文言文整体阅读方法
文言文阅读技巧及方法
文言文阅读技巧及方法文言文阅读技巧及方法有哪些学好文言文不是一朝一夕的事情，文言诗文特别的语法规范、修辞手法，遣词用语、炼句炼意方面的独特规律，都是我们理解文言作品的切实有效的工具。
要想把握文言文阅读技巧及方法，需要精准地认得和把握这些规律，从规律启程来解读作品文言文阅读技巧及方法1.读准字音：借助课本(书下解释)和工具书，读准字音。
文言文中的生僻字;多音多义字;通假字;古代人名;地名仍保存古音的字。
这些都是学习的重点。
2、学会断句：在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿依据文意，古汉语大多采纳单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。
长句可依据文意断句，句首的语气词可停顿。
3.理解句意：①借助课文解释、工具书理解句意。
②了解古今词义变动，正确理解句意。
③结合上下文理解句意。
4.对精致选段进行背诵要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多字，不错字，认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵，一篇新课文，最重要的是先读正确，否则读错的地方形成习惯很难矫正。
其次，边读边理解，已有理解内容，才能背得精准。
第三，背诵时可将较长的文章分成小段，“个个击破”。
第四，借助联想，形体动作，辅导背诵。
第五，不绝，任何人不可能一次完成，有计划地进行反复训练，可以加强。
第六，背诵中心难点易错之处，可摘重点写笔记。
5、对内容要点的概括针对文章的内容，一般设问：写什么人，叙了什么事，介绍了什么物品的特点，阐述了怎样的道理，答这些问题，就要逐句逐层逐段理解文章，在阅读上是与现代文相同的，文言文虽然因距离我们生活较远高中学习方法，但它的学习是有明确范围的，无论那个学问题，都以课本为主。
所以一般同学只要肯下气力，文言文的成绩就会较好。
文言文归纳要点1.整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。
“归纳内容要点，概括中心意思”，阅读是基础。
阅读时要始终带着如下几方面的问题思索：(1)文章写了一些什么人的一些什么事;(2)事情的发生、进展和结局如何;(3)文章说了一些什么道理;(4)是以什么作为说理依据的。
课外文言文阅读答题技巧
课外文言文阅读答题技巧一、课外文言文阅读理解策略：（一）初读：整体把握，了解大意。
初次阅读文章时，要关注文章的标题、正文中的小标题以及段落开头和结尾的部分，这有助于对文章的主题和大意有一个初步的了解。
（二）细读：分析内容，提炼要点。
在细读过程中，要关注文章的关键字词、句子和段落，分析文章的结构和内容，提炼出文章的主要信息和要点。
（三）精读：深入理解，解决问题。
在精读阶段，要结合题目要求，深入理解文章的细节和内涵，分析问题，解决问题。
二、课外文言文阅读解题技巧与方法：（一）审题：仔细研究题干，明确题目要求。
在解答题目之前，首先要对题干进行仔细研究，了解题目所询问的内容，以便有针对性地进行解答。
（二）读题：反复诵读文章，理解文意。
阅读文章是解答题目的基础，要通过反复阅读，确保自己对文章的理解准确无误。
（三）解题：遵循由表及里、先易后难的解题思路。
在解答题目时，要由浅入深，逐步解决问题，确保答案的准确性。
三、课外文言文阅读整体策略：（一）全文通读：把握文意。
通读全文，了解文章的主题和大意，为后续的解答题目奠定基础。
（二）题干认清：明确要求。
认真阅读题目，理解题目所询问的内容，确保解答题目的准确性。
（三）解答问题：明确思路。
在解答问题时，要结合原文，找出与题目相关的信息，明确解题思路，确保答案的准确性。
（四）准确表述：语言简练。
在解答问题时，要尽量用简洁明了的语言表述，以便让读者更容易理解。
课外文言文阅读理解与解答题目需要我们遵循一定的步骤和方法，通过由表及里、先易后难的解题思路，结合题干要求和文章内容，准确地解答问题。
同时，我们要注重全文的通读和理解，把握文章的主题和大意，为解答题目奠定坚实的基础。
文言文整体阅读(教师中心稿) 教案教学设计
文言文整体阅读(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握一定的文言文阅读技巧，提高阅读文言文的能力。
2. 通过学习，使学生了解文言文的基本语法和词汇，增强学生的文言文素养。
3. 培养学生对文言文的兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 文言文基本语法和词汇的学习。
2. 文言文阅读技巧的讲解与实践。
3. 文言文文学作品的选择与解析。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言文基本语法和词汇，分析文言文阅读技巧。
2. 实践法：让学生通过阅读文言文，巩固所学知识和技巧。
3. 鉴赏法：分析文言文文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍文言文的基本概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解文言文基本语法和词汇，分析文言文阅读技巧。
3. 实践：让学生阅读一篇简单的文言文，运用所学知识和技巧进行解读。
4. 解析：分析文言文文学作品，讲解作品的主题思想和艺术特色。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置作业。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对所学知识和技巧的掌握程度。
3. 期末考试：设置有关文言文阅读的试题，测试学生的阅读能力及文学鉴赏能力。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、教学资源1. 文言文教材：选用适合学生的文言文教材，如《古代汉语》、《文言文阅读教程》等。
2. 参考资料：提供一些文言文阅读的参考资料，如《古汉语字典》、《成语典故词典》等。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的文言文阅读材料和相关信息。
4. 文学作品：选择一些具有代表性的文言文文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等。
七、教学重点与难点1. 教学重点：文言文基本语法和词汇的讲解，文言文阅读技巧的传授，文言文文学作品的分析。
2. 教学难点：文言文语法和词汇的理解与应用，文言文阅读技巧的掌握，文学作品的主题思想和艺术特色的解读。
文言文阅读方法总结
文言文阅读方法总结在学习文言文过程中，很多同学常常感到头痛、困惑，无法有效理解和阅读文言文的文章。
然而，只要掌握一些阅读方法，就能够轻松应对文言文阅读。
本文旨在总结和介绍一些高效的文言文阅读方法。
一、整体把握在阅读文言文之前，首先要用一两分钟的时间对整篇文章进行整体把握。
可以从标题、章节、开篇、收尾等方面入手，了解文章的大致主旨，预估作者的写作意图。
通过整体把握，能够有目的地进行后续的细读。
二、分析句子结构文言文的句子结构较为复杂，掌握句子结构是理解文言文的关键。
在阅读过程中，要注重分析每个句子的结构，包括主谓宾成分、状语、修饰成分等。
可以通过梳理句子的主干和支撑成分，弄清楚句子的逻辑关系和语法结构。
此外，还要注意关注一些特殊句式，如倒装句、比喻句等，这些特殊的句式往往蕴含着作者的深意。
三、重点词语梳理文言文中存在许多生僻词汇，而且由于语境和意义的变化，某些词语的含义可能与现代汉语不同。
因此，在阅读文言文时，需要重点关注一些关键词汇，梳理词语的意思和用法。
可以通过查阅字典、词典等工具，深入了解这些词语的本义和引申义，以确保准确理解文章内容。
四、注重逻辑推理文言文中的逻辑推理非常重要，它是理解文章内涵的关键。
在阅读过程中，需要注重抓住文章的线索和关键信息，通过推理和判断找出句子之间的逻辑关系。
可以通过反复阅读，并使用标注符号将句子之间的逻辑关系清晰地表示出来。
这样可以帮助读者理清文章的思路，准确把握作者的观点和观念。
五、背诵经典篇章文言文最好的学习方式就是背诵，通过不断背诵经典的文言文篇章，能够提高对文言文的理解和阅读能力。
背诵可以帮助我们熟悉常用的词汇和句式，更好地理解文言文的表达方式，并通过模仿来提升自己的写作水平。
六、阅读辅助工具除了以上的方法，还可以借助一些辅助工具来提高文言文阅读的效果。
比如，通过使用电子词典或者在线工具，可以方便地查询词义和相关解释。
此外，也可以阅读一些文言文的注释版或者讲解资料，以便更好地理解文章。
文言文阅读方法
文言文阅读方法文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。
春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。
后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。
文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。
一、文言文的阅读方法：“五步法”（1）、预读其主要目标是：读准字音，准确停顿，把握节奏；了解有关作家作品常识；从整体上把握文章的基本内容。
具体做法是：(1)查阅工具书，结合注释给生字生词注音。
(2)根据教师范读或课文录音清楚准确地朗读课文。
(3)结合课文注释和语文工具书，了解有关作家作品常识。
(4)结合预习提示或自读提示从整体上了解课文。
(5)通过解题和通读全文把握文章的基本内容和文体特征。
（2）、抄读其主要目标是：熟悉课文，自学存疑，明确学习的重点和难点。
具体做法是：(1)勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句。
(2)勾划或抄写课文中的难句。
(3)记录在阅读课文时产生的疑难问题。
(4)阅读或摘抄(或作提要、目录)与课文相关的辅助材料。
(5)结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习，确定学习的重点和难点。
（3）、解读其主要目标是：通过语言分析，具体地感知课文内容，把握文章表现出来的作者的观点、态度或思想倾向。
具体做法是：(1)结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义。
(2)利用古汉语常识具体分析文中特殊的语言现象。
(3)翻译(可以是口头的也可以是书面的)课文或课文片断，以求深入地从整体上把握文章。
(4课堂专题讨论，落实重点难点，分析解答课后"思考和练习"中的语言训练题。
文言文阅读理解的技巧和方法
文言文阅读理解的技巧和方法
阅读文言文需要掌握一些技巧和方法，下面给出一些常用的方法供参考。
1. 通读全文：阅读文言文时，首先要整体把握全文的意思。
可以先快速通读一遍，了解文章大意，了解段落和句子之间的逻辑关系。
2. 注意词语的解释：因为文言文使用的是古代的词汇和句法，有些词语的意思可能与现代汉语不同。
遇到不懂的词语可以通过上下文和自己的推测来理解，也可以在辅助工具（如词典）的帮助下解释。
3. 理解句子结构：文言文的句子结构往往比现代汉语复杂，词序和语法结构与现代汉语不同。
可以通过划分句子成分、理清句子的主谓宾关系等方式来分析句子结构。
4. 注意上下文暗示：有时文言文中会使用一些隐喻、比喻或象征性的表达，通过上下文的暗示来理解其中的含义和修辞手法。
5. 熟悉常用的句式和表达方式：阅读过程中多积累常见的句式和表达方式，加强对文言文的熟悉程度，提高理解文意的能力。
6. 多读多练：阅读文言文并不是一件容易的事情，需要通过不断的阅读练习和多读多练，提高阅读的速度和理解能力。
希望以上方法对您有所帮助，祝您阅读文言文顺利！。
文言文整体阅读技巧
文言文整体阅读技巧一、文意梳理法即第一遍诵读应能快速准确地把握这篇文言文写了什么人(主要是传记对象)，其生活在什么时代(朝代)，有些什么行为举止(起因、经过、结果)，通过这些行为举止反映了人物的什么精神品格,这些事有什么意义,文中还涉及了什么人,他们与主要人物之间是什么关系,等等。
人物传记一般分为三个部分：(一)简介人物的基本情况。
主要包括：1.姓名、字号;2.籍贯;3.家庭背景,包括家庭经济状况,及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况;4.学识5.性情；6.举荐或科举功名情况;7.最初任职情况等。
这部分内容多在开头。
如果写到事件,多与家庭、学识、性情有关。
(二)人物的主要事迹。
是文章的主体部分,阅读时可以按事情分层,每件事情主要注意以下内容：1.时间,注意年号及相关的具体年代,古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。
年号纪年的标志是：①年号+初,如:乾元初;②年号+具体年代,如:泰始九年;③年号+中,如:天监中;④年号+末,如:建安末。
干支纪年要注意天干地支那些词儿。
2.地点,要特别注意人物的官籍,即他在哪里做官,除一些地点明确介绍出来外,要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点,如:知江夏,就是做江夏知府;除襄阳,即为担任襄阳太守。
3.官职,主要注意担任什么官职,拥有什么爵位,握有什么具体权力,具体管理哪方面的工作。
如:右拾遗,是谏官,那就要注意他在向皇帝进谏方面的事,因为事情与职权密切相关,担任什么职务,就会做什么事情,也就是今天所说的“卖什么,吆喝什么”。
这“时、地、职”是事情分层的“三标志”,一般来说,“时、地、职”有一点发生变化,事情就会随之发生变化,因为“时、地、职”不同,人物做的事一般也会不同,据此,可以把事情分开层次。
4.人物,特别注意人物之间的关系。
在人物传记中,因为人物多是朝廷官员,所以,他们涉及的关系主要有:①与皇帝及上级之间的关系;②与事件涉及到的其他人物之间的关系;③与下属之间的关系;④与黎民百姓之间的关系;另外,如果是一般人物,就会涉及到与他(她)直接相处之人及间接影响之人的关系,很多与家庭背景有关系,比如受祖父、父亲影响等5.事件,特别注意是什么事件,事件发生的原因、经过、结果,以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点,处理后的反映与效果,得到的评价等。
《高考文言文整体阅读技巧》课件PPT
找出句中几个名词，句子基本就 断开了。
雕刻的技巧往往是，鼻子不 如刻得大一点，眼睛不如刻 的小一点。鼻子刻大了，可 以削小；雕小了，就无法加 大了。眼睛刻小了，可以修 大；刻大了，就无法改小。
如：方其系燕父子以组。 先译为：当他用（？）捆绑燕父子的时候
依据句意，括号中填入绳子较为合适，且 “组”又带有和“丝线之类有关的偏旁， 从而可以确定“组”的含义的“绳子”。
《高考文言文整体阅读技巧》课件 （61张PPT）
《高考文言文整体阅读技巧》课件 （61张PPT）
词汇推义法 许多单音词在现代汉语中虽已不能单
《高考文言文整体阅读技巧》课件 （61张PPT）
为下面文言文语段加上标点。
客有为齐王画者齐王问曰画孰最难者曰犬马最难 孰最易者曰鬼魅最易夫犬马人所知也旦暮罄 （qìng显现）于前不可类（虚构）之故难鬼魅 无形者不罄于前故易之也
（如：“激于义而死焉者也。”） 盍：放在句中等于“何不”。（也常写作“曷”、“盖”）
（如：“王欲行之，则盍反其本矣。”）
2、虚词连用。连用是为了加强语气，有时是两 个，有时是三个连用。有的放在句首，有的放在 句末。连用的虚词重点一般总是最后一个。 常见的虚词连用：者也、也欤、也已矣、焉耳矣、 也乎哉
《高考文言文整体阅读技巧》课件 （61张PPT）
《高考文言文整体阅读技巧》课件 （61张PPT）
所以，能预见胜利的情况有五种：懂得 （在什么情况下）可以打和（在什么情 况下）不能打的会胜利；懂得兵多兵少 的不同战法的会胜利；官兵同心同德的 会胜利；用自己的有准备来对待敌人的 无准备的会胜利；将帅有指挥才能而君 主不加干涉的会胜利。 所以说：知己 知彼的人，百战百胜， 了解自己而不 了解敌人的， 胜负几率各半； 对自己 和敌人都不了解的， 每战必输
传记类文言文整体阅读的基本策略
读选 文后 ，力 争抓住 基本 的信 息——什么时间、什么人 、什么 事 、 因后 果 、 说什 么话 。 前 谁 ２学会 圈画。在做到阅读点 ． 心 中有数的情况下 ，可以通读全
文， 速度不 宜 过快 ， 句意 思能 够 词 大 致 理解 就可 以了 。但 在 通读 的 过 程 中还要 动手 圈 画 ，在 文 中 留 可能是 有 意将 主人公 和 历史人 物 作 类 比或对 比 ，从 而表 达情感 倾
如 ２０ 年高考第 ２ 题 “ ０９ １ 第③段
详 写 了郡 守 对 沈 周态 度 的变 化 ， 品读 古典诗词是新课改理念 其 主 要作 用 是 ”题 ｝ ， 干中包含了一个重要信息 ，即郡 ｌ 下 中学语 文教 Байду номын сангаас的一项 重要任 守 对 沈周 态度有 过 变化 ，那 么之 务 。怎样才能快速把握诗歌的 内 在教学实践中， 笔者总结 出 前 是 怎样 的？ 之后 是怎 样 的？ 为什 ｝ 涵呢？ ｆ 关于诗词鉴 赏的三维教法：整体 么会发生变化？这些暗示都有助 ｆ 感知 “ 是什 么” ，即写了什 么人 、 于尽快 、 全面的把握重要信息。 再 ｉ 事、 物； 景、 对号锁定“ 为什么”即 ， 如第 ２ 题 “ 系全文 ， ２ 联 简析沈周 ｌ 作者写作的 目的、 思想感情； 精细 隐逸 的原 因 ”如 果 留意 到题 干 中 ｝ 推 求“ ， 怎么样” 即作 者所运用的 ， “ 隐逸 ” 个 词 ， 很快 确定 人 物 ｝ 表现手法、 这 可 艺术技巧。 身份 ， 迅速调动和“ 并 隐逸 ” 关 ｆ 有 一 、 体感 知“ 什么 ” 整 是 的知识 ， 联想到教材中学过的“ ｆ 隐 拿到诗词文本 ， 首先看题 目， 诗歌 包含着时闻、 士” 文化 。 如果 能够 恰 当地进行 知 Ｉ． ＋ ． 的题 目， 一 － ． 一 ＋地 点、 Ｉ＋ － — ＋ ． ＊ ． ＋ ＋ ＋ 十 ＋ ＋ 十 —一 ＋ ＊ ． － ＋ 识 迁移 ， 对于 把握 内容 、 题都 会 解 ： 地方文职 ： 太守、 刺史、 长史、 别驾、 有 帮助 。 ： 知州、 知府、 、 令 行人等。熟记这些 三、 积累相关的文言基础知识 ： 词语有利于提高阅读效率，因此， 要解决传记类文言文阅读难 ： 在建立整体阅读思维、 教授整体阅 题 ， 根本 、 最 最基 础 的是要 积 累相 ： 读方法的同时 ，还必须扩大阅读 关 文 言基 础知识 ， 离开 了这 一 点 ， ： 量， 注意识记和积累 。 任 何 阅读方 法都 是 “ 本之 木 ” 无 、 “ 源之 水” 无 。如传 记 类 文言 文 中 ： 阅读意识 ，注重整体 阅读思维训 经 常涉 及 到职务 升 降的词 语有 以 ： 练，从而提高学生的整体 阅读水 下 几类 （） 示授 予 、 升 ： 、 １表 提 征 平。 辟 、 、 、 、 、 、 、 ；２ 荐 举 拜 授 起 擢 拔 （） 表示官职调动 ： 、 、 徙 、 迁 转 调、 补、
文言文整体阅读上课用
• 2、把握作者的情感。
有的情感是作者直接抒发出来的，有的情感是藏 匿在景物描写之中的，有的情感是隐藏在具体的 生活细节之中的，但无论哪种情感都能找到直接 或间接表露的关键语句，所以把握情感就是要把 握这些关键语句。
以上两点，告诉我们阅读散文要学会抓 住文中的议论句和抒情句去弄明白主 旨。
• 3、抓线索，理思路。
• 四是品格。高考所选的纪传文，传主都是 正派人物，而要求“筛选”和“提取”的 信息，又往往是他们表现出来的良好品格， 因此，阅读时，这方面应特别注意。（画 出信息，注意结合历史事件分析）
文言散文主要包括： • 1、文言议论散文 • 2、文言抒情散文 • 3 、文言叙述散文
一、关于文言议论散文的阅读
3、理清思路。 文言议论散文须抓论证结构，筛选 各段要点，整合文章信息。（要特 别注意各段的首句和尾句） 4、关注议论方式。 （1）比喻论证 （2）对比论证 （3）举例论证
二、关于文言抒情散文的阅读
1、既要有整体意识，又要抓关键 语句，理解主旨。
关键语句：如文章的中心句、段落的起 始句、作者评述性的文字（议论句）等。
• 三是事件。传记文章，肯定是记载传中人 的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉， 或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文 中写了什么事，写了多少件事。（画出层 次或作上起始记号） • 划分层次时就要注意抓住事件发生的过程 和文章的线索，而文章线索往往又是时间 （有的从官职的变化可以看出）的推移和 地点的变化或人物的变换。
• 文言抒情散文主要抓感情线索。如”而生 “痛”，因为人总是被“欣于所遇”的乐 和“情随事迁”的忧所左右；第三段由 “痛”而生“悲”，在“悲”中作者并没 有消沉，而是由此生出生死的感念，从而 又表露了作者对人生的热爱与执著。作者 的感情是复杂的，但只要理清了线索 “乐——痛——悲”，就能很好体会文意 了。
文言文阅读技巧总结
文言文阅读技巧总结文言文是中国古代文学的重要组成部分，也是学习中文语言和文化的关键内容之一。
然而，由于其古老的语言形式和独特的表达方式，学生们常常感到困惑和挑战。
为了帮助大家更好地理解和阅读文言文，本文将总结一些有效的文言文阅读技巧。
一、整体理解了解文言文的整体意义是阅读的第一步。
要做到这一点，可以采取以下措施：1.资料背景：在看文言文之前，先了解相关的背景信息，包括作者、时代背景、作品类型等。
这将帮助我们更好地把握文本的主题和写作目的。
2.上下文推断：在阅读文言文时，经常会遇到一些生词和句式。
此时，可以通过上下文来推断它们的意思。
识别文言文中的上下义场，可以帮助我们更好地理解整个句子和段落的意义。
3.句子结构分析：文言文具有独特的句子结构，包括倒装、并列句、长句等。
在阅读时，需要仔细分析每个句子的结构和成分，以确保对其意义的准确理解。
二、字词理解字词是文言文的基本组成部分，正确理解字词的意义对于整体文本的理解至关重要。
以下是一些处理字词的技巧：1.词义辨析：文言文中有许多词义相似的词汇，需要通过上下文来辨析。
应注意每个词的不同含义，避免错误理解。
2.词法辨析：文言文中的词法特点有时会对词义产生影响。
例如，动词也可以用作名词，名词也可以用作动宾结构的主语。
因此，在理解时要对词法进行仔细分析。
3.典故和引用：文言文中常常引用典故和古代文献，这要求我们对典故和古代文献有一定的了解。
对于不熟悉的典故，可以通过查阅资料进行补充。
三、句法理解句法是文言文的重要特点，掌握句法结构对于准确理解文言文至关重要。
以下是一些处理句法的技巧：1.主谓宾结构：文言文中主谓宾语常常采用倒装结构，需要通过语序的调整来理解句子的主谓关系。
2.修饰成分：文言文中修饰成分的位置常常灵活，通过分析修饰成分和被修饰成分之间的依存关系，可以理解句子的意思。
3.省略现象：文言文中常常出现省略的现象，即省略主语、宾语等。
通过上下文的线索，可以推测出省略的成分，帮助理解句子的完整意义。
文言文阅读步骤
（1）况且你有以监生资格做官的机会，何必强求 自己所不能做到的事情，来希望达到非分的奢望 呢?（“阶”1分，“得仕”1分，“幸冀”1分， “非分”1分，大意1分） （2）太监的两个侄子心里盘算王公无法办到，只 不过是表表老朋友的心意罢了。（“计”1分， “无从”1分，“特”1分，“示”1分，大意1分）
尝令郎谈伦随入 且汝有阶得仕
有司 婿固不遣
旬乃还第 恚而语女曰
皆阳应曰 二字心计
若翁廉，尔辈得无苦贫乎 称“先生”不名
文言文翻译歌诀
一、熟读全文，领会文意 二、国年官地，保留不译
三、遇有省略，补充词语
四、字字落实，准确第一； 明确代词，译出用法；单 音词语，双音换替。 五、调整词序，删去无义
把文言文中画线的句子翻译成现代汉语 （10分） （1）且汝有阶得仕，何必强所不能，以幸冀非分邪？（ 5） （2）二子心计，公无从办，特示故人意耳。（5分）
王翱，字九皋，盐山人，永乐进士。宣德元年，以 杨士奇荐，擢御史，时官吏有罪，不问重轻，许赎罪还职。 翱请犯赃吏但许赎罪，不得复官，以惩贪黩。帝从之。 公为吏部尚书，忠清，为英皇所信任。仲孙以荫入 监，将应秋试，以有司印卷白公。公曰：“汝才可登第， 吾岂忍蔽之哉！若汝因之中选，则妨一寒士矣。且汝有阶 得仕，何必强所不能，以幸冀非分邪？”列卷火之。 公一女，嫁为畿辅某官某妻。公夫人甚爱女，每迎 女，婿固不遣，恚而语女曰：“而翁长铨①，迁我京职， 则汝朝夕侍母；且迁我如振落叶耳，而固吝者何？”女寄 言于母。夫人一夕置酒，跪白公。公大怒，取案上器击伤 夫人，出，驾而宿于朝房，旬乃还第。婿竟不调。
小结
1解题的完整思路 2两种意识： 一是整体意识，二是语境意识。 也就是说，要通览全文，把握中 心，依据语境，了解文意。
文言文阅读方法与技巧总结
文言文阅读方法与技巧总结在学习文言文阅读时，掌握一定的方法和技巧是非常重要的。
下面将总结一些有助于提高文言文阅读能力的方法和技巧，希望对大家有所帮助。
一、通读全文，把握整体在开始阅读一篇文言文之前，首先要通读全文，把握文章的大致内容和结构。
这样可以帮助我们了解文章的脉络，便于后续的具体阅读。
二、重点阅读句子主干文言文的句子结构比较复杂，通常包含很多修饰成分。
为了更好地理解文意，我们可以重点关注句子的主干部分，即主语、谓语和宾语。
通过抓住主干，我们能够准确理解句子的核心意思，避免陷入细枝末节的修饰词汇中。
三、注重词汇的理解和推测文言文的词汇与现代汉语有所不同，很多词语已经不再使用或者用法发生变化。
因此，在阅读中遇到生僻的词汇时，我们需要通过查阅词典或者注释来进行理解。
另外，还可以通过上下文的语境来推测词义，充分利用文章中的线索。
四、重视语法的运用文言文的语法结构较为繁复，需要我们对语法知识有一定的掌握，才能更好地理解文章的意思。
尤其是需要注意词序的特点，关注词语之间的逻辑关系。
此外，还要注意特殊的句式和修辞手法，如倒装、比喻等，它们常常是文言文的特色之一。
五、注重文化背景的了解文言文是我国传统文化的重要组成部分，它反映了当时的社会风貌、思想观念等。
因此，在阅读文言文时，了解相关的历史背景和文化内涵是非常必要的。
可以通过阅读相关的历史资料、名著等进行补充，这样可以加深对文章的理解。
六、多读经典文言文作品通过多读经典的文言文作品，可以提高我们的阅读能力和经验积累。
例如读《红楼梦》、《水浒传》等经典之作，通过大量的阅读可以熟悉文言文的用词和表达方式，提高阅读速度和理解能力。
七、勤于思考，多做阅读思考题阅读文言文不仅要注重理解，还需要进行思考，通过分析、推理等思维活动来加深对文章的理解。
可以自己编写一些阅读思考题，对文章的主题、观点、作者意图等开展思考和讨论，这样可以提高自己的阅读水平。
总之，文言文的阅读需要通过大量的阅读和理解来提高，通过掌握一定的阅读方法和技巧，我们能够更好地理解文言文，领略其中的魅力。
全面阅读 探究细节——高考文言文整体阅读方法例谈
Ｃ计较蝇 头小利 不仅是一般 商人 的本性 ， ． 也是 某些士大夫的通病。
“ 宋清赚钱取利看得长远 ， 大都像 这个样子 。 由此 ， ” 我们通过整体 阅读 ， 后印证 ， 前 不难 发现宋清认 为
Ｄ 宋清与人 交往 不仅 异于普通商人 ， 高于某 ． 也
些 以士 大夫 自居 的人 。
对之进行鉴赏评价 。因而在分析基 础上 的综合 ， 对
文 意 的归 纳 概 括就 显 得 十 分 重 要 。 近年 来 ， 种 归 这 纳 概括 往 往 是 通过 对 文 章 的理 解 来 进 行 的 。
纵观近两年全 国各地高考文言文 阅读试题 ， 发 现这一考点考查 的频率非常高 。 国卷和各省市的 全 文言文阅读都有一道对 阅读 材料内容归纳概括 的 综合考查 ， 它要求考生在理解文意 的基础上进一步
物才智的信息 。 了解了这些特点， 再结合具体语境 ，
把握文意 ， 做这种类型的题也就迎刃而解 了。
二是能归纳文章 主要 内容 ， 概括大意 。归纳文
语 文 考 甙研 究
一
—
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பைடு நூலகம்
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我们在做题时只有采取 “ 全面阅读 、 探究 细节” 的方
现 人 物性 格 的 信息 、 映 人 物 志 向 的信 息 和 表现 人 反
北京卷 ：下列 的理解 和分析 ，不符合文意 的一项 “ 是” ２ １ ；０ ０年天津卷 ：下列对 本文 的理 解和分 析 ， “ 不正确 的一项是” 从 以上我们 可以看出 ， 。 虽然措词 不完全相同 ， 但其 实质都是一样 的， 即对文 言文 内 容的全面理解与把握 。 通过 以上分析 ， 我们可 以看 出 ， 对这一知识 点 的考查牵涉到文章的全篇 ， 应用性 、 综合性都很强 ，
文言文阅读解题步骤详细介绍
文言文阅读解题步骤详细介绍一、整体把握篇章文言文阅读的第一步是整体把握篇章，这需要我们读一遍全文，了解文章的大意和主题。
在阅读过程中，可以先略读一下开头和结尾，了解文章的背景和结论，再逐句仔细阅读，注意理解每个句子的含义，搞清作者的观点和论证思路。
二、把握关键词在整体把握篇章的基础上，我们还需要把握关键词。
一篇文章中会有很多关键词，这些关键词通常是文章的核心概念或者重要事物的名称。
通过把握关键词，我们可以更好地理解文章的内容和观点。
在阅读过程中，可以用笔标注出关键词，对它们进行逐一解释和理解。
三、理解句子结构文言文具有独特的句子结构，我们在阅读过程中需要仔细分析句子的结构，特别是弄清主谓宾的关系和修饰成分的作用。
通过理解句子结构，我们可以更准确地理解句子的含义。
在阅读过程中，可以画出句子结构图，将句子的各个成分标注出来，有助于理清句子的逻辑关系。
四、推敲词义文言文中有很多古词汇和复杂的词义，我们需要通过推敲词义来理解句子和篇章的意义。
推敲词义的方法包括：1.对比上下文，通过上下文的线索来推测词义；2.查阅词典，了解古词的本义和引申义；3.比较例证，通过作者在文中的用词来推敲词义。
五、辨明修辞手法文言文常常使用各种修辞手法，如比喻、夸张、排比等，这些修辞手法有助于加强作者的观点和情感表达。
在阅读过程中，需要留意文中的修辞手法，辨明其类型和效果，从而更好地理解作者的用意和文中的含义。
六、抓住关键句文言文中有一些关键句，这些句子中包含了作者的重要观点、论证思路或者关键结论。
在阅读过程中，需要抓住这些关键句，理解它们的含义和作用。
可以通过划线或者用笔标注的方式，将关键句突出显示，便于后续的理解和分析。
七、思考文章立意最后一步是思考文章的立意。
通过前面的步骤，我们已经了解了文章的内容和作者的观点，现在需要从整体上思考文章的立意和意义。
我们可以思考作者为什么选择这个主题，表达了什么样的观点，对读者有什么样的启示和影响等等。
高考语文专题复习：文言文整体阅读技巧 (课件30张)
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15
第二步：再读文本，层层画读，以“题”悟意
16
• 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )(3分)
• A．贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却 让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。
6 2、题量及题型分布
• 2014-2019年题量没有变化，4道小题，共19分。题型及考查点的变化：2014年用客观断句题 替代了信息筛选题，2015～2019年用文化常识题替代了实词题，减少了常规考点，避免重 复考查。增加的新考点，体现了对古代文学基本素养的考查，体现了文言文复习的基础性 和高考的指向性。变化之后的4道题依次为：断句题、文化常识题、内容概括分析题和翻译 题。断句：客观题，选取文中五六十字，设几处错误，分别呈现在三个选项中，3分。古代 文化常识：客观题，每项四十字左右，错项往往是常见的古代文化常识，3分。概括分析： 每项四五十字，错项常设于对原文的错误理解，3分。翻译：两句，每句二三十字，各赋5 分，采分点一般为三个实词或短语，每点1分，语意2分。2020年-2021年体现了文言文复习 的基础性和高考的指向性。变化之后的
1
2021高考语文复习
专题一：文言文阅读 1、读懂古文的“词”、“题”、“义”
2
考情分析
3 1、选材
• 选材十分稳定，均为“二十四史”中的人物传记作品。一 般选自《明史》《宋史》《旧唐书》《史记》，取材集中， 2019、2020年高考全国三套卷均选自《史记》。文中的传 主多为忠直、爱民的官吏，或骁勇善战、战功卓著的名将 能士。阅读材料的字数一般在650字左右，不分段；所选文 本故事内容相对集中，语言朴实，多是比较浅显易懂的文 言文。
文言文阅读技巧及阅读示范
【文言文阅读技巧】一、初读，整体感知，以“文”会意1．看内容是什么：文言文的阅读，整体感知是非常重要的。
整体感知包括：文章的体裁是什么，写了哪些人、哪些事，表现了人物怎样的性格品质。
2．看题注有什么：文本本身固然重要，但标题、尾注、出处这些内容也绝不可忽视，它们是整体把握文意、解决疑难的重要辅助内容。
整体感知，就是先抓住文本本身；其次，看标题、选文出处及尾注，看这些为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助信息。
二、再读，圈点勾画，以“词”疏意读懂文言文，我们可以采取圈画关键词的方法。
那么，圈画什么？怎么圈画呢？1．知人。
传记文的写作对象就是人。
知人，就是要掌握文中所写之人。
具体地说，文章主要人物是谁，这个人有哪些性格特征；次要人物有哪些，和主人公之间有什么关系。
因此第一步先圈画出人物的姓名和人物的性格特征，对人物有一个初步的印象。
2．明事。
事件是史传文的主体。
明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。
如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。
如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。
3．辨理。
所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。
这其实就是分析作者在文中的观点态度。
所谓“理”，有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的是借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。
三、三读，借助题目，以“题”悟意文言文阅读的概括分析题，一般是选择题，往往是对文章有关内容的分析概括。
虽然其中有一个错误项在里面，但我们姑且把它当作正确项去看。
提前看问题，对于理解文言文，读懂文言文，是很有帮助的。
读文示范1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(C)A．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ B．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ C．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ D．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/【考点定位】本题考查文言断句的能力，能力层级为B(理解)。
文言文做题方法和阅读步骤
阅读方法和步骤1.阅读方法（1）勾画圈点法边阅读，边画出人名、地名、时间词、事件起讫词语及文中评议性词句，画出较难理解的词句等，同时思考总结“何人何时何事”等内容。
（2）主线阅读法阅读时牢牢抓住“什么人、什么时候、什么地方、做过什么事，事情的结果”这条主线来筛选信息、划分层次、把握内容提要。
（3）借题解文法文言文试题的最后两题，近年来一般都是考查信息筛选和文意把握。
信息筛选往往将文中能表现人物某一方面特点的若干信息抽出来让考生辨析，据此可判定文中写的是什么样的人物，有怎样的性格，或有怎样的品质，或行为有何特征等。
文意把握则考查对文言文文意的概述或分析，所给的几个备选项正是命题人对文意的概括。
其中虽有一项“不正确”，但却有三项是正确的，这正是给我们整体把握文意的“提示”。
借助于信息筛选题，我们可以把握传主的性格品质；借助文意概括题，我们能更好地读懂内容。
2.阅读步骤——三读第一读：粗读。
概览全文，了解大意。
可以看看尾注，读读题目。
第二读：细读。
边读边圈点批注，结合注释和信息筛选题、文意概括题，认真、仔细地阅读，弄清文中具体的人与人、人与事、事与事之间的关系，把握人物的命运结局及性格品质，如遇到难字难句，不必深究。
第三读：做题读。
题目涉及哪些文字，就细读哪些文字。
3.答题思路【客观题】（符合原文意思/不符合原文意思）（1）阅读整体阅读，初步了解文章的内容与层次。
全文通读，明确基本信息。
记叙性的文字要理清时间、地点、人物和事件的前因后果；议论性的文字要理清论点、论据及论证方法等。
运用“跳读”法，捕捉文中重要的信息材料（如全文的中心句、段落的起始句、段末的总结句、作者评论性的文字等）。
（2）查找依据题干要求和选项内容，判明信息的指向，带着问题，回溯原文，去理解、辨析，这类题一定要找到关键信息。
如官职的升降，因某事而产生的结果，这类信息往往只是一句话，但暗含着关键信息。
（3）辨别辨明信息的边界，古代汉语表达简练，一些必要信息（往往是主语、宾语等）需结合上下文进行补充、理解，一定要注意细节，细节往往是出题者设误的点。
高中文言文阅读方法
高中文言文阅读方法文言文是中国传统文化中的一个重要组成部分，同时也是高中语文学习中不可或缺的一部分。
但是，对于许多同学来说，文言文的阅读难度很大，不知道如何下手。
那么，本文将从以下几个方面介绍高中文言文阅读的方法，帮助同学们更好地理解文言文，提高阅读水平。
一、整体把握首先，要对文言文整体进行把握。
这包括对文章的文体、篇章结构、主旨等进行大致了解。
文言文的文风与现代汉语文体有着很大的不同，常用的词汇和表达方式也与现代汉语不同。
因此，在阅读文言文时，我们需要先了解文章的文体，再根据文言文特有的表达方式进行理解。
同时，了解篇章结构也是非常必要的。
文言文通常采用“引言-正文-结论”的结构，通过引言开端，进入正文，最后得到结论的方式来表达文章的意义。
因此，在阅读文言文时，我们需要注意文章的结构，掌握文章主旨，理解文章的逻辑关系，从而更好地理解文章的内容。
二、重点词汇在整体把握的基础上，要关注文章中的重点词汇。
文言文中的重点词汇通常指那些容易引起困惑或者比较难理解的词汇。
对于这些词汇，我们要进行仔细的分析和解读，从多个角度进行思考和理解。
例如，《红楼梦》中的“鸳鸯”，就是一个非常重要的词汇。
在文中，它既是一个生物名称，又代表了许多深刻的含义，如双方缠绵悱恻的情感、主仆之间的关系等。
因此，在阅读文言文时，我们要注重对于重点词汇的理解和分析，只有通过对于重点词汇的学习掌握，才能真正理解整篇文章的意义。
三、上下文推导在阅读文言文时，我们需要注意上下文推导的方法，即根据前后文的语境和逻辑关系来理解文章的意思。
由于文言文中往往存在许多繁琐的修辞手法和变异词汇，因此我们需要通过上下文推导的方法才能更好地理解文章的意思。
例如，在《论语》中有这样一句话：“学而时习之，不亦说乎。
”这句话中，“习”字的意思是“学习”，但可以根据上下文推导出，“习”字的意思是“反复练习、熟练掌握”。
因此，在阅读文言文时，我们需要掌握上下文推导的方法，通过对语境的理解和逻辑关系的分析，来更好地理解文章的意思。
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小结：依据文体特征，抓文本重要内容：传记一般结构形如 纺锤，头尾细，中间粗 简介传主基本信息（姓名、字号、朝代、籍贯、祖上 开头 情况等）
传主生平履历及主要事迹
中间 主体 时人或作者对传主的评价，包括传主的 功绩、性格、人品等 交代人物及事件结局
结尾
第一步 整体阅读，把握大意 1.先粗读选文和后面的题目，对文章有个大致的了解。特别 留意分析综合题。 2.阅读文段，①画出人名、地点、时间、官职、事件，然后 总结出谁做了什么事、事件经过与前因后果。 ②画出文中重要的词、句，并在文中做好批注。注意：决不 在一些地名、官名、生难字上纠缠。 ③画出文中评议性词句，揣摩作者对人物的情感态度，把握 人物的性格和精神品质。
勾画圈点法： 在阅读中下意识地画出人名、地名、时间、官职名、时间起讫词语、评议性词 句、较难理解的词语等
小结：文言文阅读方法
文言文三读：一读：粗读 二读：细读 三读：做题读
巩固练习 做试卷《文言文阅读练习》
3.官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具 体管理哪方面的工作。如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方 面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情，也就 是今天所说的“卖什么，吆喝什么”。这“时、地、职”是事情分层的“三 标志”，一般来说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变 化，因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同，据此，可以把事 情分开层次。 4.人物，特别注意人物之间的关系。在人物传记中，因为许多人物都是 朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：①与皇帝及上级之间的关系；② 与事件涉及到的人物之间的关系；③与下属之间的关系；④与黎民百姓之间 的关系。另外，如果是一般人物，就会涉及到与他（她）直接相处之人及间 接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。
文章中心：
本文通过叙述来护儿参加战役升职、善政被勉励褒美、劝谏
皇帝、被捉遇害、行军用兵等事迹，表现了他志向高远、善
政为民、忠诚为国、重友轻财、善于用兵的优秀品质。
第二步：做题
4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)（ ） A.会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有 立功名之志/及开皇初/文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/ B.会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有 立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉 C.会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有 立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉 D.会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有 立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
D
5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 (3分) （ ） A.古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十 岁举行冠礼后才起来。 B.谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称 号，如武帝、哀帝，炀帝。 C.嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制， 君位由最年长的儿子继承。 D.阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷：“诣阙”既可指赴 朝廷，又可指赴京都。
阅读实例导引
阅读下面的文言文，完成4~7题
来护儿，字崇善，未识而孤。养于世 一 、 关 注 开 头 段 ， 了 解 母吴氏。 吴氏提携鞠养，甚有慈训， 人物的基本信息。 幼而卓荤，初读《诗》，舍书叹曰： 用 横 线 划 出 人 物 的 基 本 信息语句。 “大丈夫在世，会为国灭贼已取功名 ! ” 群辈惊其言而壮其志。及长，雄略秀 出，志气英远。
C
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)陛下兴军旅，百姓易咨怨，车架游幸，深孔非宜。 皇上您兴起战士，百姓容易生出咨嗟怨怒，如今又要外出巡游，恐 怕很不合适。 (关键词：军旅、咨怨、游幸，全句大意) (2)不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言! 我不能够清除凶恶叛逆的人，最终让朝廷落到了这种地步，我只能 抱憾于黄泉之下，还能再说什么呢! (关键词：凶逆、王室、泉壤，全句大意。)
5.事件，特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果， 以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反应与效 果，得到的评价等。 三、人物的性格作风 一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章结尾， 有时也穿插在全文中。主要注意以下内容：1.作者的直接评价；2. 对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如：孝甚，清慎亮直 等；3.从辞色的褒贬看作者的感情倾向。值得注意的是，有时候， 作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹，以此来表现人物的 性格特点和道德品质。这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物 事迹联系起来，读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。
阅读实例导引
及宇文化及构逆，深忌之，是日旦将朝，见执。 二、抓时间、地点、官职和事 护儿曰：“陛下今何在?”左右曰：今被执矣。 件，把握主人公经历。 圈出时间、地点的词，并简单 “护儿叹曰：“吾各位大臣，荷国重任，不能 概括事件。 肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何 （ 6 ）宇文化及谋反时，来护 儿眷顾朝廷被杀害。 言!“乃遇害，护儿重然诺，敦交契，廉于利 三、抓结尾，了解人物或时间 财，不事产业。至于行军用兵，特多谋算，每 结局。 览兵法，曰：”此亦岂异人意也!“善抚士卒， 本文最后补叙的品行与才能： 重诚信，讲交情，淡泊名利， 部分严明，故成得其死力。 计谋多，善于安抚士兵，军纪 (节选自《北史.来护儿传》) 严明。
阅读实例导引
会周师定淮南所住白土存底居疆场数见军旅护 儿常慨然有立功名之志及开皇初宇文忻等镇广 二、抓时间、地点、官职和事 件，把握主人公经历。 圈出时间、地点的词，并简单 概括事件。 （ 1 ）开皇初年，平定陈国有 战功，晋升上开府。 （ 2 ）仁寿初年，升任瀛洲刺 史，政绩显著，闻名天下，多 次受文帝勉励。 （ 3 ）隋炀帝即位时，被征入 朝，百姓上书挽留。
第一章
文言文阅读
专题二 文体专攻
——整体阅读，把握大意，奠定做题的前提
[ 专题微语]
同学们做阅读题，总是轻阅读，重做题。这
一点在文言文阅读中表现得尤为突出。其实，文言文阅读
也是阅读，也与现代文一样需要整体阅读，把握大意。不
知你有没有这样的体验：某次做题，你把所给的文言文读
懂了，读透了，题目几乎全部回答正确。这就是整体阅读
阅读方法指导
主要包括：1.姓名、字号；2.籍贯；3.家庭背景，包括家庭经济状况，及
祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；4.学识；5.性情；
6.举荐或科举功名情况；7.最初任职情况等。这部分内容多在开头。如果写到
事件，多与家庭、学识、性情有关。
二、人物的主要事迹 是文章的主体部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主 要注意以下内容： 1.时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的 是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志是：①年号＋初， 如：乾元初；②年号＋具体年代，如：泰始九年；③年号＋中， 如：天监中；④年号＋末，如：建安末。干支纪年要注意天干 地支那些词。 2.地点，要特别注意人物的官籍，即他在哪里做官，除一 些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、迁、贬、改” 等词语后面所带的地点，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄 阳，即为担任襄阳太守。
陵平陈之役护儿有功焉进位上开府 ; 赏物一千
段。仁寿初，迁瀛洲刺史，以善政闻，频见劳 勉。炀帝嗣位，被追如朝，百姓攀恋，累日不 能出境，诣阙上书致请者，前后数百人，帝谓 曰：“昔国步未康，卿为名将，今天下无事，
又为良二千石，可谓兼美矣。”
阅读实例导引
大业六年，车架幸江都，谓护儿曰：“衣锦昼 游，古人所重，卿今是也。”乃赐物二千段， 二、抓时间、地点、官职和事 并牛酒，令葛先人墓，宴乡里父老，仍令三品 件，把握主人公经历。 已上并集其宅，酣饮尽日，朝野荣之。十二年， 圈出时间、地点的词，并简单 驾幸江都，护儿谏曰：“陛下兴军旅，百姓易 概括事件。 咨怨，车架游幸，深孔非宜，伏愿驻驾洛阳， （ 4 ）大业六年，皇帝到江都， 与时休息，陛下今幸江都，是臣衣锦之地，臣 来护儿受重赏。 荷恩慎重，不敢专为身谋。”帝闻之，厉色而 （ 5 ）（大业）十二年，皇帝 起，数日不得见，后怒解，方备引入，谓曰： 到江都，来护儿进谏皇帝应体 恤百姓，惹怒皇帝。 “公意乃尔，朕复何望!”护儿因不敢言。
C
6.下列对原文有关内容的分析，不正确的一项是(3分) （ ） A.来护儿少有大志，成年后秀拔于群，他自幼而孤，得到吴氏教诲， 立下为国杀敌。来取功名的志向;长大以后，更是雄略超群，志气英发 。 B.来护儿推行善政，深受百姓拥戴，在瀛洲刺史任上，他名声远闻， 屡受嘉奖，百姓舍不得他回朝廷任职，上书请愿者达数百人。 C.来护儿直言劝诫，后被奸人杀害，他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游 江都，引发炀帝，大怒，以致宇文化及杀害及杀害他时，炀帝也没有 设法保护。 D.来护儿廉于财利，用兵极有谋略，他信守承诺，注重友情.轻视钱财 ，不置产业： 善待士卒，处事严明，谋略多你 自然就会明白。
[专题微语]
正确掌握一些阅读方法和答题技巧，做文言文阅读题并不 是一件很难的事。总结往经验，以下的方法可以给我们提 供帮助。
要做好史传类文言文阅读首先要了解文言文人物传记的基本写法。
人物传记一般分为三个部分： 一、简介人物的基本情况