除数是整十数的笔算除法教材分析

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小学数学_除数是整十数的笔算除法教学设计学情分析教材分析课后反思

《除数是整十数的笔算除法》教学设计教学内容:教科书第73 页例1、例2 及相关内容。

教学目标:1.使学生理解整十数除整十数、几百几十数，商是一位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。

2.通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生类推能力。

3.通过学习活动，增强学生学习数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的联系，渗透有关热爱读书的德育教育。

教学重点:理解算理，掌握除数是整十数、商一位数的除法的笔算方法。

教学难点: 正确理解算理，确定商的位置。

教学过程:课前交流:同学们好，你们知道“世界读书日”吗？观看视频师：书籍是人类进步的阶梯，就让我们爱上阅读，以书为伴，从书中获得更多的知识、快乐和力量吧！都准备好了吗？那就开始上课吧。

一、唤起与生成1.情境引入为了创建书香校园，鼓励同学们多读书，读好书，学校准备开展“读书小明星”的评选活动，买回了一些字典，做为奖品，发给读书小明星，同学们请看大屏幕。

课件出示:学校买回了92 本《新华字典》，准备分给每个班3本，一共可以分给几个班呢?（生读）师:你认为应该怎样列算式来解答这个问题呢? 为什么用除法计算？师:你们会笔算吗? 算算看!学生独立计算。

教师让一名学生在黑板上演算，其余学生在练习本上做，完成之后让学生说说怎样算的。

一生说。

师：同学们听得可认真！(设计意图: 通过回忆，唤醒学生已有的笔算除法的知识基础。

)2.对比引新师:除数是一位数的笔算除法，同学们学得非常好，帮助佩奇解决了问题。

接下来，她又发现了一个新问题。

课件出示: 为了充实班里的图书角，满足同学们的看书愿望，（出示例1）学校买了92本连环画，如果每班30本，一共可以分给几个班呢?师:想一想，这一题告诉我们的数学信息是什么？为什么用除法计算？师:同学们再比较一下，这个算式和我们刚才计算的92÷3 有什么相同点和不同点呢?生：被除数相同，除数是整十数师：对，今天我们就一起来学习除数是整十数的笔算除法。

人教版数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》教学设计

人教版数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》这一节主要让学生掌握除数是整十数的除法笔算方法。

在此之前，学生已经学习了除数是一位数的除法笔算方法，对除法运算有了初步的认识。

本节课的内容是在此基础上进一步引导学生学习除数是整十数的除法笔算方法，为学生后续学习更复杂的除法笔算打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力。

他们在学习除法运算的过程中，已经掌握了除数是一位数的除法笔算方法，对除法运算有了初步的认识。

但是，学生在面对除数是整十数的除法笔算时，可能会出现对运算步骤不熟悉、运算速度慢等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除数是整十数的除法笔算方法，能够熟练地进行笔算。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学学习的乐趣，增强学生学习数学的自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是整十数的除法笔算方法。

2.教学难点：如何引导学生理解和掌握除数是整十数的除法笔算的运算步骤。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受到除数是整十数的除法笔算的实际意义。

2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.合作交流法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

4.启发式教学法：教师引导学生进行自主探究，激发学生的思维，培养学生的创新意识。

六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、练习本等。

2.学具准备：每位学生准备一份除数是整十数的除法笔算练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物时需要进行除法计算，引出本节课的主题——除数是整十数的笔算除法。

《除数是整十数的笔算除法》说课稿数学教案设计

《除数是整十数的笔算除法》说课稿數學教案設計尊敬的评委老师，大家好！我今天说课的主题是《除数是整十数的笔算除法》。

一、教材分析本节课选自人教版小学四年级数学上册第二单元《除法》。

这节课的内容是在学生已经掌握了口算除法和初步理解了除法的意义的基础上进行的，是进一步学习多位数除以两位数的基础。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整十数的笔算除法的方法，能正确计算并理解算理。

2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论、练习等活动，提高学生的思维能力和运算能力。

3. 情感态度价值观：培养学生的合作精神和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。

三、教学重难点教学重点：理解和掌握除数是整十数的笔算除法的方法。

教学难点：理解算理，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

四、教学过程（一）复习导入我会先让学生回忆一下前面学习的口算除法，然后出示一些简单的题目让学生做，以此引入新课。

（二）新知探究我会出示例题，引导学生观察、思考，尝试自己解答。

在学生解答的过程中，我会及时给予指导，帮助他们理解和掌握算法。

（三）巩固练习我会设计一些有针对性的练习题，让学生通过练习来巩固新学的知识，并且在课堂上即时反馈，及时纠正错误。

（四）总结提升最后，我会带领学生回顾本节课的学习内容，强调重要的知识点，让学生在理解的基础上记住这些知识。

五、板书设计我的板书会清晰地展示出除数是整十数的笔算除法的步骤和方法，以便学生理解和记忆。

六、教学反思在教学过程中，我会注意观察学生的反应，及时调整教学策略。

课后，我会反思自己的教学效果，找出不足之处，以便在以后的教学中改进。

以上就是我对《除数是整十数的笔算除法》这一节课的设计思路和教学方案，谢谢大家！注：这只是一篇说课稿的大致框架，具体内容需要根据实际情况进行填充和修改。

四年级上册《除数是整十数的笔算除法》的一等奖说课稿

四年级上册《除数是整十数的笔算除法》的一等奖说课稿1、四年级上册《除数是整十数的笔算除法》的一等奖说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准教科书小学数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》。

现在我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程以及板书设计六个方面来说明我的教学设计。

一、说教材《除数是整十数的笔算除法》是本教材第五单元第二课时的内容，是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。

本节课主要让学生学会除数是整十数的笔算除法，这些知识是学生以后学习除数是两位数的除法的基础，也为培养学生计算能力提供了一个很好的载体。

二、说教学目标我根据教材内容和学生的知识基础，确定本节课的教学目标：1.引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。

2.使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。

3.使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

4.通过本节课的学习，培养学生书写整洁，认真计算的良好习惯。

三．说教学重点、难点本节课的重点难点是试商的方法和商的书写位置。

四．说教法学法我根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用的教学方法，有讲授法、谈话法、演示法、讨论法和发现法。

在教学过程中让学生经历“感知”——“比较”——“理解”——“发现”这一认知过程。

五．说教学过程（一）复习旧知，导入课题。

除数是整十数的口算除法是本节课试商的基础，除数是一位数的除法是本节课竖式计算的基础。

通过复习，使学生巩固所学知识，从而迁移到新的学习中来。

（二）创设情景，激发兴趣“让学生在现实情景中体验和理解数学”是新课程倡导的课程理念。

在本课中，我创设了读书日分书这样的一个切近学生生活实际的数学情景，让学生经历提出数学问题，探索计算方法，解决所提问题的全过程。

这样，既有利于学生理解掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。

《除数是整十数的笔算除法》(教案)四年级上册数学人教版

《除数是整十数的笔算除法》（教案）四年级上册数学人教版我今天要教的是四年级上册数学人教版的《除数是整十数的笔算除法》。

一、教学内容我将会使用教材第17页的内容，包括笔算除数是整十数的方法，如何将被除数和除数对齐，如何从被除数的最高位开始除，以及如何处理余数。

二、教学目标我的目标是让学生能够理解并掌握笔算除数是整十数的方法，能够独立完成笔算，并能够解释笔算过程。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握笔算除数是整十数的方法。

难点是让学生能够正确处理余数，并能够继续往下除。

四、教具与学具准备我会准备黑板、粉笔、教科书和练习本。

学生需要准备练习本和铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生拿出他们之前做的除法练习，找出那些除数是整十数的题目，然后我们一起来看一下这些题目的笔算过程。

2. 讲解例题：我会用黑板和粉笔来演示如何笔算除数是整十数的除法。

我会从最简单的例子开始，然后逐步增加难度。

3. 随堂练习：我会让学生在练习本上做一些除数是整十数的除法题目，我会走下讲台，帮助那些需要帮助的学生。

4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相检查彼此的作业，讨论那些他们觉得难的题目。

5. 全体反馈：我会叫一些学生上来演示他们的笔算过程，并让大家一起讨论是否正确。

六、板书设计我会用黑板和粉笔来演示笔算除数是整十数的除法过程，包括如何将被除数和除数对齐，如何从被除数的最高位开始除，以及如何处理余数。

七、作业设计作业题目：1. 240÷30=2. 180÷60=3. 450÷90=答案：1. 240÷30=82. 180÷60=33. 450÷90=5八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

我也会想一想，如何能够让学生更好地理解和掌握笔算除数是整十数的方法。

拓展延伸的部分，我可能会给学生一些更难的题目，让他们在家里尝试笔算。

人教新课标四年级上册数学《03除数是整十数的笔算除法的练习》教案

人教新课标四年级上册数学《03除数是整十数的笔算除法的练习》教案一. 教材分析四年级上册数学《03除数是整十数的笔算除法的练习》这一节课，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算的基础上进行教学的。

教材通过例题和练习，使学生能够进一步掌握除数是整十数的笔算除法的运算方法，提高学生的运算速度和准确性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于除数是一位数的除法笔算已经有所了解。

但是，学生在笔算除法时，可能会出现运算不准确、运算速度慢等问题。

因此，在教学本节课时，需要注重学生的实际操作，引导学生正确进行笔算，提高学生的运算能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是整十数的笔算除法的运算方法，能够正确、快速地进行笔算。

2.过程与方法目标：通过学生的实际操作，培养学生的动手能力，提高学生的运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，使学生能够积极主动地参与课堂活动。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握除数是整十数的笔算除法的运算方法。

2.教学难点：学生能够正确、快速地进行笔算，提高运算速度和准确性。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、互助法等教学方法，引导学生通过实际操作，掌握除数是整十数的笔算除法的运算方法。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备好PPT、黑板、粉笔等教学工具。

2.学生准备：学生需要准备好练习本、笔等学习工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些除数是整十数的除法题目，让学生进行口算，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的教学目标，让学生明确本节课需要掌握的知识点。

3.操练（15分钟）教师通过PPT展示一些除数是整十数的除法题目，让学生进行笔算。

教师在旁边进行讲解和指导，帮助学生掌握笔算的方法。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些除数是整十数的除法题目，让学生进行笔算。

《除数是整十数的笔算除法》说课稿

《除数是整十数的笔算除法》说课稿一、教材分析本节课所涉及的教材内容主要为除数是整十数的笔算除法。

通过本节课的学习，学生将会学习到如何进行除法运算，并且着重掌握除数是整十数的情况。

此外，学生还将培养一些数学思维能力，如逻辑思维、分析能力以及计算能力等。

二、教学目标1.知识与技能：–了解除数是整十数的概念；–掌握除数是整十数的笔算除法的步骤；–能够独立完成除数是整十数的笔算除法运算。

2.过程与方法：–培养学生合作学习的能力；–引导学生运用逻辑思维分析问题；–鼓励学生进行口算与笔算的结合。

3.情感态度价值：–提高学生对数学的兴趣与喜爱；–培养学生对于求知的主动探索欲望；–培养学生严谨的学习态度。

三、教学重点1.掌握除数是整十数的笔算除法的步骤；2.培养学生独立完成除数是整十数的笔算除法运算的能力。

四、教学难点1.学生理解除数是整十数的概念；2.学生能够运用逻辑思维分析并解决问题。

五、教学准备1.教师准备：–教案、课件等教学辅助材料；–板书工具和板书内容；–活动道具（如小黑板、算盘等）。

2.学生准备：–记事本、铅笔等写作工具。

六、教学过程1. 导入与铺垫（5分钟）引入本节课的主题，通过提问使学生思考：你们知道什么是除数是整十数的笔算除法吗？它有哪些特点？为什么要学习它？2. 概念与归纳（10分钟）引导学生回顾并总结，除数是整十数的概念及其特点。

通过示例和讲解，帮助学生理解和掌握这一概念。

3. 分组探究（15分钟）将学生分成小组，每个小组配备一个小黑板和一支笔。

教师发放工作纸，上面列有一些除数是整十数的算式。

要求学生根据已学的步骤，互相解答并核对答案。

学生可以在小黑板上展示自己的答案。

4. 汇报与讨论（10分钟）每个小组派出一位学生代表，上台将他们的解题思路和答案进行汇报，教师与全班一起进行讨论，共同分析和评价不同组的解题方法。

5. 个别巩固（10分钟）根据学生的理解情况，教师选择一些学生进行个别辅导和巩固，帮助他们更好地掌握除数是整十数的笔算除法。

人教版四年级数学上册《除数是整十数的笔算除法》说课稿

《除数是整十数的笔算除法》说课稿一、教材分析《除数是整十数的笔算除法》四年级上册第六单元的内容。

这一单元是在学生已经熟练掌握表内除法，三位数除以一位数的基础上展开教学的，本单元教材是一种引申和发展性的新内容。

说它是引申，它主要是以三位数除以一位数为最直接的认知基础，三位数除以两位数的计算方法与三位数除以一位数在本质上完全相同。

说它是发展，是因为除数由一位数变为两位数试商要复杂得多，是学生笔算除法的难点。

本课主要是学习用两位数或三位数除以整十数的笔算，这在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数（非整十数）笔算除法的重要基础。

因此，学好本课内容尤为重要。

二、教学目标1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。

2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。

3、初步培养学生迁移类推的能力。

三、重难点及关键点教学重点：除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。

教学难点：引导学生理解算理，掌握算法关键点：引导学生主动运用已有知识探索新知识，让学生经历与他人交流各自算法的过程。

四、教法、学法的选择课标强调让学生学习现实的、有意义的、富有挑战性的数学。

这节课，我主要采用情境教学法，自主探究与合作交流学习法，让学生感受数学与现实生活的联系和实用价值，理解算理，体验算法多样化。

五、教学流程（一）、谈话引入，回顾旧知（二）、新知探究（三）、巩固提升（四）、课堂小结一）、谈话引入，回顾旧知同学们，我们已经学习了很多关于除法的知识，不知道大家练得怎么样，老师要考考你们。

请看，这些题目你会算吗？1、算一算：口算、估算2、填一填：想想（）里最大能填几？二）、新知探究1、 90本连环画，每班30本，可以分给几个班？92本呢？（1）、齐读题目，理解题意，列算式，说说为什么用除法解决？预设：可以分给几个班，就是求92里面有几个30。

（2）、估一估预设：92≈90,90÷30=3，92÷30≈3（3）、笔算思：商的3应该写在哪一位上？（4）做一做2、178本故事书，每班30本，可以分给几个班？（1）、自由读题，理解题意，列算式，说说为什么用除法解决？预设：可以分给几个班，就是求178里面有几个30。

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数是整十数的笔算除法》教案

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数是整十数的笔算除法》教案一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2笔算除法——除数是整十数的笔算除法》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算的基础上进行学习的。

本节内容主要让学生学会除数是整十数的笔算除法的计算方法，并且能够灵活运用。

教材通过具体的例题和练习，引导学生发现和总结笔算除法的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除数是一位数的除法笔算已经有了一定的认识和掌握。

但是，对于除数是整十数的笔算除法，可能还存在一些困难，如不能正确地进行列竖式计算，对于除法的运算规律还不够理解等。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，发现和总结笔算除法的规律，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生的计算能力和数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。

2.难点：让学生能够灵活运用笔算除法的规律，解决实际问题。

五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。

教师通过具体的例题和练习，引导学生发现和总结笔算除法的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，教师还引导学生通过实际操作，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材和教辅资料。

2.投影仪和幻灯片。

3.练习题和答案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾除数是一位数的除法笔算的方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过投影仪展示例题，引导学生观察和思考，发现除数是整十数的笔算除法的计算方法。

教师引导学生通过实际操作，总结笔算除法的规律。

3.操练（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成，检验他们对于除数是整十数的笔算除法的掌握程度。

《除数是整十数的笔算除法》说课稿

《除数是整十数的笔算除法》说课稿一、分析教材《除数是整十数的笔算除法》是小学数学第六册的内容，是在学生学习掌握了除数是一位数的笔算方法后，又学会了口算除法的基础上进行教学的。

教材安排了2道例题，本节课的教学效果将直接影响以后学习除数是两位数的除法，因此，这节课又是本单元的重点。

这节课的教学目标是：使学生初步学会除数是整十数的除法笔算方法和步骤，掌握除法竖式中商的书写位置。

教学的重难点是：要求学生掌握算理和商的定位方法。

根据新课程理论：“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识经验基础上。

教师应向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，成为数学学习的主人。

因此，本节课我采用以下教法和学习。

1．创设情境，激发兴趣学习总是与一定的社会背景即“情境”相联系，在特定的情境中学习，能使学生通过“同化”与“顺应”达到对知识意义的建构。

在教学中，我从学生生活引入，创设教学情境，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的需求。

2．引导学生独立思考，加强交流鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，如出现计算结果一致就交流怎么想；如结果不一致就看谁能说服谁，使学生在交流中建构知识，体验合作学习的愉悦。

3．变“教”为“导”，凸现学生主体地位努力为学生提供数学活动的机会，让学生自主探究、合作交流、互帮互学，在相互评价中促进知识的形成过程。

二、教学程序本节课的教学程序分三个环节进行，分别是：一、创设情境，引入课题；二、尝试探究，解说思路；三、巩固练习，应用提高。

（一）首先我来说第一个环节：创设情境，引入课题1．教师谈话引题：瞿溪二小三（1）班60位同学去参观动物园，每3人编成一组，可以分几组？2．在学生回答60÷3＝20后，教师追问：你是怎么想的？然后提问：把“ 3”改写程“30”，你还会做吗？从而引出例1教学：60÷30【本环节复习了除数是一位数除法的计算方法，为学习新知识做了铺垫，通过在除数后面添“0”，变成除数是整十的两位数除法，巧妙地引入新课，激发了学生的求知欲。

《除数是整十数的笔算除法》教学设计(市一等奖)

《除数是整十数的笔算除法》教学设计【教材分析】除数是整十数的笔算除法是人教版小学数学四年级上册第五单元的知识与内容。

对商是一位数的笔算除法分三个时段进行教学，先安排了用整十数除商是一位数，再安排除数接近整十数商是一位数，最后安排了除数不接近整十数商是一位数的笔算，在教学前学生已经能够通过新授课学习了除数是整十数商是一位数的笔算除法，而易错的题目通常又集中在哪些题上？练习时重点关注哪些方面呢？带着问题，我们进行了除数是整十数的笔算除法的前测。

【解题水平分析】1、学情分析学生在笔算过程中，很多学生不能很好的确定商的位置，容易和除数是一位数的除法笔算混淆，所以确定商的位置是本节课练习的重点。

其次，学生的计算的速度不快，所以这节课的第二个重点就是学生熟练算理，进一步掌握笔算方法和步骤，提高笔算速度。

【练习目标】1、进一步掌握除数是整十数除法的笔算方法及竖式的书写格式，能正确熟练地进行笔算。

2、进一步提高学生的计算能力，能正确熟练地确定首商、估商。

【练习重点】正确、较熟练地笔算除数是整十数商是一位数的除法算式。

【练习难点】能正确熟练地确定首商、估商。

【练习过程】谈话引入：昨天我们学习了什么知识？（除数是整十数的笔算除法）[板书课题]。

今天我们来进行练习巩固[板书“练习课”]，还记得笔算的步骤和方法吗？请完成第一题。

一、基础练习（1）实物投影展示，让学生独立完成。

（2）个别汇报，说一说是怎么想的？教师小结得出：先估计再试，找最接近的。

（强调这也是试商的过程）（学生在练习试卷上做，小组汇报，学生回答后，小结：对于除数是整十数的除法笔算时，首先要确定商的位置，看被除数前两位，前两位不够则看前三位，除到哪位商就写在哪位的上面）（学生在练习纸上完成后，观察这二题，说说笔算时还需要注意些什么？若有余数，余数要小于除数）【设计意图】通过这两个练习，让学生回忆巩固笔算的方法和步骤，通过第3题强调试商时，商的位置如何确定；通过第2题强调笔算时还需要检查余数要小于除数。

人教版数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》说课稿

人教版数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》这一节课，主要让学生掌握除数是整十数的笔算除法的方法。

教材通过生动的例题和练习，使学生理解和掌握笔算除法的过程和规则。

教材还设置了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的笔算能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘法运算，具备了一定的数学基础。

但是，对于除数是整十数的笔算除法，学生可能还存在一些困惑，如除法的运算规则、试商的方法等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握所学知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是整十数的笔算除法的运算规则，掌握试商的方法，正确进行笔算除法运算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学学习的乐趣，增强学习数学的信心，培养学生的耐心和细心。

四. 说教学重难点1.教学重点：除数是整十数的笔算除法的运算规则和试商的方法。

2.教学难点：试商的方法，以及如何正确进行笔算除法运算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生形象直观地理解所学知识，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习加、减、乘法运算，引出除法运算，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：讲解除数是整十数的笔算除法的运算规则，示范试商的方法，让学生通过观察、操作、交流等活动，理解并掌握笔算除法的过程。

3.巩固练习：设置一系列练习题，让学生运用所学知识进行笔算除法运算，及时巩固所学知识。

4.总结提升：引导学生总结除数是整十数的笔算除法的运算规则和试商的方法，加深学生对知识的理解。

除数是整十数的除法说课稿

《除数是整十数的笔算除法》说课稿一、指导思想课标指出：“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。

课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系。

教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，既要面向全体学生，又要注重差异。

二、教材分析《除数是整十数的笔算除法》人教版小学数学四年级上册第六单元《除数是两位数的除法》的内容。

关于除法的理解，本套教材是分三个阶段编排的。

第一个阶段，是在二年级下册，使学生体会除法的本质特征，直观理解除法的意义。

学习有余数除法。

第二个阶段，是三年级下册一位数除两、三位数的除法。

第三个阶段就是本册教材这个单元，三位数除以两位数，重点是试商和调商，以及商的变化规律。

本单元主要内容有口算除法和笔算除法，编排时注重层次性，通过阶段式的总结性结论表达计算的思路，使学生经历探索、发现、总结计算方法的过程，培养学生灵活解决问题的意识和水平。

三、学情分析课前通过两道题对全班学生做了一个检测，发现孩子在竖式计算方面出错在商的位置不对，竖式不对，原因是不会迁移，算理不对。

四、我的思考1、学生还需求什么；2、教师应该做什么；3、课堂应该承载什么。

基于以上理解，我把这节课的教学目标设定为：1.结合实际情境，理解和掌握整十、几百几十数除以整十数的笔算方法。

2.在交流算法多样化的活动中，理解计算的道理，探索定商，商书写的位置，并能准确计算。

3.在提出问题、解决问题的过程中，满足不同学生的需求，培养学生清楚表达的良好习惯。

教学重点：除数是整十数、商一位数的除法的笔算的方法。

教学难点：商的定位，理解计算的算理。

教法、学法根据本节课的教学内容和学生的学习特点，我主要以学生自主探究为主，加上谈话引导、讲练结合等多种方法，并把这些方法优化组合，最大限度的发挥教师的引导作用。

教法为学法导航，本节课我主要让学生掌握尝试计算、合作交流的学习方法。

《除数是整十数的笔算除法》教学设计(精选6篇)

《除数是整十数的笔算除法》教学设计（精选6篇）《除数是整十数的笔算除法》教学设计篇1教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。

2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

4、通过本节课的学习，培养学生书写整洁，认真计算的良好习惯。

教学重点：除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。

教学难点：：能正确熟练地确定首商的位置、估商。

教学过程一、提出学习目标1、创设情境：希望小学举办一个阅读节，买了很多书。

买了92本连环画,如果每个班级借30本，可以借给几个班级？师：你估计可以分给几个班？你是怎么想的？不但要会计算，还要把道理说清楚，会吗？反馈，余生倾听，逐一提出不同意见、问题。

（生说师板书）学生1：30×3=90，92≈90，大约可以分给3个班级。

（做除法想乘法，利用估算）学生2：92≈90，92÷3≈3（个），大约可以分给3个班级。

（利用除法估算方法）学生3：92÷30=3（个）……2（本），可以分给3个班级。

（利用有余数除法的旧知）师：同学们的思维真灵活，这题你会用竖式计算吗？这节课我们一起来学习“除数整十数的笔算除法”的数学问题。

2、提出学习目标：看课题，请同学们想一想，有哪些问题值得我们研究呢？让学生先说一说，再出示学习目标：（1）除数是整十数的笔算除法的计算计算方法。

（2）商写在哪一位上面？为什么？（3）用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法。

〖设计意图：创设情境后让学生大胆反馈，学生说出计算方法的多样，教师再质疑导入，让学生真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。

〗二、展示学习成果1.小组内个人展示⑴学生独立自学、完成例1的两个小题和“做一做”（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。

除数是整十的笔算除法说课稿

除数是整十数的笔算除法说课稿(四年级二班吴萍)一、教材分析人教版义务教育教材四年级上册第81――83页笔算除法（一），即除数是整十数的除法。

除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的。

也是后续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础的。

其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。

除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，所以学生完全可以放手让学生尝试解决。

主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索除数是整十数的除法的一般方法。

同时，对于培养学生的数感、提高学生的计算能力也将起到非常重要的作用。

二、说学情分析我们四年级本学期共有48人。

从大的方面来说，四年级的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。

但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。

不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。

三、说教学目标1、引导学生利用除数是整十的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置，使学生会用估算的方法计算除数是整十数商是一位数的除法，养成估算的习惯。

2、让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法，培养学生的推理能力、归纳能力、计算能力。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

四、说教学重难点在实现以上目标的过程中，我认为教学的重点应该放在：理解笔算的过程、掌握竖式的书写方法上；难点在于理解算理、确定商的书写位置。

除数是整十数的笔算除法教材分析

除数是整十数的笔算除法教材分析下面我将从以下八个方面对除数是整十数的笔算除法教材分析一、前后内容的联系：除数是整十数的笔算除法是人教版义务教育课程标准四年级上册第五单元“除数是两位数的笔算除法”的第一节内容，它属于数与代数领域中的计算教学。

“除数是两位数的笔算除法”是小学生学习整数除法的最后时期，它是在学生学习了多位数乘一名数、除数是一名数的除法（这两个内容都是三年级上册学习过的）及本单元学习的用整十数除整十数和几百几十数的口算除法的基础上进行教学的，同时它又是五年级将要学习的小数除法的基础，这一内容也是第二学段学生要学习的最为复杂的整数计算知识。

二、本单元的教学目标：一、使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数，（商是一名数）二、使学生把握两三位数除以两位数的计算方式；3、使学生经历探讨进程，了解商的转变规律；4、使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路；五、使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

三、本单元教材编排特点：一、加大了教学步子。

例题从现行九年义务教育教材的16个减少为6个，删除繁杂的计算，同时留给学生更大的探讨和试探空间。

（1）删除了被除数是四位数的除法，不显现商是三位数的情形；（2）把一名数除两位数，一名数除整十、整百数的口算删去；（3）除法估算不单独编排，只作为笔算除法之前的一个预备性知识，放在一名数除两位数，除整十整百数后面显现。

二、不显现文字归纳形式的计算法那么。

让学生在自主探讨中取得对笔算进程与算理的明白得。

3、增强了“解决问题”的教学。

第一，把计算置于实际生活的情境当中，如给书打包、念书、喂猪等，让学生在现实情境中明白得计算的意义和作用，探讨计算方式。

并能运用所学计算方式解决问题，让学生感受数学与现实生活的紧密联系，同时培育学生用数学解决问题的能力和良好的数感。

4、增强估算教学。

使学生把握估算的方式和策略，体会估算的作用。

五、为了解决试商那个关键问题，教材依照计算的难易程度，先教学用整十数除整十数、几百几十数的口算，让学生探讨口算方式，把握口算方式；再安排商是一名数，要紧解决商的书写位置、除的顺序、突出大体的试商方式，帮忙学生明白得笔算的算理；最后安排商是两位数，让学生将除的进程、试商方式迁移至此。

《除数是整十数的笔算除法》说课稿

《除数是整十数的笔算除法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《除数是整十数的笔算除法》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《除数是整十数的笔算除法》是人教版小学数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》中的内容。

在此之前，学生已经学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算除法，为本节课的学习奠定了基础。

本节课的学习，将为后面学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法做好铺垫，在小学数学运算中起着承上启下的作用。

教材通过创设具体的生活情境，引导学生理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握算法。

同时，教材注重培养学生的估算意识和数学思维能力，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础知识和基本技能，能够进行简单的除法计算。

但是，对于除数是整十数的笔算除法，学生在理解算理和掌握算法上可能会存在一定的困难。

这就需要教师在教学过程中，通过直观演示、小组合作等方式，帮助学生突破难点，提高学生的计算能力和数学思维能力。

此外，四年级的学生思维活跃，好奇心强，喜欢在活动中学习。

因此，在教学中，我将创设丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在自主探索、合作交流中获取知识。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握笔算除法的计算方法，并能正确地进行计算。

2、过程与方法目标通过经历除数是整十数的笔算除法的计算过程，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标在解决实际问题的过程中，让学生感受数学的应用价值，培养学生的学习兴趣和数学素养。

四、教学重难点教学重点：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。

教学难点：理解除数是整十数的笔算除法的算理。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习数学。

人教新课标四年级上册数学《02除数是整十数的笔算除法》教案

人教新课标四年级上册数学《02除数是整十数的笔算除法》教案一. 教材分析《02除数是整十数的笔算除法》是人教新课标四年级上册数学的一节内容。

本节课主要让学生掌握除数是整十数的笔算除法的方法，能正确进行计算。

通过本节课的学习，让学生能够进一步理解除法的运算规律，提高计算能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了除数是一位数的笔算除法。

他们掌握了除法的基本运算方法，但面对除数是整十数的情况，可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解除数是整十数的运算规律，并通过具体的例题进行讲解，让学生能够更好地掌握。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是整十数的笔算除法的方法。

2.提高学生的计算能力。

3.培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是整十数的笔算除法的方法。

2.教学难点：让学生能够理解除数是整十数的运算规律。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，通过引导学生观察、思考、实践，让学生主动探索，发现规律，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT或黑板。

2.准备一些具体的例题和练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾除数是一位数的笔算除法的方法，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板呈现一些除数是整十数的例题，让学生观察并思考如何进行计算。

教师引导学生注意观察除数是整十数时的运算规律。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行练习，让学生亲自动手进行计算，巩固所学知识。

教师可适时给予学生反馈，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师通过出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。

教师可针对学生的答题情况进行讲解，帮助学生巩固知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除数是整十数的笔算除法有哪些注意事项？让学生进行讨论，分享自己的心得。

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数是整十数的笔算除法》说课稿

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数是整十数的笔算除法》说课稿一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册 6.2《笔算除法——除数是整十数的笔算除法》》这一节的内容，主要是对除数是整十数的笔算除法的进一步巩固和拓展。

在之前的学习中，学生已经掌握了除数是一位数的笔算除法，而对于除数是整十数的笔算除法，需要运用之前学过的知识进行进一步的理解和掌握。

教材通过详细的步骤和例题，引导学生理解和掌握笔算除法的方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。

二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经具备了一定的数学基础，对于之前学习的除法知识也有一定的了解。

但是，他们在面对除数是整十数的情况时，可能会出现困惑和不理解的情况。

因此，在教学这一节内容时，需要根据学生的实际情况，进行详细的讲解和引导，帮助他们理解和掌握笔算除法的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握除数是整十数的笔算除法的方法，能够独立进行笔算除法的计算。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生在学习的过程中，体验到数学的乐趣，培养学生的学习兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握除数是整十数的笔算除法的方法。

2.教学难点：学生能够理解和掌握在笔算除法中，如何处理余数的问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导探究法、讲解法、小组合作交流法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，帮助学生理解和掌握笔算除法的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过复习之前学过的除法知识，引导学生进入新的学习内容。

2.讲解：通过详细的讲解和例题，让学生理解和掌握笔算除法的方法。

3.练习：让学生进行相关的练习，巩固和加深对笔算除法的理解和掌握。

4.小组合作交流：让学生通过小组合作交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5.总结：对所学内容进行总结，帮助学生形成知识体系。