视觉障碍儿童的记忆 教学设计.
视觉障碍儿童的记忆 讲义
单元三特殊儿童的记忆第二节视觉障碍儿童的记忆一、视觉障碍儿童的瞬时记忆1．瞬时记忆不全面、不完整视觉障碍儿童主要凭借听觉和触觉获取信息，而他们获取的信息往往是不全面、不完整的。
由于视觉经验的匮乏，视觉障碍儿童主要是靠声音记忆，视觉表象难以形成，致使低年级视觉障碍儿童表现出以机械记忆为主的特点。
2．盲生对记忆的意识性提取优于低视力生从认知心理学的角度讲，视障人群的表象、记忆、思维、解决问题的策略等信息加工过程与明眼人群之间并无质的区别，只存在某方面开展早晚和开展程度的差异。
实验结果显示：意识性提取成绩和自动提取成绩存在被试类型的差异。
由于盲生有触觉上的优势，导致其在完成触觉任务的记忆时，习惯于意识性提取，致使意识性提取成绩优于自动提取成绩，而低视力生那么相反。
3．视觉形象记忆比健全人的形象记忆差由于视觉障碍儿童在视觉方面有障碍，所以他们在空间知觉、视觉搜索、觉表象、视觉形象记忆和观察模仿能力等方面都比正常人差。
然而，他们的听觉注意、听觉记忆和听觉表象都比正常人好。
视觉障碍儿童视觉表象保存的质量和数量取决于视觉损伤的时间和程度。
一般来说，失明时间越早，操作程度越重，视觉表象的保存就越差。
就儿童失明的年龄而言，一般5岁是个关键期。
二、视觉障碍儿童的短时记忆1．短时记忆以机械记忆为主视觉障碍儿童的记忆表象可能是单一的，或视觉表象，或触觉表象，或听觉表象，或嗅觉表象等；也可能是综合的，视觉、触觉、动觉、听觉等表象共同参与记忆活动。
总的来讲，视觉障碍儿童的短时记忆以机械记忆为主，这与正常儿童的记忆具有相似性。
2．听力记忆较强，短时记忆较好由于视觉障碍儿童在生活和学习中主要是通过听觉获取信息，通过听觉通道获取的信息具有稍纵即逝的特征，视觉障碍儿童的听觉记忆力也得到不断的强化，记忆的技巧不断增加。
三、视觉障碍儿童的长时记忆1．长时记忆比拟牢固视觉障碍儿童有较强的听力记忆。
盲童教育工作者普遍认为，盲童的长时记忆较好，他们对教师上课讲的某些内容，如对古文诗词、数字和公式的背诵，对听、摸、闻、尝过的事物，对深刻体验过的情绪，对反复练习过的动作等，都有较强的记忆能力。
关爱残疾儿童教学案视觉残疾儿童教学教案
关爱残疾儿童教学案-视觉残疾儿童教学教案一、教学目标1. 让学生了解视觉残疾儿童的生活现状，增强对视觉残疾儿童的同理心和关爱意识。
2. 培养学生尊重、接纳、关爱视觉残疾儿童的良好道德品质。
3. 帮助视觉残疾儿童提高生活自理能力，增强自信心，融入社会。
二、教学内容1. 视觉残疾儿童的生活现状2. 关爱视觉残疾儿童的方法与技巧3. 视觉残疾儿童的自理能力培训4. 视觉残疾儿童的心理辅导5. 视觉残疾儿童的社会融入三、教学方法1. 讲授法：讲解视觉残疾儿童的生活现状、关爱方法等知识。
2. 案例分析法：分析视觉残疾儿童的生活案例，引导学生深入理解。
3. 小组讨论法：分组讨论如何关爱视觉残疾儿童，促进学生互动。
4. 实践操作法：指导学生进行视觉残疾儿童自理能力培训，提高实际操作能力。
四、教学准备1. 准备相关视觉残疾儿童的案例材料。
2. 准备教学课件、教案等教学资源。
3. 准备视觉残疾儿童自理能力培训所需道具。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注视觉残疾儿童，了解他们的生活现状。
2. 讲解：讲解关爱视觉残疾儿童的方法与技巧，让学生学会尊重、接纳、关爱他们。
3. 案例分析：分析视觉残疾儿童的生活案例，引导学生深入理解他们的需求。
4. 小组讨论：分组讨论如何关爱视觉残疾儿童，让学生提出具体可行的建议。
5. 实践操作：指导学生进行视觉残疾儿童自理能力培训，提高实际操作能力。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调关爱视觉残疾儿童的重要性。
7. 布置作业：让学生结合所学内容，制定一个关爱视觉残疾儿童的行动计划。
六、教学评价1. 学生对视觉残疾儿童生活现状的了解程度。
2. 学生关爱视觉残疾儿童的态度和行为表现。
3. 学生参与小组讨论的积极性和提出的建议可行性。
4. 学生视觉残疾儿童自理能力培训的操作熟练程度。
5. 学生对视觉残疾儿童心理辅导的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观视觉残疾儿童学校，深入了解他们的学习和生活环境。
小学视觉记忆训练教案模板
年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解视觉记忆的概念和重要性。
2. 培养学生的视觉记忆能力，提高他们对信息的快速捕捉和记忆。
3. 通过游戏和练习，让学生掌握视觉记忆的方法和技巧。
4. 增强学生的观察力和注意力，为今后的学习和生活打下基础。
教学重点：1. 视觉记忆的概念和重要性。
2. 视觉记忆的训练方法和技巧。
教学难点：1. 如何在游戏中有效提高学生的视觉记忆能力。
2. 如何将视觉记忆的方法和技巧迁移到实际生活中。
教学准备：1. 多媒体课件或实物教具（如图片、卡片等）。
2. 游戏道具（如骰子、卡片等）。
3. 记录表。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过图片展示，引导学生观察并描述图片内容，激发学生对视觉记忆的兴趣。
2. 引入课题：今天我们来学习如何提高我们的视觉记忆能力。
二、新授1. 讲解视觉记忆的概念和重要性。
2. 通过实例分析，让学生了解视觉记忆在生活中的应用。
三、游戏活动1. “找不同”：展示多张图片，让学生在规定时间内找出不同之处。
2. “记忆卡片”：将图片卡片打乱顺序，让学生记忆并重新排列。
四、总结1. 学生分享在游戏中的感受和体会。
2. 教师总结本节课的重点内容。
第二课时一、复习1. 复习上一节课学到的视觉记忆概念和方法。
2. 让学生回忆在游戏中的体验。
二、新授1. 讲解视觉记忆的技巧，如：分段记忆、联想记忆等。
2. 通过实例讲解如何运用这些技巧。
三、游戏活动1. “记忆接力”：将学生分成小组，进行记忆接力比赛。
2. “找规律”：展示一系列图片，让学生找出其中的规律。
四、总结1. 学生分享在游戏中的心得体会。
2. 教师总结本节课的重点内容。
教学评价：1. 通过观察学生在游戏中的表现，评价学生对视觉记忆的理解和应用能力。
2. 收集学生制作的记忆卡片或记录表，评价学生的视觉记忆成果。
教学反思：1. 教师应关注学生在游戏中的参与度，适时调整教学方法和内容。
2. 鼓励学生将视觉记忆的方法和技巧应用到实际生活中，提高他们的综合素质。
视觉障碍儿童技能教案
视觉障碍儿童技能教案教案标题：视觉障碍儿童技能教案教案目标：1. 帮助视觉障碍儿童发展和提高他们的日常生活技能，以增强他们的自理能力和独立性。
2. 通过适当的教学方法和资源，促进视觉障碍儿童的感知、认知和运动发展。
3. 培养视觉障碍儿童的社交技能和合作能力，以促进他们与他人的交流和互动。
教案步骤：1. 概述和目标（5分钟）a. 介绍教案的目标和重点，即帮助视觉障碍儿童发展和提高他们的日常生活技能。
b. 强调培养他们的自理能力、独立性、感知、认知、运动、社交技能和合作能力的重要性。
2. 评估和个体化计划（15分钟）a. 对每个视觉障碍儿童进行评估，了解他们的特殊需求和能力水平。
b. 根据评估结果制定个体化的教学计划，包括目标、方法和资源。
3. 感知和认知技能培养（20分钟）a. 使用触觉和听觉刺激，帮助儿童发展感知技能，如触摸、听辨声音和嗅觉。
b. 利用多感官教学方法，培养他们的认知技能，如形状、颜色、大小和数量的理解。
4. 运动技能培养（20分钟）a. 提供适合视觉障碍儿童的运动活动，如感觉运动游戏、平衡练习和精细动作训练。
b. 使用触觉和听觉引导儿童进行运动，如使用声音引导他们走直线或绕过障碍物。
5. 日常生活技能培养（20分钟）a. 教授视觉障碍儿童日常生活技能，如穿脱衣物、洗手、刷牙和整理书包。
b. 使用触觉和听觉提示，帮助他们掌握这些技能，并鼓励他们逐渐独立完成。
6. 社交技能和合作能力培养（15分钟）a. 创建社交情境，鼓励视觉障碍儿童与他人交流和互动。
b. 提供合作活动，如小组游戏和合作项目，培养他们的合作能力和团队合作精神。
7. 总结和评估（5分钟）a. 总结本节课的内容和重点，强调视觉障碍儿童技能教育的重要性。
b. 对每个学生进行评估，记录他们的进展和需要进一步支持的领域。
教案建议和指导：1. 制定个体化教学计划时，要充分考虑每个学生的特殊需求和能力水平。
2. 使用多感官教学方法，如触觉、听觉和嗅觉，以帮助视觉障碍儿童感知和认知。
幼儿园视觉障碍训练教案
幼儿园视觉障碍训练教案一、教学背景及目标1.1 教学背景在幼儿园教育中，一些幼儿可能面临视觉障碍的挑战。
这些视觉障碍可能包括近视、斜视、弱视等。
针对这些问题，幼儿园应提供相应的视觉障碍训练，以帮助幼儿改善视觉能力。
1.2 教学目标•帮助幼儿认识并理解视觉障碍问题•提供视觉障碍训练活动，以增强幼儿视觉能力•培养幼儿对于视觉保护和眼睛健康的意识二、教学内容和方法2.1 教学内容1.视觉障碍简介：让幼儿了解视觉障碍，包括常见的视觉障碍类型和其对日常生活的影响。
2.视觉训练活动：通过一系列视觉训练活动，提高幼儿的视觉能力。
包括但不限于：寻找不同、看图讲故事、盲人唱游戏等。
3.视觉保护意识：培养幼儿正确的视觉习惯，如保持良好的用眼姿势、避免长时间用眼等。
2.2 教学方法•互动讨论：与幼儿进行简单的讨论，了解他们对视觉障碍的认识和理解。
•示范引导：通过示范和引导，帮助幼儿正确进行视觉训练活动。
•小组合作：以小组为单位，让幼儿之间相互合作完成视觉训练任务，增强交流和合作意识。
三、教学步骤3.1 第一步：视觉障碍简介•通过图片或故事的方式介绍不同的视觉障碍类型。
•引导幼儿进行简单的讨论，询问他们是否认识或听说过这些视觉障碍。
•通过引导问题，帮助幼儿思考视觉障碍对于日常生活的影响。
3.2 第二步：视觉训练活动•寻找不同：准备一组图片，让幼儿在中间隐藏一张与其他图片不同的图片，并要求幼儿找出不同之处。
•看图讲故事：给幼儿展示一张图片，让他们对图片进行观察，然后请幼儿用自己的话讲一个与图片相关的小故事。
•盲人唱游戏：盲目蒙住幼儿的眼睛，然后引导幼儿通过听觉感知，并让他们猜测出声音的来源。
3.3 第三步：视觉保护意识•探讨眼睛保护：通过与幼儿进行简单的探讨，引导他们意识到保护眼睛的重要性。
•培养良好的用眼习惯：教授幼儿正确的用眼姿势，如用眼距离，用眼时间等。
•提醒幼儿进行视觉休息：教导幼儿在用眼时间过长后要注意进行适当的视觉休息。
学前儿童视觉障碍教案
学前儿童视觉障碍教案教案标题：学前儿童视觉障碍教案教案目标：1. 帮助学前儿童视觉障碍学生提高其视觉感知能力和日常生活技能。
2. 促进学前儿童视觉障碍学生的认知发展和社交能力。
3. 提供适合学前儿童视觉障碍学生的教学环境和教学方法。
教学目标：1. 学习基本的触觉和听觉技能，如触摸、听声音等。
2. 培养学前儿童视觉障碍学生的听觉和触觉感知能力。
3. 提高学前儿童视觉障碍学生的日常生活技能，如自理能力、饮食习惯等。
4. 培养学前儿童视觉障碍学生的社交能力，如与他人合作、分享等。
教学内容和活动：1. 触觉和听觉训练：a. 使用不同材质的物品，如绒布、纸张、塑料等，让学生触摸并描述其特点。
b. 播放不同声音，如动物叫声、乐器声等，让学生辨认并描述声音。
c. 制作触摸图书，让学生通过触摸图案和文字来获取信息。
d. 进行盲人按摩、按摩球游戏等触觉训练活动。
2. 日常生活技能培养：a. 教授基本的自理能力，如穿脱衣服、洗手等。
b. 培养饮食习惯，教授使用餐具的方法和饮食礼仪。
c. 进行日常生活环境的模拟活动，如购物、烹饪等，让学生体验真实生活场景。
3. 认知发展和社交能力培养：a. 使用触摸图案和文字的游戏，培养学生的触觉和认知能力。
b. 进行小组合作活动，如拼图、搭积木等，促进学生与他人的合作和分享。
c. 制作故事图卡，让学生通过触摸图案和文字来讲述故事，提高表达能力。
教学评估：1. 观察学生在触摸和听觉训练中的参与程度和表现。
2. 观察学生在日常生活技能培养中的进步和独立性。
3. 观察学生在认知发展和社交能力培养中的表达和合作能力。
教学资源：1. 不同材质的物品，如绒布、纸张、塑料等。
2. 不同声音的音频资源。
3. 触摸图书和触摸图案卡片。
4. 盲人按摩工具和按摩球。
5. 餐具和食物模型。
6. 拼图、搭积木等合作游戏材料。
7. 故事图卡。
教学方法：1. 多感官教学法：通过触摸和听觉训练，帮助学生建立触觉和听觉感知能力。
关爱残疾儿童教学案视觉残疾儿童教学教案
关爱残疾儿童教学案-视觉残疾儿童教学教案第一章：认识视觉残疾一、教学目标1. 了解视觉残疾的定义和类型。
2. 掌握视觉残疾儿童的生活困难和需求。
3. 培养对视觉残疾儿童的关注和同理心。
二、教学内容1. 视觉残疾的定义：视觉残疾是指由于视力障碍导致正常视觉任务的状态。
2. 视觉残疾的类型：包括盲目和低视力。
3. 视觉残疾儿童的生活困难和需求：行动不便、学习困难、社交障碍等。
三、教学活动1. 引入话题：通过讨论“我们是如何看待世界的”来引出视觉残疾的概念。
2. 讲解视觉残疾的定义和类型。
3. 分组讨论：让学生们分组讨论视觉残疾儿童的生活困难和需求，并分享讨论结果。
四、教学评估1. 小组分享：评估学生们对视觉残疾儿童生活困难和需求的理解程度。
2. 问答环节：评估学生们对视觉残疾的定义和类型的掌握情况。
第二章：尊重和接纳一、教学目标1. 培养学生们尊重和接纳视觉残疾儿童的意识。
2. 消除对视觉残疾儿童的偏见和歧视。
3. 培养学生们与视觉残疾儿童平等相处的能力。
二、教学内容1. 尊重和接纳的意义：尊重视觉残疾儿童的权利和尊严，接纳他们的不同。
2. 消除偏见和歧视：认识到偏见和歧视对视觉残疾儿童的影响，并努力消除。
3. 平等相处：学习与视觉残疾儿童沟通和合作，共同参与活动。
三、教学活动1. 故事分享：讲述一个关于视觉残疾儿童的故事，引导学生理解尊重和接纳的重要性。
2. 分组讨论：让学生们分组讨论如何消除对视觉残疾儿童的偏见和歧视，并分享讨论结果。
3. 角色扮演：让学生们分组进行角色扮演，模拟与视觉残疾儿童平等相处的场景。
四、教学评估1. 小组分享：评估学生们对尊重和接纳视觉残疾儿童的理解程度。
2. 问答环节：评估学生们对消除偏见和歧视的掌握情况。
第三章：辅助工具和技巧一、教学目标1. 了解视觉残疾儿童的辅助工具和技巧。
2. 学会使用辅助工具和技巧来支持视觉残疾儿童的学习和生活。
3. 培养对视觉残疾儿童的关心和支持。
视觉障碍儿童教学计划
视觉障碍儿童教学计划1. 导言本视觉障碍儿童教学计划旨在为视觉障碍儿童提供有效的教育方法和资源，促进他们全面发展并充分发挥其潜能。
2. 目标- 提供适应视觉障碍儿童特殊需求的教育方案；- 增强视觉障碍儿童的自信心和自尊心；- 培养视觉障碍儿童的研究能力和社交技能；- 支持视觉障碍儿童在职业发展方面的实现。
3. 教学策略3.1 个别化教学针对每个视觉障碍儿童的具体情况和需求，制定个体化的教学计划，包括适当的教学材料和教具。
3.2 配合辅助技术利用目前可用的辅助技术，如盲文、电子阅读器、音频教材等，帮助视觉障碍儿童更好地进行研究和理解。
3.3 多感官教学通过利用多种感官（听觉、触觉等）进行教学，提供多样化的刺激和研究体验，帮助提高视觉障碍儿童的研究成效和兴趣。
3.4 鼓励互助合作鼓励视觉障碍儿童之间的互助合作，通过小组活动和互动，促进他们的社交技能和自我表达能力的发展。
4. 教学资源4.1 适宜的教材和教具为视觉障碍儿童准备适合他们触觉和听觉需求的教材和教具，如盲文教材、盲人计算器等。
4.2 辅助技术设备提供必要的辅助技术设备，如电子阅读器、语音输出软件等，帮助视觉障碍儿童更好地进行研究和参与。
4.3 心理支持和辅导与专业心理学家和辅导员合作，提供适当的心理支持和辅导，帮助视觉障碍儿童应对困难和情绪问题。
5. 评估和反馈定期对学生进行评估，了解他们在研究和发展方面的进展，并根据评估结果提供相应的反馈和支持措施。
6. 结论本教学计划旨在为视觉障碍儿童提供全面的教育方案和资源，帮助他们克服困难，实现自身潜力的最大发挥。
通过个别化教学、辅助技术的应用、多感官教学和互助合作等策略，我们致力于促进视觉障碍儿童的全面发展和职业实现。
《视觉障碍儿童的心理发展》教案
《视觉障碍儿童的心理发展》教案一、教学目标：1. 了解视觉障碍儿童的基本概念，包括视觉障碍的种类和程度。
2. 掌握视觉障碍儿童的心理发展特点，包括感知觉、认知、情感和社会交往等方面。
3. 了解视觉障碍儿童的教育方法和策略，包括特殊教育、辅助工具和康复训练等。
二、教学内容：1. 视觉障碍儿童的基本概念：视觉障碍的定义、种类和程度。
2. 视觉障碍儿童的心理发展特点：感知觉、认知、情感和社会交往等方面的特点。
3. 视觉障碍儿童的教育方法和策略：特殊教育、辅助工具和康复训练等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解视觉障碍儿童的基本概念、心理发展特点和教育方法。
2. 案例分析法：分析视觉障碍儿童的具体案例，加深对视觉障碍儿童的理解。
3. 小组讨论法：分组讨论视觉障碍儿童的教育策略，促进学生之间的交流和合作。
四、教学准备：1. 教材：《视觉障碍儿童的心理发展》教材或相关书籍。
2. 案例材料：收集一些视觉障碍儿童的具体案例，用于分析和讨论。
3. 辅助工具：准备一些辅助工具，如盲文书籍、放大镜等，用于展示和体验。
五、教学步骤：1. 导入：介绍视觉障碍儿童的基本概念，引起学生的兴趣和关注。
2. 讲解：讲解视觉障碍儿童的种类和程度，以及心理发展特点。
3. 案例分析：分析一些视觉障碍儿童的具体案例，让学生深入了解其心理发展情况。
4. 小组讨论：分组讨论视觉障碍儿童的教育方法和策略，分享彼此的观点和经验。
5. 总结：总结视觉障碍儿童的心理发展特点和教育方法，提出一些实施建议。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析和小组讨论等教学方法，让学生对视觉障碍儿童的心理发展有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
要注重培养学生的同理心和关爱意识，鼓励他们对视觉障碍儿童给予更多的关注和支持。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讲解、案例分析和小组讨论中的参与情况，了解他们的兴趣和积极性。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、交流和合作能力。
自闭症视觉记忆训练教案
自闭症视觉记忆训练教案视觉教法主要有三大方法:方法一:图片交换沟通系统一、图片交换系统的方法论特点概括：1、它对干预对象的年龄不作限制。
2、图片交换沟通系统对干预对象的能力没有特定的要求。
3、图片交换沟通系统强调对干预对象主动能力的培养。
4、图片交换沟通系统直接运用了行为心理学的许多训练方法。
二、图片交换沟通系统包含的由易而难的六个阶段：第一阶段:给出图片以表达要求；目的:通过训练自闭症儿童，使其能够在看到所要东西时，能拿起相应的图片交给教者，从而表达自己的要求。
第二阶段:获取图片以用于沟通；目的:是教自闭症儿童能够从沟通本上取下代表特定实物的图片，然后走向教者并把这一图片放到教者的手中，从而达到表达要求的目的。
第三阶段:辨别不同的图片以用于不同的沟通目的；目的:是在于训练自闭症孩子在许多图片中找到恰当的图片来表达自己的要求。
第四阶段:使用图片组成句子和使用图片回答问题；目的:主要是帮助孩子使用图片来组成短句，从而达到更加确切地使用图片来沟通和为将来实用句子进行语言交流的双重目的。
第五阶段:使用图片来描述对象或物体；目的:是让自闭症孩子不仅学会用图片来要求什么东西，而且还可以学会用图片来描述对象或评论物体。
第六阶段:使用图片表达自己的感情.目的:是要增加自闭症孩子对他人面部表情认读的能力，提高对“高兴”、“伤心”、和“生气”、等等感情词汇的理解能力，并最终能够用代表这些感情的图片来表达自己的内心体验。
方法二:结构式教育有三十多年的历史在不同阶段有不同的侧重。
一、TEACCH的方法论概括为如下9个方面:1、要从经验观察而不是由即定理论出发来理解自闭症孩子的特点。
2、待业人员必须与家长密切配合。
3、既教授自闭症孩子以新的技能同时又对环境做出必要的调整。
4、有评估出发来进行干预。
5、充分运用结构式教育。
6、强挑行为心理学和认知心理学的指导意义。
7、以积极正面的技能训练为主并接受自闭症人士的某些缺陷。
8、在评估和干预的过程中采用全面性和整体的取向。
视觉障碍训练教案模板范文
一、教学目标1. 帮助视觉障碍儿童提高视觉感知能力。
2. 培养儿童独立生活的视觉技能。
3. 增强儿童对周围环境的认知能力。
二、教学对象视觉障碍儿童三、教学时间1课时四、教学地点教室或康复训练室五、教学准备1. 视觉训练教材和辅助工具（如投影仪、彩色卡片、拼图等）。
2. 安全辅助设施（如防滑垫、扶手等）。
3. 训练场地布置（如设置障碍物、标识物等）。
六、教学过程第一部分：热身活动（5分钟）1. 组织儿童进行简单的身体活动，如原地踏步、伸展运动等，以活跃身体，提高注意力。
2. 引导儿童进行简单的视觉定向练习，如寻找特定颜色或形状的物品。
第二部分：视觉定向技能训练（10分钟）1. 教师利用投影仪在银幕上呈现清晰与不清晰的图像，引导儿童区分清晰与模糊。
2. 教师与儿童相对而坐，教者迎着光线，帮助儿童找到看清自己脸部的最佳位置。
3. 结合儿童视力评估报告，指导儿童找到看清物体时眼球的最佳位置。
第三部分：视觉定位技能训练（15分钟）1. 教师讲解上、中、下、左、右、前、后等方位词的概念，并通过实物示范。
2. 将色彩鲜明的物品放置在桌上的不同位置，引导儿童用眼睛找到物品并说出名称。
3. 持续增加定位物品的数量和难度，直至儿童能顺利定位目标。
第四部分：视觉认识能力训练（15分钟）1. 教师展示不同长度的物品，引导儿童区分长短。
2. 教师展示不同大小的物品，引导儿童区分大小。
3. 教师展示图画，引导儿童识别图中所画物体，讲述其名称及每一部分。
第五部分：总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调视觉训练的重要性。
2. 鼓励儿童分享自己在训练过程中的感受和收获。
3. 根据儿童的表现，给予适当的表扬和鼓励。
七、教学反思1. 教师应关注每个儿童的个体差异，制定个性化的训练方案。
2. 教师应注重训练过程中的安全，确保儿童在安全的环境下进行训练。
3. 教师应与家长保持沟通，共同关注儿童的训练进度和效果。
八、教学评价1. 观察儿童在训练过程中的参与度和进步情况。
关爱残疾儿童教学案视觉残疾儿童教学教案
关爱残疾儿童教学案-视觉残疾儿童教学教案第一章：视觉残疾儿童的认识一、教学目标1. 了解视觉残疾儿童的基本概念，理解他们与普通儿童之间的差异。
2. 培养学生关爱视觉残疾儿童的意识，提高他们的同理心。
3. 掌握与视觉残疾儿童沟通的技巧，营造和谐的学习氛围。
二、教学内容1. 视觉残疾儿童的概念及分类：盲童、低视力儿童等。
2. 视觉残疾儿童的生活现状：生活、学习、社交等方面面临的困难。
3. 视觉残疾儿童的心理特点：敏感、自卑、依赖等。
4. 与视觉残疾儿童沟通的技巧：耐心、尊重、鼓励等。
三、教学活动1. 组织学生观看有关视觉残疾儿童的纪录片，让学生了解他们的生活现状。
2. 分组讨论，让学生分享自己与视觉残疾儿童相处的经历，以及自己的感受。
3. 邀请专业社工进行讲座，介绍视觉残疾儿童的心理特点及沟通技巧。
4. 角色扮演，让学生模拟与视觉残疾儿童沟通的场景，培养他们的沟通技巧。
四、教学评价1. 学生对视觉残疾儿童的认识程度。
2. 学生关爱视觉残疾儿童的意识及同理心。
3. 学生与视觉残疾儿童沟通的技巧。
第二章：视觉残疾儿童的教育方法一、教学目标1. 了解视觉残疾儿童的教育需求，掌握针对他们的教育方法。
2. 培养学生具备关爱视觉残疾儿童的能力，提高他们的教育水平。
3. 培养学生具备与视觉残疾儿童共同成长的心态。
二、教学内容1. 视觉残疾儿童的教育需求：特殊教育、早期干预、个性化教育等。
2. 视觉残疾儿童的教育方法：感官补偿、特教资源、家庭教育等。
3. 视觉残疾儿童的成长心理：自信、独立、合作等。
三、教学活动1. 组织学生参观特殊教育学校，了解视觉残疾儿童的教育环境及教学方法。
2. 邀请特教老师进行讲座，分享视觉残疾儿童教育的经验及心得。
4. 学生分组设计针对视觉残疾儿童的教育活动，分享并讨论其可行性。
四、教学评价1. 学生对视觉残疾儿童教育需求的了解程度。
2. 学生掌握的针对视觉残疾儿童的教育方法。
3. 学生对视觉残疾儿童成长心理的认识。
幼儿园大班语言活动教案《视觉记忆》
幼儿园大班语言活动教案《视觉记忆》一、活动目标1.帮助幼儿理解视觉记忆的概念。
2.培养幼儿的观察力和记忆力。
3.提高幼儿的语言表达能力和合作意识。
二、活动准备1.教具：图片、卡片、玩具等。
2.场地：宽敞的教室或户外活动场地。
3.音乐：轻松愉快的背景音乐。
三、活动过程1.导入（1）教师出示一张图片，引导幼儿观察并说出图片上的内容。
（2）教师提问：你们刚刚看到了什么？谁能用自己的话描述一下图片上的内容？2.视觉记忆游戏（1）教师将图片展示给幼儿，让幼儿观察30秒，然后收起图片。
（2）教师提问：谁能告诉我图片上有哪些东西？请尽量描述详细。
（3）教师再次出示图片，让幼儿对比自己的描述是否正确。
3.视觉记忆训练（1）教师将若干卡片摆放在桌面上，让幼儿观察并记住每张卡片的内容。
（2）教师收起卡片，让幼儿用自己的话描述卡片上的内容。
（3）教师再次出示卡片，让幼儿检查自己的记忆是否准确。
4.小组合作游戏（1）将幼儿分成若干小组，每组5-6人。
（2）教师出示一个玩具，让小组内的每个幼儿轮流描述玩具的特点。
（3）小组内讨论，将每个幼儿的描述整合成一段完整的句子。
（4）小组代表向其他小组展示本组的描述，其他小组进行评价。
（2）教师提问：通过这次活动，你们觉得自己在视觉记忆方面有什么进步？（3）教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多记忆，提高自己的视觉记忆能力。
四、活动延伸1.家园共育：教师向家长介绍本次活动的内容，鼓励家长在家庭中与幼儿一起进行视觉记忆训练。
2.环境创设：在教室环境中布置一些视觉记忆的训练材料，让幼儿在日常生活中自然而然地进行训练。
3.区域活动：在益智区投放一些视觉记忆的玩具和材料，让幼儿自主进行训练。
五、活动评价1.教师评价：观察幼儿在活动中的参与程度、观察力和记忆力的发展。
2.幼儿评价：通过自我评价和同伴评价，让幼儿了解自己的进步和需要努力的方向。
六、活动反思1.教师要关注每个幼儿的学习进度，对有困难的幼儿进行个别指导。
关爱残疾儿童教学案-视觉残疾儿童教学教案
关爱残疾儿童教学案-视觉残疾儿童教学教案第一章：理解视觉残疾一、教学目标1. 了解视觉残疾的定义和类型。
2. 认识视觉残疾儿童面临的困难和挑战。
3. 培养对视觉残疾儿童的同情心和理解。
二、教学内容1. 视觉残疾的定义和类型：介绍什么是视觉残疾，包括盲目和低视力。
2. 视觉残疾儿童面临的困难：讲解视觉残疾儿童在日常生活中遇到的困难和挑战，如阅读、写字、识别物体等。
3. 培养同情心和理解：通过分享视觉残疾儿童的故事，引导学生们体会到他们的不易，培养他们的同情心和理解。
三、教学方法1. 讲解法：教师通过讲解视觉残疾的定义和类型，以及视觉残疾儿童面临的困难。
2. 分享法：教师分享视觉残疾儿童的故事，引导学生体验他们的生活。
四、教学评估1. 学生能够回答出视觉残疾的定义和类型。
2. 学生能够理解视觉残疾儿童面临的困难和挑战。
3. 学生表现出对视觉残疾儿童的同情心和理解。
五、作业1. 学生可以回家后向家人分享他们学到的关于视觉残疾的知识。
2. 学生可以思考一下如何在日常生活中帮助视觉残疾儿童。
第二章：尊重和包容一、教学目标1. 培养学生尊重和包容视觉残疾儿童的态度。
2. 让学生认识到每个人都是独特的，尊重和包容他人的不同。
3. 培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 尊重和包容：讲解尊重和包容的重要性，引导学生理解每个人都是独特的，包括视觉残疾儿童。
2. 团队合作：通过小组活动，让学生体验团队合作的重要性，以及尊重和包容团队成员的不同。
三、教学方法1. 讲解法：教师通过讲解尊重和包容的重要性，引导学生理解每个人都是独特的。
2. 小组活动法：教师组织学生进行小组活动，让学生在活动中体验团队合作的重要性，以及尊重和包容团队成员的不同。
四、教学评估1. 学生能够回答出尊重和包容的重要性。
2. 学生能够表现出尊重和包容视觉残疾儿童的态度。
3. 学生在团队合作活动中能够积极参与，尊重和包容团队成员的不同。
五、作业1. 学生可以回家后向家人分享他们学到的关于尊重和包容的知识。
《视觉障碍儿童的心理发展》教案
《视觉障碍儿童的心理发展》教案一、教学目标1. 了解视觉障碍儿童的基本概念，认识视觉障碍儿童的特殊需求和面临的挑战。
2. 掌握视觉障碍儿童心理发展的特点，包括感知觉、认知、情感和社会交往等方面。
3. 学习视觉障碍儿童教育策略，提高对视觉障碍儿童的教育质量和适应性。
二、教学内容1. 视觉障碍儿童的基本概念：视觉障碍儿童的定义、分类和原因。
2. 视觉障碍儿童心理发展的特点：感知觉发展、认知发展、情感发展和社会交往发展。
3. 视觉障碍儿童教育策略：教育原则、教育方法和教育工具。
三、教学过程1. 导入：介绍视觉障碍儿童的基本概念，引发学生对视觉障碍儿童的关注和兴趣。
2. 讲解：讲解视觉障碍儿童心理发展的特点，分析各个方面的表现和影响。
3. 案例分析：分析视觉障碍儿童的教育案例，讨论教育策略的应用和效果。
4. 小组讨论：分组讨论视觉障碍儿童教育策略，分享彼此的看法和经验。
5. 总结：总结视觉障碍儿童心理发展的特点和教育策略，强调关注和支持视觉障碍儿童的教育。
四、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和提问积极性。
2. 案例分析报告：评估学生对视觉障碍儿童教育案例的分析能力和思考深度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的合作能力和观点表达。
五、教学资源1. 教材：《视觉障碍儿童的心理发展》教材或相关书籍。
2. 案例材料：收集视觉障碍儿童的教育案例，用于分析和讨论。
3. 网络资源：查找有关视觉障碍儿童教育的文章、研究和教育工具，提供更多的学习资料。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组扮演视觉障碍儿童及其家长、教师等角色，模拟实际教育场景，增进对视觉障碍儿童心理发展的理解。
2. 访问专业人士：邀请视觉障碍儿童教育专家或相关机构工作人员来校讲座，分享实战经验和教育技巧。
3. 实地考察：组织学生参观视觉障碍儿童教育机构和康复中心，了解视觉障碍儿童的学习环境和教育方法。
七、教学方法1. 讲授法：教师讲解视觉障碍儿童心理发展的理论知识，为学生提供基础知识的支撑。
视觉障碍儿童的认知特征教学设计.
讲授型 问答型 启发型 讨论型 演示型 联系型
实验型 表演型 自主学习型 合作学习型 探究学习型
适用对象
学生：高职高专特殊教育相关专业学生
教师：高校教育类专业教师
社会培训人员：特教教师、康复工作人员、社区工作人员
设计思路
教学方法：采用视频引入主题，在讲解中理清视觉障碍儿童的认知发展特点。
教学手段：利用图片提高学习兴趣和帮助理解。
课件PPT
第13张
8.视障儿童的语言发展特点
语言水平可以达到同龄正常儿童的水平；语言与实物容易脱节；有的音发不准或有口吃、颤音；在借助表情、手势、动作来帮助说话方面有较大困难，有时会出现盲态等。
课件PPT
第14张
9.总结
视觉障碍儿童的残余视力、听觉、触摸觉特点
视觉障碍儿童注意与记忆特点
视觉障碍儿童想象和语言特点
2、正文讲解
（15分钟内）
1.提出学习目标
掌握视障儿童感觉、知觉、注意、记忆、想象和语言等方面存在的特点
课件PPT
第2张
秒
2.提出问题，大家认为视障儿童的感觉存在哪些特征呢？
得出结论：
有残余视力
以耳代目
以手代目
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第3至9张
秒
4.在视障儿童感觉的基础上，他们的知觉存在着哪些特征呢？
得出结论：
（1）知觉选择性存在着困难
教具与录制设备：教学课件、录屏拍摄工具。
教学目标
掌握视障儿童感觉、知觉、注意、记忆、想象和语言等方面存在的特点；
教学重难点
教学重点：视觉障碍儿童感知觉特征
教学难点：视觉障碍儿童的感觉特征
教学过程
过程
内容
画面
时间
第六章 视觉障碍儿童的教育(方俊明 特殊教育学)
流行率（Prevalence Rate），通常用实际发生某种疾患人数同可能 发生该疾患的同年龄总人数之比来表示。 根据2006年第二次全国残疾人抽样调查的资料推算，我国8296万残 疾人中，视觉残疾人为1233万人，占残疾人总数的14.86%。2006年， 我国在校接受教育的视觉障碍儿童（6-16岁）有41520人。
（四）语言发展
国外许多专家认为，语言的习得主要是依赖听觉而不是视觉，所以就 视力残疾本身而言，并不影响儿童语言的发展。因此，视觉障碍儿童 在语言的主要方面同明眼儿童并没有较大差异，仅在说话时的姿势、 体态等次要方面表现出异样。但这并不说明盲童在语言表达的学习方 面不存在弱点，其中一个突出的表现是盲童使用的词汇缺乏感性的基 础，缺少视觉形象，常出现词与视觉形象相互脱节，不能准确把握一 些视觉性词汇之内涵的现象。
2.教育观点：主要是基于学生能够运用其视力以从事学习的程度。
了解视觉障碍者残余视力的使用程度，非常重要，纯医学的分辨并不 完全适用于特殊教育，视锐敏度无法精确表明盲与低视力儿童利用残 余视力来接受教育的情况。
盲童必须要采用点字盲文来进行阅读。
低视力儿童多少通过放大的印刷体就能进行阅读。
三、视觉障碍的流行率
二、教育安置
（一）、在对视觉障碍儿童实施教育安置时，需考虑的因素：
视觉障碍的程度
儿童的年龄 视障出现的年龄 智力程度 学业成就水平 对视障的心理适应 定向行动的能力
有无其它障碍
（二）视觉障碍儿童的教育安置类型
特殊学校 特殊班 资源教室 巡回教室制 辅导教室制
视觉记忆教学设计方案
一、教学目标1. 让学生掌握视觉记忆的基本方法，提高记忆能力。
2. 培养学生的观察力、注意力、想象力等综合素质。
3. 增强学生的学习兴趣，提高学习效率。
二、教学对象本方案适用于小学四年级至初中二年级的学生。
三、教学时间一课时四、教学重点与难点1. 教学重点：视觉记忆的基本方法，如联想法、图像法等。
2. 教学难点：如何将视觉记忆方法应用到实际学习中。
五、教学准备1. 多媒体课件：展示视觉记忆方法的相关图片、案例等。
2. 案例材料：准备一些适合学生记忆的案例，如数字、词语、图片等。
3. 互动环节：设计一些趣味性的互动游戏，提高学生的学习兴趣。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问引导学生回顾已学过的记忆方法，如联想记忆、顺序记忆等。
（2）教师简要介绍视觉记忆的概念和重要性。
2. 讲解视觉记忆方法（1）教师详细讲解视觉记忆的基本方法，如联想法、图像法等。
（2）通过多媒体课件展示相关图片和案例，帮助学生理解。
3. 互动环节（1）教师组织学生进行趣味性互动游戏，如“记忆接龙”、“找不同”等，让学生在游戏中运用视觉记忆方法。
（2）教师引导学生分享自己在游戏中的心得体会，进一步巩固所学知识。
4. 实践应用（1）教师提供一些适合学生记忆的案例，如数字、词语、图片等。
（2）学生运用视觉记忆方法进行记忆，教师巡视指导。
（3）学生分享自己的记忆成果，教师点评并给予鼓励。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的教学内容进行总结，强调视觉记忆方法的重要性。
（2）引导学生思考如何将视觉记忆方法应用到实际学习中。
（3）布置课后作业，让学生运用视觉记忆方法记忆一些知识。
七、教学评价1. 学生在课堂上积极参与互动，能够掌握视觉记忆的基本方法。
2. 学生在课后能够将视觉记忆方法应用到实际学习中，提高学习效率。
3. 学生对视觉记忆方法产生浓厚兴趣，激发学习动力。
八、教学反思本节课通过讲解视觉记忆方法、互动游戏、实践应用等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握视觉记忆技巧。
幼儿园大班语言活动优质公开课获奖教案教学设计《视觉记忆》
幼儿园大班语言活动优质公开课获奖教案教学设计《视觉记忆》大班语言教案视觉记忆，小朋友们的注意力不集中，总是容易忘记事情，选择了一些趣味性、由简入难的方式培养幼儿正确的记忆方法和习惯。
下面是作者给大家整理的《视觉记忆》优秀教案，快来看看吧设计意图上课注意力不集中，经历过的事情或者拿过的东西总是记不住，是每一个家长包括老师都关注的问题。
因此设计了一系列的记忆力训练，帮助孩子提升记忆力。
在对幼儿记忆力训练的过程中，趣味性是不可缺少的，因此选择了一些趣味性、团体性的游戏项目，以循序渐进，由简入难的方式培养幼儿正确的记忆方法和习惯。
活动目标1.通过视觉游戏掌握视觉记忆的秘密：心口一致、边说、边点、边记录等；2.愿意合作，体会共同研究问题，解决问题的快乐；3.运用观察、操作、发现等学习方式进行视觉游戏的判断。
重点难点1.能够运用观察、发现等学习方式找到视觉记忆的秘诀；2.能够小组合作，不争抢。
活动准备记分牌、抢答器、PPT、计时器、音频、答案、磁力贴活动过程一、导入1.冥想《森林之声》师：今天老师带来了一段录音，我们来一起听一听。
教师播放录音，引导幼儿进入冥想状态。
2.分组游戏《狮子的秘密》教师巡回指导，鼓励幼儿通过游戏进行分组。
游戏玩法：寻找狮子藏在你们身边的秘密（椅子下面），找到后请仔细观察15秒，然后回答我的问题。
师：刚才你观察到了什么？师：现在请根据刚刚你观察到的物品的数量进行分组。
3.身份认证教师组织幼儿回忆身份职责并进行身份认证。
师：在森林运动会开始之前，照例各组要进行身份认证，我们来一起回忆一下四个身份的工作职责。
教师播放身份职责PPT。
PPT：师：现在给各组一分钟的时间进行身份认证，结束的小组，请用行动告诉我，比如说：坐好、手放在膝盖上。
师：相信你们一定可以共同商讨出一个解决方案。
师：哪位小运动员更愿意谦让你的同伴，主动在下一届的森林运动会时再来当组长呢？二、游戏环节（森林趣味运动会）1.出示分值板教师边出示加、减分规则分值板边向幼儿解读。
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《视觉障碍儿童的记忆》教学设计
课程单元特殊儿童的记忆知识点名称视觉障碍儿童的记忆
任务描述视觉障碍儿童的瞬时记忆；视觉障碍儿童的短时记忆；视觉障碍儿童的长时记忆
教学目标能力能够掌握教学基本内容，独立完成课堂练习。
知识
1.掌握视觉障碍儿童瞬时记忆的特点；
2.掌握视觉障碍儿童短时记忆的特点；
3.掌握视觉障碍儿童的长时记忆的特点。
素质
1.养成勤于思考、独立学习的习惯。
2.增强学生对特殊儿童的认识，培养学生的职业情感。
教学方法讲授、讨论、练习
教学重点视觉障碍儿童记忆的特点
教学难点依据视觉障碍儿童记忆的特点开展有效的教育指导
教学准备PPT课件、教学挂图、教学视频、教学动画、多媒体教室教学步骤
教学活动设计
教师活动
课题导入播放PPT课件，呈现案例，提出问题，引出课题。
挂图呈现：观察视觉障碍儿童的基本表现，引出课题问题：视觉障碍儿童的记忆有什么特点？
教学内容播放教学视频，引导学生讨论分析：
1.教学视频：视觉障碍儿童的记忆表现
2.讨论分析
3.解析视觉障碍儿童瞬时记忆的特点
视觉障碍儿童的短时记忆：
1.特点描述
2.举例说明
播放教学动画，引导学生讨论分析：
1.教学动画：视觉障碍儿童的长时记忆的表现
2.讨论分析
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