书法-李明坤--教师素质大赛-《全包围结构 》-教案
两面包围结构书法教学设计
两面包围结构书法教学设计引言：书法是中国传统文化的瑰宝之一，也是一门综合艺术形式。
作为一种特殊的艺术表现方式，书法需要注重笔画的规范和艺术的表现力。
本文将介绍一种常用的书法教学设计方法——两面包围结构，在传授书法技巧的同时，培养学生的审美能力和艺术创造力。
通过这种教学设计，学生可以更好地理解书法的精髓，提高自己的书写水平。
一、教学背景分析在教学设计中，首先需要对教学背景进行分析。
书法教学面临的一大挑战是学生对传统文化的缺乏了解和兴趣。
因此，在教学设计中，需要加入一些有趣的元素，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标设定1. 了解两面包围结构的基本概念和应用范围。
2. 学会运用两面包围结构写字，并能够运用此结构写出具有艺术感的作品。
3. 培养学生的艺术鉴赏能力和创造能力，激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学内容安排1. 引入两面包围结构的基本概念，通过展示一些具有代表性的两面包围结构的作品，让学生了解其构造原理和审美特点。
2. 分析两面包围结构的写字方法，包括画法的要点和注意事项，引导学生逐渐掌握书写技巧。
3. 练习两面包围结构的基础写字，通过模仿经典作品，让学生熟练掌握结构的运用。
4. 鼓励学生进行创作，引导他们在两面包围结构的基础上进行变形与创新，培养学生的艺术创造力。
四、教学方法选择1. 示范指导法：通过展示和分析经典作品，引导学生掌握两面包围结构的基本构造和写字技巧。
2. 个别辅导法：针对学生的不同水平和特点，进行个别辅导和指导，帮助他们更好地理解和掌握两面包围结构的书写方法。
3. 创作实践法：鼓励学生进行创作，提供一定的自由度，培养他们的艺术创造力和表达能力。
五、教学资源准备1. 经典作品的展示：准备一些具有代表性的两面包围结构的作品，通过展示和分析，让学生了解其特点和构造原理。
2. 范字和书法工具：为学生提供一些范字和书法工具，方便他们进行实践练习和创作。
六、教学评价和反思1. 通过写字作品的展示和评比，对学生的学习成果进行评价和反思。
书法全包围教案
书法全包围教案教案标题：书法全包围教案教案目标：1. 了解书法的基本知识和技巧。
2. 培养学生对书法的兴趣和欣赏能力。
3. 提升学生的书法写作能力和审美水平。
教学内容：1. 介绍书法的起源和发展历史。
2. 学习书法的基本笔画和字体。
3. 练习书法的基本技巧，如用笔姿势、笔画顺序、字形结构等。
4. 欣赏名家书法作品，学习欣赏和评价书法作品的方法。
5. 练习写字，包括常用字、诗词句和自由创作。
教学步骤：第一课：书法的起源和发展历史1. 导入：通过图片和视频展示古代书法作品，引起学生对书法的兴趣。
2. 讲解：简要介绍书法的起源和发展历史，包括古代的篆书、隶书、楷书等不同字体的演变。
3. 活动：让学生观察不同字体的书法作品，并尝试模仿其中的笔画和结构。
第二课：学习书法的基本笔画和字体1. 导入：复习上节课学习的字体演变，并展示不同字体的基本笔画。
2. 讲解：详细介绍常用的基本笔画和字体，如横、竖、撇、捺等。
3. 活动：让学生跟随教师的示范，练习基本笔画的写法。
第三课：练习书法的基本技巧1. 导入：回顾上节课学习的基本笔画，并展示书法作品中的常见技巧。
2. 讲解：教授学生书写时的用笔姿势、笔画顺序和字形结构等基本技巧。
3. 活动：让学生练习书写常用字，重点关注技巧的运用。
第四课：欣赏名家书法作品1. 导入：展示著名书法家的作品，让学生欣赏并表达自己的感受。
2. 讲解：引导学生学习欣赏和评价书法作品的方法，如字形美、布局和气韵等方面。
3. 活动：让学生选择一幅自己喜欢的书法作品，进行欣赏和评价，并展示给全班。
第五课：练习写字1. 导入：回顾上节课学习的欣赏和评价方法，鼓励学生对自己的作品进行评价。
2. 讲解：教授学生书写诗词句和自由创作的方法，鼓励他们发挥创造力。
3. 活动：让学生选择一首自己喜欢的诗词句，或自行创作一段文字，进行书写练习。
教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂上的书写表现，评估其掌握的书法技巧和字体特点。
小学书法课教案：写好全包围结构的字
小学书法课教案：写好全包围结构的字一、教学目标：1. 让学生掌握全包围结构的字的基本书写方法。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 提高学生对书法艺术的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 全包围结构的字的特点及书写方法。
2. 常用全包围结构的字。
3. 书法作品的创作与欣赏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握全包围结构的字的基本书写方法，能够正确书写常用全包围结构的字。
2. 教学难点：如何让学生理解并掌握全包围结构的字的特点，以及如何在书写过程中做到结构合理、字形美观。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 毛笔、墨汁、宣纸、练习本等书法用品。
3. 全包围结构的字例字。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示全包围结构的字的作品，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解全包围结构的字的特点及书写方法：讲解全包围结构的字的特点，如结构紧凑、笔画丰富等，以及书写方法，如起笔、转折、收笔等。
3. 示例演示：教师选取一个典型的全包围结构的字进行书写演示，讲解书写过程中的注意事项。
4. 学生练习：学生根据讲解和示例，自行书写全包围结构的字，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和建议。
6. 书法作品的创作与欣赏：学生根据所学知识，创作书法作品，进行欣赏和交流。
六、教学策略：1. 采用讲解法、示范法、练习法、展示法等多种教学方法，引导学生掌握全包围结构的字书写技巧。
2. 创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和自主学习能力。
3. 利用多媒体课件和实物展示，增加课堂教学的趣味性和直观性。
七、教学步骤：1. 第一步：讲解全包围结构的字的概念和特点。
2. 第二步：示范书写全包围结构的字，讲解书写要点。
3. 第三步：学生跟随教师一起书写，教师巡回指导。
4. 第四步：学生独立书写全包围结构的字，教师点评并给予建议。
5. 第五步：学生展示自己的作品，互相学习和交流。
西泠印社 版五年级书法下册《第11课 包围结构》教学设计
11 包围结构教学设计一教学目标1 初步掌握两面包围、三面包围、全包围三种类型汉字的书写方法。
2.能临写好“通、问、国”个字，要求写得正确、端正，结构比例适当。
体验包围结构汉字结体变化的美感。
二教材分析《包围结构》是五年级下册第三单元的第一课。
本课板块包括了“要领图解、勾摹试写、临习指导、比一比、拓展思考、知识链接”六部分。
要求学生掌握两面包围、三面包围、全包围三种类型汉字的书写方法。
三重点难点分析重点：能临写好“通、问、国”，书写正确、端正。
难点：掌握包围结构字的书写规律。
教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
课前准备：1.翻腕练习左右各2个八拍。
2.示图强调坐姿齐读头正身直臂伸足安学生跟教师纠正姿势。
一、作品欣赏激趣导入1、出示名家作品欣赏师：同学们，我国的历史渊源流长，我国的书法博大精深，在我国的书法历史长河中涌现出许多大书法家，请看这是王羲之的天下第一行，《兰亭集序》，这是颜真卿的多宝塔碑，王林墓志等等。
2、出示教师作品同学们任何一个书法家都是从临摹开始的，老师也临摹了两幅作品请欣赏，这幅是三国时钟繇的《宣示表》，这幅是赵孟頫的《千字文》。
引言同学们，欣赏了老师的作品，你有什么感想？你想不想也跟老师一样写一手漂亮的字。
同学们，汉字有几种结构？下面，我们就临摹颜真卿的多宝塔碑中的包围结构的字，好吗？板书课题：包围结构二、教师运用幻灯范写三个字同学们，要写一手好字，先从基本笔画开始，下面跟着老师练一练1、基本笔画用小黑板范写点横竖（悬针竖，垂露竖）撇捺（斜捺，平捺）横折教师边写边讲解要领学生跟练。
2、出示幻灯“问、通、国”三个字，请学生说一说这些字都是什么结构？并问学生：你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
3、要写好字一开结构，二看占格，三看运笔（板书）将三个字用毛笔在米字格中写好依次出示。
让我们先来分析“问”字。
（1）出示“问”，请学生观察讨论“问”字是几面包围的字，分析占格的情况。
人美版六年级书法下册第六课《全包围》教学设计
第六课《全包围》教学设计教学目标：1. 掌握全包围结构字的写法。
2. 培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3. 进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：掌握全包围结构字的写法。
教学难点：掌握全包围结构字中包围与被包围部分的大小比例和位置关系。
教学过程：1. 组织教学：（1）学生读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
2. 探究新知：（1）请学生例举几个全包围结构的汉字。
讲解全包围结构的字四面都被包围，要通过字框内部结构的变化，使整个字避免呆板。
（2）学习全包围结构字的写法。
观察例字原碑“固”和在米字格“固”字：上、下、左、右、四面包围与被包围部分分别是哪些笔画。
包围与被包围部分的比例关系，位置关系。
讲解例字写法：国字框有什么特点？（平稳、封闭严密）“古”部有什么特点？（略靠上，偏左）“固”字的整体有什么特点？（笔画分布较为均匀，右侧留白较多，整体斜中求正）教师示范“固”字写法：提醒包围与被包围的位置关系和大小比例。
学生观察临摹18页例字（固、国）。
3. 课间写字操4. 书写实践活动：第一．观察分析第19页例字（四、图、日）。
第二．学生在书上临摹第19页例字。
第三．课堂作业：进行临摹书写练习。
第四．教师注意巡视指导。
5. 展示与评价活动：（1）比一比。
（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照。
6. 书法欣赏活动：7. 趣味笔墨游戏活动：8. 总结整理活动：（1）总结这节课的收获。
（2）收拾整理书写材料。
教学反思：。
小学书法课教案：写好全包围结构的字
小学书法课教案：写好全包围结构的字一、教学目标：1. 让学生掌握全包围结构的字的基本书写方法。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和热爱。
3. 提高学生的耐心和细致程度。
二、教学重点与难点：重点：掌握全包围结构的字的基本书写方法。
难点：如何做到字迹整齐、结构合理、运笔流畅。
三、教学准备：1. 毛笔、墨水、宣纸、练习本等书法用品。
2. 全包围结构的字例字。
3. 教学PPT或黑板。
四、教学过程：1. 导入：讲解全包围结构的字的概念和特点，让学生对全包围结构的字有一个初步的认识。
2. 讲解与示范：教师用PPT或黑板展示全包围结构的字例字，讲解每个字的笔画顺序、结构特点和书写要领，进行示范书写。
3. 学生练习：学生在练习本上按照教师讲解的方法和要领，尝试书写全包围结构的字。
4. 指导与纠正：教师巡回指导，对学生的书写进行点评和纠正，帮助学生掌握正确的书写方法。
五、课后作业：1. 学生回家后，继续练习书写全包围结构的字，提高书写水平。
2. 家长签字确认，加强对学生书法学习的监督和支持。
3. 教师在下一节课开始时检查学生的作业完成情况，对书写优秀的学生进行奖励。
六、教学拓展：1. 邀请书法大师进行专题讲座，让学生更加深入地了解书法艺术，尤其是全包围结构的字书写技巧。
2. 组织学生参观书法展览，欣赏各种风格的全包围结构的字作品，提高学生的审美能力。
3. 开展书法比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的书写水平和竞争意识。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的书写态度、专注程度和进步情况，给予相应的评价。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的书写质量、字迹工整程度和结构合理性，进行评价。
3. 比赛成绩：根据学生在书法比赛中的表现，给予相应的评价和奖励。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
九、家长沟通：1. 定期与家长沟通，了解学生在家的书法练习情况，给予家长相应的指导和建议。
书法包围结构教案
书法包围结构教案教案标题：书法包围结构教案教学目标：1. 了解书法包围结构的定义和特点；2. 能够识别和理解不同书法包围结构的形式；3. 能够运用书法包围结构进行创作。
教学准备：1. 书法作品示例：选取不同书法包围结构的范例作品，如方形、圆形、三角形等；2. 书法工具：毛笔、墨汁、宣纸等；3. 教学辅助工具：投影仪、电脑、幻灯片等；4. 学生练习用纸。
教学过程：引入：1. 利用投影仪或幻灯片展示不同书法包围结构的范例作品，并解释书法包围结构的定义和特点。
2. 引导学生观察范例作品，让他们尝试描述不同结构的形式和特点。
探究：1. 分发学生练习用纸，要求他们根据自己的理解，尝试设计一个书法包围结构。
2. 学生完成设计后，互相交换作品，进行同伴评价。
学生可以根据范例作品的特点和自己的审美观点，给予对方建议和改进意见。
3. 鼓励学生思考和讨论：不同书法包围结构的设计对于整个作品的效果有何影响？如何选择合适的结构形式来表达自己的意图？拓展：1. 引导学生思考和讨论：在不同的书法包围结构中，如何运用线条、形状和空间来增强作品的艺术感？2. 学生可以利用毛笔、墨汁和宣纸等工具，实际进行书法创作。
鼓励他们尝试不同的书法包围结构，并在作品中运用所学的艺术要素和技巧。
总结：1. 回顾课堂内容，让学生总结书法包围结构的定义和特点。
2. 引导学生思考：在日常生活中，我们可以在哪些场景中运用书法包围结构？为什么这种结构形式在书法艺术中被广泛使用？评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和创作表现；2. 收集学生完成的书法作品，评价其运用书法包围结构的能力和创意。
延伸活动：1. 鼓励学生继续探索和实践书法包围结构，创作更多的作品；2. 组织书法展览或分享会，让学生展示自己的作品，并互相交流和学习。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际水平和兴趣，适当调整教学内容和难度；2. 教师应提供充足的范例作品和创作机会，激发学生的创造力和艺术潜能；3. 教师应注重学生的参与和互动，鼓励他们思考和表达自己的观点。
六年级下册书法教案-5全包围结构｜
全包围结构一﹑教学内容：全包围结构“大口框字”的写法。
二、教学目标：1、技能目标：掌握本课全包围结构字的写法。
能把字写得端正、匀称、美观，各部分搭配合理。
2、认知目标：通过观察分析全包围结构“大口框字”的结字规律，培养学生的观察能力，分析能力，模仿能力。
3、情感目标：通过学习全包围结构“大口框字”的写法，培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；通过欣赏古代碑帖，领悟汉字书法的博大精深，培养学生对书法艺术的喜爱之情。
通过欣赏并学写书法作品，渗透人文教育。
三、教学重点：全包围结构“大口框字”的写法。
四、教学难点：大口框的写法，被包部分与外框的协调搭配。
五、教学准备：1、教具准备：实物投影仪、作业纸等2、教室布置：教室四周张贴书法作品，内容是“祖国万岁”、“春色满园”、“团结同学”、“花好月圆”、“热爱祖国”、“团团圆圆”等3﹑课前预习:在字帖上找到全包围结构的字，观察：(1)大口框的形态是怎样的？写在格子的什么位置？；(2)被包围的字在什么位置？大小应怎样安排？六、教学过程：（一）引入课题（1）欣赏名家的作品及学生的优秀作品。
用他们的作品及练习书法的精神去激发学生学习书法的积极性。
（2）欣赏教室四周的书法作品写的是什么？（板书课题）（二）探讨研究，掌握要领1、出示“国﹑园﹑圆﹑团”的楷书观察：大口框什么形态？（1）探讨研究，得出要领：两竖直立两边站，右竖要比左竖长，正方﹑长方两类型，左低右高更漂亮。
(齐读)2﹑学写全包围结构的字。
（1）试写国字。
（2）探索发现规律。
联想生活实际理解字的美丑，运用“比一比变一变换一换”的方法领悟被包部分与外框的协调搭配。
探索得出要领：框内的字应居中，大小适宜做得好。
（3）教师重点示范。
国圆（对比这两个字的异同点）(钢笔)拓展：类似国﹑圆的字各有哪些？（4）学生自主练习（类似的各写一个）。
会写的少写几遍，难写的多写几遍。
（5）师生共同点评。
打上相应的等级。
（6）小结要领。
三年级书法上册《全包围结构》教学设计
三年级书法上册《全包围结构》教学设计一、教学目标1.理解全包围结构的概念和特点；2.掌握全包围结构的基本笔画和书写方法；3.通过练习，提高书写全包围结构的能力；4.培养学生良好的书法习惯和审美能力。
二、教学内容1. 全包围结构的概念和特点全包围结构是指字形四周围绕一圈，形成“半包围结构”，并在“半包围结构”内再分为数个“全包围结构”的一种书写结构。
全包围结构有以下特点：1.由若干个组成部分构成，每一部分都是包围一个或多个笔画；2.每个组成部分都具有一定的自由度，可以调整大小、位置和形状以适应整体布局；3.整个字形的线条流畅、自然，富有变化。
2. 全包围结构的基本笔画和书写方法全包围结构包括“横包围结构”、“竖包围结构”、“点包围结构”、“撇包围结构”、“捺包围结构”等多种形式。
以下以“横包围结构”为例介绍书写方法：1.先写出全形字的横线；2.再在横线上方、下方和两端分别画出一个包围结构；3.包围结构内填上相应的笔画；4.最后调整好整个字形的大小和比例。
3. 练习全包围结构练习全包围结构时，可以从形式简单的横、竖、点、撇、捺包围结构开始练习，逐渐增加难度。
练习时应注意以下几点：1.书写线条要流畅自然、稳健有力；2.笔画之间不要重叠和交叉，形状要清晰规范；3.要严格按照书写方法来练习，不要乱写乱画。
三、教学方法本教学设计采用任务型教学法和讨论式教学法相结合。
具体如下：1. 任务型教学法本教学设计将书写全包围结构看作一个任务，学生需要完成以下任务：1.学习掌握全包围结构的概念和特点；2.练习基本的全包围结构笔画和书写方法；3.自主创作全包围结构；4.分享自己的作品，进行互评、交流。
2. 讨论式教学法本教学设计将学生分成小组，每个小组选取一种全包围结构进行讨论。
讨论中包括以下内容：1.全包围结构的特点和书写方法；2.常见错误和纠正方法；3.创作全包围结构的灵感来源和技巧。
1. 导入（5分钟）教师出示《全包围结构》教材封面和一些书法作品，向学生介绍今天的学习内容和目标，并引导学生自由发言，谈谈自己对书法的看法和感受。
西泠版五年级书法下册《第11课 包围结构》教学设计
西泠版五年级书法下册《第11课包围结构》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握包围结构的基本概念，了解其在书法创作中的应用。
2. 培养学生运用包围结构进行书法创作的能力，提高学生的书法水平。
3. 增加学生对书法艺术的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。
二、教学内容1. 包围结构的概念及分类。
2. 包围结构在书法创作中的应用。
3. 学生练习使用包围结构进行书法创作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握包围结构的基本概念，学会运用包围结构进行书法创作。
2. 教学难点：如何让学生在书法创作中灵活运用包围结构，提高书法作品的艺术效果。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些优秀的书法作品，让学生初步感受包围结构在书法创作中的美。
引导学生关注包围结构的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍包围结构的概念，让学生了解包围结构的基本特点。
展示不同类型的包围结构，让学生对包围结构有更直观的认识。
3. 案例分析：分析一些经典的书法作品，让学生了解包围结构在书法创作中的应用。
引导学生学习书法家如何运用包围结构，提高自己的书法水平。
4. 实践操作：让学生尝试运用包围结构进行书法创作。
教师巡回指导，针对学生在创作过程中遇到的问题进行解答。
5. 作品展示与评价：让学生展示自己的书法作品，进行自评、互评和教师评价。
总结学生在创作过程中的优点和不足，提出改进意见。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调包围结构在书法创作中的重要性。
鼓励学生在课后继续练习，提高自己的书法水平。
7. 课后作业：布置一道与包围结构相关的书法创作题目，让学生在课后进行练习。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
2. 在实践操作环节，要注重培养学生的动手能力，让学生在实际操作中掌握包围结构的运用。
3. 在作品展示与评价环节，要注重培养学生的审美能力和表达能力，让学生在评价中提高自己的书法水平。
全包围结构书法教案教学反思
全包围结构书法教案教学反思这是一个很常见的结构方式，其实也不难理解，因为对于一般的练习者来说，平时看到最多的就是类似的结构。
可能我们会认为，这种写字形式与内容是不搭配的。
但是如果你仔细想想，它又是一种极好的处理方式呢?原帖是如何被改造成符合当代人审美情趣的字体的呢?这里面有着太多的值得研究的东西。
再者，这样的方式显然更加自由随意，不拘泥于字型，而且无论怎么变化都不影响整体风格，写起来非常轻松。
所以建议大家，遇到这种情况还是应该试着去接受。
教学反思：现在全包围结构书法写得比较多，很多同学总是觉得那样难，或者那样不像，即使这样也没关系，先把大致结构确定下来吧。
但是写完之后却发现和老师讲的根本就对不上号。
比如说竖钩，为什么提按顿挫分明就是往右上斜挑?提出来就变成往左上斜啦!横折钩，既然已经横出头来了，为什么捺画又要拉回去?很明显只需要把这两点规律性地表述出来，稍微演示一下动作，相信大家就会知道该怎么做了。
本节课主要讲了“二王”行草中，“王羲之《兰亭序》”中特殊的“全包围”结构。
通过这节课，学生应该会清楚全包围结构与普通的“上下左右”结构的区别和联系;“势”及“结体法则”在全包围结构中的运用;临摹时如何准确掌握和运用“空间观念”。
也进一步领悟到“兰亭”所达到的艺术境界(气韵生动、情景交融)。
同时也进一步感受古人高超的书写技巧，深刻地领略到汉字线条艺术的魅力。
“二王”这些大师们的用笔，虽然未必尽善尽美，却自具神采，足令我辈倾倒。
他们用笔所产生的美妙效果正是他们各自的身份地位、品德修养、文化素质等诸多因素综合作用的结果。
王羲之在用笔上充分体现了晋人尚韵的审美追求，达到了高度自觉、纯熟精妙的程度。
在具体执笔方法上，王羲之创造性地将书法史上流传至今的握管姿势——五指执笔法转换为“蚕头燕尾”法。
通过长期的训练，逐渐形成了一套科学的笔法。
因此，王羲之在书法史上第一次将力量的源泉引入笔端，从根本上克服了用笔的弱点。
唐代孙过庭在《书谱》中曾经赞叹：“察之者尚精，拟之者贵似”。
三年级书法上册《全包围结构》教学设计
三年级书法上册《全包围结构》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握全包围结构的基本特点，学会书写全包围结构的字。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对全包围结构字的书写能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对书法艺术的热爱，提高审美情趣。
二、教学内容1. 全包围结构的概念及特点。
2. 常见全包围结构的字例。
3. 全包围结构字的书写方法。
4. 书写全包围结构字的注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握全包围结构的基本特点，学会书写全包围结构的字。
2. 教学难点：全包围结构字的书写方法及注意事项。
四、教学过程1. 导入：通过展示全包围结构的字例，引导学生发现全包围结构的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）讲解全包围结构的概念及特点。
（2）展示常见全包围结构的字例，引导学生观察、分析。
（3）讲解全包围结构字的书写方法及注意事项。
3. 学生实践：（1）学生在教师的指导下，练习书写全包围结构的字。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。
（3）学生互相评价，交流学习心得。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调全包围结构字书写的重要性。
5. 作业布置：布置适量的全包围结构字书写作业，要求学生在课后认真完成。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等方面。
2. 书写作业：评价学生的全包围结构字书写是否规范、美观。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，提高他们的审美能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的问题，及时调整教学方法。
2. 注重培养学生的观察力、分析力和实践能力。
3. 教师要不断提高自身的书法素养，为学生树立良好的榜样。
4. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
总之，本节课的教学设计旨在使学生掌握全包围结构的基本特点，学会书写全包围结构的字。
在教学过程中，教师要以学生为主体，注重启发式教学，培养学生的观察、分析、实践能力，激发他们对书法艺术的热爱。
全包围毛笔书法教案
全包围毛笔书法教案教案标题：全包围毛笔书法教案教案目标：1. 学生能够理解全包围毛笔书法的概念和技巧。
2. 学生能够正确握笔和运用毛笔进行全包围毛笔书法的练习。
3. 学生能够通过练习提高毛笔书法的整体美感和技巧。
教案步骤：引入：1. 向学生介绍全包围毛笔书法的定义和特点。
解释全包围毛笔书法是一种将字形完全包围起来的书法风格，强调字形的饱满和整体美感。
2. 展示一些全包围毛笔书法的作品，并与学生一起讨论其特点和美感。
技巧讲解：1. 解释正确的握笔姿势和姿势的重要性。
演示正确的握笔姿势，并鼓励学生跟随练习。
2. 介绍全包围毛笔书法的基本笔画和结构。
解释如何运用基本笔画构建全包围的字形，并强调整体的美感和平衡。
3. 演示全包围毛笔书法的练习方法。
从简单的字形开始，逐渐引导学生练习全包围毛笔书法的技巧。
练习活动：1. 提供练习纸和毛笔给学生，让他们跟随教师的指导进行练习。
2. 引导学生练习书写不同的字形，从简单到复杂逐渐提高难度。
3. 鼓励学生在练习中注重整体美感和平衡，同时注意细节的处理。
巩固与评估：1. 鼓励学生互相展示他们的练习成果，并互相评价。
2. 教师对学生的练习进行评估，提供针对性的建议和指导。
3. 提供额外的练习材料和资源，让学生在课后继续练习和提高。
拓展活动：1. 鼓励学生参观书法展览或观赏书法作品，以进一步培养他们对毛笔书法的兴趣和欣赏能力。
2. 推荐相关的书法教材和学习资源，供学生自主学习和探索。
教案评估：1. 学生能够正确理解全包围毛笔书法的概念和特点。
2. 学生能够正确握笔和运用毛笔进行全包围毛笔书法的练习。
3. 学生的书写能力和整体美感有所提高。
教案注意事项：1. 需要提前准备好足够的练习纸和毛笔。
2. 在教学过程中，要注重学生的个体差异，根据学生的实际情况进行个别指导。
3. 鼓励学生在练习中保持耐心和毅力，书法需要长期的练习和积累。
认识全包围结构教案
认识全包围结构教案教案标题：认识全包围结构教学目标：1. 理解全包围结构的概念和特点。
2. 掌握全包围结构的应用场景和优势。
3. 能够设计和构建简单的全包围结构。
教学准备：1. 教师准备：了解全包围结构的相关知识，准备教案和教学资源。
2. 学生准备：提前了解和学习关于结构和设计的基本概念。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍全包围结构的概念，并解释其含义。
2. 引导学生思考全包围结构与其他结构的区别和优势。
探究（15分钟）：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们通过小组合作的方式探究全包围结构的应用场景和优势。
2. 小组展示：每个小组派代表进行展示，其他小组成员提问和讨论。
讲解（15分钟）：1. 教师对全包围结构的应用场景和优势进行详细讲解，结合实际案例进行说明。
2. 强调全包围结构在不同领域的重要性和实用性。
实践（20分钟）：1. 学生个人或小组任务：要求学生根据所学知识，设计并构建一个简单的全包围结构模型。
2. 学生展示和评价：学生展示自己的作品，并对其他同学的作品进行评价和反馈。
总结（5分钟）：1. 教师总结全包围结构的重要性和应用价值。
2. 学生回答教师提出的总结问题，巩固所学知识。
拓展活动：1. 鼓励学生进一步研究全包围结构在不同领域的应用，并撰写一篇小论文。
2. 邀请专业人士来校进行讲座，分享他们在全包围结构设计方面的经验和见解。
评估方式：1. 学生在小组讨论和展示中的表现评价。
2. 学生设计和构建的全包围结构模型评价。
3. 学生撰写的小论文评价。
教学反思：1. 教师对学生在小组讨论和展示中的表现进行及时的评价和指导。
2. 教师鼓励学生积极思考和参与，激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 教师根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，确保教学效果的提高。
教师招聘考试美术学科《书法的结构》教学设计
教师招聘考试美术学科《书法的结构》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学书法课教案：写好全包围结构的字
小学书法课教案：写好全包围结构的字一、教学目标：1. 让学生掌握全包围结构的字的基本书写方法。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 提高学生对书法艺术的欣赏力和对汉字结构的认识。
二、教学内容：1. 全包围结构的字的特点及书写方法。
2. 常用的全包围结构的字。
3. 书法欣赏与分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握全包围结构的字的基本书写方法，能够正确书写常用的全包围结构的字。
2. 教学难点：把握全包围结构的字的空间布局和结构比例。
四、教学准备：1. 教学PPT、视频等多媒体资料。
2. 毛笔、墨汁、宣纸、字帖等书法用品。
3. 相关书法作品图片。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示书法作品，引导学生关注全包围结构的字，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解全包围结构的字的特点及书写方法：讲解全包围结构的字的空间布局、结构比例等方面的知识。
3. 示范教学：教师演示书写全包围结构的字，边演示边讲解，让学生直观地感受书写过程。
4. 学生练习：学生按照教师讲解的方法，自主书写全包围结构的字，教师巡回指导。
5. 书法欣赏与分析：展示一些优秀的全包围结构的字作品，让学生欣赏、分析，提高学生的审美能力。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，发现不足，提出改进措施。
7. 作业布置：布置课后练习，要求学生课后继续练习书写全包围结构的字，提高书写水平。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
2. 练习成果：评估学生在课后作业中书写全包围结构的字的表现，关注字形的规范性和美感。
3. 进步幅度：对比学生之前的学习成果，观察其在本次课程中的进步情况。
七、教学拓展：1. 开展书法比赛：鼓励学生在班级或校内进行书法作品展示，提高学生的竞争意识和创作热情。
2. 参观书法家工作室：组织学生参观书法家的工作室，了解书法创作的环境和过程，激发学生对书法的兴趣。
【四年级书法教学设计】第11课包围结构
【教学过程】一、故事导入、激发兴趣。
1、展示《九成宫醴泉铭》，简单介绍欧阳询。
2、想要成为书法大家，勤学苦练是必不可少的。
除此之外，他们还需要做到什么？3、师讲述故事《欧阳询流连观碑》。
生交流感受。
4、小结：学习书法除了勤学苦练之外，还应该做到认真观察、勤于思考。
5、今天，我们一起来学习《包围结构》，看看同学们是否能够做到认真观察、勤于思考，具备成为一个书法家的条件。
【设计意图】通过这个板块，丰富了学生的书法文化知识，引导学生明白学习书法除了勤学苦练之外，还应该做到认真观察、勤于思考。
同时，也激发学生学习的兴趣。
二、整体把握、探求新知。
1、整体感知:出示“冏、因、通、居”，思考这四个字都是什么结构？2、放大展示“冏”，师借助白板工具勾勒、讲解。
“冏”（问）字中黑色部分为包围框，红色部分为被包围部分。
外框舒展，“口”靠上，为三面包围结构。
3、拿出笔来画一画，看看“因、通、居”这三个字都可以用哪几种几何图形去勾勒。
4、观察三个包围结构的字,说说这三个字有什么特点？5、师小结：包围结构可以分为两面包围、三面包围、全包围三种类型。
6、延伸思考。
1）观察下列三个范字“层、处、戒”三个字分别属于哪一种包围结构？2）学生勾勒、思考、反馈。
7、教师小结：看来同学们己经初具当书法家的潜力，不仅能仔细观察，并善于思考、分析，并能正确判断。
【设计意图】授之以鱼不如授之以渔。
通过这个板块，不仅引导学生了解包围结构，并懂得如何区分、判断。
三、探究技法，练习书写。
1、出示“广、题、匹、函、团、围”，请学生说说这些字包围框与被包围部分两部分比例关系。
2、学生汇报，得出三种类型结构：两面包围、三面包围、全包围。
两面包围：“廉（广）”字为左上包围；“题（题）”字为左下包围。
三面包围：“匹”为上左下包围；“函”为左下右包围。
全包围：（团）”、“圉（围）二3、学生讨论，交流个包围结构字的书写要领。
两面包围：“/W（广）”字撇和“题（题）”字捺宜写得舒展而有力。
六年级下册书法教案-全包围结构｜北师大版
突破方法：通过赏析经典书法作品，引导学生观察全包围结构在作品中的运用，并进行实践创作，提高学生的应用能力。
（4）克服书写过程中的心理障碍：部分学生在书写全包围结构时，可能会因为担心写不好而产生紧张、恐惧心理。
突破方法：教师鼓励学生，增强他们的自信心，营造轻松的学习氛围，让学生敢于尝试、勇于实践。
五、教学反思
在本次《全包围结构》的教学中，我注意到学生们对于这一概念的理解和应用存在一定的差异。有的学生能够迅速抓住全包围结构的特点，并在书写中灵活运用；而有的学生则对如何正确书写全包围结构的字感到困惑。以下是我对教学的几点反思：
首先，关于导入新课的方式，我发现通过提问日常生活中遇到的问题，能够有效激发学生的兴趣和好奇心。在今后的教学中，我将继续采用这种贴近生活的导入方式，让学生感受到书法与生活的紧密联系。
其次，在新课讲授环节，我尝试通过理论介绍、案例分析和重点难点解析，帮助学生全面掌握全包围结构的知识。但从学生的反馈来看，可能需要更多具体的实例和对比，以便让他们更直观地理解不同类型的全包围结构。
在实践活动方面，我发现分组讨论和实验操作对于提高学生的参与度和动手能力有很大帮助。但在实践过程中，部分学生仍显得拘谨，不敢大胆尝试。为此，我考虑在今后的教学中，适当增加一些鼓励性的语言和措施，让学生更加自信地参与实践活动。
四、教学流程
《六年级下册书法教案-全包围结构｜北师大版》
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《全包围结构》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在书写汉字时，有没有注意过一些字的结构特别紧凑，四周都被笔画包围？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索全包围结构的奥秘。
涵养基本素质提升课堂品质——《全包围的字》课堂教学实践与思考
涵养基本素质提升课堂品质——《全包围的字》课堂教学实践与思考作者：陶金华来源：《江苏教育．书法教育》 2018年第10期【摘要】苏少版《书法练习与指导》五年级下册第11课《全包围的字》一课的课堂实践教学中，执教老师在传统教学硬件下，通过引导观察、书写示范、巡回指导、师生互评等方法，对全包围结构字的认知和写法要点进行了有效教学，学生处于课堂“本位”，通过学习，掌握了全包围结构字的书写要领，提高了观察、比较、思考的读帖能力，提升了书法学习的基本素养。
【关键词】基本素养；书写技能；课堂品质【教学背景】本课是第13 届江苏省“杏坛杯”苏派青年教师书法课堂教学展评的一课，教学内容是苏少版《书法练习与指导》五年级下册第11 课《全包围的字》。
《全包围的字》临习范字以“颜体”楷书为范本，将全包围的字归纳为外框两竖垂直和内收两种类型。
所选范字由易及难，方便学生认知、理解、记忆和把握。
除继续比较熟练地掌握毛笔运笔方法，体会运笔中的提按、力度、节奏等变化外，还需通过读帖、反复临帖探究汉字组合的特征规律。
中国汉字是世界历史上最古老的文字之一，也是通行至今最古老的文字。
我国汉字始终保持“ 既有形又有声”和“ 音形意统一”的方块字特点，汉字简洁、生动、准确的表达是其他文字无法比拟的。
书法教学已正式成为一门独立的学科，《中小学书法教育指导纲要》明晰了各学段的教学目标。
书法课堂侧重于“ 感受”和“ 认知”，更偏向于技能的训练。
课堂中要让学生有大量的时间观察、思考、练习，就必须注重学生的“ 本位”思考，以达成还课堂主动予学生的目标。
教师在课堂上高品质的教学活动中进行引领和指导，涵养学生的基本素质。
对照教材，让学生保持正确的书写姿势和良好的书写习惯，并尝试临摹楷书经典碑帖，学习欣赏书法作品，有初步的书法应用意识，并习惯在学习和生活中运用自己所学的书写技能。
展评课规定，不得使用多媒体技术进行教学。
【教学目标】1.知识与技能。
对范字读帖，了解全包围的字可分为垂直与内收两种类型。
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全包围结构的字
教学目标：
1、认识全包围结构的结构形式。
能够书写全包围的字，合理安排内外结构。
2、指导学生发现全包围结构的字外框不能写的太满，框内四周要适当留空，这样字的比例才比较一致。
运用这一规律指导书写，把字写得更匀称。
3、感受写字的乐趣，增强“我能把字写好”的信心，培养良好的书写习惯，渗透写字如做人的思想。
教学重点：发现规律。
教学难点：准确的把握外框收放的尺度，把字写的匀称。
教学准备：课件、展示台、范字卡片、范写用具、练习纸等。
教学过程：
一、谜语导入：
1、出示生字“国、团、田、回”提问：“这些字的共同特点是什么呢？”生回答。
2、导出课题：全包围结构。
教师板书课题，学生书空跟写。
（学生齐读课题）
3、引导读技法空间。
二、讲授新课：
1、学生认读，探究发现以上各字形态上的区别，据此分类。
你从中又发现了什么？国字框(方正包围)和田字框(扁宽包围)----以此分为两类
2、学习包围部分是国字框的字的写法：
（1）课件演示，小组讨论交流包围部分是国字框的写法：
（外框是长方形:方中见长；横竖有变化；两竖分别向外略张。
）
（2）学生汇报。
（3）课件演示，以“国”为例，研究被包部分与包围部分的搭配关系。
(以“国”为例，横平竖直，内包“玉”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。
)
（4）教师范写，学生练写2遍。
（写字前回顾握笔姿势）展示学生习作，评议。
你自己能告诉同学们你在书写时注意了些什么？
（5）师略析，范写“团”，相机强调笔顺规则。
学生练写1遍，注意书写姿势，同桌互评，推荐优秀习作展示，集体评议。
3、学习包围部分是田字框的字的写法：
（1）课件展示，小组
合作讨论田字框和国字框书写上的异同点，掌握田字框的书写要点：（外框结构是稍扁略宽。
以“田”字为例，在书写外框时，要采取上开下和<内收>的构字方法，切忌两竖垂直.）
（2）与国字框的字作比，略析“田”字被包部分与包围部分的搭配关系。
（3）生观察并说一说书写要点。
(4)师总结、范写。
（5）生练习。
评议，生改进书写。
（6）对照例子，完成课堂练习。
（回、因、围）教师巡视指导，小组内互评。
三、课堂小结：
1、展示优秀作品，自荐或推荐。
（播音乐）
2、我们平常说没有最好，只有更好，谁来帮帮他呢？
3、教师小结全包围结构字的书写要点：
看课本熟悉例子完成书写练习。
注意大、小方框的形态区别，包围部分横竖有变化，被包部分与包围部分搭配合理。
师课堂小结：认真写字，把字写好。
一要学会用眼睛观察，二学会用脑子思考，三要勤学苦练，这样你的字一定会学的很好。
这些好习惯的养成还会影响到你的其他学习，甚至影响到你的一生。
四、布置作业：
1、说一说你还知道的全包围结构的字。
2、选择其中三个字练写（各3遍）。
板书设计：全包围结构的字
国团田
范字区：。