9巨人的花园导学案
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(推荐3篇)部编版语文四年级下册巨人的花园导学案【第1篇】教材分析:这是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻、生动有趣的童话故事。
讲的是一个巨人拥有一个美丽的花园，他看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是把孩子们都赶了出去。
他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，明白了自己的自私和冷酷，随即拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷、自私剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，让学生懂得待人要宽容，学会给予、奉献，明白快乐应当和大家分享的道理。
设计理念:以引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主、愉悦的氛围中学习，自主地读和说，在主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵为之一颤，为他们点燃心中的`一盏明灯，让他们学有所获。
教学目标：1．有感情地朗读课文，抓住巨人的言行细细品味。
2、引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。
3．让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重难点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养学生的想象力。
课前准备:CAI课件、彩色卡纸教学过程：一、谈话导入。
1、同学们你们见过巨人的花园吗？2、今天陈老师就带同学们去看看！（CAI出示春、夏、秋、冬季节的花园景象）3、瞧！这是巨人春天的花园，美吗？你能用一个优美的词或句子来形容此时的（春天的）景象吗？（鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳）、夏天的花园怎么样？（绿树成阴、树木郁郁葱葱）秋天呢？（鲜果飘香、果实累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皑皑、银色的世界）4、多美的花园呀！可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。
9《巨人的花园》导学案
9《巨人的花园》导学案1、读读阅读资料袋内容，说说你知道了什么？多读几篇童话故事感受特点。
2、读课文3遍，读通顺。
读准并会书写：洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖凝视火辣辣冷酷愉快拆除。
3、说说“洋溢允许训斥叱责凝视冷酷”这几个词语的意思。
画出描写春冬季节的词语多读几遍记住它。
4、概括课文内容。
从前，村子里有座漂亮的花园，孩子们（）。
巨人回来了，他（），花园（）后来，巨人在小男孩的提醒下，终于醒悟了，他（），花园（）。
5、“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”这句话是谁说的？巨人这颗任性、冷酷的心，在课文中的很多句子都能感受得到。
划出相应的句子，并且想想你是怎样从中感受到巨人的任性、冷酷的。
6、花园的景象是怎样的呢？能用几个四字词语概括吗？思考：为什么会发生这样的变化呢？《巨人的花园》教学设计【教学目标】1、认识生字，重点指导“允、颊、拆”的读音，“添、拆、酷、颊”的写法。
2、有感情地朗读课文，初步概括故事主要内容。
3、抓关键词句，通过朗读与想象，感受巨人的形象以及花园的景象变化。
4、通过学习课文，有自己的情感体验，得到情感的提升。
【教学重点、难点】通过重点词句的朗读和想象，有自己的情感体验，得到情感的提升。
【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们你们读过哪些童话故事？说说为什么喜欢童话故事？2、师：同学们，童话它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
让我们跟着本组课文，走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
二、打开“资料袋”了解童话特点1、谈谈阅读资料袋后，你知道了什么？2 、学生交流童话的特点。
3、今天我们一起学习一篇优美的童话故事，它就是王尔德的《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”，（板书课题，指导“巨”字的笔顺，齐读课题）我们就一起来逛逛这座巨人的花园。
三、检查预习1、师：可是，要打开花园的大门，我们首先要通过一些考验。
第课《巨人的花园》导学案
第一课时
导案
学案
一、导入新课（1分钟）
1、同学们，本单元的课文要引导我们走进童话的世界。童话，大家一定读了不少。你读了哪些童话故事，知道哪些故事中的角色？你最喜欢哪个角色呢？谁能说说？
2、教师导语：是啊，童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪。让我们再次走进童话的世界，走进英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》，看看“巨人的花园”是什么样的，里面发生了什么事。
五、导学具准备：多媒体课件。
六、课时安排：2课时。
七、导学流程
导案
学案
教师整理并出示预习提纲
学生利用工具书根据提纲自主学习，并在预习本上做好记录。
预习提纲：
1、读课文，把课文读正确、读流利。
2、联系上下文或查字典解决生字新词。（给生字组两个词，理解：洋溢、喧闹、训斥、叱责。）
3、课文主要讲了一件什么事？
二、教师巡回参与到各小组中，以掌握相关信息。
小组交流预习内容
三、检查预习，做好点播与评价。
（一）检查预习提纲第3题。（2分钟）
抽几名学生说出课文大意。（老师在倾听的同时板书：荒凉、生机勃勃、冰雪覆盖、醒悟）
（二）检测预习提纲第2题。（4分钟）
1、看拼音写汉字。（教师强调难写字或易错字）
各小组选择一到两个生字（词语）展示。
导案
学案
一、教师直接导入后，出示归纳的重点问题。（课件出示）
1、巨人旅行回来前、后，他的花园里有什么变化？发生变化的原因是什么？
2、巨人对孩子的态度，前后有什么变化？他的态度跟他的花园有什么联系？
3、同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？
四年级语文导学案9 巨人的花园
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四年级语文上册导学案(第一课时)
课题：9、巨人的花园班级姓名
预习案
1、读课文，把课文读正确、读流利。
2、联系上下文或查字典解决生字新词。（给生字组两个词，理解：洋溢、喧闹、训斥、叱责。）
3、课文主要讲了一件什么事？
4、根据课文题目及文章内容提出自己不懂的问题。（每人至少提一个）
自评（优秀良好不合格）家长评（优秀良好不合格）家长签名：
四年级语文上册导学案(第一课时)
课题：9、巨人的花园班级姓名
探究案
1，说说你知道了什么？
2、概括课文内容。从前，村子里有座漂亮的花园，孩子们（）。巨人回来了，他（），花园（）后来，巨人在小男孩的提醒下，终于醒悟了，他（），花园（）。
3、“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”这句话是谁说的？巨人这颗任性、冷酷的心，在课文中的很多句子都能感受得到。划出相应的句子，并且想想你是怎样从中感受到巨人的任性、冷酷的。
增添（ ） 感到（ ） 绽开（ ）
二、积累描写巨人花园的词语
1．美丽的花园（）（）（）（）
2．荒凉的的花园（）（）（）
三、学了这个童话故事，我知道了（），从中我悟到一个道理：（）。
四、修枝剪叶（缩句）
巨人孤独地度过了漫愉快地游戏着。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、花园的景象是怎样的呢？能用几个四字词语概括吗？思考：为什么会发生这样的变化呢？
自评（优秀良好不合格）组评（优秀良好不合格）
四年级语文上册导学案(第一课时)
课题：9、巨人的花园班级姓名
达标检测案
1、选词填空。
允充（）许填（）应（）（）足凝疑（）神注视（）结（）惑不解（）神（）鬼拆折（）开（）断（）封（）叠愉偷（）快（）看小（）（）悦
2023年部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(精选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第【1】篇〗一、教学目标1、通过边读边感悟，理解课文内容，懂得美好的东西应该与别人共同分享。
2、认识本课12个会认字，能正确规范地写好6个字。
3、培养学生的阅读能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点运用多种识字方法进行识字，掌握6个字的正确书写。
三、教学难点通过学习课文，使学生懂得美好的东西应该与别人共同分享。
四、教学准备电脑课件、生字生词卡片。
五、教学时数2课时。
六、教学过程第一课时（一）课题导入，进入情境。
同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是什么呀？（巨人的花园）。
（二）初读课文，了解内容。
1、自由读文，借助拼音认读生字，标出自然段。
2、出示电脑课件，认读生字。
（单人读、集体读）3、请同学读全文，进一步熟悉课文，要求读准字音，读通顺。
（三）细读全文，边读边感悟。
1、阅读思考，请学生想一想：（1）巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？请一个同学读读第1、2自然段。
（巨人把孩子们赶跑了，又沿着花园垒了一道围墙。
）（2）小孩子不来花园后，花园什么样？请一个同学读读第三自然段。
（花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。
）（3）孩子们来到花园后，花园又是什么样呢？请同学们读读第四自然段。
（孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。
）2、练习有感情地朗读读文。
（1）请同学们用自己的语言说说花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色有什么不同。
（花园里没有孩子玩时，鸟儿都不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。
而有孩子玩时孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。
）（2）请同学们自己先练习读读花园里没有孩子玩时景色的句子。
然后读给全班同学听。
①尤其是“春天到了，到处都是鲜花和小草。
”读这句话时可以请学生先说说他所见到的春天的景色，也可以请同学们欣赏一段描写春天景色的录像。
2024年部编版语文四年级下册巨人的花园导学案精选3篇
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案精选３篇〖部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第【1】篇〗教学目标1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。
4.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
教学重点感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。
第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
教具准备课件教学设计一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象的变化多端。
（板书：巨人的花园）2. 简介作者以及写作背景【出示课件2】奥斯卡王尔德(Oscar Wilde，1854年10月16日-1900年11月30日)，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国(准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。
二、初读课文，扫清障碍1.学生自读课文，要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，用合适的方法来解决生字词。
【出示课件3、4】硕果允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊告示牌禁止惩罚踪迹呼啸自私拆除（1）读准字音注意读准翘舌音“拆”等。
（2）指导书写“砌啸拆”都是左窄右宽，“允禁”都是上下结构的字。
2023年部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第【1】篇〗课堂展示通过情境创设的方法带领学生身临其境在巨人的花园之中。
课堂中，教学思路清晰，紧扣课文重难点和课后题。
在情境中体会，在书写中畅想。
整节课，欢快而充实。
教学反思《巨人的花园》是四年级下册第八单元的第二篇童话，本组课文的专题是童话故事。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。
从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。
后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
反思整个教学过程，我自己认为成功之处在于结合智慧教育运用情境创设法很快的将学生带入童话故事中去感受花园和巨人的变化，体会童话故事的魅力。
1.注重朗读在教学中，我先设计闯关形式激发学生的学习兴趣。
紧接着，以一段视频带入情境。
同时，加入我的范读让学生去感受花园的“美丽”。
之后，引导学生加入感情朗读，想象画面，读中感悟，以读见悟；巨人回来后，斥责孩子时，让学生换位思考，以演读的方式体会巨人形象；感悟花园的变化和巨人的变化时，让学生对比朗读。
我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，使学生在实践中内化语言，增强了语文综合学习能力。
2.读写结合除了对学生进行反复的朗读想象画面之外，我还运用了一些，包括结合书中插图让学生去感受童话故事。
在文章末尾处，加入音乐创设情境让学生去尽情想象孩子是如何和巨人尽情的玩耍，并利用作品观摩推出写得比较棒的在班内展示交流。
总的来说，这节课教学思路比较清晰，紧扣课文重难点和课后题。
在情境中体会，在书写中畅想。
整节课，欢快而充实。
但这节课也有一些小遗憾，课文中有很多优美的词语，比如描写冬天的词“雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖”和描写春天的词如“阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽”等这些词没有引导学生进行运用，也没有让学生进行积累。
小学语文四年级下册《巨人的花园》导学案
小学语文四年级下册《巨人的花园》导学案《巨人的花园》导学案话题：巨人的花园学习目标：1.了解故事情节，理解故事主题；2.学会用自己的话概括故事内容；3.学会运用描写词语和句子描述花园的美丽。
预习任务：1. 阅读课文《巨人的花园》；2. 思考并概括故事的情节；3. 找出课文中描写花园的词语和句子。
导学步骤：Step 1: 导入新知老师可以通过与学生的对话，让学生回忆故事的情节，以及故事中花园的描述，进入学习状态。
Step 2: 复述故事情节请学生用自己的话概括故事的情节，可以画一个故事线条，标明故事中的重要事件。
Step 3: 分析故事主题与学生讨论故事的主题是什么，为什么？提示问题：1. 故事中描述了巨人花园的美丽。
你觉得花园的美丽是因为什么？2. 故事中讲述了人们来到巨人花园的情景，你觉得这代表了什么？Step 4: 描述花园的美丽请学生分享在课文中找到的描写花园美丽的词语和句子，以及学生自己想到的词语和句子。
老师可以把学生的答案写在黑板上。
Step 5: 合作学习将学生分成小组，让每个小组选择一个花园来描述，用自己的话写出花园的美丽。
要求：1. 描述词语丰富多样，形象生动，有感情色彩；2. 句子结构完整，句意连贯；3. 用自己的话概括花园的美丽。
Step 6: 显示成果请每个小组派一位同学上台展示他们小组写的描述花园的作品。
全班可以评价每个小组的表现，共同提出修改意见和建议。
课堂延伸：以此为契机，可以组织学生到学校里的花园或者公园进行实地考察，让学生亲自感受和描绘花园的美丽。
也可以让学生带来一些花卉图片，进行小组合作，在图片上用词句描述花园的美丽。
作业要求：1. 回家后复述故事的情节，家长可以协助学生回忆；2. 完成课堂上小组写的描述花园作品。
教学反思：通过教学的导引，学生能够熟悉故事的情节，理解故事的主题，并学会用自己的话概括故事内容。
学生也从中学会用描写词语和句子来描述花园的美丽。
而且通过小组合作和展示，培养了学生的合作意识和表达能力。
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(推荐3篇)部编版语文四年级下册巨人的花园导学案【第1篇】【教学目标】1．认识8个生字，会写11个生字。
正确读写“丰硕”“允许”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
【教学重点】想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话的兴趣。
【教学过程】第1课时一、情境导入同学们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。
英国的《典雅》杂志说王尔德的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。
今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！二、初读感知1．学生自由读课文。
注意读准字音，认清字形，读通句子。
2．检查自学。
（1）出示生字词，检查生字认读情况。
（2）结合生活实际理解“叱责”“吼叫”等词语。
（3）说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
（4）指名学生分段朗读课文。
三、再读课文师：请同学们默读课文，用横线画出巨人说的话。
1．学生勾画，教师巡视。
2．学生汇报。
四、指导书写1．师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？2．重点指导以下生字的书写：牌、惩、颊。
第2课时一、设疑激趣1．师：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？（巨人。
）2．师：这节课我们继续学习童话故事《巨人的花园》。
二、新课导入1．师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。
2．师：看了这些画面，你们想说点儿什么？（生发表自己的看法，师及时引导归纳）3．师：可这所有的快乐在巨人回来后便。
（学生回答）4．出示句子：（1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。
（2）“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
巨人的花园导学案
9、巨人的花园学习目标1、会认8个生字，会写12个生字。
2、读懂课文的主要内容，明白快乐应当与大家分享的道理，愿意与同学交流阅读感受。
3、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
4、摘抄课文中的优美词句。
辅导训练（一）识字写字1、学法指导独立读文，找出生字，注上拼音，读准字音，认清字形，易混易错的多读多认几遍。
2、达标训练(1) 默读课文，填一填，看看你读准了哪些字的字音？y＿＿ǔn x＿ t＿ x＿＿ù j＿ ch＿ l＿l＿溢允训添喧酷颊拆火辣辣(2)看拼音写出规范、美观的字。
Yáng yì yǔn xǔ wéi qiáng gào shì pái zēng tiān xùn chì( )( )( )( )( ) ( )fù gái níng shì lěng kù hǔo lā lā yú kuài chāi chú( )（）（）（）（）（）（二）积词用词1、学法指导用“（）”划出新词美词，读读记记，理解词语意思，用词说话写话。
2、达标训练（1）读读记记下列词语。
鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香洋溢允许围墙告示牌隆冬孤独狂风大作雪花飞舞草翠花开训斥覆盖凝视火辣辣冷酷愉快拆除呼啸包裹喧闹明媚破损增添脾气凋谢叱责绽放脸颊（2）联系上下文（或借助工具书）理解词语意思。
洋溢：喧闹：任性：（3）在（）里填上合适的词。
（）的严冬（）的训斥鲜花（）鲜果（）冰雪（）洋溢（）（）的阳光（）的心绿树（）增添（）（4）比一比，再组词溢（）允（）牌（）添（）疑（）益（）充（）脾（）舔（）凝（）愉（）折（）墙（）愈（）拆（）强（）5、写出下列词语的反义词。
冷酷（）凋谢（）温暖（）破损（）6、根据意思写出相关的词语。
(1)用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案（优选3篇）【部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第1篇】一、教学目标：1、通过朗读、环境对比、想想象体会巨人的心理和行动变化。
2、理解童话故事所揭示的道理。
二、教学难点：品读，体会巨人的行动和心理变化。
三、教学难点：通过理解课文，体会童话所揭示的道理：快乐要与人分享。
教学过程：（一）导入：同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了课文内容，这节课我们来继续品读这篇有趣的童话。
（二）学习课文1、请同学们快速地阅读课文，找出课文中描写花园景象的句子，用直线画下来。
2、谁愿意读花园美的句子呢？（个别读）花园给你的感受是什么？（女生齐读）3、请你闭着眼睛，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么？多美的画面啊，就让我们带着这么愉快的心情再次享受这么美的花园吧。
（齐读）4、可是不知道什么原因，花园里美丽的景色不见了，出现在人们的眼前竟然是这样的现象（播放，感受荒凉）看完以后，你有什么想说的吗？课文里的哪些句子可以看出来。
我们应该带着怎样的语气去读？（个别读）仿佛我们就在巨人的花园里，听着北风，一起去感受花园的荒凉（齐读）（通过和朗读的对比，进一步体会环境的对比描写，提示对比手法也是写作的一个方法，语言优美、环境描写是童话的一个特点）5、造成这么荒凉的景象都是谁造成的？让我们一起去了解一下巨人，选择你喜欢的方式去读，用波浪线画出巨人斥责孩子的话，并想想说这些话时巨人的样子，心里的想法。
这是一个怎样的巨人，小组讨论。
（1）这三句话有什么相同的地方吗？【部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第2篇】一、教学目标：1、了解本单元的学习内容和学习目的，喜欢童话。
2、认识8个生字，正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快”等词语，正确书写“牌、添”两字。
3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
二、教学重点：认读生字、词语，正确流利地朗读课文。
四年级巨人的花园导学案
9《巨人的花园》导学案
学习目标：
1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香洋溢允许围墙告示牌隆冬孤独狂风大作”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当与大家分享的道理，愿意与同学交流阅读感受。
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
学习方法：
1、借助工具书理解生字生词。
2、小组合作学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。
3、积累资料袋中的重点内容。
生成过程（师生互动过程）
课堂检测：
一、填上恰当的词语
（）的花园（）的鲜花（）的笑声（）地提醒（）的阳光（）的严冬（）的训斥（）地逃窜
二、我会填（按课文内容填空）
1、那里，春天＿＿＿＿，夏天＿＿＿＿，秋天＿＿＿＿，冬天＿＿＿＿。
2、当巨人外出，孩子们玩耍时，花园＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
最后，当巨人拆除围墙时，花园又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、巨人生活在＿＿＿＿＿的花园和＿＿＿中间，感到＿＿＿＿＿＿。
2024年部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(精推3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第【1】篇〗一、教学目标知识与能力：正确认读“啸，叱”等生字词，正确流利有感情的朗读课文，概括文章的主要内容。
过程与方法：通过朗读与体会，想象花园的变化，体会原因。
情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享的道理。
二、教学重难点教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会这篇童话故事在表达上的突出特点。
三、歌曲导入播放《爱的奉献》配乐，鼓励一起演唱“只要人人都献出一点爱，世界……”请学生畅谈歌词的含义，顺势引出本课是个有关分享的故事，进而揭示课题《巨人的花园》。
四、初读1.介绍童话体裁和作者王尔德。
2.字词：“呼啸”的书写、意思、“叱责”的读音、意思。
3.内容：一位巨人刚开始发现孩子们在他的花园里玩耍,很生气,把孩子们赶了出去,从此,巨人的花园里一直都是寒冷的冬天,直到有一天,巨人从一个小男孩身上了解到,没有孩子就没有春天,巨人把孩子请了回来,和孩子们成了好朋友.。
五、析读小组合作交流讨论：文中描写了哪些变化？原因是什么？第一组：可爱的花园变得荒凉、寒冷。
1.文中哪些词语让你感受到花园很可爱？哪里让你觉得花园很荒凉？（抓住“柔嫩的青草”“星星似的美丽花朵”“春天开出鲜花”“秋天结出果子”等内容感受花园的可爱；从“桃树忘了开花”“北风整天在花园呼啸”“雹每天都要在屋顶上闹上三个钟头”感受变化之大）2.读花园可爱的语句时，你脑海中出现什么画面？有着怎样的心情？用文中的句子回答。
（“我们在这儿多么快乐”）3.当春天来了，巨人的花园仍然是冬天的景象，这里你仿佛看到了什么？（萧瑟凋零，落差大）4.课件出示前后对比，谁能用自己的语言来描述你所看到的变化？（鼓励学生发言，锻炼表达能力）5.为什么花园变化如此大？（与巨人的变化有关）第二组：巨人的变化1.巨人刚开始是什么态度？找出相关的句子。
（“‘你们在这儿做什么？’他叱责道。
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案（优选3篇）【部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第1篇】【教材分析】部编版小学语文四年级下册第八单元以“中外经典童话”为主题，单元语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。
这一语文要素可以作两方面的理解:一是充分感受童话故事中奇妙的想象。
二是作者往往都是借助童话故事表达对理想世界的向往。
与三年级上册的童话单元相比较，其不同之处在于，不只是让学生感受到童话的想象特点，更应该将重点放在体会童话故事人物真善美的形象上，从而把握经典童话名篇的特点，进一步建立起对童话文体的认识。
落实这一要素必须渗透在具体的语言实践活动中，应避免脱离语文实践的机械灌输和空洞说教。
《巨人的花园》是本单元的第二篇课文。
课文以“巨人的花园”为线索，运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
与人教版课文相比原著还原度高，保留了巨人形象的多元性与真实性。
与王尔德的原著相比，在结局上有所改动，避开了死亡这一敏感话题，从淡淡的哀愁中走出，洋溢着一种其乐融融的气氛。
【学情分析】四年级的学生从小就在童话书堆里长大，对童话既熟悉又喜爱。
通过三年的学习，他们对童话故事里丰富的想象有一定了解及掌握。
但是，童话中唯美的语言、丰满的形象及丰厚的内涵都有待进一步挖掘。
【教学目标】1.边读边想象花园奇幻的景象，感受童话的奇妙。
2.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
3.能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩要的情景写下来【教学重难点】能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
【教学课时】第2课时【教学过程】复习导入上节课，我们走进了《巨人的花园》这篇童话故事，我们一起来回顾一下故事的大致内容。
(学生填空,回忆课文主要内容。
）巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很，他在花园周围砌起了。
从此，花园里只有。
一天，孩子们从墙洞爬进来，花园立刻变得。
当孩子们逃离花园后，花园又被。
后来，在的启发下，巨人明白：没有孩子的地方就没有。
巨人的花园导学案
巨人的花园导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (3)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (7)一、学习目标《巨人的花园》学习目标旨在让学生深入理解故事背后的寓意与情感。
通过学习，学生能够掌握文中的生字新词，提升阅读理解能力与语言表达能力。
同时，学生将领会故事传达的关于分享、友谊与宽容的重要性，明白自私与封闭只会带来孤独与冷漠，而开放与包容则能带来欢乐与温暖。
此外，学生还将通过故事中的情节与人物表现，培养同理心与善良品质，学会尊重他人、关爱他人。
最终，学生将能够运用所学知识，结合自己的生活经验，形成积极健康的人生观与价值观。
二、学习重难点学习重点是对故事深层寓意的理解。
文中通过描绘巨人花园的变化，展现了从自私封闭到开放包容的转变过程，旨在传达分享、友谊与宽容的重要性。
学生需要深入理解这些寓意，从而反思自己的行为与态度，培养积极健康的人生观。
学习难点在于对人物心理变化的把握。
巨人从冷漠自私到热情友善的转变并非一蹴而就，其间的心理变化微妙而复杂。
学生需要细心体会文中的描写，通过想象与推理，深入理解巨人的内心世界，从而更好地把握故事的主题与情感。
在学习《巨人的花园》时，学生应注重理解故事的深层寓意，把握人物心理变化，从而提升阅读理解能力与情感体验。
三、预习检测一、基础知识检测：1. 请简述《巨人的花园》这篇故事的主要内容。
2. 故事中巨人有哪些性格特点？这些特点是如何体现的？二、阅读理解检测：1. 巨人为什么要把孩子们赶出花园？他这样做后，花园发生了什么变化？2. 巨人是如何意识到自己的错误并改正的？改正错误后，花园又发生了怎样的变化？三、思考探究：1. 你认为这个故事想要告诉我们什么道理？2. 如果你是故事中的巨人，你会如何对待那些想要进入花园的孩子们？四、中心思想《巨人的花园》的中心思想在于揭示分享与友谊的重要性。
四上9.巨人的花园(导学案)
科目语文班级四课时 2 备课时间2014年月日课题9.巨人的花园课型上课时间年月日学习目标1、学会本课生字新词，并能正确读写。
2、有感情地读课文，想象画面。
3、了解童话的写作特点。
4、明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学们交流阅读后的感受。
教材分析学习重点：想象画面，体会巨人在行功和心理上的变化。
学习难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
板书设计9、巨人的花园任性、冷酷巨人（冬天）孩子善良、宽容巨人（春天）孩子快乐应当与大家分享（总课时）第一课时一、激情导入，明确目标。
同学们都喜欢到公园里去游玩，因为公园里的美景能给大家带来欢乐。
现在有一座漂亮的花园，那里春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片，不知大家是否愿意去看一看？这节课，老师就带领你们到巨人的花园去瞧一瞧，看一看。
（板书课题，齐读课题）二、自主学习，完成导学案。
1、自由读课文。
要求：（1）借助拼音读准生字，读通句子。
（2）联系上下文理解词语，不能理解的可以参考工具书。
2、同桌互查生字认读情况。
3、边读边想象画面，了解巨人的花园里发生了什么事？第二课时导入：通过第一节课的学习，同学们成功地收获了字词，了解了课文内容，那么在本节课的学习中，你会不会满载而归呢？请同学们快速打开书，朗读课文。
思考：是什么原因使一个美丽的花园有如此大的变化呢？三、学习讨论，准备展示。
1、巨人给你留下了怎样的印象？从哪些句子知道的？2、巨人花园有孩子时是什么样？没有孩子时是什么样？从哪儿看出来的？3、花园的景物有什么变化？4、通过这个故事你明白了什么道理？四、课堂展示，总结归纳。
小组汇报。
由于巨人改变了任性、冷酷的性格，将花园给了孩子们，让孩子获得了欢乐，同时自己也感到无比的幸福。
五、巩固练习，拓展延伸。
1、抄写生字词和做练习。
2、在课后搜集自己喜欢的童话故事。
教学后记第篇。
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案3篇2024
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案３篇２０２４满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！〖部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第【1】篇〗教学目标：1.认识“硕、允”等8个生字,会写“砌、牌”等11个字,会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.朗读课文,边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。
4.能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
教学重点：1.边读课文边想象花园奇幻的景象。
2.能说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。
教学难点：能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1.导入语：上一篇课文的学习，让我们感受到一个好奇的、爱听故事的、充满童真的儿童形象，今天要学习的童话故事中的人物又会给我们留下的形象呢？请看课题《巨人的花园》。
2.板书课题，齐读。
3.质疑课题。
（巨人的花园是怎样的？发生了什么故事？这是一个怎样的巨人……）二、朗读课文，自主学习字词。
1.带着心中的疑问朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，难读的地方也要多读几遍。
2.同桌互读课后生字，你指我认。
3.出示字词，指名轮读，聚焦易错的字音。
4.出示相关语句，加深字词印象。
①还有十二棵桃树，……结出丰硕的果子。
“硕”字音读准，“丰硕”意思：又多又大。
展示（挂满桃子的桃树）指导朗读语句。
②除了我自己以外，我不允许……禁止入内，违者重惩。
“允许”什么意思？（同意）怎么做的？（“砌墙”，挂布告牌。
）“砌”换个偏旁“沏”，组词沏茶，砌墙又是什么意思？（把墙垒高）这样垒高之后孩子就进不来了。
布告牌有什么作用？（时刻提醒孩子不准进入花园，否则的话，就要受到很重的惩罚。
）指导朗读语句。
5.指导书写生字。
①牌左窄右宽②砌三部分紧凑③啸左部口字居于中上。
右部上宽下窄,三横间距均匀,第二横最长,中竖直长且挺拔。
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《巨人的花园》导学案
班级姓名
学习目标：
能力目标：认识8个生字，会写12个生字，正确读写“鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香洋溢允许围墙告示牌隆冬孤独狂风大作雪花飞舞草翠花开训斥覆盖凝视火辣辣冷酷愉快拆除等词语，联系上下文或查工具书理解词语。
知识目标：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
情感与价值观目标：明白快乐应当与大家分享的道理，愿意与同学交流阅读感受。
第一课时
知识链接：
王尔德（1854——1900）奥斯卡·王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。
他在英国文学史上具有特殊的地位。
在他安息的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。
英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”。
真本童话集更是纯正英语的结晶。
《巨人的花园》就是从《自私的巨人》改编而来的。
一、自主学习
1、这真是一篇动人的童话故事，我要好好读一读。
把句子读正确、读流利。
2、我会圈生字画字词，还会借助工具书，自学本课生字词。
我会写（默写）
Yáng yì yǔn xǔ wéi qiáng gào shì pái lěng kù hǔo lā lā
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）
zēng tiān xùn chì fù gái níng shì yú kuài chāi chú
( ) ( ) （）（）（）（）
4、在学习过程中，我还遇到了一些困难：
二、小组合作探究
1.默读全文，思考：这是一个怎么样的花园？
三、展示交流
1、请你们结合课文展示学习之后的收获。
（字词、词语理解、主要内容、怎样的花园等）
2、你对课文还有什么疑惑吗？
四、课堂小结。
这节课我学到了：
课堂检测：
一、填上恰当的词语
（）的花园（）的鲜花（）的笑声
（）地提醒（）的阳光（）的严冬
（）的训斥（）地逃窜
二、根据课文内容填空
1、我找出描写有孩子是花园的样子的句子是：
2、我找出描写没有孩子是花园的样子的句子是：
第二课时
知识链接：
童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节；幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。
但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。
一、自主学习
1、回忆上节课所学内容：这是一个怎样的花园？
2、从哪里看出美丽漂亮？画出句子并朗读。
3、哪里又表现出神奇呢？画出句子并朗读。
二、小组合作探究
1、春天来到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
想象隆冬时花园里的景色
这时村子里的孩子们正在
2、孩子们在时花园草翠花开，孩子们离开后花园冰雪覆盖，为什么会出现这样的情形？
3、巨人是如何训斥孩子的？找出相关语句。
想象画面。
4.小男孩一伸手，桃树马上开花了，巨人明白了什么？他又从小男孩的眼神里读出了什么？他心里为什么火辣辣的？
5.巨人醒悟后是什么态度？你感受到了什么？你想对巨人说些什么？
三、展示交流（交流话题提示）
1.巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？（用文中一个词语回答）。
2.巨人这样做给花园带来的后果是什么？
3.是什么原因又使花园里出现了春天的景象？
4.巨人大声的训斥吓跑了孩子们，但有一个小男孩却没有走，想象一下：小男孩会说话的眼睛会对巨人说些什么呢？
5.巨人明白了春天始终不降临的原因是什么？请用文中的话回答。
6.花园里有了美丽的春天，孩子们又能和巨人在花园里快乐地玩耍，这些是因为巨人什么样的变化才换来的？
四拓展，探究
结合自己的经历，请你说一说：
1.看到自私的巨人，我想到了
2.看到充满爱心的巨人，我懂得了
3、从这篇童话中你懂得了什么？
四、课堂小结
这节课我的收获是：
课堂检测：
一、我会填（按课文内容填空）
1、那里，春天＿＿＿＿，夏天＿＿＿＿，秋天＿＿＿＿，冬天＿＿
2、当巨人外出，孩子们玩耍时，花园＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
最后，当巨人拆除围墙时，花园又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、巨人生活在＿＿＿＿＿的花园和＿＿＿中间，感到＿＿＿＿＿＿。
二、我知道
学了这个童话故事，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
从中我悟到一个道理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。