怒吼吧黄河分析
浅析合唱歌曲《怒吼吧,黄河》艺术特色
摘要抗日战争是一场正义之战，中国爱国音乐家再抗日战争时期问哦了鼓舞士气，以音乐创作为武器，创作出了许多优秀的抗日救亡的音乐作品。
《黄河大合唱》是中国抗日战争时期最代表性作品，是我国音乐史上一个伟大的里程碑。
其中的篇章《怒吼吧.黄河》是比较重要的一部分，研究这一篇章具有一定得学术意义。
通过查阅知网、维普、万方等学术网站，笔者发现当前对《黄河大合唱》的研究是多方面的，但是对《黄河大合唱》中的《怒吼吧.黄河》进行深入研究的比较少。
本文试图从《怒吼吧,黄河》创作的的时代背景、《怒吼吧，黄河》的特点、混声四部合唱《怒吼吧，黄河》的艺术魅力、以及《怒吼吧,黄河》的教育意义四个方面对《怒吼吧，黄河》的艺术特色进行深入分析，希望在在相关领域尽一点微薄之力。
关键词：《怒吼吧黄河》；背景；艺术特色AbstractThe war of resistance against Japan was a war of justice. The Chinese patriotic musicians asked me to raise morale during the war of resistance against Japan, and to create a number of excellent anti-Japanese salvation music works with music as a weapon. "Yellow River Cantata" is the most representative works of the Chinese War of Resistance Against Japan, is a great milestone in the history of Chinese music. One of the chapters "roar it. Yellow River" is a more important part of the study of this chapter has a certain academic significance. Through the study of knowledge network, Wei Pu, Wanfang and other academic sites, I found that the current "Yellow River Cantata" research is multifaceted, but the "Yellow River Cantata" in the "roar of the Yellow River" in-depth study of the less. Thisarticle attempts from the "roar of the Yellow River" created by the background of the times, "roar it, the Yellow River" features, mixed four chorus "roar, the Yellow River" art charm, and "roar it, the Yellow River" four aspects of educational significance On the "roarof the Yellow River," the artistic characteristics of in-depth analysis, hope in the relevant areas to do a little modest.Key words: "roar of the Yellow River"; background; artistic characteristics;目录TOC \o "1-3" \h \z \u 摘要 IAbstract II目录 III一、《怒吼吧,黄河》创作的的时代背景 1（一）作者简介 1（二）歌曲创作历程和时代特征 11.黄河母亲屡遭磨难 12.团结抗日的大好局面遭到破坏 13.《黄河大合唱》诞生于中华民族最艰难的日子 2二、《怒吼吧，黄河》的特点 2（一）展现了创作者的爱国主义热情 2（二）具有强烈的凝聚民族精神的力量 2三、混声四部合唱《怒吼吧，黄河》的艺术魅力 2（一）《怒吼吧,黄河》的音乐文学审美价值 2（二）《怒吼吧,黄河》蕴含的深刻的情感内涵 4（三）《怒吼吧,黄河》中体现的情绪特征 4（四）《怒吼吧,黄河》中的歌曲伴奏的艺术特征 4（五）《怒吼吧,黄河》带给我们的教育意义 5结语 7参考文献 8谢辞 9一、《怒吼吧,黄河》创作的的时代背景（一）作者简介由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》，反映的是中华民族抗日救国的这部作品的词作家光未然是现代著名的诗人和文学评论家，他编纂的论文集主要有《戏剧的现实主义问题》、《文艺辩论集》、《五月花》等。
怒吼吧黄河的教案设计
怒吼吧黄河的优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解《怒吼吧黄河》的创作背景及意义。
引导学生关注黄河这条伟大的河流，感受其在中国历史和文化中的重要地位。
1.2 教学内容介绍《怒吼吧黄河》的创作背景，包括黄河的历史、地理和文化特点。
通过图片、视频等资料，展示黄河的壮丽景象，引发学生对黄河的兴趣和好奇。
1.3 教学活动教师通过引入黄河的图片和视频，引起学生对黄河的关注。
教师引导学生思考黄河在中国历史和文化中的重要性，激发学生对《怒吼吧黄河》的兴趣。
第二章：作品欣赏2.1 教学目标欣赏《怒吼吧黄河》的音乐和舞蹈表演，理解其表达的主题和情感。
引导学生对作品进行分析和评价，提高其审美能力和批判思维。
2.2 教学内容观看《怒吼吧黄河》的音乐和舞蹈表演片段，感受其独特的艺术风格和表现力。
分析作品中的主题和情感，理解其对中国历史和现实的反映和表达。
2.3 教学活动教师组织学生观看《怒吼吧黄河》的音乐和舞蹈表演片段，引导学生关注其艺术风格和表现力。
教师引导学生对作品进行分析和评价，鼓励学生提出自己的观点和看法。
第三章：创作背景探究3.1 教学目标了解《怒吼吧黄河》的创作背景，包括黄河的历史、地理和文化特点。
引导学生关注黄河对中国历史和现实的影响，深入理解《怒吼吧黄河》的创作意义。
3.2 教学内容介绍黄河的历史、地理和文化特点，引导学生理解黄河在中国文化中的重要地位。
探讨黄河对中国历史和现实的影响，分析《怒吼吧黄河》如何通过艺术表现来反映这些问题。
3.3 教学活动教师引导学生通过阅读相关资料和讨论，了解黄河的历史、地理和文化特点。
教师组织学生进行小组讨论，探讨黄河对中国历史和现实的影响，引导学生深入理解《怒吼吧黄河》的创作意义。
第四章：主题讨论4.1 教学目标引导学生关注《怒吼吧黄河》所表达的主题，理解其对中国历史和现实的反映。
培养学生的批判思维和表达能力，鼓励学生对作品进行独立思考和评价。
4.2 教学内容分析《怒吼吧黄河》中所表达的主题，包括对黄河的描绘、对历史的反映等。
怒吼吧黄河采用了什么演唱形式
怒吼吧黄河采用了什么演唱形式
《怒吼吧，黄河》（混声合唱）运用主调与复调的混合写法，以号角性、战斗性的音调，象征东方巨人为最后胜利发出呐喊，具有强烈的感人力量。
混声合唱《怒吼吧，黄河》是整部大合唱的终曲，也是全曲的高潮。
前面出现过的几个重要基本主题得到了综合的展现，愤怒的情绪、战斗的号角、坚定的节奏、丰满的合唱以宏伟的气势使音乐达到了最高潮，作品在乐队全奏和八声部合唱气吞山河的的澎湃波涛中结束。
《怒吼吧黄河》是一个混声合唱歌曲，它是整个作品的主题思想的概括和升华，也像是一个回顾，用富于诗意和浪漫色彩的笔调，充分表达了中国人民终将打败日本帝国主义的必胜信心。
“黄河在怒吼”、“扬子江在怒吼”、“珠江在怒吼”描述了全民抗战的战争态势。
最后发出了“战斗的警号”，这一句被多次重复，整个音乐给人以巨大的号召力，无疑是向法西斯、侵略者的宣战！。
六年级上册语文教案-课文19怒吼吧黄河｜语文S版
怒吼吧，黄河（第二课时教学设计）一、教学内容分析《怒吼吧，黄河》是语文出版社六年级语文上册第四单元的一篇课文，本单元主题是“民族之魂”，训练重点是“注意把握文章的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”。
《怒吼吧，黄河》这篇课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及其首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。
在细读文本之后，我对文章又有了自己的解读，文章以“怒”为主线，写了黄河之“怒”，诗人和作曲家之“怒”，延安军民之“怒”。
我在教学内容上安排了两个课时，第一课时已完成生字词学习，初读课文，整体感知课文内容，理清作者思路，体会黄河的“怒”。
第二课时仅仅围绕诗人和作曲家之“怒”，延安军民之“怒”体会文本的语言特点进行教学。
二、教学对象分析六年级学生已有一定的自学能力和阅读能力，在第一课时的学习后，能初步把握课文的主要内容。
学生对黄河的印象不深，因时代的久远，对那段抗战历史，充满革命激情的岁月虽有所了解，但感受也不深刻，因此学生对文本的四个分句的理解存在一定的难度，对谱曲的过程异常艰苦也认识不深，这些困难会在一定程度影响学生对文本的感悟及情感的激发。
三、教学目标及教学重难点（一）教学目标：１.知识与技能：能结合重点词句展开想象，理解课文含义深刻的句子并结合文段及感悟表达自己的想法，有感情地朗读文段，了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
２.过程与方法：在小组合作自学中探究问题，在情境的想象中感悟文本，在文本的语用训练中体会情感。
３.情感与价值观：能感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神即诗人和作曲家之“怒”，能激发学生的爱国情感并树立和平时期的爱国观。
（二）教学重点难点：１.教学重点：在小组合作自学和情境想象中感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
２.教学难点：学以致用仿写分句，根据情境进行语用练习。
六年级上册语文说课稿-课文19 怒吼吧,黄河｜语文S版
《怒吼吧，黄河》说课稿大家好！今天我说课的内容是语文出版社S版六年级上册第四单元第19课《怒吼吧黄河》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学策略、教学过程、作业设计、板书设计几方面来说课。
一、说教材的地位和作用《怒吼吧，黄河》是一篇精读课文。
课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱祖国、热爱中华民族的革命情怀。
二、说学情分析：《黄河大合唱》是在抗日战争背景下创作的，与学生的生活有很长的距离，他们对于70年前的这段历史知之甚少，虽然在生活、学习中也有相关内容的呈现，但那也只是一些零散、模糊的片段‘对学生而言，它们只是一页尘封的历史，一部硝烟弥漫的影视作品。
所以课前讲述抗日战争的相关知识对于学生理解本课的爱国之情是非常有必要的，在爱国情感的感悟上也要通过多读才能体会。
三、说教学目标根据本教材的结构和内容，结合六年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标。
1、指导学生认识生字，掌握生字和词语。
2、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
四、说教学重难点教学重点：指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。
教学难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
五、说教学理念、教法学法1、生活的内涵有多深，语文的内涵就有多深；生活的外延有多宽，语文的外延也就有多宽，布置学生课前搜集相关的历史资料，使课内的知识向课外延伸、扩展、深化，加大课堂容量。
2、“阅读是学生的个性化行为”，整个过程中，教者坚持“以读为本”，于读中悟情，读中入情，整体领会文意，培养语感，激发并强化学生朴素的爱国情感。
3、坚持以学生为主体，教师为主导的原则。
怒吼吧,黄河
心潮澎湃 竭尽全力 低回婉转 意气风发
刮目相看 披荆斩棘 抑扬顿挫
关注重点语句
“——” “首次公演的地点是延安最大的礼堂 —— 在这句话中的作用是什么？（解释说明）
陕北公学堂。
“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所 反问句，表达肯定的意思 感受排比句的作用 向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟， 不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？”
作
者ห้องสมุดไป่ตู้
简
介
1 9 怒吼吧，黄河
1938年10月，武汉沦陷，中华民族的抗争战争进入了惨烈的相持阶段。 第二年初春，诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转赴吕（lǚ）梁山抗日根据 地。当他们经过黄河时，光未然深深地被黄河的气势所震撼：只见滔（tāo）滔黄河水，滚滚向东流。惊涛（tāo） 骇（hài）浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与 河水拼搏。所有的一切，让诗人心潮澎湃：那降隆的巨响，不正是轩辕（xuānyuán）黄帝披荆斩棘、所向无敌的战 车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹（yǔ）精神吗？他脑诲里突然闪过一个想 法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明！ 抗敌演剧三队来到延安后，光未然见到了作曲家冼（xiǎn）星海。这对在创作上曾两度成功合作的老朋友，如 今重逢，他们的兴奋之状、欢愉之情可想而知。畅谈中，光未然倾诉了自己在黄河边上行军的深切感受，冼星海倾 吐了渴求谱写大型音乐作品的愿望。两位挚（zhì ）友同诉心曲，希冀着再度合作。 1939年3月11日晚上，皎（jiǎo）洁的月光柔和地洒在大地上。在一间宽敞的窑（yáo）洞里，光未然正在为大 家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了—张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了 他手里的歌词稿。他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风 雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭（ǎi）的林间小溪；时而气势雄壮，苍凉悲壮， 如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最 后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞一片寂静。随即，掌声响彻窑洞。 掌声中，一直坐在门边的冼星海激动得站起来，一把将稿子抓在手里，斩钉截铁地说道：“我有把握把曲谱好！ 一定能！” 谱曲的过程异常艰苦。但是，就在六天后，冼星海竟然谱出了《黄河大合唱》的全曲。仅仅六天，简直是一个 奇迹！就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄 傲、让世界刮目相看的《黄河大合唱》！ 4月13日晚上，抗敌演剧三队正式演出《黄河大合唱》。首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。 此时，正值春暖花开的时节，意气风发的光未然披着半身多长的黑色斗篷，站在舞台中央，担任朗诵人。他充满激 情地挥舞着右臂，向黄河倾诉我们民族的灾难：怒吼吧，黄河！向着全中国受难的人民，向着全世界受难的人民， 发出战斗的警号！队员们唱得那么投入，忘记了舞台，忘记了听众。 演出一结束，台下立即爆发出热烈而持久的掌声。延安的军民完全被这深沉、激昂的歌声打动了，完全被这部 作品伟大的气魄感染了。因为这部作品，表达了大家共同的心声：怒吼吧，黄河！中国人民澎湃的抗日斗志一定能 战胜侵略者，保卫家园！
《怒吼吧,黄河》说课稿
《怒吼吧，黄河》说课稿尊敬的各位领导、各位评委、老师们大家好！我是三岔河镇舟东学校的教师高彦斌 今天我说课的内容是语文出版社s版六年级语文上册第四单元第19课《怒吼吧 黄河》的第二课时。
我将从教材分析、教学目标、教学理念、教学流程几个方面进行说课。
一、教材分析《怒吼吧 黄河》这篇课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及其首次演出的成功 表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。
文章情绪激昂 充满了强烈的冲击和震撼力 很容易唤起学生的心灵共鸣 激发学生的民族感情。
二、教学目标1、指导学生认识7个生字 会写11个生字 掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪”等词语。
引导学生理解课文内容了解《黄河大合唱》的创作背景和经过感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族充满革命激情的革命精神培养学生热爱祖国的思想感情。
3、有感情地朗读课文背诵第4自然段。
教学重点 指导学生通过阅读把握文章主要内容感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族充满革命激情的精神。
教学难点 了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
三、教学理念1、生活的内涵有多深语文的内涵就有多深 生活的外延有多宽语文的外延也就有多宽布置学生课前搜集相关的历史资料使课内的知识向课外延伸、扩展、深化加大课堂容量。
2、“阅读是学生的个性化行为”整个过程中教者坚持“以读为本”于读中悟情读中入情整体领会文意培养语感激发并强化学生朴素的爱国情感。
坚持以学生为主体教师为主导的原则。
课堂教学应给予学生充足的时间和空间来自主学习尊重学生的独特阅读体验。
同时教师在引导学生交流中应了解他们的认知水平动态生成课堂教师参与讨论帮助学生获得读书技能并让情感得以升华。
四、教学流程本课内容距学生生活较远根据这一学情及对教材的分析结合教学目标我设计了四个教学环节播放音乐激趣导入 二、初读课文整体感知 三、细读课文感悟理解 四、课堂小结拓展延伸。
下面一一做说明。
黄河大合唱八个乐章赏析
黄河大合唱八个乐章赏析乐章简介《黄河船夫曲》（混声合唱，原稿为男声合唱）此曲吸取民间劳动歌曲尤其是船夫号子的音调素材，运用动机式的主题核心贯穿发展手法和领合呼应的演唱形式，引子和第一部分描绘了船夫们与风浪搏战的动人场面；第二部分以原有主题核心拉宽节奏，放慢速度，表现人们登上河岸时的乐观情绪；尾声又以快速有力的动机进行，由强渐弱，由近到远，表示中国人民的斗争仍在艰苦顽强地继续……。
《黄河颂》（男高音或男中音独唱）音乐壮阔、热情、深切。
第一段唱黄河的雄姿，第二段赞五千年文化，第三段颂民族精神的发扬。
《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵，三弦伴奏）吸取了《义勇军进行曲》和《满江红》的音调材料，痛诉民族的灾难，歌颂时代的英雄。
音乐会上往往略去此段。
《黄水谣》（女声二部合唱，原稿为齐唱）这是一首歌谣式的三段体歌曲。
第一段抒情而深切，中段是悲痛的呻吟，第三段情绪更为凄凉，诉叙日本侵略者给中华民族带来的深重灾难。
《河边对口曲》（男声二重唱及混声合唱，原稿是男声对唱）采用乐段反复的结构形式，吸取山西民歌音调，并借用锣鼓伴奏的某些手法，形象地叙述了流亡群众的悲惨遭遇，显示了“打回老家去”的斗争决心。
《黄河怨》（女高音独唱，音乐会上常按修订稿加入女声三部伴唱）运用大小调和变化节拍，以悲惨缠绵的音调，唱出了被压迫、被侮辱的沦陷区妇女的痛苦哀怨。
《保卫黄河》（轮唱）成功地运用卡农手法，表现了中国人民奋起斗争的英雄形象，衬词“龙格龙格龙格龙”的加入则别具风格。
《怒吼吧，黄河》（混声合唱）运用主调与复调的混合写法，以号角性、战斗性的音调，象征东方巨人为最后胜利发出呐喊，具有强烈的感人力量。
结构分析第一乐章《黄河船夫曲》采用了劳动号子的音调素材，展现了乌云满天，惊涛拍岸，船夫与暴风雨奋力拼搏的生动形象．表现了华夏子孙吃苦耐劳和一定能到达胜利彼岸的优秀品质。
九曲黄河上船大粗矿的号子以领唱、合唱的形式塑造出来，具有强烈的生活气息和艺术感染力。
情铸黄河魂——合唱《怒吼吧!黄河》之情感分析
55SONG OF YELLOW RIVER 2021/ 03声部各隔一拍模仿相继出现，各声部、旋律、节奏交错对比，力度为P-f-P-f 强弱的交替，呈现出黄河此起彼伏一浪推一浪。
这是一个单主题的带自由声部的三声部模仿的复调段落，其中，女低音演唱的是自由声部。
这一段音乐就如同人民再也压抑不住心中的怒火，愤怒的歌声犹如波涛汹涌的黄河水滚滚而来，冲破迷雾，穿过工棚、茅屋，响彻大江南北，传遍中国大地，从四面八方，汇成震天的怒吼。
14-18小节处“向着全世界的人民发出战斗的警号”这一句，相对较低的音域和流畅的旋律所表达出来的情感又与之后的激扬之情有所不同。
虽然这一句是相同的歌词，但这里的音域是处在中音区位置，旋律是二度、三度平缓的进行，节奏多由二八、八十六和大附点构成，它们的组合使得旋律具有流动的韵律感。
这里更像是蓄势待发的情绪，为后面的激扬抗战情绪的爆发埋下了伏笔。
二、静之情经过气势磅礴的序唱之后，随着间奏（20-23小节）旋律中不协和音b7的出现，情感色彩暗淡了下来。
配器上，由一只双簧管和一只单簧管奏出，其中，双簧管演奏高音声部和单簧管奏演奏低音声部，更增添了一种寂寥的气氛，让人从前一部分的激荡情绪中立刻脱离出来。
随后第25小节进入一段女声二部合唱，这是一个过渡乐段。
平缓的4/3拍，连续的长音和连线，级进平缓的旋律（4-5-6-4-5），P 的力度。
随后女声声部停止，转而由男声声部开始哼唱。
营造出一种平静宽阔的氛围，仿佛置身于一个经受战火洗礼满目疮痍的土地之上，周围失去了生机，只有废墟和硝烟。
它又像是刚刚发泄过后的平静，使人陷入沉思——在国难当头之际，中华儿女在反抗和苟活之间的抉择。
这一段女声二部合唱两个对比声部中，作曲家都采用了商调式，但是调性不同，女高是G 商调式，女低是C 商调式。
何平在《关于黄河大合唱的音乐特征》中谈到这个部分：“由于它处于音乐的转折处，因此这个调性并置的对比复调所带来的双调性的色彩对比，产生了戏剧性的效果，仅仅几小节，便将现实转换成了对久远过去的追忆。
怒吼吧黄河的优秀教案设计
怒吼吧黄河的优秀教案设计一、教学目标1. 让学生了解《怒吼吧黄河》的创作背景，感受这首歌曲所表达的抗日情感。
2. 培养学生对音乐的鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 通过学唱《怒吼吧黄河》，激发学生的爱国情怀，培养集体合作意识。
二、教学内容1. 《怒吼吧黄河》的歌曲解析2. 歌曲的演唱技巧与情感表达3. 集体合作演唱练习三、教学重点与难点1. 重点：歌曲《怒吼吧黄河》的学唱，理解歌曲的背景及情感。
2. 难点：歌曲中较高音区的演唱，以及集体合作时的默契。
四、教学过程1. 导入：教师简要介绍《怒吼吧黄河》的创作背景，激发学生的兴趣。
2. 歌曲学习：教师引导学生学习歌曲的旋律，解析歌曲的情感。
3. 演唱练习：教师指导学生进行歌曲的演唱练习，注意音准、节奏、情感表达。
4. 集体合作：学生分组进行集体合作演唱，教师巡回指导。
5. 展示与评价：各组进行演唱展示，教师对学生的表现进行评价。
五、教学资源1. 音频资料：《怒吼吧黄河》歌曲音频。
2. 乐谱：歌曲《怒吼吧黄河》的乐谱。
3. 教学设备：音响、话筒、钢琴等。
六、教学评价1. 学生能熟练地演唱《怒吼吧黄河》，理解歌曲的背景及情感。
2. 学生在集体合作演唱中，能够做到和谐、默契，体现出团队合作精神。
3. 学生通过学唱这首歌曲，培养了对音乐的鉴赏能力，提高了音乐素养。
七、教学拓展1. 邀请专业音乐人士进行讲座，介绍《怒吼吧黄河》的创作背景及音乐特点。
2. 组织学生参观抗日纪念馆，加深对抗日战争历史的了解。
3. 开展音乐主题班会，让学生分享自己喜欢的爱国歌曲，培养爱国情怀。
八、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 在集体合作演唱环节，要注意调动学生的积极性，提高团队合作效果。
3. 对于音准、节奏等方面有困难的学生，要给予个别辅导，提高其音乐素养。
九、教学计划1. 节课：介绍《怒吼吧黄河》的创作背景，引导学生学习歌曲旋律。
2. 节课：解析歌曲的情感，进行演唱练习。
怒吼吧黄河分析
了解轩辕、大禹：
轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是 他们不断地努力，才建立了华夏，他们身 上的斗争精神，正是中华民族几千年来的 不屈精神。
大
轩
禹
辕
想法
• 他要写一首 长诗，来歌 颂祖国的母 亲河，来从这书可看出光未然身上具有炽热的爱 写民国族精的神和苦强烈的民族责任感。 难，描绘斗 争与光明！
《黄河大合唱》是一部表现革命内容，发映时代精神，具有 中国作风和中国气派，为中国人民所喜闻乐见的大型音乐作品， 是我国近代合唱音乐创作史上的一座光辉的里程碑。
生字学习
生字学习
jiē shǎn fù
lǚ
阶陕壶赴吕
tāo tāo hài xiào yáo zhuó
滔涛骇啸窑浊
词语积累
如雷贯耳 震天动地 所向无敌 斩钉截铁
创作背景和经过（作品简介）：
《黄河大合唱》表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦 难与顽强斗争，也表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力 量，它以我们伟大民族的发源地——黄河为背景，展示了黄河 两岸曾经发生过的事，以启迪人民起来保卫黄河，保卫华北， 保卫全中国。
创作经过是： 1939年春，诗人光未然在山西吕梁山游击区的山沟里坠马受伤。 冼星海来看望他，星海建议来一次合作，光未然便把打算要写 的长诗《黄河吟》改写成《黄河大合唱》的歌词，然后由星海 谱曲而成，排练演出后，毛泽东给予了高度赞扬：“为抗战发 出怒吼，为大众谱出呼声”。
六一班
光未然（1913-2002）现代诗人， 文学评论家。原名张光年。湖北省 光化县人。他的诗激情澎湃，气势 雄伟。代表作《黄河大合唱》。这 组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中 华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是 抗日战争时代现实的悲壮图画。
怒吼吧黄河反思
《怒吼吧，黄河》教学反思《怒吼吧，黄河》是小学语文S版六年级上册第四单元“民族之魂”的一篇精读课文。
本单元的训练重点是“注意把握文章的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
”本课的教学目标为：1．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。
2.理解含义深刻的句子。
引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
3.有感情朗读课文。
课文内容距离学生生活较远，根据这一学情及对教材的分析，我设计了以下教学环节。
一、复习导入本环节我先让学生复习了上节课的学习内容，掌握了课文的主要内容，理清了脉络，为学习新课奠定了基础。
二、简介《黄河大合唱》本环节我先让学生汇报自己搜集到的资料，再由教师进行补充，既训练了学生搜集资料的能力，也让学生对作品的内容和创作过程有了大致的了解，为本节课的学习做好了铺垫。
三、讲授新课1、在理解第一段“创作原因”时，我通过让学生交流自己查找的“抗日战争”资料，想象“惨烈”的战争场面，观看战争视频等多种手段，帮助学生了解时代背景，理解创作原因。
并设计了“配乐朗诵”调动学生通过眼、耳、口等多种感官来感悟诗人的情感。
2、在学习第二段“创作过程”时，我紧紧抓住诗人的朗诵，指导学生朗读体会，写下感想。
这样的读写结合，既可以帮助学生深入歌词内容，体会诗人情感，又训练了学生听、说、读、写的语文基本能力。
“冼星海谱曲经过”我深入挖掘教材，抓住了作者略写的部分让学生结合图片和生活实际想象冼星海遇到的重重困难，对课文进行补叙。
这样的设计让学生能自然而然地体会到冼星海的爱国热情和革命激情，不需老师再进行过多的引导和启发，一切都是水到渠成的。
3、最后一部分的学习我并没有作为重点进行教学。
因为如果前面两部分学生能学深、学透，真正走进文本，走进人物内心，走进时代背景，《黄河大合唱》演出成功的影响学生就不难概括总结了四、总结拓展本环节我以音乐加视频的方式让学生欣赏了拓展阅读《怒吼吧，黄河》的音乐，并鼓励学生欣赏《黄河大合唱》的其他乐章，再次复习回顾了本课的主要内容。
怒吼吧_黄河教学反思doc
《怒吼吧，黄河》的教学反思《怒吼吧，黄河》是一篇抗日相持阶段，诗人光未然和作曲家冼星海满怀革命激情创作《黄河大合唱》的文章。
讲这种饱含爱国情感和革命斗志的文章，有很重要的一点就是讲课文之前的时代背景介绍。
现在的孩子已经远离了那个战火纷飞的年代，他们对革命的认识只是浮光掠影的，根本不能从内心深刻的体会到，即使是平常看革命影视剧的时候，也只是看到场面，却不能深入剧情和体会当时的情景。
所以讲这节课之前，必须把抗日战争的背景介绍清楚，让学生理解在抗战相持阶段中我国军民的艰辛与困难。
课前历史教材的介绍是非常有必要的，而且也是必须的。
这些看似与讲课无关，但关系重大，它为学生在第二课时很好的理解课文打下了铺垫。
如果不介绍，那么学生在上第二课时的时候，就只能停留在课文的文字表面，根本不能发自于内心的体会，造成老师的声嘶力竭地讲和学生雾里看花似地听，不会产生共鸣的，学生对课文内容更是停住于表面，只会越听越糊涂，越听越迷茫。
因此，我认为讲这类文章的时候，备课，备背景是非常有必要的。
跟课文相关的音乐也要让学生听，以声音的旋律和节奏来打动学生。
我上课的时候有几个环节设计的不合理。
第一个环节就是开场应该让学生说出音乐的感受，不应该先入为主。
播放画面时应该把音乐放大点声，让学生感到震撼，从而引入光未然对黄河的灵感。
第二个环节，在讲光未然后讲冼星海的内容就比较少。
而且光未然也体现不充分，要让学生把每个画面充分描述后再读。
虽然文中关于冼星海的部分比较少，但可以启发学生，例如冼星海克服困难都需要怎么做，让学生充分体会；第三个环节是最后一部分，可以不讲，让学生听音乐，先读歌词，再听，感受气氛。
教学中不足之处是：1、教学的时间没有把握好，使得教学任务没能很好地完成。
这促使我在以后的教学中不断地去努力、去探索、去完善。
2、教学设计中对基本的训练并没有体现出来，这还需要在以后的教学中不断去改进，希望使语文教学的课堂教学效果能更好地体现出来。
爱国文章《怒吼吧,黄河》读后感
爱国文章《怒吼吧，黄河》读后感看了《怒吼吧，黄河》这篇课文，我心里久久不能平静，总想说些什么理想主义爱国热情情怀如同那波涛汹涌的江河，一泻千里，已永远地刻在我们中国人的心里，和光未然两位伟大的作词作曲者，夜以继日地谱写这部作品，终于，让这部《黄河大合唱》，受到世界的瞩目，受到世界的刮目相看。
“啊!黄河!你怒吼吧!”中曾让中国人为你骄傲，让世界因你而震撼!啊!黄河!我伟大的母亲河!你喂养了我们华夏子孙，见证了我们的炽热的爱国情怀。
正是你那虎啸龙吟之声，让他们英勇杀敌，保家卫国。
你的殷红热血，哪一滴来不及洒落在中华儿女的心中，哪一次，没让外族侵略者惊心动魄，吓破了胆。
光未然诗人见了你，早已被你震撼，为了你，于翠兰地把你唱，冼星海见你，夜以继日地把你谱写，你那雄伟的气魄，那么铿锵有力，那么心神荡漾。
英勇善战的英雄人物们，见了你，见了你的气势，誓死要把国土保，你那雄伟的英姿，澎湃的身段，让战士们高呼“祖国万岁，“母亲河万岁”!读完第一分句，我宛如仿佛看到抗日战争胜利的曙光，看到了英雄们在战场上杀敌的勇敢;读完第二分句，我仿佛辨认出了抗日战争时期遇到的一些挫折的英雄们。
日本鬼子肆虐地烧杀抢掠;读完第三分句，我仿佛看到了英雄们在抗日中会看见取得了胜利，在战场上意气风发的气概;读完了第四分句，我仿佛看到了英雄们在战场上的英雄护国。
激情澎湃的情景。
英勇奋战，不屈不挠的战士们，祖国之所以像这样昌盛，地大物博，是因为有了你们这些抛头颅，洒热血的战士，你们的爱国精神，值得我们敬重。
正如名言中其说得好：中国的文人，历来重气节。
一个画家如果不爱民族，不爱祖国是变弱民族气节。
画的价值，重在人格。
人格——爱国第一。
真正的不应该表现在漂亮话上，而应该表现在个股表现为祖国屈县，为人民谋福利的行动上为。
纵使体育史给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国，因为纵使耻辱我的爱国在耻辱之中，我还是喜欢，热爱，祝福我的祖国。
啊!黄河!你波涛汹涌，激情澎湃，让中国的战争守护者们，深深地被你打动，把你永志不忘。
《怒吼吧,黄河》音乐鉴赏教案
《怒吼吧，黄河》音乐鉴赏教案一、教学目标：了解《怒吼吧，黄河》这首音乐作品的背景和特点。
分析和理解《怒吼吧，黄河》的音乐结构、表达方式和情感。
培养学生的音乐欣赏能力，提升对现代音乐的理解和表达能力。
加深学生对黄河的认识和对祖国的热爱。
二、教学步骤：引入活动：通过展示《怒吼吧，黄河》的演奏视频或音频片段，激发学生的兴趣，并引发对黄河的思考和想象。
背景介绍：向学生介绍《怒吼吧，黄河》这首音乐作品的背景和起源，包括作曲家、创作意图等方面的信息。
介绍该曲是一首以黄河为主题的现代音乐作品，通过音乐表达了对黄河的敬意、赞美和对祖国的热爱。
音乐分析：指导学生仔细聆听《怒吼吧，黄河》音乐作品，并结合音乐特点进行分析和讨论。
引导学生关注音乐的节奏、和声、旋律和情感表达等方面，理解该曲所传达的壮丽、激情和自豪感。
分析曲式结构、乐器运用、音色变化等方面的内容，帮助学生深入了解该曲的音乐构思和表达手法。
情感交流：组织学生进行小组讨论，分享对《怒吼吧，黄河》音乐作品的感受和理解。
鼓励学生表达自己对音乐作品中所表达的对黄河和祖国的情感，可以通过口头表达、写作、绘画等方式展示。
黄河与祖国：引导学生思考黄河在中华民族文化中的重要性，并探讨黄河对祖国的象征意义。
分组进行小研究，了解黄河的地理、历史和文化背景，并展示自己的研究成果。
音乐表达：引导学生通过声音模仿黄河的怒吼和气势，进行音乐表达训练。
组织学生合作创作一段表达对黄河和祖国的音乐，可以使用乐器、声音、歌唱等方式进行表演。
总结和展望：总结本节课的学习内容，强调学生对《怒吼吧，黄河》音乐作品的理解和情感表达能力的提升。
展望下一节课的内容，鼓励学生继续探索和学习更多优秀的音乐作品。
拓展活动（可选）：继续学习其他具有中国民族特色的音乐作品，进行比较和分析。
组织学生参观音乐会或演出，进一步感受和体验音乐的魅力。
备注：以上教案仅供参考，具体的教学内容和活动可以根据实际教学情况进行调整和安排。
19 怒吼吧,黄河
士兵们，一路上披荆斩棘，所向无敌。
3.整体感知
本文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大
型名作《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功，
表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热 爱中华民族的革命情怀。
陕
字义：地名。 组词：（陕西）（陕北） 辨字：（狭长）（狭窄）（狭路相逢）
hú
字义：陶瓷或金属等制成的容器，有嘴儿和 把儿，用来盛液体，从嘴儿往外倒。 组词：（水壶）（瓷壶）（喷水壶） 辨字：（贝壳）（蛋壳）（乌龟壳）
壶
tāo
涛
字义：大波浪。 组词：(波涛)(海涛)(浪涛)(涛声) 辨字：（长寿）（寿礼）（寿比南山）
则是队员们万分激动心情的最好表达。
5.第⑥段最后一句话中三个“就在”连用，是为了表达什
么？
这句话写出了冼星海谱曲时的困难程度。没有明亮的灯， 没有好的住处，没有钢琴，说明条件很简陋，正是这种简
陋把冼星海炽热的爱国心衬托了出来，也表现了中华儿女
不怕艰难困苦，一心为国的强烈情感。也正是这种简陋衬 托出冼星海六天完成谱曲的神奇。
xiào
字义：①泛指发出长而尖厉的声音；②（人） 撮口发出长而清脆的声音。 组词：（呼啸）（啸聚）（虎啸） 辨字：（肃立）（肃清）（严肃）
啸
yáo
窑
字义：①窑洞；②烧制砖瓦陶瓷等的建筑物； ③土法生产的煤矿。 组词：（窑坑）（窑洞）（砖窑） 辨字：（地窖）（窖藏）（窖肥）
（2）多音字 ［薄］
ｂó （单薄）——ｂá ｏ（薄纸）
共鸣，唤起我们作为炎黄子 孙的自豪感。
仿写训练
仿写下列的句子。 那降隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的 战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、 杀出生路的大禹精神吗？ 分析：这段话使用了比喻和反问。把滔天巨浪的隆隆声比 喻成皇帝的战车轰鸣，真实形象地表现了壶口瀑布的巨大 声势。两个反问句极有力地加强了气势。 下面请用比喻和反问仿写一段话。 我来仿写：
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想象当时的环境是如何的困难？请说一说
为什么他能如此投入？ 爱国激情
齐读第8自然段
连用两个“完全”，强
延安的军民完调成全功了被，这这大部深家音都乐沉被作、打品激动取昂了得的并了 歌声打动了，完全沉被浸这在部音作乐中品。伟大的气
魄感染了。因为这部作品，表达了大家
所见
• 只见滔滔黄河 水，滚滚向东流。 惊涛骇浪扑面而
写出了壶口瀑布的雄来壮，气虎势啸，龙吟之 为下文诗文的创作做声好如了雷铺贯垫耳。船
工们光着膀子， 在滔天巨浪中喊 着震天动地的号 子，竭尽全力与 河水拼搏。
所想
• 那降隆的巨响，不正是轩辕黄帝披 荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那 壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪 水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？
的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而
时而
；时而
；时而
；时而
抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗
句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的
人民，发出战斗的警号”，整个窑洞
。掌声中，
一直坐在门边的
，一把将稿子抓到手里，斩
钉截铁地说：“
想象当时的情景，在这短短的六天中， 冼星海是怎样克服重写重出困了难冼，星谱海写谱出曲时这的部中 国音乐史上著名作品的全曲困的难？程度
分析文章结构
第一部分（1—3）：写光未然为黄河的气势所震撼， 长生了写诗的想法，并希望与冼星海再度合作。
第二部分（4—6）：写光未然朗诵自己写的 《黄河大合唱》歌词， 冼星海异常兴奋， 只用六天时间就完成了谱曲工作。
第三部分（7—8）：写《黄河大合唱》正式演唱， 并取得巨大成功。
学习1——3自然段， 诗人光未然来到黄 河边看到了什么？联想到了什么？ 产生了什么想法？
《黄河大合唱》是一部表现革命内容，发映时代精神，具有 中国作风和中国气派，为中国人民所喜闻乐见的大型音乐作品， 是我国近代合唱音乐创作史上的一座光辉的里程碑。
生字学习
生字学习
jiē shǎn hú fù
lǚ
阶陕壶赴吕
tāo tāo hài xiào yáo zhuó
滔涛骇啸窑浊
词语积累
如雷贯耳 震天动地 所向无敌 斩钉截铁
共同的心声：怒吼吧，黄河！中国人民
澎湃的抗日斗志一定能战胜侵略者，保
卫家园！
光
冼
未
星
然
海
光未然、冼星海是怎样的人？
旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、 热爱中华民族黄河
风在吼 马在叫 黄河在咆哮 黄河在咆哮 河西山岗万丈高 河东河北高粱熟了 万山丛中抗日英雄 真不少 青帐里游击健儿呈英豪 端起了长枪洋枪 挥动 着大刀长矛 保卫家乡 保卫黄河 保卫华北 保卫全中 国 Music...... 风在吼 马在叫 黄河在咆哮 黄河在咆哮 河西山岗万 丈高 河东河北高粱熟了 万山丛中抗日英雄真不少 青纱帐里游击健儿呈英豪 端起了长枪洋枪 挥动着大 刀长矛 保卫家乡 保卫黄河 保卫华北 保卫全中国 风在吼 马在叫 黄河在咆哮 黄河在咆哮 河西山岗万 丈高 河东河北高粱熟了 万山丛中抗日英雄真不少 青纱帐里游击健儿呈英豪
学习到第了4读抗自了日然第战段一争，个胜感分利受句的光，曙未我光然仿。的佛爱身国临激其情境。，看
他的声音时而铿锵读有了力第。二充个满分激句情，，我如为同祖喷国薄饱 受日寇的侵略而无比痛苦。
而出的朝阳；时而低回婉转读，了无第比三哀个伤分，句如，同我暴仿风佛看 雨中折翅的小鸟；时而到幸行抗福云日快流胜乐水利的，后生欢，活快中。流国淌人，民如过同上
六一班
光未然（1913-2002）现代诗人， 文学评论家。原名张光年。湖北省 光化县人。他的诗激情澎湃，气势 雄伟。代表作《黄河大合唱》。这 组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中 华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是 抗日战争时代现实的悲壮图画。
冼星海（１９０５-１９４５）， 广东番禺人，中国著名电影作曲家， 音乐家。他是我国现代音乐史上一位 卓有成就的作曲家，他以澎湃的激昂， 鲜明的民族特色，写出了震惊中外乐 坛的音乐。是人民敬爱的音乐家，是 中国电影音乐创业史上的先驱者。
黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉
读了第四个分句，我感受到了我们民族的五千年历
悲壮，史胜蕴利如含一同的定那不是浊屈属浪不于排挠我的们空伟的的大！怒精吼神中和黄不可河战…胜…力量，我相信
在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为
大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠
窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯
心潮澎湃 竭尽全力 低回婉转 意气风发
刮目相看 披荆斩棘 抑扬顿挫
读一读课文，想想这篇文章讲的是什么？
本文讲的是光未然在黄河壶口瀑布被黄 河磅礴的气势所震撼，到了延安后与冼星 海合作完成了震惊中外的巨著——《黄河 大合唱》，以此来歌颂祖国的母亲河，书 写民族的苦难、斗争与光明，激发人们澎 湃的抗日斗志的事。
创作背景和经过（作品简介）：
《黄河大合唱》表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦 难与顽强斗争，也表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力 量，它以我们伟大民族的发源地——黄河为背景，展示了黄河 两岸曾经发生过的事，以启迪人民起来保卫黄河，保卫华北， 保卫全中国。
创作经过是： 1939年春，诗人光未然在山西吕梁山游击区的山沟里坠马受伤。 冼星海来看望他，星海建议来一次合作，光未然便把打算要写 的长诗《黄河吟》改写成《黄河大合唱》的歌词，然后由星海 谱曲而成，排练演出后，毛泽东给予了高度赞扬：“为抗战发 出怒吼，为大众谱出呼声”。
文章用反问句来表达诗人对壶口瀑 布发自内心的感慨、赞扬之情。体现 了诗人无比激动的心情。轩辕和大禹 的抗争精神正是中华民族几千年来的 抗争精神。
了解轩辕、大禹：
轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是 他们不断地努力，才建立了华夏，他们身 上的斗争精神，正是中华民族几千年来的 不屈精神。
大
轩
禹
辕
想法
• 他要写一首 长诗，来歌 颂祖国的母 亲河，来从这书可看出光未然身上具有炽热的爱 写民国族精的神和苦强烈的民族责任感。 难，描绘斗 争与光明！