部编版 竹石 课件完美1
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坚韧和强劲，也不管刮的是东风西风，还是
南风北风，都不能把它吹倒，都不能让它屈
服。
◎三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方 法有什么共同点？
参考答案： 《马诗》这首诗，表达了诗人愿意 为国家建功立业的远大志向和强烈渴望，同时也表 达了自己怀才不遇的感慨与愤懑。
《石灰吟》这首诗，表达了诗人不怕困难，不 怕牺牲，不管遭受到多大的挫折，即使粉骨碎身， 也要保持高尚的节操的思想感情。
咬定——青山 竹 立根——破岩
坚忍不拔 顽强不屈
石 千磨万击——坚劲
做人要有骨气
任尔——东西南北风
不能随风倒
拓展延伸 为什么竹子是“腹中空”？
据说，最初竹子其实是实心的。不过后来，由 于周围有了越来越多的其他高大的树木，竹子想要 获得更多的空气，水分和阳光，就得拼命往上长。 竹子的皮的作用是帮助竹子运送养料和水分，就长 得特别快；竹子中间的部分，得到的养分就越来越 少。就这样，竹子中间的部分长得很慢，追不上竹 子的皮的生长的速度，所以竹子中间就慢慢地变成 空心的了。
这是一首题画 诗，为自己所画的 竹石画而题写的。
古诗解释
咬定青山不放松，
既是实写竹，也是暗 喻人的顽强不屈的精神。
句意：竹子牢牢地咬定青山， 一点儿也不肯放松。
立根原在破岩中。
既是实写竹，也是暗 喻人的坚定立场。
句意：原来，竹子把它的根深深地扎在碎裂的山岩 之中。
千磨万击还坚劲，
折磨。
句意：哪怕遭受了千万次的磨难和打击，竹子依然 还是那样的坚韧和强劲。
《竹石》这首诗，表达了诗人对当时黑暗、污秽 社会的不妥协的斗争意志和坚忍不拔、顽强不屈的 高尚品质，说明做人要有骨气，不能随风倒。
这三首在表达方法上的共同特点是“托物言 志”，表面上是在写“马、石灰、竹子”等事物， 实际上是寓意于物，通过对“马、石灰、竹子”等 事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
第二句：（ 1）解词：粉骨碎身——粉身 碎骨。浑——全，全然。清白——本指石 灰洁白的颜色，喻指高尚的节操。（ 2）释 句：即使粉身碎骨，石灰也全然不会惧怕，
也要将清白高尚的节操留在人世间。
பைடு நூலகம்
第三句：（ 1）解词：千磨万击——千万次 的磨难和打击。坚劲——坚定、强劲。任— —任凭。尔——你。（2）释句：哪怕遭受了 千万次的磨难和打击，竹子依然还是那样的
任尔东西南北风。
既指自然界， 也指人类社会。
句意：也不管刮的是东风西风，还是南风北风， 都不能把它吹倒，都不能让它屈服。
古诗赏析
《竹石》这首诗借赞美岩竹的坚定、顽强， 充分表现了竹子在艰难、恶劣的境遇中坚韧 不拔、顽强不屈的精神，抒写了诗人自己对 当时黑暗、污秽社会的不妥协的斗争意志和 坚忍不拔、顽强不屈的高尚品质，说明做人 要有骨气，不能随风倒。
总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。 教师思考：
任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习 乌塔的做法。
这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。
部编版 竹石 _ppt 完美版
10 古诗三首
RJ·6年级下册
部编版 竹石 _ppt 完美版
作者简介
郑板桥原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥， 为“扬州八怪”重要代表人物。代表作品有《修 竹新篁图》《清光留照图》《兰竹芳馨图》《甘 谷菊泉图》《丛兰荆棘图》等，著有《郑板桥 集》。
古诗展示
竹石 （清）郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表 达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。
2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己 对“乌塔”的见解写在日记上。
◇何当金络脑，快走踏清秋。 ◇粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
参考答案：
第一句：（ 1）解词：何当——何时将要。金络 脑——用黄金装饰的马笼头。快走——迅速地奔 跑。走，跑。（ 2）释句：什么时候才能给马配上 用黄金装饰的马笼头，让它在秋高气爽的疆场上 纵横驰骋，杀敌报国，建功立业呢？
默写诗词。 默写诗词要在背诵课文的基础上进行。默写 时，既要熟记诗词的作者和年代，还要注意诗 词中生字及易错字的字形，不要多笔少笔，也 不要写成别字。如《竹石》这首诗，“郑燮” 的“燮”字笔画较多，可用顺口溜“火言火又 ，上下结构”来记忆它，“青山”的“青”字 ，注意与“清白”的“清”字相区别。
◎借助注释，说说下面诗句的意思。
南风北风，都不能把它吹倒，都不能让它屈
服。
◎三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方 法有什么共同点？
参考答案： 《马诗》这首诗，表达了诗人愿意 为国家建功立业的远大志向和强烈渴望，同时也表 达了自己怀才不遇的感慨与愤懑。
《石灰吟》这首诗，表达了诗人不怕困难，不 怕牺牲，不管遭受到多大的挫折，即使粉骨碎身， 也要保持高尚的节操的思想感情。
咬定——青山 竹 立根——破岩
坚忍不拔 顽强不屈
石 千磨万击——坚劲
做人要有骨气
任尔——东西南北风
不能随风倒
拓展延伸 为什么竹子是“腹中空”？
据说，最初竹子其实是实心的。不过后来，由 于周围有了越来越多的其他高大的树木，竹子想要 获得更多的空气，水分和阳光，就得拼命往上长。 竹子的皮的作用是帮助竹子运送养料和水分，就长 得特别快；竹子中间的部分，得到的养分就越来越 少。就这样，竹子中间的部分长得很慢，追不上竹 子的皮的生长的速度，所以竹子中间就慢慢地变成 空心的了。
这是一首题画 诗，为自己所画的 竹石画而题写的。
古诗解释
咬定青山不放松，
既是实写竹，也是暗 喻人的顽强不屈的精神。
句意：竹子牢牢地咬定青山， 一点儿也不肯放松。
立根原在破岩中。
既是实写竹，也是暗 喻人的坚定立场。
句意：原来，竹子把它的根深深地扎在碎裂的山岩 之中。
千磨万击还坚劲，
折磨。
句意：哪怕遭受了千万次的磨难和打击，竹子依然 还是那样的坚韧和强劲。
《竹石》这首诗，表达了诗人对当时黑暗、污秽 社会的不妥协的斗争意志和坚忍不拔、顽强不屈的 高尚品质，说明做人要有骨气，不能随风倒。
这三首在表达方法上的共同特点是“托物言 志”，表面上是在写“马、石灰、竹子”等事物， 实际上是寓意于物，通过对“马、石灰、竹子”等 事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
第二句：（ 1）解词：粉骨碎身——粉身 碎骨。浑——全，全然。清白——本指石 灰洁白的颜色，喻指高尚的节操。（ 2）释 句：即使粉身碎骨，石灰也全然不会惧怕，
也要将清白高尚的节操留在人世间。
பைடு நூலகம்
第三句：（ 1）解词：千磨万击——千万次 的磨难和打击。坚劲——坚定、强劲。任— —任凭。尔——你。（2）释句：哪怕遭受了 千万次的磨难和打击，竹子依然还是那样的
任尔东西南北风。
既指自然界， 也指人类社会。
句意：也不管刮的是东风西风，还是南风北风， 都不能把它吹倒，都不能让它屈服。
古诗赏析
《竹石》这首诗借赞美岩竹的坚定、顽强， 充分表现了竹子在艰难、恶劣的境遇中坚韧 不拔、顽强不屈的精神，抒写了诗人自己对 当时黑暗、污秽社会的不妥协的斗争意志和 坚忍不拔、顽强不屈的高尚品质，说明做人 要有骨气，不能随风倒。
总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。 教师思考：
任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习 乌塔的做法。
这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。
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10 古诗三首
RJ·6年级下册
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作者简介
郑板桥原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥， 为“扬州八怪”重要代表人物。代表作品有《修 竹新篁图》《清光留照图》《兰竹芳馨图》《甘 谷菊泉图》《丛兰荆棘图》等，著有《郑板桥 集》。
古诗展示
竹石 （清）郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表 达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。
2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己 对“乌塔”的见解写在日记上。
◇何当金络脑，快走踏清秋。 ◇粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
参考答案：
第一句：（ 1）解词：何当——何时将要。金络 脑——用黄金装饰的马笼头。快走——迅速地奔 跑。走，跑。（ 2）释句：什么时候才能给马配上 用黄金装饰的马笼头，让它在秋高气爽的疆场上 纵横驰骋，杀敌报国，建功立业呢？
默写诗词。 默写诗词要在背诵课文的基础上进行。默写 时，既要熟记诗词的作者和年代，还要注意诗 词中生字及易错字的字形，不要多笔少笔，也 不要写成别字。如《竹石》这首诗，“郑燮” 的“燮”字笔画较多，可用顺口溜“火言火又 ，上下结构”来记忆它，“青山”的“青”字 ，注意与“清白”的“清”字相区别。
◎借助注释，说说下面诗句的意思。