幼儿创造力培养的策略
培养幼儿创造力的方法
培养幼儿创造力的方法
培养幼儿创造力的方法有很多种，以下是一些建议：
1．鼓励幼儿提问：鼓励幼儿提出问题，并引导他们主动寻找答案。
这有助于培养他们的好奇心和探究精神。
2．提供开放性的玩具和材料：给幼儿提供各种开放性的玩具和材料，如积木、涂鸦用具等，让他们可以自由地探索和创造。
3．给予自主决策的机会：给幼儿一定的自主权，让他们在日常生活中做出决策，这有助于培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
4．阅读和讲故事：与幼儿一起阅读和讲故事，鼓励他们想象故事的发展和结局，并与他们一起创造新的故事。
这有助于培养他们的想象力和语言表达能力。
5．观察和探索：带领幼儿参观博物馆、公园和自然环境，让他们观察和探索新的事物。
这有助于激发他们的好奇心和创造力。
6．提供时间和空间：给幼儿足够的时间和空间来玩耍和想象。
避免过度安排他们的时间表，让他们有自由发展创造力的机会。
7．鼓励团队合作和交流：鼓励幼儿参与团队活动和与他人合作，培养他们的创造力和社交技能。
团队活动和交流可以激发幼儿的思维活跃度和合作精神。
8．培养语言能力：通过阅读、讲故事、唱歌等方式培养幼儿的语言能力，这有助于提高他们的创造力和表达能力。
9．鼓励尝试新事物：鼓励幼儿尝试新事物，如新的游戏、新的烹饪食谱等，这有助于培养他们的创新思维和适应能力。
10．培养自信心：鼓励幼儿表达自己的想法和感受，并对他们的努力给予肯定和赞扬，这有助于培养他们的自信心和自尊心。
通过以上方法，我们可以为幼儿创造一个有利于发展创造力的环境，帮助他们充分发掘自己的潜力。
浅析艺术教育活动中幼儿创造力的培养策略
浅析艺术教育活动中幼儿创造力的培养策略幼儿的创造力是艺术教育活动中一项非常重要的培养目标。
艺术教育活动不仅能够激发幼儿的想象力和创造力，还能够促进他们的身心发展。
制定有效的培养策略，帮助幼儿培养创造力，是每一个艺术教育工作者都需要思考的问题。
一、营造艺术氛围要培养幼儿的创造力，首先要在教育活动中营造一个艺术富有的氛围。
这包括布置富有创意的教室环境，提供丰富多彩的艺术材料，展示各种艺术作品等。
这种环境能够激发幼儿的兴趣，让他们感受到艺术的魅力，从而激发他们的创造力。
二、提供多种艺术体验在艺术教育活动中，应该提供多种多样的艺术体验，让幼儿有机会接触绘画、音乐、舞蹈、手工艺等不同的艺术形式。
通过这些体验，幼儿可以开拓自己的思维，培养自己的审美能力和创造力。
三、鼓励自由表达在艺术教育活动中，应该鼓励幼儿自由表达。
不要限制幼儿的想象力和创造力，要让他们有机会自由发挥，创作属于自己的作品。
在这个过程中，教育者要给予鼓励和支持，让幼儿感受到自己的创造力是有价值的。
四、提供合作机会在艺术教育活动中，也应该为幼儿提供合作的机会。
合作不仅可以让幼儿学会与他人共同创作，更能够拓展他们的思维，激发出更多的创造力。
通过合作，幼儿还能够学会尊重他人的想法，培养团队精神。
五、关注细节在艺术教育活动中，应该关注幼儿创作的细节。
要给予幼儿细致的指导和关注，帮助他们提高作品质量，从而激发他们更多的创造力。
在这个过程中，教育者要在尊重幼儿原创的基础上，引导幼儿不断完善作品，提升他们的创作水平。
六、注重鼓励七、培养创新精神在艺术教育活动中，教育者应该培养幼儿的创新精神。
要让幼儿学会不断挑战传统，尝试新的艺术形式，勇于创新。
通过培养创新精神，可以激发幼儿更多的创造力，让他们在艺术领域里有更多的发展空间。
幼儿教育中的创造力培养策略研究
幼儿教育中的创造力培养策略研究一、创设有利于创造力发展的教育环境1.给予孩子自由的空间：让孩子在游戏中自主探索，发挥想象，充分表现自己。
2.尊重孩子的个性：尊重孩子的兴趣、爱好，让孩子在适合自己的道路上发展。
3.鼓励孩子提问和质疑：培养孩子的问题意识，激发他们的求知欲。
4.创设丰富的教育情境：通过举办各类活动，让孩子在实践中锻炼创造力。
二、注重创造性思维的培养1.培养孩子的发散思维：通过启发式教学，让孩子从不同角度思考问题。
2.培养孩子的逻辑思维：通过数理逻辑等课程，提高孩子的思维能力。
3.培养孩子的逆向思维：鼓励孩子敢于“反其道而思之”，勇于挑战常规。
4.培养孩子的批判性思维：教育孩子学会独立思考，敢于对事物提出自己的看法。
三、激发孩子的创造动机1.表扬和鼓励：对孩子的小发明、小创作给予表扬，增强他们的自信心。
2.设置合适的目标：给孩子设定具有挑战性的目标，激发他们的创造欲望。
3.奖励机制：建立奖励制度，对孩子在创造力方面取得的成果给予物质和精神上的奖励。
四、开展多元化的创造力训练1.头脑风暴：组织孩子进行头脑风暴，激发他们的创意思维。
2.亲子活动：鼓励家长参与，开展亲子创造力活动，增进亲子关系。
3.社会实践：组织孩子参加各类社会实践活动，锻炼他们的创造力。
4.艺术教育：重视艺术教育，培养孩子的艺术素养和创造力。
五、提高幼儿教师的创造力培养能力1.加强师资培训：定期举办创造力培养培训，提高幼儿教师的业务水平。
2.建立教师激励机制：鼓励教师在创造力培养方面进行探索和实践。
3.加强教师间的交流与合作：分享创造力培养的经验，共同提高。
幼儿教育中的创造力培养是一项系统工程，需要家庭、学校、社会共同努力。
让我们携手共进，为培养具有创新能力的新一代贡献力量。
在幼儿教育中，我们需要关注的不仅仅是知识的灌输，更重要的是培养孩子的创造力、想象力和独立思考的能力。
创造力并不是一种天赋，而是可以通过后天的培养和教育得以提升的一种能力。
培养幼儿创造力的10种方法
培养幼儿创造力的10种方法1. 提供丰富多样的材料和玩具为了激发幼儿的创造力，给他们提供各种各样的材料和玩具是非常重要的。
这些材料可以包括彩色纸、颜料、泥土、积木、拼图等。
通过与不同材料和玩具的互动，幼儿可以尝试新的想法和方式来表达自己。
2. 鼓励自主探索和思考给予幼儿足够的时间和空间来进行自主探索和思考是培养他们创造力的关键。
教师或家长应该提供适当的指导和支持，但同时也要给予他们一定程度的自由来发展自己独特的想法和观点。
3. 创造有趣的环境和场景营造一个有趣、刺激、富有想象力的环境对于培养幼儿创造力至关重要。
可以利用房间布置、画作、装饰品等来打造一个激发创意和好奇心的空间。
4. 鼓励问题解决和冒险精神鼓励幼儿面对问题时寻找解决方案，并培养他们的冒险精神，帮助他们发展创造性解决问题的能力。
给予他们足够的挑战和自主探索的机会，促使他们勇于尝试新思路。
5. 提供多样化的刺激活动通过参与各种多样化的刺激活动，例如绘画、音乐、舞蹈、手工制作等，可以增加幼儿的创造力。
这些活动可以激发幼儿对艺术、科学以及其他学科领域的热情。
6. 鼓励想象力和角色扮演想象力是培养创造力不可或缺的一部分。
鼓励幼儿进行角色扮演和虚构游戏，让他们表达自己的想法和情感，并通过这些角色扮演来发展创造性思维。
7. 培养观察力和好奇心引导幼儿观察周围环境中的细节并提出问题，培养他们对事物感官上的好奇心和探索欲望。
通过观察和提问，幼儿可以学会思考、关注和发展自己的观察力。
8. 创造合作和团队合作的机会鼓励幼儿与其他孩子共同参与创造性活动，并培养他们在合作中发展创新思维和解决问题的能力。
通过团队合作，幼儿可以从其他人身上学习并互相激发创造力。
9. 提供挑战和失败的机会让幼儿面对一些挑战性任务，并接受失败是培养创造力过程中必不可少的一部分。
通过这样的经历，幼儿可以学会坚持、反思并找到新的解决方法。
10. 鼓励幼儿追求自己独特的兴趣和才能每个幼儿都有自己独特的兴趣和才能。
培养幼儿创造力的十种方法
培养幼儿创造力的十种方法创造力是每个人都应该拥有的宝贵品质,对于幼儿来说,培养创造力更是重中之重。
良好的创造力不仅能帮助幼儿更好地解决问题,还能培养他们的想象力和独立思考能力。
作为家长和教师,我们应该给予孩子们充分的机会和环境,让他们自由地发挥自己的创意潜力。
以下是十种有效培养幼儿创造力的方法,供大家参考。
1.营造自由探索的环境孩子们天生好奇心旺盛,喜欢探索未知的事物。
作为成人,我们应该为他们营造一个安全而富有挑战性的环境,鼓励他们大胆尝试,勇于尝试新事物。
例如,可以在家中设置一个儿童角,摆放各种益智玩具和绘画用品,让孩子随心所欲地发挥创意。
2.注重培养想象力想象力是创造力的重要基础。
我们可以通过讲述有趣的故事、带孩子参观不同场所等方式,激发他们的想象力。
例如,可以带孩子去公园或动物园,观察周围的事物,并引导他们思考相关问题,激发他们的好奇心和想象力。
3.鼓励独立思考与其直接告诉孩子答案,不如引导他们独立思考问题。
当孩子遇到问题时,可以给予一些启发性的提示,引导他们自己寻找解决方案。
这不仅能培养他们的独立思考能力,还能增强他们的自信心。
4.尊重孩子的创意每个孩子都有自己独特的创意和想法,我们应该尊重和欣赏他们的创造力,而不是简单地批评或纠正。
当孩子展现出创意时,应该给予及时的鼓励和肯定,让他们感受到自己的创意受到重视。
5.鼓励多元化探索除了常规的绘画、音乐等艺术活动外,我们还可以鼓励孩子们参与科学实验、编程、烹饪等多元化的活动。
这不仅能培养他们的动手能力,还能促进他们的创新思维。
6.培养合作精神创造力并不仅仅体现在个人,在小组合作中,孩子们也能发挥出自己的创意。
我们可以组织一些团队活动,让孩子们互相交流、分享想法,在合作中激发新的创意。
7.引导思考问题鼓励孩子们思考”为什么”和”如何”的问题,引导他们从不同角度分析问题,寻找创新的解决方案。
这不仅能培养他们的逻辑思维能力,还能增强他们的创造力。
8.提供合理反馈当孩子展现出创意时,我们应该给予适当的反馈和指导。
幼儿创造力发展阶段特征及其培养策略
幼儿创造力发展阶段特征及其培养策略在孩子的成长过程中，创造力的发展至关重要。
它不仅关系到孩子的学习兴趣和思维能力，还影响着他们未来的发展。
那么，幼儿创造力的发展阶段特征是什么？我们又该如何培养他们的创造力呢？我们一起探讨一下。
一、幼儿创造力发展阶段特征1.创造力启蒙阶段（1-3岁）这个阶段的孩子们刚开始接触世界，对一切都充满好奇。
他们的创造力主要表现在模仿和探索上。
这个时期，孩子们喜欢模仿大人的行为，通过模仿来了解世界。
同时，他们也开始尝试用各种方式探索周围的环境，比如用积木搭建不同的形状。
2.创造力发展初级阶段（3-6岁）这个阶段的孩子们开始具备一定的思维能力，能够进行简单的想象和创造。
他们的创造力主要表现在绘画、手工制作等方面。
孩子们会通过自己的想象，创作出一些有趣的作品。
同时，他们也开始学会用语言表达自己的创意。
3.创造力发展中级阶段（6-9岁）这个阶段的孩子们创造力进一步发展，他们开始尝试进行复杂的想象和创造。
这个时期的孩子们喜欢进行科学实验、编程等活动，通过实践来验证自己的创意。
他们也开始关注社会问题，尝试提出解决方案。
4.创造力发展高级阶段（9-12岁）这个阶段的孩子们创造力逐渐成熟，他们能够进行系统性的思考和创造。
孩子们的创造力表现在各个领域，如文学、艺术、科学等。
他们开始关注人类面临的挑战，尝试用自己的力量改变世界。
二、幼儿创造力培养策略1.提供丰富的环境刺激孩子们需要一个充满创意和想象力的环境。
我们可以通过布置房间、购买玩具、举办亲子活动等方式，为孩子提供丰富的环境刺激。
这样，孩子们就能在探索和游戏中自然而然地发展创造力。
2.鼓励孩子进行自主探索孩子们的天性就是好奇和探索。
我们要尊重他们的兴趣，鼓励他们进行自主探索。
当孩子提出问题时，我们要耐心解答，引导他们自己寻找答案。
这样，孩子们就能在探索中不断激发创造力。
3.培养孩子的想象力想象力是创造力的基础。
我们可以通过讲故事、画画、做手工等方式，培养孩子的想象力。
幼儿园教师的幼儿创造力培养策略
幼儿园教师的幼儿创造力培养策略幼儿园是培养幼儿全面发展的重要阶段，而创造力的培养也是幼儿园教育的重要目标之一。
幼儿的创造力培养不仅有助于他们的综合素养发展，还能够培养其解决问题的能力和创新思维。
本文将介绍几种幼儿园教师常用的幼儿创造力培养策略。
一、鼓励自我表达和思维发散鼓励幼儿自由表达和思维发散是培养幼儿创造力的基础。
幼儿在自由的环境中能够放松身心，勇敢表达自己的想法和创意。
教师可以通过开展主题游戏、绘画、手工等活动，引导幼儿展示自己的创造力和想象力，同时鼓励他们勇于尝试新鲜事物和大胆猜想。
二、提供多元化的学习资源和材料幼儿的创造力需要得到多样化的学习资源和材料的支持。
教师应该为幼儿园创造一个丰富多彩的学习环境，提供各种具有挑战性和启发性的玩具、游戏和文具等，以激发幼儿的创造力。
同时，教师还可以在教室里设置创意角、艺术角等专门的创造性学习区域，让幼儿有更多机会去发现和探索。
三、开展启发性的活动和课程启发性活动和课程是培养幼儿创造力的重要手段。
教师可以设计一些问题导向的活动，让幼儿通过观察、思考和实践去解决问题。
例如，组织幼儿进行小组合作游戏，鼓励他们提出不同的解决方案；组织幼儿进行小研究，让他们自己设计实验和记录结果。
通过这些活动，幼儿可以培养问题意识、探究精神和创新思维。
四、倡导开放式的教学模式开放式的教学模式有助于激发幼儿的创造力。
教师在课堂上应该积极倡导开放性问题的提出，鼓励幼儿进行自由探索和自主学习。
同时，教师还应该充分尊重幼儿的意见和观点，让他们有更多参与和决策的机会。
通过这种教学模式，幼儿能够养成积极主动、勇于创新的学习态度和行为习惯。
五、注重情感和审美的培养情感和审美的培养对于幼儿创造力的培养同样重要。
教师应该通过故事、音乐、舞蹈等艺术活动，引导幼儿感受美、表达情感。
借助幼儿园环境的打造，教师可以通过植物、画作、布置等创造出美的氛围，激发幼儿的审美情趣和创造力。
总之，幼儿园教师在培养幼儿创造力方面扮演着重要的角色。
如何培养幼儿的创造力和想象力
如何培养幼儿的创造力和想象力幼儿时期是培养创造力和想象力的关键时期，这两种能力对孩子的发展和日后的学习都至关重要。
以下是一些方法和策略，可以帮助家长和教师培养幼儿的创造力和想象力。
1.提供自由探索的环境：幼儿需要一个自由探索的环境，让他们在没有太多限制和指导的情况下，自由地尝试和发现。
家长和教师可以提供适当的玩具和材料，鼓励幼儿尝试各种不同的方式来玩耍和创造。
2.鼓励问题解决和批判性思维：提出问题并鼓励幼儿寻找解决问题的方法。
家长和教师可以引导幼儿思考，提出一些开放性的问题，让他们思考不同的解决方案，并鼓励他们提出自己的想法和观点。
3.促进艺术和表演活动：提供绘画、剪贴、手工制作等艺术活动的机会，鼓励幼儿通过绘画、雕塑、戏剧等方式表达自己的想法和想象力。
家长和教师可以组织小剧场表演或艺术展览，让幼儿展示他们的作品和才华。
4.阅读和讲故事：阅读和讲故事是培养幼儿想象力和创造力的重要途径。
家长和教师可以选择各种不同的故事和绘本，鼓励幼儿通过想象来理解和创造故事中的场景和人物。
5.培养观察和探索的习惯：鼓励幼儿观察周围的环境，并提出一些问题，引导他们去寻找答案。
家长和教师可以带领幼儿去公园或自然环境中，让他们观察植物、动物和其他自然现象，并鼓励他们提问和思考。
6.利用科技和游戏：科技和游戏可以成为培养幼儿创造力和想象力的工具。
利用合适的科技设备和游戏软件，家长和教师可以提供一些有趣的游戏和活动，让幼儿通过互动和创造来发展他们的想象力。
7.倾听和尊重幼儿的想法：家长和教师应该倾听幼儿的想法和观点，并尊重他们的意见和决策。
给予幼儿肯定和鼓励，让他们相信自己的想法和创造力是有价值的。
总之，培养幼儿的创造力和想象力需要为他们提供充分的自由和机会去尝试和发现。
家长和教师的角色是引导和激发他们的创造力和想象力，并提供相应的材料和环境来支持他们的发展。
通过创造性的活动和表达，幼儿将能够培养他们的创造力和想象力，为将来的学习和成长奠定良好的基础。
幼儿教师的创新教学策略培养幼儿的创造力
幼儿教师的创新教学策略培养幼儿的创造力幼儿教育是培养幼儿全面发展的重要阶段。
作为幼儿教师，掌握创新的教学策略对于培养幼儿的创造力极为关键。
本文将探讨幼儿教师的创新教学策略，以及如何通过这些策略培养幼儿的创造力。
一、情境化教学法情境化教学法通过创设情境，将学习与真实生活相结合，培养幼儿的观察、分析和解决问题的能力，激发他们的创造力。
例如，教师可以引导幼儿观察花草植物的生长过程，通过亲身体验和讨论，激发幼儿提出关于植物生长的问题，并与他们一起尝试解决这些问题，培养其创新思维和动手能力。
二、故事情境教学法故事情境教学法通过讲述故事情节，激发幼儿的兴趣和想象力，引导他们积极参与，自主探索和创造。
幼儿教师可以选择富有启发性和趣味性的故事，结合故事中的人物和事件，设计一系列与生活经验紧密相关的活动。
通过参与活动，幼儿能够感受到创造力的乐趣，并逐渐培养起自己的创新能力。
三、多元智能教学法多元智能教学法认为每个幼儿具有多种不同的智能类型，幼儿教师应该针对他们的个性特点和优势，采用不同的教学方式和方法，培养他们的创造力。
例如，对于逻辑-数学智能突出的幼儿，教师可以设计数学思维训练活动，培养他们的逻辑思维和问题解决能力；对于身体-运动智能突出的幼儿，教师可以组织团体活动或户外运动，培养他们的创新表达和动手能力。
四、合作学习合作学习是培养幼儿创造力的一项重要策略。
通过小组合作，幼儿能够分享观点、合作解决问题，并从中获得成就感和自信心，激发创造力的发展。
幼儿教师可以组织小组活动，让幼儿共同探索、发现和创造，培养他们的团队合作能力和创新思维。
五、开放性问题解决幼儿教师可以提出开放性问题，鼓励幼儿进行思考和尝试解决。
这种方法能够激发幼儿的创造力，培养他们的批判性思维和创新表达。
例如，教师可以提出“如何制作一份独特的礼物”这样的问题，引导幼儿思考创意，并通过手工制作或绘画等方式展示他们的创造力。
六、鼓励自由表达幼儿教师应该鼓励幼儿自由表达，给予他们发挥创造力的空间和机会。
幼儿创造力发展教学策略
幼儿创造力发展教学策略引言：幼儿园是培养孩子全面发展的重要环境，而创造力的培养是其中不可或缺的一部分。
创造力的发展对幼儿的未来学习和生活具有重要的影响。
本文将探讨一些教学策略，旨在帮助幼儿更好地培养和发展创造力。
一、提供多样化的学习材料和环境幼儿对于新奇的事物有着天然的好奇心。
教师应提供多样化的学习材料和环境，鼓励幼儿自由触摸、试验和探索。
通过提供丰富的学习资源，幼儿将有更多机会发掘和表达自己的创造力。
二、注重发展幼儿的观察力和思考力观察与思考是创造力发展的基础。
教师可以通过游戏、实验等活动来培养幼儿的观察力和思考力。
例如，观察花朵的颜色、形状和气味，让幼儿思考为什么会有这些不同。
三、创设启发性的问题和情境通过创设启发性的问题和情境，教师可以引导幼儿进行思考和解决问题的过程。
例如，提问“如果你是一只鱼，你会生活在哪里？”或者让幼儿在一片自然环境中自由创作。
这些问题和情境能够激发幼儿的创造力和想象力。
四、培养幼儿的合作意识和团队精神创造力的发展需要良好的合作意识和团队精神。
教师可以通过组织小组活动、角色扮演等方式培养幼儿的合作能力。
在合作中，幼儿可以互相启发，共同解决问题，进而激发更多的创造力。
五、鼓励幼儿表达个人想法和感受幼儿时期是个人表达能力快速发展的时期。
教师应鼓励幼儿表达个人想法和感受，不论是通过绘画、手工艺术还是口头表达。
这样做可以让幼儿更好地展示自己的创造力和独特的思维方式。
六、提供反馈和鼓励教师的反馈和鼓励对于幼儿的创造力发展至关重要。
教师应给予积极的反馈和具体的鼓励，如对于幼儿的作品进行赞美、指出亮点以及提供改进建议。
这样可以增加幼儿的自信心和积极性，进一步激发创造力。
七、开展自由创作活动自由创作活动是培养幼儿创造力的有效途径。
在这种活动中，幼儿可以自由选择主题和表达方式，尽情发挥自己的想象力和创造力。
教师可以提供一些材料和工具，同时给予适当的指导和支持。
八、培养幼儿的问题解决能力问题解决能力也是创造力的一部分。
培养幼儿创造力
培养幼儿创造力创造力是人类智慧的源泉，对于幼儿来说，培养其创造力是一项重要的教育任务。
幼儿期是儿童发展的关键时期，通过有效的教育和培养，可以将幼儿的创造力潜力激发和发展起来。
本文将探讨如何培养幼儿创造力，从游戏、表演和绘画等方面提供具体的方法和建议。
一、通过游戏游戏是幼儿的天性，也是他们学习和发展创造力的重要途径。
在幼儿园或家庭环境中，可以通过以下方式培养幼儿的创造力：1. 提供开放性的游戏环境：为幼儿提供丰富多样的玩具和材料，让他们能够自由选择，并以自己的方式进行创造性的玩耍。
例如，给予他们建造积木的机会，让他们自由组合和创造出自己想象中的建筑物。
2. 鼓励幼儿发挥想象力：在游戏中，鼓励幼儿自由发挥想象力，扮演不同的角色和情境，创造属于自己的故事和冒险。
家长或老师可以参与进去，和幼儿一起创造和探索。
3. 提供挑战性的游戏和谜题：通过一些挑战性的游戏和谜题，激发幼儿思考和解决问题的能力。
例如，给幼儿一些拼图，让他们尝试拼出完整的图案，同时促进他们的手眼协调能力和逻辑思维。
二、通过表演表演是培养幼儿创造力的有力手段，通过角色扮演和戏剧表演，可以提升幼儿的创造力和表达能力。
以下是一些培养幼儿创造力的表演方法：1. 角色扮演：给幼儿提供一些角色扮演的机会，例如扮演不同职业的人物、动物或故事中的角色。
鼓励他们自由发挥，创造属于自己的角色形象和故事情节，同时锻炼他们的观察力和表达能力。
2. 创作小剧场：组织幼儿编写和演出小剧场，可以选择一些简单的故事或主题，让幼儿自己动手创作剧本、舞台布置和角色扮演。
通过合作和沟通，培养幼儿的创造力和团队合作精神。
3. 组织演讲比赛：定期组织幼儿演讲比赛，鼓励他们选择自己感兴趣的话题，进行表达和演讲。
通过演讲，幼儿可以展示自己的思维和创造力，并提升自信心和口头表达能力。
三、通过绘画绘画是幼儿表达想象力和创造力的常用方式，通过绘画活动，可以培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
培养幼儿园幼儿创造力的策略与方法
建筑材料员考试试题精选（含答案）一、单项选择题1．H面投影反映形体的（A）。
A、顶面形状和长度、宽度两个方向的尺寸B、底面形状和长度、宽度两个方向的尺寸C、正面形状和高度、长度两个方向的尺寸D、侧面形状和高度、宽度两个方向的尺寸2．图样的比例，应为（B）相对应的线性尺寸之比。
A、实物与图形B、图形与实物C、图形与建筑物D、模型与实物3．指北针尾部的宽度宜为圆直径的（C）。
A、1/2B、1/3C、1/8D、1/104．《建设工程安全生产管理条例》规定，施工单位（B）依法对本单位的安全生产工作全面负责。
A、施工队长B、主要负责人C、总工程师D、法定代表人5．根据《安全生产管理条例》的相关规定，施工组织设计中必须包含（C）措施和施工现场临时用电方案。
A、经济B、文明施工C、安全技术D、组织6．勘察单位按照（D）的规定进行勘察，并对勘察质量负责；所提供的勘察成果文件必须真实、准确、完整，满足建设工程质量和安全生产的要求。
A、工程建设强制性标准B、法律、法规和合同约定C、合同约定和工程建设强制性标准D、法律、法规和工程建设强制性标准7．《建设工程安全生产管理条例》规定，施工起重机械和整体提升脚手架、模板等自升式架设设施安装、拆卸单位未编制拆装方案、制定安全施工措施的，责令限期改正，处（A）的罚款A、5万元以上10万元以下B、10万元以上20万元以下C、10万元以上30万元以下D、20万元以上50万元以下8．建筑施工企业遗失安全生产许可证，应当立即向（A）报告，并在公众媒体上声明作废后，方可申请补办。
A、原安全生产许可证颁发管理机关B、省级以上建设主管部门C、县级以上人民政府中负有安全生产监督管理职责的部门D、县级以上人民政府中负责行政审批的部门9．施工单位应当建立质量责任制，确定除以下( C )之外的项目管理人员。
A、项目经理B、技术负责人C、专职安全人员D、施工管理负责人10．硬化过程中干缩性小，抗裂好的水泥是（D）。
浅谈幼儿教育中创造力的培养策略
浅谈幼儿教育中创造力的培养策略创造力，是每个人内在的宝藏，也是现代社会所重视的核心素养。
在幼儿阶段，正是孩子们好奇心最旺盛、想象力最丰富的时候，因此，如何在幼儿教育中培养他们的创造力，成为了我们这些幼教工作者的重要任务。
我们要明白，创造力不是天生的，而是可以通过后天的培养和教育逐渐形成的。
那么，如何在幼儿教育中培养创造力呢？一、创设自由宽松的环境环境是影响幼儿创造力发展的关键因素。
我们要为孩子们提供一个自由、宽松、充满探索氛围的环境。
在这样的环境中，孩子们可以尽情地发挥自己的想象力，无拘无束地表达自己的思想和情感。
具体做法如下：1.创设丰富的物质环境。
在教室内设置多个功能区域，如绘画区、手工区、阅读区等，让孩子们可以根据自己的兴趣选择活动。
二、激发幼儿的好奇心1.带领孩子们走进大自然，观察各种动植物，了解自然界的奥秘。
2.通过故事、游戏等方式，引导孩子们发现问题、解决问题。
3.鼓励孩子们动手操作，亲自体验，培养他们的实践能力。
三、培养幼儿的想象力想象力是创造力的核心。
我们要通过各种途径，培养孩子们的想象力：1.通过绘画、手工等活动，让孩子们自由发挥，创作出独一无二的作品。
2.创设情境，引导孩子们进行角色扮演，培养他们的同理心和创造力。
3.鼓励孩子们讲述自己编的故事，培养他们的语言表达能力和创造力。
四、培养幼儿的创新能力创新能力是创造力的体现。
我们要注重培养孩子们的创新能力：1.引导孩子们关注时事，了解科技发展，激发他们的创新意识。
2.鼓励孩子们尝试新事物，勇于挑战自己，培养他们的创新能力。
3.创设竞赛环境，让孩子们在竞争中锻炼自己的创新能力。
五、家园共育，共同培养幼儿的创造力家园共育是幼儿教育的重要组成部分。
我们要与家长携手，共同培养孩子们的创造力：1.定期开展家长座谈会，分享幼儿教育心得，提高家长的教育水平。
2.邀请家长参与幼儿园活动，增进亲子关系，共同培养孩子的创造力。
3.建立家园联系册，及时了解孩子在家的表现，共同关注孩子的成长。
幼儿园幼儿创造力培养策略
幼儿园幼儿创造力培养策略幼儿创造力是培养未来创新人才的重要素质，因此幼儿园应重视幼儿创造力的培养。
幼儿园幼儿创造力培养策略主要包括以下几个方面。
一、提供充足的创造空间幼儿园应该为幼儿提供充足的、丰富的、刺激的、安全的学习和游戏环境，可以是室内或室外的活动场地，让幼儿可以自由地活动、运动、玩耍、探索，并有足够的时间去体验不同的事物，创造出丰富多彩的新思路。
在室内环境方面，可以设置健身房、图书角、绘画室、模型制作室等多种基础设施，配备合适的儿童玩具，创造一个有趣的场所，以促进幼儿创造力的发展。
在室外环境方面，可以建造花园、设立游戏区、植物园示范区、动物农场等，以提供各种自然和人工环境的学习经验。
在这种种环境下，幼儿可以大展他们的创造力，发挥他们的想象力和创造力。
二、提供多元化的学习材料幼儿创造力来自于良好的学习材料，因此幼儿园应该提供多种多样化的学习材料来启发幼儿的兴趣和好奇心。
这种材料应该具有多样化的特点，例如文学经典、科学技术制造、生活签名等多种领域的学习材料。
这些材料不仅可以激发幼儿的求知心，还可以刺激他们的思维和想象力，让他们更好地学习和创造。
这些材料的教学方式也要具有多样性。
例如，可以通过图书馆、读书角、演讲活动、绘画和雕刻工作坊等教学方式来加强幼儿的阅读和写作的技能。
同时，幼儿园还可以通过科学实验、手工制作、农业体验、数学作品等工作室来拓展幼儿的视角和知识面，以激发他们对事物的无限好奇心和创造力。
三、提供探索式学习探索式学习是一种儿童中心的学习方式，它可以激发幼儿的求知欲和热情，让他们充分发挥自己的创造力。
在探索式学习中，幼儿不仅可以进行自主的探究和学习，还可以通过实践和创作，来提升自己的自主性和创造性。
探索式学习的方法包括：发掘性探究、游戏和角色扮演、团队协同、计划测量、资源调查、制作和演示等。
这样的学习方式可以在幼儿心中灌输出一种重要的价值观：用自己的思想和创造力创造更好的未来。
四、针对个性化的需求进行培养每个幼儿都是独特的，有着自己的个性和需求。
幼儿园教育中如何培养幼儿的创造力
幼儿园教育中如何培养幼儿的创造力在当今社会，创造力已成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。
作为国家未来的接班人，幼儿的创造力培养尤为重要。
那么，在幼儿园教育中，如何培养幼儿的创造力呢？1.自由探索的空间：给幼儿提供宽敞、丰富的活动空间，让他们在自由探索中发挥创造力。
3.尊重个体差异：关注每个幼儿的特点和兴趣，因材施教，充分调动他们的积极性。
二、注重幼儿的个性化培养1.发现并尊重幼儿的兴趣：鼓励幼儿表达自己的喜好，支持他们对自己感兴趣的事物进行深入探究。
2.培养幼儿的自主学习能力：引导幼儿学会主动寻求问题解决方案，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.鼓励幼儿勇于尝试：不怕失败，敢于挑战，让幼儿在不断尝试中积累经验，提高创造力。
三、开展丰富多样的教育活动1.创意绘画：通过绘画活动，培养幼儿的色彩感知、构图能力和想象力。
2.手工制作：动手制作过程中，激发幼儿的创造力和动手能力，培养他们的耐心和细心。
3.角色扮演：通过角色扮演，培养幼儿的语言表达能力、社交能力和创造力。
4.音乐教育：音乐活动能锻炼幼儿的节奏感、协调性和记忆力，提高他们的创造力。
5.科学实验：开展有趣的科学实验，让幼儿在实践中感受科学的奥秘，培养创新精神。
四、激发幼儿的好奇心与求知欲1.创设问题情境：教师提出具有启发性的问题，引导幼儿思考，激发他们的求知欲。
2.培养幼儿的观察力：引导幼儿关注身边的事物，学会发现生活中的美好和奇妙。
3.引导幼儿进行探究：鼓励幼儿对身边的事物进行探究，寻找答案，培养他们的好奇心。
五、家园共育，共同培养幼儿的创造力1.家长关注幼儿的兴趣爱好：家长要关注幼儿的兴趣爱好，给予鼓励和支持。
2.家庭氛围：营造一个轻松、愉快的家庭氛围，让幼儿在家庭中感受到创造力的价值。
3.家长陪伴成长：家长要多陪伴幼儿，参与他们的成长，共同培养创造力。
我们还应该注重培养幼儿的审美能力。
通过绘画、手工制作等美术活动，让幼儿感知美的存在，培养他们的审美观念。
幼儿活动教案中培养幼儿创造力的策略
幼儿活动教案中培养幼儿创造力的策略一、明确目标与方法在幼儿活动教案中，培养幼儿创造力的首要任务是明确目标与方法。
教师需要明确活动的目的是为了激发幼儿的创造力，同时选择合适的方法来达到这个目标。
可以采用启发式的教学方法，引导幼儿主动思考，提出问题，解决问题，培养他们的创造性思维能力。
二、创设多样化的学习环境创设多样化的学习环境是培养幼儿创造力的重要策略之一。
教师可以通过布置丰富多彩的教室，提供各种学习材料和玩具，创造良好的学习氛围。
同时，灵活运用教室和户外空间，提供丰富的学习体验，激发幼儿的创造力。
三、提供开放式的问题与挑战为了培养幼儿的创造力，教师需要提供开放式的问题与挑战。
这种问题可以没有固定答案，鼓励幼儿多角度思考，寻找多种解决方案。
教师可以以情景故事、实际问题等形式提出，帮助幼儿培养独立思考和创造性解决问题的能力。
四、倡导多元化的表达方式幼儿创造力的表现形式多种多样，教师应倡导多元化的表达方式。
除了书面作品外，可以鼓励幼儿运用绘画、音乐、舞蹈、手工等方式来表达自己的创造力。
通过多种表达方式，培养幼儿的多元思维和创造性表达能力。
五、开展创造性游戏与角色扮演创造性游戏和角色扮演是培养幼儿创造力的有效手段。
教师可以为幼儿提供丰富的游戏材料和角色扮演道具，引导他们用想象力创造新的情节和角色。
通过游戏的方式，培养幼儿的创造思维和创造能力。
六、鼓励合作和分享鼓励合作和分享是培养幼儿创造力的重要策略之一。
教师可以组织幼儿合作完成一些创造性的任务，通过互动和合作，激发他们的创新能力。
同时，鼓励幼儿分享自己的创造成果，通过展示和交流，激发更多创意和灵感。
七、提供充足的探索时间为了培养幼儿的创造力，教师需要提供充足的探索时间。
幼儿的创意和想法需要时间来孕育和发展，教师应该给予幼儿足够的时间和空间来探索和实践。
同时，教师还要提供适当的指导和支持，帮助幼儿将创意转化为实际成果。
八、鼓励幼儿多样化的思维方式幼儿的思维方式多种多样，教师应该鼓励幼儿多样化的思维方式。
幼儿园教师如何培养幼儿的创造力
幼儿园教师如何培养幼儿的创造力创造力是幼儿园教育中非常重要的一项能力。
培养幼儿的创造力能够激发他们的想象力和创新能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
本文将探讨幼儿园教师如何培养幼儿的创造力，并提供一些相关的教学方法和策略。
一、提供创造性的学习环境创造力的培养需要一个富有启发性的学习环境。
幼儿园教师可以通过以下几种方式来创造这样的环境：1. 设计激发想象力的游戏和玩具：幼儿在游戏中会展示出他们丰富的想象力和创造力。
教师可以选择那些能够激发幼儿创造力的游戏和玩具，如拼图、积木等，并鼓励他们进行自由创作。
2. 提供丰富多样的材料：教师可以提供各种颜色的纸张、绘画工具、建模材料等，让幼儿可以随意选择，并将他们的想法变成实际的作品。
3. 创造性的布置教室：教室的布置也可以激发幼儿的创造力。
可以在教室中设置角色扮演区域、绘画区域和建构区域，让幼儿有更多的机会进行创造性的活动。
二、鼓励幼儿尝试新的想法和方法创造力的培养需要教师给予幼儿足够的自主权和鼓励。
以下是一些鼓励幼儿尝试新的想法和方法的策略：1. 提问和引导思考：教师可以通过提问来鼓励幼儿思考，并给予积极的反馈。
例如，当幼儿提出一个新的解决问题的方法时，可以问他们为什么选择这种方法，是否有其他的解决方法等。
2. 激发幼儿的好奇心：幼儿的好奇心是培养创造力的重要因素。
教师可以设计一些有趣而具有挑战性的问题或活动，激发幼儿的好奇心，鼓励他们去尝试新的想法和方法。
3. 提供合适的挑战：教师可以根据幼儿的能力和兴趣提供给他们适当的挑战，让他们超越舒适区，尝试新的东西。
例如，给幼儿提供一些有趣的任务，让他们能够运用之前学到的知识和技能，发挥自己的想象力去解决问题。
三、鼓励幼儿展示和分享创造作品鼓励幼儿展示和分享他们的创造作品可以增强他们的自信心，并激发他们更多地参与创造性的活动。
以下是一些鼓励幼儿展示和分享创造作品的方法：1. 创作展览和表演：可以组织一些小型的创作展览或表演活动，让幼儿有机会展示自己的作品和表演。
幼儿创造力培养的教学策略
幼儿创造力培养的教学策略在幼儿教育中，培养幼儿的创造力是非常重要的。
创造力是指幼儿在解决问题、创造新思路和产生新想法时展现出来的能力。
它是培养幼儿独立思考和创新能力的关键，可以帮助幼儿更好地适应未来的发展。
本文将介绍几种有效的教学策略，以帮助教师培养幼儿的创造力。
1. 提供开放性的学习环境开放性的学习环境是培养幼儿创造力的基础。
教师应尽可能创造一个充满探索和发现的环境，给予幼儿足够的自由度，让他们可以自主选择学习内容和方法。
比如，在班级角落设置探索区域，提供各种材料和工具，鼓励幼儿进行自由的探索和实验。
2. 引导幼儿提出问题问题是培养幼儿创造力的重要途径。
教师可以通过提问引导幼儿思考和提出问题，激发他们的思维和好奇心。
例如，在教授科学课程时，教师可以用实际的例子和情境让幼儿观察和思考，然后引导他们提出关于现象背后原理的问题。
3. 鼓励幼儿尝试多种解决方案培养创造力的关键是鼓励幼儿尝试多种解决方案。
教师可以提供一系列的情境和问题，让幼儿通过自己的想法和方法解决。
在这个过程中，教师应鼓励幼儿尝试不同的方法和思路，不要限制他们的想象力和创造力。
4. 提供合作学习机会合作学习可以激发幼儿的创造力。
在小组活动中，幼儿可以通过合作和交流，借鉴他人的想法和方法，从而产生更多的创新思路。
教师应该创设合作学习的场景，鼓励幼儿共同解决问题，并及时给予肯定和鼓励。
5. 培养幼儿的好奇心和想象力好奇心和想象力是培养幼儿创造力的基石。
教师可以通过提供丰富多样的学习材料和情境，激发幼儿的好奇心和想象力。
例如，在语言活动中，可以引入有趣的绘本故事，让幼儿在阅读和讨论中展开想象力的翅膀。
6. 注重幼儿的自我评估和反思自我评估和反思有助于幼儿认识自己的优势和不足，并找到改进的方向。
教师可以定期组织幼儿参与自我评估和反思的活动，在活动中引导幼儿发现自己的创造性表达和解决问题的能力，并帮助他们找到提升的方法。
总结起来，培养幼儿创造力的教学策略包括提供开放性的学习环境、引导幼儿提出问题、鼓励尝试多种解决方案、提供合作学习机会、培养幼儿的好奇心和想象力，以及注重幼儿的自我评估和反思。
幼儿教育中的艺术创造力培养策略
幼儿教育中的艺术创造力培养策略在幼儿的成长过程中，艺术创造力的培养至关重要。
艺术创造力不仅能够激发幼儿的想象力和思维能力，还对他们的情感发展和个性养成有着深远的影响。
如何在幼儿教育中有效地培养艺术创造力呢？一、提供丰富的艺术材料和工具为幼儿提供各种各样的艺术材料和工具，如彩色铅笔、水彩颜料、画笔、黏土、剪刀、纸张等。
让他们能够自由地选择和尝试，通过不同的材料和工具来表达自己的想法和感受。
要确保这些材料和工具的安全性，避免幼儿受到伤害。
例如，选择无毒的颜料和适合幼儿小手抓握的画笔。
二、创设富有创意的环境一个富有创意的环境可以激发幼儿的创造力。
教师可以在教室里布置一些艺术作品，如绘画、手工等，让幼儿在欣赏的过程中受到启发。
还可以设置一个艺术创作区，让幼儿有专门的空间进行创作。
在这个区域里，可以摆放一些有趣的物品，如贝壳、树叶、松果等，让幼儿可以将这些自然材料融入到自己的作品中。
三、鼓励自由表达和探索不要给幼儿过多的限制和指导，要让他们能够自由地表达自己的想法和感受。
当幼儿在创作过程中遇到问题时，教师可以给予适当的引导和帮助，但不要代替他们完成作品。
鼓励幼儿尝试新的方法和技巧，探索不同的艺术形式和风格。
例如，让幼儿尝试用手指画、吹画、拓印等不同的绘画方式。
四、开展多样化的艺术活动除了绘画和手工，还可以开展一些多样化的艺术活动，如音乐、舞蹈、戏剧等。
这些活动可以让幼儿在不同的领域中发挥自己的创造力。
例如，在音乐活动中，幼儿可以自己创作歌曲、编排舞蹈动作；在戏剧活动中，幼儿可以自己编写剧本、设计服装和道具。
五、尊重幼儿的作品和想法无论幼儿的作品多么简单或稚嫩，都要给予充分的尊重和肯定。
认真倾听幼儿对自己作品的解释和想法，让他们感受到自己的努力和创造是被重视的。
不要用成人的标准去评判幼儿的作品，要从幼儿的角度去欣赏和理解。
六、与家庭合作家庭是幼儿成长的重要环境，与家庭合作可以更好地培养幼儿的艺术创造力。
教师可以通过家长会、家长学校等方式，向家长介绍培养幼儿艺术创造力的方法和重要性，让家长在家中也能为幼儿提供支持和鼓励。
促进幼儿创造力发展的教学策略
促进幼儿创造力发展的教学策略创造力是幼儿发展中非常重要的一项能力，它在幼儿的认知、情感和社交等多个方面起到重要的作用。
幼儿阶段是培养创造力的关键时期，教师在教学中采用一些策略来促进幼儿创造力的发展，对于培养他们的创新思维和独立思考能力具有重要意义。
本文将介绍一些促进幼儿创造力发展的教学策略。
一、提供具有挑战性的任务提供具有一定难度和挑战性的任务可以激发幼儿的兴趣和动力，培养他们的创造力。
通过设置一系列的问题或情境，鼓励幼儿思考和探索。
教师可以根据幼儿的实际水平和兴趣，逐步加大任务的难度，引导他们提出新的解决方法和创意。
二、提供开放式的学习环境为了培养幼儿创造力，教师应该为他们提供一个开放式的学习环境。
这个环境中，幼儿可以自由地选择学习内容和方式，尝试各种可能性，并且可以自主探索和实践。
在这种环境下，教师应该扮演一个引导者的角色，鼓励幼儿充分发挥自己的想象力和创意，不断尝试新的想法。
三、鼓励幼儿提问和思考提问是培养幼儿创造力的有效途径之一。
教师可以通过提出开放性的问题，引起幼儿的思考和探索欲望。
同时，教师还可以鼓励幼儿自己提出问题，并且引导他们寻找答案。
在这个过程中，幼儿可以学会思考和分析问题，培养批判性思维和创造性思维。
四、开展合作和交流活动合作和交流是培养幼儿创造力的重要方式。
通过与他人合作，幼儿可以学会倾听和尊重他人的观点，交流并分享自己的创意。
教师可以组织幼儿进行小组活动，激发他们的合作意识和创造力。
在合作的过程中，幼儿可以相互启发，共同解决问题，培养团队合作精神和创新能力。
五、提供多样化的学习资源和材料提供多样化的学习资源和材料对于激发幼儿的创造力十分重要。
教师可以准备一些具有挑战性的玩具、乐器、绘画材料等供幼儿使用。
同时，教师还可以引导幼儿利用周围的自然环境或社会资源进行观察和研究。
通过提供多样性的学习资源，可以激发幼儿的好奇心和创造力，培养他们的实践能力和创新思维。
六、充分发挥幼儿的想像力和创意幼儿拥有丰富的想像力和创意，教师可以通过一些活动来充分发挥这些潜能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
音乐教学中幼儿创造力培养的策略淮安市周恩来红军小学幼儿教育集团惠民幼儿园王艳霞【摘要】为了有效地培养幼儿的创造力，应该在音乐活动中努力做到：保护好奇心，激发兴趣，以点燃幼儿创造的星星之火；创设宽松的环境，营造自由的氛围，就要求我们做一个善于宽容、懂得包容、会用笑容的人，去支持、接纳和欣赏孩子的创新表现；使用游戏、借喻、评奖等有趣的方法，借助多样的手段，促进幼儿创造力的长足发展。
【关键词】音乐教学幼儿创造力培养好奇心宽松方法音乐与创造，有着不可分割的关系，创造是音乐的灵魂，音乐是创造的载体。
儿童的可塑性很强，发展潜力很大，其创造力的早期开发和培养也是幼儿教育的重要任务之一。
《3-6周岁儿童学习与发展指南》中强调指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
”幼儿园的音乐活动充满着丰富的创造性想象，它是培养幼儿创造力的一种独特而有效的手段。
为了有效地培养幼儿的创造力，我认为应该在音乐活动中采用如下的教学策略。
一、保护好奇心，激发兴趣保护好奇心，激发兴趣是培养幼儿创造力的前提。
《指南》在“艺术”领域教育建议中指出：“尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。
”保护幼儿对音乐活动的好奇心是为了激起他们对音乐活动主动参与的愿望和兴趣，激发幼儿对音乐活动的兴趣是为了给幼儿的创造活动增添一份助燃剂，让他们积极主动地进行音乐的创造性想象和和创造性思维，因此在音乐活动中，只有保护好幼儿的好奇心，充分激发其兴趣，才能点燃幼儿创造的星星之火。
现在许多班级都开设了“音乐区”，通过投放一些常见乐器帮助幼儿通过探索认识乐器的基本音色，并在听听玩玩中初步感受节奏的存在。
说一个我自己的亲身感受吧。
有个叫强强的孩子在一段时间内一直喜欢选择这个“音乐区”活动，我明显地注意到这个现象，就有意观察这个孩子。
这天，强强拿着响板在右膝盖上先敲了——二一这个节奏，然后又用串铃连续摇晃了两下：〜〜；接着又用手在铃鼓面上拍了三下，一下比一下响。
更为有趣的是，强强在做以上动作是时，嘴里还念念有词，表情也很丰富，我假装不经意地走过去，并背对孩子留意听，结果听到一个有趣的音乐小品：响板（爸爸）说：快吃—0快吃0 ;串铃（撒娇）：嗯〜嗯〜，用手拍打铃鼓鼓面（爸爸打孩子屁股）三下，一下比一下重。
听明白后，我欣喜不已：何不将这个“原创”搬到黑板上表演？我就和强强一直在音乐区里捣鼓了几天，终于一个“乐器童话”诞生了！强强非常自豪，孩子们也觉得轻松有趣。
这样的尝试不但较好地保护了幼儿的好奇心，还为培养幼儿的创造精神提供了支持，并为其他孩子合作参与提供了示范。
二、创设宽松的环境，营造自由的氛围创设宽松的环境，营造自由的氛围，是提升幼儿创造力的保障。
苏霍姆林斯基说过：“在孩子的心灵深处，都有一种根深蒂固地需要，就是希望自己是一个发现者、探究者和成功者。
”它指引着我们要做一个善于宽容、懂得包容、会用笑容的人，去支持、接纳和欣赏孩子的创新表现，他们的创造力也必然会相应地得到提高。
对此，《指南》中强调：“提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。
” 可见，在音乐活动中，营造宽松的环境，会让孩子产生心理安全感。
营造自由的氛围，让孩子有自由探索的欲望，使轻松愉快的活动，这可以极大地萌发幼儿的创造动力和创造实践，有力地保障了幼儿创造能力的提升。
在歌曲《走路》教学活动中，教师预先在活动室墙上有意张贴了歌曲中的动物图片。
然后在音乐声中引导孩子学习解放军、老爷爷和小朋友走路，让他们对不同人物不同行走姿势有个粗浅的认识，再提示他们观察墙上图片，找出今天也来上课的动物客人，并要求简单模仿一下。
再接着和幼儿一直分析音乐，得出四个乐句各有不同的特点，并且放慢速度揭示相应的动物。
接着我就请他们跟着音乐在表演中边动作边唱歌。
这个活动颠覆了以往的座位式课堂教学模式，幼儿一直以或站或坐的自由形式进行活动。
但是因为孩子们在一个宽松、自由的环境中，就非常愿意去观察、想像、展示与创造。
三、使用有趣的方法，巧借多样的手段《指南》中有这样的论述“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的‘完美' 而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
”使用有趣的方法，巧借多样的手段，正是锻造幼儿创造力的有效途径。
几乎所有的音乐作品都蕴含丰富的创意点。
老师在设计创意目标时，最常见的是让幼儿通过仿编歌词或让其创编表演动作等来实现；再高一层次，可以通过欣赏音乐、感觉理解来创作歌词，对孩子进行从感性到理性升华的创造力培养。
为此，在音乐活动前，老师必须要认真钻研教材，并根据幼儿的年龄特点，制定相应的训练目标。
而其中关键之关键，在于借助多样化的手段来落实目标，促进幼儿创造力的长足发展。
1、游戏法游戏是最能诱发孩子们学习兴趣的一种教学方法，它的优势在于轻松、愉快、有趣。
我国幼儿教育家陈鹤琴认为：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境，了解物性，他从游戏中强健身体、活泼动作，他从游戏中锻炼思想，学习做人。
游戏实是儿童的良师。
”因此，很多的老师在活动中都会把借助游戏作为开展音乐教学的首选。
执教者可以根据幼儿的年龄特点，以“我和音乐一起玩”的理念，采用听一听、唱一唱、动一动、演一演等形式，让孩子在游戏的氛围中感觉音乐的基本内容和基本要素。
如音乐欣赏“聪明孩子和笨老狼”，教师首先请孩子欣赏音乐，初步感受它让你想起了森林中的什么动物，为什么？接着以音乐为背景，教师自编一个有情节的故事，从而把抽象的音乐置身于一个有情有趣的情境之中；然后出示整个音乐的图型谱，而老师形象地称之为“森林探险的路线图” ，这样，一下子把孩子的兴趣点给激发起来了，再当他们知道一路有十处危险时，立即开始思考“如何躲避怪兽” ，随即他们便有了无穷无尽的奇思妙想：寻找猎人、学狗叫、用催泪弹,, 老师用包容的笑容接纳孩子们的奇想，并顺势提出新的要求：能不能用动作把你的“妙招”表演出来？孩子们立即在山呼海啸声中进入下一个音乐想像和音乐创造当中了。
2、借喻法虽然这一说法有点语文学术意味，但在向幼儿讲解一些比较专业的音乐术语和音乐特性时，它却常常收到意想不到的奇效。
比如在一节音乐活动中，我为了有效地让幼儿掌握休止符“ 0”，就把有休止符的乐句设计成是“打嗝鸡”在唱歌，让孩子在唱到休止符时就以打嗝表示，小家伙们兴致勃勃地在活动中反复练习打嗝，看到他们都已经对休止符形成条件反射时，我又提高了要求：当着别人的面打嗝不够文雅，能不能在打嗝时用手捂下嘴巴，暂时忍一下，不让别人听到你打嗝。
因为有当好打嗝鸡的好胜心理，所以训练两次后大家都达到了要求。
用同样的方法，我还借助“害羞鸡”教幼儿学会了二分音符和四分音符。
3、评奖法所谓评奖法，就是在音乐编创活动中，给有奇思妙想和与众不同的答案提供者颁发相应的奖项，如：“金点子奖”、“奇思妙想奖”、“独一无二奖”、“音乐明星”、“表演大王”等。
所有奖项的使用就是为了鼓励幼儿有充分的表现力、独特的想像力和神奇的创造力。
正是有了这些金光闪闪的奖励，每当孩子们听到老师问：“还有可能是什么？” 、“谁跟他不一样？” 、“你又想到了什么？”“谁愿意把它表演一下？”时，孩子们就马上一个个小脸通红、小手像森林一样举起了。
4、混搭法《指南》在论述有关艺术领域“表现与创造”时提出：“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。
”因此，更多的时候，为了让音乐课上能够更好地去表现与创造，以上介绍的方法会在同一个音乐活动中结合使用，也就是当下时兴的“混搭效应” 。
运用混搭法，首先值得我们注意的是，为了更好地实现预定教学目标，我们需要精心制作教具，从而能借助适合的教具帮助幼儿开展音乐的感受、编创和创造尝试，进而促进他们音乐创造能力的发展。
因为合理地制作与使用教具，除了能辅助教学目标的完成，还能进一步激发幼儿的学习兴趣，使教学活动达到事半功倍的效果。
在一节小班的打击乐活动“我是小兵”中，本人就对教具的设计进行了一些可贵的尝试。
歌词的内容是这样的：这是小兵的喇叭，叭叭叭叭叭这是小兵的铜鼓，咚咚咚咚咚这是小兵的手枪，哒哒哒哒哒这是小兵的大炮，轰轰轰轰轰教师首先让幼儿复习歌曲，并出示根据歌词绘制的四张图片。
然后对照图片提出以下要求：今天老师给你们带来了好听的乐曲，请你们一边唱一边玩，并且要思考思考：老师还带来了小铃、铃鼓和木鱼三样乐器，请大家看看：⑴喇叭、铜鼓、手枪和大炮；⑵小铃、铃鼓和木鱼，谁和谁有点像？孩子们经过一番议论，很快发现：喇叭——小铃、铜鼓——铃鼓、铃鼓——木鱼、大炮——？孩子们疑惑的发现只有大炮没有相应的好朋友，这时候我又让他们把刚才的发现用图片重新摆弄一下，他们依然疑虑重重。
于是我就组织他们讨论：唱到大炮处要怎么办？请哪个乐器演奏？大家七嘴八舌地讨论，但意见都不统一，也没想出什么好的办法，这是老师说话了：“我来把这个大炮拆了吧！”这时候，孩子们才意外地发现：原来这大炮就是用喇叭、铜鼓、手枪巧妙拼搭而成的！很快，聪明的孩子就有了最新的主意：大炮处应该由小铃、铃鼓和木鱼三种乐器共同来演奏。
最后这一建议被大家一致通过。
老师说：“你们想到请几种乐器一起演奏，是因为大炮拆开来变成三样东西，而且大炮声音最响，也比较适合多种乐器一起演奏。
那我们就把这种演奏方法叫做合奏。
”孩子们接着就兴高采烈地演奏起来，整个活动非常成功。
以后，他们就一直激动地认为“合奏”这种演奏方式是他们创造发明的。
《幼儿园教育指导纲要》中多次提及:“激发情趣, 体验审美愉悦和创造的快乐,体验自我表现和创造的成就感. 恢复幼儿的创造天性,归还幼儿本应享受的愉悦音乐的机会,是音乐活动开发幼儿创造力的重要指导思想。
”幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚气的想法中，创造性若隐若现，成人要及时发现并精心培育。
总之，在音乐活动中有许多创造的元素，只要我们能充分利用好音乐载体，就能更好地培养和发展幼儿的创造力。
【参考文献】1、《给教师的一百条建议》，苏霍姆林斯基。
2、《3-6 周岁儿童学习与发展指南》。
3、《幼儿园教育指导纲要》。
4、《现今幼稚教育之弊病》，陈鹤琴。