《路程、时间与速度》教学设计

《路程、时间与速度》教学设计

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学四年级上册64～65页“路程、时间与速度”。

【教学目标】

1、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。

2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

3、树立生活中处处有数学的思想。

【教学重、难点】

理解路程、时间与速度之间的关系。

【教学准备】教学课件

【教学方法】谈话法；情境教学法。

【教学过程】

一、创设情景，谈话导入

1、师：同学们，你们都听过龟兔赛跑的故事吗？比赛的结果是怎样的？（骄傲的小兔输了，勤劳的小乌龟赢了），自从那次比赛之后，小白兔很不服气，它们决定还要再比赛一次，请看《新龟兔赛跑》---课件出示比赛的情境图。

2、电脑出示《新龟兔赛跑》的情境，让学生猜谁会取胜呢？接着出示条件：

小兔说：“我2时行驶了120千米”，小乌龟说：“我3时行驶了210千米。”到底哪辆车跑得快呢？学生先独立思考，然后小组讨论，如何解答？（设计目的：通过情境引入新课，能充分的调动学生的学习积极性，把学生的注意力集中到课堂中来。）

二、探索路程、时间与速度之间的关系

1、学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？

2、小组交流，明确：

要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。这个同一时间在这里就是1小时，那么小白兔开的卡车1小时跑了120÷2=60（千米）而小乌龟开得小汽车1小时跑了210÷3=70（千米）60千米＜70千米，因此，小乌龟跑得快。

3、教师引导学生了解单位时间即为：

1时、1分、1秒。在单位时间内所行驶的路程叫做速度。

本题中，卡车的速度是60千米/时，而汽车的速度为70千米/时。因此，面包车的速度快。

4、让学生根据这一情境学生试着表述速度、路程、时间三者之间的关系？

速度=路程÷时间

（设计目的：引导学生分析数量关系，开拓学生的思路，发展学生的思维灵活性。）

5、看一看、想一想，比一比，谁的速度快？

出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。引导学生关注速度。例如人步行的速度大约为4千米/时;飞机飞行的速度大约为12千米/分;声音传播的速度大约为340米/妙;光传播的速度为30万千米/秒.

三、巩固练习

1、完成“试一试”第一题。甲地到乙地有140千米，汽车梅小时行驶70千米，从甲地到乙地需多少时？

让学生看图，根据情境解答。

140÷70=2（时）------路程÷速度=时间

2、完成“试一试”第２题。丁丁从学校到少年宫每分走60米，用了10分钟，从学校到少年宫的路程是多少米？

60×10=600（米）--------速度×时间=路程

三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。

（设计目的：让学生独立完成再交流，发展学生的思维）

3、判断题：请你用手势“√”或“×”表示。

(1)一列火车行驶的速度为110千米/时“110千米/时”表示这列火车每时行110千米。（）

(2)速度÷时间=路程。（）

(3)飞机飞行的速度为12千米/分，汽车行驶的速度为80千米/时，汽车的速度比飞机快。（）

4、综合应用题：

一辆汽车的行驶速度为60千米/时，从甲地开往乙地需要3时。请问：（1）、60×3=180表示什么？（2）180÷3=60表示什么？（3）180÷60=3表示什么？

5、综合实践题：10月31日下午，我们班同学在刘老师的带领下开展综合实践活动。已知从小溪到学校的路程大约有900米，如果每分钟走100米，10分钟够吗？为什么？

四、总结谈话：

这节课，你有什么收获呢？你还有什么问题吗？

五、课堂作业

六、板书设计：

路程、时间与速度

120÷2=60（千米/时）

210÷3=70（千米/时）

140÷70=2（时）

60×10=600（米）路程÷时间=速度路程÷速度=时间

速度×时间=路程