第三次科技革命 优秀教案

第三次科技革命

【教学目标】

一、识记与理解

记住标志着第三次科技革命到来的三大技术；了解第三次科技革命兴起的背景，计算机网络技术的广泛应用及其影响、生物工程技术的蓬勃发展；理解第三次科技革命的特点及影响；初步认识新的经济形态──知识经济，了解知识经济出现的情况。

二、能力与方法

1．通过指导学生对第三次科技革命形成原因和特点的分析，归纳出科学技术革命适应了社会发展需要的结论，培养学生的分析归纳能力；

2．学生通过交流和体会感受到第三次科技革命对人类社会面貌的改变,联系实际感知历史；

3．通过指导学生看图片，阅读史料和相关资料，培养学生分析处理信息的能力和概括、提炼历史观点的能力。

三、情感态度与价值观

1．通过对现代科技成就的学习，让学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，培养学生勇于探索和积极创新的精神；

2．通过学习科技革命的史实，让学生树立尊重知识，崇尚科学和献身科学的意识；

3．通过对第三次科技革命影响的学习，使学生清楚地认识到“现代国际间的竞争，说到底是综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争”，培养学生正确的国际意识，增强学生的历史责任感和社会责任感。

【教学重难点】

重点：计算机网络技术的应用和生物工程技术的发展。

难点：第三次科技革命的特点。

【教学方法】

1．学法：资料搜集法、讨论法、自主探究法、演示法。

2．教法：讲述法、图示法、问题引导法。

【教学过程】

导入新课：

（多媒体展示“多利”羊图片）1996年，世界第一只从成年动物细胞克隆出的哺乳动物绵羊“多利”诞生，这个秘密直到1997年2月才向世人公布。这项震惊世界的研究成果被誉为20世纪最重大也是最有争议的科技突破之一。

2000年，世界第一只细胞克隆的山羊在中国诞生。

同学们，克隆技术的出现，是第三次科技革命发展的一个重要表现。那么，第三次科技革命是什么时候出现的，它的出现给世界带来了什么样的影响？我们在日常的生活中，受到了科技革命的哪些影响？我们这一节课就来学习这些内容。

学习新课：

一、第三次科技革命的兴起——三大技术的突破（多媒体显示）

师：第二次世界大战期间的军事科技的迅速发展，比如美国为计算炮弹弹道而研制使用了第一台电子计算机，利用原子能技术研制了原子弹并用于实践，德国人制造液体燃料火箭用于空袭英国。战后，这些军事技术转为民用并迅猛发展，形成了风起云涌的第三次科技革命浪潮。

下面我们一起来看一组图片（多媒体展示图片）——

第一张：1945年美国成功爆炸世界上第一颗原子弹，1954年苏联建成第一座核电站，这是人类和平利用原子能的开始。

第二张：1946年世界上第一台电子计算机在美国诞生。

第三张：1957年苏联发射第一颗人造地球卫星。

师设问：这些科技发明都集中在什么年代，出现在哪些领域呢？

（学生阅读教材，找出答案：20世纪40、50年代，出现在原子能技术、电子计算机技术和航天技术领域。）

师：20世纪40、50年代，在原子能、电子计算机和航天技术领域都取得了重大突破，这就标志着新的科技革命的到来，这就是第三次科技革命。

师：我国在这次科技革命的浪潮中也有重大成果，请同学阅读教材，找出我国在什么领域取得了突出成就。

（学生阅读教材，找寻答案。）

师：第三次科技革命使我们的生活发生了重大的变化，相信同学们也深有体会，下面就请大家来谈谈你们的感受吧。

（学生回答，并就自己对第三次科技革命的了解自由发言。内容涉及衣、食、住、行等方面，如通讯手段的变化、交通运输的变化、家用电器的变化、饮食衣着等方面的变化。）师：在这一系列科技成果中，同学们比较熟悉、感受较深的首推电子计算机的使用和互联网技术的发展吧。

二、计算机网络技术（多媒体显示）

师：今天，不知道电脑，不了解网络的人可以说是少之又少。相信在同学们的生活中也处处可见网络的身影，下面就请同学们结合自己的体会来谈谈您对这一技术的感受。

（学生自由发言，畅谈互联网技术对自己学习、生活的影响，或对网络技术发展的了解。还可以推荐几名代表演示互联网给自己学习生活带来的便利，教师和其他学生可作补充。）师：计算机网络技术是第三次科技革命中最为突出的核心技术，也是信息社会到来的主要标志之一。

师问：计算机网络技术反映了第三次科技革命的什么特点？（指导学生看书思考，学生可能找出以下答案：反映了第三次科技革命快速、便捷、高度智能化和全球化的特点。）师：除了互联网技术之外，生物工程技术也成为近年来发展迅猛的新型跨学科技术。

三、生物工程技术（多媒体显示）

教师简要介绍生物工程技术的特点：生物工程技术指利用生物体系，应用先进的生物学和工程技术，加工(或不加工)底物原料，以提供所需的各种产品，或达到某种目的的新型跨学科技术。该技术形成于20世纪70年代初，包括基因工程、细胞．工程、酶工程、发酵工程(微生物工程)四个部分。基因工程(又称遗传工程)是其中的核心技术。其中尤为引人注目的是克隆技术。

师：请同学们根据你们课前查阅的资料来说说“克隆”是什么意思？（克隆是英文 clone 的音译，科学家把人工诱导生物无性繁殖的过程叫克隆。无性繁殖是指不经过雌雄两性生殖细胞的结合，只由一个生物体产生后代的生殖方式，如：由植物的根、茎、叶等经过压条或嫁接等方式产生新个体。）那么你认为应该怎样对待克隆技术？对于克隆技术是否应该有所限制？

（让学生充分发挥想象力讨论后，教师归纳指出：我国应当掌握克隆技术，也应当有所限制。克隆技术确实可能与历史上的原子能技术等一样，既能造福人类，也可祸害无穷。克隆技术为人类探索生命的奥秘，研究生命的发生、发展的规律提供了一项重要的技术手段，如可以利用克隆技术复制出人类器官，以替换人类自身残废、缺失或功能不全的器官；但是克隆技术一旦应用于人的克隆，无疑将是一场灾难，将会带来一系列有关社会秩序，伦理道德等方面的问题。但“技术恐惧”的实质，是对错误运用技术的人的恐惧，而不是对技术本身的恐惧。人类社会自身的发展也告诉我们，当人类面对伦理道德的危机时，应该理性正视现实。历史上输血技术、器官移植等等，都曾经带来极大的伦理争论。而当首位试管婴儿于１９７８年出生时，更是掀起了轩然大波，但现在全世界已经有３０万试管婴儿。某项科技进步最终是否真正有益于人类，关键在于人类如何对待和应用它，而不能因为暂时不合乎情理就因噎废食。现在，人们迫切需要做的是，以严肃的科学态度理性直面克隆人，通过讨论达成共识，加快有关克隆