第4课 日本的水资源
中图版地理七年级下册4.1《水资源及其开发利用》(第2课时)教学设计
中图版地理七年级下册4.1《水资源及其开发利用》（第2课时）教学设计一. 教材分析《水资源及其开发利用》是中图版地理七年级下册第四单元的第一课时，本节课主要介绍了水资源的分布、水资源的特点、水资源的利用和保护等方面的知识。
本节课的内容与我们的生活息息相关，对于学生理解和掌握水资源的利用和保护具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于水资源的概念和分布有一定的了解。
但是，对于水资源的开发利用和保护措施等方面的知识还需要进一步的学习。
此外，学生对于实际问题的解决能力还需要加强，因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实践能力和问题解决能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解水资源的分布特点，掌握水资源的利用和保护措施。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的实践能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：增强学生对水资源的保护意识，培养节约用水的好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：水资源的分布特点，水资源的利用和保护措施。
2.教学难点：水资源的开发利用和保护措施的实际操作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的水资源情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好教案，准备好相关的教学材料和图片。
2.学生准备：预习课本，了解水资源的基本概念和分布。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与水资源相关的图片，如干旱的农田、洪水肆虐的景象等，引发学生的思考，引出本节课的主题——水资源及其开发利用。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，呈现水资源的分布特点，让学生了解我国水资源的分布情况。
同时，教师还可以通过一些实例，让学生了解水资源利用和保护的重要性。
3.操练（10分钟）教师提出一些实际问题，如“如何合理利用水资源？如何保护水资源不被污染？”等，引导学生进行思考和讨论。
人教版八年级上册综合实践活动 第4课 本地水资源状况调查与保护
目录
• 课题背景与目的 • 调查方法与步骤 • 本地水资源状况分析 • 保护措施与建议 • 实践活动设计与实施 • 总结反思与展望未来
01
课题背景与目的
水资源重要性
01
02
03
维持生命
水是生命之源，对于人类 及动植物的生存具有至关 重要的作用。
农业生产
水资源是农业生产的基础 ，对于保障粮食安全和农 业可持续发展具有重要意 义。
生态保护补偿机制完善
建立和完善生态保护补偿机制，对为保护水资源做出贡献的地区和个人给予经济补 偿。
鼓励社会资本参与水资源保护项目，推动政府与市场共同发力。
加强跨区域水资源保护协作，实现流域上下游、左右岸的协同发展。
05
实践活动设计与实施
小组分工合作方案制定
根据学生兴趣、特长进行分组， 每组4-6人，设组长一名，负责
拓展了学生的知识视野
在调查过程中，学生们不仅了解了本地水资源状况，还接触到了许多与水资源相关的知识 ，如水文循环、水质监测等，拓展了自己的知识视野。
存在问题分析
01
调查深度和广度不足
由于时间和资源有限，学生们的调查可能只涉及了本地水资源的某一方
面或某一区域，未能全面反映本地水资源的整体状况。
02
数据准确性和可靠性有待提高
04
保护措施与建议
政策法规宣传与执行力度加强
加大水资源保护政策法规的宣传 力度，提高公众对水资源保护的
认识和意识。
加强执法力度，对违法违规取水 、排污等行为进行严厉打击，确
保政策法规得到有效执行。
建立健全水资源保护监督机制， 鼓励公众参与监督，对举报属实
者给予奖励。
《水资源》教案(通用5篇)
《水资源》教案（通用5篇）《水资源》教案篇1水资源教案（初二地理第三单元第三节）教学目标学问目标1.知道水是珍贵的、有限的水资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的缘由。
2.把握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的缘由及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响。
3.了解水资源的利用状况，以及水铺张和污染现象，知道节水比调水更重要。
力量目标1.通过阅读各类图表，逐步培育和提高读图、用途、析图、释图的，力量。
2.通过学习我国水资源的时空分布特点、缘由及解决途径，培育分析、归纳、推理等思维力量。
3.通过学习水资源利用状况，培育从资料中提取地理信息的力量。
4.通过对水资源利用状况的调查，培育实践力量和对问题的详细分析评价力量。
情感态度价值观目标通过学习了解华北地区严峻缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，能全面、正确地熟悉水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、爱护水资源的观念。
教学重点1.地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源。
2.我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
南水北调的主要路线及意义。
3.理解节省用水的重要性。
4.分析图像、表格、文字等各种信息资料。
教学难点1.学会分析某一地区水资源紧缺的缘由。
2.理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
3.理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。
主要教法1.叙述和讲解法2.对比和分析法3.争论法教学预备1.布置同学课前预习。
2.布置同学分组，收集相关资料和数据，预备课堂争论。
3.老师收集相关资料数据，预备相关投影片。
课时支配:2课时本节内容学问结构如下第一课时学习完我国水资源问题的两个方面。
其次课时学习解决我国水资源问题的对策。
第一课时导入新课利用课本76页活动2世界水日和中国水周导入新课，引发同学对水的作用的熟悉。
讲授新课老师板书：第三节水资源老师提问：水是珍贵的资源，分组争论，它有什么作用呢？老师板书：1.水的作用同学争论后，老师抽查提问小组代表发言。
人教版地理八年级上册《第三章第三节 水资源》说课稿
人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》说课稿一. 教材分析人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》这一节主要介绍了水资源的分布、利用和保护。
教材通过大量的图表和案例，使学生了解我国水资源的现状，掌握水资源的开发和利用方法，培养学生节约用水、保护水资源的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于水资源的概念和重要性有一定的认识。
但学生对于水资源的分布规律、开发利用和保护措施等方面的知识较为模糊，需要通过本节课的学习来深化理解。
同时，学生对于实际问题的分析能力和解决能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解我国水资源的分布特点及其对生产、生活的影响；掌握水资源的开发利用和保护措施；学会计算日常生活用水量，提高节约用水意识。
2.过程与方法目标：通过地图、图表等资料，分析我国水资源的分布规律；通过案例分析，学会从实际出发，提出解决水资源问题的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高关爱环境的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、水资源的开发利用和保护措施。
2.教学难点：水资源的空间分布规律、水资源的合理开发与保护。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学资源，辅助学生直观地了解水资源的相关知识。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国水资源的分布图引导学生思考水资源在不同地区的丰富程度，激发学生学习兴趣。
2.教学环节一：水资源的概念与重要性（1）引导学生回顾水资源的概念，明确水资源在生产、生活中的重要作用。
（2）通过案例分析，使学生了解水资源短缺对生产、生活的影响。
3.教学环节二：我国水资源的分布特点（1）引导学生观察我国水资源的分布图，分析其空间分布规律。
（2）结合地图、图表等资料，探讨水资源分布的原因及其对生产、生活的影响。
2024年人教版九年级化学上册第四单元 自然界的水 课题1 水资源及其利用
课题1水资源及其利用第1课时水资源及其保护教材分析一、课标分析本课题内容属于《义务教育化学课程标准》(2022年版)中一级学习主题“物质的性质与应用”中的“物质的多样性”以及“常见的物质”的内容。
二、内容和地位分析本单元的知识内容围绕“水”从学科到人文,从生活到技术,多方位、多视角地带领学生认识水资源,学习利用和保护水资源的方法。
本课题作为单元的开始,从宏观上介绍了水资源的特征,以较多的图表内容直观地展示了人类对水资源的利用和水资源保护现状,补充学生的感性认知,具有较强的感染力、震撼力。
通过学习本课题,可以强化学生的爱水、节水意识;使学生了解关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想,在课内外的一些活动中进行更深入的探究。
学情分析在八年级的地理课程中学生已经对我国的水资源概况有所了解,但由于各地水资源分布不均,水体污染程度也各有差异,学生对水资源的缺乏和水体污染的认识不够全面,所以本课应重点引导学生从化学角度认识、思考关于水资源的利用与保护的相关问题。
教学目标1.知识与技能:理解水对生命活动的重大意义,认识水是宝贵的自然资源。
2.过程与方法:通过统计调查水资源和水体污染的状况,培养搜集、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观:树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的责任意识。
核心素养1.使学生理解科学、技术、社会、环境之间的相互关系。
2.培养学生解决真实情境问题和完成综合实践活动的能力。
3.培养学生运用化学知识对生活及社会实际问题做出判断和决策的意识,形成节约资源、保护环境的习惯,树立生态文明的理念。
重点难点重点:通过对水资源状况的分析,用辩证的方法看待水资源的丰富与有限。
难点:节约用水和水体污染的防治。
教学过程续表教学反思第2课时水的净化教材分析一、课标分析了解沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的操作;了解水的处理方法及活性炭、明矾等净水剂的作用;了解硬水和软水的区别。
二、内容和地位分析学生在学习了常见的气体后开始学习生活中常见的液体物质——水,体现了知识间的连贯性。
4.1水资源及其利用+课件+2024-2025学年人教版化学九年级上册
第2课时 水的净化
课前•自主预习
一、自来水厂处理水的净化过程 1.步骤:取水→加混凝剂→ 沉淀池 → 过滤池 →活性炭吸附池 →投药消毒→清水池→水泵→用户。 2.混凝剂的作用:往水中加含有 明矾 的混凝剂能使水中悬浮的杂 质较快沉降,使水逐渐澄清。 3.过滤的作用:除去水中混有的难溶物质。 4.吸附的作用:用具有吸附作用的 活性炭 ,不仅可以除去水中的一些 不溶性物质,还可以吸附一些溶解的杂质,除去异味。 5.消毒的作用:用消毒剂可以除去水中的细菌、病毒等。
水体污染不仅影响工农业生产,破坏水生生态系统,还会直接危害人体健康。 ②水体污染的防治措施。
污染源
防治措施
工业污染:工业生产中“三废”(废水、工业废水处理达标后再排放 废渣、废气)的任意排放
农业污染:农业生产中农药、化肥 的不合理使用
提倡使用农家肥,合理使用化肥和农药
生活污染:生活污水的任意排放、 垃圾随意丢弃
课堂•互动理解
保护水资源 1.保护水资源。 一方面要合理利用水资源,另一方面要防治水体污染。
国家节水标志
2.保护水资源的措施。 (1)合理利用水资源。 ①生活上:a.使用节水器具;b.一水多用,如用淘米水浇花等; ②农业上:改大水漫灌为喷灌、滴灌; ③工业上:工业用水重复使用。
(2)防治水体污染。 ①水体污染的危害。
实验室常用的蒸馏装置 制取蒸馏水的简易装置
(2)实验注意事项。 ①蒸馏烧瓶内应加入几粒沸石(或碎瓷片),使蒸馏平稳进行,以防暴沸。 ②温度计水银球应放在蒸馏烧瓶支管口处。 ③冷却水的流向应跟水蒸气的流向相反,这种逆流冷却可以达到较好的冷 却效果。
跟踪训练2 如图所示为三种实验操作,下列说法正确的是( B )。
的是( )。
湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》说课稿1
湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》说课稿1一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》这一节主要介绍了我国水资源的分布、特点及开发与利用。
本节内容是学生对地理知识体系中的重要组成部分，有助于培养学生对水资源保护和水环境治理的认识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国地理环境的基本特征，对地理知识有了一定的积累。
但水资源的概念、特征以及开发与保护知识较为抽象，需要通过具体实例和图片帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解我国水资源的分布、特点及开发与利用，提高学生对水资源的保护意识。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生合作探究和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱水资源，节约用水，保护水环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布、特点及开发与利用。
2.教学难点：水资源的概念、特征以及开发与保护。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、问题驱动法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示水资源分布、特点及开发与利用情况。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国水资源的图片，引导学生关注水资源，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解我国水资源的分布、特点及开发与利用。
3.案例分析：选取典型的水资源案例，如南水北调、黄河治理等，让学生分析其意义和效果。
4.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论水资源保护和水环境治理的措施。
5.成果展示：各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强化水资源保护意识。
7.课后作业：布置有关水资源的问卷，让学生了解身边的水资源状况。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出水资源的特点、分布及开发与利用。
可以使用流程图、地图等展示水资源的相关信息。
九年级化学人教版上册4.1水资源及其利用(第二课时)说课稿
2.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点；
3.在讲解过程中适时书写板书，避免一次性书写过多信息。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对水资源分布特点的理解可能不够深入；
2.学生在实践活动中的参与度可能不高；
3.课堂时间安排可能紧张。
3.技术工具：网络资源、在线调查问卷等，用于拓展学生视野，提高信息获取和处理能力。
这些媒体资源在教学中的作用主要是：提供丰富的教学信息，提高学生的学习兴趣；直观展示教学内容，降低学习难度；拓展学生视野，提高他们的信息素养。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：提问、讨论、解答疑问等，鼓励学生主动思考、提问，教师给予及时反馈。
3.数据分析：提供一些关于水资源分布、利用与保护的统计数据，让学生进行分析，并提出相应的建议。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生总结本节课所学内容，分享自己的学习心得和收获；
2.对学生在课堂上的表现给予积极评价，强调他们的优点，同时对不足之处提出改进建议；
（1）了解我国水资源的分布特点及其原因；
（2）掌握水资源利用与保护的基本措施；
（3）了解水体污染的途径和防治方法。
2.过程与方法目标：
（1）通过分析水资源分布数据，培养学生获取、处理信息的能力；
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习、解决问题的能力；
（3）通过实践活动，提高学生动手操作、观察思考的能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了关于水的性质、用途等基本知识，但对于水资源的分布、利用与保护方面的知识相对匮乏。可能存在以下学习障碍：
人教版地理八年级上册《第三节 水资源》说课稿3
人教版地理八年级上册《第三节水资源》说课稿3一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》是本册内容的重要组成部分。
本节内容主要包括水资源的分布、水资源的应用以及水资源的保护。
通过对本节内容的学习，学生可以了解到我国水资源的现状、水资源分布的特点以及如何合理利用和保护水资源。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于水资源的概念和应用有一定的了解。
但学生对于水资源的分布规律、水资源保护的重要性以及水资源合理利用的方法还需要进一步学习和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布规律、水资源的应用以及水资源的保护措施。
2.过程与方法：通过地图观察、数据分析等方法，学会分析水资源分布的特点及其影响因素。
3.情感态度价值观：增强学生对水资源的节约意识，培养保护水资源的环保观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：水资源的空间分布特点、水资源的应用以及水资源的保护措施。
2.教学难点：水资源分布规律的成因、水资源保护的重要性以及水资源合理利用的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合板书设计，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间分布特点。
2.教学内容的展开：（1）水资源的概念及其重要性：引导学生了解水资源在人类生活和生产中的重要作用。
（2）水资源的空间分布特点：分析我国水资源的地区分布规律，引导学生掌握影响水资源分布的因素。
（3）水资源的应用：介绍水资源在农业、工业、生活等领域的应用，引导学生了解水资源的利用现状。
（4）水资源的保护：讲解水资源保护的重要性，介绍水资源保护的措施，引导学生树立环保意识。
3.课堂实践：学生进行小组讨论，探讨水资源合理利用的方法和保护措施。
4.总结提升：对本节内容进行总结，强调水资源的重要性，提醒学生关注水资源的保护。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》说课稿5
人教版地理八年级上册第三节《水资源》说课稿5一. 教材分析《水资源》是人教版地理八年级上册第三节的内容，本节主要介绍了水资源的分布、特点、利用和保护等方面的知识。
通过本节的学习，使学生了解我国水资源的状况，掌握水资源的利用和保护方法，提高节约用水的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地形、气候等地理知识，为本节的学习提供了基础。
但水资源的概念、特点和利用保护方法等知识对学生来说较为抽象，需要通过实例和活动来帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点，掌握水资源的利用和保护方法，提高节约用水的意识。
2.过程与方法：通过地图、数据等资料，分析我国水资源的分布特点；通过实例，了解水资源的利用和保护方法。
3.情感态度价值观：培养学生关心水资源的利用和保护，增强节约用水的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点，水资源的利用和保护方法。
2.教学难点：水资源的利用和保护方法的具体实施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用地图、数据、视频等教学资源，辅助学生理解水资源的知识。
六. 说教学过程1.导入：以我国水资源的分布特点为切入点，引导学生思考水资源的利用和保护。
2.新课导入：介绍水资源的定义、特点，引导学生了解水资源的重要性。
3.案例分析：分析我国水资源的分布特点，让学生了解水资源在不同地区的丰富程度。
4.小组讨论：让学生探讨水资源的利用和保护方法，分享各自的观点。
5.总结提升：总结水资源的利用和保护方法，强调节约用水的重要性。
6.课后作业：布置相关的思考题，让学生进一步巩固本节内容。
七. 说板书设计板书设计如下：•定义：天然存在并可供人类利用的水•特点：分布不均、时间差异大、总量有限•分布：南方丰富、北方贫乏•利用：地表水、地下水、雨水收集等•保护：节约用水、防止水污染、合理开发等八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动提问、回答问题、参与讨论等。
《水资源》说课稿
《水资源》说课稿《水资源》说课稿1各位专家、评委：大家上午好！今天我说课的题目是《水资源》。
我将按教材、教法、学法、过程、反思五个环节去说课。
（教师过渡：首先，我对本节教材进行一下分析。
）一、说教材1、说教材的地位和作用《水资源》是人教版八年级上册第三章第三节的内容。
从教材结构上看，本节内容既与前面所学的气候、河流等知识紧密联系，又是下面学习交通、农业等知识的基础，具有承上启下的作用。
2、说教学目标（1）知识与技能：知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。
（2）过程与方法：培养学生运用地图、图表及所学知识分析、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，树立正确的资源观。
3、说教学重难点重点：我国水资源的不足的原因及解决措施。
难点：培养学生形成节水用水、保护水资源的意识。
（教师过渡：为了能充分完成本节教学任务，解决教学重难点，其次我说说教法。
）二、说教法为了充分发挥学生为主体，教师为主导，调动学生的学习兴趣，本节课主要采用以下教学方法：合作探究法、看图分析法、角色扮演法等。
（教师过渡：学是中心，会学是目的。
接着我说说学法。
）三、说学法在学习过程中指导学生阅读地图，让学生学会读图识图；倡导学生积极参与小组讨论，让学生学会分析归纳、学会合作探究等。
（教师过渡：下面我重点说说这堂课的教学过程。
）四、说过程教学过程包括下面六个环节。
第一个环节是：（一）创设情景，导入新课：学生猜谜语：双手抓不起，一刀劈不开；煮饭和洗碗，都要请他来。
同学们都说是水，这说明水对人类非常重要，从而导入新课。
（二）师生互动，探究新知：1、多媒体出示图片：“地球上水体的比例”。
学生读图分析得出可直接利用的淡水资源占0、3%。
2、接着提问：学生联系实际，说说我们日常生产和生活用水主要来源于哪里？通过上述分析学生知道了水是宝贵的资源。
3、接下来出示漫画:“水危机”。
人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第2课时合理利用与保护水资源》教案
人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第2课时合理利用与保护水资源》教案一. 教材分析本节课为人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第2课时合理利用与保护水资源》，主要讲述了水资源的合理利用与保护。
在本节课中，学生将了解到我国水资源的分布特点、利用状况以及存在的问题，同时学会如何合理利用和保护水资源。
教材通过生动的案例和图表，引导学生思考水资源的利用与保护问题，培养学生的环保意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了水资源的分布、总量和利用状况等方面的知识。
但部分学生对水资源保护的重要性认识不足，缺乏实际操作能力。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，激发学生的学习兴趣，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、利用状况和存在的问题；学会合理利用和保护水资源的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，使学生认识到水资源保护的重要性，养成节约用水的好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、利用状况和存在的问题；合理利用和保护水资源的方法。
2.教学难点：如何让学生真正认识到水资源保护的重要性，并将理论知识运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，引导学生思考水资源的利用与保护问题。
2.案例分析法：分析典型实例，使学生了解水资源利用与保护的实际情况。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.实践操作法：让学生参与节水实践活动，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解水资源的相关知识。
3.教学资源：准备相关案例、图表、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国水资源的分布图，引导学生回顾水资源的总量和分布情况。
《水资源》说课(精选10篇)
《水资源》说课（精选10篇）《水资源》说课篇1一.教材分析1、教材的地位及其作用本节是在了解我国自然资源基本国情的基础上，把握水资源的主要特点及分布状况，熟悉合用开发、利用和乐观的爱护自然资源的重要性。
同时让同学熟悉水资源的危机，特殊是熟悉“人类、环境、资源”之间的相互联系。
培育同学用可持续进展的观念来合理利用水资源。
本节课是学习中国地理必不行缺的基础学问。
本节教材主要从三方面介绍了水资源：一是水是珍贵的；二是中国水资源状况；三是节省用水，爱护水资源。
2.教学目标学问与技能 1、把握水资源的基本概念；能说明其不仅有限而且能枯竭，特殊是我国缺水状况普遍存在。
2、把握水资源时空的特点；运用所学学问提出解决淡水资源问题措施过程与方法 1、通过调查采访、查阅文献、网上搜寻等方法，收集有关水资源及其利用、爱护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳，从而了解全球和我国的水资源的危机。
2、利用气候学问分析时空分布，说出我国水资源分布特征，并且通过探讨得出解决对策；同时培育读图和分析图的力量。
3、能收集我国及本地水资源利用存在的问题，并能说出自己的观点。
情感态度与价值观 1、能说出我国水资源基本状况，培育同学节水爱护水资源的思想，养成生活中节水的良好习惯。
2、在学习活动中增加团结、协作的合作意识，以及关怀社会、为社会做贡献的社会责任感。
重点了解水资源现状从而理解爱护水资源的重大意义难点培育同学节水爱护水资源的思想二、同学分析1.目前，学校阶段同学对我们拥有的水资源熟悉不会那么的全面，日常生活中铺张水的危害性、工业农业对水污染状况不会那么的全面了解。
2.我县的水资源比较丰富，水的污染程度也比较稍微，同学对水资源的缺乏和水的污染缺少感性熟悉；同学爱好电脑也喜爱上网，但只会在网上嬉戏而不知道如何利用网络来学习。
三、教法和学法老师通过展现多媒体素材创设教学情景，制作网络课件引导同学自主学习，设置同学任务来驱动教学目标的实现。
(新)人教版九年级政治全册第二单元第四课《实施可持续发展战略》课件(共23张PPT)
我们能为保护环境、节约资源和可持续发展做 些什么？
答：①学习与意识：学习相关节约资源方面的知识， 树立勤俭节约意识。 ②宣传与责任：向同学或周边的人宣传节约资源的意 义和常识，反对浪费，落实责任。 ③实践与行动：从小事做起，随手关上水龙头，节 约每一滴水、每一度电、每一粒粮食、每一张纸；废 品再利用，用淘过米的水浇花等；从现在做起，培养 勤俭节约好习惯。
人口问题 世 界 性 问 题 发 实 展 质 问 题 怎么办
环境问题
资源问题
走 可 持 续 发 展 之 路
含义：可持续发展就是既满足当代人的需求， 而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。 要求：可持续发展要求人类与自然和谐共处， 认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责 任。 意义：把我国建设成为资源节约型社会、环境 友好型社会，促进人与自然的协调，推动整个 社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文 明和谐发展道路。 树立的什么理念 尊重自然，顺应自然，保护自然的生态文明理 念，落实科学发展观。
我国的资源利用率不高
主要分布在西北、东北、华北
中国矿产资源分布的主要特点：地区分布不平衡。如铁主要分布于 辽宁、冀东和川西，西北很少；煤主要分布在华北、西北、东北和 西南区，其中山西、内蒙古、新疆等省区最集中，而东南沿海各省 则很少。
一 “大”、一 “小”、一 “难”、 两 “不”
①资源总量大，种类多。
“世界地球日”宣传口号
•人与自然和谐才能拥有美好的明天！ •爱护环境，珍惜资源，建设美丽家园！ •善待地球，保护资源环境，就是保护我们自己！ •科学开发资源，节约利用、综合利用、循环利 用资源！ •坚持计划生育、保护资源和保护环境的基本国 策！ •节约和保护资源，走可持续发展道路！ •自然资源有限，请您珍惜！
(2024)人教版化学九年级上册(4-1)水资源及其利用 第2课时 保护水资源PPT课件
地下水资源是有限的，大量开采会破坏地质结构；任由水龙头漏水而不及
时修理会造成水资源浪费。
（源自教材帮）
2024
课堂达标
2 水是人类宝贵的自然资源，爱护水资源是我们每个公民的责任。以下是有关爱护 水资源的一些具体做法： ①洗手、洗脸时随时关闭水龙头；②工业上应用新技术、新工艺减少污染物 的产生；③洗涤衣物时选用无磷洗衣粉；④农业上合理使用化肥和农药；⑤ 用淘米水浇花；⑥农业上改大水漫灌为喷灌、滴灌。
(1)其中属于节约用水的措施是_①__⑤___⑥__(填序号，下同)；属于防治水体污染的 措施是_②___③__④__。 (2)请再写出一个节约用水的具体做法：用洗衣服的水冲厕所(答案合理即可)
A．拆除水上娱乐设施，恢复湿地生态 B．建立污水处理厂，处理城市生活污水 C．整改或关停排放物不达标的企业 D．大规模围湖造田，以发展经济
解析：拆除水上娱乐设施，恢复湿地生态；建立污水处理厂，处理城市生活
污水；整改或关停排放物不达标的企业，都可以保护水资源。大规模围湖造
田不利于环境保护。
（2019·益阳中考）
2024
4-1
2024
保护水资源
2024
随着社会的发展，一方面人类生产和生活的用水量不断增加， 另一方面水体污染也影响了水资源的利用，使本已紧张的水资源更 显短缺。
为了人类社会的可持续发展，我们必须保护水资源，既要合理 利用水资源，又要防治水体污染。
新知探究
水体污染主要来源有：
工业污染 农业污染 生活污染
A．洗菜、洗衣、淘米的水用来浇花、拖地、冲厕所 B．用大量的水冲洗汽车代替人工擦洗 C．合理使用农药、化肥，以减少水体污染 D．加强工业废水的排放监控，坚持达标排放
新知探究
小学五年级人与自然上册第4课《淡水资源危机》教学反思
小学五年级人与自然上册第4课《淡水资源危机》教学反思
1、老师播放课件，学生观看课件，了解了世界水资源现状。
然后交流：什么我们会面临如此严重的水危机呢？学生间互相交流自己了解到的情况，从中明白水资源的重要性。
2、师生共同分析搜集到的资料中所显示的造成淡水资源危机的原因是什么？（水需求量增加、水资源的浪费、水的污染、过度开采地下水等现象）
3、分组交流总结：淡水资源减少的危害是什么？（影响人们的生活、阻碍工业的发展、影响农业的生产等）
4、集体讨论了如何拯救淡水资源的措施：污水回收处理、减少地下水的开采……
5、最后，学生们又交流讨论了：面对日益严峻的淡水资源危机，我们这些小学生能做些什么呢？（节约用水、保护水资源、开展水的循环利用……）
6、通过本次教学活动，学生了解了水资源的重要性及我们面临的淡水危机，知道了我们要保护水资源，并懂得了我们要从现在做起，保护水资源、节约用水等，受到良好的教育。
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第4課日本的水資源
日本は雨の多い国だと言われている。
確かにその通りである。
日本の一年の総降水量を調べてみると,年により場所により違うが，大体は1600ミリである.これは，全世界の平均の８００ミリに比べると，二倍にもなっているのである。
ところが，ある人に言わせると，日本の水は少ないと言う。
ちょっと聞くと，きつねにつままれたようである。
そんなはずはない。
每年水害で痛めつけられるくらい降っているではないか，と思う人が多いだろう。
そこで，少ないと言う人の話を聞いてみよう。
なるほど日本の雨量は多い。
昔から金使いのあらいことを湯水のように使うと言っているように，水は豊富である。
しかし，人口が增加し, 産業の開発が進むようになって，水は多いとは言えなくなってきた。
例えば，東京では水不足で騒いである。
そして，全国の降水量を人口割にすると,諸外国に比べ,むしろ少ない方に属すると言うのである。
そう言われればそうである。
すなわち，ブラジルは年降水量は1590ミリで，一人当たり22万トンの雨が降る。
ところが，日本では，降水量は1620ミリで，ブラジルより多いが，国土が狭く，人口が多いので，一人当たりでは6660トンにしかならない。
一人当たりの雨量は，アメリカは日本の六倍，中国は一倍半で，日本は少ない方にはいるのである。
もちろん，水資源としては，降る雨の量だけでその価値を
評価することはできない。
日本は山が多いので，山に降った雨はポテンシャルが高く，水力発電として重要なエレルギー源となっている。
また，大陸であると蒸発が盛んなため，そのまま水蒸気の形になって大気中に戻るものが多く，たとえば，アフリカ大陸のナイル河では，海に出てくる水は，流域に降った降水量のわずか3パーセント程度である。
これに対して，日本の河川は短く，降った雨の70ないし80パーセントがそのまま川となって海に出るので，利用の仕方によっては效率は良いわけである。
また，地域により違うので，一概には言えないが，年々の降水量の変動は，諸外国に比べ小さく，また，一年を通じての気節変動も割合小さい。
また，水の需要の大きな夏に降るので，水は利用しやすいなどの利点があるのである。
日本の水は、このように、人口割りにすれば少ない方の部にはいるが、面積当たりでは多い方であり、不断その有り難味を感じないが、諸外国に行ってみると恵まれていることを痛感するのである。
そして、日本の人口が多いことは、雨の例でもわかるように、一つは気候的に恵まれているからであって、もし気候が悪かったならば、現在の人口とうてい養えないであろう。
日本に雨が多いのは、気象学的に見れば、日本が大陸と海洋の境にあり、大陸の気団と海洋の気団の境の前線帯にあるからである。
このため、低気圧は日本列島にそって通りやすく、雨もよく降るのである。
低気圧の発生しやすいのは、日本海の北西部、東中
国海、四国沖、三陸沖などである。
本邦のはるか南東の沖合いには、ほとんど低気圧が現れず、また、黒竜江流域にも強い低気圧は現れれない。
そして、低気圧は東中国海から東北東に進み、三陸沖を北東に進む経路と、黄河下流域から日本海北西部を通り、津軽海峡や宗谷海峡を経て東北東に進む経路をとることが比較的多く、日本列島の陸地は避けて通る傾向がかなりはっきりと見られる。
これらの事は、日本の天気を理解する際の一つの重要な点である。
練習Ⅰ
１．「…、年により場所により違うが、大体は１６２０ミリである」にある「夜」と意味の同じものを、次の中から一つ選びなさい。
a.話し合うによって事件をする。
b.その話を聞けば、ひとによっておこるかもしれない
c.私はこの本を先生のおすすめによって買いました。
２．次のa﹏cの＿線の引いた語と同じ意味をもったものを、あとの①﹏③野中選び、その番号を各文後の（）に書きなさい。
a．東京では水不足で騒ぐでいる。
（）
b．日本では、降水量は１６２０ミリで、ブラジルより多い。
（）
c．降る雨の量だけでその価値を評価することはできない。
（）
①もしも欧米式に厚い壁でしきってあったならばどうか。
②私たちを見つけた喜びで、真裸のまま日の光の中に飛び出し
③母は三十才を超えたばかりの女で、二人の子供を連れている。
３．「一人当たりの雨量は、アメリカは日本の六倍、中国は一倍半で、…」にある「当たり」は次のどの意味と一致しているか、一つ選び出しなさい。
a.田中さんは、この次の日曜日あたりに出発するかもしれません。
b.このあいだ買った「たからくじ」で三等にあたりました。
c.六日間六千円もらっから、一日あたり千円になります
４．本文にある「本邦」という語の意味は次のどれに当てはまるか、一つ選びなさい。
a.本州。
b.大陸。
c.日本列島
５．「日本列島の大陸は避けて通る傾向がかなりはっきりと見られる」にある「は」の働きは、次の中のどれと同じなのか。
a.赤は止まれ、青は進めの信号だ。
b.彼は専門知識は持っているが、常識に欠けている
c.お茶の飲みたい方は、隣の部屋へどうぞ。
練習Ⅱ
1、「ちょっと聞くと，きつねにつままれたようである。
」にある「きつねにつままれる」の意味は次のどれにあてはまるか、一つ選びな
a言うことが信用できないこと。
bずるいもの同志がだましあうこと。
cなんだか分からずぽかんとすること
2、「そんなはずはない。
每年水害で痛めつけられるくらい降つているではないか」にある「そんなはずはない」は、次のどの意味をとればいいのか.
a日本の水は少ないというのはうそだ
bきつねにつままれたようなことはない。
c日本は雨の多い国だといゎれるのは正しくない。
3、「そう言ゎれればそうである」にある「そう」、どんなことを指しているか
a日本の水は少ない。
b日本の雨量は多い。
c全国の降水量を人口割にすると少ない
4、日本では每年どこか水害が起こるが、東京では水不足で困ることがよくある。
一体、日本は雨の多い国だろうか
a雨の多い国だ
b雨の少い国だ。
c多くとも少いいとも言えない国だ。
5、「日本に雨が多い」という最も直接的原因になるものを、次の中から一つ選びなさい。
a日本が大陸と海洋の境にあるから。
b日本が大陸の気団と海洋の気団の境の前線帯にあるからc低気圧は日本列島に発生しやすいから。