孙权劝学学习课件.ppt
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《孙权劝学》优秀课件ppt,公开课优秀课件ppt
问题探究
• 你学了这一课从中受到了什么启发？
• 你知道哪些有关学习、读 书的名言？
• 你学了这一课从中受到了什么启发？
（1）孙 权 劝 学 的 角 度 。 （2）吕 蒙 变 化 的 角 度 。 （3）鲁 肃 赞 学 的 角 度 。 （4）联 系 自 己 实 际 。
多角度谈启示
1、开卷有益。 2、劝人要讲究策略。 3、不能找借口轻言放弃。 4、要善于听取他人的建议或意见，知错就改。 5、我们不要以一成不变的态度看待他人，要
推托 粗略地阅读 了解 历史 等到 到 重新
通假字：通“耶”，语气词“吗”
成语
• 吴 下 阿 蒙 : 比喻才识尚浅，现在 多用于指他人有转变。
看他今日的成就，在想他当初表现，果然已 非吴下阿蒙了。
• 刮 目 相 待：另眼相看，用新的眼 光来看待。
好久没用酷我K歌了,士别三日当刮目相待啊, 先进了这么多。
同学们，你 是要做一个吴下 阿蒙，还是做一 个令人刮目相待 的人？
以开放的眼光看待事物。 6、不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书
是有益的。
学 习、读 书 名 言
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随（韩愈） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 吾生也有涯，而知也无涯。（庄子） 知识就是力量。（培根） 读万卷书，行万里路。 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话（歌德） 书山有路勤为径，学海无涯苦作 舟
翻译五字法
留：国号、年号、地名、官名、人名、书名 等 可 照 录。
替：用 现 代 汉 语 词 替 换 古 义 词 。 调：调 整 语 序 使 之 符 合 现 代 汉 语 习 惯。 补：补 出 省 略 的 成 分，使 之 意 思 完 整。 删：删 去 没 有 实 在 意 义 的 词，不 译 。
《孙权劝学》ppt课件(15页)
大有所益 很有好处乃始就学 于是开始学习，就：从事
刮目相待 用新的眼 见事 认清事物
光看待
翻译以下句子
卿今当涂掌事 蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪 卿言多务，孰假设孤
古今异义
治经为博士 ：古：专掌经学传授的学官
今：学位的级别
但当涉猎 ： 古：只
今：但是。转折连词。
见往事耳 ： 古：了解 今：看见
学情绪，你是他〔她〕的好朋友， 你该怎么办？
希望大家这节课有所 收获，再见！
读准字音
qīng qǐ yé shú suì gēng
▪卿 岂 邪 孰 遂 更
读准停顿
卿/ 今 /当 涂 掌 事 蒙/ 辞 /以 军 中 多 务 孤/ 岂 欲/ 卿 治 经 为 博 士 邪 自 以 为/ 大 有 所 益 及/鲁 肃 过 寻 阳
解释以下词语
当涂 当道，当权 掌事 管事
岂 难道
见往事 了解历史 涉猎 粗略地阅读 以为 认为欲涉Fra bibliotek多益读
卿 猎语 治 ，重 经 见心 为 往长 博事
务 。 书现 ， ，身 孰 自说 假 以法 设为
士耳
孤大
。
？
吕蒙：士别
之 晚
自
三乎 信
日！
……
人物形象分析
孙权：爱护部下，平易近人，善劝 吕蒙：能接受别人的正确建议 鲁肃：忠厚长者，爱惜人才。
《孙权劝学》启发
人生必需要在不断地学习中取得进步。 开卷有益。 要重视读书，养成读书的好习惯。 待人真诚，友谊常在。 什么时候都来得及学习，要趁早。 知识让人自信，自信赢得尊重。
孙权劝学
《资治通鉴》
是司马光主持编纂zuăn
的一部编年体通史，记载了
《孙权劝学》(共30张PPT)
《孙权劝学》对现代教育的启示
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将，启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们，只有不断学习、提升自我，才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运，启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主，孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性，并能够以身作则、劝人向学，展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习，但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面，也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后，能够发现他的学问大有长进，并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况，采取不同的教育方法，启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性，启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式，引导吕蒙主动学习，启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙，字子明，是东吴的名将，以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称，后来在孙权的劝导下开始读书学习，逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系，但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下，屡立战功，成为东吴不可或缺的将领。同时，孙权也十分关心和器重吕蒙，常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将，启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们，只有不断学习、提升自我，才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运，启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主，孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性，并能够以身作则、劝人向学，展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习，但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面，也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后，能够发现他的学问大有长进，并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况，采取不同的教育方法，启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性，启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式，引导吕蒙主动学习，启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙，字子明，是东吴的名将，以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称，后来在孙权的劝导下开始读书学习，逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系，但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下，屡立战功，成为东吴不可或缺的将领。同时，孙权也十分关心和器重吕蒙，常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境
孙权劝学古诗文PPT课件
课文解析学习
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”
当初 对……说
现在
掌管
大事
疏通文意 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
用
事务
难道
想
成为
通“耶”
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？
只
应当
历史
罢了
说
与……相比怎样
孤常读书，自以为大有所益。”
认为
课文解析学习
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
于是
开始
到了……的时候
和
蒙论 议，大 惊曰：“卿今者才略，
讨论
议事
非常
惊奇
现在
非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮
不再是
目相待，大兄何见事之
为什么
主谓间
就
晚乎！”肃遂 拜
迟
于是
拜见
蒙母，结友而别。
表顺接
课文解析学习
关键句子：
1、蒙辞以军中多务
蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序)
2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”
课文解析学习
体会人物对话的语气
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
语重心长，谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
反问句，不悦神情和责备的意味 。
（3）“卿言多务，孰若孤？”（孙权）
反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。
（4）“孤常读书，自以为大有所益。”
现身说法，言辞恳切。
课文解析学习
孙权劝学
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军 中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰 若孤？
《孙权劝学》ppt课件
吕蒙发愤勤学的事迹，成为了中 国古代将领勤能补拙（zhuō）、 笃（dǔ）志力学的代表，与其有 关的成语有“士别三日”、“刮 目相待”、“吴下阿蒙”等。
“东吴四英将”之一：周瑜、鲁肃、吕蒙、陆逊
鲁肃（172年－217年），字子敬，中国 东汉末年杰出战略家、外交家。当时， 周瑜因缺粮向鲁肃求助，鲁肃家共有三 仓粮食，每仓粮食3000斛。鲁肃就将其 中一仓慷慨赠给周瑜。从此，二人结为 好友，共谋大事。
等到鲁肃路过寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，非常吃惊地说：“您如今 的才干谋略，不再是吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别三天， 就应该另外用新的眼光看待他。兄长为什么了解事情这么晚啊！”鲁肃 就拜见了吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就告别了。
通假字 古今异义词 词类活用 特殊句式
文言虚词
邪 孤、博士、但、见、往事、治、耳 无 蒙辞以军中多务、何…之…（为什么xx这么xx） 结友而别
请你以序号为划分，翻译文中的句子。注意 当中标出黄色的重点字词。
①初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 不学！”②蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！③但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？④孤常读书，自以为大 有所益。”蒙乃始就学。
⑤及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：⑥ “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”⑦蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”⑧肃遂拜蒙母，结友而别。
当初，孙权对吕蒙说：“您如今当权掌管事务，不可以不学 习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我哪里是想让 您研究经典，做专掌经学传授的学官呢？只是应该粗略的阅 读，了解一下历史罢了。”您说事务多，谁比得上我呢？我 经常读书，自认为有很大好处。”吕蒙就开始去学习。
等到鲁肃路过寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，非常吃惊地说： “您如今的才干谋略，不再是吴地的阿蒙了！”吕蒙说： “与读书人分别几天，就应该重新用新的眼光看待他。兄长 为什么了解事情这么晚啊！”鲁肃就拜见了吕蒙的母亲， （与吕蒙）结为朋友就告别了。
“东吴四英将”之一：周瑜、鲁肃、吕蒙、陆逊
鲁肃（172年－217年），字子敬，中国 东汉末年杰出战略家、外交家。当时， 周瑜因缺粮向鲁肃求助，鲁肃家共有三 仓粮食，每仓粮食3000斛。鲁肃就将其 中一仓慷慨赠给周瑜。从此，二人结为 好友，共谋大事。
等到鲁肃路过寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，非常吃惊地说：“您如今 的才干谋略，不再是吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别三天， 就应该另外用新的眼光看待他。兄长为什么了解事情这么晚啊！”鲁肃 就拜见了吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就告别了。
通假字 古今异义词 词类活用 特殊句式
文言虚词
邪 孤、博士、但、见、往事、治、耳 无 蒙辞以军中多务、何…之…（为什么xx这么xx） 结友而别
请你以序号为划分，翻译文中的句子。注意 当中标出黄色的重点字词。
①初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 不学！”②蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！③但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？④孤常读书，自以为大 有所益。”蒙乃始就学。
⑤及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：⑥ “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”⑦蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”⑧肃遂拜蒙母，结友而别。
当初，孙权对吕蒙说：“您如今当权掌管事务，不可以不学 习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我哪里是想让 您研究经典，做专掌经学传授的学官呢？只是应该粗略的阅 读，了解一下历史罢了。”您说事务多，谁比得上我呢？我 经常读书，自认为有很大好处。”吕蒙就开始去学习。
等到鲁肃路过寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，非常吃惊地说： “您如今的才干谋略，不再是吴地的阿蒙了！”吕蒙说： “与读书人分别几天，就应该重新用新的眼光看待他。兄长 为什么了解事情这么晚啊！”鲁肃就拜见了吕蒙的母亲， （与吕蒙）结为朋友就告别了。
《孙权劝学》ppt课件
孙权简介
吴国君主，政治家、军事家，对国家 治理和人才选拔有着独到的见解和实 践。
人物介绍
01
02
03
孙权
吴国君主，本名孙仲谋， 政治家、军事家，善于用 人，尤其重视人才的培养 和选拔。
吕蒙
吴国将领，勇敢善战，但 文化水平不高，曾因不学 无术而受人嘲笑。
鲁肃
吴国重臣，政治家、战略 家，对人才的培养和选拔 有着深刻的认识和实践。
学习是获取知识的途径，而实践则是检验知识的标准。只有将所学知识运用到实际生活中，才能真正发挥其价值。
学习的重要性
通过《孙权劝学》的故事，我们认识到学习不仅能够提高个人的素质和能力，还能改变一个人的命运。只有不断学习 、不断进步，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
实践的意义
实践是检验真理的唯一标准。只有通过实践，我们才能真正理解所学的知识，并将其转化为实际能力。 同时，实践还能帮助我们发现自身的不足之处，从而有针对性地进行改进和提高。
02 《孙权劝学》内 容解析
故事概述
故事背景
三国时期，孙权和吕蒙都 是东吴的重要将领。
故事情节
孙权劝说吕蒙学习，吕蒙 起初以军务繁忙为由推辞 ，但孙权以自己为例，鼓 励吕蒙接受教育。
故事结局
吕蒙听从孙权的建议，开 始认真学习，最终成为了 一位博学多才的将领。
孙权的角色与性格
角色定位
东吴的君主，也是一位有远见的 教育家。
展前景。
领导与下属的关系
领导应该关注下属的成长
作为领导，应该关注下属的成长和发展，为他们提供学习和发展的机会，帮助他们实现个 人价值。
下属应该积极学习和发展
下属应该珍惜学习和发展的机会，通过不断学习和努力提升自己的能力，为团队的发展做 出贡献。
第4课《孙权劝学》课件(共27张ppt)
积累延伸
①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。 苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。
②关于读书的名言、警句你又知道哪些？
• 少壮不努力，老大徒伤悲。 • 书到用时方恨少。 • 书读百遍，其义自见。 • 书籍是人类进步的阶梯。 • 读书破万卷，下笔如有神。 • 读书有三到，谓心到，眼到，口到。
金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认识书 写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里 把那些东西借来给他。仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字。这首诗以赡养 父母和团结同宗族的人为主旨， 给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗，方 仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感 到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。方仲永 父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
三、读出情味
情感的把握是建立在对文章意思的理解基 础上的，接下来给同学们3分钟的时间，结合课 下注释理解背诵全文。
（一）通假字
•卿今当涂掌事 •当涂：“涂”通“途”，道路，仕途。 亦作当权。
•孤岂欲卿治经为博士邪！ •邪：通“耶”，语气词。表反问语气。
（二）古今异义
• 1、蒙辞以军中多务 辞：古义：推辞。
信占操吕
吕
赖领于蒙
蒙
。荆赤曾
州壁随
，，周
深后瑜
受又、
吴袭程
王破普
孙关大
权羽破
的，曹
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王 孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。 孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻 四的，还自以为一介武夫，读书有何用？这回， 孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看 《孙权劝学》一文。
《孙权劝学》ppt课件
拓展延伸
古代称谓语
一般的尊称用“先生、夫子”等
用名词来代替代词 也可用对方所在的处所或手下的人来称呼对方，如“足下、阁下、左 称呼，都是双音词 右”等
尊 用包含形容词的词
称
来称呼，一般是双 音词，前一个是形
容词，后一个是与
人物相关的名词
用表敬称的代词， 一般是单音词
还有用官职或地位、身份尊称对方的，如“大夫、将军、公子”等 令：令尊、令堂、令兄、令郎 尊：尊上、尊公、尊驾、尊兄 贤：贤妻、贤弟 仁：仁翁、仁兄、仁弟 先：先严、先父、先考、先母 高：高堂、高朋、高邻
非复吴下阿蒙！” 神态描写 “大惊”形象地写出了鲁肃惊讶的神态，从侧面表
现了吕蒙学习效果显著，才略大有长进。
肃遂拜蒙母，结友而别。 侧面描写 这是文章最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵， 进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
课文精讲
孙权为什么要劝吕蒙学习？他是怎样说服吕蒙的？ 孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。
wéi
yé
dānɡ
以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，
shú
见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所
益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
ɡènɡ
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更
刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
同桌结成一组，用自己的话给对方复述这个故事。
常用的有“子、公、君”等，可译作“您”
用自己的姓或者名自称，表示谦下
用某些名词来代替 代词“我”
用“臣、仆、某、小人”自称
君主常用“寡人、孤”等自称，表示谦下
谦
称
七年级下册 第一单元 4 孙权劝学 课件(共22张ppt).ppt
||
朗 读
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
|课后作业|
诵读《伤仲永》，理解词句意思，并就学习问题与《孙权劝学》进行比较。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、 收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳 仲永环谒于邑人，不使学。
学
结乎，日”，惊寻始大孤言涉经权蒙事曰
友！大，蒙非曰阳就有常多猎为曰辞，：
”
：，
，
：
||
趣 读
拜见刮曰非惊寻始为孤耳但卿多不今初 孙 蒙事目士复曰阳就大孤卿当治务学当权 权 母之相别吴卿与学有常言涉经权蒙涂谓 劝 结晚待三下今蒙及所读多猎为曰辞掌吕 学 友乎大日阿者论鲁益书务见博孤以事蒙 而肃兄即蒙才议肃蒙自孰往士岂军不曰 别遂何更蒙略大过乃以若事邪欲中可卿
②阖[hé] :关闭。 ④竟日：整天。
|微剧本|
第三场 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议. 鲁肃：（ 大惊 ）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙：（ 窃喜、调侃状 ）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 鲁肃：（ 欣喜、调侃状）吾当与大兄为友！大兄老母在屋？ 蒙母：（ 开心地 ）鲁肃，蒙儿以汝为师才可！ 鲁肃：（ 恭敬地 ）伯母在上，请受鲁肃一拜。 蒙母：（ 急忙地 ）快快请起！快快请起！汝二人从此当为友互助！ 鲁肃与吕蒙结友而别。
朗 读
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
|课后作业|
诵读《伤仲永》，理解词句意思，并就学习问题与《孙权劝学》进行比较。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、 收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳 仲永环谒于邑人，不使学。
学
结乎，日”，惊寻始大孤言涉经权蒙事曰
友！大，蒙非曰阳就有常多猎为曰辞，：
”
：，
，
：
||
趣 读
拜见刮曰非惊寻始为孤耳但卿多不今初 孙 蒙事目士复曰阳就大孤卿当治务学当权 权 母之相别吴卿与学有常言涉经权蒙涂谓 劝 结晚待三下今蒙及所读多猎为曰辞掌吕 学 友乎大日阿者论鲁益书务见博孤以事蒙 而肃兄即蒙才议肃蒙自孰往士岂军不曰 别遂何更蒙略大过乃以若事邪欲中可卿
②阖[hé] :关闭。 ④竟日：整天。
|微剧本|
第三场 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议. 鲁肃：（ 大惊 ）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙：（ 窃喜、调侃状 ）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 鲁肃：（ 欣喜、调侃状）吾当与大兄为友！大兄老母在屋？ 蒙母：（ 开心地 ）鲁肃，蒙儿以汝为师才可！ 鲁肃：（ 恭敬地 ）伯母在上，请受鲁肃一拜。 蒙母：（ 急忙地 ）快快请起！快快请起！汝二人从此当为友互助！ 鲁肃与吕蒙结友而别。
孙权劝学ppt优秀课件
03
人物分析
孙权的形象分析
善于劝导
孙权以自己的学习经验为例，耐 心劝导吕蒙学习的重要性，用简 单易懂的语言说明了学习的方法
和好处。
严格要求
孙权对吕蒙的学习提出了很高的 要求，希望吕蒙能够通过学习成
为有用之才。
关心部下
孙权关心吕蒙的成长，对吕蒙的 学习寄予了很高的期望，这体现 了孙权的领导才能和关心部下的
详细描述
通过学习，可以激发人们对知识的渴求和兴趣，培养积极向上的生活态度；同时，学习也是培养各种能力的重要 途径，包括思维能力、观察能力、沟通能力等；更重要的是，学习能够塑造正确的价值观，提升个人品质和道德 素养。
学习的目的和方法
总结词
掌握知识、解决问题、创新发展
VS
详细描述
学习的目的不仅是掌握知识，更重要的是 学会运用知识解决问题，提高自己的实践 能力和创新意识；同时，学习也是创新发 展的基础，只有不断学习，才能跟上时代 的步伐，适应社会的发展。
富有哲理的启示
人需要不断学习
孙权劝学的故事告诉我们，人需要不断学习，只有不断充实自己才能更好地面对生活的挑战和困难。
学习与实践相结合
孙权劝学还告诉我们，学习与实践要相结合，只有将所学的知识应用到实际生活中去，才能更好地发 挥其作用。
05
主题思想
学习的意义和价值
总结词
激发兴趣、培养能力、塑造价值观
吕蒙
吴国大将，起初不善于学 习，后来在孙权的劝说下 努力学习，取得了显著进 步。
鲁肃
吴国谋士，赞扬孙权的劝 学之功。
故事背景和历史背景
三国时期
三国时期是中国历史上的一个时期，当时吴、蜀、魏三国鼎立。
孙权劝学
孙权作为吴国的君主，对大将吕蒙进行劝说，希望他能够努力学习，提升自己 的知识水平和领导能力。这个故事反映了三国时期人们对于知识和学习的重视 。
《孙权劝学》ppt优秀课件
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曹操、刘备、孙权三分天下，形成 三国鼎立之势
孙权重视人才，积极招揽贤能，推 动吴国的发展
孙权的个人及政治背景
孙权：三国时期吴 国的建立者，杰出 的政治家和军事家
政治背景：孙权统 治时期，吴国处于 三国鼎立的局面， 面临内外压力
孙权的治国理念： 注重人才，重视教 育，希望通过学习 提高官员素质
促进了东吴地区的文化繁荣
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增强了东吴政权的凝聚力和向心力
为东吴政权的发展提供了人才支持
对三国格局的影响
01
孙权劝学，提 高了东吴的军 事实力和政治 地位
02
孙权劝学，使 东吴成为三国 中实力最强的 国家
03
孙权劝学，为 东吴培养了一 批优秀的将领 和谋士
04
孙权劝学，对 三国格局产生 了深远的影响， 为东吴的崛起 奠定了基础
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汇报人：WPS
吕蒙的学习内容
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孙权对吕蒙的期望
吕蒙的才能： 孙权认为吕蒙 具有军事才能， 可以成为优秀
的将领
吕蒙的学习： 孙权希望吕蒙 能够通过学习， 提高自己的知
识和能力
吕蒙的成就： 孙权期望吕蒙 能够取得更大 的成就，为国
家做出贡献
吕蒙的榜样： 孙权希望吕蒙 能成为其他将 领的榜样，激 励他们努力学 习，提高能力
Part Three
孙权劝学的影响
对吕蒙个人发展的影响
01
吕蒙开始努力学习，提升 个人能力
03
吕蒙通过学习，提高了自 己的军事才能和政治智慧
吕蒙在孙权的劝说下，改 变了原有的观念，开始重 视学习
孙权劝学精品ppt课件
知错就改
吕蒙认识到自己的不足后，积极改变自己，努力学习，这表明他是 一个知错就改的人。
才华出众
吕蒙在努力学习后，展示了自己的才华和智慧，成为了一位有能力 的将领，这表明他是一个才华出众的人。
鲁肃的形象分析
01
02
03
观察力敏锐
鲁肃能够观察到吕蒙的变 化和进步，并给予肯定和 鼓励，这表明他 导能力，为未来的事业打 下基础。
学习的态度与方法
勤奋好学
孙权以身作则，始终保持学习的热情，认为学习是一种习惯和态 度。
精益求精
孙权提倡不断深入学习，掌握知识精髓，以达到更好的学习效果 。
学以致用
孙权认为学习的最终目的是应用，因此强调学习的实践性。
学习的价值与意义
故事中孙权以君主身份劝说部下学习 ，强调了学习的重要性
问题导入：为什么要学习
01
02
03
04
学习是为了更好地生活和工作
学习可以开拓眼界、增长知识
学习可以培养思维能力、提高 解决问题的能力
学习可以提升自我价值、增强 竞争力
02
文本解读
《孙权劝学》的原文
初，权谓吕蒙曰
“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博 士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益 。”蒙乃始就学。
平易近人
孙权的语气平易近人，没有华丽的辞藻，让人感到亲切。
形象生动
孙权运用比喻、形象的语言，使抽象的道理变得生动形象 。
结构特色
逻辑清晰
孙权的劝学过程层次分明，从分析问题、提出建议到总结概括，逻 辑清晰。
重点突出
孙权将重点放在分析问题上，用较多的笔墨阐述为什么要学习，让 人印象深刻。
吕蒙认识到自己的不足后，积极改变自己，努力学习，这表明他是 一个知错就改的人。
才华出众
吕蒙在努力学习后，展示了自己的才华和智慧，成为了一位有能力 的将领，这表明他是一个才华出众的人。
鲁肃的形象分析
01
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观察力敏锐
鲁肃能够观察到吕蒙的变 化和进步，并给予肯定和 鼓励，这表明他 导能力，为未来的事业打 下基础。
学习的态度与方法
勤奋好学
孙权以身作则，始终保持学习的热情，认为学习是一种习惯和态 度。
精益求精
孙权提倡不断深入学习，掌握知识精髓，以达到更好的学习效果 。
学以致用
孙权认为学习的最终目的是应用，因此强调学习的实践性。
学习的价值与意义
故事中孙权以君主身份劝说部下学习 ，强调了学习的重要性
问题导入：为什么要学习
01
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04
学习是为了更好地生活和工作
学习可以开拓眼界、增长知识
学习可以培养思维能力、提高 解决问题的能力
学习可以提升自我价值、增强 竞争力
02
文本解读
《孙权劝学》的原文
初，权谓吕蒙曰
“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博 士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益 。”蒙乃始就学。
平易近人
孙权的语气平易近人，没有华丽的辞藻，让人感到亲切。
形象生动
孙权运用比喻、形象的语言，使抽象的道理变得生动形象 。
结构特色
逻辑清晰
孙权的劝学过程层次分明，从分析问题、提出建议到总结概括，逻 辑清晰。
重点突出
孙权将重点放在分析问题上，用较多的笔墨阐述为什么要学习，让 人印象深刻。
《孙权劝学》PPT课件【精美版】
➢ “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这一句 句末也是一个感叹号，表现了鲁肃的吃惊， 惊讶于吕蒙的才略与以前判若两人。
➢ “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事 之晚乎！”这里也用了一个感叹号结尾， 表现了吕蒙内心的自豪、骄傲、自得。
分角色（一个旁白，三个人物）朗读课文。
好的朗读不仅要口齿清晰、声音响亮， 还要读准字音，读对语气，读出文字背后的 深意。需要准确地把握人物的心理，读出角 色应有的语气。全班再次齐读课文，记得一 定要读出人物的心理和语气。
卿今当涂掌事，不可不学！
孙 权
关心下属、善于培养人才的君主。
卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。
心胸开阔、善于劝说的君主。
蒙乃始就学。
吕
蒙
虚心接受别人的劝导。
士别三日，即更刮目相待。
有毅力、能吃苦的人。Biblioteka 鲁肃 肃遂拜蒙母，结友而别。
对吕蒙及其母亲的尊重 尊重人才，爱惜人才，善于结交有才之士。
蒙辞以军中多务。
状语后置，正常语序应为“蒙以军中 多务辞”。
吕蒙以军中事务繁多来推托。
古代的官位名。
孤岂欲卿治经为博士邪！ ··
研究儒家经典。
我难道想要你研究儒家经典成为 专掌经学传授的学官吗？
历史
但当涉猎，见往事·耳。
句末语气词， 可译为“罢了”。
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
肃遂拜蒙母，结友而别。
品味语言
在大家入情入景的朗读中，我们似乎 又回到了那个风起云涌、英雄辈出的三 国时代。宋代文豪苏轼云：“江山如画， 一时多少豪杰。”三国时期的东吴，就 是这样一个群英荟萃之地。他们是……
孙权：英勇果断，胆略过 人。东汉末，继承其兄孙策之 位，据有江东六郡，后联合刘 备，在赤壁之战中大败曹操。 三国时期吴国的建立者。
《孙权劝学》ppt课件(32页)
三读 读懂情节
孙权劝学 详
劝 吕蒙就学 略
鲁肃赞学 详
1揭示学习的必要性: 卿今当涂掌事，不可不学！
2学习的目的、方法:
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎， 见往事耳。
3委婉的批评:
卿言多务，孰若孤？
4现身说法，读书的益处:
孤常读书，自以为大有所益。
四读 读出语气
1、权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 语气坚决 、对吕蒙要求严格。
但当涉猎 当涂掌事
助动词，应当 动词，担当，掌管
见往事耳 大兄何见事之晚乎
动词，了解 动词，知晓
三、古今异义
1.蒙辞以军中多务
（古：推托
今：文辞，言辞）
2.孤岂欲卿治经为博士邪
（古：研究
今：治理）
3.及鲁肃过寻阳 （古：等到
今：以及）
4.即更刮目相待 （古：重新 今： 更加）
5.但当涉猎 （古：只是
一读：读准字音、停顿、节奏
二读 ：读懂文意
知识链接——文言翻译五字法： 留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语双音节词替换古代文言单音节词。 调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。 补：补充出句中省略的内容，使意思完整。 删：删去没有实在意义的词,不译。
1、蒙辞以军中多务（调） 吕蒙用军中事务繁多来推脱。
今：转折连接词，但是）
6.孤岂欲卿治经为博士邪 （古：当时掌管经学传授的学官 今：学位名称）
7.见往事耳 （古：历史
今：过去的事）
8.孤岂欲卿治经为博士邪 （古：古时王侯的自称 今：独自，孤独 ）
文言句式
1、蒙辞以军中多务 倒装句。介词结构后置，应为“蒙以军中多务辞”。
2、肃遂拜蒙母，结友而别。 省略句。应为“肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而别”。
《孙权劝学》ppt课件共21张
曹操 :“生子当如孙仲谋。”
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吕蒙，东吴大将。字子明，汝南富陡（今安徽
阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙 权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受 孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关 羽后不久病死。
资料链接
鲁肃，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时 吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施， 喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终 身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形 成。
读史使人明智，读诗使人聪慧 演算使人精密，哲理使人深刻 道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩
SŪN QUÁN QUÀN XUÉ
孙权劝学
资料链接
孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长
孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江 东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南 地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇， 英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”
2.百姓的称谓：白衣、布衣、黎民、庶民、苍生、氓。 3.帝王对自己的称呼：朕、孤、孤王、寡人。 4.臣子对自己的称呼：臣、微臣、下臣、老臣、末将、下官、奴オ。 5.老人对自己的称呼：老朽（男子）、老身（女子）。 6.和尚对自己的称呼：贫僧（男子）、贫尼（女子）。 7.女子对自己的称呼：妾、贱妾、妾身、奴婢、婢子、民女、小女子。
1、文中写孙权语重心长，谆谆告诫吕蒙的句子： 2、孙权用反问否定吕蒙事务繁多的句子： 3、孙权以现身说法，劝吕蒙学习的句子： 4、鲁肃赞扬吕蒙才学长进的句子是： 5、文中表现要用发展的眼光看待人和事物的句子是：
SŪN QUÁN QUÀN XUÉ
孙权劝学
文学常识
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吕蒙，东吴大将。字子明，汝南富陡（今安徽
阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙 权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受 孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关 羽后不久病死。
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鲁肃，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时 吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施， 喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终 身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形 成。
读史使人明智，读诗使人聪慧 演算使人精密，哲理使人深刻 道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩
SŪN QUÁN QUÀN XUÉ
孙权劝学
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孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长
孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江 东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南 地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇， 英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”
2.百姓的称谓：白衣、布衣、黎民、庶民、苍生、氓。 3.帝王对自己的称呼：朕、孤、孤王、寡人。 4.臣子对自己的称呼：臣、微臣、下臣、老臣、末将、下官、奴オ。 5.老人对自己的称呼：老朽（男子）、老身（女子）。 6.和尚对自己的称呼：贫僧（男子）、贫尼（女子）。 7.女子对自己的称呼：妾、贱妾、妾身、奴婢、婢子、民女、小女子。
1、文中写孙权语重心长，谆谆告诫吕蒙的句子： 2、孙权用反问否定吕蒙事务繁多的句子： 3、孙权以现身说法，劝吕蒙学习的句子： 4、鲁肃赞扬吕蒙才学长进的句子是： 5、文中表现要用发展的眼光看待人和事物的句子是：
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孙权劝学
文学常识
人教部编版七年级语文下册第4课《孙权劝学》课件(共25张PPT)
孤常读乎书，！自以为”大有所肃益。遂拜蒙母，结友而别。
再读课文，读准读熟
初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以 军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉 猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为 大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议 大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三 日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙 母结友而别
刮目相待，大兄何
见事之晚乎！
（吕蒙）
深感自豪 14
收获盘点
神宗说《资治通鉴》“鉴于往事，有资 于治道”，这篇文章对于我们今天的学习与 成长也很具有启发作用。文中哪个人物是你 的偶像？你从他身上获得了哪些做人或学习 方面的启迪？畅谈收获。
读书好，好读书，读好书。 ——冰心
课外阅读
阅读《三国演义》《三国志》 《资治通鉴》等书目，感受名著魅力。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、书 名等，可照录不翻译； 替：用现代汉语词语替换文言词语； 调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉 语的习惯； 补：补出省略句中省略的内容； 删：删去没有实在意义的词。
孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，
孙权劝学 司马光
《资治通鉴》是司 马光主持编纂的一部 编年体通史，记载了 从战国到五代共1362 年间的史事。神宗以 其“鉴于往事，有资 于治道”，命名为 《资治通鉴》，即为 统治阶级提供政治借 鉴。
关于史书的小常识
• 通史：连贯的记叙各个时代的事实的史书。如 《史记》。
• 断代史：不连续的记载朝代历史。如《汉书》 《三国志》。
蒙何日阿“陽蒙書言但“蒙當初 母見，蒙卿，乃，多當孤辭塗， ，事即！今與始自務涉豈以掌權 結之更”者蒙就以，獵欲軍事謂 友晚刮蒙才論學為孰，卿中，呂 而乎目曰略議。大若見治多不蒙 別！ 相 ： ， ， 及 有 孤 往 經 務 可 曰 。” 待 “ 非 大 魯 所 ？ 事 為 。 不 ：
再读课文，读准读熟
初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以 军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉 猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为 大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议 大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三 日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙 母结友而别
刮目相待，大兄何
见事之晚乎！
（吕蒙）
深感自豪 14
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神宗说《资治通鉴》“鉴于往事，有资 于治道”，这篇文章对于我们今天的学习与 成长也很具有启发作用。文中哪个人物是你 的偶像？你从他身上获得了哪些做人或学习 方面的启迪？畅谈收获。
读书好，好读书，读好书。 ——冰心
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卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
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孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，
孙权劝学 司马光
《资治通鉴》是司 马光主持编纂的一部 编年体通史，记载了 从战国到五代共1362 年间的史事。神宗以 其“鉴于往事，有资 于治道”，命名为 《资治通鉴》，即为 统治阶级提供政治借 鉴。
关于史书的小常识
• 通史：连贯的记叙各个时代的事实的史书。如 《史记》。
• 断代史：不连续的记载朝代历史。如《汉书》 《三国志》。
蒙何日阿“陽蒙書言但“蒙當初 母見，蒙卿，乃，多當孤辭塗， ，事即！今與始自務涉豈以掌權 結之更”者蒙就以，獵欲軍事謂 友晚刮蒙才論學為孰，卿中，呂 而乎目曰略議。大若見治多不蒙 別！ 相 ： ， ， 及 有 孤 往 經 務 可 曰 。” 待 “ 非 大 魯 所 ？ 事 為 。 不 ：
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