《学会生存——教育世界的今天和明天》导读剖析PPT课件
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初中主题班会课件《学会生存》
适应环境
学会生存能力有助于学生更好地适应社会环境，应对生活中的变化 。
自我保护
生存能力中的自我保护意识有助于学生在社会中保护自身安全，防 范风险。
05
总结与展望
总结学会生存的意义和重要性
学会生存是初中生必备的技能
随着社会的发展和科技的进步，生存环境变得越来越复杂，学会生存对于初中生来说至关 重要，是他们未来独立生活和发展的基础。
02
这些能力包括但不限于生活自理 能力、安全防护能力、社会适应 能力、心理调适能力等。
生存能力的重要性
良好的生存能力是保障个体正常 生活和发展的基础，是实现自我 价值和追求幸福生活的必要条件
。
在当今社会，随着科技的发展和 社会的变迁，生存环境日益复杂 ，对个体的生存能力提出了更高
的要求。
具备较高的生存能力有助于个体 更好地应对生活中的挑战和危机 ，提高自我保护意识和自我管理
初中主题班会课件《学会生 存》
汇报人： 202X-12-30
目录
• 学会生存的重要性和意义 • 生存能力的构成要素 • 提升生存能力的途径和方法 • 生存能力在现实生活中的应用 • 总结与展望
01
学会生存的重要性定环境下 ，为了维持生命、发展成长和实 现自身价值所必需具备的一系列 基本能力。
展望未来如何更好地提升生存能力
01
加强实践操作和模拟演练
通过实践操作和模拟演练，初中生可以更好地掌握生存技能，提高自我
保护和自我管理能力。学校可以组织学生进行火灾、地震等紧急情况的
模拟演练，加强学生的安全意识和应对能力。
02
开展生存教育课程和讲座
学校可以开设专门的生存教育课程和讲座，系统地传授学生生存知识和
。
学会生存能力有助于学生更好地适应社会环境，应对生活中的变化 。
自我保护
生存能力中的自我保护意识有助于学生在社会中保护自身安全，防 范风险。
05
总结与展望
总结学会生存的意义和重要性
学会生存是初中生必备的技能
随着社会的发展和科技的进步，生存环境变得越来越复杂，学会生存对于初中生来说至关 重要，是他们未来独立生活和发展的基础。
02
这些能力包括但不限于生活自理 能力、安全防护能力、社会适应 能力、心理调适能力等。
生存能力的重要性
良好的生存能力是保障个体正常 生活和发展的基础，是实现自我 价值和追求幸福生活的必要条件
。
在当今社会，随着科技的发展和 社会的变迁，生存环境日益复杂 ，对个体的生存能力提出了更高
的要求。
具备较高的生存能力有助于个体 更好地应对生活中的挑战和危机 ，提高自我保护意识和自我管理
初中主题班会课件《学会生 存》
汇报人： 202X-12-30
目录
• 学会生存的重要性和意义 • 生存能力的构成要素 • 提升生存能力的途径和方法 • 生存能力在现实生活中的应用 • 总结与展望
01
学会生存的重要性定环境下 ，为了维持生命、发展成长和实 现自身价值所必需具备的一系列 基本能力。
展望未来如何更好地提升生存能力
01
加强实践操作和模拟演练
通过实践操作和模拟演练，初中生可以更好地掌握生存技能，提高自我
保护和自我管理能力。学校可以组织学生进行火灾、地震等紧急情况的
模拟演练，加强学生的安全意识和应对能力。
02
开展生存教育课程和讲座
学校可以开设专门的生存教育课程和讲座，系统地传授学生生存知识和
。
(精选)六年级语文下册习作四《学会生存》 优秀课件5新人教版
品、声音、痕迹、红色、挥动手臂、火光。
• SOS求救信号：方式一：发出声响，三短三 长三短(. . . _ _ _ . . .)莫尔斯电码。 方式二：灯光，存
• 在人的生活中，还可能会遇到哪些危险或 伤害？并试着分类？
• 自然灾害：暴风、闪电、洪水、地震…… • 人为伤害：敲诈、拐骗、殴打、车祸…… • 意外事故：溺水、摔倒、蛇伤、迷路……
火 灾 中 受 伤 的 男 孩
学生乘坐的校车事故后的残骸
解 放 军 正 在 营 救 泥 石 流 灾 害 中 受 伤 的 孩 子
在父亲怀中的被拐卖儿童
生命，属于我们只有一次！
这个被三块预制板压住的男人叫陈坚：“我要坚强， 我一定要坚强，我必须要坚强，为每一个深爱我的 人。一定要顽顽强强地活下去。我要对得起他们。 我要对得起他们对我付出的那么多的好。”
讲故事
• 分组交流：要清楚事情的时间，地 点，起因，经过，结果和启示。怎 样处理事情的过程要详细。选出讲 得最好的一位。
• 班级交流：声音洪亮，语速适中， 态度自然。
86.生命很残酷，用悲伤让你了解什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。 36.如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 93.选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 77.最深沉的感情，往往以最冷漠的方式表达出来。 69.当我们懂得珍惜平凡的幸福时，就已经成了人生的赢家。 60.什么时候离光明最近？那就是你觉得黑暗太黑的时候。 18.我们不是没有好的机会，而是没有好的观念。 50.人生是一杯酒，人生是一声号角，人生是进军的战鼓。 42.世界上最恐怖的事情：就是是拿自己的时间，去见证别人的梦想成真；最悲哀的事情：就是自己从不敢尝试，还去嘲笑奔跑的人。 40.懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。 31.有人说，世界上最美的是梦，最长的是路；最易做的是梦，最难走的是路。 86.没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有黯淡，何来辉煌。 20.你可以看不惯一些东西，但是你应该学会接受——如果你没法改变那一切的话。 26.做好自己其他的让别人说去吧！ 74.得之坦然，失之淡然，顺其自然，争其必然。 18.树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。
• SOS求救信号：方式一：发出声响，三短三 长三短(. . . _ _ _ . . .)莫尔斯电码。 方式二：灯光，存
• 在人的生活中，还可能会遇到哪些危险或 伤害？并试着分类？
• 自然灾害：暴风、闪电、洪水、地震…… • 人为伤害：敲诈、拐骗、殴打、车祸…… • 意外事故：溺水、摔倒、蛇伤、迷路……
火 灾 中 受 伤 的 男 孩
学生乘坐的校车事故后的残骸
解 放 军 正 在 营 救 泥 石 流 灾 害 中 受 伤 的 孩 子
在父亲怀中的被拐卖儿童
生命，属于我们只有一次！
这个被三块预制板压住的男人叫陈坚：“我要坚强， 我一定要坚强，我必须要坚强，为每一个深爱我的 人。一定要顽顽强强地活下去。我要对得起他们。 我要对得起他们对我付出的那么多的好。”
讲故事
• 分组交流：要清楚事情的时间，地 点，起因，经过，结果和启示。怎 样处理事情的过程要详细。选出讲 得最好的一位。
• 班级交流：声音洪亮，语速适中， 态度自然。
86.生命很残酷，用悲伤让你了解什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。 36.如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 93.选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 77.最深沉的感情，往往以最冷漠的方式表达出来。 69.当我们懂得珍惜平凡的幸福时，就已经成了人生的赢家。 60.什么时候离光明最近？那就是你觉得黑暗太黑的时候。 18.我们不是没有好的机会，而是没有好的观念。 50.人生是一杯酒，人生是一声号角，人生是进军的战鼓。 42.世界上最恐怖的事情：就是是拿自己的时间，去见证别人的梦想成真；最悲哀的事情：就是自己从不敢尝试，还去嘲笑奔跑的人。 40.懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。 31.有人说，世界上最美的是梦，最长的是路；最易做的是梦，最难走的是路。 86.没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有黯淡，何来辉煌。 20.你可以看不惯一些东西，但是你应该学会接受——如果你没法改变那一切的话。 26.做好自己其他的让别人说去吧！ 74.得之坦然，失之淡然，顺其自然，争其必然。 18.树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。
学会生存—世界教育的今天和明天
《学会生存——教育世界的今天和明天》这本被誉为当代教育思想发展里程碑的着作，是２０世纪７０年代，面对着科学技术革命与社会经济发展新形势向教育提出的挑战，国际教育发展委员会的专家们编写的一份报告。
报告中认为传统的教育方式、教育手段、教育内容、教育目的是不能适应未来社会的要求、科技发展的挑战、社会公害的威胁，然后着重论述了当今世界教育面临的挑战与主要倾向，指出了实现教育革新的一些策略和途径以及最终走向学习化社会的道路，最后论述了教育的国际合作。
从世界、人类共同体的角度描述了教育的今天，并高瞻远瞩的设想了教育的明天。
这本着作博大精深，看了使我受益不浅。
报告中提出的教育的四个支柱：学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，而其核心是学会生存。
学会生存是由国际教育委员会主席埃德加.富称谨倡导。
他认为：唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存。
学会生存是当前各国教育所面临的重要任务。
传统的教育方式、教育手段、教育内容、教育目的是不能适应未来社会的要求，要求教育以学会生存教育为重点，把教育当作一个长期的发展的工作来看待。
终身教育的概念因而产生。
教育实践中，生存实验的教育手段也被不断使用。
“学会生存”成为当今教育工作的一个热点问题。
教育的目的是什么？书中告诉我们，教育必须培养人类去适应变化，这是我们时代的显着特征。
教育应扩展到一个人的整个一生，是每个人生活的一部分，教育应把社会的发展和人的潜力的实现作为它的目的。
了解世界是教育的主要目标。
教育应帮助人们解决他们今天所面临的各种问题。
教育本身不能克服邪恶。
但应力求增进人民控制自己命运的能力。
教育应该努力帮助每一个人发展他自己的能力。
实现其潜能，解放其创造力。
并要防止生存逐渐失去人性的危险。
我们现在的孩子多是独生子女，父母把全部的爱都给了孩子。
有的父母则心甘情愿地为孩子受累、吃苦，恨不得替他生病、读书，。
学会生存--教育世界的今天和明天
学会⽣存--教育世界的今天和明天教育的⽬的不应培养青年⼈和成⼈从事⼀种特定的、终⾝不变的职业，⽽应培养他们有能⼒在各种专业中尽可能多的流动、并永远刺激他们⾃我学习和培训⾃⼰的欲望。
简⽽⾔之，我们要彻底重新评价教育的⽬标、⽅法和结构，但⼜不妨碍教育的扩展。
未来教育的双重任务：教育既要复原，同时⼜要⾰新。
教育的使命是替⼀个未知的世界培养未知的⼉童。
⾼等教育⽅⾯，传统结构正处于转变之中所有中等以上的教育则正在扩充和多样化，这种多样化采取了两条相反的途径，⼀是把看起来有⽭盾的各种教学设备集中在⼀个较⼤的学校⾥⾯或置于集中的⾏政管理之下，⼆是采取范围较⼩的、富于伸缩性的、多种多样的学校类型，以适合当地条件下特殊群众的需要。
中⼩学和⼤学正在被⼤量的校外活动和校外辅助活动所补充，有时甚⾄被他们所替代，并且要求在这些活动中，运⽤长久被传统教育所忽视或只是最近才被采⽤的那些⽅法。
实质上教育归结为三个问题：学校体系能否符合全世界对教育的要求？我们是否能够供给学校体系所需要的巨⼤资源？简⾔之，教育能否可能沿着我们所制定的路线，按照我们⽬前发展的速度继续前进?数据是模糊不清的，。
⼀切统计必然意味着有所选择，⽽任何选择本来就是主观的，此外，统计是⽤来表达总数和平均数的，⽽这种总数和平均数就必然掩盖了其中的差别和差距，这种差别和差距也许是很⼤的。
过去，社会容易满⾜于“不断更新它本⾝存在的条件”。
但是在⽬前社会-经济，科学技术，发⽣变⾰的的年代⾥，社会就不能再这样了。
社会需要教育⼈们能够适应变化，乃⾄促进变化。
⼉童和青年就需要具有超过⼀般⽔平的⼒量，需要有⼀种克服困难的特殊能⼒，乃⾄需要养成⼀种不可动摇的坚强性格。
社会体系中的各种⽭盾和教育体系的相对⽆能这两⽅⾯是相互关联的。
社会的主要⽬标和指定给教育的⽬的之间也是紧密关联的。
教育改⾰要有社会的和经济的发展⽬标，这⼀点在今天⽐过去任何时候都更加必要。
没有教育的更新，社会就不会发展。
学会生存ppt课件
积极参加各种社交活动，结交志同道合的朋友，扩大人脉资源。
03
生存技能的实践应用
在学校中的应用
学会学习
01
掌握有效的学习方法，提高学习效率。
团队合作
02
培养团队协作精神，学会在团队中发挥自己的作用。
解决问题
03
学会分析问题、提出解决方案并实施。
在家庭中的应用
自我管理
学会合理安排时间、管理情绪和压力。
掌握学习方法
找到适合自己的学习方法，提高学习效率，更快地掌握新知识和技 能。
勇于尝试
不怕失败
勇于尝试新事物，即使 失败了也不要气馁，从 失败中吸取教训，不断 进步。
敢于挑战
勇于挑战自己，突破自 己的舒适区，不断提升 自己的能力和水平。
积极实践
将所学知识运用到实践 中，通过实践来检验自 己的学习成果，不断完 善和提升。
培养优秀的生存技能是迈向成功的关键，个体需要不断地学习和实践，提升自己的技能和能 力。
同时，个体还需要具备良好的心态和态度，如积极乐观、自信自律、勇于挑战等，以更好地 应对挑战和机遇。
培养生存技能需要持之以恒的努力和实践，个体可以通过制定明确的计划和目标，寻求他人 的指导和支持，以及不断地反思和总结经验教训等方式来提升自己的生存技能。
独立解决问题
遇到问题时，能够独立思 考和解决问题，不轻易依 赖他人。
02
生存技能的培养
学习技能
学习基础知识
掌握基础学科知识，如数学、科 学、语文等，为未来的学习和生
活打下坚实基础。
培养学习能力
学会高效学习方法和技巧，如时间 管理、笔记技巧、阅读理解等，提 高学习效率。
探索兴趣爱好
发掘和培养个人兴趣爱好，拓展知 识面和视野，增加生活乐趣。
03
生存技能的实践应用
在学校中的应用
学会学习
01
掌握有效的学习方法，提高学习效率。
团队合作
02
培养团队协作精神，学会在团队中发挥自己的作用。
解决问题
03
学会分析问题、提出解决方案并实施。
在家庭中的应用
自我管理
学会合理安排时间、管理情绪和压力。
掌握学习方法
找到适合自己的学习方法，提高学习效率，更快地掌握新知识和技 能。
勇于尝试
不怕失败
勇于尝试新事物，即使 失败了也不要气馁，从 失败中吸取教训，不断 进步。
敢于挑战
勇于挑战自己，突破自 己的舒适区，不断提升 自己的能力和水平。
积极实践
将所学知识运用到实践 中，通过实践来检验自 己的学习成果，不断完 善和提升。
培养优秀的生存技能是迈向成功的关键，个体需要不断地学习和实践，提升自己的技能和能 力。
同时，个体还需要具备良好的心态和态度，如积极乐观、自信自律、勇于挑战等，以更好地 应对挑战和机遇。
培养生存技能需要持之以恒的努力和实践，个体可以通过制定明确的计划和目标，寻求他人 的指导和支持，以及不断地反思和总结经验教训等方式来提升自己的生存技能。
独立解决问题
遇到问题时，能够独立思 考和解决问题，不轻易依 赖他人。
02
生存技能的培养
学习技能
学习基础知识
掌握基础学科知识，如数学、科 学、语文等，为未来的学习和生
活打下坚实基础。
培养学习能力
学会高效学习方法和技巧，如时间 管理、笔记技巧、阅读理解等，提 高学习效率。
探索兴趣爱好
发掘和培养个人兴趣爱好，拓展知 识面和视野，增加生活乐趣。
小学语文六年级下册学会生存课件
（二）怎样救助触电者？ 1、要立即在电闸或电表处切断电流；如果难 以做到，要立即拔掉插头或扯断电线。
2、站在干燥的绝缘物体上（如木箱、木凳、 橡胶或塑料垫子、电话簿、厚书或一叠报纸 等），用扫帚、木椅或木凳把伤病者推离电 源或把电源推离伤病者。
3、在不接触伤病者的原则下，用绳索缠住或 套住伤病者的脚或手臂，将其拖离电源。
巧辨对错
①在门口人多的地方停留， ②把背包放在身后， ③把手提包拿在手中， ④把包抱在胸前， ⑤把背包反背在胸前。 ⑥上车前准备好零钱， ⑦不要暴露放钱的地方。
2020/5/7
公共场所防盗须知
巧辨对错
①出外就餐时，将包放在靠背的地方。 ②逛街观看商品时，将包放在身后。 ③如果在街上不小心被人撞了一下，要引 起警觉及时查看钱物。 ④遇有热闹，不能光顾看热闹而疏忽了照 看包。
2020/5/7
1、偷窃招数，见招拆招：
（1）下车挡门装问路：当公交车靠站，目标 准备下车时，团伙成员之一便抢到目标身前， 装作不熟悉站名的样子，双手伸开把车门挡 住说:"是不是××站？"边说边探出头装作寻 找公交站牌，其他团伙成员趁机对目标下手， 得手后"枪手"一拍车门前的"顶手"的身子装 作不耐烦的样子:"喂!你不下车别人还要下"， 于是团伙成员一哄而下。 拆招方法：手机和钱包等物品最好放在包里 不要别在腰间，小偷们最喜欢在上公车的时 候一2020拥/5/7 而上趁机浑水摸鱼。
2020/5/7
2020/5/7
2020/5/7
（3）家中尽量不要存放大量现金及贵重物品 。存折、贵重物品不要与户口簿、居民身份 证放一起，防止盗贼利用你的证件提取存款 或变卖贵重物品。
《学会生存》PPT课件
.
3
我们可能遇到的危险或灾害：
自然灾害：洪水、雷电、地震、海啸；
人为伤害：受骗、抢劫、丢失、触电、
溺水、交通事故。
应对不同的危险，要采取不同的方
法。
.
4
2004年12月26日，11岁的英国少女蒂莉·史密斯 跟爸爸妈妈已经在泰国度假胜地—攀牙湾游玩时，发现 远处海水突然不平静起来时，她马上觉得非常不安。蒂 莉注意到，远处的海水开始出现泡沫，水流的速度也在 加快，且急速后退，这让她立即联想到老师在地理课上 讲述的有关海啸将发生的知识。蒂莉歇斯底里地狂呼 “不好了，要发生海啸了！”父亲带妻子女儿返回旅馆， 并将此警告带给100多位游客和旅馆的工作人员。就在 人们逃离海滩没几分钟，巨.浪袭来，人们却全都获救5了。
落到孤岛，能活几天？一天？两天？我又能
干些什么？会劈柴？会打猎做饭？我连洗自
己衣服还笨手笨脚的呢！再说了，没有一个
人讲话，多孤单呀！我准会憋死的！可见鲁
滨逊是多么乐观向上！我觉得人应该学习他
这种不怕困难、乐观向上的精神，无论何时
何地都坚强地活下去，哪怕只有一线希望也
要争取，决不能放弃！我们要像鲁滨逊那样
由“学会自我保护”这四个字我想到：生 命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要 学会生存，学会自我保护。
我在网上曾看见一个故事：记得一个星期四 的下午，放学后“我”高高兴兴地往家里走去。 当“我”走到居委会时，看到前面在修路，于是 “我”绕道而行，从另外一条小路走回家。
走着走着，忽然听见一个声音：“小妹妹， 你放学啦？”“我”抬头一看，一位陌生的中年 男子出现在“我”的面前. 。“嗯，放学了。”14
.
1
同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说 一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战 胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使 他成为一个英雄的象征。我们可能终生也 遇不到那样的情境。但“学会生存”却是 我们每个人都需要面对的课题。
阅读书目《学会生存——教育世界的今天和明天》
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感
受
现代社会科技发展和知识更新的速度加快，人从学校出来如果不继续学习很快就会陷入知识落伍的窘境，所以要树立终身教育的意识，向“学习化社会”迈进。在今天，学会生存就要把学习当作一种生活方式，当作人生活的一个基本需要。
“活到老，学到老”已不再只是我们对某些先贤和圣人的评价和赞美之词，而是现代社会每个人都要做到的，而且有很多人已经在做了。人为了适应社会发展的步伐，为了更好地生存就必须一生都要学习，从幼年到老年，不管你是工人农民还是企业白领和大学教授，学习将伴随人整个生命历程。所以从一定程度上讲：学会了学习就是学会了生存。
我的读书名片
阅读人
阅和明天》
主
要
内
容
这本书是曾在联合国教 科文组织供职的法国教育思想家埃德加.富尔于1972年向教科文组织递交的一份研究报告。《学会生存》一书，把学习化社会的概念推向了世界，并推进了人们对终身学习的思考。
书中着重从理论上论证了“终身教育”的必要性。它认为，心理学研究指出，“人是一个未完成的动物，并且只有通过经常的学习，才能完善他自己。”在21世纪，“学会生存”就要把学习当做一种生活方式，树立终身学习的观念。
读
感
受
现代社会科技发展和知识更新的速度加快，人从学校出来如果不继续学习很快就会陷入知识落伍的窘境，所以要树立终身教育的意识，向“学习化社会”迈进。在今天，学会生存就要把学习当作一种生活方式，当作人生活的一个基本需要。
“活到老，学到老”已不再只是我们对某些先贤和圣人的评价和赞美之词，而是现代社会每个人都要做到的，而且有很多人已经在做了。人为了适应社会发展的步伐，为了更好地生存就必须一生都要学习，从幼年到老年，不管你是工人农民还是企业白领和大学教授，学习将伴随人整个生命历程。所以从一定程度上讲：学会了学习就是学会了生存。
我的读书名片
阅读人
阅和明天》
主
要
内
容
这本书是曾在联合国教 科文组织供职的法国教育思想家埃德加.富尔于1972年向教科文组织递交的一份研究报告。《学会生存》一书，把学习化社会的概念推向了世界，并推进了人们对终身学习的思考。
书中着重从理论上论证了“终身教育”的必要性。它认为，心理学研究指出，“人是一个未完成的动物，并且只有通过经常的学习，才能完善他自己。”在21世纪，“学会生存”就要把学习当做一种生活方式，树立终身学习的观念。
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0年9月28日
11
《学会生存》的框架
研究的结果 未来 向学习化社会前进
2020年9月28日
·
7与 8（ 和 径 9与 验1的 征 2要 制 平 3统 容456的 创 社 培、 、 、、 、 、、 、 、功 改 寻 、 理 、遗 ） 与 、 衡 与 、人 造 会 养教 当 团教进教挑 发 目能 进 求 方 由 援产；要资与约民道性义完育 代 结育步育战现的；与其式、助、求源平束主主、务人策策之问与与；；（改他和合的当、与衡、之义培的）略略路题极社走革可方作来代扩手）方路、养态。的的（（限会向、能法交源的充段；法）培承度作要原过（（科革的）流）特与、与。养担、用素因去需传学新途；经。限不内
《教育名著导读》
学会生存
——教育世界的今天和明天
2012年4月
2020年9月28日
1
2020年9月28日
《 学会生存——教育世界的今
天和明天》一书实际上是国际
教育发展委员会于1972年提交
的一份报告，于1972年5月写
成此书。1972年8月、10月先
后以法文和英文出版，其影响
波及到世界各国。至1974年止
“通过教育、科学及文化促进各国间合作，对和平与安 全作出贡献，以增进对正义、法治及联合国宪章所确 认之世界人民不分种族、性别、语言或宗教均享人权 与基本自由之普遍尊重。”
2020年9月28日
4
教科文组织比较有代表性的报告：
《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》 《教育的使命—面向21世纪的教育宣言和行动纲领》
应付生存的挑战。
2020年9月28日
9
负面影响
负面影响如生态环境遭到严重破坏、能源近于枯竭、 南北贫富日益悬殊、社会分化明显加剧，加之人日增 长超过经济增长，这一切，严重地威胁着每一个人的 生存，因此“学会生存”成了性命攸关的问题。正是 在此背景下，联合国教科文组织于1972年编著并出版 了产生全球重大反响的《学会生存一一教育世界的今 天和明天》一书。
2020年9月28日
7
《学会生存》的时代背景
“不仅要懂知识，还要掌握技能，更要学会生存。” －温家宝
20世纪70年代，全球科技革命和现代化生产带来的正面 和负面影响，决定着每个人都要“学会生存”。
2020年9月28日
8
正面影响
正面影响如科技知识爆炸性增长、现代化生产结构激烈变
化、劳动力市场频繁波动，致使每个人都面临终身学习以
，此书先后被翻译成33种文字
，共有39种不同版本。供联合
国教科文组织及个会员国在制
定教育策略时的参考。国际教
育委员会花费了一年多时间，
实地考察了23个国家、先后举
行了6次会议、研究了70多篇论
文最终成书。
2
联合国教科文组织
1945年11月1日-16日，战争刚刚结束，根据盟国教育部 长会议的提议，在伦敦举行了旨在成立一个教育及文化 组织的联合国会议（ECO/CONF）。约四十个国家的代表 出席了这次会议。在饱经战争苦难的两个国家 -- 法国 和英国的推动下，会议代表决定成立一个以建立真正和
2020年9月28日
10
《学会生存》的基本设想
通过受教育权的民主化实施终身教育，以使每 个人有机会“终身学习如何去建立一个不断演 进的知识体系”，即获得生存技能，并“使人 日臻完善，人格丰富多彩，表达方式复杂多样 ，作为各种角色承担各种不同的责任”，即获 得个性充分发展，这就是“学会生存”的基本 含义。至此，“学会生存”的概念明确提了出 来。
12
《学会生存》一书主要思想
“终身教育”与“学习型社 会”
终身教育：教育改革的主导思想 民主化：教育的永恒主题 学会生存：教育的核心目标 个性化：教育改革的趋势
2020年9月28日
13
一、终身教育：教育改革的主导思想
“人在生理上尚未完成，这一 点对我们认识人，是有独特贡献 的。我们可以说，人永远不会变 成一个成人，他的生存是一个无 止境的完善过程和学习过程。人 和其他生物的不同点主要就是由 于他的未完成性。事实上，他必 须从他的环境中不断地学习那些 自然和本能所没有赋予它的生存 技术。为了求生存和求发展，他 不得不继续学习。”p196
《教育—财富蕴藏其中》
《为了21世纪的教育—问题与展望》
2020年9月28日
5
《教育——财富蕴藏其中》
《教育——财富蕴藏其中》是国际21世纪教育委员会 向联合国教科文组织提交的报告。该报告在广阔的国际经 济、政治、文化背景上论述教育的作用及有关问题，向各 国高层决策者们提供了教育革新的良好建议。例如，该报 告强调教育的地位和作用：“教育是社会的核心，是提高 生活质量的手段”、“教育是减少贫困、愚昧、排斥、压 迫和战争的一种主要手段”、“教育是对未来的一种关键 投资”;该报告还强调德育;该报告提出了教育的四大支柱： 学会认知、学会做事、学会与他人相处、学会生存;该报告 还提出加强终身教育，认为“终身学习是打开21世纪光明 之门的钥匙”，要积极创建“学习社会”;“师生关系仍是 基础教育系统中的核心。”
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教育的四个支柱
一、学会认知
这种学习更多的是为了掌握认识的手段，而不是获得经过分类的系 统化知识。“一个真正受到全面培养的人需要有广泛的普通文化知识并 有机会深入地学习研究少量的学科。”为了解知识而学习，要学会用注 意力、记忆力和思维能力来学习。
二、学会做事
学会做事与学会认知在很大程度上是不可分的。学会做事并不是培 养某人去从事某一特定的具体工作，使他参加生产某种东西，而是通过 实践去发掘他潜在的合作、交往、创新、冒险等能力。
三、学会共同生活，学会与他人一起生活
教育的使命是教学生懂得人类的多样化，同时还要教他们认识地球 上的所有人之间具有相似性又是相互依存的。教育中多安排一些团结合 作性活动项目，从而培养团队精神。
四、学会生存
发展的目的在于使人日臻完善；使他的人格丰富多彩，表达方式复 杂多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会成员，作为一个公民和 生产者、技术发明者和有创造性的理想家，来承担各种不同的责任。
平文化为宗旨的组织。按照他们的设想，这个新的组织 应建立“人类智力上和道义上的团结”，从而防止爆发 新的世界大战。会议结束时，1945年11月16日，三十七 个国家在伦敦通过《联合国教育、科学及文化组织法》 ，联合国教育、科学及文化组织（UNESCO）从此诞生。
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联合国教科文组织的基本宗旨
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《学会生存》的框架
研究的结果 未来 向学习化社会前进
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《教育名著导读》
学会生存
——教育世界的今天和明天
2012年4月
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《 学会生存——教育世界的今
天和明天》一书实际上是国际
教育发展委员会于1972年提交
的一份报告，于1972年5月写
成此书。1972年8月、10月先
后以法文和英文出版，其影响
波及到世界各国。至1974年止
“通过教育、科学及文化促进各国间合作，对和平与安 全作出贡献，以增进对正义、法治及联合国宪章所确 认之世界人民不分种族、性别、语言或宗教均享人权 与基本自由之普遍尊重。”
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教科文组织比较有代表性的报告：
《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》 《教育的使命—面向21世纪的教育宣言和行动纲领》
应付生存的挑战。
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负面影响
负面影响如生态环境遭到严重破坏、能源近于枯竭、 南北贫富日益悬殊、社会分化明显加剧，加之人日增 长超过经济增长，这一切，严重地威胁着每一个人的 生存，因此“学会生存”成了性命攸关的问题。正是 在此背景下，联合国教科文组织于1972年编著并出版 了产生全球重大反响的《学会生存一一教育世界的今 天和明天》一书。
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《学会生存》的时代背景
“不仅要懂知识，还要掌握技能，更要学会生存。” －温家宝
20世纪70年代，全球科技革命和现代化生产带来的正面 和负面影响，决定着每个人都要“学会生存”。
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正面影响
正面影响如科技知识爆炸性增长、现代化生产结构激烈变
化、劳动力市场频繁波动，致使每个人都面临终身学习以
，此书先后被翻译成33种文字
，共有39种不同版本。供联合
国教科文组织及个会员国在制
定教育策略时的参考。国际教
育委员会花费了一年多时间，
实地考察了23个国家、先后举
行了6次会议、研究了70多篇论
文最终成书。
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联合国教科文组织
1945年11月1日-16日，战争刚刚结束，根据盟国教育部 长会议的提议，在伦敦举行了旨在成立一个教育及文化 组织的联合国会议（ECO/CONF）。约四十个国家的代表 出席了这次会议。在饱经战争苦难的两个国家 -- 法国 和英国的推动下，会议代表决定成立一个以建立真正和
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《学会生存》的基本设想
通过受教育权的民主化实施终身教育，以使每 个人有机会“终身学习如何去建立一个不断演 进的知识体系”，即获得生存技能，并“使人 日臻完善，人格丰富多彩，表达方式复杂多样 ，作为各种角色承担各种不同的责任”，即获 得个性充分发展，这就是“学会生存”的基本 含义。至此，“学会生存”的概念明确提了出 来。
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《学会生存》一书主要思想
“终身教育”与“学习型社 会”
终身教育：教育改革的主导思想 民主化：教育的永恒主题 学会生存：教育的核心目标 个性化：教育改革的趋势
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一、终身教育：教育改革的主导思想
“人在生理上尚未完成，这一 点对我们认识人，是有独特贡献 的。我们可以说，人永远不会变 成一个成人，他的生存是一个无 止境的完善过程和学习过程。人 和其他生物的不同点主要就是由 于他的未完成性。事实上，他必 须从他的环境中不断地学习那些 自然和本能所没有赋予它的生存 技术。为了求生存和求发展，他 不得不继续学习。”p196
《教育—财富蕴藏其中》
《为了21世纪的教育—问题与展望》
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《教育——财富蕴藏其中》
《教育——财富蕴藏其中》是国际21世纪教育委员会 向联合国教科文组织提交的报告。该报告在广阔的国际经 济、政治、文化背景上论述教育的作用及有关问题，向各 国高层决策者们提供了教育革新的良好建议。例如，该报 告强调教育的地位和作用：“教育是社会的核心，是提高 生活质量的手段”、“教育是减少贫困、愚昧、排斥、压 迫和战争的一种主要手段”、“教育是对未来的一种关键 投资”;该报告还强调德育;该报告提出了教育的四大支柱： 学会认知、学会做事、学会与他人相处、学会生存;该报告 还提出加强终身教育，认为“终身学习是打开21世纪光明 之门的钥匙”，要积极创建“学习社会”;“师生关系仍是 基础教育系统中的核心。”
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教育的四个支柱
一、学会认知
这种学习更多的是为了掌握认识的手段，而不是获得经过分类的系 统化知识。“一个真正受到全面培养的人需要有广泛的普通文化知识并 有机会深入地学习研究少量的学科。”为了解知识而学习，要学会用注 意力、记忆力和思维能力来学习。
二、学会做事
学会做事与学会认知在很大程度上是不可分的。学会做事并不是培 养某人去从事某一特定的具体工作，使他参加生产某种东西，而是通过 实践去发掘他潜在的合作、交往、创新、冒险等能力。
三、学会共同生活，学会与他人一起生活
教育的使命是教学生懂得人类的多样化，同时还要教他们认识地球 上的所有人之间具有相似性又是相互依存的。教育中多安排一些团结合 作性活动项目，从而培养团队精神。
四、学会生存
发展的目的在于使人日臻完善；使他的人格丰富多彩，表达方式复 杂多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会成员，作为一个公民和 生产者、技术发明者和有创造性的理想家，来承担各种不同的责任。
平文化为宗旨的组织。按照他们的设想，这个新的组织 应建立“人类智力上和道义上的团结”，从而防止爆发 新的世界大战。会议结束时，1945年11月16日，三十七 个国家在伦敦通过《联合国教育、科学及文化组织法》 ，联合国教育、科学及文化组织（UNESCO）从此诞生。
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联合国教科文组织的基本宗旨