《综合实践活动教师指导手册》导读知识讲解
初中综合实践活动教师知识和能力解析
2.1.1选题开题阶段
（一）选题阶段——第一个分水岭 选题是一个需要教师与学生一起对课程、对课题认 真阶段的阶段。不成功的课题往往伴随着不成功的 选题。 是否能够科学选题，是学生课题研究成功与否的关 键第一步；也是把新手教师和经验性教师区分开的 第一个分水岭。
2.1.1选题开题阶段
（2）指导学生选择并确立课题 发现并提出问题 学科教学 生活情境 社会热点 （3）将问题转化为研究主题 筛选课题：科学性、价值性、可行性评判 表述课题： 具体而明确
文献搜集 观察记录 调查研究 参观考察 实验探索 作品制作 方案设计 情景模拟 公益劳动 岗位体验
筛选 整理 得出结论 有序观察 认真记录 问卷（提纲）设计合理 参观重点 安全保障 实验方案科学合理 制作技巧 设计思路 设计思路 情境创设 知识技能的运用 价值观引导 创造机会 引导反思
小学试卷题示例
（1）您了解北京市的汽车限行政策吗？( ) A.了解 B.不了解 （2）您对汽车限行政策的态度是什么？( ) A.支持 B.反对 （3）有人认为为了使交通更加畅通， 应该增加每周限行的天数，扩大 限行的区域范围，你对此的看法是( ) A.支持 B.反对 C.无所谓 （4）有些人为避免罚款故意遮挡车牌号出行，你对这种现象的看法是？ A.支持 B.反对 C.无所谓 （5）你是否曾经遮挡车牌号出行？( ) A.是 B.没有
（一）专业知识
• 政策理解 2.熟悉本区和本校综合实践活动课程的管 理制度及整体实施方案，能准确把握本 校课程实施的进程与现状、经验与问题， 并能在此基础上有效地设计和实施课程。
政策理解——学校层面
综合实践活动跟研究性学习的关系 综合实践活动课程跟校本课程的关系 研究性学习课程与研究性学习方法的关 系 研究性学习课程与学科课程的关系
北师大版综合实践活动课程指导上册教案
北师大版综合实践活动课程指导上册教案教案一嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们一起来聊聊北师大版综合实践活动课程指导上册的有趣内容。
咱们先来说说这个课程的目标，就是要让大家变得超级厉害，学会好多实用的技能和知识。
比如说，怎么去观察周围的世界，怎么提出好玩的问题，然后想办法解决它们。
再讲讲课程里的那些活动。
有去大自然里探险的，感受一下花草树木的神奇；还有小组合作完成任务的，这能让大家学会和小伙伴好好相处，一起努力。
老师在教的时候呢，可不会一直讲大道理，会带着大家一起玩，一起探索。
比如说做个小实验，看看会有什么惊喜的结果。
对啦，还有很重要的一点！大家要积极参与，不要害羞，大胆地说出自己的想法。
就算错了也没关系，咱们一起改正，一起进步。
怎么样，是不是觉得这个课程超级有趣？那咱们就一起好好学，好好玩吧！教案二嘿，朋友们！今天来和你们聊聊北师大版综合实践活动课程指导上册哟。
这个课程呀，就像是一个大大的宝藏箱，里面装满了好多好玩的东西。
比如说，有教我们怎么自己动手做小手工的，像折纸啦、做小饰品啦，做完可有成就感啦。
还有让我们去了解不同文化的活动，发现世界原来这么多姿多彩。
每次上课的时候，老师都会像个好朋友一样，和我们一起嘻嘻哈哈地探索。
我们会一起去社区做调查，看看大家都在忙些啥，然后想想怎么能让社区变得更美好。
而且哦，课程里还会有比赛呢，看看谁的想法最独特，谁的行动最迅速。
这可激发了大家的斗志，都想争第一。
还有呀，通过这个课程，我们能学会怎么更好地表达自己，怎么把心里的想法清楚地告诉别人。
这个课程真的太棒啦，能让我们收获满满，变得越来越棒！一起加油哟！。
综合实践活动课程教学指南
综合实践活动课程教学指南简介本教学指南旨在指导综合实践活动课程的教学，帮助学生在实践中培养综合能力和解决问题的能力。
目标- 培养学生的综合能力，包括思维能力、沟通能力、合作能力等。
- 培养学生的实践操作技能，包括调研、实验、观察、分析等。
- 培养学生的解决问题的能力，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
教学内容1. 综合实践活动的概念和意义- 介绍综合实践活动的定义和特点。
- 分析综合实践活动对学生综合能力培养的作用。
2. 综合实践活动的组织与管理- 讲解如何组织和管理综合实践活动。
- 分析综合实践活动中可能遇到的问题和解决方法。
3. 综合实践活动的实施步骤- 介绍综合实践活动的实施步骤，包括确定目标、制定计划、实施方案、总结评价等。
4. 综合实践活动的评价与反馈- 分析综合实践活动评价的方法和指标。
- 讲解如何给予学生合理的反馈和指导。
教学方法1. 讲授与讨论结合：通过讲授基础知识和案例分析，引导学生进行讨论和思考。
2. 实践操作：组织学生进行实践操作，提升他们的实际动手能力。
3. 小组合作：鼓励学生在小组中进行合作研究和实践探究，培养他们的团队合作能力。
教学评价1. 综合实践活动报告：要求学生撰写综合实践活动报告，包括目标、过程、结果和反思等内容。
2. 综合实践活动成果展示：组织学生进行综合实践活动成果的展示与分享。
注意事项- 鼓励学生积极参与，培养主动研究和解决问题的能力。
- 关注学生的安全，在活动中加强安全教育和管理。
- 注重实践与理论相结合，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
以上为综合实践活动课程教学指南，希望能对教师的教学提供一些指导和帮助。
小学综合实践活动成长手册三年级上册第4课《家务劳动我能行》说课稿
小学综合实践活动成长手册三年级上册第4课《家务劳动我能行》说课稿一. 教材分析《家务劳动我能行》这一课是小学综合实践活动成长手册三年级上册的第4课。
教材从学生的日常生活出发，以家务劳动为主题，通过引导学生参与家务劳动，培养学生的动手能力、自主能力以及家庭责任感。
教材内容丰富，包括家务劳动的种类、家务劳动的意义、家务劳动的方法和技巧等，旨在让学生认识到家务劳动的重要性，激发他们参与家务劳动的积极性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对家务劳动有一定的了解。
但在实际生活中，很多学生可能并未真正参与过家务劳动，对家务劳动的认识和能力水平参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从实际生活出发，认识家务劳动的意义，逐步提高他们的家务劳动能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解家务劳动的种类、意义和方法，学会一些基本的家务劳动技能。
2.过程与方法：通过参与家务劳动，培养学生的动手能力、自主能力以及家庭责任感。
3.情感态度与价值观：让学生认识到家务劳动的重要性，激发他们参与家务劳动的积极性，培养良好的家庭生活习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：家务劳动的种类、意义和方法。
2.教学难点：如何引导学生从实际生活出发，认识家务劳动的意义，提高家务劳动能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组讨论法、实践教学法等，引导学生积极参与家务劳动，提高他们的动手能力和家庭责任感。
2.教学手段：利用图片、视频、实物等教学资源，以及家务劳动实践基地，为学生提供丰富的学习素材和实践机会。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于家务劳动的视频，让学生初步了解家务劳动的种类和意义。
2.讲解演示：教师讲解家务劳动的种类、意义和方法，并进行现场演示，让学生掌握家务劳动的基本技能。
3.分组讨论：让学生分成小组，讨论家庭成员如何分工合作，提高家务劳动效率。
4.实践操作：学生在实践基地进行家务劳动实践，教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
全新三年级上册综合实践活动教案解读
全新三年级上册综合实践活动教案解读
本文档旨在解读三年级上册综合实践活动教案，帮助教师更好
地理解和实施教学。
教案中包括了丰富的实践活动，能够帮助学生
巩固知识，培养实践能力。
教案内容主要分为语文、数学、英语和综合实践四个部分。
每
个部分都设计了具体的实践活动，贴近学生生活，易于操作。
通过
这些活动，学生能够在实践中感受知识的魅力，提高研究兴趣。
在语文部分，教案设计了朗读、讨论、写作等活动，帮助学生
提高语言表达能力。
数学部分则包括了游戏、实地调研等活动，培
养学生的逻辑思维和数学技能。
英语部分的实践活动注重口语交流，通过角色扮演、英语游戏
等活动，激发学生研究英语的兴趣。
综合实践部分涵盖了手工制作、科学实验等活动，丰富学生的实践经验。
教案中的实践活动简单易行，符合学生的认知水平和实际能力。
教师可以根据教案指导，灵活安排课堂时间，让学生在实践中研究，提高综合能力。
综合实践活动教案的设计紧密结合课程标准和学生实际需求，
是一份富有创意和实用性的教学指南。
希望教师们能够善加利用，
为学生的综合素质教育提供有力支持。
综合实践活动教师指导方案
综合实践活动教师指导方案综合实践活动是一种能够有效培养学生综合素质和实践能力的课程形式。
作为教师，在综合实践活动中扮演着重要的指导角色，为了确保活动的顺利开展和学生的有效学习，制定一份科学合理的教师指导方案至关重要。
一、活动目标的确定在指导综合实践活动之前，教师首先要明确活动的目标。
这些目标应当与学生的年龄、知识水平和课程标准相适应。
例如，对于小学低年级的学生，可以侧重于培养观察能力和简单的问题解决能力；而对于高年级的学生，则可以更加注重培养创新思维和团队协作能力。
同时，目标还应当具有明确性、可衡量性和可达成性。
例如，“学生能够通过实地调查，准确描述本地某一植物的生长环境和特点”就是一个较为明确和可衡量的目标。
二、活动主题的选择选择一个合适的活动主题是综合实践活动成功的关键之一。
主题应当贴近学生的生活实际，能够激发学生的兴趣和积极性。
比如，可以选择“我们身边的垃圾处理问题”“校园植物的多样性调查”“家乡传统文化的传承与发展”等主题。
在确定主题时，教师要充分考虑学生的意见和建议，鼓励学生积极参与主题的讨论和选择，让学生在活动中拥有更多的自主性和主动性。
三、活动方案的制定在确定了活动主题和目标之后，教师要指导学生制定详细的活动方案。
活动方案应当包括活动的步骤、方法、时间安排、人员分工等内容。
例如，如果活动主题是“校园植物的多样性调查”，活动方案可以包括以下步骤：第一步，分组并确定各小组的调查区域。
第二步，学习植物识别的基本方法和工具使用。
第三步，进行实地调查，记录植物的种类、数量、分布等信息。
第四步，对收集到的数据进行整理和分析。
第五步，撰写调查报告并进行展示交流。
在制定活动方案的过程中，教师要引导学生充分考虑可能遇到的问题和困难，并制定相应的解决措施。
四、活动过程的指导在综合实践活动的实施过程中，教师要进行全程的跟踪和指导。
首先，要关注学生的安全问题，确保活动在安全的环境中进行。
其次，要及时解决学生在活动中遇到的问题和困难。
小学四年级综合实践教学手册(上册)
小学四年级综合实践教学手册（上册）目标本教学手册的目标是通过综合实践活动，培养小学四年级学生的实践能力和综合素养。
通过各种实践活动的开展，帮助学生在实践中掌握知识，培养动手能力和创新思维。
教学原则1. 独立决策：教师应独立做出教学决策，不依赖学生的协助。
2. 发挥优势：教师作为综合实践教学的专家，应充分发挥自己的优势，提供简单而没有法律复杂性的策略。
3. 简单策略：教师应追求简单的教学策略，避免法律方面的复杂性和不确定性。
实践活动以下是一些适合小学四年级综合实践教学的活动示例：自然科学实验通过进行简单的自然科学实验，让学生亲身体验科学的乐趣和实践的过程。
例如，让学生观察种子的发芽过程，探究光线对植物生长的影响等。
社会实践活动组织学生参与社会实践活动，让他们走出教室，亲身感受社会的多样性和实践的重要性。
例如，参观当地的历史博物馆、图书馆或者社区服务中心等。
小组合作项目安排小组合作项目，让学生在实践中学会合作、沟通和解决问题的能力。
例如，组织学生一起设计并制作简单的机械模型，激发他们的创造力和动手能力。
艺术创作通过艺术创作活动，培养学生的审美能力和创造力。
例如，组织学生进行简单的绘画、手工制作或者舞蹈表演等。
教学评估为了评估学生的综合实践能力，可以采用以下方法进行评估：- 观察学生在实践活动中的表现情况，并记录观察结果。
- 设计简单的实践任务，让学生在实践中展示所学知识和技能。
- 组织小组讨论，让学生分享自己的实践经验和收获。
结语通过综合实践教学，小学四年级学生将能够在实践中学习、探究和创造。
本教学手册提供了一些简单而有效的教学策略和实践活动示例，希望能够帮助教师们更好地开展综合实践教学，培养学生的实践能力和综合素养。
六年级下册综合实践活动的讲解方案
六年级下册综合实践活动的讲解方案
活动介绍
本次综合实践活动旨在帮助六年级学生运用所学知识，加强实践能力，并提升他们的团队合作意识。
在这个活动中，学生将参与一系列小组任务，通过解决问题、制定计划和合作完成任务，培养他们的综合素质。
活动目标
- 提升学生的实践能力和解决问题的能力
- 培养学生的团队合作意识和沟通能力
- 发展学生的创新思维和动手能力
活动内容
第一阶段：任务选择
学生将在小组内选择一个任务，每个任务都有不同的主题和要求。
任务的主题可以包括社会问题、环境保护、科学实验等。
学生根据自己的兴趣和能力，选择最适合的任务。
第二阶段：任务执行
学生在小组内分工合作，制定详细的计划和时间安排。
每个小组成员都要参与任务的执行，并负责一部分工作。
在执行任务的过程中，学生需要运用所学知识和技能，解决各种问题。
第三阶段：成果展示
完成任务后，学生将向全班展示他们的成果。
展示形式可以包括口头报告、实物展示、演示等。
学生需要清晰地表达他们的思路和解决问题的方法。
活动评价
活动评价将根据以下几个方面进行：
- 任务完成情况：学生是否按要求完成任务，解决了问题。
- 团队合作能力：学生是否能良好地合作，共同完成任务。
- 创新思维和解决问题的能力：学生是否能提出新颖的观点和解决问题的方法。
注意事项
- 学生应遵守活动规则，尊重他人意见，并积极参与活动。
- 学生应保持良好的团队合作精神，共同完成任务。
- 活动过程中，老师应给予学生适当的指导和帮助，鼓励他们发挥创造力。
小学综合实践活动教材第五册教学解析
小学综合实践活动教材第五册教学解析小学综合实践活动教材第五册是教育部根据学生年龄特点和综合实践能力要求编写的一本教材，旨在培养学生的实践能力和综合素质。
本教学解析将对该教材的教学内容进行详细分析，并提供一些建议和指导，以帮助教师更好地进行教学。
一、教学目标小学综合实践活动教材第五册的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的实践能力，包括动手操作、观察、实验设计、问题解决等方面的能力；2. 培养学生的综合素质，如自主学习能力、团队协作能力、创新思维能力等；3. 培养学生的实践意识和实践习惯，使他们能够将所学知识应用于实际生活中；4. 培养学生的动手能力和艺术创造能力，激发他们的想象力和创造力。
二、教学内容分析小学综合实践活动教材第五册的内容涵盖了自然与社会、科技与生活、艺术与生活等多个方面。
每个单元都包括了知识点、实践活动和延伸拓展等内容。
在自然与社会方面，教材涉及了天文、地理、动植物等知识。
通过观察、实验、讨论等形式，帮助学生了解自然界的规律和事物之间的联系。
在科技与生活方面，教材介绍了一些科技产品或科学发明，并提供了制作手工模型、小工具等实践活动，让学生亲自动手制作，提高他们的动手操作能力和创新思维能力。
在艺术与生活方面，教材涵盖了音乐、美术、手工艺等内容。
通过学习传统乐曲、绘画技法、手工制作等活动，激发学生对艺术的兴趣，培养他们的艺术鉴赏能力和创造能力。
三、教学建议与指导1. 结合实际情境进行教学在教学过程中，可以结合学生的实际生活和身边的事物，引导学生进行观察和实践活动。
例如，在学习植物生长的过程中，可以引导学生到校园或家庭的花园中去观察植物的生长情况，通过亲身体验来掌握相关知识。
2. 多样化的教学方法针对不同的教学内容和学生特点，可以采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、实验、小组合作等。
通过多样的教学方法，可以激发学生的兴趣，培养他们的实践能力和创新思维。
3. 拓展延伸实践活动教材每个单元都提供了一些实践活动，但可以根据学生的兴趣和能力，适当拓展一些延伸活动。
综合实践活动教师指导方案
综合实践活动教师指导方案一、活动主题的确定综合实践活动的主题应来源于学生的生活实际和兴趣爱好，具有一定的探究价值和实践意义。
教师可以通过与学生交流、观察学生的日常行为、了解社会热点问题等方式，引导学生发现并提出感兴趣的主题。
例如，“垃圾分类与环境保护”“校园植物的调查与研究”“家乡传统文化的传承与发展”等。
在确定主题时，教师要充分考虑学生的年龄特点、知识水平和能力范围，确保主题具有一定的挑战性，但又不至于让学生感到无从下手。
同时，主题还应具有开放性和可扩展性，以便学生能够在活动中不断深入探究和创新。
二、活动目标的设定明确的活动目标是综合实践活动的方向和指引。
教师应根据主题和学生的实际情况，设定具体、可衡量、可达成、相关且有时限的目标。
一般来说，综合实践活动的目标包括以下几个方面：1、知识与技能目标学生通过活动，获取与主题相关的知识和技能，如调查方法、实验操作、数据分析、文字表达等。
2、过程与方法目标让学生经历探究的过程，掌握科学的研究方法，培养学生的问题解决能力、团队合作能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对活动主题的兴趣和热情，培养学生的社会责任感、环保意识、文化自信等积极的情感态度和价值观。
例如，在“垃圾分类与环境保护”主题活动中，知识与技能目标可以设定为：了解垃圾分类的标准和方法，掌握垃圾分类的相关知识；过程与方法目标可以设定为：通过实地调查和数据分析，学会运用科学的方法研究问题，提高解决实际问题的能力；情感态度与价值观目标可以设定为：增强环保意识，养成垃圾分类的良好习惯，积极参与环保行动。
三、活动内容的设计活动内容是实现活动目标的重要载体。
教师应根据活动主题和目标，精心设计丰富多样、富有挑战性的活动内容。
以下是一些常见的活动内容设计方式：1、调查研究组织学生进行实地调查、问卷调查、访谈等，收集相关数据和信息，了解问题的现状和原因。
2、实验探究安排学生进行实验操作，探究问题的本质和规律，培养学生的科学探究精神和实践能力。
综合实训项目教师指导手册范本
综合实训项目教师指导手册一、综合实训项目名称物流技术综合实训项目二、项目教学能力目标本项目是在大一下学期学完企业管理以及现代物流管理后安排的实训项目，通过该项目可以达到如下的目标：1、掌握物流领域常用的物流技术设施和设备，实现与就业岗位的“零距离对接”。
2、通过不同技能的综合训练，使各种技能系统化。
3、在实训过程中融入助理物流师的考核要求，通过该实训，提升了从事物流行业资格的能力。
通过该实训，培养学生成为一个掌握物流领域各种物流技术的高素质应用型物流人才。
三、指导教师职责培养学生系统、完整、具体地掌握物流领域应用的实施设备，使学生具备条码应用、RFID无线射频设备、GPS/GIS应用、电子标签辅助拣货系统、自动立体仓库、配送分拣系统、生产加工流程实训、流通加工、POS门店销售的能力，并注意安排小组分工合作工作，锻炼学生团队工作能力。
让学生经历综合实训项目完整工作过程的训练，掌握完成该项目应具备的核心能力和关键能力。
具体要求如下：1．填写本指导手册规定的项目指导过程中各阶段的记录作业文件。
2．根据学生的具体情况引导学生制定综合实训任务、任务实施方案与计划，指导学生针对项目的操作流程，查阅资料，使学生通过综合实训完成项目整个工作过程，并通过必要的组织形式让学生主动参与自主学习。
3．在指导学生综合实训过程中，认真负责，在关键问题与环节上把好关，做好引导工作，要对学生放手锻炼，防止包办代替，充分发挥他们的主动性、创造性；培养学生在整个工作过程中的团队协作意识。
4．指导学生从资讯、方案、计划、实施、检查到评估各阶段按规要求完成相关作业文件与工作记录，并认真检查学生工作过程的作业文件和记录。
5．辅导、解答学生所遇到的各方面的问题；引导学生自主完成整个工作过程。
6．及时通过组织学生对项目研讨和评选优秀团队，激励学生。
7．及时了解学生的思想作风、工作表现和职场工作氛围等方面的情况。
8．引导学生组织做好项目交流、答辩工作。
综合实践活动课教师指导要点
综合实践活动课教师指导要点第一篇：综合实践活动课教师指导要点综合实践活动课教师指导要点------综合实践活动网整理提供一、活动前1．了解每个学生及其家庭、地区的实况，掌握每个学生的特点和各不相同的需要，以此为设计活动的基础。
教师应备每个学生的详细资料。
了解地区特点：对学生生活赖以展开的基础——地区（社区）的认识对把握学生的个体特点有重要作用，而且发现和开掘地区有教育价值的资源是扩展和深化课程内容的有效途径。
地区的人物、现象、事件，文化财富，自然生态，公共设施、、街道、建筑、革命文物、名胜古迹以及地区的气候、季节特点等都可以纳入课程。
了解学生家庭的实况：学生的家庭是对他们影响最大的因素。
它直接地影响着课程的效果。
教师应当清楚掌握学生的家庭组成，与学生同住的成人的教育态度、方式、价值观，家庭的日常生活习惯、气氛、人际关系，学生的邻居、经常接触的同伴的情况等。
这对选择有针对性的内容、设计适合学生需要的活动，特别是满足有特殊需要的学生是至关重要的。
教师需要与家长有良好的沟通和合作。
了解每个学生：通过多种方式了解儿童的个性特征和发展水平，在对他们的家庭、社区分析的基础上，重视日常的、长期的观察，积累每个学生的发展档案，以保证活动能从儿童的兴趣、爱好、经验、关心点而非教师的主观意愿出发，适合每个学生都能兴致勃勃地投入活动，拥有自信，并能通过活动真正得到发展。
2．按课程标准和学生的需要、地区特点等制定学期单元计划。
考虑课时安排、内容的选择和平衡、广度和深度，注意各单元之间、单元中各活动之间、学期学年的活动之间，以及活动课程与其它学科的联系和整合，让活动具有连续性和发展性。
3．制定活动教案和能照顾个别差异的指导计划，特别是考虑如何帮助每个儿童找到适合自己的活动，促使他们积极地参加进去，让原有水平不同的儿童都能通过活动得到各自应有的发展。
4．创设适宜的环境和条件，主要利用学校、班级的环境为学生提供一个有刺激的、能激发好奇心的、能自由游戏、开展活动的空间，让学生生活其中能体验人际交往、同伴合作的乐趣，感受自然季节的变化，环境中的设备、教室里的安排、布置等应当考虑多功能性、变化性、发展性，有利于学生重组合、再创造。
综合实践_教学指导要点(2篇)
第1篇一、引言综合实践活动是课程的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力。
为了更好地开展综合实践活动，以下是一份综合实践教学指导要点，旨在为教师提供教学参考，确保活动有序、高效地进行。
二、教学目标1. 培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。
2. 培养学生的创新精神和团队合作意识。
3. 培养学生的问题解决能力和社会责任感。
4. 培养学生的自主学习和终身学习能力。
三、教学内容1. 实践项目选择：根据学生的年龄特点、兴趣爱好和实际情况，选择具有教育意义、实践性和趣味性的项目。
2. 教学内容设计：围绕实践项目，设计相应的教学内容，包括理论知识和实践操作两部分。
3. 教学资源整合：充分利用校内外资源，包括图书、网络、实验设备等，为学生提供丰富的学习素材。
四、教学过程1. 预习阶段：教师引导学生了解实践项目的背景、目的和意义，明确学习目标。
2. 讲解阶段：教师详细讲解实践项目的理论知识和操作步骤，确保学生掌握基本技能。
3. 实践阶段：学生分组进行实践操作，教师巡回指导，解决学生在实践过程中遇到的问题。
4. 总结阶段：学生分组汇报实践成果，教师点评并总结经验教训。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在实践过程中的表现，如团队合作、问题解决、创新思维等。
2. 成果评价：评价学生的实践成果，如作品、报告、演示等。
3. 自我评价：引导学生进行自我评价，反思实践过程中的收获和不足。
六、教学指导要点1. 注重学生主体地位：尊重学生的兴趣和选择，鼓励学生自主学习和探索。
2. 强调实践性：将理论知识与实践操作相结合，提高学生的实践能力。
3. 营造合作氛围：鼓励学生分组合作，培养团队合作精神。
4. 注重创新思维：引导学生敢于质疑、勇于创新，培养学生的创新意识。
5. 关注个体差异：针对不同学生的特点和需求，实施个性化教学。
6. 融入德育教育：在实践活动中融入德育教育，培养学生的社会责任感和道德品质。
7. 加强安全教育：在实践活动中，加强安全教育，确保学生的人身安全。
教学实践活动手册学习(2篇)
第1篇一、前言教学实践活动手册是教师开展教学实践活动的重要工具，它可以帮助教师更好地规划、实施和总结教学活动。
通过学习教学实践活动手册，教师可以提高教学活动的质量，提升学生的综合素质。
本手册旨在为教师提供教学实践活动学习的指导，帮助教师掌握教学实践活动手册的使用方法，提高教学实践能力。
二、教学实践活动手册概述1. 概念教学实践活动手册是指教师在开展教学实践活动过程中，记录、整理、分析和反思教学活动的工具。
它包括教学活动的目标、内容、方法、过程、结果、反思等多个方面。
2. 作用（1）明确教学目标：教学实践活动手册可以帮助教师明确教学活动的目标，确保教学活动的顺利进行。
（2）规范教学过程：教学实践活动手册可以帮助教师规范教学过程，提高教学效果。
（3）促进教师反思：教学实践活动手册可以帮助教师及时总结教学经验，促进教师的专业成长。
（4）提高教学质量：通过教学实践活动手册的记录和分析，教师可以不断提高教学质量。
三、教学实践活动手册的学习内容1. 教学实践活动手册的构成教学实践活动手册主要包括以下几个部分：（1）封面：包括手册名称、教师姓名、学段、学科、学期等基本信息。
（2）目录：列出手册中各个章节的内容。
（3）教学活动计划：包括教学活动的目标、内容、方法、时间安排等。
（4）教学活动记录：详细记录教学活动的实施过程，包括教学环节、学生表现、教师评价等。
（5）教学反思：对教学活动的总结和反思，包括教学效果、存在问题、改进措施等。
2. 教学实践活动手册的使用方法（1）制定教学活动计划：根据教学目标和教学内容，制定详细的教学活动计划。
（2）实施教学活动：按照教学活动计划，开展教学活动，并详细记录实施过程。
（3）总结教学反思：对教学活动进行总结和反思，分析教学效果，找出问题，提出改进措施。
（4）整理归档：将教学实践活动手册按照时间顺序整理归档，以便查阅。
3. 教学实践活动手册的学习步骤（1）熟悉教学实践活动手册的构成和作用。
《综合实践活动教师指导手册》导读
收集信息 分析数据
实践 探索
提示方法 协调管理
总结成果 交流反思
表达 交流
指导答辩 评价激励
研究性学习过程中教师发挥指导作用的模型
教师 在研 究性 学习 中的 指导 行为
如何进行课程资源的开发？
资源的开发同时是选择、设计课程内容的过程 资源开发的主体：
国家 课程政策
学校
课程制度与相 应保障
教师
课程设计与课 程实施
实施
• 教师评价；指导学生自我评价；引导学生互评； 请校外有关人士参评
评价
怎样对综合实践活动进行评价？
——通过自评和反思促进教师专业发展
设计 实施 反思
反思什么？ 主题活动、自身指导行为
（三）手册使用与推广的思路与要求
工作思路： 2010-2011年，重在《手册》的使用与实验。同 时坚持边实践、边培训、边修订、边总结的原 则，力争用2-3年完成《教师指导手册》的修订 ，并研制配套的《综合实践活动学生指导手册 》，同时要丰富课程的资源。为课程的实施、 教师的发展提供更好的指导和参考。
• 1.把教师作为行为主语。
“培养”、“引导”、“促进”……
• 2.照搬课程的普遍目标。
• 3. 生搬硬套“知识与技能、过程与方法、情感 态度价值观”三维目标。
综合实践活动包括哪些内容?
• 内容选择以课程目标为主要依据 • 内容选择要适应学生的需求与认知水平 • 倡导以综合主题的方式，将研究性学习、社会
综合实践活动是怎样的一门课程？ 综合实践活动要达到什么样的目标？
综合实践活动包括哪些内容？ 怎样指导学生开展综合实践活动？
怎样进行课程资源开发？ 怎样对综合实践活动进行评价？ 答疑解惑、资源平台、 读者反馈
第六章小学综合实践活动中的教师指导
三、教师需要形成鲜明合理的意识（包含3点）
（一）教师在综合实践活动中要坚持“实践出真知”
（二)教师在实践活动中要坚持融会贯通，具有全局思维
（三)教师在综合实践活动中要具备“多学科思维”和“学 科综合”能力
四.教师需要养成反思性实践能力（包含3点）
（一）教师要有意识地培养自己的反思能力 （二)反思能力的培养要落实到教学实践中 （三)在反思过程中注重理论和实践的结合
与社会主义核心价值观教育进行有机结合，落实到综合实践
活动的各个环节。
• 由于综合实践活动具有鲜明的过程属性，其价值就在学生活 动的实施过程中，因此要将活动的准备阶段、实施阶段和总
结阶段进行全过程统筹考虑、整体设计，将教学理念、不同
学段培养目标、教育内客等融入各环节，以确保目标落实到
位。
(三)统筹各种资源
对活动主题的设计，要充分体现学生与自然、与他人、与社会、与 国家、与自我的内在联系。要加强学科间的相互配合，将相关学科的教 育内容有机整合，充分发挥学科间综合育人功能，开展跨学科主题教育 教学活动，引导学生主动运用各门学科知识分析解决实际问题，使学科 知识在综合实践活动中得到延伸、重组与提升，不断提高学生综合运用 知识解决实际问题的能力。
(三)统筹各种资源
• 教师在设计与实施活动的过程中应做到哪些？
• 1.首先为学生创设良好的实践活动情景，以学生的实际经验 和亲身经历激发学生自主探究的兴趣
• 2.其次要为学生提供充分的自主活动空间，给学生探究和思 考的时间以及发表观点的机会
• 3.再次，要提供和创设学生参与实践的必要支持；
• 4.最后，要引导学生发现活动过程中成功的乐趣。
• 综合实践活动强调超越教材、课堂和学校的局限，面向学生的整个生活世界，密切学生 与自然、与社会、与生活的联系。
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—不同年级、不同主题活动目标的整体设计 （课题目录和主题活动目录） 2、关注学生的整体发展 “知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”
三维目标的整合 3、活动目标的针对性 4、活动目标的表述
历年优秀教学设计评选中 活动目标设计常见问题：
• 1.把教师作为行为主语。
“培养”、“引导”、“促进”……
• 2.照搬课程的普遍目标。
• 3. 生搬硬套“知识与技能、过程与方法、情感 态度价值观”三维目标。
综合实践活动包括哪些内容?
• 内容选择以课程目标为主要依据 • 内容选择要适应学生的需求与认知水平 • 倡导以综合主题的方式，将研究性学习、社会
怎样对综合实践活动进行评价？——评“学生”
• 学习的态度；创新精神和实践能力的发展状况； 明确评 获得的认识、体验及方法技能的掌握情况
价内容
• 确定选题后即制定评价方案；对主题活动的不 制订评 同阶段采用不同的评价方法
价方案
• 观察记录、问卷调查、谈话、建立过程档案袋、 收集评 学生自我展示
价信息
2、原则“导之以方向 辅之以方法” ●激发动机，培养兴趣 ●引导方法，建立规范 ●跟踪过程，把握价值 ●帮助进程，倾听体悟
学学生生在 研学在究习研性中 的究学性习
行为
学习 中的 学习 行为
获 获取取信息信息 提 提出出问题问题 制 制定定计划计划 开 开题题答辩答辩
确立 主题
制定 方案
提供背景 筛选主题 拓展思路 组织评审
（一）为什么要编写《手册》
• 在艰难中推进 走向规范
• 政策指导 《北京市中小学综合实践活动课程文件汇 编》（2007.9）
• 资源开发：区域自主开发、社会大课堂工作推动 • 学校实施： 有特色的课程实施模式 • 教师队伍：趋于稳定、专业化 • “教法”引领——《综合实践活动教师指导手册》
（二）手册解答了哪些问题
实践、社区服务融合一起。
如何指导学生开展综合实践活动？
综合实践活动的核心要素
一个小组：以小组为单位 一个课题：学生自选或教师创设 一项研究：规范、完整地活动 一段体验：真实的体验 一次展示：展示、交流和分享 一个（组）导师：老师、家长、……
聚焦点——教师的指导
1、教师不是“教”综合实践，而是“指导”学生 开展实践
实施
• 教师评价；指导学生自我评价；引导学生互评； 请校外有关人士参评
评价
怎样对综合实践活动进行评价？
——通过自评和反思促进教师专业发展
设计 实施பைடு நூலகம்反思
反思什么？ 主题活动、自身指导行为
（三）手册使用与推广的思路与要求
工作思路： 2010-2011年，重在《手册》的使用与实验。同 时坚持边实践、边培训、边修订、边总结的原 则，力争用2-3年完成《教师指导手册》的修订 ，并研制配套的《综合实践活动学生指导手册 》，同时要丰富课程的资源。为课程的实施、 教师的发展提供更好的指导和参考。
课程内容
课程实施
• 在《手册》指导下， 教师实践的课例、案 例
• 总结学校实施课程、 教师评价、学生评价、 和课题评价的对应标 准，征集相关的案例
课程评价
本学期市级《手册》 培训活动方案
培训专题 培训形式 通识培训会 讲座
时间 4月1日
地点
备注
北师大附中 小 学 、 初 中 、 高 中 教
师参加；同时为网络
把握理念 掌握策略 促进发展
——《综合实践活动教师指导手册》导读
刘玲 北京教科院基教研中心
（一）为什么要编写《手册》 • 课程实施面临实际的困难
国家 课程政策
学校
课程制度与 相应保障
教师
课程设计与 课程实施
（一）为什么要编写《手册》
• 课程实施面临实际的困难
行政支持：学校的课程规划、课程制度 教学资源：国家课程-学校开发 教师指导：难度大、队伍构成、保障机制建设
工作要求
第一、把手册的实验与培训与日常的市、区、校各级教研活 动结合，加强教研活动的规范，提高教研活动的实效性。
第二、将手册的研读与教师的教学实践结合。在做中学、在 学中研。
第三、边做边总结。树立方向、总结经验。
第三、边做边总结。
• 逐渐形成本区、本校 的综合实践活动课程 资源库（主题活动或 课题的目录索引及可 供参考的活动设计）
宣武区康乐 小 学 、 初 中 、 高 中 教
里小学
师参加
（暂定）
地点待定
小学教师参加；同时 为网络教研活动
谢谢大家！
收集信息 分析数据
实践 探索
提示方法 协调管理
总结成果 交流反思
表达 交流
指导答辩 评价激励
研究性学习过程中教师发挥指导作用的模型
教师 在研 究性 学习 中的 指导 行为
如何进行课程资源的开发？
资源的开发同时是选择、设计课程内容的过程 资源开发的主体：
国家 课程政策
学校
课程制度与相 应保障
教师
课程设计与课 程实施
综合实践活动是怎样的一门课程？ 综合实践活动要达到什么样的目标？
综合实践活动包括哪些内容？ 怎样指导学生开展综合实践活动？
怎样进行课程资源开发？ 怎样对综合实践活动进行评价？ 答疑解惑、资源平台、 读者反馈
综合实践活动课程是怎样的一门课程？
师与生、教与学的关系比喻 我（师）把我（师）知道的教给你（生）。 我知道答案，但是不告诉你，你（们）自己来寻找答案。 我可能知道答案、也可能不知道答案，我和你一起寻找
答案并分享这一过程。
综合实践活动课程：生成性、开放性、 实践性、自主性
综合实践活动要达到什么样的目标？
课程总目标
小学
目标的层级性：
学段目标
初中
目标
高中
主题活动（课 题）目标
阶段目标 课时目标
综合实践活动要达到什么样的目标？
把握课程总目标； 了解分段目标； 注重主题活动（课题）目标的设计。
综合实践活动要达到什么样的目标？
教研活动
“中学研究 现场研究课 4月21日 性学习的有 +点评+讲座 效指导”
“课程资源 现场课例展 5月11日
的开发与利 示 + 学 校 典 （暂定）
用”
型经验介绍
+点评
“小学研究 现场研究课 5月27日 性学习的有 +点评+讲座 （暂定） 效指导”
顺义区
初中、高中教师参加；
牛栏山一中 同时为网络教研活动