教师招聘考试考前突击试题及答案卷3

C.赞可夫
D.赫尔巴特
3.意志的(
)是指能够自觉、灵活地控制自己的情绪，以约束自己产生与完成任
务相反行动的良好意志品质。
A.果断性
B.自觉性
C.自制力
D.坚持性
4. 小 刘 每 天 坚 持 晨 读 ，利 用 早 上 的 时 间 来 学 习 、记 忆 英 语 单 词 ，发 现 效 果 比 在 其 他 时
33.要建立以学生为本的班级管理机制，除确立学生在班级中的主体地位、以学生发
展需要为目的外，还要训练学生_______班级的能力。
34.经过暑假的努力学习，小英的英语成绩突飞猛进，他的班主任却对其进步持怀疑
态度，这一现象是_______。
35.构成德育活动的基本要素是教育者、_______ 、德育内容和_______。
间记忆的效果好，这主要是因为早上不受(
)的影响。
A.双重抑制
B.多重抑制
C.前摄抑制
D.倒摄抑制
5.(
)是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导
性文件。
A.课程标准
B.课程计划
C.教材
D.教学目标
6. 有 些 教 师 ，其 所 带 班 级 的 考 试 成 绩 总 是 处 在 年 级 前 列 ，个 人 的 教 育 教 学 能 力 、工 作
参 考 解 析 ：班 主 任 应 具 备 的 能 力 主 要 有 ：缜 密 有 方 的 组 织 管 理 能 力 、机 智 灵 敏 的 应 变 能力、广泛灵活的交往协调能力、深刻敏锐的观察分析能力、沉着冷静的自制能力、 生 动 艺 术 的 语 言 表 达 能 力 等 。其 中 灵 活 的 教 育 应 变 能 力 是 班 主 任 工 作 能 力 成 熟 的 重 要 标志。 24.参考答案：D 参 考 解 析 ：精 细 加 工 策 略 是 指 通 过 对 学 习 材 料 进 行 深 入 细 致 地 分 析 、加 工 ，理 解 其 内 在的深层意义并促进记忆的一种策略。主要方法有类比法、记忆术、做笔记、提问、 生成性学习、利用背景知识、联系实际等。列提纲是组织策略的方法。 25.参考答案：D 参 考 解 析 ：胆 汁 质 的 人 能 忍 受 强 的 刺 激 ．能 坚 持 长 时 间 的 工 作 而 不 知 疲 劳 ，显 得 精 力 旺盛，行为外向，直爽热情，情绪兴奋性高；但心境变化剧烈，脾气暴躁，难于自我 克制。多血质的人活泼好动，言语行动敏捷，反应速度、注意力转移的速度比较快， 行为外向，容易适应外界环境的变化，善于交际，不怯生，容易接受新鲜事物；但注 意 力 比 较 分 散 ，兴 趣 多 变 ，情 绪 不 稳 定 。黏 液 质 的 人 反 应 速 度 慢 ，情 绪 兴 奋 性 低 但 很 平 稳 ，举 止 平 和 ，行 为 内 向 ，头 脑 清 醒 ，做 事 有 条 不 紊 ，踏 踏 实 实 ；但 容 易 循 规 蹈 矩 ； 抑 郁 质 的 人 多 疑 多 虑 ，内 心 体 验 极 为 深 刻 ，行 为 极 端 内 向 ：敏 感 机 智 ，别 人 没 有 注 意 到的事情他能注意到；胆小，孤僻，情绪兴奋性弱，爱独处，不爱交往；做事认真仔 细，动作迟缓．防御反应明显。 二、填空题 26.心理过程，个性心理 27.顿悟 28.自我强化 29.集体主义原则，教书育人原则 30.学生学的方法 31.确定主题，效果深化 32.语言道德，教育教学道德 33.自我管理 34.皮格马利翁效应 35.受教育者，德育方法 三、简答题 36.简述教师成长与发展的基本途径。 参考答案： (1)观摩和分析优秀教师的教学活动； (2)开展微格教学；
C.制定教育目的者的理想人格
D.制定教育目的的社会政治、经济、文化背景
14.小王擅长逻辑推理，但缺乏音乐才能；小李擅长绘画，但在数学计算方面表现比
较差。这反映出不同个体智力的(
)。
A.结构差异
B.发展速度差异
C.发展水平差异
D.发展过程差异
15.制度化教育建立的典型表现特征是(
)。
A.学校的产生
B.学制的建立
心跳加快、说话结巴和手足无措等现象。这种心理症状属于(
)。
A.抑郁症
B.恐惧症
C.焦虑症
D.强迫症
21.标志着心理学成为一门独立学科的事件是(
)。
A.德国学者冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室
B.俄国学者巴普洛夫提出条件反射学说
C.瑞士学者皮亚杰通过一系列实验，研究儿童思维发展规律
D.美国学者詹姆斯发表经典心理学著作《心理学原理》
22.我国课堂教学的主要组织形式是(
)。
A.班级授课制
B.个别教学
C.分组教学
D.复式教学
23.(
)是班主任工作能力成熟的重要标志。
A.较强的自制自治能力
B.良好的组织管理能力
C.较好的语言修养能力
D.灵活的教育应变能力
24.下列不属于学习策略中精细加工策略的是(
)。
A.记忆术
B.提问
C.做笔记
D.列提纲．
能力都特别强，但是学生对其满意度却不是很高，这是由于(
)。
A.教师的事业心不够
B.教师对学生的爱不够
C.教师的协作性不够
D.教师知识不够广泛
7. 课 程 文 件 是 根 据 课 程 设 计 的 原 理 与 方 法 而 制 定 出 的 指 导 教 学 的 各 种 规 定 。它 的 三 个
层次中不包括(
C.教学实体的表现
D.定型教学组织形式
16.教育心理学研究的核心内容是(
)。
A.学习过程
B.教学过程
C.评价过程
D.反思过程
17.《学记》云：“虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。故学
然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”反映了
古人(
)的教学原则。
A.长善救失
27. 德 国 心 理 学 家 苛 勒 认 为 学 习 的 过 程 就 是 _______ 的 过 程 ，并 用 以 反 对 桑 代 克 的 学 习
试误说。
28.班杜拉将强化分为直接强化、替代强化和_______。
29.教师职业道德的基本原则是_______、教育民主原则、_______。
30. 教 学 方 法 是 为 了 完 成 教 学 任 务 而 采 取 的 方 法 。它 包 括 教 师 教 的 方 法 、__ _____ 。
31.主 题 班 会 的 组 织 包 括 _______、 精 心 准 备 、 具 体 实 施 、 _______ 等 几 个 阶 段 。
32. 教 师 职 业 道 德 的 基 本 内 容 包 括 教 师 的 教 育 思 想 道 德 、 _______ 、 _______ 、 教 师 的
交际道德、教师的个人生活道德。
决 的 最 初 的 问 题 ，这 种 方 法 对 解 决 几 何 证 明 题 有 时 非 常 有 效 。爬 山 法 ：采 用 一 定 的 方 法 逐 步 降 低 初 始 状 态 和 目 标 状 态 的 距 离 ，以 达 到 问 题 解 决 的 一 种 方 法 。这 就 好 像 登 山 者 ，为 了 登 上 山 峰 ，需 要 从 山 脚 一 步 一 步 登 上 山 峰 一 样 。类 比 思 维 ：当 面 对 某 种 问 题 情境时，个体可以运用类比思维，先寻求与此有些相似的情境的解答。 13.参考答案：D 参考解析：A、B、C 项属于制定教育目的的主观依据。 14.参考答案：A 参考解析：此题暂无解析 15.参考答案：B 参 考 解 析 ：根 据 学 校 教 育 制 度 常 识 可 知 ，制 度 化 教 育 建 立 的 典 型 表 现 特 征 是 学 制 的 建 立。 16.参考答案：A 参考解析：教育心理学研究的三大过程包括学习过程、教学过程、评价(反思)过程， 其中核心内容是学习过程。 17.参考答案：D 参 考 解 析 ：这 句 话 意 思 是 虽 有 精 美 的 食 物 ，如 果 不 吃 它 ，就 不 知 道 它 的 味 道 美 ：虽 有 很好的道理．不学它，就不知道它的高妙。这句话强调重在实践，重在参与，重在学 习，重在汲取，教学相长。 18.参考答案：C 参考解析：此题暂无解析 19.参考答案：D 参 考 解 析 ：观 察 学 习 包 括 注 意 、保 持 、复 制 和 动 机 四 个 子 过 程 ，注 意 过 程 是 首 要 阶 段 。 20.参考答案：B 参 考 解 析 ：恐 惧 症 是 指 接 触 到 特 定 事 物 或 处 境 时 具 有 的 强 烈 的 恐 惧 情 绪 ，患 者 采 取 回 避 行 为 ，并 有 焦 虑 症 状 和 植 物 性 神 经 功 能 障 碍 的 一 类 心 理 学 障 碍 。题 干 中 学 生 的 表 现 是恐惧症的表现。 21.参考答案：A 参考解析：1879 年，冯特在德国的莱比锡大学创立了第一个心理实验室，用实验的手 段 来 研 究 心 理 现 象 ．这 被 公 认 为 是 心 理 科 学 独 立 的 标 志 ，冯 特 也 因 此 被 称 为“ 心 理 学 之父”。 22.参考答案：A 参考解析：此题暂无解析 23.参考答案：D
)。
A.逆向工作
B.简化计划
C.手段-目的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ析
D.算法
12.先设定一个目标，然后选取与起点邻近的未被访问过的任意一点，向目标方向移
动。逐步逼近目标，这属于启发式中的(
)。
A.手段-目的分析法
B.逆向反推法
C.爬山法
D.类比思维
13.确定教育目的的客观依据是(
)。
A.制定教育目的者的哲学理念
B.制定教育目的者的人性假设
三、简答题
36.简述教师成长与发展的基本途径。
37. 学校教育对个体发展的特殊功能体现在哪些方面?
38. 简述德育过程的基本规律。
39. 简述个体身心发展的一般规律。