25--30个月宝宝的月龄特征
0-3岁亲子活动-个月儿童发展水平测评量表
4.开始能表达自己的情感。 5.开始意识到他人的情感。 6.受到挫折会发脾气。
1.初步养成喝白开水、不挑食的习惯。 2.初步养成独立入睡的习惯。 3.初步养成在成人的协助下自己打、小便的习惯。 4.初步养成运动锻炼的习惯。 5.初步养成收拾整理的习惯。
25-30 个月儿童发展水平
方面 生长 与 发育
动作 发展
语言 发展
认知 发展
情感 与社 会性
习惯
1.体格发育 月龄
25－30 个月婴儿发展水平
体重（kg）
男
女
身高（cm）
男
女
头围（cm）
男
女
27
13.11
12.50
91.1
89.8
48.8
47.7
30
13.64
13.05
82.7
92.1
49.1
48.0
ห้องสมุดไป่ตู้
1.咿呀学语声基本消失。 2.会用日常生活中一些常用形容词。 3.开始用“你”等代名词。 4.会念简答的儿歌。 5.会说完整的短句和简单的复合句。 6.能区分书中的图画和文字。 7.愿意独自看简单的图画书。
1.对周围事物或现象感兴趣，爱提问题。 2.能基于形状、大小、颜色等做简单的分类。 3.感知并能重复一些简单的韵律和歌曲。 4.能感知物体软、硬、冷、热等属性。 5.感知比较差异明显的“大、小”“多、少”“长、短”“上、下”。 6.能跟着唱数。 7.游戏时能用物体或自己的身体部位代表其他物体。
2.20 颗乳牙已出齐。
1.能双脚交替走楼梯，能双脚离地跳。 2.能后退、侧着走和奔跑，能轻松地立定蹲下，能手脚基本协调地进行攀爬。 3.会迈过低矮的障碍物，能滚球、扔球，会举起手臂有方向地投掷。 4.能用积木搭桥、火车等简单的物体。 5.会转动把手开门，旋开瓶盖取物。 6.会骑三轮车和其他大轮的玩具车。 7.会自己洗手、擦脸。
25～30个月幼儿早期教育活动设计与组织
（二）25～30个月幼儿 早期教育活动内容的组 织
1.以各类绘本为主线组织活动内容 (1)学会分享——《我是彩虹鱼》
(2)习惯养成——《大卫，不可以》
(3)主题绘本课开展
（二）25～30个月幼儿早期教育活动内容的组织
2.以生活主题为主线
认识自己 认识常见事物
认识小动物 认识自然
奇妙的小手 我的心情 我的身体 报纸变变变 漂亮的纽扣 做个“小球迷” 神奇的交通工具 蝴蝶姑娘 你好，大象 快乐的小鱼 石头宝宝 和彩虹交朋友
惯：幼儿能自己穿鞋 儿能侧身走、跑得又 他人讲话，不随意打断。 空间知觉。
接纳离开熟悉的照养人，
子、解扣子、拉拉链； 快又稳、跨越低矮障
（2）分类能力：幼儿可以依据不同的 进入托育机构生活；能逐
在成人提醒下自主如 碍物、双脚交替上下 （2）说：会使用形容 分类标准对物品进行分类。
渐适应与教师的交往。
厕、洗手。 。
楼梯；能把球扔的很 词、副词、代词、连词， （3）记忆能力：有意识记萌芽；能背 （2）同伴交往 ：渴望与
远；会骑童车。
词汇量激增；会使用完 诵儿歌，简短的小故事。
同伴交往，交往出现有意
。
整句准确表达自己的想 （4）早期数概念：能从1数到10。
识模仿行为；开始对同伴
（2）精细动作：幼 法、需求。
● 小组活动：幼儿可独立参与小组活动； 幼儿是活动的发起者；尊重个体差异。 小组活动是25～30个月的幼儿托育活 动的一种重要组成形式。
● 个别活动：25～30个月的幼儿属于细 节敏感期和秩序敏感期，并且也是幼
05
调整25-30个月幼儿早期教育活动
依据观察分析调整早期教育活动
操作流程
婴儿各个阶段发育标准对照表
婴儿各个阶段发育标准对照表
请注意，以上表格仅供参考，婴儿的发育情况可能因个体差异而有所不同。
具体婴儿各个阶段其他反面发育标准对照表如下：
1.1个月：这个阶段的宝宝大部分时间都在睡眠中度过，每天大约需要睡眠16-17小时。
宝宝的动作发育处于活跃阶段，面部表情逐渐丰富。
2.2个月：宝宝开始微笑，能够辨别出妈妈的气味。
宝宝的颈部肌肉正在变强壮，能够短
时间地把头撑起来。
3.3个月：宝宝持续睡觉的时间增加，可能一觉睡4-5个小时。
视觉有较大发展，已经能
认识奶瓶了。
4.4个月：宝宝能认出爸爸妈妈了，对周围的事物有较大的兴趣，喜欢和别人一起玩耍，
高兴时会开怀大笑。
5.5-8个月：宝宝会翻滚，会抓东西，会无意识叫喊。
6.8-12个月：宝宝开始学说话，会和大人互动。
每个婴儿的发育情况可能会有所不同，以上标准仅作参考，具体情况还需要结合宝宝的实际情况来判断。
宝宝快说话——２５～３０个月儿童的语言发展
宝宝快说话——２５～３０个月儿童的语言发展两岁以后，您的孩子将在运用语言和词汇方面取得显著进步。
他能用三个甚至是四个单词组成的句子来跟您说话，使你们的对话显得更加自由、顺畅。
同时，他开始学会倾听别人说话，并“发表”自己的意见。
一、语言发展的特点1.语言理解方面孩子到了两岁，就能逐渐理解成人对他说的各种话，能回答一些需经思考的问题，如“肚子饿了怎么办？”“瞌睡了怎么办？”“你在做什么？”等。
27个月时他已能听懂约400个单词，已能认识一些基本的颜色，理解很多形容词、介词，开始理解数概念“1”和“许多”。
到30个月时，他就能听懂成人所说出的更多的词语了。
2.语言表达方面25～27个月的孩子已能用三个单词组成的“三词句”说话。
这与双词句相比，又有了飞跃。
因为三词句基本上有了句子的“主、谓、宾”三种成分，能比较准确地表达意思。
这一阶段他常用的单词约有100个左右，开始学习一些人称代词以及介词，还会用“是”或“不对”等词来回答别人的问题。
28～30个月以后，孩子又开始学习用四个单词组成的“四词句”来说话，并能说出一些稍微复杂的句子（由两个或两个以上的简单句连接而成），如“你拿这个，我拿那个”、“放到碗里，我要吃”等。
这一阶段他经常用的单词有300个左右。
他还会经常向您提一些“什么？”“做什么？”“在哪儿？”“谁的？”“谁？”等问题。
当您要求他做什么事情时，他常会问“为什么”。
二、父母指南：让孩子多听多说这一阶段，您可通过很多活动鼓励孩子学习语言。
如，每天在固定的时间里和他一起看一本书、听故事录音等等。
可以开始让他看一些幼儿电视节目，当然这需要成人的帮助和讲解。
您要多与孩子谈话。
在和他谈话时，您要学会和他轮换地听和说，听与说同样重要。
有很多家长总是爱打断孩子的谈话，这种做法不可取。
认真倾听孩子说话是对孩子的尊重，反过来，孩子也会从中领悟到要认真倾听别人的说话。
三、适宜的教育活动1.念儿歌儿歌是一种富有韵律和节奏感的语言作品，让孩子多听多念儿歌能有效地促进他语言能力的发展，同时也能让他从小就体会到语言的优美和魅力。
25--30个月宝宝的月龄特征
第二十五个月到第三十个月的技能运动：能够双腿站立，并跳出一定的距离,经过练习后，还能跳跃一个低矮的障碍;手上在做一个动作时，同时能顺利绕过障碍，例如，在房间里推动玩具车时，不会碰撞到家具；不用搀扶能自己上下楼梯;能踮起脚尖站立几秒钟.手眼协调：能把大珠子穿在一根绳上；能够有控制地使用手指，握住蜡笔和毛笔，并画出线条和图案，例如，能模仿大人画出竖线；能更好地应付组合玩具，能把玩具的各部件组装在一起;能扣上或解开较大的衣扣；开始学会使用小勺及其他餐具；能够稳定地控制手的动作。
语言：入睡前更爱听大人讲故事；能从与大人的谈话中，学到不少东西，例如,从谈论看过的电视节目中，能学到不少的东西；喜欢提问题，会认真听答案；掌握的词语多达几百个；喜欢和熟悉的成人或小孩子进行简单的会话；会使用语言进行更复杂的运用想像的游戏，如扮演不同的人物；开始使用代词，如“他”、“你”，以及介词“在……里”,“在……上"；能回忆起部分人个的事情，比如自己的年龄、姓名，能把这些事情与自己联系起来。
学习：开始能搭配颜色,例如，能将两块相同颜色的积木放在一起；懂得硬币是“钱”，但对钱的价值概念一无所知；能按照具体的特征将物体进行分类,例如：会根据类型，将不同的动物类玩具，与汽车类玩具分隔开来；开始对时间有了更多的了解，例如,能分辨“今天"和“明天"；能认出照片上的自己；喜欢外出的新体验，喜欢参观动物园之类的新地方;会把人的特性，归属到无生命的物体上，以表达自己的想像,或作为理解周围世界的手段,例如，把自己喜欢爱的玩具留在家里，会为玩具担忧。
社交与情感：被别人照看时仍然会“留恋”母亲;开始懂得一些基本的社交技能,例如，和兄弟姐妹或其他孩子在一起玩时,懂得和别人分享玩具;积极参与穿衣、脱衣,准备上床睡觉时，会自己脱掉袜子和连衫裤；有时候更热衷于和其他孩子一起玩，尽管相互之间经常发生争吵；更加坚持按自己的意愿做事情，当受挫或遭受失败时，会变得更加依赖大人；遇到事情不如意时更容易发脾气.二十五月龄游戏活动学话：语言的掌握目的：孩子在二三岁时是学习口头语言的关键阶段.这时他们掌握的词汇大约在五六百到一千个，不但掌握名词、动词,还增加了形容词、副词和代词，这样，就掌握了基本语言，然而要发展孩子的语言，就要强调模仿，孩子的求知欲是孩子言语发展的内驱力.在这种内因的作用下，教孩子说话就要靠家人的训练和影响。
家庭养育中对不同月龄阶段婴幼儿的观察要点25-36个月
家庭养育中对不同月龄阶段婴幼儿的观察要点25—30个月发育与健康：•30个月时，平均身高男孩为96.10厘米，女孩为94.65厘米•平均体重男孩为14.53千克，女孩为13.87千克•平均头围男孩为49.74厘米，女孩为48.76厘米•平均胸围男孩为51.21厘米，女孩为49.78厘米•20颗乳牙已全部出齐感知与运动：•能后退、侧走和奔跑•能轻松的立定蹲下•会迈过低矮的障碍物•能双脚交替上下楼梯•能从楼梯末级跳下•能单脚站立（2-5秒）•能将球朝一定的方向滚•能将球用力往远处扔•会骑三轮童车•在成人提醒下如厕，学着自己洗手、擦脸•会转动把手开门、旋开瓶盖取物•能用大号蜡笔涂涂画画，自己画垂直线、水平线•学着一页一页翻书•学着自己穿鞋、解衣扣、拉拉链认知与语言：•知道“大、小”“多、少”“上、下”，会比较多少、长短、大小•会指认圆形、方形和三角形•知道红色，并能正确的指认•用积木垒高或连接成简单的物体形状（如桥、火车）•会捏、团、撕，随意折纸•能数到10•游戏时能用物体或自己的身体部位代表其他物体（如手指当牙刷）•听完故事能说出讲的是什么人、什么事•会用几个“形容词”•会用“你”、“我”、“他”，会用连续词“和”、“跟”，会使用副词“很”“最”•能说出常见物品的名称和用途，词汇量发展迅速，会使用七八个词组成的句子进行简单的叙述•会背诵简单的儿歌，且发音基本正确•喜欢玩色、玩橡皮泥•开始理解事件发生的前后顺序情感与社会性：•有简单的是非观念，知道打人、咬人、抓人不好•会发脾气，常用“不”表示独立•知道自己的全名，用“我”来表示自己•和同伴一起玩简单的游戏，会相互模仿，有模糊的角色装扮意识•初步意识他人的情绪，开始表达自己的情感。
儿童生长发育
身高 Standing height
代表头部、脊柱和下肢的长度
< 3岁
卧位测 ---身长
≥3岁
立位测---身高
（二）身高（长）
临床意义：反映骨骼 发育的重要指标
低于同龄身长平均 值30%以上：
重度营养不良、侏 儒症、呆小症
测量方法
（二）身高（长）
• 上部量：头顶到耻 骨联合上缘
• 下部量：耻骨联合 上缘到足底
➢ 体重计算公式：
➢ 1-6个月：出生体重kg＋月龄×0.7kg ➢ 7-12个月：6kg＋月龄×0.25（kg）
=6个月体重+（月龄-6）×0.4（kg）
➢ 2-12岁：＝年龄×2＋8（kg）
（二）身高（长）
从头顶到足底的全身长度。
新生儿： 50cm 1岁：75cm （1.5倍） 2岁： 85cm 2~12岁：=年龄×7+70 (cm)
四、幼儿期
1、概念：1-3周岁。
2、特点：智能发育突出，
对危险识别能力不足。最 易发生意外事故。
3、保健重点：加强教育， 培养良好生活习惯，做好 口腔护理，加强安全护理。
五、学龄前期
1、概念：3周岁到入小学前 （6-7周岁）。
2、特点：智能发育日趋完善、
求知欲强、好奇心重、喜模仿。
3、保健重点：易患传染性疾病， 免疫反应性疾病（风湿热、急 性肾炎）；应做好预防。
2、特点：发病率高、死亡率高。
3、保健重点：加强保暖、喂养、 预防感染。
4、围生期：胎龄满28周至出生 后1周。死亡率最高。
三、婴儿期
1、概念：出生后至1周岁
前。又称乳儿期。
2、特点：生长发育最迅速； 易患呼吸道、消化道疾病及 传染性疾病。
(幼儿学前教育)—3岁儿童社会性发展特征25-30个月
0—3岁儿童社会性开展特征125-30个月儿童社会性开展特征2岁的儿童开给了人一辈子第一个叛逆期，现在儿童的自我意识增强，有强烈的自我主张，占有欲增强、常常通过对抗成人的要求来显示其独立性，并经常说“不〞。
这时期儿童在与同伴的相处中发生冲突的次数也不断增加，儿童往往在这种冲突中学习并确定初步的社会规那么，与此相应的亲社会行为也在增多。
2岁的儿童对他人的情绪或意图也有了一定的了解，产生了助人行为、在同伴交往中也会采取语言或动作的方式阻碍同伴的行为，他们也开始有了一定的性别意识，能够明白自己所属的性别并了解一定的性别特征。
自我操纵力也开始开展起来。
1.社会行为要紧特征同伴交往中的冲突行为増多：25-30个月，儿童解决冲突的技能得到开展，2岁起儿童与同伴的社会互动逐渐増多，在互动中的冲突也不断増多，大多是关于物品使用权和所有权的冲突。
冲突中的输赢会阻碍到以后的冲突行为，从这时候起儿童差不多会使用一些社会规那么来解决冲突，如较初级的优势规那么，即身躯强壮的儿童经常在冲突中获胜。
同伴交往中亲社会行为増多：25-30个月的儿童开始产生助人行为，能够主动关心处于困境中的同伴，用语言或其他替代活动表示同情或抚慰。
同伴交往技能开展：25-30个月的儿童能够通过语言来阻碍同伴的行为，以此进行交往。
比方说出“我们一起玩〞。
同伴游戏水平提高：25-30个月的儿童出现了游戏中的分工合作行为。
如在过家家的游戏中、一个小孩抱着布娃娃、另一个小孩给布娃娃梳头。
交往范国扩大：25-30个月的儿童与人交往能力加强，交往范围扩大，常常能主动与年龄相近或稍长的儿童玩耍。
同伴交往中攻击行为增多：25-30个月的儿童同伴交往中的分享行为减少，在自我意识过程时常会因为到达目的而出现攻击性行为。
社会模仿行为增多：25-30个月的儿童热衷于模仿成人，不同于1岁时的滞后模仿，现在儿童对成人的模仿多是即时的，如看见成人拿着墩布拖地便要上前1由第一幼儿园整理跟着拖。
25-36个月动作发展游戏设计与指导
25-36个月动作发展游戏设计与指导一、知识回顾13-24个月是幼儿走路的敏感期，粗大动作主要是行走、投掷、爬上爬下等四肢动作的练习，精细动作主要是操作动作为主。
（一）25-36个月幼儿运动发展的水平25-36个月幼儿粗大动作发展基本上掌握了跳、跑、攀爬等基本动作，逐步向各种动作均衡发展。
精细动作主要是学习手部控制的动作练习；如：使用筷子、剪纸、扣扣子等。
二、游戏分享（一）踢小球（25-30个月）游戏目标：发展宝宝身体平衡能力和动作协调性,能抬起小脚对准球踢出去。
游戏准备：皮球一个。
游戏过程：1.天气晴朗的日子，带宝宝到户外踢球。
2.成人反复示范抬脚踢球的动作，逗引宝宝尝试：“宝宝，抬起小脚，对准球，用力踢”！3.宝宝尝试踢球，当宝宝踢到球时，成人及时鼓励：“哇，宝宝踢到了”。
3.当宝宝踢球的协调能力较好后，可以和成人一起在运动中追球、抢球、传球等。
温馨提示：1.家长引导宝宝模仿用脚踢球的动作；2.家长引导宝宝左右脚轮换踢球；3.当宝宝踢到球时，家长及时给予鼓励，激发宝宝踢球的兴趣。
（二）弹珠宝宝送回家（25-30个月）游戏目标：提高宝宝手眼协调的能力，能使用镊子将弹珠送回洞洞嵌板并一一对应。
游戏准备：镊子、弹珠、有洞洞的嵌板。
游戏过程：1.妈妈出示玩具说：“宝宝，今天我们来把小弹珠送回家”。
2.妈妈示范使用夹子：“宝宝看，夹子的大嘴要张开罗”“合拢，张开，合拢，张开”一边说一边示范将夹子打开合拢。
让宝宝观察使用夹子。
3.妈妈示范送弹珠回家：“现在，我们要用夹子夹弹珠，把它们送到洞洞嵌板的家里哦”。
4.邀请宝宝使用镊子夹弹珠：“现在要请宝宝帮助弹珠回家咯”！5.宝宝感兴趣可以反复操作练习，当宝宝独立将第一颗弹珠夹起放在嵌板上时，妈妈应及时鼓励：“宝宝夹得真棒，其它的弹珠也请你帮忙，送它们回家吧”。
温馨提示：1.做示范的动作需要简洁清楚；利用言语提示幼儿完成游戏；3.幼儿成功送弹珠回家，需及时给予鼓励；3.刚开始使用夹子时，注意夹子的张力是否适合幼儿，且关注使用安全。
托儿大班24至30月龄的儿童的一般特征分析
托儿大班24至30月龄的儿童的一般特征分析思维特点：“万物有灵、万物有情”即把周围没有生命、没有意识的物体都看作是有生命、有感情的。
想象和现实易混淆。
属于直觉行动思维，他们只对自己身边的事物感兴趣。
对自己没有亲身经历的事物不感兴趣。
注意时间短，即使对感兴趣的事物也不能保持长时间的、稳定的注意。
只能关注事物表面的，浅显的，感性的特征。
▶动作发展：托班的孩子运动发展处于大肌肉发展阶段，喜欢重复的做搭高积木类的游戏，动作常显得笨拙可爱，而小肌肉（手指等）运动的能力则更弱。
▶语言发展：两岁以后宝宝已能用语言表达自己的需要，愿望和询问了，这时宝宝和成人的交注已是用语言伴随动作和表情来进行了。
▶情感发展：做错了事会连忙认错“我是好孩子”，并对自己的行为有所约束。
喜欢和比自己年龄大的儿童玩。
由于不会自主的解决问题，和小朋友玩耍时经常发生抢拿别人手中的东西，抓、咬、推小朋友的现象。
▶行为规范：刚入园的孩子在生活习惯方面不愿意接受老师的帮助（表现在穿脱衣服、鞋子等方面）；不知道正确的洗手方法，在洗手时还要玩水；有不少的孩子需要情绪依赖、物体依赖（如有孩子要含着奶嘴睡觉、有的要拿块毛巾睡觉等等）；不会正确运用勺子，不会吃饭，也不愿意接受老师和阿姨的帮助；不会拿茶杯，还会水散地，口渴了也不知道叫老师；不会自己主动地跟老师说要大小便，经常尿在身上、床上。
在卫生习惯方面：有了鼻涕不会自己擦，随地乱扔纸屑，还会捡脏东西吃；喜欢奔跑、推人、抓人、咬人等，大动作稳定性差。
在文明习惯方面：不会说礼貌用语；不会和大家一起分享玩具，只知道独占玩具。
在行为习惯方面：玩玩具时，玩具扔满地，不知道收拾玩具；有部分幼儿不愿意参加集体活动；不会把自己的书包、衣服、玩具放在指定的地方；不会搬椅子，只会拖椅子。
在交往习惯方面：大部分的幼儿不愿意和老师用语言交流，只能用动作表示。
在和同伴的交往中明显带有自我中心的倾向，常常以自我需要作为唯一标准，他们会和同伴抢东西，得不到满足时甚至会抓、咬人，出现人生的第一反抗期。
0—3岁儿童动作发展特征：25-30个月教程
学前教育专业教学资源库
0—3岁儿童动作发展特征1
25--30个月儿童动作发展特征
25—30个月儿童以发展基本运动技能为主，各种动作均衡发展。
25—30个月儿童粗大动作发展主要表现为运动技巧有了新的发展。
儿童不仅学会了自由地行走，跑、跳、攀登楼梯或台阶等动作的运动技巧和难度也有了进一步的提高，能够跨过小的障碍物，也开始征服楼梯、滑梯。
精细动作发展主要表现为手的动作更加灵活，能够较准确灵巧地运用物体。
1.25—30个月儿童粗大动作发展特征
24个月以后的儿童，出现了真正意义上的“跑”，而不是像2岁以前的跑一样只是“快步走”。
25—30个月的儿童，多数能够并足在原地跳动，但跳得不高，也可以独自单腿站立数秒。
如果身体重心掌握得好，他们还可以稳稳地单腿站立。
他们已能够跨过有一定高度的障碍物，如跨过纸盒、小木板等。
这是儿童四肢协调能力发展的结果。
与此同时，儿童可以不需扶手或栏杆独自一阶、一阶上楼梯，但是在下楼梯时还需要扶住栏杆或墙壁。
双手运动则表现在可以抛球2—3米，还能接住从地面滚来的小球。
2.25—30个月儿童精细动作发展特征
这一月龄段的儿童，手的动作更加灵活，能够比较准确灵巧地运用物体。
会拼搭各种形状的积木，如小房子、小火车、门楼等。
还可以用指尖抓笔在纸上随意画，有的儿童还可以画直线或垂线。
在日常生活中，发展较好的儿童已开始使用筷子，开始学着自己穿脱衣服、系扣子等。
1由湖北省直属机关第一幼儿园何小燕老师整理
1。
0—3岁儿童认知发展特征：25-30个月教程
0—3岁儿童认知发展特征125-30个月儿童认知发展特征这个月龄段儿童的认知，由于对口头语言的掌握，很多方面都发生质的变化。
1.注意发展特征这个月龄段的儿童有意注意进一步发展，逐渐能按照成人提出的要求完成一些简单的任务。
有意注意是这个月龄段儿童期逐渐占主导地位的注意形式，它表现在许多方面：第一，对周围事物的有意注意；第二，对别人谈话的有意注意，2岁左右的儿童很留心别人的谈话，他们经常出其不意地接上别人的话茬，甚至有时候还很敏感地感受到谈话的中心内容是自己；第三，对事物的变化的有意注意，2岁多的儿童不仅注意到周围不变的事物，而且对事物的变化也很敏感。
由于活动能力的增长、生活范围的扩大，儿童开始对周围更多的事物发生兴趣。
2岁儿童能集中注意10-12分钟。
2.记忆发展特征有意识记的萌芽是和言语的发展、词汇的扩大直接相联系的。
在这一月龄段儿童不但可以记住成人的一些简单的委托，并付诸行动，而且可以记住一些歌谣、故事等。
再认的能力也得到进一步发展，这时的儿童已能再认相隔几十天或几个月的事物了。
儿童记忆能力的发展还表现在再现能力的发展上。
约在2岁的时候，可以观察到儿童重现的表现。
再现是与语词相联系的，是凭借着词来恢复过去的印象的。
最初能重现的，只限于几天以内感知的事物。
3.思维发展特征虽然语言能力有所发展，25-30个月儿童的思维仍然依赖于直观和动作。
2岁的儿童处于分类能力发展的第一阶段。
在这一阶段，儿童分类时很少考虑到事物之间的相似性，反而多利用事物之间描述性的关系，分类标准可能是具体的知觉特征，或者是日常生活中常见的功能关系。
儿童经常倾向于按照事物的1由湖北省直属机关第一幼儿园何小燕老师整理具体特性进行分类，把具有同样颜色或形状的物体放在一起，而不是把属于同一类别的物体分成一堆。
15-36个月宝宝生长指标标准
15-36个月宝宝生长指标标准宝宝发育指标是指宝宝在各阶段应该达到的正常的发育标准，发育是指细胞、组织和器官的分化完善与功能上的成熟，人的生长发育是从受精卵到成人的成熟过程。
今天小编在这给大家整理了一些关于15-36个月的宝宝生长知识，我们一起来看看吧!15个月一般掌握部分14个月底时生理指标正常均值：体重：9.6—10.21千克;身高：76.96—78.3厘米;头围：45.6—46.62厘米;胸围：45.62—46.8厘米：前囟：0—1厘米-1厘米;出牙：4—12颗。
动作发育：多数宝宝走路已经比较稳了，但容易被绊倒。
会爬到沙发或椅子上，然后转过身来，自己坐好。
喜欢能推拉会移动的玩具，喜欢玩球，有的宝宝会倒着走。
多数宝宝能够搭起3块积木。
会翻稍厚的小人书的书页，但不是一页一页地翻。
感觉发育：宝宝能认识物体的准确方向，会把简单形状的东西放入模型中;喜欢看图画，会指着图画并拍打它们;喜欢用蜡笔乱涂乱画。
希望被理解，用手势表达自己的意思;明显表现出不同的气质类型，有的温和安静，有的活泼好动，自我意识进一步增强;喜欢到户外玩耍，做游戏，喜欢在小朋友多的地方玩，但一般还是各自玩耍，互不交往：喜欢做没做过的事，对物体进行深入“探究”。
语言发育：过了周岁三个用，大多数宝宝都仍维持在单词句的水平，但认识的事物较多，偶然可以发声回答一两个问题。
宝宝也逐渐具备了支配自己的能力，腿脚更有劲了，这是学跑学跳的时机，妈妈应该多给宝宝创造学习机会。
在想出门时把鞋递给你并说“出去!出去!”喜欢对着玩具电话模仿大人打电话。
会称呼除爸爸妈妈之外的亲人。
听名称能够指出身体上的五官及其他一些身体细节。
这个月龄宝宝要格外注意预防缺锌及铅中毒，由于饮食结构不合理和空气污染日趋严重，目前患有此类疾病的宝宝越来越多，建议妈妈们去医院给宝宝做一个微量元素的检查，如果正常就好;如果不正常也没关系，医生会有办法，使宝宝得到及时治疗。
游戏方面以学跑学跳、分清多少、用棍子取物最适宜。
25-30个月龄精细动作活动设计
25-30个月龄精细动作活动设计一、对婴幼儿早教感知觉活动的理解感知觉是婴幼儿最初级的认知本领，也是所有认知活动的开端。
感觉是由感觉器官的刺激作用引起的主观经验，通过不同感官的视、听、嗅、尝、触摸等对周围世界各种刺激作出反应和获得知识：而知觉是一种主动的过程，本着探索和学习的动机，人们在知觉行为中对具体环境中分离出的各种有效信息(包括感觉信息)不断地加以分析、提取、组合。
感知觉虽然是较低级的认知活动，但没有感知觉就谈不上记忆、思维、想象等高级的认知活动，婴幼儿的感知能力发展得越充分，记忆储存的知识经验就越丰富，思维和想象发展的空间和潜力也就越大。
因此，早教指导中心应该充分认识婴幼儿感知觉能力发展的重要性，通过多种手段促进婴幼儿感知觉的发展，积极引导婴幼儿通过感知觉认识和探索周围世界。
蒙台梭利认为，婴幼儿从出生到5岁是感知觉发展的关键期(也称敏感期)，在这一时期进行循序渐进的感知觉练习就显得特别重要。
早教指导中心在设计婴幼儿早教感知觉活动时，要充分考虑到感知觉发展的年龄特征，以及不同个体在感知觉能力发展上存在的差异。
二、婴幼儿早教感知觉活动设计的要点《上海市0～3岁婴幼儿教养方案》中提出，我们要根据婴幼儿不同的月龄特点，提供安全卫生、刺激感知觉、满足其活动需要的材料或玩具。
因此，我们在设计感知觉活动时，根据婴幼儿的月龄特点和现有的发展水平，提供与活动内容较为匹配、针对性较强的材料。
以25～30个月这一月龄段为例，我们在设计感知觉活动时非常注重以下几方面。
1．内容选择涵盖多种感知觉能力的发展感知觉能力的发展所涉及的内容非常广泛，因此在选择活动内容时要尽量考虑到多种感官能力和各种知觉行为的训练，如小动物躲猫猫——视觉训练游戏；有趣的乐器宝宝——听觉训练游戏；奇妙的袋子(摸袋)——触觉训练游戏；钓鱼——手眼协调训练游戏：谁在罐子里(拧盖子)——精细动作训练游戏；大大和小小——大小知觉训练游戏；图形宝宝找朋友——形状知觉训练游戏；拍拍操(认识身体的各个部位，体验各种方位)——空间知觉训练游戏。
《0—3岁儿童观察与评估(第一版)》0—3岁儿童认知发展的观察与评估
■ 思考：
A 为什么嘟嘟当听到妈妈说“灯” 的时候，就去看灯 的位置呢？ B 为什么嘟嘟会喜欢玩“藏藏找找”的游戏呢？ C 为什么嘟嘟不会像以前那样总在成功找到过一次的 地方找呢？
记忆的观察评估
(二) 10—12个月儿童认知发展观察和评估要点及方法
思维的观察评估
共有10个项目。如全部通 过则表示该儿童的知觉发展 很好。如通过的总项目数低 于4项，则需要好好注意发 展儿童的各种知觉能力了。
第三节
13—24个月儿童认知发展观察与评估
一、 13-18个月儿童认知发展的观察
■ 案例观察：
■ 案例观察：
嘟嘟22个月大的时候，很喜欢妈妈带着他出去玩。有 一天，妈妈带他去玩具商店，当嘟嘟看到一幅小孩子拼图 中，眼睛和鼻子的位置被对调时，他很好奇，一直在看， 最后妈妈指给他看放在高处漂亮的图片吸引他，他才走开。 妈妈问嘟嘟“怎么样才能拿到图片呢”嘟嘟想了一想，走 到边上的小椅子上点了一点。回到家里，嘟嘟摆弄自己的 玩具时，嘴里还说道“卖”、“卖”。
视觉记忆有了明 显的抗干扰能力
开始对熟悉和不熟 悉的事物进行区分
(二) 4—6个月儿童认知发展观察和评估要点及方法
注意的观察评估
视觉注意的观察评估
视觉注意的观察评估 环境：室内环境或略嘈杂的环境。
方法：注意两类场景下的人声对于儿童有 什么影响。即突然间出现的说话声音、持续 说话的声音来观察孩子对哪种声音更容易产 生注意。
0-3岁婴幼儿各月龄发育重点知识
0-3个月的宝宝发育重点发育特征：动作发育：出生后几天就可以俯卧；2个月时头部能直立着向四周张望，俯卧时能抬起前半身。
抓、扔等细小动作开始发育；有意识地移动手和脚。
3个月时手能握住玩具。
感觉发育：1个月时对及时、反复的视听刺激有初步的记忆能力。
喜欢看人脸，特别是妈妈的笑脸。
2个月开始并注意到周围环境中熟悉的面孔和物体。
两只手在胸前接触，能摇晃、注视自己的手。
3个月可以看4-7米远。
对周围物品都感兴趣，吃奶时会出现分心。
会向母亲伸手要抱和大声笑。
语言发育：2个月时开始咿呀学语，与父母“谈话”；3个月时婴儿自主发音明显增多。
社会交往发育：2个月时开始微笑，乐于与熟悉的面孔交往教养方案1.锻炼运动能力训练婴儿抬头，给他一些俯卧的机会让婴儿俯卧，用镜子逗引他抬头挺胸帮助宝宝学习翻身、主动抓取桌面上的玩具。
多运动四肢，可用松紧带将玩具轻轻拴在婴儿的手腕或足的踝部上，诱导他运动四肢来牵动玩具2.锻炼感觉能力给宝宝做抚触。
婴儿仰卧位时，在其上方20～30厘米处悬吊一些色彩鲜艳、有声响的玩具，经常调换或变换位置。
让婴儿听简单、快乐的音乐，抱着他随着音乐节奏“跳舞”。
给婴儿看颜色鲜艳的图片让宝宝多听、多看、多摸、多嗅、多尝。
3.培养语言能力当婴儿发出不同的单音如“啊”“哦”“呜”的时候，可以及时重复这些发音，表示鼓励与孩子多说话，与他勤“交谈”强化婴儿的发音，鼓励他咿呀学语4.培养认知能力教婴儿认识爸爸妈妈，培养亲子情感。
用安详的笑脸与婴儿交流。
4-6个月的宝宝发育重点发育特征：动作发育：4个月时扶宝宝的腋下能站直，会抓住悬吊的物体。
会翻身，扶起后能坐、立。
会摇晃和敲打东西。
5个月时能独坐片刻、会抓握自己的脚玩耍；大人扶着站立时，两脚会做蹦跳的动作；会撕纸、抓去蒙在脸上的手帕；会扔东西；玩具从一手递交另一手；会双手抱住奶瓶。
6个月时手可玩脚，能吃脚趾；头、躯干、下肢完全伸平；两手各拿一个玩具能拿稳。
感觉发育：4个月听到叫名字会注视和笑。
宝宝五大能力分析
发育标志：交替脚上楼
骑三轮脚踏车或儿童自行车
立定跳远20厘米
精细动作
含义：精细动作主要指手部小肌肉的活动，是婴幼儿主要凭借手以及手指等 部位的小肌肉或小肌肉群的运动。主要包括抓握动作，以及在此基础上发 展起来的握笔、绘画、书写和生活自理动作技能，还包括手的灵活性、手 眼协调能力和双手配合能力。
发育标志：积木搭高4块
○ 正放圆形入嵌板 ○ 主动涂画 ○ 模仿排列物品4个 ○ 调整笔的方向
19~21个月宝宝的认知能力
1
以前，饼干是宝宝练习用小手抓着吃东西的小食品；现 在，宝宝发现了，原来饼干有着各种各样有趣的形状， 圆的、方的、三角的；渐渐地，宝宝还会发现，生活中 的物品造型各异、形态万千，形状的世界真是奇妙。
发育标志：说出图片7样 ○ 连续执行3个命令 ○ 说6~8个字的句子
28~30个月宝宝语言交流
01
宝宝出生时的第一声啼哭即 开启了他的语言发展之路. 经过一段时间，大多数孩子 都能掌握发音的模式或者规 则，但是有一些孩子可能需 要更长的时间才能够学会， 甚至有一些孩子在学习发音 规则的时候可能会存在困难。
发育标志：双脚离地跳
○ 扶栏杆下楼 ○ 能大致沿直线走 ○ 自己玩滑梯 ○ 独自上楼 ○ 跑步较稳0
1
2
25~27个月宝宝大运动能力
宝宝的大运动能力发展经过了一段较长的时间，现在， 他不用再拉着大人，也不用扶栏杆就可以上下楼梯， 但要两步一个台阶。每次走到最后一阶台阶，宝宝都 要蹦下来。在家里，宝宝常常爬上爬下，越是放在高 处的东西他越感兴趣，忙忙碌碌，一刻也闲不下来。
起时，宝宝还能跟着节奏，来一段即Байду номын сангаас的舞蹈。他
喜欢的运动也越来越多，乐于尝试各种新造型和动
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第二十五个月到第三十个月的技能运动：能够双腿站立，并跳出一定的距离，经过练习后，还能跳跃一个低矮的障碍；手上在做一个动作时，同时能顺利绕过障碍，例如，在房间里推动玩具车时，不会碰撞到家具；不用搀扶能自己上下楼梯；能踮起脚尖站立几秒钟。
手眼协调：能把大珠子穿在一根绳上；能够有控制地使用手指，握住蜡笔和毛笔，并画出线条和图案，例如，能模仿大人画出竖线；能更好地应付组合玩具，能把玩具的各部件组装在一起；能扣上或解开较大的衣扣；开始学会使用小勺及其他餐具；能够稳定地控制手的动作。
语言：入睡前更爱听大人讲故事；能从与大人的谈话中，学到不少东西，例如，从谈论看过的电视节目中，能学到不少的东西；喜欢提问题，会认真听答案；掌握的词语多达几百个；喜欢和熟悉的成人或小孩子进行简单的会话；会使用语言进行更复杂的运用想像的游戏，如扮演不同的人物；开始使用代词，如“他”、“你”，以及介词“在……里”，“在……上”；能回忆起部分人个的事情，比如自己的年龄、姓名，能把这些事情与自己联系起来。
学习：开始能搭配颜色，例如，能将两块相同颜色的积木放在一起；懂得硬币是“钱”，但对钱的价值概念一无所知；能按照具体的特征将物体进行分类，例如：会根据类型，将不同的动物类玩具，与汽车类玩具分隔开来；开始对时间有了更多的了解，例如，能分辨“今天”和“明天”；能认出照片上的自己；喜欢外出的新体验，喜欢参观动物园之类的新地方；会把人的特性，归属到无生命的物体上，以表达自己的想像，或作为理解周围世界的手段，例如，把自己喜欢爱的玩具留在家里，会为玩具担忧。
社交与情感：被别人照看时仍然会“留恋”母亲；开始懂得一些基本的社交技能，例如，和兄弟姐妹或其他孩子在一起玩时，懂得和别人分享玩具；积极参与穿衣、脱衣，准备上床睡觉时，会自己脱掉袜子和连衫裤；有时候更热衷于和其他孩子一起玩，尽管相互之间经常发生争吵；更加坚持按自己的意愿做事情，当受挫或遭受失败时，会变得更加依赖大人；遇到事情不如意时更容易发脾气。
二十五月龄游戏活动学话：语言的掌握目的：孩子在二三岁时是学习口头语言的关键阶段。
这时他们掌握的词汇大约在五六百到一千个，不但掌握名词、动词，还增加了形容词、副词和代词，这样，就掌握了基本语言，然而要发展孩子的语言，就要强调模仿，孩子的求知欲是孩子言语发展的内驱力。
在这种内因的作用下，教孩子说话就要靠家人的训练和影响。
做法：大人领孩子出去玩，见到他的小伙伴红红骑一新脚踏三轮车大人应该问：“他骑的是新三轮车吗？”孩子要答复：“爸爸，他骑的是新三轮车。
”就这样大人和孩子经常对话，进行语言训练。
提示：孩子回答句子不完整时，大人要给予纠正。
学数：都给小宝宝目的：建立数字“3”的概念。
做法：妈妈分给爸爸2个苹果，分给孩子两个苹果，妈妈说：“我再给宝宝1个，宝宝你是几个啦？”孩子摇头。
妈妈帮助孩子数一数，“1、2、3，宝宝是3个喽！爸爸是几个？”孩子说：“2个。
”“你看爸爸不高兴啦。
”“快给他1个。
”孩子拿出一个给爸爸，妈妈说：“我们宝宝多好，你数数爸爸有几个苹果啦。
”孩子数一数说：“是3个。
”“好，你和爸爸每人3个，一样喽。
”提示：找出孩子熟悉的3个事物来，如板凳腿。
活动游戏：钻桌子目的：锻炼身体灵活性及目测能力。
做法：利用家中能钻过去的桌子，写字台（几是孩子能从底下钻过去的），可让孩子钻一钻，开始，孩子目测能力差，难免碰头碰脚，大人可帮一下，别让孩子磕碰着。
提示：有些家长不愿让孩子钻这钻那，岂不知这是一项很好的运动。
开发智力：问长问短目的：训练孩子视力，对长短的初步认识。
做法：在纸上面画长短两根线，问孩子哪长哪短，大人如有绘画能力可画点燃的一根长蜡烛，一根短蜡烛，问孩子哪根长，哪根短。
孩子答对后，把纸旋转90度，再问孩子哪根长，哪根短，再转45度、30度，让孩子对长短有深刻的比较。
提示：还可多用实物比较。
还可延伸到高、低、宽、窄。
二十六月龄游戏活动学话：对与错目的：训练语言准确，并且让孩子运用日常经验作出正确判断，发展初步判断推理能力。
做法：根据图意（如家长擅长绘画）和大人述说，让孩子判断：1．天上下着大雨，一个小孩在露天地里淋着玩了很久，当他回到家里，身上的衣服全是干的。
2．小丽丽家的小鸡，被天上飞来的小兔子叼走了。
3．晚上停电了，佳佳说：“屋里真黑，什么也看不见。
”他边说边照起镜子来。
提示：大人可以和孩子共同描述一件事物或一个动作——掌握形容词和动词。
如大人说红的花，孩子说（绿）的叶；戴帽子，让孩子说（穿）鞋子。
古诗：悯农目的：孩子在此年龄开始背颂古诗，能储入适当的文学词汇，为孩子长大后写文章、口头表述作好“建筑材料”的积累，特别在修辞造句、语言的音韵节奏上会大有裨益。
做法：此首十诗为家喻户晓、老幼皆吟的诗篇，告诫孩子要珍爱粮食，不能浪费，背诵时大人一句一句的教背。
锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
提示：大人先讲明诗意，孩子可能听不懂，但作为“信号”经常刺激孩子的大脑皮层，到一定年龄会再现出来，达到智力开发。
开发智力：说说看目的：培养孩子联想和推理能力，促使孩子广泛认识事物。
有的科学家认为：智力是思维能力和解决问题的能力。
解决问题能力的大小，就看推理和联想的程度如何，通过推理和联想就能想出解决问题的方法和途径。
做法：大人有针对性地拿来些日用品，问孩子：杯子是用来喝水的，那壶呢？运动鞋在运动时穿，雨鞋在什么时候穿？铅笔是写字用的，橡皮干什么用？晚上停电用什么照明？夏天穿单衣，冬天穿什么衣？全家谁的头发长？等等。
提示：这类问题比比皆是，大人可信口提问，让孩子多开动脑筋，大有好处。
活动游戏：踢毽子目的：锻炼体力、增强身体灵活性，并训练眼腿协调。
做法：做一颜色鲜艳的毛毽子，用一根绳儿拴在毽子底端，让孩子先用左手攥绳右脚踢，踢一个让孩子数一个，然后再换换手脚，使之左右都会踢。
提示：大人先做示范教会孩子，还可和孩子比赛。
二十七月龄游戏活动学话：练习吐字目的：要求孩子把发音部位全方位地用上，达到吐字清楚，发音准确。
做法：反复说背下面这首儿歌：山上一只虎，林中二只鹿，圈里三头猪，草里四只兔，洞里五只鼠，让你数一数，虎鹿猪兔鼠。
提示：适当教孩子一些简单的绕口令，可以达到上述目的。
自我服务：自己穿衣服目的：近三岁的孩子，自己会穿单衣了。
要加强这方面的训练，除养成劳动习惯，给大人省力外，还会懂得尊重别人的劳动成果。
做法：先教会孩子念下面这首儿歌：小花衣，自己穿，穿上花衣心喜欢。
妈妈夸我好宝宝，爸爸说我不简单。
会说儿歌后，再教穿衣方法，多鼓励、表扬。
大人不要着急，不要图痛快省事，总是家长给孩子穿，这样不好。
在孩子脱衣服时也应教会衣服的顺序，并要求孩子脱掉的衣服要整齐地放在固定的地方。
提示：穿衣服的方法没固定模式，可随自身习惯而定。
学画画：给小猴子补箱子目的：要求画好横、竖线，并且把横竖线连结好，训练手指控制能力。
做法：指图讲给孩子：“小猴子发现水上漂着一只箱子，淹在水里的那半只箱子是什么样子的，我们给小数点猴子画出来，好让他们搬上岸来。
”提示：先画周边的，必须让孩子右手执笔，握笔姿势正确，从左到右画，而且画的线从起笔到落笔与原线连接正好。
一旦出现从右到左运笔或左手执笔，大人应马上纠正。
开发智力：成对目的：培养辨别和判断能力，促进智力发展和有关技能技巧的发展，初步掌握造型能力。
根据婴幼儿注意力不易集中，集中时间较短和做事有头无尾半途而废，缺乏毅力的生理特点，经常和孩子做此项活动，大有好处。
做法：把积木散开，让孩子把同样的挑出来，再把同样的成对放在一起，然后大人搭一个简易的门楼，让孩子模仿，也搭一个，大人要给予必要的指导。
提示：根据孩子的发展，此时孩子搭高十块积木应不成问题。
二十八月龄游戏活动活动游戏：装扑克牌目的：锻炼孩子手指的灵敏度，手眼协调，促使开动脑筋想办法，培养耐心。
做法：备两个牛皮纸信封，剪去封口纸，跟孩子说：“咱们给姥姥寄扑克牌，你寄10张，我寄10张，现在我们把扑克牌装进信封里”给孩子10张扑克牌，先让孩子看大人怎么装，如把信封平放在桌子上，一只手掀开信封口，另一只手装。
或一只手拿着信封（切记手指头不能挡住信封口），另一只手装。
提示：大人别着急，孩子装进一张就应表扬一下。
开发智力：接球目的：锻炼孩子空间感受能力以及目测能力、动作的准确和协调能力。
训练双手功能的灵活，注意力的集中，享受这项游戏的欢乐。
做法：大人与孩子相距一米左右，大人把球拍给孩子，让他用手接住，开始孩子目测不准，接不住球，慢慢进行训练，为了保持经常进行这项活动，可和别的玩球方式穿插进行。
提示：所玩的球稍大一些，直径在15厘米左右为宜。
故事：司马光目的：教育孩子，要学习司马光机智勇敢。
做法：开始讲时，可门孩子：小朋友掉进大缸里怎么办？孩子答不上来时，再说司马光怎么办。
1．过去有个孩子叫司马光，他和小朋友玩捉迷藏。
2．玩着玩着，只见一个小朋友掉进大水缸里。
3．别的孩子一看傻了眼，有的吓哭了，有的吓跑了。
4．司马光没哭也没跑，抱起一块大石头向缸砸去，水缸被砸个大窟窿，小朋友得救了。
提示：多讲历史故事，给孩子讲历史，诸如，历史上的人的穿戴打扮和现在不一样，等等。
背古诗：静夜思目的：先讲明什么是故乡，人人都热爱自己故乡，可以举出孩子熟悉的人在外地生活，说明在外面呆时间长了要想要家的。
做法：教背：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
提示：背些古诗对人的文化功底是大有好处的，据报刊介绍，一些老学者们的经验证明，之所以他们的文化功底深厚，多受益于小时背的古诗，之所以他们的文化再背就困难多了，不如在婴幼儿时期就储存些古诗会受益匪浅。
二十九月龄游戏活动学话：说一说目的：在孩子二至三岁时虽然还是简单句，但更完整准确些。
复合句也开始出现。
这时期是孩子言语迅速发展的关键时期，应不失时机地给予相应的教育，将会取得最佳的教育效果。
做法：可找相应的图片，让孩子观察，根据图意让孩子表述一句比较完整准确的话来。
图一：拍球。
孩子应说：“小哥哥在拍球。
”图二：浇花。
孩子应说：“小姐姐在浇花。
”提示：大人要纠正孩子说出的过分简约、或次序颠倒的句子。
学数：看星星目的：建立数字“5”的概念。
做法：先让孩子念小星星儿歌：“小星星亮晶晶，挂在天上眨眼睛。
”大人问：“知道小星星是什么样吗？妈妈画个小星星吧。
”妈妈画个五角星，“小星星就是这个样子，数数有几个角。
”大人和孩子一起数，1、2、3、4、5。
“原来是5个角，妈妈给做5个角，在相互连接时边插边数：1个角、2个角、3个角、4个角、5个角。
“成啦，是不是5个角？”孩子说：“是。
”然后拆开，让孩子边数边接在一起，多玩几回，巩固5的概念。
提示：可以教孩子折五角星，最后教儿歌：1角星亮晶晶，2角星蓝莹莹，3角4角5角星，光明光明真光明。