《乌鸦喝水》教学设计及分析

《乌鸦喝水》教学设计及分析

《乌鸦喝水》教学设计

教材分析

《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》,它用形象、生动的语言描述

了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过,向我们展示了一

只可爱的乌鸦.这个故事虽然简单,却能给人以启迪.教学这一课,将

进一步培养学生思考和实践的科学探究精神,体会动手和用脑的乐趣,激发创造的热情.

学生分析

低年级的学生爱表演,喜欢想象,有较强的求知欲.学习这一课的

时候,学生经过半个学期的学习,也有了一定的识字基础和朗读能力,

并具有一定的自主、合作学习能力.

设计理念

以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想.根据“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和

思想教育辨证统一的特点,教学中主要选用“自主学习、合作探究、

图文结合、以读悟情、情境创设”等教学方法.努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围,建立亲密、友谊的新型师生关系,培养学生

自主、自信、合作、探究的学习品质,让学生心灵之花在课堂尽情绽放.

教学目标

1、认识15个生字,会写8个生字,学习正确、流利、有感情地朗读课文；

――喝着水了”这一系列过程,明白遇到困难应仔细观察认真思

考的道理；

3、培养学生的创新、探究意识,激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情.

教学过程

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1、猜谜语:“身穿黑袍长得丑,飞在空中哇哇叫.”

2、当学生猜出谜底时,教师在黑板上画出乌鸦的简笔图,指着“乌鸦”问:谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？

3、揭示课题,板书“乌鸦喝水”.

（这一环节意在激发学生的学习兴趣,使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴.通过与“乌鸦”打招呼,拉近了孩子与乌鸦的距离,仿佛这故事就发生在自己身边,同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼.）

二、自主、合作学习生字

1、学生自由轻声读课文,圈画生字词.

2、自主合作学习生字词.

（1）、选择自己喜欢的学习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词.

（2）同桌互读,检查认读生字词情况.

（3）、学习小组认读生字卡片（注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字）.

（4）、全班学习生字词.

a.小老师提醒大家读准字音.

b.说记字方法,巩固生字.

（5）、把生字放回课文里读一读.

（这一教学环节引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字,并

进行同桌、小组、全班的合作学习,通过多向交流与合作,学生在学

习中学会学习,在合作中学会合作,从而培养独立识字和合作学习的

能力和习惯.）

三、感情朗读第一自然段

1、出示句子（一只乌鸦口渴了,到处找水喝.）,说说从这句话中,看到了什么画面？体会此时的乌鸦心情怎样？想象乌鸦会说些？

2、把自己当作文中的乌鸦演一演,着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情.

3、感情朗读这一段.

（想象、体验与表演是为朗读而铺垫,通过这一系列情境活动,接下来的朗读指导便水到渠成,无需费力,孩子们自然而然便能体会到

应重读“到处”一词,这比教师简单地告诉学生应怎么读效果更好.）

四、感情朗读第二自然段

1、教师导语:真是功夫不负有心人,乌鸦终于找到水了.此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦,老师采访各位小乌鸦,谈谈此时

的心情.

2、正当乌鸦高兴的时候,它又碰到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子（瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,里边的水又少,

它喝不着.）划出来.

3、充分利用课本资源,对照文字旁边鲜艳、生动的图进行讨论、分析:乌鸦为什么喝不着水？然后用上“因为……所以……”的句式

说说乌鸦喝不着水的原因.

4、老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？

5、感情朗读这一段.

（这一环节用采访的形式让学生深入体会小乌鸦的心情变化,并

用恰当的词语表达心中的感情,把词与形象联系起来,从而培养学生

的语感.学生的情感与文中乌鸦的情感交融在一起,仿佛自己就是文

中的乌鸦,学生带着情感体验去读书,自然就能读好.）

第二课时

一、复习巩固,导入新课

1、游戏巩固生字词.

（1）“开火车接力赛”游戏,比比哪个小组的火车开得又稳又快.

（2）组词游戏.看卡片,拍小手,男生问,女生答.（如:这是谁？

这是鸦.什么鸦？乌鸦的鸦.）

（一年级小朋友易记生字也易忘,应提供学生和字词反复见面的

机会,寓识字于比赛游戏中,能充分调动学生学习的兴趣.）

2、出示课件看画面把上节课的内容复述一遍,让学生进入课文情境.

二、感情朗读第四自然段

1、引导学生自读第四自然段,把乌鸦想出的办法划出来.

2、全班交流.

（1）、播放课件（乌鸦衔放石子的动作过程）,引导学生感悟乌鸦是一个一个,很有耐心地把小子放进瓶子里.

（2）、指导读好“乌鸦把小石子一个一个叼起来,放到瓶子里.”这句.

（3）、瓶子里的水果真会升高吗？让学生分小组做往瓶子里放

小石子的实验.引读及分组对读第四自然段的前后两句话,体会“乌

鸦把小石子一个一个放到瓶子里”与“瓶子里的水慢慢升高了”的

关系.再用上“因为……所以……”这一句式说说它们的关系.

（4）、采访小乌鸦们喝着水时的心情如何？

（5）、感情朗读第四段.