2020年春季《学前儿童心理学》离线考核.doc

离线考核

《学前儿童心理学》

满分100分

一、名词解释（每题5分，共30分。）

1．主体我：“主体我”是一个代理者（agent）、行动者、心理功能的执行者。“主体我”作为执行者,有一定的功能，如控制冲动、计划未来，监控并评价自己的进步、控制自我表现的方式。

2．社会性：社会性是社会性动物的意识的表现，它使社会内部个体的生存能力远远超过脱离社会的个体的生存能力。社会性主要包括这样一些特性，如利他性、协作性、依赖性、以及更加高级的自觉性等。3．关键期：儿童心理发展的关键期，是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就很难弥补。

4．分离焦虑：是指婴儿与某个人产生了依恋以后，又要与所依恋的人分离，表现出的伤心、痛苦，并且强烈的拒绝分离。

5．想象：个体对头脑中已有的表象进行加工、改造，建立新形象的过程，它主要通过图像的形式对头脑中已有的信息进行组织、加工，从而使个体建立新的图形模式，获得新的知识、经验。

6．儿童自闭症：是一种以严重孤独，缺乏情感反应，语言发育障碍，刻板重复动作和对环境

奇特的反应为特征的精神疾病。

二、简答题（每题8分，共40分。）

1．婴儿原始情绪有哪些特点？

答：（1）怕。新生婴儿的怕主要由大声和失控引起。

（2）怒。限制活动会使婴儿激怒。

（3）爱。抚摸婴儿的皮肤，抱他，会使婴儿产生爱的情绪。

2．研究学前儿童心理要遵循的基本原则有哪些？

答：（1）客观性原则。因为研究与被研究的都是“人”，都有主观意识，会使材料带有主观性，因此在心理学研究中特别强调要以充分的事实材料为依据。

（2）发展性原则。必须用发展的眼光研究学前儿童心理，不仅要注意已经形成的心理特点，更要注意

那些刚刚萌芽的新特点及其发展趋势。

（3）教育性原则。研究工作对学前儿童心理总会有或多或少的影响，研究过程本身往往就是教育过程，因此研究者必须对儿童的身心发展负责。这是研究者必须遵循的职业道德。

3．幼儿再造想象的主要特点包括什么？

答：（1）幼儿再造想象常常依赖成人的语言描述

（2）幼儿再造想象常常受外界环境变化的影响

（3）幼儿的再造想象依靠直接行动。

4．通过教育、心理、环境如何治疗儿童多动症？

答：（1）集中孩子注意力治疗儿童多动症；

（2）充实孩子生活内容；

（3）行为疗法治疗儿童多动症；

（4）饮食疗法治疗儿童多动症；

（5）培养孩子规律的生活习惯。

5．幼儿情绪的自我调节化的发展趋势如何？

答：幼儿情绪的自我调节化的发展趋势主要表现在三方面：

（1）情绪的冲动性逐渐减少

（2）情绪的稳定性逐渐提高

（3）情绪从外露到内隐

三、论述题（每题15分，共30分。）

1．论述在教育活动中如何应用遗忘规律保持幼儿的记忆。

答：（1）遗忘及其规律：遗忘从识记一结束就开始，并且开始时遗忘的速度最快，以后速度逐渐递减，遗忘的进程总体上的特点是“先快后慢”。

（2）根据遗忘规律组织复习：①及时复习。及时复习是为了把握复习时机。②有效复习。有效复习则是为了提高复习效率。首先，采用幼儿感兴趣的方式进行复习。其次，采用多种复习方式，让幼儿的多种感官参与复习活动。

（3）防止前后两种学习材料的相互干扰：两种学习材料的相互干扰具体表现为前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指先前的学习内容和活动对后来的学习内容和活动的干扰作用。倒摄抑制是指后来的学习内容和活动对先前的学习内容和活动的干扰作用。前后两种内容的相似程度越高，干扰就越高，而且即使学习同一种材料也会形成前摄抑制和倒摄抑制。

2．结合实例分析婴儿是如何解决问题的。

答：问题解决是我们日常生活中的一个基本部分。学术一点说，从问题初始状态到目标状态，这中间的那个操作过程，对个体而言，每次都是成长，其中可能涉及到非常复杂的系列心理活动。对于孩子们来说，学会问题解决，是他们学习各种生存技能、健康长大必须要习得的本领，同样亦是他们未来工作、事业中会发挥关键作用的智力要素。

那孩子们是如何习得问题解决能力的呢？通过游戏，和各种大人看起来毫无意义的探索动作。比如孩子反复摁家里的一个开关，大人看来那就是捣乱，却不知道孩子是在进行因果关系的试验；比如孩子故意摔碎了一只碗还似乎很开心，大人看来是搞破坏，却不知道孩子其实是在探索材质的特性、变化等。再比如孩子爬高上低，踩着小椅子爬上高桌子，再把家里的小物件摆弄的乱七八糟，大人看来这孩子实在太猴，殊不知在这样的游戏中，孩子们也许在摸索关于空间、序列的概念、学习如何使用工具等。

上述所列举的，不过是日常生活中非常常见的一些小例子。

游戏着的孩子们，无时无刻不在学习。孩子们所使用的方法，是这个世界上最高效的一种办法：毫无分别心地去看身边这个世界，把它看作是一个新鲜、完整的有机体，让自己全然开放地置身其中，充分调动自己身体的全部感官去体验，让外部世界带着自己向前走。这样的前行看似毫无目的和意义，但是孩子们却凭着自己与生俱来的天赋，悄悄地学会了大量生存的技能、解决问题的方法，并且不断靠近这个世界的真相。

可以说，孩子们自己从游戏中学到的，远比大人所知道的，要多得多。问题解决能力的高下，不取决于他们的智商高低，而是我们到底让孩子经历、体验了多少。