诊断学教学大纲汇总
诊断学 教学大纲
诊断学教学大纲绪论【教学内容】1. 诊断学的内容：病史采集、症状和体征、体格检查、实验室检查、辅助检查、病历书写和诊断思维方法。
2. 诊断学的学习方法和要求。
【教学基本要求】了解：诊断学的内容和学习要求。
学习诊断学的重要性。
第一篇常见症状【教学内容】常见症状（1）发热：发热的概述；发热的病因分类(感染性发热与非感染性发热)；发热的分度、临床过程和常见的几种热型（稽留热、弛张热、间歇热、不规则热）；发热的伴随症状。
（2）水肿：水肿的发生机制、病因分类及特点；心源性水肿、肾源性水肿及肝源性水肿的鉴别要点。
（3）咳嗽、咳痰：咳嗽的病因、咳嗽的性质、咳嗽的时间与规律、咳嗽的音色、痰的性状和量、咳嗽的伴随症状。
（4）咯血：咯血的病因、发病机制及临床特点，伴随症状。
咯血与呕血的鉴别。
（5）胸痛：胸痛的病因与发生机制、临床表现以及伴随症状。
（6）呼吸困难：呼吸困难的病因、发生机制及临床表现；肺源性（呼气性、吸气性及混合性）、心源性（左心或右心功能不全）和其他原因（如中毒性、神经精神性、血源性）的呼吸困难。
（7）腹痛：腹痛的病因（急性腹痛、慢性腹痛）、发生机制（内脏痛、躯体痛、牵涉痛）及临床表现（部位、性质、程度、诱发和缓解因素、发作时间、与体位的关系）。
（8）腹泻：腹泻的概念及发生机制；急性与慢性腹泻的常见病因；腹泻的临床表现。
（9）黄疸：黄疸的概述、病因、发病机制和临床表现；溶血性、肝细胞性、胆汁淤积性黄疸的鉴别。
（10）意识障碍：意识障碍的病因和临床表现。
【教学基本要求】掌握：发热的病因、临床表现、热型；水肿的发生机制及各类型水肿的鉴别；咳嗽的临床表现；咯血的鉴别诊断；胸痛的病因和临床表现；呼吸困难的病因和临床表现；不同类型黄疸的鉴别；意识障碍的临床表现。
熟悉：如何围绕有关症状进行问诊。
腹痛、腹泻的病因、发生机制和临床表现。
【重点与难点】重点：热型；各类型水肿的鉴别；咯血的鉴别诊断；不同类型黄疸的鉴别。
难点：正常胆红素代谢途径及各类型黄疸的鉴别；意识障碍的病因。
诊断学教学大纲2024
引言概述:诊断学是医学教育中的重要学科之一，旨在培养医学生掌握和运用相关知识和技能，通过病史采集、体格检查、实验室检查等手段，对患者进行全面的疾病诊断。
本文旨在讨论诊断学教学的大纲，其中包括教学目标、内容设置、教学方法等，以帮助教师和学生更好地进行诊断学教学。
正文内容:一、教学目标1. 培养学生掌握医学基础知识：包括病理生理学、病理学、微生物学等，为有效的临床诊断提供基础。
2. 培养学生掌握临床诊断的基本原则：包括收集病史、体格检查、实验室检查、影像学检查等，全面了解患者的疾病情况。
3. 培养学生掌握临床思维和判断能力：通过临床实习和病例分析，培养学生的临床思维方法，帮助他们更好地进行疾病诊断。
4. 培养学生掌握团队合作和沟通技巧：医学诊断通常需要多学科团队协作，学生需要培养与患者、家属和其他医务人员进行有效沟通的能力。
二、内容设置1. 病史采集：学生需要学习如何有效地采集患者的病史信息，包括主诉、现病史、既往史、家族史等，了解患者的疾病背景和可能的诱因。
小点1: 学习有效的病史采集技巧，包括开放性问题和封闭性问题的使用。
小点2: 学习如何根据患者的病史信息来推测可能的诊断，建立初步诊断。
2. 体格检查：学生需要学习基本的体格检查技巧，包括观察、触诊、叩诊、听诊等，以获取患者的体征信息。
小点1: 学习如何正确使用医疗器械进行体格检查，如听诊器、血压计等。
小点2: 学习如何根据患者的体征信息来推测可能的诊断，进一步完善诊断。
3. 实验室检查：学生需要学习常用的实验室检查方法和技巧，包括血液学、尿液学、生化学等，以获取患者的生化指标和病理改变。
小点1: 学习各种实验室检查方法的原理和操作技巧。
小点2: 学习如何根据实验室检查结果来辅助诊断，包括正常范围的判断和异常结果的解读。
4. 影像学检查：学生需要学习常用的影像学检查方法和技巧，如X线、CT、MRI等，以获取患者内部结构的影像信息。
小点1: 学习不同影像学检查方法的适应症和禁忌症。
诊断学教学大纲(整理总结)
《诊断学》课程教学大纲前言诊断学是运用医学基本理论，基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科。
主要研究内容是收集和获取病史资料、症状体征、实验检查和器械检查的方法及意义，并通过诊断思维，对临床资料分析归纳，做出诊断。
本大纲供临床医学、眼视光、麻醉、法医、影像、预防专业使用。
本课程采用的教材是人民卫生出版社出版的《诊断学》（临床医学本科. 第六版）教材。
大纲对教学深度的要求分四种：1、掌握：要求掌握的内容，在课堂上讲深、讲透，要求学生对此内容的基本知识或基本理论深入了解，融会贯通，牢固掌握。
2、熟悉：要求熟悉的内容要重点讲解，使学生全面理解的基础上抓住重点。
；3、了解：对要求了解的内容概括讲授，扼要介绍一般规律及进展。
4、学会：要求学生熟悉其操作方法、步骤，能在教师指导下自己进行操作。
未列入大纲的部分内容及大纲中注明自学的内容均供自学参考。
按温州医学院临床医学本科（含儿科、妇产科专业方向）眼视光、麻醉、法医、影像、预防学等专业教学计划，诊断学教学总时数135学时，其中理论深讲授81时，实验课54学时。
各章'绪论一、目的与要求：(一)了解：诊断学是研究诊断疾病的基本理论，基本技能和临床思维方法的学科。
(二)熟悉：诊断的原理和方法，熟悉诊断学的主要内容。
(三)掌握：症状，体征的概念。
二、教学内容：(一)详细讲解：症状、体征的概念。
(二)重点讲解：诊断学的基本内容。
*(三)一般介绍：诊断学的学习方法和要求，诊断学的进展。
第一篇问诊第一、二、三章问诊的方法技巧及问诊的内容一、目的与要求：(一)了解:问诊的重要性及问诊的方法和技巧。
(二)掌握:问诊的内容：一般项目、主诉、现病史、既往史、系统回顾、个人史，熟悉婚姻史、月经史、生育史、家族史。
(三)了解问诊的注意事项。
二、教学内容：%(一)详细讲解：主诉现病史，既往史，个人史。
(二)重点讲解：婚姻史、月经史、生育史、家族史。
(三)一般介绍：问诊的重要性及注意事项。
诊断学课程教学大纲
诊断学课程教学大纲一、课程描述本课程是医学类专业必修课程之一，主要介绍医学临床诊断的基础知识和技巧，包括病史采集、体格检查、常见疾病的临床表现及辅助检查等方面内容。
二、教学目标1.熟练掌握病史采集及体格检查技巧2.了解常见疾病的临床表现及辅助检查方法，并能结合病史及体格检查进行初步诊断3.熟悉不同疾病分类及病理生理变化，掌握常用诊治方法及药物治疗原则4.培养综合医疗能力，探讨疑难病例诊治思路及方法三、教学内容3.1 病史采集1.病人基本信息及主诉2.症状描述及病程3.病史回顾及家族史4.个人史及生活习惯5.病史采集技巧及注意事项3.2 体格检查1.一般检查2.神经系统检查3.呼吸系统检查4.心血管系统检查5.消化系统检查3.3 常见疾病诊断3.3.1 呼吸系统疾病1.肺炎2.气胸3.慢性阻塞性肺疾病4.哮喘3.3.2 心血管系统疾病1.冠心病2.心肌梗死3.高血压4.心力衰竭3.3.3 消化系统疾病1.胃炎、胃溃疡2.肝炎、肝硬化3.胆石症4.肠道感染3.4 辅助检查方法1.血常规2.尿常规3.心电图4.超声检查5.消化道内窥镜检查3.5 诊断治疗方法1.常见药物分类及作用机制2.药物的剂量及使用方法3.常见诊疗技术及注意事项3.6 疑难病例讨论1.以实际病例为例，讲解疑难病例的诊治思路及方法2.学生自主组织讨论，共同解决诊治难题四、教学方法1.理论授课：介绍病史采集、体格检查、常见疾病及辅助检查等内容，并结合实际案例进行讲解；2.临床实习：组织学生按照课程安排进行临床实习，实地学习病史采集、体格检查等技能，体验诊断过程；3.病例讨论：通过病例讨论，梳理诊断思路，增强综合分析能力；4.小组讨论：分组讨论解决诊断难题，培养学生团队协作和人际沟通能力。
五、教学评估1.平时成绩：包括出勤情况、临床实习表现及小组讨论表现等；2.期中考试：考核第一部分课程内容及病史采集和体格检查技能；3.期末考试：考核全部课程内容，包括理论知识及实习技能。
《诊断学》教学大纲及学时计划
《诊断学》教学大纲及学时计划 (供社区医疗专业使用) 参考学时教学活动单元内容教学目标一体化实践总结累计方法与手段测验 1。
1。
诊断学的主要1 1 讲解 1。
概述《诊断学》包括的重点绪论内容内容 2. 临床诊断的种2. 说出《诊断学》的学习方法类与步骤与要达到的目标3. 学习诊断学目的、方法和要求 2. 1. 问诊的重要性 1. 概述问诊的方法、技巧及注问诊2. 问诊的内容 3 4 讲授、模拟意事项，学会正确的问诊方法 3. 问诊的方法与 2. 牢记并能详述问诊的内容,技巧特别是主诉、现病史、既往史 4。
问诊的注意事项 3。
常见发热 2 讲授，每个症1. 说出每个常见症状的病因、症状疼痛 1 状的问诊要点临床表现特征、问诊要点。
咳嗽、咳痰、咯1 训练（每2名2. 能根据主要症状特点和不同血同学1组) 的伴随症状对疾病作出初步分呼吸困难 2 析，同时做好鉴别诊断紫绀 0.5 3. 按照每个症状的问诊要点进黄疸 1.5 行问诊训练,力争达到能问清水肿 2 每个症状的特点,并能将问诊呕血、便血、 1 所得到的资料进行归纳、总昏迷 1 结，做好记录 16 重点症状:发热疼痛咯血呼吸困难呕血黄疸水肿意识障碍 1问诊练习 2 （每2名同学1。
通过模拟问诊训练,学会正 1组，互为医确的开展问诊(开放式问阶段总结 2 诊），做好医患沟通，对问诊20 患角色练习问得到的资料进行认真、科学分诊）析、归纳、总结，形成文字记录即病史记录,按病历书写要求记录在病历上 2. 树立科学、认真、实事求是的态度，采集与记录的病史必须具有真实性、系统性和完整性 4。
体格1。
基本检查法 0.5 22 讲、练结合 1。
学会体格检查的基本方法、检查 2. 一般检查 1.5 适时的配合观步骤 ,能正确使用体检工具，全身状态检查看教学光盘、牢记各部体检的内容皮肤录像学习 2. 通过对机体各部的体检练淋巴结（一体化教习，能独立、正确、科学合理一般检查实习 2 的、熟练的对患者进行全面细24 学)。
诊断学教学大纲
诊断学教学大纲一、前言体检是人们检查身体健康状况的方式之一，它往往能及早发现疾病，进行诊断并治疗，帮助人们保持健康。
而体检的成功与否，主要取决于医护人员对疾病的诊断与治疗。
因此，在医学专业领域中，诊断学是非常重要的学科之一。
二、教学目标本教学计划旨在培养医学专业学生对疾病的早期诊断和治疗能力，使其能熟练掌握以下技能：1.掌握疾病诊断的基本原则和流程，包括症状询问、体格检查、辅助检查等。
2.熟悉各种疾病的临床表现和病理生理特征，能够对不同疾病进行鉴别和诊断。
3.能够根据病例资料，制定合理的诊断处理方案，并进行有效的治疗。
三、教学内容第一部分：基础理论1.疾病诊断的定义和基本原则；2.医学检查的基本方法和技能；3.临床辅助检查的基本方法和技能。
第二部分：常见疾病的诊断与处理1.心脑血管疾病的诊断与治疗：–心绞痛的临床表现和常用辅助检查；–心肌梗塞的临床表现和分型；–脑中风的临床特征和处理。
2.消化系统疾病的诊断与治疗：–急性胰腺炎的临床表现和处理；–慢性胃炎的病因、病理及临床表现；–消化道肿瘤的诊断和治疗。
3.呼吸系统疾病的诊断与治疗：–支气管炎、哮喘的病因和诊断；–肺炎的临床表现和处理；–肺结核的诊断和治疗。
第三部分：病例分析本部分将制定各种实际病例，由学生对患者进行病史问诊，体格检查和辅助检查，制定诊断处理方案，并分享讨论病例分析的结果。
四、教学方法本课程采用理论讲解和实际操作相结合的教学方法，课堂教学内容以案例分析和示范操作为主，达到实战型教学的目的。
要求学生参与和互动，渗透实际实验、演示等方面的教学，以增强学生的实际应用能力。
五、教学评价本教学计划规定学生平时成绩和期末考试成绩的权重各占50%。
学生的表现将会通过以下几个方面进行评价：1.课堂出勤率；2.实验报告品质；3.期末考试成绩。
六、教材1.《实用诊断学》；2.《全科医生手册》；3.《现代医院临床诊断与治疗》。
七、诊断学是医学专业必修的课程，是培养医学专业学生基本医疗技术和实际应用能力的重要研究领域。
《诊断学》教学大纲(打印).doc
第一章绪论目的要求：阐述诊断学是研究诊断疾病的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。
应用问诊、体格检查、实验室检查及辅助检査等方法，进行调查研究，达到正确认识健康与疾病的一门课程。
学习本门课程，必须以辩证唯物主义的观点为指导，努力学习，反复训练，牢固掌握基础理论、基本知识和基本技能，为今后掌握临床各科疾病的诊断打下基础。
学时安排：理论课1学时。
教学内容：一、学习诊断学的指导思想。
二、诊断学在临床医学中的地位与作用。
三、诊断学的基本内容：常见症状、问诊、体格检查、心电图检查、超声心动图检査、病历书写与诊断思维方法，并简要介绍诊断方法的新进展。
四、学习诊断学的方法与要求。
教学方法：大课讲授。
第二章常见症状目的要求：一、掌握：基本概念(症状、体征及各常见症状的基本概念)、常见症状的临床表现。
二、熟悉：常见症状的病因、发生机制、伴随症状和问诊要点。
三、了解：症状分析对诊断疾病的重要性，逐步建立临床诊断的思维方法。
学时安排：理论课10学时，见习课5学时。
教学内容：发热、水肿、咯血、疼痛(胸痛、腹痛)、呼吸困难、呕血、便血、黄疸、意识障碍。
一、发热：1.发热的概念。
2.发热的发生机制：(1)致热源性发热。
(2)非致热源性发热。
3.发热的病因及分类：(1)感染性发热。
(2)非感染性发热。
4.发热的临床表现、热型及临床意义：(1 )发热的分度。
(2)发热的临床过程及特点。
(3)热型及临床意义：稽留热、驰张热、间歇热、不规则热的热型特点及临床意义。
5.发热的伴随症状、问诊要点及诊断方法。
二、水肿：1.水肿的概念。
2.水肿的发生机制。
3.常见水肿的病因及临床表现：(1)全身性水肿：心源性、肾源性、肝源性水肿的病因、临床表现及鉴别要点。
(2)局部性水肿。
4.水肿的伴随症状、问诊要点及诊断方法。
三、咯血：1.咯血的概念，咯血与呕血的鉴别。
2.咯血的病因及发生机制。
3.咯血的临床表现。
4.咯血的伴随症状、问诊要点和诊断方法。
诊断学教学大纲
《诊断学》教学大纲（供临床医学使用）一、课程性质和任务《诊断学》是论述诊断疾病的基本理论、基本技能、基本方法的重要医学专业课程,是建立在基础医学和临床医学之间的桥梁课程，是诊断临床各科疾病的基础。
技能性强、实践操作多是本课程的特点。
本课程的主要任务是使学生掌握疾病诊断的原理，利用正确的方法和技巧学会采集、综合、分析以获取临床资料，在熟悉临床资料的基础上，以科学的思维方式综合分析作出初步诊断，并能完成规范的病历书写。
二、课程教学目标本大纲适用于临床医学专业。
依据全面推行素质教育、面向社会、适应未来岗位竞争需要的总要求，本课程的教学目标是：使学生掌握诊断学的基础理论、基本知识和基本技能，具有对疾病作出初步诊断、完成规范病历书写的能力。
具体的知识、能力、素质目标分述如下：【知识教学目标】1、掌握各种常见症状的概念、病因与临床表现，熟悉各种常见症状的发生机制，了解各种常见症状的伴随症状。
2、掌握问诊的主要内容，熟悉问诊的方法与技巧，了解问诊的概念和系统问诊要点。
3．掌握体格检查的正确方法，熟悉体格检查内容的正常状态及其临床意义，及其重要阳性体征及其临床意义。
4．掌握实验室检查常见检查项目的参考值，熟悉常见检查项目异常改变的临床意义，了解常见检查项目标本采集的方法。
5．了解常用X线、CT、MRI及超声检查的指征及其临床意义，了解X线检查的基本原理和超声检查的基本原理。
熟悉各系统重要器官X线正常表现和常见疾病X 线表现、重要器官正常声像图和常见疾病异常声像图。
6．熟悉心电图机的操作，初步掌握正常心电图及异常心电图的分析及其改变的意义。
7．熟悉胃、肠镜检查和支气管镜检查的适应症和禁忌症。
8．掌握病历书写的内容与格式、诊断的内容与格式，熟悉诊断的基本原则和方法、病历书写的基本要求，了解诊断的步骤和病历的重要意义。
【能力培养目标】1．进行系统的问诊，了解病人的主诉、体征的内在联系和临床意义。
2．能独立进行系统的体格检查、动作规范，结果贴近实际。
诊断学教学大纲
诊断学教学大纲（供五年制医学本科各专业用）前言诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门课程，其基本理论就是研究病情、体征发生、发展的规律和机理以及建立诊断的思维程序，从而在多种情况下识别和诊断疾病。
1．掌握常见症状的发生机理、病因和临床意义，并学会问诊的方法与技巧。
2．掌握检体诊断的基本理论和基本方法，以及不典型体征的发生机理与临床意义。
3．掌握实验诊断讲授内容的基本理论，参考值和临床意义及应用指标。
4．熟悉心电图各波图像产生的基本原理，掌握正常心电图的各波图形及各波的测量方法，并熟悉心电图检查的临床应用及某些常见典型的异常心电图表现。
5．学会对各方面临床资料进行综合、分析的方法，在教学过程中，逐步使学生具有独立编写完整的住院病历和提出初步诊断的能力。
第一部分理论教学大纲绪论【目的要求】阐述诊断学是应用问诊、体格检查、化验室检查及器械检查等方法，进行调查研究，达到正确认识健康与疾病的一门课程。
学习本课程，必须以辩证唯物主义的观点为指导，努力学习，牢固掌握基础理论、基本知识和基本技能。
发扬“救死扶伤，实行革命的人道主义”的精神，全心全意为人民服务。
【教学内容】1．诊断学的概念。
2．简述诊断学在临床医学中的地位与作用。
3．主要讲解诊断学的基本内容：常见症状、问诊、体格检查、化验检查、心电图检查、超声检查、病历缮写与诊断思维方法，并概要介绍诊断方法的新进展。
4．学习诊断学的方法与要求。
【教学时数】讲课1学时见习0学时常见症状【目的要求】症状是指患病时病人主观感到的异常感觉或不适感觉。
重点讲授常见症状的临床表现，启示学生了解症状分析对诊断疾病的重要作用。
要求学生掌握主要常见症状的临床特点，出现原因，发生机理和临床意义及鉴别要点。
【教学内容】发热1．发热的定义。
2．正常体温及生理变异。
3．讲解发热原因与机理：①感染性发热；②非感染性发热。
4．重点叙述临床表现：①体温上升的两种方式；②高热持续期常见的几种热型（稽留热、驰张热、间歇热、不规则热）。
诊断学基础课程教学大纲
诊断学基础课程教学大纲诊断学基础课程教学大纲诊断学是医学教育中的基础课程之一，它是培养医学生临床思维和判断能力的重要环节。
本文将对诊断学基础课程的教学大纲进行探讨，从课程目标、教学内容、教学方法等方面进行分析和讨论。
一、课程目标诊断学基础课程的目标是培养医学生掌握临床诊断的基本理论和方法，具备初步诊断和鉴别诊断的能力。
通过该课程的学习，学生应能够理解疾病的发生发展规律，掌握临床病史采集和体格检查的技巧，学会合理运用实验室检查和影像学检查等辅助诊断手段。
同时，还应具备分析和解释临床检查结果的能力，形成科学、准确的诊断结论。
二、教学内容1. 疾病的发生发展规律：介绍常见疾病的发病机制、病理生理过程和临床表现，帮助学生理解疾病的本质和发展规律。
2. 病史采集和体格检查技巧：教授学生如何有系统地收集患者的病史信息，包括主诉、现病史、既往史、家族史等，并指导学生进行全面而有序的体格检查，以获取更多的体征线索。
3. 实验室检查和影像学检查：介绍常用的实验室检查和影像学检查方法，以及它们在临床诊断中的应用。
学生需要了解各种检查方法的适应症、操作步骤和结果解读。
4. 临床推理和鉴别诊断：培养学生进行临床推理的能力，通过分析病史、体格检查和辅助检查结果，建立初步诊断和进行鉴别诊断。
5. 诊断技能培养：通过病例分析和模拟临床操作等教学方法，培养学生的诊断技能，提高他们对临床情况的敏感性和判断力。
三、教学方法1. 讲授与讨论相结合：教师可以通过讲授基本理论知识，引导学生掌握相关概念和原理。
同时，也要鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题并进行思考和交流。
2. 病例分析：通过真实或模拟的病例，引导学生进行临床推理和诊断，培养他们的问题解决能力和分析思维。
3. 实践操作：通过实际操作，如体格检查技巧的训练和实验室检查结果的解读等，帮助学生将理论知识应用到实际中去，提高他们的实践能力。
4. 小组讨论与团队合作：组织学生进行小组讨论，共同解决临床问题，培养团队合作和交流能力。
《诊断学》教学大纲
引言概述：《诊断学》是医学专业中的重要课程之一，它旨在培养学生熟练掌握常见病和多发病的诊断方法和技能，从而提高临床诊断能力。
本文将对《诊断学》教学大纲进行详细阐述，包括教学目标、教学内容和教学方法等方面。
正文内容：一、教学目标1.培养学生熟悉临床诊断的整体思路和方法，掌握系统的体格检查技巧和必备的实验室检查项目。
2.培养学生准确判断疾病种类和临床表现，提高诊断能力和临床问题解决能力。
3.培养学生了解常见病和多发病的诊断原则和方法，构建临床诊断决策的系统化思维。
4.培养学生独立开展常见病的诊断和治疗，提高临床实践操作能力和团队合作能力。
5.培养学生的持续学习能力，了解新的临床诊断技术和方法。
二、教学内容1.体格检查技巧的教学a.检查整体健康状况，包括生命体征、皮肤、头颈、心肺、腹部等主要系统的检查方法和技巧。
b.学习神经系统、肌肉骨骼系统、泌尿系统等特殊系统的检查方法和技巧。
2.实验室检查项目的教学a.熟悉常见的实验室检查项目，包括血常规、尿常规、生化指标等。
b.学习实验室检查结果的解读和临床诊断的关联。
3.临床病史采集和分析的教学a.学习合理的病史采集流程和技巧，包括主诉、既往史、家族史等内容。
b.熟悉病史分析的步骤和方法，掌握临床问题的提炼和假设的建立。
4.常见病和多发病的诊断原则与方法的教学a.掌握诊断学的基本原理，包括疾病的概念、分类和诊断标准的理解。
b.学习常见疾病的诊断标准和诊断方法，如心脑血管疾病、呼吸系统疾病等。
5.临床诊断决策的教学a.培养学生构建临床诊断决策的系统化思维，包括问题解剖、病史推理、体格检查和实验室检查等方面。
b.学习临床诊断决策的基本原则和方法，如化验结果与临床病情判断的结合等。
三、教学方法1.理论授课a.通过教材讲解、案例分析等方式进行理论知识的传授。
b.引导学生进行知识归纳和总结，提高知识的理解和应用能力。
2.实践教学a.定期组织学生参与临床实践，与真实病例接触、观察和分析。
诊断学教学大纲
诊断学教学大纲一、课程介绍诊断学是医学教育中的一门重要课程，旨在培养学生掌握临床诊断的基本理论和方法，提高诊断技能。
本课程旨在为学生打下扎实的诊断学基础，为将来成为优秀的临床医生奠定基础。
二、教学目标本课程的教学目标主要包括以下几个方面：1. 了解临床诊断的概念和作用，熟练掌握临床诊断的基本方法和技巧；2. 学习各种常见疾病的典型症状、体征和实验室检查结果，培养对不同疾病进行准确诊断的能力；3. 掌握与临床诊断相关的各种医学技术和仪器的使用方法；4. 培养学生解决复杂病例和疑难病例的能力；5. 培养学生良好的临床思维和判断能力。
三、教学内容1. 临床诊断的基本理论a. 临床诊断的概念和意义b. 临床诊断的基本原则和步骤c. 临床病史采集和体格检查方法2. 疾病诊断a. 各种常见疾病的诊断标准和典型症状b. 临床病例分析和诊断思路训练c. 疾病鉴别诊断技巧和方法3. 实验室检查与诊断a. 常用实验室检查方法和指标解读b. 实验室检查结果在临床诊断中的应用c. 实验室技术操作和安全注意事项4. 影像学诊断a. 常用影像学检查方法和技术原理b. 各类疾病在影像学上的典型表现c. 影像学报告阅读和诊断思路培养5. 病例讨论与实践a. 临床病例的分析和讨论b. 解决复杂病例和疑难病例的思路和方法c. 实际临床实习中的诊断操作和技能培养四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括：1. 讲座式教学：通过教师的讲解，向学生传授诊断学的基本理论和知识；2. 实验室实践：学生将亲自操作各种实验室仪器，学习常见实验室检查方法；3. 病例讨论：教师将提供一系列真实临床病例进行讨论，培养学生解决实际问题的能力；4. 临床实习：学生将在医院实际科室进行临床实习，通过观摩和亲身实践，提升诊断技能。
五、考核与评价本课程的考核主要包括以下几个方面：1. 平时表现：包括课堂参与情况、作业完成情况等，占总成绩的10%；2. 期中考试：主要考察学生对课程教材和内容的掌握程度，占总成绩的30%；3. 期末考试：主要考察学生对整个课程的理解和应用能力，占总成绩的50%；4. 临床实习评价：医院指导教师将对学生在临床实习中的表现进行综合评价，占总成绩的10%；5. 学生评价：学生将对本课程的教学质量进行评价，评估教学效果。
诊断学大纲(临床医学专业)
诊断学教学大纲绪论一、教学目的与要求：1、掌握问诊、体格检查、实验室检查以及必要的器械检查等方法；2、熟悉诊断学的任务，正确认识健康与疾病。
第一篇问诊一、教学目的与要求：1、了解问诊的重要性；2、掌握问诊的主要内容和方法。
第四章常见症状一、教学目的与要求：1、了解症状分析对诊断疾病的重要作用；2、掌握常见症状原因、发生机理、临床表现及临床意义。
（一）发热1、了解发热的定义 2、了解发热的发生机制的分类 3、掌握发热的病因与分类 4、发热的分度及临床过程及特点 5、重点掌握各种热型及相应临床意义6、发热的伴随症状（二）水肿 1、掌握水肿的定义、发生机制、常见病因。
2、掌握常见水肿的临床特点。
3、熟悉不同原因水肿的鉴别要点。
重点讲叙水肿的病因、临床特点。
（钟一鸣）（三）咳嗽、咳痰1、咳嗽的保护意义 2、咳嗽的发生机制 3、咳嗽的病因 4、咳痰的发生机制及意义 5、咳嗽咳痰的临床表现 6、咳嗽咳痰的伴随症状（四）咯血1、咯血的定义及与咯血的区别〈重点掌握〉2、咯血的病因与机制 3、临床表现 4、咯血的伴随症状及须掌握相关疾病（五）胸痛1、掌握胸痛病因诊断的重要性 2、掌握问诊要点 3、熟悉常见病因重点讲叙临床表现。
（六）呼吸困难1、呼吸困难的定义及表现 2、呼吸困难病因 3、呼吸困难的发生机制及临床表现 4、伴随症状及相关疾病（七）心悸 1、掌握心悸的定义、常见病因、伴随症状 2、掌握问诊要点 3、了解发病机理（八）呕血1、呕血的概念及常见病因 2、呕血的临床表现 3、呕血病人问诊要点（九）便血1、黑便及隐血的概念、常见发病原因 2、黑便特点与出血部位的关系（十）腹痛1、了解急性腹痛与慢性腹痛的常见病因 2、腹痛的发生机制及内脏性腹痛、躯体性腹痛、牵涉痛的特点（十一）黄疸1、慨述；2、胆红素的正常代谢；3、黄疸的分型；4、辅助检查；5、伴随症状；6、问诊鉴别要点。
（十二）血尿、尿频、尿急、尿痛1、血尿：定义、病因、临床表现、伴随症状及血尿的问诊要点；2、尿频、尿急、尿痛：定义、原因、伴随症状（十三）意识障碍1、病因2、发病机制3、临床表现4、伴随症状5、问诊要点第二篇体格检查第一、二章基本检查法、一般检查法一、教学目的与要求：1．掌握望诊、触诊、叩诊、听诊的基本方法。
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诊断学教学大纲一、课程名称：诊断学（Diagnostics）二、教学对象：本大纲适用于临床医学专业五年制本科学生。
三、学分与学时：7.0学分；总学时为128学时，其中理论68学时，实验60学时。
四、课程模块类别及课程属性：本课程为临床医学基础课程模块必修课。
五、课程性质、任务和要求：诊断学是研究和诊断疾病的基本理论、基本知识、基本技能和思维方法的一门科学，是联系基础医学和临床医学的桥梁课程，也是临床各学科的基础。
学习诊断学的目的是通过理论讲授和临床实践，使学生掌握诊断疾病的基本理论和基本技能，学会采集与诊断疾病有关的全部临床资料的方法，并对其进行客观、系统的综合分析，做出正确的临床诊断，为学习临床各专业课程奠定基础。
要求学习者应通过对问诊、常见症状、体格检查及体征、实验室检查、心电图检查等方面的学习，能正确掌握诊断的原理和方法，学会采集、综合、分析客观的人体资料，概括诊断依据，提出符合疾病本质的结论做出诊断。
能掌握基本理论、基本知识及基本技能，不断提高独立思考、分析和解决问题的能力，为进一步学习各种临床专业课程奠定基础。
六、教学重点：指导学生如何接触病人；如何通过问诊确切而客观地掌握患者的症状和病史；如何正确地运用视诊、触诊、叩诊、听诊和嗅诊等物理检查方法来发现和收集患者的体征；如何选择针对性的实验室检查和器械检查；如何联系生理学和病理生理基础把握患者的异常征象发生机制和判断哪些征象属于正常生理表现、哪些属于异常病态征象；如何通过正确临床思维方法分析思考，以获得诊断疾病的某些线索，从而提出可能发生的疾病，并做出正确的诊断结论等是诊断学的教学重点。
七、主要先修课程：医用物理学、医用化学、解剖学、生理学、生物化学、微生物学、组织胚胎学、病理生理学及病理学等。
八、教学目的要求和主要内容如下：绪论【目的要求】1．掌握诊断学的主要内容。
2．理解诊断学概念与地位；诊断学学习要领和基本要求。
3．了解如何建立和完善正确的诊断思维【主要内容】讲授内容1．诊断学概念，性质与任务。
2．诊断学的基本内容：常见症状、问诊、体格检查、实验室检查、心电图检查、病历书写与诊断思维方法，并概要介绍诊断方法的新进展。
3．诊断学学习要领。
4．建立和完善正确的诊断思维。
5．学习诊断学的基本要求：（1）能独立进行系统问诊。
（2）全面而有重点的体格检查。
（3）掌握血、尿、粪便检查的操作技术；了解其他常用检查的操作技术。
（4）掌握心电图机的正确操作。
（5）学会将问诊和体检资料、实验室检查及器械检查等结果，写出格式正确，文字通顺，字迹清楚，符合要求的完整病历。
（6）根据病史、体格检查、实验室检查和辅助检查进行全面综合、分析，作出初步诊断。
第一篇问诊第一章问诊的重要性第二章问诊的内容第三章问诊的方法与技巧【目的要求】1．掌握问诊的主要内容、方法及技巧。
2．了解问诊的重要性。
【主要内容】讲授内容1．问诊的概念及其重要性。
2．问诊的内容：(1)一般项目(2)主诉(3)现病史(4)既往史(5)系统回顾(6) 个人史(7) 婚姻史(8)月经及生育史(9）家族史3．问诊的方法及注意事项（1）问诊的基本方法与技巧。
（2）重点问诊的方法。
（3）特殊情况的问诊方法。
第四章常见症状【目的要求】1．掌握常见症状的发热，皮肤粘膜出血、水肿、咳嗽与咳痰、咯血、呼吸困难、腹痛、黄疸、意识障碍的基本概念，常见病因、临床表现、问诊要点。
2．熟悉其他症状的症状基本概念，常见病因、临床表现、问诊要点。
3．熟悉各种症状的发病机制、伴随症状。
【主要内容】讲授内容1．发热(1) 发热的概述。
(2) 发热的发生机制：致热源性发热；非致热源性发热。
（3）发热的原因及分类：感染性发热；非感染性发热。
(4) 临床表现：发热的分度；发热的临床过程及特点。
（5）热型及临床意义。
（6）伴随症状及问诊要点。
2．皮肤粘膜出血（1）皮肤粘膜出血的概念、病因及发病机制；（2）皮肤粘膜出血的临床表现及伴随症状；问诊要点。
3．水肿(1) 水肿的概念、发生机理、病因、临床表现及特点、伴随症状、问诊要点。
(2) 心源性水肿与肾病性水肿的鉴别要点。
4．咳嗽与咳痰(1) 咳嗽与咳痰的概念、发生机理；(2) 咳嗽与咳痰的原因及临床表现；(3) 咳嗽与咳痰的伴随症状及问诊要点。
5．咯血(1) 咯血的概念、病因及发生机理；(2) 咯血的临床表现，与呕血的鉴别；(3) 咯血的伴随症状及问诊要点。
6．胸痛（自学）(1) 胸痛发生的原因(胸壁、胸腔、横膈及腹部疾病等)及机制；(2) 胸痛的临床表现(部位，性质、持续时间等)及伴随症状，问诊要点。
7．发绀（自学）(1) 发绀的概念、发生机制；(2) 发绀的病因与分类；(3) 发绀的伴随症状及问诊要点。
8．呼吸困难(1) 呼吸困难的概念及病因；(2) 呼吸困难的发生机制、临床表现：肺源性(呼气性、吸气性及混合性)；心源性(左心或右心功能不全)；中毒性；(3) 呼吸困难的伴随症状及问诊要点。
9．心悸（自学）(1) 心悸的概念及病因；(2) 心悸的发生机制；(3) 心悸的伴随症状及问诊要点。
10．恶心与呕吐（自学）(1) 恶心与呕吐的概念及发生原因(中枢性、反射性、前庭障碍性及神经官能性呕吐)；(2) 恶心与呕吐的发生机制及临床表现；(3)恶心与呕吐的伴随症状及问诊要点。
11．呕血（自学）(1) 呕血的概念及发生原因(消化系统疾病、消化系统邻近器官疾病、全身性疾病)；(2) 呕血的临床表现；（3）呕血伴随症状及问诊要点。
12．便血（自学）(1) 便血的概念及发生原因(下消化道疾病、上消化道疾病、全身性疾病)；(2) 便血的临床表现；(3)便血的伴随症状及问诊要点。
13．腹痛（1）腹痛概述及发生原因；（2）腹痛的发生机制及临床表现；（3）腹痛伴随症状及问诊要点。
14．腹泻（自学）（1）腹泻概述及发生原因；（2）腹泻的发生机制及临床表现；（3）腹泻伴随症状、体征及问诊要点。
15．便秘（自学）（1）便秘的概述及发生原因；（2）便秘的发生机制及临床表现；（3）便秘伴随症状及问诊要点。
16．黄疸(1) 黄疸的概述；(2) 黄疸的发生原因、发生机制及临床表现（溶血性、阻塞性、肝细胞性黄疸）；（3）黄疸的伴随症状及问诊要点。
17．腰背痛（自学）(1) 腰背痛的发生原因、病理及分类；(2) 腰背痛的临床特点；（3）腰背痛的伴随症状及问诊要点。
18．关节痛（自学）(1) 关节痛的发生原因及发生机制；(2) 关节痛的临床表现；（3）关节痛的伴随症状及问诊要点。
19．血尿（自学）(1) 血尿的概念及发生原因；(2) 血尿的临床表现；（3）血尿的伴随症状及问诊要点。
20．尿频、尿急与尿痛（自学）(1) 尿频、尿急与尿痛的概念；(2) 尿频、尿急与尿痛的发生原因及临床表现；（3）尿频、尿急与尿痛的伴随症状及问诊要点。
21．少尿、无尿与多尿（自学）(1) 少尿、无尿与多尿的概念；(2) 少尿、无尿与多尿的发生原因及发生机制；（3）少尿、无尿与多尿的伴随症状及问诊要点。
22．头痛（自学）(1)头痛的概述及发生机制；(2)头痛的发生原因及临床表现；（3）头痛的伴随症状及问诊要点。
23．眩晕（自学）(1) 眩晕的概念及发生机制；(2) 眩晕的发生原因及临床表现；（3）眩晕的伴随症状及问诊要点。
24．晕厥（自学）(1) 晕厥的概念及发生原因；(2) 晕厥的发生机制及临床表现；（3）晕厥的伴随症状及问诊要点。
25．抽搐与惊厥（自学）(1) 抽搐与惊厥的概念及发生原因；(2) 抽搐与惊厥的发生机制及临床表现；（3）抽搐与惊厥的伴随症状及问诊要点。
26．意识障碍(1) 意识障碍的概念及发病原因；(2) 意识障碍的发生机制及临床表现；(3) 意识障碍的伴随症状及问诊要点。
第二篇体格检查第一章基本方法第二章一般检查【目的要求】1．掌握视、触、叩、听及嗅诊的概念、适用范围、操作方法及注意事项。
2．掌握五项检查法的内容、正常状态及其异常改变的临床意义。
3．掌握一般检查的内容、顺序及方法，并能识别其正常状态与异常改变。
4．熟悉一般检查内容发生异常改变的临床意义。
【主要内容】讲授内容1．视、触、叩、听、嗅诊的检查方法定义、适用范围、具体操作、注意事项；叩诊音的种类及特点。
2．性别、年龄与疾病的关系。
3．体温(测量体温的方法、正常范围及变化、以及引起差异的原因)，呼吸(见肺部检查)脉搏、血压(见血管检查)，并综合分析上述四项内容的临床意义。
4．发育及营养的判断方法，常见的意识障碍，异常步态、不同疾病的面容及表情、姿势、体位(自动体位、被动体位、强迫体位)与疾病的关系。
5．皮肤的弹性、颜色、皮疹、出血点、淤斑、蜘蛛痣、水肿等的辨认及临床意义。
6．浅表淋巴结的检查方法及顺序，分布及其他变化的临床意义。
第三、四章头、颈部检查【目的要求】1．掌握头部、颈部的检查方法、内容与顺序。
2．熟悉头部、颈部的检查的正常状态与异常改变的临床意义。
【主要内容】讲授内容1．头颅外部一般检查。
2．眼、耳、鼻的检查。
3．口腔检查：唇、口腔粘膜、牙、牙龈、舌、扁桃体、咽的检查及临床意义。
4．颈部检查：颈部活动情况及外形检查，甲状腺及气管位置检查及临床意义，颈部静脉怒张、肝颈静脉回流征及静脉或动脉搏动的临床意义。
第五章胸部检查（一）-------胸壁、胸廓、乳房及肺部检查【目的要求】1．掌握视诊、触诊、叩诊、听诊基本检查方法在胸廓及肺部的应用。
2．掌握胸廓及肺部检查的内容、方法及顺序。
3．掌握胸廓及肺部病理体征的发生机理、特点及临床意义。
4．熟悉呼吸系统常见疾病的主要症状与体征。
【主要内容】讲授内容1．胸部的体表标志：常用的骨骼标志、划线及分区的意义。
2．肺和胸膜的界限：肺和胸膜的结构、肺叶在体表的投影。
3．胸壁、胸廓与乳房：正常及病态的胸壁、胸廓与乳房。
4．肺部和胸膜的检查：(1) 视诊：呼吸的类型、频率、节律、深度的改变及其临床意义。
(2) 触诊：胸廓扩张度、语颤及胸膜摩擦感的检查方法，产生机理及其临床意义；正常胸部语颤的特点。
(3) 叩诊：叩诊的方法及其注意事项，间接与直接叩诊法，重叩诊与轻叩诊法；叩诊音的种类：清音、过清音、鼓音、浊音及实音及特点；正常叩诊音和异常叩诊音的临床意义；肺界、肺下界移动度的叩诊法及其临床意义。
(4) 听诊：正常肺部呼吸音的种类(肺泡呼吸音、支气管呼吸音、支气管肺泡性呼吸音)、特点及分布；病理性呼吸音及临床意义，肺泡呼吸音的增强、减弱或消失及呼气延长；支气管呼吸音；支气管肺泡性呼吸音；罗音的发生机理、分类、特点和临床意义；胸膜摩擦音的发生机理、特点及临床意义；语音共振的检查方法及临床意义。
(5) 胸部和肺体格检查的步骤和主要内容。
(6) （自学）呼吸系统常见病的主要症状和体征：大叶性肺炎、慢性支气管炎并肺气肿、支气管哮喘、胸腔积液、气胸等。