《计算机网络知识》教学反思
计算机网络基础教学反思（二）李兰青
计算机网络基础教学反思（二）李兰青
营造和谐的学习氛围
营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新课改的一个重要理念，它是促进学生自
主学习、自主探究的关键所在，计算机网络基础教学反思
（二）李兰青。
因此我们在教学过程中，必须创设和谐的教学情境，让课堂能够活起来，让学生也能够在和谐的氛围中体验到学习的乐趣。
上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。
课堂上的师生合作、生生合作、
平等讨论、相互补充的气氛极浓，给学生提供充分展示自己的机会，教学反思《计算机网络基础教学反思
（二）李兰青》。
学生们无拘
无束地表现自己的能力，轻松愉快地表达自己的见解，在言语实践中学习语言，
在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。
教师的平等参与不仅加大
了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。
创造好的氛围是上好一节课的基础，记得一次上上午第一节课，学生们昏昏欲睡，我知道这样的氛围他们肯定学不好，所以我就让同学表演了节目，虽然耽误了三分钟，但是确实非常值得的，学生们都
精神了，课堂也就顺利得进行下去了。
。
改善网络实验环境 强化实验教学效果——《计算机网络》课程实验教学反思
间 接 口、 务 以及 协议 的概 念 ； 学 生 已经具 备 基 本 的 网 服 ② 络 操作 技 能 ， 而个 别 实验 的开 设显 得 有 些滞 后 ； 为 了完 ⑧ 计 算机 网 络课 程 是计 算机 网络 技 术 专 业 的一 门核 心 成 实验 内容 需 要介 绍一 些 网络 的配置 操作 ， 费 了一 些课 浪
实验教学 教学改革 教 学 效 果
课 程 ， 讲述 网络协 议 、 是 网络 原 理 以及 应 用 的 一 门理 论 性 时 ； （ 缺 乏相 应 的硬 件 设备 ， 导致 不 能 完成 全 部 的 实验 教
和 实践性 并 重 的课程 ， 既要 培养 学生 掌握 计 算机 网络 的基 学 内容。 本原 理 以及 网络 应 用 ， 要 培养 维护 网络和 管理 网络 等 能 又 ３ 下 一 步改革 思路及 建议 力。作 为课 程 责任 教 师 ， １年来 一直 担任 本课 程 的教学 工 １ 随着 计 算机 网络 技术 的快 速发 展 与 网络知识 的普及 ， 作 ， 制作 了大量 的教 学资 源 ， 远 程 教育环 境 下 ， 并 在 为适 应 大部 分 学生 已经 具备 网络基 本操作 能力 ，在 此状 况下 ， 仍 网络技 术 的最 新发 展和 学 生 的不 断变 化 的要求 ， 笔者 不 断 然 进行 网络 基本原 理 以及 应 用 方面 的实验 教学 ， 已不 能满 进 行探 索与研 究 课程 教学 改 革 方案 ， 开放 教 育理 念 的指 足 当前 计 算机 的发展 和 学生 的 需求 ， 在 而应 该进 行 更深 入 的 导 下 ， 合 计 算 机 网络 技 术 的快 速 发展 ， 合 电大学 生 的 网络规 划、 结 切 网络建 设等 中高级 网络 应用 技 能。因此 ， 了适 为 知 识水 平 ， 出并 实施 了《 算机 网络 的层 次 化》 学 。虽 应 新 时期社 会 对计 算机 网络 人 才 的需求 ， 算机 网络 实验 提 计 教 计 然 取 得 了一 些可 喜 的 教 学效 果 ， 也 存在 不足 之 处 ， 对 课 程 内容和 教学 方式 的改 革势在 必行。 但 现 本课 程 教学 改革 方 案 中的 实验环 节 的教 学过 程进 行 反思 ， ３１ 提 供 多途径 的网络 实 验环 境 计 算机 网络 实验 环 ． 并 提 出下 一步 的 改革 思路 以及建议 。 境 要 求 比较 复杂 ，各个 硬 件 设备 和软 件 配 置是 相 互 关 联 １ 实验教 学 环节 的开展 及取 得 的效果 的， 由多 台计 算机通 过 网卡 ， 是 传输 介质 ， 联 设备在 相 应 互 在《 计算机 网络的层次化》 方案中， 根据教学 目标和学 的软 件 配置下 组 成的一 个完整 的系统。 据 以往 的教 学经 根 习内 容将 课程 的知 识体 系分 为三 个层 次 ：基 本 应 用层 、 网 验 ， 要建 立 网络 实验环 境有如 下 两种 方案 ： 络 实 战层 、 网络研 发层 ， 同时根 据 学生 的个体 差异 ， 学生 将 ３１１ 建 立专 业 的 网络 实验 室 计 算 机 网络 既是 一 门 ．． 分 为 Ａ、 Ｃ三 个 级别 ，每 个 级别 要 求 掌握 的知 识 不一 理 论 抽 象又是 一 门实践 性 强 的课 程 ， Ｂ、 要把 抽 象 的内容 形 象 样 。 而 实验环 节 的 内容属 于 “ 网络 实 战层 ” 的教学 ， 实践 化 ， 强 实验 教 学 是 必不 可 少 的一 个环 节 ， 算 机 网 络 是 将 加 计 的重 点放 在计 算机 网络 的基 本应 用部 分 ，如 ： Ｉ 览器 的 种 高 速 发展 的技 术 ， 取得 好 的实验 效 果 ， 需 要 建 立 Ｅ浏 要 就 配 置 与使 用 、 ｔ ｏ ｘ ｒｓ ０ｕｌ ｋ Ｅ ｐｅ ｓ等 电子 邮 件 客户 端 软 件 的 专业 的网络 实验 室 ，为学 生提 供 充足 的高 技术 实验 机 会 。 ｏ 使 用 、 ｕｅ ｔ Ｃ ｔ Ｆｐ等 下 载 工 具 的使 用 、 ｅｎ ｔ 程 登 录 以及 实验 室 应有 课程 专用 的硬 件 设备和 软 件配 置 ， Ｔ ｌｅ 远 实验 室 的设 网络 管理 软 件 的配 置 与使 用等 。在 实施 过 程 中 ， 据 不 同 计 方 案是 ， 立 ５ ８个 实验 工作 台 ， 一 个 实验 台配备 基 根 建 — 每 的学 生 级别 提 供 不 同 的操作 规范 ，对 提 交 的报 告 进 行 评 本 的 网络 设备 ： 台服 务 器 ，工作 站 数 台 ， 绞线若 干 米 ， 一 双 价 。 这样 分层进 行 实验教 学取 得 了一定 的效 果 ： Ｊ４ 一 ５头若 干个 ， 制作 双 绞 线工具 一套 ， 线器 、 集 交换机 、 路 １１ 学 生 自主 性强 ，学 习兴 趣 有所 提 升 分层 次 教学 由器 各 １ ２台 ， 件 包 一 套 （ ． — 软 网络 操 作 系 统 盘 ， 络管 理 网 主要 是 以学 生 为主体 ， 一切 实验 教学 活 动是从 学 生 的 自身 软件 、 网络应 用软 件 等 ）同 时提供 简 明 的实验 流程 图。 将 ， 特 点 出发 ， 过 学 生 自我 评 估 完 成 的 ， 全 由学 生 自愿选 学生 以 ５ ６名 为小 组进行 协 同工作 。 通 完 — 择适 合 自己 的层 次进 行 学 习 ， 样 既充 分 尊重学 生 的计 算 这 ３ １２ 建 立虚 拟 的 网络 实验 室 由于建 设 专 业 的 网络 ．． 机 基 本 能力 ， 实减 轻 了 学生 的心理 负担 ， 护 了学 生 自 实验 室 硬件 投资 大 ， 切 保 设备 的数 量和 种 类有 限 ， 设备 更新慢 ， 尊 心和 自信 心 ，又调 动 了学生 学 习 的积 极 性和 主动 性 ， 使 实验 室维 护 困难 等原 因 ， 生 实验 机 会 少 ， 无 法 掌握 最 学 并 学 生感 到轻松 自如 ， 高 了学生 学 习的兴 趣。 提 新 技术 ， 实验效 果 无法 保证 。 因此 ，可 以尝试 建 立虚 拟 的 １２ 实验 内容安 排 合理 ，有利 于 学 生 自学 分 层 次教 网络 实验 室。 实验 室平 台要 求 ： 。 一个 内部 联 网 的计 算 机机 学 符 合 因材 施 教 原 则 ， 证 了面 向全体 学生 ， 特 别重 视 房 ， Ｃ机 使 用 Ｗ ｉｄ ｗｓ Ｘ 保 并 Ｐ ｎ ｏ Ｐ操作 系统 ，并 安 装 一 些计 算 对 后进 生 的教 学力 度 。 由于注 重 学生 的主 体地 位 ， 不 同 机 网 络 模 拟 软 件 （ ｎ ｆｒＯｐ ｅ 和 Ｎ ｔｉ 等 ） 使 Ｓ ｉｅ 、 ｎ ｔ ｆ ｅｓｍ ，其 中 层 次 的学 生 的知 识 、 技能 、 智力 和 能力都 有所 发展 。由于优 Ｏｐ ｅ 只 需安 装 ｍｏ ｅ ｒ 块 ， 安 装 为客 户端 ／ 务 器 ｎｔ ｄｌ 模 ｅ 并 服 化 了实 验 教学 结 构 ， 高 了实验 教 学 质 量和 效 率 ， 生 的 （ ／ 模 式 ， 教学 的不 同 阶段 使 用不 同的软 件 平 台进 行 提 学 Ｃ Ｓ） 在 计 算机 操作 技能有 不 同程度 的提 高。 辅 助教 学和 实验 。 如 ： 议 分析 平 台 ， 以采 用 Ｓ ｉｅ 软 协 可 ｎｆ ｒ ｆ
《计算机网络应用基础》教学反思
一、打“预防针”
由于《计算机网络应用基础》这门课的名称很容易让学生有一种误解，认为这门课程“好玩”，是他们喜欢的网络。如果事先不让学生明白本课程的教学内容，学生没有心理准备，当学生学习一段时间后，发现太难学不懂，积极性就会下降，丧失学习的兴趣。因此要事先给学生打“预防针”，要让他们明白只有知道“为什么”，才能更好地学习“怎么做”。但为了不打消他们的积极性，要从网络的作用、应用方面多给学生作介绍，并将平时学生感兴趣的应用引入课堂，如QQ聊天、Email电子邮件收发、QQ空间等内容，让学生明白这些应用都是建立在掌握一定的理论基础上的。
二、用生应用基础》课程理论性较强，学起来比较枯燥。因此在教学中要把握好教学的难易度，不能讲得太深，对教学内容的安排要作适当的调整。同时将很难的理论知识通过适当的比喻，用生活中的事例给学生讲；或制作动画，让学生了解网络的工作过程和原理。如在讲OSI网络体系结构时，这是本课程的教学难点和重点，几乎所有学生都不能很好地理解OSI各层的功能和相互联系。为此，我在讲这一知识点时，我作了如下的比喻，当我们在网上购买一件衣服的过程。（1）我们购买的“衣服”这个实体，这就相当于OSI中的“应用层”，是我们想要的应用或数据；（2）卖家为了便于运输，会把衣服进行“包装”，这就相当于OSI中的“表示层”，处理数据表示方面提问题；（3）为了能及时地将货物送到，卖家事先与买家电话联系，问买家什么时候在家？什么时候发送好一些？这就相当于OSI中的“会话层”，处理两个通信进程之间的沟通；（4）卖家把衣服送到快递公司，快递公司就相当于OSI中的“传输层”，负责衣服的运送，并要为衣服的运送负责，因为卖家是付了钱的；（5）各快递公司的配货员负责把衣服从上一站收到的根据目的地选择从哪一条路送到下一站，配货员就相当于OSI中的“网络层”，负责选择一条最佳路径，将数据送到目的网络；（6）送货的驾驶员就相当于OSI中的“数据链路层”，负责数据从一个节点送到另一个节点；（7）公路就相当于OSI中的“物理层”，负责物理链路的连接。
《计算机网络安全》教学反思
《计算机网络安全》教学反思
《计算机网络安全》教学反思
本堂课的教学目标是使学生了解与计算机、网络有关的法律法规，建立安全意识，认识计算机病毒的危害性。
了解几种常见的计算机杀毒软件，养成良好的使用计算机的习惯。
而教学重点则是计算机病毒的危害性，自觉遵守计算机道德规范。
在这节课的教学上，我先是在屏幕呈现动态图像。
引导学生观看课件，学生通过观看教学课件《计算机病毒知识》。
根据学生的理解简介病毒的特点、危害。
介绍几种常用的杀毒软件，强调使用正版软件。
比较计算机病毒和生活中的病毒的异同处，得出病毒给计算机的使用者带来了很多的麻烦。
通过介绍计算机病毒特别是网络病毒对当今整个社会造成的经济损失来认识计算机病毒特别是网络病毒的危害，加强学生打击病毒的意识。
然后出示求助信，学生讨论回答和引导学生回答处理计算机病毒的各种方法。
通过介绍计算机病毒的感染方式和黑客入侵方式来让学生自己展开讨论。
最后总结：计算机病毒和黑客入侵方式的最好处理办法是预防为主、清除为辅。
整堂课采用了任务驱动教学法为主，使学生产生一种积极完成任务的动机和兴趣，对任务进一步剖析，并在学习中发现问题、解决问题，逐步丰富学习经验和培养提高学生完成任务的能力。
这节课基本完成了教学任务，学生的表现也很积极，但是有一点还需要不断地改进，由于学生个性化都比较强，所以出现个别学生的纪律问题，因此在今后的教学中多加注意课堂常规的培养，以便达到更好的教学效果。
《计算机网络应用基础》教学反思
《计算机网络应用基础》教学反思在当今数字化时代，计算机网络已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。
《计算机网络应用基础》作为一门重要的基础课程，旨在帮助学生掌握计算机网络的基本概念、原理和应用技能。
在教授这门课程的过程中，我积累了一些经验，也发现了一些问题，以下是我对这门课程教学的反思。
一、教学目标的达成情况教学目标是教学活动的出发点和归宿，明确、合理的教学目标对于教学效果的提升至关重要。
在《计算机网络应用基础》这门课程中，我设定的教学目标包括：让学生理解计算机网络的体系结构、掌握常见的网络协议、熟悉网络设备的配置与管理、具备一定的网络故障排查能力以及能够运用网络技术解决实际问题。
通过课堂讲解、实验操作、课后作业和考试等环节的综合评估，大部分学生能够达到预期的教学目标。
他们对计算机网络的基本概念有了清晰的认识，能够熟练使用常见的网络工具进行简单的网络配置和故障排查。
然而，仍有部分学生在网络协议的理解和应用方面存在困难，对于一些复杂的网络故障分析能力不足。
这表明在教学过程中，对于重点和难点内容的讲解还需要进一步加强，教学方法也需要不断改进，以满足不同学生的学习需求。
二、教学内容的选择与组织计算机网络技术发展迅速，教学内容需要不断更新和优化，以适应时代的需求。
在选择教学内容时，我以教材为基础，结合实际应用和行业发展趋势，增加了一些新的知识点和案例。
例如，在讲解网络安全时，引入了最新的网络攻击手段和防范措施；在介绍云计算和物联网时，让学生了解这些新兴技术与计算机网络的紧密联系。
在教学内容的组织上，我采用了从基础到应用、从理论到实践的顺序，逐步引导学生深入学习。
首先，讲解计算机网络的基本概念和体系结构，让学生建立起整体的知识框架；然后，详细介绍网络协议和网络设备，通过实验让学生亲身体验网络配置的过程；最后，结合实际案例，培养学生解决网络应用问题的能力。
不过，在教学内容的安排上，也存在一些不足之处。
例如，某些章节的内容过于理论化，缺乏与实际应用的紧密结合，导致学生学习积极性不高。
中学计算机网络教学反思
中学计算机网络教学反思引言：计算机网络是当今信息社会中不可或缺的一部分，对于中学生而言，掌握计算机网络知识与技能具有重要意义。
然而，当前中学计算机网络教学存在一些问题，需要进行反思与改进。
本文从以下几个方面展开论述。
一、计算机网络教学目标设定不够明确1.1 缺乏与时俱进的教学目标随着计算机网络技术的不断发展，教学目标应随之相应变化。
当前，许多中学的计算机网络教学仍停留在理论知识的传授上，对于实践操作的关注较少。
这样的教学目标设置不符合社会的需求，需要实现教学目标与社会需求的衔接。
1.2 缺乏能力培养的具体目标除了掌握计算机网络的理论知识外，学生还应具备一定的实际应用能力。
然而，目前中学计算机网络教学较少重视学生的实际操作能力、沟通能力和解决问题的能力培养。
因此，教学目标在能力培养方面需要更具体地制定。
二、教学内容不够贴近实际2.1 教材内容陈旧目前中学计算机网络教学多采用过时的教材，这导致了教学内容落后于实际。
计算机网络技术的快速发展使得正在使用的教材渐渐失去实用性。
因此，需要更新教材，使教学内容更加贴近实际应用。
2.2 缺乏真实案例分析计算机网络技术在实际应用中经常遇到各种问题，而通过对真实案例的分析，学生可以更好地理解并掌握相关知识。
然而，目前中学计算机网络教学中缺乏真实案例的引入与分析，这导致学生在解决实际问题时缺乏经验。
因此，应该将真实案例纳入教学内容，提供实际操作与解决问题的机会。
三、教学方法和手段相对单一3.1 以传统讲授为主目前中学计算机网络教学普遍采用传统的讲授方式，这种方式使得教学过程较为单一，缺乏互动与实际操作。
学生只是被动地接受知识，没有主动参与到学习中。
因此，需要引入更多的互动型教学方法，如小组讨论、实践操作等，激发学生学习的主动性。
3.2 缺乏多媒体教学手段的应用多媒体技术具有直观、生动的特点，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
然而，当前中学计算机网络教学中很少使用多媒体教学手段，导致教学过程单一乏味。
中职学校计算机网络教学反思与教学建议
教育观察中职学校计算机网络教学反思与教学建议贾立莎（福建省南平市农业学校，福建，南平 354200）摘 要：随着信息技术的发展，计算机网络已经在教育领域有着广泛的应用。
利用计算机网络教学可以提升教学的效率，有助于增强教学的有效性，促使学生能够更加主动地参与到教学活动中，因此要重视计算机网络的教学。
但计算机网络具有双面性，在教学过程中也会带来负面影响，中职学校要想确保教学效率和教学质量，就要认真做好教学反思，以此来推动计算机网络教学的发展。
本文将对中职学校计算机网络教学反思与教学建议进行探讨。
关键词：中职学校；计算机网络；教学反思；教学建议现阶段，中职学校越来越重视计算机网络教学，推动信息化教学发展已经成为了必然趋势。
为了培养出高质量的计算机技术人才，需要加强计算机网络教学反思，通过科学的教学建议来推动教学发展，充分发挥出计算机网络技术的优势，培养学生形成正确的思想观念，不断提高学生的学习水平，促使学生能够具备充足的计算机网络技术知识，从而推动中职学校课程教学的良好发展。
一、计算机网络教学的重要意义随着计算机网络的发展，中职学校的教学方式有了很大的转变，将计算机网络技术运用在教学过程中，可以提升教学的有效性，促使学生能够掌握较强的操作能力和理论知识，继而成长为高质量的技术人才。
随着市场竞争日益激烈，各领域对人才的需求越来越大，而中职学校是培养社会人才的重要场所，只有为学生规划合理的发展路线才能更好地提升社会影响力，从而推动中职学校的长远发展。
因此，中职学校要树立正确的人才培养目标，运用科学的人才培养模式，不断强化学生的操作能力和专业能力，让学生可以成长为专业型的技术人才，进而满足当前社会的发展需求[1]。
二、中职学校计算机网络教学的教学反思与教学建议1.结合社会需求来安排教学课程现阶段，社会对高质量人才的需求越来越大，中职学校在开展计算机网络教学时，需要结合当前社会对人才的实际需求，制定出针对性的人才培养计划，以此来培养出专业的技能型人才。
中职学校计算机网络课程教学的反思
中职学校计算机网络课程教学的反思计算机网络对人们工作、生活的重要性不言而喻，社会对网络专业人才的需求量也不断攀升。
计算机网络已经成为职业学校计算机专业普遍开设的核心专业课程，但是中职学校的计算机网络课程却存在不少教学和操作上的问题。
本文针对教学中存在的教材内容、实验设施、考核方式等问题进行了反思，并提出以就业为导向，培养学生实践与创新能力为目标的教学改革思路。
一、当前中职学校计算机网络专业教学现状中等职业教育计算机专业中的网络技术及应用方向培养目标是：培养熟悉相关网络配置和维护过程，能够胜任中小企业网络搭建与应用的专业人员。
现实情况如何呢？以我校为例，我校为国家重点职业技术学校，开设有计算机专业，每年毕业生30--50人，计算机网络是一个重要的方向，有计算机机房3间，网络实验室1间。
教学现状是：一年级基础课，二年级有考证、计算机网络等两门专业课，三年级开设FLASH、网站制作等专业课程，但第三年第一学期部分学生开始出去实习了，第二学期基本上都在顶岗实习。
学生毕业后掌握的专业技能有限，无就业优势，真正从事网络方面技术工作的学生不多。
二、当前中职学校计算机网络教学中存在的问题1.教材针对性不强，理论知识多实践内容少，内容相对陈旧。
在教材和选用上，局限性较大。
虽然有部分学校采用自编教材，但是既针对中职学生特点，又适应学校实验条件的不多。
加上计算机网络发展迅速，教学内容也需要及时调整。
目前本课程的教学内容相对比较陈旧，还不能及时反应最新的网络设备与技术。
例如有些教材还在讲解MODEM拨号上网的方法；几乎所有的教材都把OSI七层模型当成重点内容讲解，而中职学生普遍对些不能很好地理解；学生感兴趣的无线网络基础知识介绍很少。
并且教材通常只讲理论，没有提供详细的实验方法、步骤等。
有一些培训教材过于注重自家网络硬件设备或软件设置过程的介绍，学生对照做完实验后也不知道为什么这样做，甚至产生造成“在做广告”的反感。
2.实验设施缺乏，实验师资不足。
《计算机网络基础》课教学反思
我是一名中职计算机教师，所以作业以职业高中的内容做了，望培训老师谅解！谢谢！《计算机网络基础》课教学反思本课选自高等教育出版社周南岳编制的中职教材《计算机应用基础》第六章第一节的内容，主要讲述了关于网络的基本概念和网络的拓扑结构等知识。
本节既是全书的重点章节之一，又是本书第六模块——网络基础的开局之篇。
本节内容学习的成败直接关系到后面章节能否理解和顺利进行，所以说学好它，将为本章后面章节的学习打下坚实的基础，也会给学生日常学习和生活中对计算机网络的使用带来很大方便。
就我讲的这一节课来说，在内容和调动课堂气氛上来说，我觉得还可以，但在引导学生情感态度价值观需培养上有不足，具体分析如下：本节课面向职业中学一年级的学生。
虽然这些学生从小学三、四年级就已经开设了信息技术课，平时有的也接触网络，但因大部分学生都是从农村地区来的，很多同学对计算机网络都没有基础，所以如何通过这些理论基础知识调动学生学习课程的积极性和主动性是非常重要的。
首先通过课前的准备工作培养了学生收集信息的能力。
而后，通过对本课知识学习，使学生对本课内容有比较全面的了解，在此基础上提高信息技术的应用能力。
我用现实生活经验构建新知识，创设情景，调动学生参与本课任务的积极性。
借助课件讲清理论，对学生进行多感官的刺激。
通过分小组团结协作式学习，培养学生的合作精神，并课后完成社会调查任务……在教学上，我采用如下教法：1、实物展示法百闻不如一见！实物展示是一种最简单实用的方法。
其优点是直观明了，可以帮助学生更正确、更深刻、更牢固地掌握计算机网络基础知识；使理论内容更加容易被理解，使记忆更加容易，更加快速。
2、演示讲解法为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我通过一边讲解教学内容，一边应用教学课件进行教学演示，这样可以给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。
3、总结归纳法在没有实物参照的抽象部分，采用总结归纳法，把复杂的计算机网络拓扑结构总结成一个图表，便于学生比较学习和记忆。
计算机网络教学总结
计算机网络教学总结计算机网络教学总结计算机网络是现代社会信息化发展的基础和重要组成部分，对于计算机专业的学生来说，掌握计算机网络知识是非常重要的。
在我的计算机网络教学中，我注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和能力。
首先，我注重理论与实践相结合。
计算机网络是一个应用层面非常广泛的学科，理论知识只是学习的基础，学生只有对理论知识有深入的了解，才能更好地应用到实际中去。
因此，我通过教学手段结合实际案例来讲解课程内容，让学生了解计算机网络在实际中的应用和意义。
同时，我鼓励学生进行实践操作，通过实际操作更好地理解理论知识。
其次，我注重培养学生的团队合作精神。
计算机网络是一个多方面的学科，涉及到很多的基础知识和技术，学习过程中少不了与其他同学的合作。
因此，在我的教学中，我注重培养学生的团队合作能力。
通过小组合作的方式，让学生在实际中进行交流和协作，共同解决问题。
不仅可以提高他们的技术能力，还能锻炼他们的沟通和合作能力。
再次，我注重培养学生的问题解决能力。
在计算机网络学习中，遇到问题是非常正常的，学生需要具备解决问题的能力。
因此，在我的教学中，我注重培养学生的问题解决能力。
我鼓励学生在遇到问题时能够主动思考并找到解决办法，同时我也会指导他们如何从各种资源中寻找答案。
通过这种方式，学生不仅能够解决实际问题，还能培养他们的自学能力和解决问题的思维方式。
最后，我注重激发学生的兴趣。
计算机网络是一个非常复杂和抽象的学科，很容易让学生感到枯燥和无趣。
因此，在我的教学中，我注重激发学生的学习兴趣。
我通过举例、实践操作和小组讨论等方式，让学生更好地了解计算机网络，并激发他们的学习兴趣。
我也鼓励学生参加相关的竞赛和项目，以提高他们的动力和目标感。
综上所述，我的计算机网络教学注重理论与实践相结合，培养学生团队合作精神和问题解决能力，激发学生学习兴趣。
通过这些教学方法和手段，学生能够更好地掌握计算机网络知识，并能够应用到实际中去。
高中信息技术教学课例《计算机网络基础知识》课程思政核心素养教学设计及总结反思
小组合作等方法，教师讲解网络的基本知识，设计一些
教学策略选 基本的网络故障；让学生通过老师的讲解，自己利用计
择与设计 算机查看帮助，自己动手进行实践解决该问题。注重培
养学生独立自主学习和合作学习能力，提高他们的实际
动手能力。做到学以致用。
在本节知识中教师可创设网络实验环境，引导学生
在多作中掌握网络应用的技能，理解操作背后的技术原
学生对于网络的理解很片面，只是单纯地认为网络 学生学习能
就是 Internet，网络就是能够上网等。对于本节课他 力分析
们比较陌生，学生应该集中注意李，仔细听讲和观察教
师的讲解与演练。学生可以分组进行学习，互相学习，
合作探究，学生可以利用计算机进行查看帮助解决相应
的问题。
本节课主要采用情境创设、举例说明、讲练相结合，
(4)通过实际案例，引导学生了解网络环境的优势 与不足，认识到既要积极利用网络、也要增强安全使用 网络的意识，懂得安全使用网络的相关技术方法。
例如:列举-些网络信息泄露的案例，引导学生分析 可能导致个人信息泄露的原因。通过实际操作体验，帮 助学生掌握防范网络安全问题的基本方法，在理性层面 形成安全使用网络的意识，养成安全使用网络的行为习 惯。
4、网络信息安全及隐私保护。
难点：1、常用网络设备的功能；
2、网络协议的功能与作用；
3、如何解决基本网络故障。
1、知识与技能：
（1）了解计算机网络的核心概念和发展历程；
（2）了解常用的网络设备功能；
教学目标
（3）学会使用网络命令查询网络及设备的工作状
态；
（4）学会解决基本的网络故障。
2、过程与方法：
展开，引强生合理使用网络、解决简单的联网问题。
《计算机网络知识》教学反思
《计算机网络知识》教学反思本课时以理论性内容为主，在日常教学过程中往往会以课本宣读为主，很难引起学生的学习兴趣。
然而在教学中若能够合理的采用多种教学方式，做到理论联系实际，将达到良好的教学效果。
我在本节课教学中，以我校的校园网为模型，充分利用学校现有的软硬件资源，结合学生比较熟悉的机房局域网为例，以任务驱动、小组合作的学习方式引导学生自主学习、探究式学习。
在对于一些专业的术语如（网络服务器、工作站），让学生通过Internet 查阅和结合学校校园网为例，在讲述这一些内容时并注重理论联系实际。
从而使学生从枯燥的理论知识中解脱出来，而且激发了学生的学习热情、培养了学生的能力，达到了良好的教学效果。
<一>、教学目标的定位教材第1节《计算机网络知识》这一节涉及的相关内容比较多，同时又出现了大量的与网络这一领域相关的专有名词，这就给教师的“教”和学生的“学”增添了很大的难度。
这节课在“知识与技能”的定位时，通过对教材内容的梳理，把重点落在学生对计算机网络的作用、分类的了解和识别上，我觉得还是比较恰当的。
一是符合学生对新知识领域的认知规律；二是符合学生对计算机网络基础学习的实施情况。
在培养学生实践能力方面，把重点放在了培养学生通过实地观察我校校园网的基本构成，了解局域网的基本构成和在活动过程中的合作与自主探究上。
考虑到了学生家庭网络连接方式和实际设备使用情况的差异，通过模拟软件分别模拟一般家庭网络连接方式和当前我们所在的计算机网络教室的网络连接方式等教学活动，扩大了学生对网络相关设备的了解和在实际使用中对于网络设备用途的理解，促进了学生组网能力的提高。
学生从对家庭网络设备、连接方式的探究到相互间的交流、课堂的实际亲临、体验，破除了对网络的神秘感，同时也从亲历体验中激发了学习和了解计算机网络技术的热爱。
<二>、教学环节的设计本节课设计了三个教学环节：什么是计算机网络、为什么要用计算机网络、如何组建计算机网络。
大学计算机网络教学反思
大学计算机网络教学反思引言计算机网络作为信息时代的核心技术，已经成为现代社会不可或缺的一部分。
作为计算机专业学生，掌握计算机网络的知识和技能对他们未来的职业发展至关重要。
然而，在当前的大学计算机网络教学中，存在许多值得反思和改进的问题。
本文将从课程设置、教学内容、教学方式以及学生评价等方面进行反思，并对未来的教学发展提出建议。
一、课程设置反思1. 缺乏前瞻性在当前快速发展的计算机技术领域，计算机网络的发展也在不断演进。
然而，大多数大学计算机网络课程的设置仍停留在传统的网络体系结构和协议方面，忽视了新兴网络技术如云计算、物联网和大数据等的重要性。
因此，我们需要对计算机网络课程的设置进行重新考虑，增加对新兴网络技术的学习和应用。
2. 缺少实践环节计算机网络课程的实践环节相对较少，学生主要通过理论学习和实验室实践来掌握知识和技能。
然而，仅仅通过理论学习和实验室实践还不能真正提高学生的实际操作能力。
因此，我们需要在课程设置中加入更多的实践环节，例如组织学生参与项目实践、模拟网络环境进行实际操作等，以增强学生的实践能力。
二、教学内容反思1. 内容过于理论化当前的大学计算机网络教学内容主要集中在理论方面，如网络体系结构、协议分析等。
尽管这些理论知识对学生了解计算机网络的基本原理和运行机制十分重要，但在实际应用中，更多关注的是网络技术的实际应用和问题解决。
因此，我们需要在教学内容中增加实际应用案例，培养学生解决实际网络问题的能力。
2. 缺少安全性教育随着互联网的普及和发展，网络安全问题日益突出。
然而，在大学计算机网络教学中，对网络安全的教育还比较缺乏。
当前大多数教材和教学内容侧重于网络的基本原理和技术，忽视了安全性问题的重要性。
因此，我们需要加强网络安全的教育，使学生能够了解各种网络攻击方式和防御方法，提高网络安全意识。
三、教学方式反思1. 教学方法单一大多数大学计算机网络课程采用传统的课堂讲授方式，教师主要以讲授为主，学生被动接受。
浙教版(2023)信息技术七年级上册《计算机网络》教学设计及反思
浙教版（2023）信息技术七年级上册《计算机网络》教学设计一、教材分析《计算机网络》是浙教版2023年初中信息技术七年级上册的开篇课文，主要介绍了计算机网络的基本概念、组成、功能以及常见的网络应用。
教材以生动的实例和丰富的插图，帮助学生理解抽象的网络知识，旨在培养学生的网络素养和信息素养。
二、教学目标1. 知识与技能：理解计算机网络的基本概念，掌握网络的组成和基本功能，能描述网络在日常生活中的应用。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，学会使用网络进行信息的获取和交流。
3. 情感态度与价值观：培养学生的网络道德和信息安全意识，理解网络的公共性和共享性。
三、教学重难点重点：计算机网络的定义、组成和基本功能，以及网络在日常生活中的应用。
难点：理解网络的抽象概念，如IP地址、域名等，以及网络信息的获取和处理。
四、学情分析学生对计算机网络有一定的生活经验，但对网络的内部运作机制和网络应用的深度理解可能不足。
他们对新知识充满好奇，但抽象思维能力还在发展中，需要通过具体实例进行引导。
五、教学方法和策略1. 采用“情境-问题-探究”教学模式，创设网络应用情境，引导学生发现问题，通过探究活动解决问题。
2. 结合多媒体和实物模型，形象化抽象的网络概念。
3. 引导学生进行小组讨论，分享网络应用经验，提高合作学习能力。
六、教学过程板块一、导入新课（5分钟）1. 播放一段视频，展示人们在日常生活中如何使用网络，如在线学习、购物、社交等，引发学生对计算机网络的兴趣。
2. 提问：视频中人们是如何实现信息的快速交流和获取的？引导学生说出“网络”这个词，从而引出本课主题。
板块二、新知讲解（20分钟）1. 计算机网络定义（5分钟）在黑板上写下“计算机网络”的定义，解释计算机网络是多台计算机通过通信设备连接，实现资源共享和信息交换的系统。
举例说明，如互联网就是最大的计算机网络。
2. 计算机网络组成（10分钟）用PPT展示计算机网络的组成部分：硬件（计算机、路由器、交换机等）、软件（协议、操作系统等）。
“计算机网络基础”课程线上教学实践与反思
第5期2021年3月No.5March，20210 引言2019年底爆发的新冠疫情使得各行各业陷入了困境，比如餐饮、交通，教育行业也一样受到了影响，面对春节后紧接着的新学期开学，教育部发布了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》中，倡导了停课不停学，举国上下纷纷开始了线上教学之路[1-3]。
“计算机网络基础”是重庆工商职业学院计算机网络技术、云计算技术与应用、软件技术、物联网技术等专业的专业基础必修课程，开设在第一学年，共36学时，2个学分。
其内容包括计算机网络的概念、计算机网络的发展、网络体系结构、组建局域网、网络服务器的配置、路由技术、网络安全几个模块。
学习该课程是为了让学生掌握计算机网络相关基础知识，能够进行小型局域网的组建和基本的网络排错，为今后更深入地学习网络相关课程和其他专业核心课程打好基础。
该课程是计算机类和电子类专业的专业基础必基金项目：重庆工商职业学院优质校项目；项目名称：高职云计算技术与应用专业现代学徒制人才培养模式研究与实践；项目编号：YZX102Z 。
重庆工商职业学院院级项目；项目名称：“计算机网络基础”课程标准诊改；项目编号：DZZG202009。
2019重庆教育科学“十三五”规划项目；项目名称：教育2.0时代下应用型高校青年教师信息化教学能力研究—基于信息化教学系统生态平衡的视角；项目编号：2019-GX-159。
作者简介：荆于勤（1988— ），女，重庆人，讲师，硕士；研究方向：云计算。
摘 要：“计算机网络基础”是计算机大类和电子大类专业的专业基础必修课程，受新冠疫情的影响，在2019—2020学年第二学期采用线上直播的形式教学，学生和教师在首次接触全面线上教学中，遇到了诸多挑战，从教学设计、教学实施、教学效果三方面进行梳理总结，并对整个过程进行反思。
关键词：计算机网络基础；线上教学；教学实施“计算机网络基础”课程线上教学实践与反思荆于勤（重庆工商职业学院，重庆 401520）修课程，所覆盖的学生超过1 000人。
教师在计算机网络教学中的总结与思考
教师在计算机网络教学中的总结与思考随着计算机技术的飞速发展，计算机网络的普及和应用已经成为了当今社会的必需品。
在教育领域，计算机网络的应也越来越广泛。
教师们在计算机网络教学中的角色也越来越重要。
在这篇文章中，我将总结并分享我个人在计算机网络教学中的经验和思考。
为了能够更好地教授计算机网络课程，教师们应该熟悉计算机网络的概念和原理。
在课程准备的过程中，教师们应该尽量避免直接引用教科书中的内容，而是应该自己动手实践一下，将计算机网络的概念和原理融入到实际应用中去。
这样不仅可以加深自己对知识点的理解，还能够更好地帮助学生理解和掌握这些知识点。
教师们在计算机网络教学中需要具备良好的教学能力和沟通能力。
在计算机网络课程中，老师可以采用讲解、演示、实验和互动等种教学手段，使得学生能够更为深入地理解和掌握所学知识。
同时，教师们应该与学生建立良好的沟通和互动关系，鼓励他们提出问题并解答其疑惑除了以上两点，在计算机网络教学中，教师们还应该注重课程设计和教学策略的灵活性和多样性。
在实际教学中，教师们应该根据学生的实际情况和需求来调整教学内容和教学方式，让学生能够更好地适应和掌握所学知识。
值得一提的是，教师们在计算机网络教学中还需要加强自身的学习和实践。
计算机网络技术日新月异，教师们需要时刻更新自己的知识储备和技能水平，不断提高自己的教学水平和教育能力。
在计算机网络教学中，教师们的角色至关重要。
只有具备丰富的知识储备和良好的教学能力，才能够更好地帮助学生掌握计算机网络知识，提高他们的实际应用能力。
因此，教师们应该勇于创新，不断拓展和深化教学内容和形式，为学生提供更加优质高效的教育服务。
计算机(网络技术)教学反思范文
计算机(网络技术)教学反思范文
通过本次课，学生不仅加深了对网络拓扑、客户机/效劳器网络等根本理论的理解，同时理解了局域网组建的整体思路，可以组建简单的、基于DHCP效劳的局域网，使学生对之前的知识点进展整合和重新消化，获得了良好的教学效果。
通过本次详细的实训任务，让学生对按照传统方式死记硬背也一定可以掌握好的概念首先可以在实际中较好运用，可以较好的理解，真正做到了本门课程由“实训到理论”的教学目的。
但是，也存在一些缺乏。
共有7组学生进展组内合作，有4组同学最终实现了搭建，而另外几组均因效劳器搭建失败而没有完成实验任务。
虽然在课程中和学案中，均提示了搭建效劳器的详细过程，但是由于对学生的指引不够，使得在实验过程中出现理解偏向。
在今后的教学中，需要注意引导学生分析问题、明确任务。
对于原理性的知识点，学生掌握不够。
可以考虑先实现操作再分析、讲解理论。
本门课程理论性非常强，并且理论是必不可少的。
中职生源的下降是不争的事实，并且可能将会在今后一断时间内持续下降，如何让学生掌握并理解这些专业性非常强的概念和理论是“网络技术”课程教学中的一个难题。
从目前来看，实现操作再分析、讲解理论是可行的。
对各实训工程成绩的断定也应该具有一定的灵敏性。
在工程分组时应根据学生的特长，将其均匀的分配到各个组里。
高 职计算机网络教学反思
高职计算机网络教学反思高职计算机网络教学反思引言:计算机网络教学作为高职教育中的一门重要课程，具有着很高的实用性和应用性。
然而，在实际教学过程中，我们却常常面临着一些问题和挑战。
本文旨在对高职计算机网络教学进行反思，探讨如何提高教学效果，培养学生的实际能力和创新思维。
一、教学目标的设定与调整在计算机网络教学中，教学目标的设定与调整是一个至关重要的环节。
首先，我们应该明确教学目标是什么？是让学生了解网络基础知识，还是培养学生的网络实践能力？针对不同的目标，我们需要采取不同的教学方法和策略。
其次，教学目标的设定应该与时俱进，紧跟行业的发展趋势。
随着技术的不断革新和升级，我们的教学目标也需要及时调整，以适应新的需求和挑战。
二、教学内容的选择与更新计算机网络领域是一个日新月异的领域，新的技术和概念不断涌现。
因此，在教学内容的选择和更新上，我们需要保持积极的态度。
首先，我们需要掌握最新的技术动态和研究成果，及时更新教学内容。
其次，我们需要加强对行业标准和相关技术规范的了解，将其纳入教学内容，帮助学生建立良好的职业素养。
三、教学方法的优化与创新在计算机网络教学中，教学方法的优化与创新是非常重要的。
首先，我们需要采用多元化的教学方法，结合理论与实践，培养学生的动手能力和创新思维。
例如，可以引入案例分析、项目实践等形式，让学生将所学知识应用到实际工作中，提高他们的实际操作能力。
其次，教学方法的创新也包括采用现代化的教学手段和工具。
例如，可以利用互联网资源、多媒体技术等，增加教学的趣味性和吸引力。
四、实践环节的强化与实施计算机网络实践是提高学生能力的重要环节。
然而，在实际教学中，我们常常只注重理论知识的讲解，忽视了实践环节的重要性。
因此，在教学中，我们需要更加注重实践环节的设计和实施。
可以通过实验、课堂演示等形式，让学生亲自动手操作，体验网络的搭建和配置过程，加深对理论知识的理解。
五、课程评估与反馈的重要性最后，课程评估与反馈是教学过程中不可或缺的环节。
认识计算机网络(添加教学反思)
《认识计算机网络》教学设计一、教材分析课程内容标准:了解计算机网络的主要功能、分类，通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法。
内容分析：本课是书本的第一节内容，对于高一的学生来说是比较容易的，所以把重点放在引导学生对知识归纳、总结能力的运用上及帮助学生学会观注身边技术应用与发展和从各种角度分析问题的方法上。
二、学生分析高一的学生对网络并不陌生，但是大多数学生对网络的认识只是浏览网页、QQ聊天、网上看视频、网上购物等一些网络应用上。
对计算机网络本身的功能和定义并不清楚。
三、教学目标1、知识与技能（1）了解计算机网络的主要功能、分类和拓扑结构；（2）理解计算机网络的基本概念，（3）列举并解释网络通信中常用的信息交换技术及其用途。
2、过程与方法（1）学习计算机网络的相关知识。
（2）能利用所学网络知识对实际问题进行分析探讨。
3、情感态度与价值观（1）感受网络的神奇作用，激发对网络技术的求知欲，参与网络技术学习的态度。
（2）认识到信息技术飞速发展的同时，推动人类学习，生活方式的深刻变革，了解社会发展和科技进步的相互作用。
四、教学重点重点：引导学生归纳总结计算机网络的功能与组成。
五、教学难点难点：计算机网络的定义、分类。
六、教学课时1课时七、教学环境硬件：网络教室，投影仪;软件：多媒体教室管理系统，多媒体辅助教学软件。
八、教学方法教师讲授任务探究小组合作九、教学过程(一)、课前准备：1、作好学生工作，让学生明白全省信息技术等级考试。
2、明确网络技术应用的学习方法和学习内容体系结构：组网——建网——用网——建网站——作网页(二)、新课引入：计算机网络技术的发展和普及日益改变着我们的学习和生活，各种各样的网络应用让我们眼花缭乱，因特网让我们真正体会到信息爆炸的威力……，这节课我们一起来谈谈我们对计算机网络的认识。
(三)、计算机网络的定义（重点）：（展示课件，讲解）1、学生阅读P2-3并尝试概括三个案例各体现计算机网络的什么功能。
计算机网络教程第四版教学反思
计算机网络教程第四版教学反思计算机网络作为一门基础课程，是计算机专业中不可或缺的一部分。
本人曾在大学期间学习过计算机网络，当时所选的教材为《计算机网络教程》第四版。
在学习过程中，我对该课程的教学有以下一些反思和建议。
缺乏实践教学计算机网络作为一门基础课程，理论知识的掌握极为重要。
然而，在学习该课程时，我发现教材中对实践操作的介绍非常少，甚至几乎没有提到。
这导致学生往往只能通过理论知识的学习来了解计算机网络的基本概念和原理，缺少了实际操作的锻炼，使得学生们对计算机网络的具体应用场景和操作方式理解不足。
建议该课程增加一些实践环节，比如通过实验室、模拟软件等方式，对计算机网络的各种实际场景进行模拟操作，让学生们亲自实践，从中获得更多直观的体验和灵活的思考能力。
设计不够贴近实际场景在计算机网络教学中，理论知识固然重要，但也需要紧密结合实际应用场景来进行讲解。
然而在教材中，我发现很多知识点只是停留在概念介绍的层面，无法引导学生将其应用到实际场景中。
建议该课程教材增加一些实际案例来进行分析和讲解，例如网络安全、网络拓扑结构等，在案例中能够帮助学生们更好地理解课堂中所学的理论知识，并能将其应用到实际场景中。
同时教师也可以通过手动设计案例来提高课程的趣味性和引导学生思考和发问。
缺乏互动交流在学习计算机网络的过程中，我发现课堂上往往只有教师在讲解，而学生们很少有机会进行互动交流。
这使得学生们缺少对课程的主动思考和探讨，课堂效果难以达到最佳状态。
建议该课程教师在课堂上加强学生和教师之间的互动交流，例如设置小组讨论、提供个人思考环节、设置互动答题、提供自学资料、布置编程实践等，让学生们积极参与到教学中来，发挥自主学习与合作学习的优势，提高课堂效果。
总结计算机网络是一门重要的基础课程，教学水平的高低直接关系到计算机专业学生的专业水平。
要提高计算机网络教学的效果，就要从教学内容和形式以及师资力量等方面进行全面的改进。
希望本文的建议对于该课程的教学能够有所启发，在未来的教学中创造更好的教学效果。
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《计算机网络知识》教学反思
本课时以理论性内容为主，在日常教学过程中往往会以课本宣读为主，很难引起学生的学习兴趣。
然而在教学中若能够合理的采用多种教学方式，做到理论联系实际，将达到良好的教学效果。
我在本节课教学中，以我校的校园网为模型，充分利用学校现有的软硬件资源，结合学生比较熟悉的机房局域网为例，以任务驱动、小组合作的学习方式引导学生自主学习、探究式学习。
在对于一些专业的术语如（网络服务器、工作站），让学生通过Internet 查阅和结合学校校园网为例，在讲述这一些内容时并注重理论联系实际。
从而使学生从枯燥的理论知识中解脱出来，而且激发了学生的学习热情、培养了学生的能力，达到了良好的教学效果。
<一>、教学目标的定位
教材第1节《计算机网络知识》这一节涉及的相关内容比较多，同时又出现了大量的与网络这一领域相关的专有名词，这就给教师的“教”和学生的“学”增添了很大的难度。
这节课在“知识与技能”的定位时，通过对教材内容的梳理，把重点落在学生对计算机网络的作用、分类的了解和识别上，我觉得还是比较恰当的。
一是符合学生对新知识领域的认知规律；二是符合学生对计算机网络基础学习的实施情况。
在培养学生实践能力方面，把重点放在了培养学生通过实地观察我校校园网的基本构成，了解局域网的基本构成和在活动过程中的合作与自主探究上。
考虑到了学生家庭网络连接方式和实际设备使用情况的差异，通过模拟软件分别模拟一般家庭网络连接方式和当前我们所在的计算机网络教室的网络连接方式等教学活动，扩大了学生对网络相关设备的了解和在实际使用中对于网络设备用途的理解，促进了学生组网能力的提高。
学生从对家庭网络设备、连接方式的探究到相互间的交流、课堂的实际亲临、体验，破除了对网络的神秘感，同时也从亲历体验中激发了学习和了解计算机网络技术的热爱。
<二>、教学环节的设计
本节课设计了三个教学环节：什么是计算机网络、为什么要用计算机网络、如何组建计算机网络。
在教学环节的设计时花了大量的时间，前前后后考虑了很多，最终还是决定把整个教学活动的安排体现在上述三个环节中。
整堂课的教学目标通过这三个环节合理、有序的得到体现。
<三>、课堂教学效果
这节课的教学设计比较合理，学生对课的内容表现出了很强的学习兴趣和好奇，不管是在小组合作、自主探究还是倾听教师讲解、回答教师提问，学生都能积极投入，参与程度非常广泛。
通过整堂课的教学，从学生课堂的反应来看，学生对知识技能的教学要求已经基本掌握，学生的合作学习能力和自主探究学习也得到提高。
<四>、教学中存在的不足
1、对课堂时间预计不足
这节课在教学设计时，考虑到学生对于网络知识了解的相对完整性以及整节内容的前后连贯，安排了一些相关教学内容，让学生简要了解，由于课堂安排学生讨论交流和课堂实践的内容较多，致使无法达成。
在后面的教学设计时，最好是将局域网的基本构成放在下一节再讲解，这样时间相对充足一点。
2、课堂知识要点的总结到位
在课堂与学生交流过程中，及时对知识的提炼总结做的不是很到位。
在对知识的总结时，通常是以口头为主，若能结合PPT进行总结，这样学生更容易理解教学内容。