2012年中考生物第一轮复习资料 第二单元丰富多彩的生物世界第二章生物圈中的动物课件 济南版

定方向的作用，所以鱼通过侧线能躲避各种障碍物。鱼靠游
泳不仅能捕食，还能有效地逃避敌害。
二、鸟类与飞行生活相适应的特点
1.图示
2.图示解读
(1)减轻体重：①骨薄且中空；②无齿、无膀胱，直肠短不
储存粪便。 (2)减小阻力：①流线型；②被覆羽毛。 (3)飞行器官：①翼；②胸肌发达，动力充足。 (4)能量供给：①食量大；②双重呼吸，氧气足；③二心房 二心室，运输能力强。
(2)D
(3)A
二、实验：观察家鸽
1.家鸽的体形是怎样的？有什么意义？ 提示：家鸽的身体呈流线型，可减小飞行时的阻力。 2.家鸽最发达的骨和肌肉分别是什么？ 提示：最发达的骨是胸部的龙骨突，龙骨突上附着发达的胸
肌。
3.家鸽的骨骼、肌肉的特点对其飞行生活有什么意义？ 提示：家鸽的骨有的很薄，有的愈合，长骨多数是中空的，
策略.专家指导
1.概述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类、哺乳类动 物的主要特征。 2.识别脊椎动物和无脊椎动物。 3.列举多种多样的运动方式。
4.描述哺乳动物运动系统的组成并说明动物的运动依
赖于一定的结构。 5.认同动物的结构与功能的统一性。
6.区别动物的先天性行为和学习行为。
7.举例说出动物的社会行为。 8.概述动物在自然界中的作用和动物与人类生活的关系。
(2010·益阳学业考)当动物和它所发现的食物之间设有障碍
物时，它可能会经过若干次“尝试与错误”，才学会绕道取 食。某学习小组以下表中的动物为研究对象，在这些动物和 食物之间设置相同障碍，实验前让动物饥饿12小时，实验时 进行观察和记录，得到如下结果。
请回答下列问题： (1)将一份食物放在动物面前，动物会直奔食物而去，这种 直接取食的行为是_______行为，绕道取食是______行为。 (2)本实验提出的问题是___________________________？ (3)通过以上实验结果的分析，得出的结论是：_________
(3)蝗虫的呼吸器官是_____________。
【解析】本题考查蝗虫的结构特点。
(1)蝗虫的身体分为［③］头部、［④］胸部和［⑤］腹部三
部分，头部具有摄食、感觉等功能，胸部具有运动功能，腹部 具有呼吸、生殖等功能。
(2)蝗虫的胸部分为前胸、中胸和后胸三部分，前胸上生有前
足，中胸上生有中足，后胸上生有后足。其中后足发达，适于 跳跃；中胸和后胸上各生有一对翅，前翅革质、狭长，覆盖在 后翅上，起保护作用，后翅宽大，呈薄膜状，适于飞翔。 (3)蝗虫的中胸、后胸及腹部1～8节各有一对气门，气门是气
(1)图中［①］为胸鳍，［②］为腹鳍，［③］为臀鳍， ［④］为尾鳍，［⑤］为背鳍，［⑥］为鳃盖。
(2)鱼游泳时，主要靠躯干部和尾部的左右摆动产生前进的
动力，各种鳍起协调作用。 (3)鱼的各种鳍中，胸鳍和腹鳍主要起维持鱼体平衡的作用， 尾鳍主要控制前进的方向。 答案：(1)胸鳍 腹鳍 臀鳍 尾鳍 鳃盖
有的中空，有的愈合，既轻便又坚固。
【典例3】(2011·滨州学业考)下列动物行为中属于先天性行
为的是(
)
A．宠物犬对着主人摇头晃尾 B．猩猩搬箱取物 C．老虎钻火圈 D．蜻蜓点水
【解析】选D。本题主要考查动物的先天性行为。先天性行为
是指动物生来就有的，受遗传物质控制的行为，如婴儿吮奶 和蜻蜓点水等。学习行为是动物后天学习获得的行为，如选
(2)本实验中不同动物绕道取食经过的“尝试与错误”的次数
不同，由此探究的问题是：不同的动物“尝试与错误”的次 数一样吗？(3)通过实验数据可知，小狗“尝试与错误”的平 均次数最少，说明小狗学习能力最强，乌龟“尝试与错误” 的平均次数最多，说明乌龟的学习能力最弱，可见越高等的 动物，学习能力越强。(4)通过实验可知越高等的动物，学习 能力越强，人类是生物圈中最高等的动物类群，学习能力最 强，人类应该具有终身学习的愿望和能力。
(4)以实验探究题的形式考查观察蝗虫，观察鲫鱼的形态、 结构，观察家鸽，观察动物的绕道取食行为等实验。
2.从命题内容上分析 主要集中在各种动物的主要特征及其与生活环境相适
应的特点、动物的运动基础、动物的先天性行为和学习行
为的异同比较、动物在生物圈中的作用等方面。
3.从命题角度上分析 (1)以各种动物的外形图及内部结构图、运动系统图(如 关节模式图和骨骼肌结构示意图等)为依托，考查各种动物的
二、动物的运动 以关节的模式图、骨骼肌模式图和屈肘伸肘示意图为载体， 运用图文转换法，分析骨、关节、骨骼肌在运动中的作用，并 从中体验结构与功能相适应的生物学观点，将知识系统化。 三、动物的行为 运用列表对比法，比较先天性行为和学习行为的概念、特
点及意义，使知识条理化，便于学生理解。
四、动物在生物圈中的作用 动物在生物圈中的作用是一个热点问题，要结合最新科
_________________________________________________。
(4)这项探究活动对你的学习有什么启发？_____________ _________________________________________________。
【解析】本题主要考查动物行为的探究。(1)动物直接取食的 行为是动物生来就有的，受体内遗传物质的控制，是先天性 行为；绕道取食是在生活经验中学习得来的，是学习行为。
误区.案例剖析
【典例1】能正确表示生物与其气体交换部位连线的是 ①蚯蚓——体壁 ③鲫鱼——腮 ②蝗虫——气门 ④家鸽——肺和气囊
⑤鲸——肺
A.①④ B.②⑤ C.①③ D.①⑤
【易错角度】 (1)错选为A；(2)错选为B；(3)错选为C。
【正确答案】 选D。
【典例2】如图为关节结构示意图。请据图回答问题。
牵动两翼；前肢变成翼是用于完成飞行的专门器官。角质
的喙适于啄取食物，与飞行无关。
实验：观察蝗虫
1.蝗虫属于节肢动物的原因是躯体、足和触角分节，且身
体分部。
2.蝗虫有翅能飞，适于陆地生活。
1.用手捏蝗虫体表有何感觉？这对蝗虫有何意义？ 提示：体表坚硬，有外骨骼。外骨骼具有两大作用，一是 支持和保护；另一个是防止体内水分蒸发。
(3)呼吸：鳃。
【典例1】“水上大世界，动物添精彩”。下列有关鱼类与
其生活环境相适应的描述，错误的是( A.用鳃呼吸、用鳍游泳 B.鱼只靠鳍运动 C.鱼的侧线能帮助鱼躲避暗礁 D.鱼靠游泳能逃避敌害 )
【解析】选B。鱼生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。鱼游 泳时，主要靠躯干部和尾部的左右摆动产生前进的动力，鳍 起辅助作用，所以选项B错误。鱼的侧线具有感知水流、测
项A、B、C。
实验.主题探究
一、实验：观察鲫鱼的形态、结构
1.鱼游泳时的动力是什么？ 提示：鱼游泳时的动力来自躯干部和尾部的左右摆动。 2.鱼的口与鳃盖交替张合，在鱼的生活中起什么作用？
提示：完成呼吸。
(2011·岳阳模拟)如图为鲫鱼的形态图，据图回答下列问 题：
(1)填名称：①________，②________，
生理功能和形态结构、运动系统的结构与功能。
(2)以观察蝗虫，观察鲫鱼的形态、结构，观察家鸽，观 察动物的绕道取食行为等实验为依托，考查对动物的特征、
形态结构的分析判断以及实验的设计、分析和评价能力。
(3)以动物的各种行为材料和实例，考查先天性行为和学 习行为的区别。 (4)以生物反应器、仿生等科技材料为题干信息，考查动 物在生物圈中的作用及与人类的关系。
(1)图中各部分的名称。 ③_________;④_________;⑥_________。
(2)剖开关节后，［
］_________表面非常光滑。
2.试分析如图的实验结果，并说明原因。
提示：甲试管内的蝗虫死亡，乙试管内的蝗虫活着。因为 蝗虫的气门位于胸腹部。
如图为蝗虫各部分结构模式图，请据图回答问题：
(1)蝗虫的身体明显地分为③_________、④ _________ 、
⑤ _________三部分。
(2)蝗虫有发达的运动器官，包括3对______、2对_____， 都着生在_______。
③________，④________，
⑥________。
(2)鲫鱼游泳时能够产生前进动力和能保持前进的方向的是 ( A.胸鳍 C.腹鳍 B.背鳍 D.尾鳍 )
(3)鱼游泳时能够保持身体平衡，主要靠下列哪一组鳍的作
用( ) B．背鳍和尾鳍 D．腹鳍和尾鳍
A．胸鳍和腹鳍 C．胸鳍和臀鳍
【解析】本题主要考查鱼类的形态结构特点。
技信息，如转基因、生物反应器、仿生、克隆技术等，运用
图文转换法加深对所学知识的理解。
考点.知识清单
网络.体系构建
要点.聚焦突破
一、鱼类与其生活环境的适应
1.图示
2.图示解读
(1)减小阻力：①身体呈梭形；②体表有鳞片；③体表分泌 黏液。 (2)游泳：①动力由尾部和躯干部的左右摆动提供；②鳍具 有协调平衡的作用。
C．骨骼和肌肉都很轻且薄，有利于减轻体重
D．有气囊辅助肺呼吸，吸气和呼气时都能进行气体交换
【解析】选C。本题考查鸟类适应空中飞行生活的特征。A项 心脏有四腔，提高了运输氧气等的能力，体温恒定有利于各 种酶发挥作用；B项消化能力强可以提供足够的能量，直肠短， 飞行时可随时排出粪便，利于减轻体重；C项骨骼有的很薄，
中考命题在本章中有以下特点： 1.从命题题型上分析 (1)主要以选择题的形式考查生物圈中的各种动物的形态 结构、生活习性及其与生活环境相适应的结构特点等。 (2)以识图分析题的形式考查鱼类、哺乳类、鸟类的形态 结构及其生理功能等方面的知识。 (3)以识图材料分析题的形式综合考查动物运动系统的组
成、动物行为的特点及分类等方面的知识。
答案：(1)先天性
学习
(2)不同的动物“尝试与错误”的次数一样吗
(3)不同的动物“尝试与错误”的次数不一样，越高等的动物 “尝试与错误”的次数越少