人教版八年级历史与社会上册综合探究三探寻丝绸之路
人教历史与社会八上《3.6综合探究三 探寻丝绸之路》PPT课件 (2)
汉武帝时开始铸造一种标准铜币，因其实际重量和 币面重量一致，都是五铢，故称之为五铢钱。
龟兹故城遗址
敦煌
敦煌是甘肃省酒泉市辖的一个县级市，中国的国家历史
文化名城。敦，大也；煌，盛也。敦煌位于古代中国通往 西域、中亚和欧洲的交通要道——丝绸之路上，曾经拥有 繁荣的商贸活动。以“敦煌石窟”、“敦煌壁画”闻名天 下，是世界遗产莫高窟和汉长城边陲玉门关、阳关的所在 地。
敦煌莫高窟又称“千佛洞” 以精美的壁画和塑像闻名于 世。
月牙泉位于敦煌市西南5 公里处，是一处神奇的 漫漫沙漠中的湖水奇观。
楼兰
楼兰，西域古国名，楼兰名称最早见于《史记》，曾经为丝绸之路 必经之地，现只剩遗迹，地处新疆巴音郭楞蒙古自治州若羌县北境， 罗布泊的西北角、孔雀河道南岸的7公里处。 图示为楼兰古城现状。
结合三幅图以及所学知识，西汉时 期在外交、军事和行政管理方面采 取过哪些重大举措？
张骞出使西域； 卫青和霍去病北击匈奴； 设置西域都护府
分析：发行《驿使图》纪念邮票 的依据
驿马
尺牍文书 驿使
从当代邮政的内容、意义两方面去考虑
意义：邮政保证和促进不同区域间的物品和信息的交流，而 内《容驿：使邮图递》人画员像（砖驿正使是）出、土邮于递中物国品历（史尺上牍经文济书、）政、治邮和递文工化具（驿马
综合探究三
探寻丝绸之路
回到丝路
重现：丝路何其遥远
黑海 里 海
西域都护 府 龟兹 楼兰
莎车
酒泉 张掖 武威
仔细观察丝绸之路示意图，对照当代地图看看丝绸之路经过今天哪些国家境内？
仔细观察丝绸之路中国部分，看看丝路经过我国哪些省份
中国、阿富汗、伊朗、伊拉克、土耳其、意大利
陕西、甘肃、新疆
人教版八年级《历史与社会》上册同步测试：第三单元综合探究三探寻丝绸之路
人教版八年级《历史与社会》上册同步测试：第三单元综合探究三探寻丝绸之路学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单项选择题1．“连接亚欧风物，融汇东西文明”——“一带一路”勾画了开放包容、和平发展、互利共赢的新蓝图。
在古代，丝绸之路是（）A．沟通中西交通的陆上要道B．唐代商人出海贸易的交通要道C．连接中国南北的交通大动脉D．清朝对外文化交流的桥梁2．新疆地区是我国领土不可分割的一部分，该地区隶属中央政府管辖开始于( ) A．张骞出使西域B．丝绸之路的开通C．昭君出塞D．西汉政府设立西域都护府3．西汉人张骞两次出使西域，开通了丝绸之路，从而( )①沟通了东西方之间的陆路交通②将西域归入西汉版图，维护了边疆稳定③促进了东西方的经济文化交流④增进了东西方国家间的相互了解和友谊A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④4．西汉的丝绸之路，从长安出发后，途经下列地点的顺序是( )①西亚②新疆③河西走廊④大秦A．①②③④B．③②①④C．①②④③D．②①③④5．下列属于为丝绸之路开通提供条件的有( )①张骞通西域②汉武帝设置西域都护府，对西域进行了有效的管辖③地形险恶，充满艰难险阻④汉朝强大的经济实力保障其畅通A．①②B．③④C．①④D．②③6．汉代丝绸之路兴盛的根本原因是( )A．汉代中西交通畅通B．汉代经济文化发达C．西域都护府的设置D．大一统局面的形成7．“通过丝绸之路，中国产品远抵西亚和欧洲，西域乃至印度的文明成果，也源源不断地涌进中国。
”这说明丝绸之路的开辟( )A．促进了中外经济文化交流B．推动了西汉进行政治改革C．掀起了诸侯兴修水利的高潮D．加速了中国北方民族的融合8．既是中央王朝统治西域的政治、经济、军事和文化中心，也是当时东西方商品的集散地的城市是( )A．敦煌B．龟兹C．楼兰D．疏勒二、非选择题9．阅读下面的材料，回答问题。
综合探究三探寻丝绸之路教学设计-浙江省台州市书生中学人教版八年级上册历史与社会
本节课旨在培养学生的时空观念，使学生能够将丝绸之路放入中国古代历史的整体框架中进行理解和分析。同时，通过探讨丝绸之路的形成过程及其在中外文化交流中的作用，提高学生的史实分析和综合归纳能力。此外，本节课还注重培养学生的团队合作意识，鼓励学生主动参与课堂讨论，以培养学生的历史学科核心素养。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解丝绸之路的历史背景和文化内涵，并具备一定的史实分析和综合归纳能力。
2. 设计具体的教学活动
为了促进学生的参与和互动，教师将设计以下教学活动：
- 角色扮演：学生分组扮演古代丝绸之路上的商人、使者、工匠等角色，通过模拟古代丝绸之路的交流场景，增强学生对丝绸之路历史背景的理解。
- 实验：学生动手制作丝绸之路的贸易商品模型，如陶瓷、丝绸等，以此了解丝绸之路的贸易特点。
- 游戏：设计一个关于丝绸之路的问答游戏，鼓励学生积极参与，测试他们对丝绸之路知识的掌握程度。
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
七、教学反思与改进
在完成本节课的教学后，我深感学生在学习丝绸之路的过程中展现出了浓厚的兴趣和积极的参与度。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生在预习时对丝绸之路的历史背景和形成过程的理解较为模糊，导致课堂上的讨论和互动效果不佳。因此，我计划在未来的教学中，增加对预习资料的详细说明，并设计更具针对性的预习问题，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识点。
人教新课标历史与社会八年级上册第三单元综合探究三 探寻丝绸之路同步练习
人教新课标历史与社会八年级上册第三单元综合探究三探寻丝绸之路同步练习一、单选题1.下列史实按时间顺序排列正确的是( )①丝绸之路开辟②实行“闭关锁国”③郑和下西洋④玄奘西游天竺A、①④③②B、②①③④C、①②③④D、①③④②【答案】A【考点】民族和睦与对外交流，近代前夜危机，探究丝绸之路，郑和下西洋与哥伦布航海的比较【解析】【分析】此题考察重要历史事件的时序。
丝绸之路开辟于西汉；实行”闭关锁国“的朝代主要是清朝；郑和下西洋是在明朝；玄奘西游天竺是在唐朝。
所以排序正确的是A。
【点评】知道重要历史事件的时序。
2.某校历史兴趣小组在探究“古代中国的经济发展”课题时，得出以下部分结论。
其中说法有误的一项是( )A、汉朝丝绸之路的开辟推动了中外贸易的发展B、魏晋南北朝时期我国的经济重心已开始南移C、明朝中后期我国开始出现了资本主义的萌芽D、清朝实行闭关锁国政策阻碍了对外贸易发展【答案】B【考点】经济重心的南移，农耕文明的繁盛，探究丝绸之路【解析】【分析】本题考查了对农耕文明的繁荣考点的掌握。
根据八上《历史与社会》书本第108页，从唐朝中晚期至宋朝，中原一带战乱频繁，南方地区处于一个长期相对和平的环境，经济迅速崛起。
即唐朝，我国的经济重心开始南移。
本题是逆向选择题，要求选出错误答案。
因此，本题的正确答案是B。
【点评】要求学生掌握我国古代社会经济发展的表现。
3.图片与文字一样承载着历史，小丽在进行研究性学习中搜集到以下一组图片，她为这组图片拟定了一个共同的标题。
最恰当的应是( )A、祖国统一B、中外交往C、民族团结D、抵抗侵略【答案】B【考点】唐代的科技文化与时代风尚，统一多民族国家的巩固与发展，探究丝绸之路【解析】【分析】本题考查了中外文化交流考点的掌握。
本题要求给这四幅图片拟定一个共同主题。
丝绸之路沟通了亚欧两大洲，加强了东西方经济文化交流。
鉴真东渡日本，把中国的佛教和建筑、医学等文化业带到了日本。
郑和下西洋，促进了中国和亚非国家的经济交流，加强了我国和亚非各国的友好交流。
《综合探究三_探寻丝绸之路作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《综合探究三_探寻丝绸之路》作业设计方案《综合探究三_探访丝绸之路》作业设计方案一、作业设计背景与目标在历史的长河中，丝绸之路犹如一条彩带，串联起东西方的文明与智慧。
它不仅是一条商贸之路，更是一条文化交流、知识传播的桥梁。
本次作业设计以“探访丝绸之路”为主题，旨在引导学生深入了解丝绸之路的历史意义、文化价值及其对摩登社会的影响，培养学生的历史认识、文化素养和探究能力。
二、作业内容与要求1. 丝绸之路的历史探究- 要求学生查阅相关资料，梳理丝绸之路的起源、发展历程及其在不同历史时期的变迁。
- 分析丝绸之路上的重要城市、交通路线及其历史作用。
2. 丝绸之路的文化交流- 探究丝绸之路上的文化交流现象，如宗教传播、艺术交流、科技传播等。
- 选取一个具体的文化交流案例进行深入分析，如佛教的东传、丝绸的西传等。
3. 丝绸之路的摩登价值- 思考丝绸之路对摩登社会的启迪，如“一带一路”倡议与丝绸之路的干系。
- 探讨如何利用丝绸之路的历史资源增进当代文化交流与经济发展。
4. 个人探究报告- 撰写一篇不少于800字的钻研报告，总结个人在探究过程中的发现、思考与感悟。
- 报告需包含清晰的结构、周密的论证和丰富的例证。
三、作业实施步骤1. 资料搜集与整理- 学生通过图书馆、网络等渠道搜集与丝绸之路相关的资料。
- 对搜集到的资料进行分类整理，筛选出有价值的信息。
2. 小组讨论与分工- 学生分组进行讨论，确定各自的钻研方向和分工。
- 每组选出一名组长，卖力协调组内工作，确保进度。
3. 钻研与撰写- 学生根据分工进行深入钻研，撰写个人探究报告。
- 组长卖力组织组内交流，整合各成员的钻研效果。
4. 效果展示与评判- 每组选派代表进行效果展示，分享钻研心得。
- 教师与学生共同参与评判，提出改进意见。
四、作业评判标准1. 内容完备性：作业是否涵盖了所有要求的内容，是否有遗漏。
2. 钻研深度：学生对所选主题的钻研是否深入，是否有独到见解。
《综合探究三_探寻丝绸之路导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《综合探究三_探寻丝绸之路》导学案
《综合探究三_探访丝绸之路》导学案
一、导入
丝绸之路是古代中国与西方互通有无的重要贸易通道，也是中西文化交流的桥梁。
本次进修我们将深入探究丝绸之路的历史、文化和经济意义，了解其对世界的影响。
二、目标
1. 了解丝绸之路的起源和发展历史。
2. 掌握丝绸之路上的主要贸易品和交通工具。
3. 了解丝绸之路对于中国和西方文化交流的影响。
4. 分析丝绸之路对经济发展的作用。
三、导学
1. 请同砚们观看视频《丝绸之路的故事》，了解丝绸之路的起源和发展历史。
2. 阅读文献资料《丝绸之路上的主要贸易品》，了解丝绸之路上的主要贸易品有哪些。
3. 分组讨论，探讨丝绸之路对中国和西方文化交流的影响，并做简短汇报。
4. 查阅资料，分析丝绸之路对经济发展的作用，并撰写一份钻研报告。
四、总结
通过本次进修，我们深入了解了丝绸之路的历史、文化和经济意义，明白了丝绸之路对于中西方文化交流和经济发展的重要性。
希望同砚们能够继续探索丝绸之路的奥秘，发现更多有趣的历史故事。
人教版历史与社会八上综合探究三《探寻丝绸之路》课件
5、 （1）丝绸之路是东西方贸易往来的重要通道。 汉朝时，中国的丝织品、陶器等商品通过丝绸之 路，到达了西方。 （2）丝绸之路沟通了亚、欧两大洲在古代东西 方经济、文化交流史上发挥了巨大的作用。 6、 《史记》由本纪、世家、表、书、列传组成。 “本纪”依照时间顺序记述帝王的言行政绩； “世家”记载诸侯；“表”用来简列时事；“书” 则记述制度；“列传”主要是人物传记。
自我测频P72
建立中央集权的官僚制度 统一法律（田律、盗贼令） 统一文字（小篆） 统一货币（圆形方孔钱）和度量衡 大修驰道，统一车轨 焚书坑儒
汉武帝巩固中央集权国家的措施P55
1、政治上： （1）推恩令 （2）监察制度(设置刺史制度、设置司隶校尉) 2、经济上： 统一货币，盐铁专营。 3、思想文化上： （1）采纳董仲舒的意见“罢黜百家，独尊儒术。” （2）大力推行儒学教育，设立学校，培养政府官员。
汉王朝对于西域采取了哪些措施来保障这条贸易通道 在中国境内的畅通？
史料三： 据《资治通鉴》记载，元和元年（84）十一月， 北单于派人驱牛马万余头与汉朝商贾交易。北匈奴诸 王大人前来，所在郡都设官邸接待。 这则史料说明丝路得以通畅还有什么原因？ 鼓励对外贸易，设官邸接待，少数民族（匈奴） 与汉族交流频繁，日益融合，共同保护丝绸之路。
行政管 1、公元前121年，在河套、河西走廊地区， 理方面：设置酒泉、张掖、武威、敦煌四郡，派驻军 队，实施统治。 2、公元前60年，设置西域都护府，新疆地区 正式接受中央政权管辖。
汉王朝对于西域采取了哪些措施来保障这条贸易通道 在中国境内的畅通？ 史料一： “（汉朝）开始沿路建立屯戍，并把秦始皇所建 以防匈奴的万里长城向西边延长出去。古长城之向西 延长最初的用意自然是保护新开的通中亚的大道，秦 始皇的长城纯粹是一种防御的性质……但是汉武帝的 长城用意乃是作为大规模的前进政策的工具。” ——《斯坦因西域考古记》
定海区二中集团北校区人教版八年级上册历史与社会第三单元综合探究三 探寻丝绸之路教案
定海区二中集团北校区人教版八年级上册历史与社会第三单元综合探究三探寻丝绸之路教案一、课程基本信息1.课程名称：人教版八年级上册历史与社会第三单元综合探究三——探寻丝绸之路2.教学年级和班级：八年级一班3.授课时间：2022年10月10日4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.知识与能力：通过本节课的学习，使学生掌握丝绸之路的历史背景、路线、文化交流及其在我国历史发展中的重要地位。
2.过程与方法：培养学生运用历史资料、地图和多媒体等手段，分析和探究丝绸之路的历史变迁及其对东西方交流的影响。
3.情感态度与价值观：引导学生认识丝绸之路在推动世界文明交流互鉴中的重要作用，培养学生尊重和欣赏不同文化的态度，提高学生维护世界和平、促进共同发展的意识。
4.创新与实践：鼓励学生在探究丝绸之路的过程中，发挥想象力和创造力，设计出具有特色的丝绸之路旅游路线，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点1.教学重点：（1）丝绸之路的历史背景：使学生了解丝绸之路是在什么历史背景下形成的，它在我国历史发展中占据着怎样的地位。
（2）丝绸之路的路线：让学生掌握丝绸之路的主要路线，了解它如何连接起东西方。
（3）丝绸之路的文化交流：通过学习，使学生了解丝绸之路不仅在经济上促进了东西方的交流，而且在文化、科技、宗教等方面也有着重要的影响。
（4）丝绸之路的历史变迁：让学生了解丝绸之路在不同时期的发展变化，以及它对我国历史进程的影响。
2.教学难点：（1）丝绸之路的形成背景：具体解释为什么在汉代会形成丝绸之路，涉及到汉代的对外政策、经济状况、民族关系等多方面因素。
（2）丝绸之路的详细路线：让学生详细了解丝绸之路的路线，包括陆上丝绸之路和海上丝绸之路，以及它们的具体经过地点。
（3）丝绸之路的文化交流：深入解析丝绸之路在文化、科技、宗教等方面的交流情况，以及这些交流对东西方的影响。
（4）丝绸之路的历史变迁：让学生理解丝绸之路在历史发展中是如何变迁的，涉及到政治、经济、文化等多方面因素。
八年级历史与社会上册第三单元综合探究三探寻丝绸之路教学设计人教版
探寻丝绸之路1教学目标知识与技能目标：了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
过程与方法目标：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。
情感态度和价值观目标：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
2新设计在教学方法上，坚持老师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上创造故事情境、小组合作探究、利用多媒体展示小组合作探究成果等方法以增强教学效果，从而激发学生想象和思考的积极性。
3学情分析主要优势在于现代中学生基本可以掌握和使用信息化技术，利用网络平台收集、分析和整理资料。
但是，中学生阶段自我控制能力有限，教师必须提前设定明确自主学习的目标和任务。
4重点难点本课的内容体现了世界文明传承的空间联系，重点介绍了我国古代最重要的对外交通线──丝绸之路，生动展现了它在历史上的地位和价值。
在新的时代里，古老的丝绸之路又重新焕发青春，继续为现代化建设服务。
本课内容的难度和容量并不大，因而在教学时可以引导学生充分展开联想，就自己熟悉的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用能力。
教学活动活动1【导入】《丝绸之路》【展示】丝路的风光，同时播放音乐《阳关三叠》在欣赏美丽风光和音乐的同时，想一想：这些风光带给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠……）是啊！这里现在到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的路，它就是——丝绸之路。
活动2【讲授】《丝绸之路》这节课是小组合作探究展示课，共分四个小组：背景组、路线组、小品组和作用组。
（二）任务驱动，协作探索1、自主合作探究：（约3分钟）2、交流反馈，体验成功：（约4分钟）前面背景组介绍了丝路开辟的背景，必须具备两个条件，张骞出使西域和武力反击匈奴，非常准确非常清楚，很好！路线组引导同学通过看图对比，学习了丝路的路线，思路清晰，可见同学们作了充分的准备，很好，谢谢3、循序渐进，突出重点：（约10分钟）（过渡）我们来看地图，一起来说说它的路线：长安——河西走廊——敦煌再往西行有我国最大的沙漠，塔克拉玛干沙漠的阻隔，所以分成两条线：天山以北是北线，从玉门关出发，经西域到大宛。
人教版八年级历史与社会上册第三单元《综合探究三 探寻丝绸之路》公开课教案
-在线工具：利用在线工具进行丝绸之路的虚拟考察，让学生身临其境地感受丝绸之路的历史和文化。
-史料文献：提供丝绸之路的相关史料文献，供学生阅读和分析，培养学生的史料实证能力。
-地图：使用丝绸之路的地图，帮助学生直观地了解丝绸之路的线路和地理环境。
-游戏：设计丝绸之路知识问答游戏，以小组为单位进行竞赛，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。
-小组讨论：引导学生针对丝绸之路的历史事件和文化交流进行小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维能力。
3.确定教学媒体和资源的使用
- PPT：制作精美的PPT，展示丝绸之路的历史图片、地图和相关史料，帮助学生直观地理解丝绸之路的历史背景和文化交流。
在能力方面，学生具备一定的阅读和分析史料的能力，但可能缺乏对于复杂历史问题的思考和解释能力。通过本节课的教学，引导学生运用史料实证的方法，分析丝绸之路的历史变迁和文化交流，提高学生的历史解释能力。
在素质方面，学生具备一定的学习兴趣和合作意识，但在自主学习和批判性思维方面有待提高。本节课通过小组合作探究的方式，引导学生自主学习，培养学生的合作意识和批判性思维能力。
在行为习惯方面，学生可能存在对于历史学习的重要性认识不足、课堂参与度不高、学习态度不端正等问题。针对这些问题，教师需要通过创设有趣的教学活动、激发学生的学习兴趣、鼓励学生参与课堂讨论等方式，引导学生积极主动地参与学习，培养良好的学习习惯和态度。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
4.情感态度：学生对历史学习产生了更大的兴趣，他们能够主动参与课堂活动，积极提问和分享自己的观点。通过学习丝绸之路的历史，学生能够更好地认识到我国的历史和文化，增强了对中华民族的认同感和自豪感。
人教版初中历史与社会八年级上册综合探究三探寻丝绸之路教案
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕丝绸之路的历史背景、路线和文化意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
例题3：丝绸之路在古代历史中的重要地位体现在促进东西方经济文化交流、推动世界贸易的发展、促进宗教和文化的传播等方面。这一知识点要求学生理解丝绸之路对世界历史的影响和作用。
例题4：丝绸之路对古代中国经济的影响是促进了商品贸易的发展、带动了手工业和商业的繁荣、提高了地区间的经济联系和交流。这一知识点要求学生了解丝绸之路对古代中国经济的影响和作用。
人教版初中历史与社会八年级上册综合探究三探寻丝绸之路教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人教版初中历史与社会八年级上册综合探究三探寻丝绸之路教案
教学内容分析
本节课的主要教学内容来源于人教版初中历史与社会八年级上册，综合探究三——《探寻丝绸之路》。该章节内容主要包括对丝绸之路的历史背景、起点和终点、路线以及其在中国古代历史中的重要地位等方面的探究。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等；
-学生使用的课本《历史与社会》八年级上册；
-教师准备的历史地图、图片、文献资料等；
-网络连接，用于查找和分享相关信息。
2.课程平台：
-校园学习平台或课堂管理系统，用于发布学习任务、交流讨论等；
-搜索引擎，用于查找相关的历史资料和图片。
《综合探究三_探寻丝绸之路作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《综合探究三_探寻丝绸之路》作业设计方案《综合探究三_探访丝绸之路》作业设计方案一、教学目标：1. 了解丝绸之路的历史背景和重要意义；2. 掌握丝绸之路的主要线路和贸易商品；3. 能够分析丝绸之路对世界文明的影响；4. 培养学生的综合探究能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 丝绸之路的起源和发展历程；2. 丝绸之路的主要线路和贸易商品；3. 丝绸之路对世界文明的影响；4. 探究丝绸之路的文化交流和物质交换。
三、教学过程设计：1. 导入环节（10分钟）：通过展示丝绸之路的图片和视频，引发学生对丝绸之路的兴趣，激发学生的探究欲望。
2. 知识讲解（30分钟）：讲解丝绸之路的起源、发展历程、主要线路和贸易商品，让学生对丝绸之路有一个整体的认识。
3. 小组合作（40分钟）：将学生分成若干小组，每个小组选择一个丝绸之路上的重要城市或贸易港口进行深入钻研，包括该城市的地理位置、经济状况、文化特色等，并结合实物展示进行介绍。
4. 实地考察（60分钟）：安排学生进行丝绸之路的实地考察，走访当地的博物馆、历史遗迹等，感受丝绸之路的历史韵味和文化底蕴。
5. 总结交流（20分钟）：让学生分享实地考察的心得体会，总结丝绸之路对世界文明的重要影响，并展示小组合作的钻研效果。
四、作业要求：1. 撰写一篇关于丝绸之路的钻研报告，包括丝绸之路的起源、发展历程、主要线路和贸易商品等内容；2. 制作一份丝绸之路的地图，标注重要城市和贸易港口；3. 制作一份丝绸之路的文化交流展板，展示丝绸之路的文化交流和物质交换。
五、评判标准：1. 钻研报告内容全面，结构清晰，逻辑周密；2. 地图标注准确，内容丰富，美观大方；3. 文化交流展板设计新颖，内容具有代表性，形式美观大方。
六、教学反思：通过本次作业设计，学生不仅能够了解丝绸之路的历史和意义，还能够培养其综合探究能力和团队合作精神，提高学生的历史文化素养和跨学科综合能力，为其未来的进修和生活打下坚实的基础。
《综合探究三_探寻丝绸之路作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《综合探究三_探寻丝绸之路》作业设计方案《综合探究三_探访丝绸之路》作业设计方案一、设计背景：丝绸之路是古代东西方贸易的重要通道，毗连了中国和欧洲，增进了文化、商业和科技的交流。
本次作业设计旨在让学生通过探究丝绸之路，了解其历史背景、影响和意义，培养学生的综合探究能力和历史认识。
二、设计目标：1.了解丝绸之路的起源和发展历程；2.掌握丝绸之路对东西方文化交流的影响；3.了解丝绸之路的意义及其对摩登社会的影响；4.培养学生的综合探究能力，包括资料搜集、整理和分析能力。
三、设计内容：1.分组钻研：学生分成若干小组，每组钻研一个特定的主题，如丝绸之路的起源、发展、影响等，进行深入探究。
2.资料搜集：学生通过图书馆、互联网等渠道，搜集有关丝绸之路的资料，并进行整理和分析。
3.撰写报告：每个小组根据钻研效果，撰写一份包括丝绸之路的历史、影响和意义的报告，并进行口头展示。
4.模拟贸易：学生分成东方和西方两个阵营，在教室上模拟丝绸之路贸易活动，体验古代贸易的过程和方式。
5.实地考察：组织学生参观丝绸之路沿线的历史遗迹和文物，加深对丝绸之路的了解和体验。
四、评判方式：1.小组报告评分：根据报告的内容、结构、深度和清晰度等方面进行评分；2.模拟贸易表现评分：评判学生在模拟贸易活动中的表现和合作能力；3.参观报告评分：对学生参观活动的总结和感想进行评判。
五、作业要求：1.每个小组要认真钻研所分配的主题，确保报告内容准确、完备；2.参与模拟贸易活动，积极参与讨论和交流；3.完成参观报告，表达个人对丝绸之路的认识和感受。
六、总结：通过本次作业设计，学生不仅可以了解丝绸之路的历史和意义，还可以培养综合探究能力和历史认识，提高学生的综合素质和团队合作能力。
希望通过这次作业设计，学生可以更加深入地了解丝绸之路，感受到古代贸易的魅力和影响，从而增强对历史和文化的认识和理解。
人教版八年级上册历史与社会：综合探究三 探寻丝绸之路
对民族 有利于中原与西域的交 关系： 往，促进了民族的交融。
对世界 促进了东、西方的经济、
影响 文明： 文化交流，有利于中外
文明的交流与发展。
对汉王 扩大了西汉王朝的影响， 朝： 为后来管理西域打下了
5．“海上丝绸之路”开通后，大大促 进了汉朝与东南亚各国的经济文化交流。
C “海上丝绸之路”最远抵达( )
A．地中海沿岸 B．孟加拉湾沿岸 C．印度半岛南端和斯里兰卡 D．马来半岛
丝绸之路不仅仅是一条交通线，它 的博大精深、开放包容在世界交通史上 无出其右。它的团结纽带作用，在中华 民族史上更是功不可没。
而在2000多年后的今天，它更是以 其“团结合作、开放包容、互学互鉴、 互利共赢”的精神，成为维系沿线各国 共同命运的纽带，成为一条互通之路、 文明之路、发展之路、梦想之路、希望 之路……
你认为：
丝绸之路是一条（
）之路，
你怎样看待今天的“一带一路”建
设？对此有何感想和希望？
B．成都
C．长安
D．酒泉
4．下列对话中是某班排练历史短剧的 部分台词：“送君千里，终须一别，我 当不辱使命，请陛下回去吧！”“此去 西域非常危险，注意安全。但匈奴一日 不除，国家则永无宁日，望爱卿完成任 务后，早日归来。”可知他们准备演出
的是( A )
A．张骞出使西域 B．丝绸之路的开通 C．西域都护的设置 D．蒙恬北击匈奴
凿:开;空:通也
《汉书.张骞传》载：“然骞凿空，其 后使往者皆称博望侯，以为质于外国， 外国由是信之。”
想一想，为什么说张骞出使西域的举 动是“凿空”呢？
八年级历史与社会上册 第三单元 综合探究三 探寻丝绸之路中考汇编 人教版-旧人教版初中九年级上册历史
第三单元绵延不绝的中华文明（一）统一多民族国家的建立和发展综合探究三探寻丝绸之路◆（2015·某某某某）7．随着“一带一路”（丝绸之路经济带和A．使世界连成一个整体 B．加速了殖民扩X和殖民掠夺C．促进了区域文明的交流D．促进了亚非与拉美地区的贸易往来◆（2015·某某某某）2．“丝绸之路经济带”赋予古代丝绸之路以崭新的时代内涵。
古代丝绸之路的起点是（）A．长安 B．某某 C．某某 D．某某◆（2015·某某某某）3．“通过丝绸之路，中国产品远抵西亚和欧洲，西域乃至印度的文明成果，也源源不断地涌进中国。
”这说明丝绸之路的开辟（）A．促进了中外经济文化交流 B．推动了西汉进行政治改革C．掀起了诸侯兴修水利的高潮 D．加速了中国北方民族的融合◆（2015·某某某某）5．“一带一路”即“新丝绸之路经济带”和“11．美洲改为亚洲，华人改为唐人（2分）日本遣唐使来华、鉴真东渡、唐与新罗交往频繁、玄奘西游等（答出任意两个，1分）对外交通发达，便于对外交往；唐政府实行开放的对外政策；唐朝的经济和文化处于世界领先地位，对外有巨大的吸引力。
等等（答出任意两层意思即可，1分）12．某某、某某（两项正确，1分）市舶司（1分）13．新航路的开辟（1分）新航路开辟后，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体；欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。
（答出一层意思即可，1分）“一带一路”关系亚非、亚欧，甚至辐射到太平洋沿岸的部分国家，最终要形成的就是跟周边国家和区域形成利益共同体。
“一带一路”会再次把世界连成一个整体，所以说“堪称人类历史上第二次地理大发现”。
（相符的一层意思即可，1分）◆（2015·某某）34．梦想是最令人心动的旋律，又是最引人奋进的动力。
再没有什么使命，比引领一个民族走向复兴更光荣；再没有什么事业，比团结十几亿人民共圆梦更崇高。
人教版初中历史与社会八年级上册综合探究三探寻丝绸之路教学设计
3. 历史解释：使学生能够对丝绸之路的历史事件进行合理的解释，理解丝绸之路在当时社会的作用和意义，提高学生的解释能力。
4. 文明交流：通过学习丝绸之路在经济、文化、技术交流等方面的作用，培养学生对多元文化的认识和尊重，提高学生的文化交流能力。
3. 在讲解丝绸之路的路线时，继续使用图表和示意图，帮助学生更好地理解丝绸之路的经过。同时，通过地图和图片，展示丝绸之路沿途的地理环境和风土人情，增加课堂的趣味性和艺术性。
4. 在课堂小结中，强调丝绸之路在我国历史发展中的重要地位和文化价值，鼓励学生进一步探索和应用丝绸之路。
九．重点题型整理
题型1：写出丝绸之路的起点、经过和终点。
八、教学反思与改进
首先，我发现学生在课堂讨论中积极参与，表现出对丝绸之路的兴趣和热情。这表明我成功地引起了学生的兴趣，激发了他们的探索欲望。然而，我也注意到，部分学生在讨论中显得有些被动，可能是因为他们对丝绸之路的历史背景和影响不够熟悉。
其次，我在讲解丝绸之路的路线时，使用了图表和示意图，帮助学生更好地理解丝绸之路的经过。这收到了良好的效果，学生能够清晰地了解丝绸之路的路线。然而，我在讲解丝绸之路的经济、文化、技术交流影响时，可能过于强调了理论知识，而忽视了实际案例的引入。
人教版初中历史与社会八年级上册 综合探究三 探寻丝绸之路教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
人教版初中历史与社会八年级上册 综合探究三 探寻丝绸之路教学设计
本节课教材内容主要包括丝绸之路的起点、经过和影响。通过学习，使学生了解丝绸之路的历史背景、路线及其在经济、文化、技术交流等方面的影响。同时，培养学生对历史事件的分析能力和对多元文化的认识。
人教版八年级上册历史与社会综合探究三探寻丝绸之路同步测试
2019-2019学年人教版八年级上册历史与社会综合探究三探寻丝绸之路同步测试一、单选题1.当代史学研究者在评价汉代开辟的“丝绸之路”时称“在长达一千多年的时间里，它把黄河文明、恒河文明、两河文明和希腊文明等诸多人类文明最重要的起源地，串联在了一起，被喻为世界历史展开的主轴。
”指出这一“主轴”的起点是（）A. 东汉的洛阳B. 西汉的长安C. 汉代的成都D. 元朝的大都2.首届中国——南亚博览会暨第21届中国昆明进出口商品交易会于2019年6月6日在昆明启幕。
我国与南亚地区的交往源远流长，从图一可以看出，我国与南亚地区的交往开始于( )A. 秦朝B. 汉朝C. 唐朝D. 宋朝3.我国历史上派遣张骞出使西域的是( )A. 秦始皇B. 汉武帝C. 北魏孝文帝D. 唐太宗4.中国与欧洲进行经济文化交流，最早是通过下列哪种途径进行的( )A. 汉武帝对匈奴的战争B. 丝绸之路C. 新航路的开辟D. 郑和下西洋5.汉代，“丝綢和香料从其原产地中国和亚洲东南部向西运输到达中亚、伊朗和罗马帝国°”这反映了当时（）A. 中国商人到达过罗马帝国B. 西方人普遍享用中国丝绸C. 丝绸之路沟通东西方贸易D. 陆路贸易取代了海路贸易6.丝绸之路是中外联系的纽带，沟通东西方的桥梁，被称为流动的“文化运河”。
以下不能说明这一结论的是( )A. 汉朝的使者、商人沿路西行B. 朝鲜派遣大批使节来中国C. 中国的丝绸织品转运欧洲D. 西域的奇珍异宝不断输入7. “一带一路”即“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，是国家主席习近平提出的战略构想，旨在借用古代“丝绸之路”的符号，沟通历史与未来，连接中国与世界。
古代丝绸之路经过的地方有（）A. 南非 B. 河西走廊 C. 洛阳 D. 辽东8.图为西汉“丝绸之路”示意图，图中“①”处应为（）A. 长安B. 涿郡C. 临安D. 广州9.《驿使图》出土于( )A. 甘肃武威B. 甘肃嘉峪关C. 新疆罗布泊D. 新疆库车10.下图是某同学搜集的我国古代某一时期陆上丝绸之路的图片，这一时期是( )A. 西汉B. 唐朝C. 北宋D. 元朝11.习近平主席提出共建“丝绸之路经济带”和“海上丝绸之路”的战略构想,旨在借“丝绸之路”这一历史符号,沟通历史与未来,连接中国与世界。
八年级历史与社会上册第三单元综合探究三探寻丝绸之路教案人教版
探寻丝绸之路【教学目标】：知识与技能了解丝绸之路概况，知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施。
过程与方法通过对图片和史料的阅读和分析、再认或再现有关丝绸之路的史实，理解丝路在中外文化交流和人类文明发展中的作用。
情感态度与价值观从丝路的兴衰演变中感受历史的变迁，增强忧患意识。
【教学重点、难点】教学重点了解丝绸之路的概况，知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施。
教学难点理解丝路在中外文化交流和人类文明发展中的作用，从丝路的兴衰演变中感受历史的变迁和增强忧患意识。
【教学过程设计】时政导入：2014年6月22日，丝绸之路申遗成功的消息讲授新课一、丝路何其遥远【自主学习】出示张骞出使西域路线图丝绸之路路线图1对照张骞出使西域地图：填一填张骞出使西域的起点___________，终点_______汉代丝绸之路的起点___________终点_______你发现_________二、丝路何以畅通1、【论从史出】史料一：“汉朝开始沿路建立屯戍并把秦始皇所建以防匈奴的万里长城向西边延长出去，古长城之向西延长最初的用意自然是保护新开的通中亚的大道秦始皇的长城纯粹是一种防御的性质……但是汉武帝的长城用意乃是作为大规模的前进政策的工具。
”——《斯坦因西域考古记》史料二：“自敦煌西至盐泽、罗布泊往往起亭（古代筑在边境上的烽火亭）、而轮台、渠犁皆有田卒（屯田兵卒）数百人，置使者校尉领护以给使外国者。
”——《汉书•西域传》史料三：据《资治通鉴》记载，元和元年（84）十一月，北单于派人驱牛马万余头与汉朝商贾交易。
北匈奴诸王大人前来，所在郡都设官邸接待。
根据材料说说西汉采取了哪些有效措施保护丝绸之路？（此环节让学生小组合作，根据史料得出结论，再结合第三单元前面所学知识加以补充）小结：军事：对匈奴作战行政：设立四郡、设立西域都护府外交：张骞出使西域、置使者校尉领护、设官邸接待经济：鼓励对外贸易，农业生产自给自足2、【通畅促就繁荣】（1）、出示甘肃嘉峪关东北郊魏晋时期（220—420）墓室中出土的砖壁画设问：提取墓砖壁画中的历史信息说说丝路通畅后河西地区人民生产生活方式发生了哪些变化，这说明了什么？（2）、出示《驿使图》与纪念邮票设问：从中你能读出什么信息？（此环节设计是让学生从墓砖壁画和驿使图的分析中感受丝路通畅的表现及其促就的繁荣，从而得出结论）三、丝路何处显魅力1、展示文化名片——龟兹设问：龟兹给你留下了怎样的印象？2、课后延伸：龟兹、敦煌、楼兰都是古丝路上的重镇，请任选一古镇，收集资料描述该镇当时的盛况。
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史料三：据《资治通鉴》记载，元和元年（84）十 一月，北单于派人驱牛马万余头与汉朝商贾交易。北 匈奴诸王大人前来，所在郡都设官邸接待。
这则史料说明丝路得以通畅还有什么原因？
少数民族与汉族交流频繁，日益融合，共同保护丝绸 之路。
东方 西方
西域与中原之间的经济文化交流
马匹、皮毛、瓜果蔬菜、香料、药材、珠 宝、音乐、舞蹈、宗教------
提取墓砖壁画中的历史信息，说说丝路通畅后 河西地区人民生产生活方式发生了哪些变化？
扬场图
牧马图
丰收，说明农业发达
图为西域品种的马，表现了 北方民族的牧民生活
一人扶犁驭二牛，耕种技术 的进步
犁耕图
桑蚕业繁荣，受中原地区农业文 明的影响较深； 汉是我国桑蚕业发展的繁盛时期
采桑图
结论：深受中原农耕文明影响。
文化交流 经贸往来
分析：发行《驿使图》纪念邮票的依据
驿使图
扬场图
《中国邮政储蓄银行成立》的邮票
牧马图
图片内容是什么？ 图片内容说明了什么？
犁耕图
采桑图
分析发行《驿使图》纪念邮票的依据
驿马
尺牍文书 驿使
从当代邮政的内容、意义两方面去考虑 意义：邮政保证和促进不同区域间的物品和信息的交流，而 内 （容 驿《交：马驿流邮）使最递图具人》代员画表（像的驿砖丝使正绸）是之、出路邮土上递于。物中品国（历尺史牍上文经书济）、、政邮治递和工文具化
昆仑山脉
3、经过了 哪些国家？
中国、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦、阿富汗、土库曼斯坦、伊 朗、伊拉克、土耳其、意大利、巴基斯坦、印度
意大利
探讨：丝路何以畅通
回顾本单元所学知识：西汉时期对西域在军事、外交、 行政管理方面采取过的重大举措保证丝路的畅通？
1． 外交上：西汉政府分别
于
年、
年派遣
出使西域。
2． 军事上：西汉政府派 、
友谊之道
丝绸、瓷器、漆器、铁器、冶铁技术、蚕种 和养蚕技术------
作用
①丝绸之路是沟通中西交通的陆上要道，沟通了亚欧两 大洲。
②是东西方贸易往来和文化交流的重要通道，在古代东 西方经济文化交流史上发挥了巨大的作用。
政治大一统 军事上强大 经济上强盛
文化上繁荣
汉朝 国力 强盛
贸易需求 打通丝路
东西方文明 的交流融合
书本P69页） 史料二：“（汉朝）开始沿路建立屯戍，并把秦始皇所 建以防匈奴的万里长城向西边延长出去。古长城之向西 延长最初的用意自然是保护新开的通中亚的大道,秦始 皇的长城纯粹是一种防御的性质……但是汉武帝的长城 用意乃是作为大规模的前进政策的工具。” ——《斯 坦因西域考古记》（注释见书本P69页） 史料三：据《资治通鉴》记载，元和元年（84）十一月， 北单于派人驱牛马万余头与汉朝商贾交易。北匈奴诸王 大人前来，所在郡都设官邸接待。
酒城”“西藏归属祖国的历史见证地”和“世界白牦牛唯一产
武威自然景观和人文景观交 相辉映，文物古迹众多。人 文自然景观有被中国旅游局 定为中国旅游业的标志—— 铜奔马。
铜奔马出土地：雷台
历经 千年 的皇 娘娘 台
百
中国西北地区新石器时代晚期 至青铜时代早期齐家文化遗址
塔
之一。位于甘肃省武威县城 。
寻访：汉代丝路古镇
丝路古镇
繁
繁
荣
华
丝绸之路是一条 东西方贸易往来之路。 丝绸之路是一条 东西方文化交流之路。
咽喉之地——河西走廊之武威
武威市位于甘肃省 中部，河西走廊的 东端，东临省会兰 州，西通金昌，南 依祁连山，北接腾 格里沙漠。古称凉 州，历史上曾经是 著名的“丝绸之路” 要冲。是“中国历 史 文化名城”和对外开放城市，是“中国旅游标志之都”“中国 葡萄
寺
出土文武物威以地陶处器丝为绸最之多路，要石津器的，
遗
骨角器河，西铜，器在，佛卜教骨东都传有的刀历，程
址
锥为红中铜，，占分有铸非造常，重锻要打的两地种位。。
说明当时已进入铜石并用阶段，
属新石器时代晚期。
3.对照亚洲分区图,你发现丝绸之路经过的境外国家有： _______________________________________________。
4.分别用2个词来表达三次对比给你带来的感受:_____、_____。
路线：长安——河西走廊——今新疆地区——中亚、西 亚——欧洲
漫 长
我发现：丝绸之路在张骞出使西域基础上继续向西延伸， 直至欧洲，路途更加遥远。
体系汇流的地方只有一个，就是中国的敦煌和
新疆地区，再没有第二个。”
—— 季羡
林
探寻丝绸之路
重现：丝路何其遥远
独立探究
1.对照张骞出使西域地图 张骞出使西域的起点：___________,终点_______； 汉代丝绸之路的起点：___________,终点_______； 你发现_____________________________________________。 2.对照世界地形图,你发现丝绸之路自东向西依次经过了哪些地 形区？ ____________________________________________________。
攻打匈奴，
占领了河套和河西走廊。
3． 行政管理上：
设、
、、
四郡。公元前60年，
西汉政府设置
，
地区正式接受
中央政权管辖。
还有哪些重大举措保证丝路的畅通？
史料一： “自敦煌西至盐泽（罗布泊），往往起亭
（（筑古屯长代田筑 兵城在 卒；边 ）境 数沿上百线的人构烽，置火筑使亭军者）校，事尉而防领轮护台御（、设军渠事犁施方皆；面有设官田卒置 职官）员，以镇给守使外。国者” ——《汉书•西域传》（注释见
• 20世纪英国最伟大的历史学家汤因比曾经说
过：“如果可以选择出生的时代与地点，我希 望生在公元1世纪的中国新疆 。因为当时那里
处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文 化和中国文化等多种文化的交汇地带。”
·“世界上历史悠久、地域广阔、自成体系、
影响深远的文化体系只有四个：中国、印度、
希腊、伊斯兰，再没有第五个;而这四个文化
汉代丝绸之路示意图
1.对照张骞出使西域地图 张骞出使西域的起点：___________,终点_______； 汉代丝绸之路的起点：___________,终点_______；
Байду номын сангаас 艰
2、经过了
哪些高山
险
峻岭和戈 壁沙漠？
天山山脉
塔克拉玛干沙漠
天山、昆仑山、帕米尔高原、伊朗高原、塔克拉玛干沙漠
伊朗高原
天山山脉 帕米尔高原 塔克拉玛干沙漠