新人教版三年级数学上册第三单元教案教学设计
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结合具体内容激发学生的学习兴趣，培养学生细心的学习习惯，感受数学与实际生活 的联系。
教学重点：
认识长度单位分米， 初步建立 1 分米的长度观念， 知道 1 米 =10 分米，1 分米 =10 厘米。
教学难点：
能正确换算米、分米、厘米、毫米。
教法与学法：
教师：讲解演示法，引导发现法。 学生：自主探究法，小组讨论交流法。
教具准备：
吸管、课件。
教学过程：
一、复习导入 1. 同学门，昨天我们认识了新的长度单位“毫米” 。谁来说说，
我们学习了哪几个长度单位？请大家比划比划， 这些长度单位大概分 别有多长？
2. 考一考 在括号里填上合适的长度单位 橡皮长 5（ ） 教室长 8（ ）
玻璃厚 4（ ） 铁皮厚 2（ ） 我会填 1 厘米 =（ ）毫米 30 毫米 =（ ）厘米 2 厘米 2 毫米 =（ ）毫米
2、连线
铁钉长约
20
厘米
一条儿童裤子长约
60
厘米
一张 CD厚约
6
毫米
一张桌子高约
40
毫米
一个铅笔盒厚约
10
毫米
一支铅笔长约
1
毫米
一本数学书的厚约
1
米
板书设计
毫米的认识
1
厘米 =10 毫米
量比较短的物体的长度或者要求量的精确时，可以用毫米（
做单位
mm）
教后反思：
第二课时 分米的认识
教学内容：
教材第 23 页例 2 例 3
你们手中都有一本数学书， 你能估计一下数学书的宽是多少吗？大 家互相在小组里说说。
学生小组交流，交流完后教师组织全班交流。 刚才同学们说的谁说的最接近呢？大家拿出直尺，测量一下吧。 学生测量时，教师要注意提醒学生测量方法是否正确。 把你的测量结果在小组里说说！ 小组派代表反馈小组的测量结果。 刚才哪些同学估计的数和测量的数最接近呢？请举手！真不错！ 你们的测量结果在读数时都遇到了困难，同学们都说“比 15 厘米 多一点”、“差两格不到 16 厘米”，那当测量结果不是整厘米时我们要 怎么办呢？今天我们来认识一个新的长度单位——毫米。 2、探究厘米和毫米之间的关系。 （ 1）出示：放大的 1 厘米图。 有的同学已经发现， 1 厘米被分成了很多小格，那其中的一小格表 示多少呢？谁知道？ 其中的一小格就是 1 毫米。 （ 2）咱们来数一下 1 厘米里有几个小格，来跟着老师数。 1 厘米里有 10 个小格， 1 小格是 1 毫米，所以 1 厘米 =10 毫米 （ 3）用手势比一下 1 毫米有多长？谁来比一下？ （ 4）现在大家拿起桌子上的卡片，卡片的厚度大约是 1 毫米，大家 来感受一下 1 毫米吧。 （ 5）现在咱们再量一下数学书的宽，大家现在能准确的说出来宽是 多少吗？再量一下数学书的长和高。 找学生读出来结果。 （ 6）量比较短的物体的长度或者要求量的精确时， 可以用毫米 （mm） 做单位 （ 7）教材第 22 页“做一做”第 1 题。 请同学们准确地读出这两种物体的长度各是多少，然后填空。 三、巩固练习 1、教材第 22 页“做一做”第 2 题。
教学重点： 理解厘米与毫米之间的进率和换算关系。 教学难点： 建立 1 毫米的长度观念。
教法与学法： 教师：讲解法。
最新小学教学 word 试卷 - 可编辑
学生：动手操作，探究学习法。
教具准备： 课件、卡片、直尺。 教学过程：
一、揭示课题，出示教学目标 复习导入：
同学们二年级的时候， 我们已经学过了哪些长度单位呢？ （米、厘米） 它们之间的进率是多少呢？还记得吗？（ 1 米=100 厘米） 请大家用手势表示一下 1 米大约有多长？ 1 厘米呢？ 大家都很棒，今天我们来认识新的长度单位吧！ 二、探究新知 1、探究活动，发现新知
第三单元 测 量
教材简析
本单元教学内容包括：毫米、分米的认识，千米的认识，吨的认识，以及利用列表 枚举的方法解决问题。
通过学习，对长度单位和质量单位有个比较完整的认识，同时增加了运用列表枚举 的方法解决问题这一知识点，更好的加强了数学与生活的联系。
单元教学目标
1．使学生在认识长度单位毫米、分米、和千米，建立 1 毫米、 1 分米和 1 米的长 度观念，认识质量单位吨，建立 1 吨的质量观念。
2 ．会进行简单的单位换算，会恰当的选择单位。、 3．会运用列表枚举的方法解决问题。
教法与学法
1、 关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。 2、 为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情景。 3、 增加学生的操作活动。 4、 帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学生的估测能力。
课时安排
本单元建议用 9 课时安排教学。
第一课时 毫米的认识
教学内容： 第 21-22 页例 1 教学目标：
知识与技能： 1. 通过观察、估测、测量等活动，让学生体会毫米产生的实际意义。 2. 建立 1 毫米的长度观念，明确毫米和厘米间的关系，会进行简单的换算。 过程与方法 : 经历体验毫米的产生过程， 建立 1 毫米的长度观念， 体验逐步逼近的教学思想和方法。 情感态度与价值观 : 结合具体的内容激发学生的学习兴趣， 向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践 的观念。
最新小学教学 word 试卷 - 可编辑
35 毫米 =（ ）厘米（ ）毫米 同学们我们今天还要认识一个新的长度单位 --- 分米，那么 1 分 米究竟有多长？待会你们就知道了。 （板书课题：分米的认识） 二、探究新知 1、课件演示，导入新知。 （课件出示教材第 23 页例 2） 2. 动手操作，形成表象。 同学们，拿出你的直尺，找出 10 厘米有多长。指出 10 厘米 =1 分米 量出你拿的吸管有多长（看课件） 再次强调 10 厘米 =1 分米 3. 动手比画 1 分米的长度，感知 1 分米的大约长度。 动手画出 1 分米的线段。 4. 说出生活中哪些物体大约是 1 分米长。 5. 在黑板上画出 1 米长的线段然后 10 厘米画一段，看一下 1 米里有 几个 10 厘米，也就是有几个 1 分米。 得出： 1 米 =10 分米 6. 毫米、厘米、分米的换算 1 米 =（ ）分米 1 分米 =（ ）厘米 1 厘米 =（ ）毫米 总结：相邻两个长度单位的进率是（ 10） 三、巩固练习 1.1 米 -2 分米 =（ ）分米 14 厘米 +26 厘米 =（ ）分米 四、课堂总结： 通过练习，你有什么新的收获？对新知识又有什么感受呢？ 五、作业设计 一、填一填 6 分米 =（ ）厘米 70 分米 =（ ）米 600 厘米 =（ ）分米 4 米 =（ ）分米 二、画一画 1. 画一条 30 毫米的线段。 2. 画一条比 35 毫米长 10 毫米的线段。 3. 画一条长 1 分米的线段。
教学目标：
知识与技能：
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1、通过观察、估测、测量等活动，使学生体会分米产生的实际意义。 2、建立 1 分米的长度观念， 知道分米和厘米、 分米和米之间的关系， 能进行简单换算。 3、会用分米作单位测量物体的长度，培养学生动手操作的能力。 过程与方法：
经历分米的含义及 1 分米长度观念的形成过程，体验观察、比较的数学思想和方 法。 情感态度与价值观：
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（学生独立完成，小组订正）
1、 课间活动：用毫米做单位测量物体的长度。
四、课堂总结
读数和写数有什么相同点和不同点？
五、作业设计
Байду номын сангаас
1、判断
（ 1）、小芳家到学校的距离为 200 毫米。（ ）
（ 2）、教室的长约 8 米。（ ）
（ 3）、课桌的宽约是 4 毫米。（）
教学重点：
认识长度单位分米， 初步建立 1 分米的长度观念， 知道 1 米 =10 分米，1 分米 =10 厘米。
教学难点：
能正确换算米、分米、厘米、毫米。
教法与学法：
教师：讲解演示法，引导发现法。 学生：自主探究法，小组讨论交流法。
教具准备：
吸管、课件。
教学过程：
一、复习导入 1. 同学门，昨天我们认识了新的长度单位“毫米” 。谁来说说，
我们学习了哪几个长度单位？请大家比划比划， 这些长度单位大概分 别有多长？
2. 考一考 在括号里填上合适的长度单位 橡皮长 5（ ） 教室长 8（ ）
玻璃厚 4（ ） 铁皮厚 2（ ） 我会填 1 厘米 =（ ）毫米 30 毫米 =（ ）厘米 2 厘米 2 毫米 =（ ）毫米
2、连线
铁钉长约
20
厘米
一条儿童裤子长约
60
厘米
一张 CD厚约
6
毫米
一张桌子高约
40
毫米
一个铅笔盒厚约
10
毫米
一支铅笔长约
1
毫米
一本数学书的厚约
1
米
板书设计
毫米的认识
1
厘米 =10 毫米
量比较短的物体的长度或者要求量的精确时，可以用毫米（
做单位
mm）
教后反思：
第二课时 分米的认识
教学内容：
教材第 23 页例 2 例 3
你们手中都有一本数学书， 你能估计一下数学书的宽是多少吗？大 家互相在小组里说说。
学生小组交流，交流完后教师组织全班交流。 刚才同学们说的谁说的最接近呢？大家拿出直尺，测量一下吧。 学生测量时，教师要注意提醒学生测量方法是否正确。 把你的测量结果在小组里说说！ 小组派代表反馈小组的测量结果。 刚才哪些同学估计的数和测量的数最接近呢？请举手！真不错！ 你们的测量结果在读数时都遇到了困难，同学们都说“比 15 厘米 多一点”、“差两格不到 16 厘米”，那当测量结果不是整厘米时我们要 怎么办呢？今天我们来认识一个新的长度单位——毫米。 2、探究厘米和毫米之间的关系。 （ 1）出示：放大的 1 厘米图。 有的同学已经发现， 1 厘米被分成了很多小格，那其中的一小格表 示多少呢？谁知道？ 其中的一小格就是 1 毫米。 （ 2）咱们来数一下 1 厘米里有几个小格，来跟着老师数。 1 厘米里有 10 个小格， 1 小格是 1 毫米，所以 1 厘米 =10 毫米 （ 3）用手势比一下 1 毫米有多长？谁来比一下？ （ 4）现在大家拿起桌子上的卡片，卡片的厚度大约是 1 毫米，大家 来感受一下 1 毫米吧。 （ 5）现在咱们再量一下数学书的宽，大家现在能准确的说出来宽是 多少吗？再量一下数学书的长和高。 找学生读出来结果。 （ 6）量比较短的物体的长度或者要求量的精确时， 可以用毫米 （mm） 做单位 （ 7）教材第 22 页“做一做”第 1 题。 请同学们准确地读出这两种物体的长度各是多少，然后填空。 三、巩固练习 1、教材第 22 页“做一做”第 2 题。
教学重点： 理解厘米与毫米之间的进率和换算关系。 教学难点： 建立 1 毫米的长度观念。
教法与学法： 教师：讲解法。
最新小学教学 word 试卷 - 可编辑
学生：动手操作，探究学习法。
教具准备： 课件、卡片、直尺。 教学过程：
一、揭示课题，出示教学目标 复习导入：
同学们二年级的时候， 我们已经学过了哪些长度单位呢？ （米、厘米） 它们之间的进率是多少呢？还记得吗？（ 1 米=100 厘米） 请大家用手势表示一下 1 米大约有多长？ 1 厘米呢？ 大家都很棒，今天我们来认识新的长度单位吧！ 二、探究新知 1、探究活动，发现新知
第三单元 测 量
教材简析
本单元教学内容包括：毫米、分米的认识，千米的认识，吨的认识，以及利用列表 枚举的方法解决问题。
通过学习，对长度单位和质量单位有个比较完整的认识，同时增加了运用列表枚举 的方法解决问题这一知识点，更好的加强了数学与生活的联系。
单元教学目标
1．使学生在认识长度单位毫米、分米、和千米，建立 1 毫米、 1 分米和 1 米的长 度观念，认识质量单位吨，建立 1 吨的质量观念。
2 ．会进行简单的单位换算，会恰当的选择单位。、 3．会运用列表枚举的方法解决问题。
教法与学法
1、 关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。 2、 为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情景。 3、 增加学生的操作活动。 4、 帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学生的估测能力。
课时安排
本单元建议用 9 课时安排教学。
第一课时 毫米的认识
教学内容： 第 21-22 页例 1 教学目标：
知识与技能： 1. 通过观察、估测、测量等活动，让学生体会毫米产生的实际意义。 2. 建立 1 毫米的长度观念，明确毫米和厘米间的关系，会进行简单的换算。 过程与方法 : 经历体验毫米的产生过程， 建立 1 毫米的长度观念， 体验逐步逼近的教学思想和方法。 情感态度与价值观 : 结合具体的内容激发学生的学习兴趣， 向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践 的观念。
最新小学教学 word 试卷 - 可编辑
35 毫米 =（ ）厘米（ ）毫米 同学们我们今天还要认识一个新的长度单位 --- 分米，那么 1 分 米究竟有多长？待会你们就知道了。 （板书课题：分米的认识） 二、探究新知 1、课件演示，导入新知。 （课件出示教材第 23 页例 2） 2. 动手操作，形成表象。 同学们，拿出你的直尺，找出 10 厘米有多长。指出 10 厘米 =1 分米 量出你拿的吸管有多长（看课件） 再次强调 10 厘米 =1 分米 3. 动手比画 1 分米的长度，感知 1 分米的大约长度。 动手画出 1 分米的线段。 4. 说出生活中哪些物体大约是 1 分米长。 5. 在黑板上画出 1 米长的线段然后 10 厘米画一段，看一下 1 米里有 几个 10 厘米，也就是有几个 1 分米。 得出： 1 米 =10 分米 6. 毫米、厘米、分米的换算 1 米 =（ ）分米 1 分米 =（ ）厘米 1 厘米 =（ ）毫米 总结：相邻两个长度单位的进率是（ 10） 三、巩固练习 1.1 米 -2 分米 =（ ）分米 14 厘米 +26 厘米 =（ ）分米 四、课堂总结： 通过练习，你有什么新的收获？对新知识又有什么感受呢？ 五、作业设计 一、填一填 6 分米 =（ ）厘米 70 分米 =（ ）米 600 厘米 =（ ）分米 4 米 =（ ）分米 二、画一画 1. 画一条 30 毫米的线段。 2. 画一条比 35 毫米长 10 毫米的线段。 3. 画一条长 1 分米的线段。
教学目标：
知识与技能：
最新小学教学 word 试卷 - 可编辑
1、通过观察、估测、测量等活动，使学生体会分米产生的实际意义。 2、建立 1 分米的长度观念， 知道分米和厘米、 分米和米之间的关系， 能进行简单换算。 3、会用分米作单位测量物体的长度，培养学生动手操作的能力。 过程与方法：
经历分米的含义及 1 分米长度观念的形成过程，体验观察、比较的数学思想和方 法。 情感态度与价值观：
最新小学教学 word 试卷 - 可编辑
（学生独立完成，小组订正）
1、 课间活动：用毫米做单位测量物体的长度。
四、课堂总结
读数和写数有什么相同点和不同点？
五、作业设计
Байду номын сангаас
1、判断
（ 1）、小芳家到学校的距离为 200 毫米。（ ）
（ 2）、教室的长约 8 米。（ ）
（ 3）、课桌的宽约是 4 毫米。（）