小学微型课题立项申请评审表
校级课题立项申请表
课题类别课题编号年度昆阳镇第四小学小课题研究立项申评表课题名称：课题主持人：课题组成员：填表日期：昆阳镇第四小学印制填表说明一、申报的课题切入口要小，针对当前“落实学生主体地位”，“自主、合作、探究”学习方式落实，以及“三维五环”高效课堂教学模式实践或新教育实验中出现的问题研究为主。
二、要立足教育教学实际、贴近学科教学，研究教育教学中出现的真问题，要有时效性和创新性。
三、课题名称表述要准确、规范、简洁、科学，研究周期一般为1—2学期。
四、小课题研究以备课组和个人研究相结合为主。
五、该申评表需报送一式二份。
一律用小四号宋体、A4纸正反面打印，左侧装订。
六、表中“课题类别”是指课题内容的具体分类，如低段语文、高段数学等；“课题主持人”是指具体负责课题实验的领导工作、并承担实验研究主要任务的同志，仅限一人。
课题成果为研究报告或论文。
一、情况简表课题名称主持人姓名性别骨干情况及通过时间年龄工作单位联系电话电子邮箱主要参加者姓名性别年龄专业职务骨干情况及通过时间课题成果形式预计完成时间二、课题论证课题研究的来源（背景）、基本内容研究目标及重难点研究的对象和方法课题研究的条件分析三、课题研究步骤、进程序号研究步骤（起止时间）研究进程1234其他需要特别说明的情况四、审核意见学校审核意见负责人签字：年月日主持人确认签字。
第五届校本小课题研究申请_评审表
究
设
想
1、通过家访调查问卷、个别谈话等途径，弄明白该类学生形成目前行为的原因。
2、建立特殊学生心理成长档案。学习《教育心理学》、《教育学》、《中小学心理健康教育指导纲要》等书籍，分析他们的心理现状，寻找好的教育方法。
3、在教育教学管理中尝试运用发现优点激励法、给他们一定的权利（纪律委员、班主任特派员等职务）来约束他们自己的行为等方法手段来促使他们改掉缺陷的行为，养成好的行为习惯，主动融入到班集体之中，成为一名受大家欢迎的学生。
平利县城关小学第五届校本小课题立项申请·评审表
小课题
负责人
陈文美
学科
语文
学历
本科
职称
二级教师
课题
名称
特殊学生的教育与心理救助研究
小课题其他成员
姓名
职称
工作单位
范莹
一级教师
城关小学
选题Biblioteka 缘由因为我所带的80多名学生中有两名学生非常特殊，表现为好惹事，有用整治其他同学来取乐的心理；上课约束不了自己的行为，总是影响其他同学。不接受别人的意见和建议。通过一年多的教育，其中有一名同学已改变，而另一名同学丝毫没有改观。给我的教育教学管理带来很多麻烦。所以我想借这次校本课题《特殊学生的教育与心理救助研究》来探讨、寻求符合该类学生的的教育方法，疏导好他们的心理，使其健康地成长。
单位
审查
意见
（单位盖章）
年月日
注：1.课题组成员不得超过七人；
2.篇幅控制在A4纸2页的范围内；
小课题申报表——模板
1. 课题组成员不得超过五人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2. 正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
2、依据调查情况，分析学生学习热情的影响因素，主要从社会因素，学校因素，家庭因素以及自身因素上分析。
3、研究激发学生学习热情的策略，班主任工作中以及所教学科中激发学生的学习热情。
4、研究对策与建议。结合存在的原因，有针对ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的提出建议。
成果形式：
教学案例、论文、案例分析。
单位
审查
意见
（单位盖章）
年 月 日
年度小课题立项申请·评审表
小课题
负责人
学 科
学历
职 称
年 龄
参加工作时间
所属部门
手机号
QQ号
课 题
名 称
小课题其他成员
姓 名
职 称
负责工作
选
题
缘
由
研
究
设
想
研究目标及内容：
1、激发学生内在动力，培养学生自主学习。
2、培养学生健全人格，激发学生学习热情。
3、调动学生学习的积极性。
研
究
设
想
研究过程：
1、高年段聋生学习热情调查。运用问卷对高年级聋生的学习热情的表现与现状进行调查，充分了解情况，统计调查结果。
微型课题立项申请表
奇台农场小学校本课题立项申请表学科：___数学____ 时间：年月日2奇台农场小学校本课题学期报告表奇台农场小学校本课题申请.评审书申请类别课题名称小学数学学法指导研究选题分类学科教学研究课题申请人（负责人）申请人（负责人）所在学科填表日期奇台农场小学教研处 2011年制4申请者的承诺：本人自愿申报奇台农场小学校本课题。
我保证如实填写《奇台农场小学校本课题申请.评审书》（以下简称《课题申请.评审书》）各项内容。
如果获准立项，我承诺以《课题申请.评审书》为有约束力的协议，接受奇台农场小学及其委托部门的管理，遵守奇台农场小学教育科学研究的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，取得预期研究成果。
奇台农场小学有权使用本表所有信息。
申请者（签章）：年月日填表要求一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式2份。
复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。
三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
四、请按要求，准确、清晰地填写表中各栏内容；若有其他不明问题，请与学校科研处联系。
1.课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
2.申请类别共有两类：A.重点课题、B.一般课题。
由申请人自主决定选择其中一项，并在封面相应的□中划钩；3.选题分类系指《奇台农场小学课题指南》中的课题分类。
在封面上请选项填写，限填1项，如德育研究、课程（教材）改革研究、学科教学研究、评价与考试研究、学生学习研究、心理健康教育研究、艺体教育研究、信息技术教育研究、教师专业发展研究、学校管理研究、综合研究等。
在“课题研究人员基本信息”栏中的“选题分类”后请填写上相应的文字。
4.“参加研究人员”指：在研究中真正承担研究任务的研究人员。
5、本表须经课题负责人所在学科的教研组长审核，签署明确意见，承担信誉保证并签名后方可上报。
6. 未尽事宜，请与教研处联系。
一、课题研究人员基本信息二、课题研究方案68三、评审意见10。
低年级数学教研小课题立项申报表(样表)
（二）研究目标设计（研究要达到什么目标？）
5.让教师在培养学生的数学能力的同时，摸索出一些有效解决实际数学问题的教学方法和规律。能在实际教学中，取得比较有效的教学成果。
（三）研究过程预设（针对问题采取那些措施？开展哪些活动？）
1.创设生活情境，激发学生学习数学的兴趣，能形成主动解决问题的意识。
2.提高低年级学生的阅读理解能力。
3.对学生进行“发现问题，提出问题，解决问题”的能力培养。
1.让学生初步学会从数学的角度发现问题，有自主解决问题的意识。
2.能提出基本的数学问题，并能综合应用所学的知识和技能分析问题，然后能独立解决问题。
3.让学生有解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展学生的实践能力与数学思维能力。
4.让学生从中学会与他人合作，能与他人交流思考的过程和结果。
管理人（签字）（公章）
年月日
立项审查意见
立项主持人（签字）年月日
1、本表打印件一式三份，交教研室和学校各一份，自存一份；
2、学校签具意见，加盖公章。
教研小课题立项申报表
填报日期2017年9月21日
课题
名称
小学低年级数学解决问题能力的培养
类别
教育、教学、
管理、其他
研究
周期
2017年9月至2018年9月
申报级别
市级、县级
校级
课题来源
神木县微型课题评审表
神木县教育教学微型课题申请·评审表注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
《课题设计论证》课题名称：主题阅读与读书习惯的养成研究完成课题的可行性分析·完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。
（限800字内，本页不够可加页）主要参考文献语文新课程标准，关于主题阅读书籍。
许沛东《大语文主题阅读》，红星名师工作站。
祝红星《主题阅读教学改革后做法和感受》，杨州市育才小学的《主题阅读教学实践与探索》。
何小玲：《主题阅读教学引领师生成长的语文教学高境界》。
晓荣：《主题阅读教学策略研究》。
名家课堂：尚善若水《走进新语文主题阅读》。
主要参加者的学术背景范冀神木第六小学白美娥第六小学教师郭蕴芳神木第六小学范冀女现年41岁，本科学历，一级教师，工作踏实，从事语文教学工作20余年，有丰富的教学经验，所带的班级语文成绩在全年级名列前茅，多次辅导学生参加县市阅读、写作竞赛活动，并取得优异成绩。
教研组活动、质量分析时，受到老师的一致好评，多次撰写的论文在省、市、、县发表。
2012年承担校级课题研究《主题阅读与读书习惯的养成》，现已结题。
白美娥女现年42岁，专科学历，一级教师从事语文教学工作20余年，工作踏实，在教育教学方面，本人虚心学习，努力提高自身的业务水平，坚持活到老学到老，本着“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念。
树立正确的人生观，重视对每位学生的全面素质的提高和良好个性的培养。
撰写的论文多次在省、市、县发表并获奖，2011年承担校级课题《小学语文“自主、合作、创新”课堂教学模式》的研究，2012年被评为县教学能手。
郭蕴芳女现年40岁本科学历，小学一级教师，学校政工主任兼备课组长，多次承担校公开课、市范课，组织能力强，业务娴熟，论文多次在省、市、县发表、获奖。
2012—2013年度被评为县优秀教师，2012年承担校级课题研究，现已结题，承担的市级《“2+1”有效课堂模式研究》已结题。
小课题立项申报表(试用稿1)
周期
第一阶段：在组内讨论小课题的课题，以及实施方向和目标(2016年9月)；
ห้องสมุดไป่ตู้第二阶段：确定课题，研究具体方式和手段（2016年10月）；
第三阶段：集体备课谈个人的教学方案和试讲，以及撰写文字内容（课的效果、反思等，2017年2-4月）；
第四阶段：收集所有资料结题（2017年5-6月）。
预期
成果
在结题的效果是双师配合默契，解决学生的枯燥学习问题，让学生快乐学习，做到随机应变处理一些教学上的突发情况，在实践和理论上得到简单、易懂、高效等的效果。
东城岭南学校小课题申报·立项评审表（试用稿）
序号____
小课题名称
《神秘的图腾柱》双师教学--衔接
基本
情况
负责人姓名
秦作军
预计完成时间
2017年7月
所在年级
四年级
任教学科
小学美术
最后学历
大专
专业职称
小教一级
问题
分析
上学期送课到校的活动中--双师教学，在教学中双师教学效果，有两种不同的风格和个性效果，可是在衔接上让我们美术组很疑问，怎样衔接才是不脱节？上学期的双师课堂中，我和另一个老师在衔接中出现小脱节（是因为教师有不同的风格是个性导致？还是存在其他教师的沟通细节问题？）。
评审
意见
签名：
研究
目的
《神秘的图腾柱》双师教学的衔接，在不同的教师有不同的风格和个性。现在教学在提倡简单易懂、创新、实用的教学模式，设想双师教学的有不同的风格和个性能让学生产生浓厚的兴趣。双师教学的衔接有着非常重要的组成部分（包含默契、配合、随机应变等），让教学活跃、易懂等，让学生快乐学习。
研究
设想
在双师教学这个新型模式中，双师在受课前相互讨论自己的观点以及对重难点的认识和解决办法，双师综合得出高效的教学方式和手段。查阅资料和视频中明白双师教学的困难和创新。在这趟《神秘的图腾柱》的双师教学中，主要是研究、尝试、发现双师教学的衔接（导入或者是受新），用直观、真实的情景教学贯穿课堂，双师之间的配合的默契、随机应变衔接。
11微型课题立项申请表
靖边县教育教学微型课题申请·评审表注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
《课题设计论证》活页课题名称：小学低年级写字指导研究注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证·本课题选题意义；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内）一、课题的提出本课题的提出具有现实的针对性和重要的实践意义。
从小学低年级起就重视写字教学，要求孩子在书写过程中横平竖直，方方正正，形成良好的写字习惯，将对孩子的一生受益无穷。
因为写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。
《小学语文课程标准》明确提出“书写要认真、工整、规范、美观”。
可见写字指导是语文基础教育阶段的重要内容。
写好字不但有利于扎实地学好汉字，也有助于弘扬我国优秀的文化遗产。
二、本课题研究的目标和设想本课题的研究，旨在建立一个以人为本，以评价内容全面性和评价方式多样化、情感化为基本特征的小学写字教育活动评价体系。
使小学生能在宽松活泼、催人向上的良好评价大环境中，练好字、做好人，从而让他们掌握基本规范的写字技能，养成一丝不苟、持之以恒的意志品质，形成积极健康的人格品质。
1、通过实验教师对实验班和兴趣小组学生的系统训练，教学和研究，促进学生写字达标，提高学生水平，并以此为突破口，以点带面，将经验向全校教师学生推广，促进学生的写字水平整体提高。
2、探索小学生写字系统训练的科学方法与小学生写字能力的检测方法及评价体系。
3、提高教师的写字教学技能、教学研究能力和写字基本功。
4、研究制约小学生写字水平和兴趣的因素，突破瓶颈，促进学生整体水平——活页1——三、课题研究的主要内容及重难点本课题研究的基本内容是小学低年级语文课上的写字教学，即如何在课堂四十分钟内提高学生识字的有效性、写字的正确率和写字的入体率。
微型课题申请评审表
微型课题申请评审表
评审表
课题名称：微型课题申请
申请人姓名：XXX
申请日期：XXXX年XX月XX日
1.课题背景和目的（300字）
请在此部分简要描述课题的背景和目的。
包括课题涉及的领域、问题背景、研究现状以及本课题的目的和意义。
2.研究问题和研究目标（300字）
请在此部分具体描述你所研究的问题和目标，阐述你希望通过研究解决的问题，以及研究的具体目标是什么。
3.研究方法和方案（400字）
请在此部分详细描述你计划采用的研究方法和实施方案。
包括研究方法的选择理由、数据采集和分析方法、研究设备和材料的准备，以及研究过程的时间计划等。
4.预期结果和输出成果（300字）
请在此部分说明你预期的研究结果和输出成果。
包括预期的研究结果对解决问题的价值、对相关领域的理论和实践意义，以及可能的学术和实际应用价值。
5.研究经费和预算（200字）
请在此部分说明你申请的研究经费和预算。
包括预计需要的经费总额、经费的使用计划以及经费使用的合理性和必要性。
请在此部分列出你在申请过程中参考的相关文献，以及可能涉及的相
关研究和实践成果。
7.附加材料（不计入字数限制）
在此部分，你可以添加任何可能有助于理解和评估你提出的微型课题
申请的附加材料，如图表、实验数据等。
以上是微型课题申请的评审表，请根据要求填写相关内容，并提交评审。
感谢你对我们课题评审工作的支持！。
低年级数学教研小课题立项申报表(样表)
2.能提出基本的数学问题，并能综合应用所学的知识和技能分析问题，然后能独立解决问题。
3.让学生有解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展学生的实践能力与数学思维能力。
4.让学生从中学会与他人合作，能与他人交流思考的过程和结果。
教研小课题立项申报表
填报日期2017年9月21日
课题
名称
小学低年级数学解决问题能力的培养
类别
教育、教学、
管理、其他
研究
周期
2017年9月至2018年9月
申报级别
市级、县级
校级
课题来源
规划课题、自选课题
研
究
人
员
姓名
性别
职称
所在单位
郑红琳
女
一级
龙马小学
吴丽军
女
二级
龙马小学
向导
女
二级
龙马小学
研究方案设计
（一）问题的提出（课题提出的原因，分析客观存在问题）
4.借助直观的事物图形解决问题。
5.加强锻炼学生的数学思维。
（四）研究成果和效果预设（取得什么成果？产生什么效果？）
让学生在反复实践中，不怕挫折，不怕失败，真正做到理论与实践相结合，让学生的思维不断的活跃起来，解题方法得到不断创新，解题能力达到提高。
单位意见(是否同意立项，本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件，是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。)
管理人（签字）（公章）
年月日
立项审查意见
立项主持人（签字）年月日
1、本表打印件一式三份，交教研室和学校各一份，自存一份；
2、学校签具意见，加盖公章。
校级小课题研究申请评审表
新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此，教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。
（二）创设生活化的学习情境的策略
数学知识来源于生活，生活中处处有数学。小学生学习的数学应该是生活中的数学，应该学习他们“自己的数学”。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“学生要能够体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和学好数学的信心。”所以我们要认真开展数学生活化学习，构建更开放的数学学习平台，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中寻找数学题材，让学生联系生活实际学习数学、理解数学、应用数学，体会到数学就在他们身边，感受数学的作用，体会到数学的魅力。
2．研究的基本内容
我们认为，在数学课堂教学活动中，有效性教学策略包括：
（一）活动教学的策略
1、给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。
2、自主探索与合作交流从形式走向实质。
（二）创设生活化的学习情境的策略
1、捕捉生活现象，引入数学问题
2、贴近学生实际，探索数学问题
3、运用数学知识，解决生活问题
（三）交流法：定期（每月一次）开展20—30分钟的课题小结会，教师之间互动式的交流，及时吸取他人行之有效的方法和做法，丰富每个人的自我认识。
（四）行动研究法：A、设计实验课题方案——付诸行动——及时反馈——合理调整——再行动，B、深入了解学生情况，做到心中有数，有的放矢。切合实际，开展活动，加强指导。
主要成员（限8人内）
尚琴
市七小
中十级
收集照片资料
王玉红
市七小
数学微课题立项申报表
数学微课题立项申报表 The manuscript was revised on the evening of 2021保岱学区教育科研课题立项申报书学段学科小学数学课题名称如何通过算理算法的掌握提高小学生计算能力申请人王小燕填表日期2017年3月分强调计算方法的多样化，教师没有起到很好的主导作用，课堂上遍地都是“你是怎么想的”“还有其他不同的算法吗”“你喜欢怎么算就怎么算”。
40分钟的课堂教学经常都是你说我说，显然我们发现学生们的思维虽然活跃起来了，场面也显得热热闹闹，但是学生讨论交流占据了课堂的大部分时间，课堂上缺乏必要的练习，之后，我们却发现学生的计算能力下降了：有不少学生对算理并不理解，结果计算错误率偏高了，不少学生的计算速度也大大降低。
对于每个人来说，在小学阶段形成一定的计算能力，这是终身有益的事情，而且学习数与计算的过程是培养和发展学生逻辑思维能力的过程。
纵观整个小学数学教学，其中计算教学占有相当大的比重，单看各册的教材目录就可以明了；并且在教学评价中，计算的比重也是显而易见的，单是一张数学试卷，从简单的分值来看，100分的试卷中计算就占了40分，还不包括综合运用中的计算。
对此我们提出了“如何提高小学生的计算能力的实践研究”这个课题，我们想通过此课题的实践研究，克服计算教学的一些弊端，使我们的计算教学充满活力与生机，能明显提高学生的计算能力，让学生喜欢上计算课，做计算题。
研究设想研究目标：通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算、估算和笔算能力，实现算法的多样化与优化的有机结合，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习氛围中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。
从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。
1、使学生树立正确的学习目标和努力目标，自觉的学习，养成良好的计算习惯。
2、使学生理解数的运算的基本原理，会用多种方法计算；使学生探索和理解运算定律，初步体验数学思考条理性；会应用定律进行简算运算，从而从多方位提高计算能力。
微型课题申请评审表
1、文献资料法：组织课题组人员学习相关作文教学理论，特别是作文教学技法指导的相关论述、观点、研究成果。
2、行动研究法：通过教师在正式的教学中指导学生积累素材，指导技法，习作练习等问题的研究，提高农村小学生写作的能力和水平。
3、实验法：在指导学生作文教学试验中，鼓励学生敢问、敢想、敢写、敢评，以我笔写我文。
2．学校建有数字校园网等丰富的各学科教学资源。
3．学校开通了100M光纤，每个办公室都配有电脑，上网方便快捷。
所在单位的条件
水磨河九年制学校，地处神木城北，毗邻神木新村，创建于1998年8月，是隶属神木县教育局的一所公办学校。学校占地面积43亩，总投资3200万元，办学实力雄厚、建筑风格典雅、教学设施先进、师资队伍一流。在2005年度水磨河九年制学校在综合目标管理考核中荣获一等奖。100%的教师获奖，总计获奖103人次，人均获奖5.4次；学生获奖比率为55.5%。水磨河九年制学校校园科技节优秀组织单位；
（三）实践阶段（时间：2014年7月—2015年4月）
1、根据研究方案，启动课题研究，在教学中具体实施。
2、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。
3、定期召开研讨会，总结交流经验。
4、形成相关论文。
结题总结阶段（2015年5——7月）
整理所有的课题资料，撰写最终成果论文，做好结题的申请准备工作。
（2）申请结题验收和研究成果的鉴定。
——活页2——
完成课题的可行性分析
·完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。
（限800字内，本页不够可加页）
与本课题研究有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩：
主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学微型课题立项申请评审表
选题缘由
在小学阶段根据学生的思维发展规律可看出先是学习感性知识，通过感性知识上升到理性知识。
学生只有具备一定的观察力才能积累丰富的表象知识从而进行概括、抽象的、创造性的思维，从而发展智力.培养学生良好的观察力是小学教学中经常面临的问题。
观察在小学生数学学习过程中起着非常重要的作用。
学生有了良好的观察力可以总结规律、掌握数学方法从而发展思维。
培养小学生数学观察力要留给学生足够的时间观察，帮助学生在思考中观察,在观察中思考。
小学生在动手操作的同时通过让小学生在各方面进行观察，在观察中增长科学知识，在观察中发展小学生的多元智能。
所以观察是小学生认识世界、增长知识的重要手段,是智力活动的基础,是完成学习任务的必备能力,良好的观察力是小学生学习、生活、解决日常问题的基础
研究设想
研究内容：
教师如何激发兴趣培养学生观察力？如何培养学生数学观察力的方法？
研究目的和意义：
观察力是构成智力的重要因素,是在观察活动中培养的。
小学阶段是观察力培养的中最重要的阶段,这一阶段重点培养的就是小学生的注意力、观察力、自理能力。
培养观察能力,就是要培养孩子在观察方面向上的积极性,增强观察意识;提高观察兴趣;培养观察自信;提高观察的注意力;培养在观察能力方面的自我塑造、自我训练的毅力.培养小学生观察能力,可以用到各种方法。
观察力虽然受先天生理、心理因素的影响与制约，但主要是在后天实践中形成和发展起来的。
课题研究的主要方法：
1、理论探索发现：通过学习有关文献、搜集资料，掌握小学生的心理，年龄，思维，认知发展等特点，探索有效设计教学的理论依据和具体方法。
2、行动研究法：以行动研究为主，探究小学生数学观察力兴趣培养，培养学生数学观察力的方法。
3、总结经验法：坚持理论与实践相结合，不断总结研究成果。
课题研究步骤：
1、课题准备阶段
（1）组建课题研究小组
（2）收集关于小学数学观察力训练理论，方法等文献资料。
了解当前我校学生心理，年龄，思维，认知发展特点。
制定课题研究方案（3）制定课题研究过程管理制度，分工合作，责任落实到人。
2、课题实施阶段()
（1）小组分工合作对准备阶段收集的资料进行整理，归纳概括。
（2）进行实际行动研究探究小学生数学观察力兴趣培养、培养学生观察力的方法。
3、课题结题阶段：（）课题研究成果汇总，整理资料，撰写相关研究报告和工作总结，申请结题，接受专家组评审。