都会考到作品的情感。
所以体会感情这一考点的热度指数算是最高的。
用哪些方法来体会一首古诗词的感情呢？笔者认为可以从下面五种方法入手：1、看题目许多诗歌的试题本身就透露出了感情基调，如李白的《送友人》、王维的《送元二使安西》、岑参的《白雪歌送武判官归京》，一个“送”字，说明此诗表达的是惜别之情。
2、看意象有些诗歌没有点明情感的字眼，而是借助意象，就是融入诗人思想感情的“物象”，借以抒发内心的思想感情。
因此这种意象也就有了特殊的象征意义：如“杨柳”、“孤蓬”、“浮云”用来表达离愁别绪；“鸿雁”、“月亮”借以抒发思乡怀人之情；“花落”、“花残”“杜鹃”、“子规”令人伤感；“松”、“菊”、“梅”象征坚韧、高洁之品格。
3、看关键句有些诗歌，诗人在诗中用一两个词语(或句子)点明诗的情感。
抓住关键词句往往能快速把握感情诗歌基调：如李白的《春夜洛城闻笛》中“何人不起故园情”一句，由“故园情”一语可知此诗表达的是思乡之情；苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久，千里共婵娟”一句暗示了对亲人美好的祝愿之情。
4、看作者了解作者的人生经历、思想观点、艺术主张、作品风格，知人论世是鉴赏诗歌思想感情要遵循的一条重要原则。
比如李白的豪放不羁，杜甫的忧国忧民之心，陆游的爱国情怀，王维的田园情思，孟浩然的怀才不遇等。
5、看背景文章为时而著，歌诗为事而作。
诗人所处的时代不同，表达的情感也有异。
比如在宦门中长大又嫁入宦门之中的李清照，她早年生活是充满情趣，充满了欢声笑语的，所以，她的前期词作的基调是以轻快明丽为主的，如《如梦令》、《醉花阴》；后来靖康之难，李清照国破家亡，受尽劫难和折磨，命运的剧变导致词作的内容也随即发生变化。
李清照的整个词风多了份沉重，少了份轻快，如《武陵春》、《清平乐》、《永遇乐》充满了凄伤的音调，哀婉的思绪。
怎么总结古诗的思想感情
怎么总结古诗的思想感情古诗是中国传统文化的重要组成部分，其思想感情丰富多样，表达了诗人对生活、时代和人生哲理的深刻思考。
在进行古诗的思想感情总结时，可以从以下几个方面展开：首先，古诗表达了诗人对自然界的独特感受。
中国古代诗人善于观察和感知自然，他们通过对花、鸟、山、水等自然景物的描绘，抒发自己对大自然的热爱之情。
例如，唐代诗人王之涣在《登鹳雀楼》中写道：“白日依山尽，黄河入海流。
”通过对壮丽的自然景色的描绘，表达了我国自然风光的壮丽与广阔，以及人类与自然的和谐共生。
其次，古诗还揭示了诗人对社会现象的关切与思考。
古代诗人不仅关注个人的情感体验，还深入反思社会现象。
他们通过对社会腐败、官僚主义等问题的揭示和批判，表达了对社会正义和公平的追求。
例如，北宋诗人陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中写道：“萧萧庭叶飘残露，冷冷蝉声到晓残。
”通过对社会冷酷现实的触动，表达了对社会黑暗面的忧虑与对理想社会的向往。
古诗在表现个人情感方面也具有独特的魅力。
诗人通过诗歌表达自己内心世界的情感，抒发对亲情、爱情、友情等各种感情的表白。
例如，唐代女诗人杜牧的《秋夕》中写到：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”通过对秋夕夜晚寂寞的描绘，传达了对远离家乡的思念之情，以及对传统文化中的牛郎织女故事的怀念之情。
此外，古诗还反映了诗人的人生哲学与人生态度。
诗人在面对生活的起伏和磨难时，用深刻的思考和感悟来抒发内心的体验与领悟。
例如，唐代诗人王之涣在《登鹳雀楼》最后两句写到：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
”通过对生命短暂和世事变迁的描绘，表达了一种超越个人的宏观的人生观，并反映了对生命的短暂和无常的思考。
综上所述，古诗作为中国传统文化的瑰宝，其思想感情丰富多彩。
诗人对自然、社会、个人情感和人生哲学等方面的思考与抒发，使古诗具有了丰富的内涵与深刻的思想感情。
通过对古诗的研究与阅读，我们不仅可以感受到中国文化的博大精深，还能从中汲取智慧与力量，丰富自己的精神世界。
如何快速把握古诗感情
如何快速把握古典诗歌的思想内容解答好诗歌鉴赏题，关键是读懂诗歌，明确诗歌抒发了什么样的思想感情。
从以下两个方面入手，能够较快地把握一首古诗的思想感情。
一、写作背景。
这是读懂一首诗最快捷的突破口。
诗人做诗大都是有感要发，有情要抒，而感由事兴，情由事起。
抓住了诗人写诗的特定背景，也就等于拿到了解读诗意的钥匙。
那么，从哪里获取有关背景的内容呢？1.看注释。
注释往往交代时人当时的经历。
如教材给苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》加的第一个注释就是诗人被贬到黄州的情况。
读了这个注释我们就容易理解诗人为什么那样羡慕周瑜的年轻有为了，他是在用周瑜的年轻有为来反衬自己的老而无成。
2.看题目。
题目即文章的额头，富含着诸多信息（时间地点人物事件以及诗人的心情诗歌的意境诗歌的类型主要表现手法等）。
可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导，如认真研究诗歌的题目，分析其包含的信息，对迅速把握诗歌内容、提高诗歌鉴赏的准确性有很大帮助。
有些诗题直接点明或暗示感情，考生可从题目所提示的感情入手，去理解诗歌内容，把握诗歌感情。
如柳中庸的《征人怨》：岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
如果没有题目中“征人”对人物的指引和“怨”对情感的提示，粗心的考生可能难以理解这首诗。
有些题目直接点明了描写的对象，考生可以从描写对象着手，通过把握描写对象的特征，来理解作者的情感。
如李白的《听蜀僧濬弹琴》：蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水，余响入霜钟。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
我们在鉴赏这首诗歌的时候切不能漏掉题目中的任何一个字。
如“听”点明了事情，诗的后六句都是写作者听到的内容。
“蜀僧”点明了弹琴者的身份，“僧”有自己的弹琴内容、弹琴风格，“如听万壑松”“客心洗流水，余响入霜钟”是写琴声的超脱世俗。
“不觉碧山暮，秋云暗几重”更通过对景物的感受，说自己沉浸在音乐之中，而不知道时间已经是傍晚了，这就从侧面来衬托琴声的曼妙超俗，表现了琴声的艺术魅力和蜀僧弹琴的高超技法。
如何迅速准确把握古诗词蕴含的情感 (2)
如何迅速准确把握古诗词蕴含的情感诗词包含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适。
作者的情感或直接抒发，或间接抒发。
考生在鉴赏古诗词时，一定要迅速准确的把握诗词蕴含的情感，这样才能走进作者的心灵，才能正确领悟作者的观点态度。
这是诗词鉴赏中居于核心地位的艺术感受能力。
高考命题专家非常重视考查考生正确把握诗词蕴含情感的能力，这类题目历年屡见不鲜。
那么考生如何迅速准确的把握诗词蕴含的情感呢？一、情感语言．．．．分析法1.有些情感语言直接表露感情。
掩柴扉，苍茫对落晖。
”﹝王维《山居即事》2008年高如下面的文字就直接表露感情，“寂寞．．考天津卷﹞“我寄愁．心与明月，随风直到夜郎西。
”﹙李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》2008年高考湖南卷﹚“坚如猛士敌场立，危似孤．臣末世难。
”﹙谢枋得《小孤山》2008年高考安徽卷﹚“辛苦孤．花破小寒，花心应似客心酸．。
更凭青女留连得，未作愁．红怨．绿看。
”﹙范成大《窗前木芙蓉》2008年高考广东卷﹚“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
”﹙李白《登金陵凤凰台》2008年高考江苏卷﹚“放花无语对斜晖，此恨谁知？”﹙秦观《画堂春》2008年高考山东卷﹚2.有些情感语言间接表露感情。
“巾发雪争出，镜颜朱早凋。
未知轩冕乐，但欲老渔樵。
”﹙王安石《壬辰寒食》2008年高考上海卷﹚“雪”与“朱”间接表达感情。
“雪”隐喻白发，与“朱”相对，产生强烈的色彩对比，隐含着对过早衰老的感叹之情。
这种感叹之情与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹之情更为深沉。
二、意象．．分析法有些意象本身具有特定意义，诗词中出现这些意象，我们要把这些特殊意义作优先考虑的鉴赏方向，进而把握其蕴含的感情。
如古诗词中松、竹、梅、兰、菊、柳、古道、鸿雁、红豆等等都是诗人用以抒情的特定意象。
“十年无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？”（谢枋得《武夷山中》2007年高考福建卷第9题）它的第2小题是：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？那么此题的答案应是：表达了国破家亡的痛苦之情。
6方法 把握诗歌的思想感情
• 1、看标题 • 3、看序注 • 5、看意象
2、看作者 4、看诗眼
（一）看标题
借助诗歌的标题可以来推断诗歌的 内容和思想情感。 《春夜喜雨》 • —表达欢愉喜爱之情。（喜） 《枫桥夜泊》 • —表达羁旅愁思。（愁） 《悯农》 • —表达对农民艰辛的同情。（怜）
（二）看作者(知人论世）
了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其 作品思想感情的理解和把握。
[注]①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。 ②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
9.词的最后两句作者运用了哪种写作手法？ 表达了什么样的感情？
联系注释中关于作者的境况——
答：运用了对照（或对比）的写作手 法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间 溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情， 表达了他解官归居后鄙弃官场、热爱田园 生活的感情。
（四）看诗眼 诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语 言来体现，我们要抓住这些关键字。 秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请 从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字， 并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在 这两句诗中是营造出什么样的意境。
（三）看序注
一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整 个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。 如：
姜夔《扬州慢》序中说：“予怀怆然，感 慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍 离》之悲也。”
小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。
阅读下面这首宋词，完成8-9题。（宁夏海南卷） 鹧鸪天 代人赋 辛弃疾① 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。 平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
如何把握古诗词中作者的思想感情
辨题材看提示明意象品语句——如何把握xxxx作者的思想感情xx诗词鉴赏是中考试题的难点，其中体会情感是中考的必考点。
怎样读诗词、品诗体、悟感情呢？下面谈几种常见方法，供考生借鉴。
一、辨题材，明感情诗词题材不同，表达的思想感情也不同。
因此，体会诗词感情可从内容和类别上去辨析。
古诗词中常见的题材及情感有：田园诗——热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情；写景诗——描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情；送别诗——依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；边塞诗——渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独；行旅诗——游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、人的思念；怀古诗——悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭示时弊，同情人民；闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感。
如，陶渊明的《饮酒》（结庐在人境）诗，是一首田园诗，此诗通过结庐人境、采菊见山、悠然自得的隐居生活的叙写，反映了诗人宁静闲适的田园生活乐趣和恬淡闲适的心情。
再如，韩愈的《早春呈水部张十八员外》是一首写景诗，全诗表达了诗人对早春景色的赞美和喜爱之情。
二、看提示，析感情。
诗词的标题、作者、注释、背景、诗派等，会给我们理解诗词情感以重要提示，我们要细读、细品，把它们作为打开诗词感情之门的钥匙。
有些诗词题目本身就有提示性：如王勃的《送杜少府之任蜀川》一个“送”字，抓住这个关键词，就知诗人对朋友的惜别之情。
岑参的《白雪歌送武判官归京》，由题目知，这首诗将咏雪与送别巧妙结合，表达诗人应朋友离去而产生的无限惆怅之情。
《游山西村》中一个“游”字，就能看到山西村风土人情景色幽美。
抓作者，具体来说就是要了解诗人、词人的生平、经历、风格，能更好的把握其作品的思想感情，如《观沧海》一诗中，如果了解作者曹操的生平和经历，我们自然可以理解这首诗主要抒发了作者想统一祖国建功立业的雄心壮志。
如何才能更好地理解古诗词的意境和情感？
如何才能更好地理解古诗词的意境和情感？怎么才能更好地解释古诗词的意境和情感？古诗词，以其最简洁的语言、深邃的意境和丰富的内涵，穿越千年却闪耀着光彩。
然而，理解古诗词，尤其是其意境和情感，却并非易事。
这对学生来说，是学习古诗词的难点。
但，我们有必要探讨一些方法，来更好地理解古诗词的意境和情感。
1. 理解诗词的创作背景和时代背景古诗词绝非单纯的文字组合，而是作者在某个特定时代背景下，以自身经历、情感和思想为基础创作出来的艺术作品。
想要真正理解诗词的意境和情感，就必须清楚其创作背景和时代背景。
例如，了解唐代的盛世繁荣才能体会到李白“仰天长笑出门后去，我辈岂是蓬蒿人”的豪迈之情；知道宋代的战乱频仍才能理解辛弃疾“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的壮志未酬之感。
2. 掌握诗词的语言特点和文学常识古诗词的语言精炼、内敛，运用大量的比喻、比拟、借代等修辞手法，也常借用典故。
学生需要掌握一些基本的文学常识，了解常见的诗词格律、修辞手法和典故，才能更好地理解诗词的深层含义。
例如，掌握“比兴”的修辞手法，才能理解“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”中借景抒情的意境；了解“望月怀远”的诗词主题，才能理解“海上生明月，天涯共此时”的思乡之情。
3. 增强意象、意境和情感分析古诗词的意境是通过具体的意象表达出来的，意象是诗词的灵魂，是理解诗词情感的关键。
学生需要仔细分析诗词中出现的意象，并通过深入思考，才能体会到诗词的情感内涵。
例如，杜甫的《春望》中，“国破山河在，身世浮沉雨打萍”这一联通过“山河”、“城春”、“草木深”等意象，营造出一种萧条、荒芜的意境，表达了诗人国破家亡的悲痛之情。
4. 运用多种方法解读理解古诗词的意境和情感，可以运用多种方法。
除了上面提到的几种方法外，学生还可以尝试以下几种方法：- 读诗：大声朗读诗词，感受诗歌的节奏、韵律和情感。
- 联想：根据诗词内容联想，想象诗人当时的心情和感受。
- 比较：将同一主题、不同作者的诗词进行比较，体会不同作者的表达风格和情感差异。
高中语文把握古诗词中作者的思想感情技巧6篇
高中语文把握古诗词中作者的思想感情技巧高中语文把握古诗词中作者的思想感情技巧6篇1.浏览题目。
不少诗歌的题目对诗歌的类型和内容起着重要的提示作用。
如《春夜别友人》中的别字，表明该诗属于送别诗;《咏怀古迹》中的古迹，说明它是一首怀古诗。
明确了这一点，我们作答时就有了针对性。
2.分析作者。
知人论世是鉴赏作者思想感情的重要原则。
由于所处时代和生活经历的不同，每个诗人的思想观点、政治主张、理想抱负都各有特点，比如陆游的爱国情怀，王维的田园情思，孟浩然的怀才不遇，李煜的亡国之痛等。
了解这些对把握作者的思想感情很有帮助。
3.品味意象。
意象是饱含情感的物象。
古诗词中很多意象常含有特定的含义。
如月亮，常寄托思念;梅，往往寓含坚贞;梧桐，常表现凄苦。
平时可加强这方面知识的积累。
另外还有很多诗歌意象的含义是不固定的，可以通过诗人的形容和描绘来判断。
4.重视小注。
诗歌后面的`小注，有的介绍作者与朝代，有的交代背景材料，有的解释词语，抓住小注对理解诗词内容很关键，能帮助你解读诗词，甚至有的还可以暗示相关问题的答案。
我们一定要重视诗歌后面的小注。
5.联系时代。
文章为时而著，歌诗为事而作。
每个时代的现实总会在文学作品中留下它的痕迹。
比如同是边塞诗，盛唐时期的边塞诗词感情大多豪迈奔放，而中唐以后的边塞诗词感情大多感慨深沉。
6.提取关键。
要抓住最能体现思想感情的词句，这些关键词句一般是抒情或议论性的，在诗词中具有画龙点睛的作用。
如杜甫的绝句：江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
只要抓住了何日是归年，就很容易得出诗人思乡的情感。
如何正确把握古诗词的思想情感
答题步骤示意图 ①先点出作者的感情(什么感情？用四个字或 两个字的词） ②通过什么来表达感情（联系相关诗句的内 容来进行解读。
练习
如何正确把握古诗词的思想情感
从诗歌题目可以挖掘出哪些信息
1.暗示情感
《哭晁卿衡 》《邯郸冬至夜思家》
2.点明内容和描写对象
《石灰吟》《马诗》
3.辨明题材
《从军行》 《潼关怀古》《暮春浐水送别》
①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治 所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。 ②轮台：庭州属县．在今新疆乌鲁木齐 。 ③勤王：尽力为国事
诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？
如何正确把握古诗词的思想情感
1.表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重 以爱国热忱戍守边疆。 2.一心尽力王事岂敢说路远，自己只能在梦中回到故 故乡。说明诗人虽思念故乡但觉得尽力国事更重要。
这首诗第三、四两句传达出诗人怎么样 的感情？
如何正确把握古诗词的思想情感
1.三、四句流露出了诗人内心的孤寂之情。 2.“凉”字既写天凉，又写心凉。 由床上之月写到天上之月 ，“凉床”、 “月影”和“梧桐” 共同营造出冷清、 凄凉的心境。
如何正确把握古诗词的思想情感
直接表明感情的字词 和整体情境要吻合的形容词 非常规的动词
2.表达诗人对洛阳风光的无比眷恋和热爱之情。表现出 昂扬向上的乐观情怀。 尾联一方面表达在留恋洛阳的风光，另一方面表达了来年 要加倍偿还自己错失的洛城春光，十分昂扬乐观。
如何正确把握古诗词的思想情感
1.要关注注释中诗词的写作背景，作者的相关资料
为什么要强调“在洛阳结识了当地许多文臣武将，成为知己好友”？
注： ①作者曾在东都洛阳居住，并结识了当地 许多文臣武将，成为知己好友。第二年春天，他回 到了西都长安。 ②游秦：此处指游长安。 ③风日：春光风物。道：说。
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1.要关注注释中诗词的写作背景，作者的相关资料
为什么要强调“在洛阳结识了当地许多文臣武将，成为知己好友”？
2.要关注注释中关键字词的含义解释
勤王 游秦 风日
3.要学会将注释的内容和诗句本身结合起来理解含义
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找关键词句，理解诗歌情感
1、找传达主要感情的关键词（诗眼） 2、找体现主要思想的中心句
虞美人 • 丝丝杨柳丝丝雨,春在溟濛（míng méng ）处。
楼儿忒（tuī ）小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。
（注：溟濛，形容烟雾弥漫，景色模糊；忒，太）
• 天怜客子乡关远,借与花消遣。海棠红近绿阑 干。才卷朱帘却又晚风寒。
诗眼： 愁
表露情感的词句： 天怜客子乡关远
秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
这首诗第三、四两句传达出诗人怎么样 的感情？
从全诗来看，作者的感情经历了怎样的变化过程？ 请联系全诗进行分析。
感情变化：作者的感情经历了由悠然到惆怅的变化过程。
皎月朗照 风吹竹动
静
残烛冷月 秋雨淋竹
凄
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村行①
王禹偁
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁② ，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟馀忽惆怅？村桥原③树似吾乡。
注 ①这首诗是王禹偁于太宗淳化二年（991）被贬为 商州团练副使时写的。 ②晚籁：夜晚或傍晚时的各种天然响声 ③原：原野
如何正确把握古诗词的思想情感
【考点阐释】
《考试说明》对古代诗歌阅读要求有两点：
①鉴赏文学作品的形象、语言 和表达技巧
②评价作品的 思想内容和作者的观点态度
“思想内容”指作品的整体内容，主要指作品的 主旨和寓意； “观点态度”指作者渗透在诗词中的情感和价值观
古诗中常见的思想感情有哪些？
忧国忧民 建功报国 怀古伤今 蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇 寄情山水 归隐田园 登高览胜 惜春悲秋 思乡怀人 长亭送别 思乡念亲 相知相思 别恨离愁
把握古诗词思想感情的途径
看标题
看注释
找关键词句 看形象
品味意象 练一练
答题步骤示意图 ①先点出作者的感情(什么感情？用四个字或 两个字的词） ②通过什么来表达感情（联系相关诗句的内 容来进行解读。
练习
从诗歌题目可以挖掘出哪些信息
1.暗示情感
《哭晁卿衡 》《邯郸冬至夜思家》
2.点明内容和描写对象
【唐】韦应物
人在秋夜的孤独之感。韦诗以
山月皎如烛，霜风时动竹。 夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
风动竹、鸟惊栖、人独宿表现 内心孤独；赵诗以惊鸟无宿暗 寓诗旨，含蓄地道出诗人心境
的孤独。
和韦苏州①《秋斋独宿》 不同点：韦诗孤独中
【金】赵秉文
又有淡静。皎月悦目，风过竹
冷晕侵残烛，雨声在深竹。 惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
动，静怡人。赵诗孤独中更 显凄冷。冷月残烛，秋雨寒枝，凄 冷袭人。
【注】①韦苏州：即韦应物， 因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。
两首诗中诗人的心境有何异同？
1.要关注意象中物象前缀的形容词所表现出来的情境意味
皎月 冷晕 亮烛 残烛 栖息中的惊鸟 睡不着的惊鸟
2.也要关注各类意象组合起来之后整体的情境氛围。
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注释的提示作用
1.解释生字、专有名词，对 某诗句的注解有可能是解读诗人 思想感情的关键。
发临洮（táo）将赴北庭留别① 唐·岑参
闻说轮台路② ，连年见雪飞。 春风曾不到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。
①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治 所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。 ②轮台：庭州属县．在今新疆乌鲁木齐 。 ③勤王：尽力为国事
春日京中有怀① 杜审言
今年游寓独游秦②，愁思看春不当春。 上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。 公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。 寄语洛城风日道③，明年春色倍还人。
注： ①作者曾在东都洛阳居住，并结识了当地 许多文臣武将，成为知己好友。第二年春天，他回 到了西都长安。 ②游秦：此处指游长安。 ③风日：春光风物。道：说。
1.三、四句流露出了诗人内心的孤寂之情。 2.“凉”字既写天凉，又写心凉。 由床上之月写到天上之月 ，“凉床”、 “月影”和“梧桐” 共同营造出冷清、 凄凉的心境。
直接表明感情的字词 和整体情境要吻合的形容词 非常规的动词
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抓核心意象，体会诗歌情感
诗歌的意象是诗歌景物和情志 的结合体。只有领悟“意象”中的 寓意，才能把握好诗歌的思想感情。
古诗词常见意象往往有些固定的情感表达
梧桐——凄凉悲伤的象征 梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折 菊花——坚贞高洁的品质，隐逸生活的追求 杜鹃——凄凉哀伤的象征 柳——以折柳表惜别。 流水——时间的流失 落花——人生的无常 长亭——陆上送别之所 月亮——对月思亲引发离愁别绪，思乡之愁
秋斋独宿
相同点：两首诗都表现了诗
诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？
1.表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重 以爱国热忱戍守边疆。
2.一心尽力王事岂敢说路远，自己只能在梦中回到故 故乡。说明诗人虽思念故乡但觉得尽力国事更重要。
注释的提示作用
2.注释中介绍大家不熟悉的作者情况， 有时介绍的内容就是把握思想感情的要点， 指明了理解诗歌大意的方向。一定要深入挖 掘暗示语。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析
1.表现了诗人的孤寂以及对友人的怀念之情。 今年“独游秦”“花徒发”表现了诗人独在长安的孤寂心情 颔联想象洛阳亲朋好友相聚欢饮的场面。表达了诗人 对友人的怀念之情。
2.表达诗人对洛阳风光的无比眷恋和热爱之情。表现出 昂扬向上的乐观情怀。 尾联一方面表达在留恋洛阳的风光，另一方面表达了来年 要加倍偿还自己错失的洛城春光，十分昂扬乐观。
《石灰吟》《马诗》
3.辨明题材
《从军行》 《潼关怀古》《暮春浐水送别》
春夜别友人
陈子昂
银烛吐青烟， 金樽对绮筵。 离堂思琴瑟， 别路绕山川。 明月隐高树， 长河没晓天。 悠悠洛阳道， 此会在何年。
诗歌表达了诗人的什么感情？
1.诗歌表达了诗人告别友人的隐隐哀愁。
2.首联別宴对樽，离愁满腹，默然无语。颔联别路缭 缭绕，朋友情深。颈联告别朋友，一路上明月隐树，长 河淹没在黎明之中，内心茫然。尾联盼重逢却无 望。诗人心中升起一丝惆怅。