初中语文修辞手法 ppt课件
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《修辞手法》公开课ppt课件
拟人练习
提供拟人句，让学生判断是否恰当，并尝 试自己创作拟人句。
阅读理解中的修辞手法分析
分析文章中的比喻、排比、反问、拟人等修辞手法，理 解其表达效果和作用。
让学生通过小组讨论，分析文章中的修辞手法，加深对 修辞手法的理解和运用。
写作实践中的修辞手法运用
01 教授学生在写作中运用比喻、排比、反问、拟人
03
比喻
通过比喻，小说可以将抽 象的概念具象化，使读者 更好地理解和感受人物和 情节。
拟人
拟人手法可以使小说中非 人类的事物具有人的特质 和情感，增强文学性和表 现力。
夸张
夸张手法可以突出人物或 事物的特点，增强表达效 果，使读者印象深刻。
诗歌中的修辞手法应用
象征
通过象征，诗歌可以将抽 象的概念和情感具体化， 使读者感受到更深层次的 意义。
02 详细描述
比喻利用事物的相似之处，将一个事物比作另一 个事物，以增强表达效果。比喻可以使抽象的概 念变得具体，使读者更容易理解。
03 示例
太阳像一个大火球一样挂在天空中。
拟人
总结词
赋予非人类事物人的特征，使描述更富有情感和生命力。
详细描述
拟人通过将非人类事物人格化，使其具有人的情感、动作 或语言，使描述更加生动有趣。拟人可以增强读者的感知， 使文章更加富有感染力。
示例
花儿在微风中微笑着摇摆。
排比
01
总结词
通过连续使用相同的句式结构，增强语势和节奏感。
02 03
详细描述
排比是一种通过连续使用三个或以上结构相似的句子来增强语势和节奏 感的修辞手法。这种修辞手法可以突出重点，增强表达效果，使读者印 象深刻。
示例
我爱大海，爱它的浩瀚无际，爱它的波涛汹涡，爱它的宁静美丽。
提供拟人句，让学生判断是否恰当，并尝 试自己创作拟人句。
阅读理解中的修辞手法分析
分析文章中的比喻、排比、反问、拟人等修辞手法，理 解其表达效果和作用。
让学生通过小组讨论，分析文章中的修辞手法，加深对 修辞手法的理解和运用。
写作实践中的修辞手法运用
01 教授学生在写作中运用比喻、排比、反问、拟人
03
比喻
通过比喻，小说可以将抽 象的概念具象化，使读者 更好地理解和感受人物和 情节。
拟人
拟人手法可以使小说中非 人类的事物具有人的特质 和情感，增强文学性和表 现力。
夸张
夸张手法可以突出人物或 事物的特点，增强表达效 果，使读者印象深刻。
诗歌中的修辞手法应用
象征
通过象征，诗歌可以将抽 象的概念和情感具体化， 使读者感受到更深层次的 意义。
02 详细描述
比喻利用事物的相似之处，将一个事物比作另一 个事物，以增强表达效果。比喻可以使抽象的概 念变得具体，使读者更容易理解。
03 示例
太阳像一个大火球一样挂在天空中。
拟人
总结词
赋予非人类事物人的特征，使描述更富有情感和生命力。
详细描述
拟人通过将非人类事物人格化，使其具有人的情感、动作 或语言，使描述更加生动有趣。拟人可以增强读者的感知， 使文章更加富有感染力。
示例
花儿在微风中微笑着摇摆。
排比
01
总结词
通过连续使用相同的句式结构，增强语势和节奏感。
02 03
详细描述
排比是一种通过连续使用三个或以上结构相似的句子来增强语势和节奏 感的修辞手法。这种修辞手法可以突出重点，增强表达效果，使读者印 象深刻。
示例
我爱大海，爱它的浩瀚无际，爱它的波涛汹涡，爱它的宁静美丽。
修辞手法完整ppt课件
不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事 物来代替。它强调两事物间的相关点。
小米加步枪，照样胜利！ 具体代抽象
红领巾向我们招手！ 特征代整体
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
部分代整体 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
具体代抽象 杀死一个李公朴，还有千千万万个李公朴站起来！
专名代泛指
整理版课件
11
古诗词中的借代
❖ 纨绔不饿死，儒冠多误身。（杜甫 赠韦左丞诗） 恰当地使用借代修辞，可
❖ 何以解忧，唯有杜康以。突（出曹事操物的短本歌质行特）征，增强 语言的形象性，而且可以使文
❖ 无丝竹之乱耳，无案笔牍简之洁劳精形炼。，（语刘言禹富锡于变陋化室和铭） 幽默感。
❖ 知否？知否？应是绿肥红瘦。 （李清照《如梦令》）
❖ 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
博喻----连用几个比喻从不同角度，运
用不整同理版的课相件似点对同一本体进行比喻。 5
仿照下面的比喻形式，另写一组句子。 要求选择新的本体和喻体，意思完整。
海是水的一部字典：
(6) 忽如一夜春风来，比千喻树万树梨花开拟人。
比作梨花
(7) 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东
风暗拆开。 ——钱羽《未展芭蕉》
比喻
拟人
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9
❖ 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ❖ 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
借代
整理版课件
10
常见修辞手法----借代
借代 的特点
仿写比喻句要注意本体和喻体
之间的相似性，本体之间的关
联整，理版要课遵件循比喻修辞的原则！
初中语文常用修辞手法及其作用ppt课件
(朱自清《春》）
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7
<1>拟人：把 事物当作人， 写出和人一样 的感情和动作。
<2>拟物：把 人当作物来写， 使人具有物的 动作或情态。
例: 花喜鹊格格地笑起来。 天上的星星快活地眨着 眼睛。
他赶忙竖起耳朵听讲。
他骄傲自满，尾巴都 翘上天了。
最新课件
8
运用原则
判断下列比拟是否恰当
比拟的表达 我的母亲早已迎出来
(5）妈妈被病魔夺走了，
用比喻、 离开了我，离开了多病的爸
拟人， 爸，亲人离散，几万元的债
务，使我们本来就不富裕的
可以使 家庭，陷入了困境。
干瘪的句子 （6）妈妈被病魔夺走了，
生动形象起 离开了我，离开了多病的爸
来。
爸，亲人离散，几万元的债
务，一下把一个温馨的家掷
入黑沉沉的冰窟。
最新课件
34
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
同某些词语 或句子。
他刚离去，他刚 离去，
最新课件
22
修辞欣赏 中考链接 技能巩固 中考演练 修辞运用 课后训练
分类
周总理，你在哪
连续反复 里？你在哪里？
间隔反复
敌人把你的城镇变成了废墟，你没
有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你
没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没
有哭；敌人把你绑在树上， 烧你，烤
你，你没有哭；你真是一把拉不断的
最新课件
32
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用比喻、 拟人，
可以使 干瘪的句子 生动形象起 来。
（3）街上柳树叶
子挂着层灰土，在枝上 打着卷，枝条一动也不 动。
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7
<1>拟人：把 事物当作人， 写出和人一样 的感情和动作。
<2>拟物：把 人当作物来写， 使人具有物的 动作或情态。
例: 花喜鹊格格地笑起来。 天上的星星快活地眨着 眼睛。
他赶忙竖起耳朵听讲。
他骄傲自满，尾巴都 翘上天了。
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8
运用原则
判断下列比拟是否恰当
比拟的表达 我的母亲早已迎出来
(5）妈妈被病魔夺走了，
用比喻、 离开了我，离开了多病的爸
拟人， 爸，亲人离散，几万元的债
务，使我们本来就不富裕的
可以使 家庭，陷入了困境。
干瘪的句子 （6）妈妈被病魔夺走了，
生动形象起 离开了我，离开了多病的爸
来。
爸，亲人离散，几万元的债
务，一下把一个温馨的家掷
入黑沉沉的冰窟。
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同某些词语 或句子。
他刚离去，他刚 离去，
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分类
周总理，你在哪
连续反复 里？你在哪里？
间隔反复
敌人把你的城镇变成了废墟，你没
有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你
没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没
有哭；敌人把你绑在树上， 烧你，烤
你，你没有哭；你真是一把拉不断的
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用比喻、 拟人，
可以使 干瘪的句子 生动形象起 来。
（3）街上柳树叶
子挂着层灰土，在枝上 打着卷，枝条一动也不 动。
《修辞手法》公开课ppt课件
结构：
01
02
比 喻
1
2
3
4
5
6
3、比喻的种类:
4、构成比喻必须具备的条件：
甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。 表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 甲乙之间必须有相似点。
01
比喻的本体和喻体是相似的关系，不论何种比喻，喻体必须出现。
02
比喻和拟人的区别：
夸张
揭示本质，给人以启示； 烘托气氛，增强感染力； 启发读者的想象力，创造气氛。
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
超前的夸张 ：
未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.
夸张的类型 ：
反问的作用：
概念：
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 例：就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）
反问 （反诘）
——修辞手法
202X
语言表达的十八般武艺
A、比喻 B、拟人 C、夸张 D、排比 E、反问 F、设问 G、对比 H、对偶 I、反复
202X
常见的修辞手法
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
01
02
比 喻
1
2
3
4
5
6
3、比喻的种类:
4、构成比喻必须具备的条件：
甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。 表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 甲乙之间必须有相似点。
01
比喻的本体和喻体是相似的关系，不论何种比喻，喻体必须出现。
02
比喻和拟人的区别：
夸张
揭示本质，给人以启示； 烘托气氛，增强感染力； 启发读者的想象力，创造气氛。
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
超前的夸张 ：
未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.
夸张的类型 ：
反问的作用：
概念：
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 例：就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）
反问 （反诘）
——修辞手法
202X
语言表达的十八般武艺
A、比喻 B、拟人 C、夸张 D、排比 E、反问 F、设问 G、对比 H、对偶 I、反复
202X
常见的修辞手法
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
初中语文--常用修辞手法及其作用(共37张PPT)
了……情感，使抒情更加真挚感人。 景物描写：运用排比，增强语势，铺写 了……，渲染了……气氛（或：突出 了……的美），表达了…… 议论：运用排比，增强语势，强烈（层层 深入）地表达了……，增强了说理力量， 有雄辩的气势。
1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
采用了比喻、排比的修辞手法，生动形 象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、 音律和谐、气势如虹，强烈地表达了作 者对春花的喜爱之情。
五、反复
为了突出某个意思，强调某种感情，有 意重复某个词语或句子。分为：连续反复 （中间无其他词语间隔）和间隔反复（中间 有其他的词语）。 如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚 步近了。
☆反复和排比的区别
1. 文学单位不同—词语、短语与句子。
2. 出现次数不同。
3. 作用不同。
答题格式：
片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。 答案：运用了比喻的修辞手法（1分），把 茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤 萝的茂盛（1分）。表达了作者对藤萝花的 赞美之情（1分）。 又如：小草偷偷地从土里钻出来。 答：运用了拟人的修辞手法（1分），使小 草人格化，生动地描绘了春天到来时小草生 长的可爱姿态（1分），表达了作者对小草 的喜爱之情（1分）。
字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对
称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的 意思。 如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
对偶（骈句、对仗，汉语特有）作用
运用对偶的修辞手法，描绘 了……的景物（或：抒发了……的情 感；或：阐述了……的哲理），语言 凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节 奏感和音乐美。
运用反复的修辞手法，加强语 气，强调了……（或：强烈地表达 了……的情感）。
例如：盼望着、盼望着，春天的脚步近了。
常见修辞手法(教学完整)ppt课件
他是想以自己的“矮”来衬托儿子的“高”，只 要能看见儿子长成参天大树，即使化为一片 枯叶、一滩黄泥，父亲也愿意！“爸，别比 了……好吗？您的个子是弓，儿的个子是弦， 弓总比弦长啊！”
.
35
比较
改写
大家都说他太小心眼了，什么都 斤斤计较。
大家都说他的心只有针眼那么大，芝 麻豆之类的小事都斤斤计较。
平实的句子：刮风了，下雨了。
至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补 自己的过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。
十 、引用:把别人的话或大家熟悉 的成语典故等有选择地组织到自 己的文章里。
例：古人常用"汗牛充栋"之 类的成语形容藏书的丰富。
十一、设问：先提出问题，接着 说出自己的看法(自问自答)。
例：是谁创造了世界？ 是我们劳动群众。
.
25
十二、反问：即反诘。用疑问的 形式来表达确定的意思。
(问而不答，让读者从话中找到 答案)
例：克服困难不也是一种享 受吗？
.
26
十三、顶真：用上一句的结尾的 词语做下一句的起头
例：归来见天子，天 子坐明堂。
.
27
月光如水水如天。（赵 嘏）
顶 抽刀断水水更流，举杯 真 消愁愁更愁。（李白）
.
表示举例。
例：这样的事情很多. ，像……
12
二、比拟：把物当作
人来描写，或者把人 当作物来描写。
.
13
<1>拟人：把事物当作人， 写出和人一样的感情和动作。
比 例：花喜鹊格格地笑起来。
拟 <2>拟物：把人当作物来写，
使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃
跑了。 (人是没有尾巴的,这里
.
35
比较
改写
大家都说他太小心眼了，什么都 斤斤计较。
大家都说他的心只有针眼那么大，芝 麻豆之类的小事都斤斤计较。
平实的句子：刮风了，下雨了。
至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补 自己的过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。
十 、引用:把别人的话或大家熟悉 的成语典故等有选择地组织到自 己的文章里。
例：古人常用"汗牛充栋"之 类的成语形容藏书的丰富。
十一、设问：先提出问题，接着 说出自己的看法(自问自答)。
例：是谁创造了世界？ 是我们劳动群众。
.
25
十二、反问：即反诘。用疑问的 形式来表达确定的意思。
(问而不答，让读者从话中找到 答案)
例：克服困难不也是一种享 受吗？
.
26
十三、顶真：用上一句的结尾的 词语做下一句的起头
例：归来见天子，天 子坐明堂。
.
27
月光如水水如天。（赵 嘏）
顶 抽刀断水水更流，举杯 真 消愁愁更愁。（李白）
.
表示举例。
例：这样的事情很多. ，像……
12
二、比拟：把物当作
人来描写，或者把人 当作物来描写。
.
13
<1>拟人：把事物当作人， 写出和人一样的感情和动作。
比 例：花喜鹊格格地笑起来。
拟 <2>拟物：把人当作物来写，
使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃
跑了。 (人是没有尾巴的,这里
修辞手法(比喻、拟人、排比)PPT课件
以及拟作物的词语。
.
27
抽象作具体物
定义：给抽象事物赋予原本描写具体事物（动
物、植物、山水等）的词语、动作、神态、特
征等的修辞手法。
上面例①中，把“公理”这种抽象概念比拟成能卖几
块钱一斤的东西；例②中，把“失败”比拟为“尼龙
绳子”可以接起来，比拟为“金属梯子”可以焊上去，
比拟为可以“堆垒”的东西；例③中，把“情意”比
那美好的想法给予肯定和鼓励……
3、 太阳一到秋天，就将它的光芒全撒向人间。瞧，田野是金黄的，场地是
金黄的，群山也是金黄的。
4、鸟儿将巢安放在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的展示自己的歌
喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。
.
20
拟人句欣赏
5、一只活泼的青蛙在稻田里放声歌唱，从它嘴中流露出一段段优美的旋律 6、高粱好似一对对的“红领巾”，静悄悄的把周围的道路观察。向日葵摇 头微笑，望不尽太阳升起处的白色天涯。 7 、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼 8、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜 润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
本体N（名词）+比喻词+喻体N(名词)。注：
暗喻不出现本体和比喻词实际上是可以还原
成明喻的，实质相同.。
14
比喻和比拟
• 借喻的一般形式是——喻体N(名词)+V（动 词）或adj(形容词)
• 所以我们发现：比喻和拟物的区别实际 上就是借喻和拟物的区别.
• 借喻:只是直接把喻体借过来当做本体用;
• 拟物是赋予了比拟对象的人格或事物的属 性,即赋予了比拟对象的生命力,使它成为了 有生命的人或物.
30
《修辞手法》ppt课件PPT课件
详细描述
拟人的定义
根据其表现形式和特点，拟人可分为形象化拟人和抽象化拟人。
总结词
1. 形象化拟人
2. 抽象化拟人
将非人类事物描述成具有具体人类形象的形态，如“太阳公公起床了”。
将非人类事物的特性或情感用人类语言表达，如“风在歌唱”。
03
02
01
拟人的种类
拟人在文学、广告、演讲等各个领域都有广泛的应用。
《修辞手法》PPT课件
目录
CONTENTS
修辞手法概述 比喻修辞手法 拟人修辞手法 排比修辞手法 对偶修辞手法 反问修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方式来增强语言效果、传递信息和表达情感的方式。
修辞手法定义
修辞手法能够使语言更加生动、形象、有力，增强语言的表达力和感染力，使读者更好地理解和感受语言的魅力。
丰富语言文化
修辞的重要性
拟人
拟人是一种将事物人格化的修辞手法，通过赋予事物以人的特征或情感，使表达更加生动、形象。拟人可以分为人格化拟人和抽象化拟人。
比喻
比喻是一种常用的修辞手法，通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表达思想感情。比喻可以分为明喻、暗喻、借喻等。
排比
排比是一种通过连续使用结构相似或内容相关的词语或句子来增强语势和表达效果的修辞手法。排比可以分为句内排比和句外排比。
在演讲中，对偶的运用可以使语言更加生动、有力，吸引听众的注意力。例如在政治演讲中运用对偶可以强调主题思想，增强说服力。
1. 文学
2. 诗词
3. 演讲
对偶的运用
06
反问修辞手法
反问修辞手法是一种通过提问的方式表达肯定或否定含义的修辞手法。
拟人的定义
根据其表现形式和特点，拟人可分为形象化拟人和抽象化拟人。
总结词
1. 形象化拟人
2. 抽象化拟人
将非人类事物描述成具有具体人类形象的形态，如“太阳公公起床了”。
将非人类事物的特性或情感用人类语言表达，如“风在歌唱”。
03
02
01
拟人的种类
拟人在文学、广告、演讲等各个领域都有广泛的应用。
《修辞手法》PPT课件
目录
CONTENTS
修辞手法概述 比喻修辞手法 拟人修辞手法 排比修辞手法 对偶修辞手法 反问修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方式来增强语言效果、传递信息和表达情感的方式。
修辞手法定义
修辞手法能够使语言更加生动、形象、有力，增强语言的表达力和感染力，使读者更好地理解和感受语言的魅力。
丰富语言文化
修辞的重要性
拟人
拟人是一种将事物人格化的修辞手法，通过赋予事物以人的特征或情感，使表达更加生动、形象。拟人可以分为人格化拟人和抽象化拟人。
比喻
比喻是一种常用的修辞手法，通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表达思想感情。比喻可以分为明喻、暗喻、借喻等。
排比
排比是一种通过连续使用结构相似或内容相关的词语或句子来增强语势和表达效果的修辞手法。排比可以分为句内排比和句外排比。
在演讲中，对偶的运用可以使语言更加生动、有力，吸引听众的注意力。例如在政治演讲中运用对偶可以强调主题思想，增强说服力。
1. 文学
2. 诗词
3. 演讲
对偶的运用
06
反问修辞手法
反问修辞手法是一种通过提问的方式表达肯定或否定含义的修辞手法。
初中语文修辞手法解读课件PPT
荷花
比喻和拟人
活动四、诗歌之中赏修辞
朗读下面诗句并说出它们分别运用什么修辞手法 (1)蜀道之难，难于上青天。 (2)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 (3)行路难，行路难，多歧路，今安在? (4)慨当以慷，优思难忘。何以解忧?唯有杜康。
夸张 对偶 反问
设问
(5)问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
-
十一、对比：
1.概念：把两种不同事物或者同一事物的两个方面， 放在一起相互比较的一种辞格。
2.作用：可使表达更集中、鲜明。
例如： 1、朱门酒肉臭，路有冻死骨。 2、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他
还活着。 -
十二、双关：
1.概念：利用语音和语意的条件，使一个词语或句子在特定的语 言环境中，带有明暗双彼。 2.作用：可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以 深刻印象。
例句：才饮长江水，又食武昌鱼。
-
六、反复
1.概念：为了突出某种感情、强调某种意思，加深读者 印象，有意重复某些词语或句子。
2.反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无 其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
3.如：
1、山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复）
2、好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省 谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复）
冷它勃始例的春勃的意（。光3.冬味排的成 。春天着比生群春天活过那）的天，去温。将鸟，生了暖从儿太机今，的飞 美勃没 阳天来 了勃有 光开飞 ！。始阳 将去小光 照；。草照 射它行一意耀 到人大我 这味们片们 熟着脱满的悉阳掉是日的光冬的子土明装，过地媚，树去上的开枝了，春始上，它天享的春意将受树天味从这叶来着今大嫩临生天好嫩了机开。
部编版语文七年级上册《修辞手法》课件
喻体
1.母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 暗喻 2.他动也不动，仿如石像。 明喻 3.霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。 暗喻 4.公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒 盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。” 借喻 5.战士们如同钢铁长城般，守护着祖国的边疆。 明喻
运用了什么修辞手法，有什么作用？
运用比喻，把“我”比作迷失 在浓雾中，没有指南针，没有探测 仪，航船无处可依。生动形象地写 出了我当时陷入了寂静而黑暗的内 心世界，表现了“我”焦躁、恐惧 的心理。
第二部分 比拟
*含义：借助丰富的想象，把物当成人来 写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙 物来写。
*分类：拟人、拟物
一、拟人
把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
二、暗喻
本体、喻体、比喻词同时出现。 基本的表达方法是“A是B” 比喻词：“是”、“就是”、“变成”、“成为”、“等于” 等词语，或者用破折号来连接。
比喻词 理想是闹钟，敲碎你的黄金梦； 本体 喻体 理想是肥皂，洗涤你的自私心。
三、借喻
本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接 代替本体。
秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。 风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一 群黄蝴蝶飞起来了！”
运用了什么修辞手法，有什么作用？
答题格式：这里运用了拟人的修辞手法，赋予······以 人的情感和动作，把······人格化了，生动形象地写出 了······（描写对象的特征），表达了作者······的情感。
表达效果：将事物拟人化，赋予它们人类的行为特 点，可以生动形象地表达作者的情感，使读者感到 所描写的物体更活泼、亲近，从而使文章更加生动 形象。
答题格式：这里运用了比喻的修辞手法，把······比作······， 生动形象地写出了······（描写对象的特征），表达了作 者······的情感。
1.母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 暗喻 2.他动也不动，仿如石像。 明喻 3.霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。 暗喻 4.公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒 盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。” 借喻 5.战士们如同钢铁长城般，守护着祖国的边疆。 明喻
运用了什么修辞手法，有什么作用？
运用比喻，把“我”比作迷失 在浓雾中，没有指南针，没有探测 仪，航船无处可依。生动形象地写 出了我当时陷入了寂静而黑暗的内 心世界，表现了“我”焦躁、恐惧 的心理。
第二部分 比拟
*含义：借助丰富的想象，把物当成人来 写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙 物来写。
*分类：拟人、拟物
一、拟人
把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
二、暗喻
本体、喻体、比喻词同时出现。 基本的表达方法是“A是B” 比喻词：“是”、“就是”、“变成”、“成为”、“等于” 等词语，或者用破折号来连接。
比喻词 理想是闹钟，敲碎你的黄金梦； 本体 喻体 理想是肥皂，洗涤你的自私心。
三、借喻
本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接 代替本体。
秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。 风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一 群黄蝴蝶飞起来了！”
运用了什么修辞手法，有什么作用？
答题格式：这里运用了拟人的修辞手法，赋予······以 人的情感和动作，把······人格化了，生动形象地写出 了······（描写对象的特征），表达了作者······的情感。
表达效果：将事物拟人化，赋予它们人类的行为特 点，可以生动形象地表达作者的情感，使读者感到 所描写的物体更活泼、亲近，从而使文章更加生动 形象。
答题格式：这里运用了比喻的修辞手法，把······比作······， 生动形象地写出了······（描写对象的特征），表达了作 者······的情感。
修辞手法课件(共46张PPT)
设问答题思路
【答题格式】运用设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读 者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。
设问练习
例：中学生应树立怎样的金钱观？（首先……）
答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对 中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。
什么是反问
什么是反复
反复，是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法，反 复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、 句子或者段落等。
反复答题思路
答题模式：运用反复的修辞手法,加强语气，强调……或强烈地表 达……的情感。
反复练习
例:盼望着、盼望着,春天的脚步近了。《春》 答案：运用了反复的修辞手法,加强了语气，强调了“盼望”, 强烈表 达了作者渴望春天来到的急切心情,同时采用了拟人的修辞手法,把春 天写活了,生动形象地写出了春天临近了。
思考
（2）江上的轮船像一叶叶扁舟。 同类事物比较，非比喻 （3）皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海…… 联想 2.下面的句子的表达效果是什么？ （1）凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁 烁的动着。——《笑》 （2）严闭的心幕，慢慢的拉开了。——《笑》
思考
（1）凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁 烁的动着。——《笑》 答案：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了月光下树叶上的 雨点的清新柔美，空灵剔透，不仅给人一种美感，而且给人一种身 临其境之感。 （2）严闭的心幕，慢慢的拉开了。——《笑》 答案：使用了比喻修辞手法。形象生动地写出封闭的记忆渐渐开启 了。
夸张三要素
（1）扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 （2）缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 （3）超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
初中语文修辞手法汇总-PPT课件-图文
排比的作用答题方式举例
例3：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，饱含热情地赞颂了他们所具有了崇高的意志品质。
你也来练一练
妈妈，我回来了，我已经回来了，我还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，强调突出了我对家的记忆无比清晰，饱含着对家的深深眷恋。
朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ 本句除了设问外还使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句还使用了反问的修辞手法，强调突出了我们的战士是最可爱的人，表现了作者对人民子弟兵的拥护和热爱。
谢谢！
夸张
定义：在现实的基础上，对事物的形象、特征、作用、程度等作艺术上的扩大或缩小。 作用：起到高度强调的效果，给读者留下深刻印象。
夸张的作用答题方式举例
例：太阳刚一出来，地上就好像下了火。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了夸张的修辞手法，突出了太阳出来后，地上极度炎热的情况，鲜明地写出了环境的恶劣。
拟人
定义：把物当作人来写，使物人格化，具有人的思想感情、语言或行动。 作用：使语言生动形象，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
拟人的作用答题方式举例
例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么 本句使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了各种树竞相开花的场景，展现了春天的欣欣向荣的美好。
例3：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，饱含热情地赞颂了他们所具有了崇高的意志品质。
你也来练一练
妈妈，我回来了，我已经回来了，我还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，强调突出了我对家的记忆无比清晰，饱含着对家的深深眷恋。
朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ 本句除了设问外还使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句还使用了反问的修辞手法，强调突出了我们的战士是最可爱的人，表现了作者对人民子弟兵的拥护和热爱。
谢谢！
夸张
定义：在现实的基础上，对事物的形象、特征、作用、程度等作艺术上的扩大或缩小。 作用：起到高度强调的效果，给读者留下深刻印象。
夸张的作用答题方式举例
例：太阳刚一出来，地上就好像下了火。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了夸张的修辞手法，突出了太阳出来后，地上极度炎热的情况，鲜明地写出了环境的恶劣。
拟人
定义：把物当作人来写，使物人格化，具有人的思想感情、语言或行动。 作用：使语言生动形象，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
拟人的作用答题方式举例
例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么 本句使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了各种树竞相开花的场景，展现了春天的欣欣向荣的美好。
修辞手法优秀ppt课件
排比的种类
短语排比
使用短语作为排比单位，通常由字数相同的词语或短语组 成，例如：“长城长，长江长，珠穆朗玛峰更高。”
句子排比
使用句子作为排比单位，通常由三个或三个以上意义相关 、语气一致的句子组成，例如：“春天是绿色的，夏天是 红色的，秋天是金色的。”
段落排比
使用段落作为排比单位，通常由三个或三个以上内容相关 、语气一致的段落组成，例如：“春天的花是红色的，夏 天的花是黄色的，秋天的花是紫色的。”
修辞手法的重要性
修辞手法可以帮助人们更好地 表达自己的思想和情感，使文 本更加清晰、准确、有力。
修辞手法可以帮助人们更好地 与他人沟通交流，建立良好的 人际关系。
修辞手法是语言文化的重要组 成部分，是语言使用者必须掌 握的技能之一。
修辞手法的分类
拟人
将非人类的事物赋予人类的特 征或情感，以增强表达力和感 染力。
修辞手法优秀ppt课件
汇报人： 2023-12-05
• 修辞手法概述 • 比喻修辞手法 • 排比修辞手法 • 对偶修辞手法 • 拟人修辞手法 • 夸张修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法的定义
01
修辞手法是一种通过运用特定的 表达方式或技巧，以增强语言效 果和表达力为目的的写作技巧。
02
修辞手法可以帮助人们更好地理 解和记忆文本，同时也可以使文 本更加生动、形象、有趣。
隐喻
通过暗示、类比等方式表 达比喻，不直接说出喻体 和本体之间的相似之处。
借喻
借用他物的特征来比喻， 不直接说出喻体和本体之 间的相似之处，而是通过 暗示、类比等方式表达。
比喻的优缺点
优点
比喻具有形象、生动、易于理解等特点，能够增强读者的阅读体验，使文章更 加有趣、富有感染力。
比喻句,拟人句等多种修辞手法的运用课件(共22张PPT)
还有一种特殊情况！
提前的情况
看到田野里金灿灿的稻谷就想到了白花花的 大米饭。
注意！
夸张不是吹牛！
差点：我差点飞起来了。
快要：我快要累成一条狗了。
简直：我简直要吃下一只大象 了。
班级里很安静。
教室里非常安静，地上掉了一根针都听得到。
天很黑。
在黑夜里，伸手不见五指。
在括号里填上的修辞手法
看见这样翠绿的，就嗅出白面包子的香味来了。（ ）。 蜀道难，难于上青天，（ ） 他的脸皮真厚，连针也刺不进去。（ ） 体育课上，有的同学在打羽毛球，有的在跑步，有的 在打篮球。（ ） 十五的月亮像一个大圆盘高高挂在天上。（ ）
如何使用排比句式？ 眼睛看到的，耳朵听到的
天上的星星对我眨眨眼，云朵旁的月亮对我 点点头，轻柔的晚风向我招招手。
蓝蓝的天空上，飘着形态各异的白云，有的 像温驯的狮子，有的像乖巧的小兔子，有的 像奔腾的骏马。
什么样的狮子 ？ 什么样的小兔 子？
温驯的狮子 乖巧的小兔子
什么样的骏马？ 奔腾的骏马
夸大与缩小
在括号里填上的修辞手法
看见这样翠绿的，就嗅出白面包子的香味来了。 （ 夸张 ）。 蜀道难，难于上青天，（ 夸张 ） 他的脸皮真厚，连针也刺不进去。（ 夸张 ） 体育课上，有的同学在打羽毛球，有的在跑步，有的在 打篮球。（ 排比 ） 十五的月亮像一个大圆盘高高挂在天上。（ 比喻 ）
；
常用修辞修辞手法有 哪些：
比喻、拟人、夸张、 排比
春天到了，花儿都盛开了。
公园里的花盛开了，就像灿烂的笑脸。
比喻和拟人的区分
比喻是把一种事物比作另一种事物，重点是两 种事物之间有类似点。 拟人重点是把物当人写!
拟人 落叶掉了下来 落叶随着风儿翩翩起舞。
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“大家都很喜欢他,因为他长得好像周杰 伦.”句中的“好像”表示相貌上的比 较,不是比喻句.
比喻 比喻的种类
种类 明喻
暗喻
借喻
本体 喻词 喻体
另：叶从子喷出泉水里很喷高出，来像花亭的亭海的洋舞。女的裙。 更我多爱的北时京候—，—乌祖云国四的合心，脏层。峦叠嶂成了水
墨山这水种。下笔以前的修改是最要紧不过的了， 正如独盖有房英子雄首驱先虎要豹打，好更图无样豪，杰作怕战熊首罴先要订 好计划一样。
本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
本句运用了比喻的修辞手法，生动形象地写 出了海燕飞行速度极快的特征，刻画了在天 地间与自然搏击的海燕的勇敢形象。（与中 心相关联）
比喻的作用答题方式举例
例2：自由主义是十分有害的。它是一种腐 蚀剂，使团结涣散，关系松懈，工作消极， 意见分歧。
本句运用了比喻的修辞方法，生动形象地 写出了自由主义的危害性，使抽象的概念 变得形象生动。
修辞是修饰文字词句，运 用各种表现方式，使语言 表达得准确，鲜明而生动 有力。
《课程标准》中要求学生辨 析、运用的修辞格有：比喻、 拟人、夸张、排比、反复、 对偶、设问、反问等八种， 教材中常出现的还有借代、 引用、反语等。
《考纲》：“借助常用的语法修辞 知识理解文章的重要语句，体会它们 在文中的表达效果。”
本句还使用了拟人的修辞手法，生动形象地 写出了晋祠处于大山深深包围之中的特点。
3、［夸张］
（定义）：有意对客观事物言过其实， 用来强调或突出事物某一方面的特征， 表达某种强烈的思想感情。
（作用）：高度强调的效果
［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。
3、［夸张种类］
夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
中考专题复习之
修辞手法
那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢， 盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一 汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原 有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里 摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像 一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又 像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的 交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样 子。－朱自清《浆声灯影里的秦淮河》
判断一个句子是不是比喻句,要看能不能构成“本体”和 “喻体”（本体和喻体之间不能是同类事物）.
附：以下几种情况的句子不是比喻句： （1）两种事物作具体比较的.例如：小玲长得像她妈
妈. （2）单纯的想象不是比喻句.例如：我好像又看见三
十多年前腊梅那双红肿的手. （3）表示猜测的句子不是比喻.例如：母亲觉得这个
（作用）：
１、化平淡为生动； ２、化深奥为浅显； ３、化抽象为具体； ４、化冗长为简洁。
本体：甲 喻体：乙 比喻词（像、是）
明喻：甲像乙（春天好像一个美丽的姑娘） 暗喻：甲是乙（我们是初升的太阳）
借喻：乙（夜色更浓了，天空中的“明灯”也
越来越多了） 作用：记叙描写时，使事物生动形象具体
本句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了诚 信美丽、温暖、真诚的特点，表现了诚信的宝贵与 美好。
2、［拟人］
（定义）：把物当作人来写，赋予 物以人的动作行为或思想感情。
（作用）：使具体事物人格化，使语言
生动形象，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋 蟀们在这里弹琴。
拟人的作用答题方式举例
其二，比喻要合乎 事理。如 “广场上人山人海，人们像蚂 蚁一样挤在一起” 从情感上看 感觉别扭。
运用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ喻应注意三个问题：
其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。
其二，比喻要合乎 事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。
其三, 不是所有的“像”字句都是比喻句。
例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不 让你都开满了花赶趟儿。
本句使用了什么修辞手法？其作用是什么 本句使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出
了各种树竞相开花的场景，展现了春天的欣欣 向荣的美好。
你也来练一练
这里的山，巍巍然，如一道屏障——长长的， 又如伸开两臂，将晋祠拥在怀中。
本句除了比喻外，还使用了什么修辞手法？ 其作用是什么？
人好像有些面熟. （4）列举例子不是比喻句.例如：我们班最近涌现出
许多好人好事,像小张把积蓄的零用钱都寄给了灾区人民. 判断比喻句时,不能简单地看是否有无"像、好像、仿
佛"等比喻词,而应从是否构成比喻并起到修辞作用上分析.
比喻的作用答题方式举例
例1：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪 电，在高傲地飞翔。
考试题型主要有判断（选择题）、 辨析其表达作用（参考阅读）、仿写 或续写修辞句。通过仿写的形式考查 修辞知识的理解和运用，是近年中考 的一大趋势。
（定义）：描写事物或说明道理时，用 同它有相似点的别的事物或道理来打比 方。
［举例］我似乎打了一个寒噤：我就知 道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了。
你也来练一练
1、诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高
贵。送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香。诚信，维系世间温情 的纽带，有了你，人们不再感到冬日的严寒，有了你，人们 时刻感到春天的温暖。诚信，人类精神的缔造者，有了你， 世间少一些尔虞我诈，少一些世态炎凉。
本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以 不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下地球当 球玩，大洋海水能喝干。
1蜀道之难，难于上青天。
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深… 的夸张形式。
2心眼小得象针鼻儿。
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、 浅、……”的夸张形式。
3农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白 面包子的香味来了.
超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。
运用夸张要注意以下三点。
议论时，使抽象的道理变具体，深奥的 道 理变得浅显易懂
比喻
<1>明喻(甲象乙)
例:共产党象太阳。
<2>暗喻(甲是乙)
例:我们是祖国的花朵。
<3>借喻（甲不出现，直接把甲 说成乙，也不用喻词）
例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻"猫 爪子印")
运用比喻应注意三个问题：
其一，本体和喻体必须是两种不 同的事物，但又有相似点，否则 不能构成比喻。
比喻 比喻的种类
种类 明喻
暗喻
借喻
本体 喻词 喻体
另：叶从子喷出泉水里很喷高出，来像花亭的亭海的洋舞。女的裙。 更我多爱的北时京候—，—乌祖云国四的合心，脏层。峦叠嶂成了水
墨山这水种。下笔以前的修改是最要紧不过的了， 正如独盖有房英子雄首驱先虎要豹打，好更图无样豪，杰作怕战熊首罴先要订 好计划一样。
本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
本句运用了比喻的修辞手法，生动形象地写 出了海燕飞行速度极快的特征，刻画了在天 地间与自然搏击的海燕的勇敢形象。（与中 心相关联）
比喻的作用答题方式举例
例2：自由主义是十分有害的。它是一种腐 蚀剂，使团结涣散，关系松懈，工作消极， 意见分歧。
本句运用了比喻的修辞方法，生动形象地 写出了自由主义的危害性，使抽象的概念 变得形象生动。
修辞是修饰文字词句，运 用各种表现方式，使语言 表达得准确，鲜明而生动 有力。
《课程标准》中要求学生辨 析、运用的修辞格有：比喻、 拟人、夸张、排比、反复、 对偶、设问、反问等八种， 教材中常出现的还有借代、 引用、反语等。
《考纲》：“借助常用的语法修辞 知识理解文章的重要语句，体会它们 在文中的表达效果。”
本句还使用了拟人的修辞手法，生动形象地 写出了晋祠处于大山深深包围之中的特点。
3、［夸张］
（定义）：有意对客观事物言过其实， 用来强调或突出事物某一方面的特征， 表达某种强烈的思想感情。
（作用）：高度强调的效果
［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。
3、［夸张种类］
夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
中考专题复习之
修辞手法
那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢， 盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一 汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原 有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里 摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像 一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又 像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的 交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样 子。－朱自清《浆声灯影里的秦淮河》
判断一个句子是不是比喻句,要看能不能构成“本体”和 “喻体”（本体和喻体之间不能是同类事物）.
附：以下几种情况的句子不是比喻句： （1）两种事物作具体比较的.例如：小玲长得像她妈
妈. （2）单纯的想象不是比喻句.例如：我好像又看见三
十多年前腊梅那双红肿的手. （3）表示猜测的句子不是比喻.例如：母亲觉得这个
（作用）：
１、化平淡为生动； ２、化深奥为浅显； ３、化抽象为具体； ４、化冗长为简洁。
本体：甲 喻体：乙 比喻词（像、是）
明喻：甲像乙（春天好像一个美丽的姑娘） 暗喻：甲是乙（我们是初升的太阳）
借喻：乙（夜色更浓了，天空中的“明灯”也
越来越多了） 作用：记叙描写时，使事物生动形象具体
本句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了诚 信美丽、温暖、真诚的特点，表现了诚信的宝贵与 美好。
2、［拟人］
（定义）：把物当作人来写，赋予 物以人的动作行为或思想感情。
（作用）：使具体事物人格化，使语言
生动形象，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋 蟀们在这里弹琴。
拟人的作用答题方式举例
其二，比喻要合乎 事理。如 “广场上人山人海，人们像蚂 蚁一样挤在一起” 从情感上看 感觉别扭。
运用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ喻应注意三个问题：
其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。
其二，比喻要合乎 事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。
其三, 不是所有的“像”字句都是比喻句。
例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不 让你都开满了花赶趟儿。
本句使用了什么修辞手法？其作用是什么 本句使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出
了各种树竞相开花的场景，展现了春天的欣欣 向荣的美好。
你也来练一练
这里的山，巍巍然，如一道屏障——长长的， 又如伸开两臂，将晋祠拥在怀中。
本句除了比喻外，还使用了什么修辞手法？ 其作用是什么？
人好像有些面熟. （4）列举例子不是比喻句.例如：我们班最近涌现出
许多好人好事,像小张把积蓄的零用钱都寄给了灾区人民. 判断比喻句时,不能简单地看是否有无"像、好像、仿
佛"等比喻词,而应从是否构成比喻并起到修辞作用上分析.
比喻的作用答题方式举例
例1：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪 电，在高傲地飞翔。
考试题型主要有判断（选择题）、 辨析其表达作用（参考阅读）、仿写 或续写修辞句。通过仿写的形式考查 修辞知识的理解和运用，是近年中考 的一大趋势。
（定义）：描写事物或说明道理时，用 同它有相似点的别的事物或道理来打比 方。
［举例］我似乎打了一个寒噤：我就知 道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了。
你也来练一练
1、诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高
贵。送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香。诚信，维系世间温情 的纽带，有了你，人们不再感到冬日的严寒，有了你，人们 时刻感到春天的温暖。诚信，人类精神的缔造者，有了你， 世间少一些尔虞我诈，少一些世态炎凉。
本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以 不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下地球当 球玩，大洋海水能喝干。
1蜀道之难，难于上青天。
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深… 的夸张形式。
2心眼小得象针鼻儿。
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、 浅、……”的夸张形式。
3农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白 面包子的香味来了.
超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。
运用夸张要注意以下三点。
议论时，使抽象的道理变具体，深奥的 道 理变得浅显易懂
比喻
<1>明喻(甲象乙)
例:共产党象太阳。
<2>暗喻(甲是乙)
例:我们是祖国的花朵。
<3>借喻（甲不出现，直接把甲 说成乙，也不用喻词）
例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻"猫 爪子印")
运用比喻应注意三个问题：
其一，本体和喻体必须是两种不 同的事物，但又有相似点，否则 不能构成比喻。