让语文贴近生活,让课堂活起来 ——旧文新教《赵州桥》
小学语文赵州桥教案及教学反思
一、教案名称：小学语文《赵州桥》教案二、教学目标：1. 知识与技能：了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值，提高学生的语文综合素质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文献资料搜集和分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国古代建筑艺术的热爱和民族自豪感，树立正确的审美观念。
三、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 对赵州桥建筑特点和艺术价值的深入分析。
四、教学难点：1. 生字词的准确运用。
2. 对赵州桥历史背景和建筑特点的把握。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍赵州桥的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章内容，体会文章情感。
3. 合作探讨：分组讨论赵州桥的建筑特点和艺术价值，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注我国古代建筑艺术，培养学生的审美情趣。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
2. 练习作业：检查学生的课后练习完成情况，评价学生的学习效果。
3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括对赵州桥建筑特点和艺术价值的分析能力。
七、教学反思1. 教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 教学过程中是否注重了学生的个体差异。
3. 教学方法是否激发了学生的学习兴趣。
4. 课堂练习是否起到了巩固知识的作用。
八、教学拓展1. 组织学生参观赵州桥，亲身感受其雄伟壮丽的风采。
2. 让学生搜集其他古代桥梁的资料，进行比较学习。
3. 举办一个以“我国古代桥梁建筑”为主题的手抄报比赛，激发学生的学习兴趣。
九、教学参考资料1. 《赵州桥》课文原文。
2. 赵州桥相关历史资料。
3. 古代桥梁建筑知识资料。
4. 生字词卡片。
十、教学计划本节课安排在一个课时内完成，后续课程可根据实际情况进行调整。
《赵州桥》教案(5篇)
《赵州桥》教案（5篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！这次漂亮的小编为亲带来了5篇《赵州桥》教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
赵州桥教案篇一教学目标1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3．能照样子，用“不但。
.。
.。
.而且。
.。
.。
.”把两句话合成一句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点与难点教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：用“不但。
.。
.。
.而且。
.。
.。
.”把两句话合成一句话。
第1课时（一）教学目标1．学会本课生字、词语。
2知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
（二）教学过程1．启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。
（南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。
底层是铁路，铺双轨。
上层是公路，两侧是人行道。
）这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
板书：赵州桥2．指导预习。
（1）读课题。
注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
（2）轻声读课文。
拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。
(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。
3检查预习。
（1）指名认读生字，讲讲词语意思。
(2)指名回答结果。
(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4．指导学习第l自然段。
（1）阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点--抓重点词句，理解一段话的意思。
（2）指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
（3）课文是围绕哪个重点词语来叙述的？（世界闻名的石拱桥）（4）说说“世界闻名”的章思。
《赵州桥》教案（精选10篇）
•••••••••••••••••《赵州桥》教案《赵州桥》教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《赵州桥》教案，希望对大家有所帮助。
《赵州桥》教案篇1一、教学目标：1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。
2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。
3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。
4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。
5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。
6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。
二、课前准备：赵州桥相关资料（校园网资源库）绍兴石桥资料（绍兴网）赵州桥简图一人一张三、教学设计流程：（一）师生对话，激发兴趣我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。
（长城、故宫、布达拉宫……）赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？（二）初读课文，学习字词1、根据注音读通课文2、自学生字，要求能读会字3、把课文中不理解的词画出来4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？（三）组织交流，字词点拔1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。
3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？由“重点句”导入“重点词”4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。
（四）再读课文，找重点词1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。
2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。
2024年部编版语文三年级下册赵州桥教案3篇
部编版语文三年级下册赵州桥教案３篇〖部编版语文三年级下册赵州桥教案第【1】篇〗【教材分析】《赵州桥》是人民教育出版社语文第五册第五单元的一篇精读课文。
《赵州桥》这篇说明性的课文共分4个自然段，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确、简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人仿佛身临其境，感受古代人民的智慧和才干。
可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
【学情分析】三年级的小学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时期，他们善于发现问题，对问题也有了一定的分析能力。
大部分学生喜欢表现自己，但对有一定思考性的问题，个别同学不能开动脑筋思考。
而且信心不足，更多的学生愿意听其他人的发言而自己不积极主动。
因此，授课时要注重调动全班同学积极性。
【教学要求】教学目标：第一知识目标。
学会本课生字新词，理解“世界闻名”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
（设计意图：对于三年级的学生来说，对字、词的理解是基本的要求，也是理解课文的保障。
）第二能力目标。
运用“参加”、“既……又……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，有感情朗读课文。
（设计意图：让学生造句，使他们能够联系实际做到会用。
加强学生理解能力的锻炼。
）第三思想品德目标：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感及爱国情愫。
（设计意图：本单元主旨就是对学生进行传统文化的渗透，感悟中华传统文化的博大精深。
为我国劳动人民的智慧和才干感到骄傲是本文的中心意图。
）【教学重点】理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
（设计意图：三年级学生的认识水平有限，不能直接领悟文章主题，所以只有通过让学生理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点的方式让学生领悟到课文在赞美我国古代劳动人民的智慧和才干。
2024年语文课文赵州桥的教案
2024年语文课文《赵州桥》的教案一、教学目标1. 知识与技能：了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
培养学生的朗读、复述和写作能力。
3. 情感态度与价值观：感受赵州桥的壮丽和我国古代建筑艺术的辉煌。
培养学生热爱祖国、自豪感强的情感态度。
二、教学重点1. 课文内容的理解和分析。
2. 重点词汇和句型的掌握。
3. 朗读、复述和写作能力的培养。
三、教学难点1. 古代建筑专业术语的理解。
2. 文中描写手法的运用。
四、教学准备1. 课文原文及相关图片。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课图片展示赵州桥的壮观景象，引导学生产生兴趣，进入学习状态。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
3. 合作探讨分组讨论，分析课文中的重点词汇和句型，共同解决难点问题。
4. 课堂讲解讲解课文中的重点词汇和句型，解析古代建筑专业术语和描写手法。
5. 朗读练习学生朗读课文，注意语音语调和情感表达。
6. 复述练习学生用自己的话复述课文内容，加深对课文的理解。
7. 写作练习以赵州桥为题材，写一篇简短的游记或散文，展示对课文内容的理解和运用。
8. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的运用。
9. 课后作业完成课后练习题，进一步巩固课文内容。
10. 教学反思对课堂教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 知识掌握：通过课后练习题和课堂提问，评估学生对课文内容的理解和重点词汇、句型的掌握情况。
3. 朗读和复述能力：评估学生在朗读和复述课文时的语音语调、流畅度和表达能力。
4. 写作能力：评估学生在写作练习中的构思、表达和运用课文内容的情况。
七、教学拓展1. 组织学生参观当地的古建筑，增强对古代建筑艺术的感受和理解。
让课堂成为学生成长的殿堂———《赵州桥》教学案例
让课堂成为学生成长的殿堂———《赵州桥》教学案例[情景描述]教材是个例子,教学的目的是让学生学会,会学.在本节课教学活动中,从引导学生学习课文第二段,学会学习课文的方法,再让学生学会自学课文第三段,体现语文教学中的收放结合,以教师为主导,学生为主体的有效教学.]一,复习.听写词语师:上一节课,我们学习了《赵州桥》初读了课文,学习了生字词,现在请一名同学上台听写,其他同学在下面听写.设计横跨坚固创举图案师:问:你认为哪个字最好写错,请提醒大家.生:我认为"举"下面容易多一横,它的下面是两横,要注意.二,学习课文,品读感悟1,自读汇报.师:这节课,我们来继续学习《赵州桥》,请同学们用自己喜欢的方式读课文,看看你能读懂什么.众生:(自由读课文)汇报:生a,我知道赵州桥很雄伟,很美观.生b,我知道赵州桥是李春设计和参加建造的.生c,我知道赵州桥距现在有1300多年了.生d,我知道赵州桥很坚固.生e,我知道赵州桥是在河北省赵县.师:同学们读得真认真,收获真多!赵州桥给你最深的印象是什么生:赵州桥很雄伟.生:赵州桥很美观.生:赵州桥非常坚固.师:同学们真会读书,一下子把课文的重点都找出来了.(师根据学生回答板书:雄伟,坚固,美观)2,学习课文第二段,体会雄伟,坚固师:课文哪个自然段写了赵州桥的雄伟找出课文中有"雄伟"的句子画下来.生:赵州桥非常雄伟.师:同学们你们看看这个句子在这一段中有什么作用生:这是一个中心句.师:说得很好.在习作时,我们也要学会在句首使用中心句,围绕中心句来写作.再看看哪个句子的描写最能体现赵州桥的雄伟用波浪线画出来.生:桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人.师:你是从哪些词体会到赵州桥雄伟的(由词到段再到句到词的训练)生:五十多米,九米多宽师:通过这些数字我们感受到赵州桥的雄伟,这种写法叫列数字.(在一旁板书:列数字)谁想来读读这个句子,让我们感受一下赵州桥的雄伟生:桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人.师:你觉得刚才这位同学在读的时候是怎样在读的,才让我们感受到赵州桥的雄伟生:他在读的时候把数字读得比较重.师:对!把数字读重一点儿,更能体现赵州桥的雄伟.师:在1300多年能建造这么雄伟的桥,实在值得我们赞叹.来,带着我们的赞美之情齐读这句话.众生:桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人.(出示)师:现在,请同学们来看一看真正的赵州桥.看图后完成下面的填空.桥长米,有宽.中间行 ,两旁 .师:哪个同学来回答上面的填空生:桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人.师:都记住了吗众生:记住了.师:齐读一遍,再次感受赵州桥的雄伟.3,体会坚固师:赵州桥坚固的这一特点,课文中没有直接写,你是从课文的哪些句子体会到的生:这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上,大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞.师:答得很好!赵州桥的坚固是因为它的设计不一般.默读课文看屏幕填空,在书上用——画出答案.体会赵州桥的设计特点.师:(出示课件)这么长的桥,全部用砌成,下面没有 ,只有一个 ,大桥洞顶上的两边,还各有拱形的小桥洞.生:这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞.(显示答案)。
小学三年级语文《赵州桥》说课稿（5篇）
小学三年级语文《赵州桥》说课稿小学三年级语文《赵州桥》说课稿(5篇)作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小学三年级语文《赵州桥》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学三年级语文《赵州桥》说课稿1一、说教材1.教材分析《赵州桥》是小学语文人教版第六册中的一篇说明文。
它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
2.教学目标根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目标为：①认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3.教学重、难点(1)、教学重点分析体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
(2)、教学难点分析关于桥历史特点、建筑特点、艺术特色，学生平时接触少，很陌生。
在课堂学习中，调动好学习兴趣，使学生用心读书、积极探究，理解赵州桥的独创性，深入了解桥文化。
二、说教法、学法1.教法(1)质疑怀疑，常常是创新的开始，教学中要让孩子们做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西，朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”所以在全文教学的处理上，我鼓励孩子们大胆质疑，孩子们就文中赵州桥的三个特点，及“为什么赵州桥世界闻名”“为什么这种设计是一个创举”“为什么赵州桥体现了我国古代劳动人民的智慧、才干”等，然后通过学习、探索得到答案，而孩子们这节课的收获，也正是从无疑到有疑，从有疑到无疑的转化中得来的。
《赵州桥》教学设计（精选24篇）
《赵州桥》教学设计《赵州桥》教学设计（精选24篇）作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《赵州桥》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《赵州桥》教学设计篇1学习目标①认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
课前准备①多媒体课件。
②生字生词卡片。
③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
第一课时情境导入①播放课件：昔日的洨河风光。
②谈话导入。
洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。
造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。
想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。
③板书课题。
齐读课题。
初读感知①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
③教师检查。
用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
自主感悟①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
a．画一画赵州桥的结构示意图。
b．以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
c．朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。
③引导小结。
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？④播放课件：赵州桥今日风貌。
识字学词①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。
认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
a．分类指导，教师范写并提示。
左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪b．学生写字。
教师必备：《赵州桥》课堂教案精讲
教师必备：《赵州桥》课堂教案精讲。
一、教学目标1.学生能够认识《赵州桥》这座古桥，了解桥的背景和历史传承。
2.学生能够体会《赵州桥》文化艺术价值，并通过多种方式表达自己的感受和理解。
3.学生能练习自我思考和组织语言的能力，提高口头表达和书面表达的能力。
4.培养学生对文化遗产的保护和传承责任感。
二、教学过程1.呈现《赵州桥》引导学生通过图片、视频等多种方式了解《赵州桥》的基本情况和历史文化背景，展示桥的构造、规模、位置等方面，启发学生对其进行初步的感性认识。
2.文化设计引导学生对《赵州桥》的文化艺术价值进行思考，了解不同历史时期的建筑手法和文化内涵，发现与之相关的诗词、歌曲、故事等文学作品，然后通过多种艺术表现方式，如绘画、书法、演讲、朗诵等形式进行表达和呈现。
3.文艺活动通过参观实地景区，拜访古迹，或观看电影、音乐会等文艺活动，配合文化设施讲解，引导学生充分感受和理解《赵州桥》的文化和艺术魅力，并激发学生对文化传承和创新的热情和兴趣。
4.历史故事引导学生通过文史专业人员、地方政府领导等专家进行现场讲解或听取历史故事，帮助学生进一步了解《赵州桥》的历史传承经历和人文价值，切实感受到文化遗产的珍贵性和保护的重要性。
三、教学方法1.启发式教学法启发式教学法可以帮助学生更好地发现问题、思考问题、解决问题的过程，激发学生的主动性、创造力和实践性。
在教学过程中，应该采用启发式教学法，引导学生自行探索和动手实践，从中感受文化和艺术的精髓所在。
2.案例教学法通过具体的案例，帮助学生对桥的历史、文化背景、构造设计和文艺价值进行理解和掌握。
同时，应该让学生通过案例理解掌握相关的知识点和技能，更好地培养学生综合素质并提高应对问题的能力。
3.活动和体验式教学法通过实地参观赵州桥、吟诵文学作品、演讲、朗诵、绘画、书法和音乐等多种艺术活动形式，以及观看文艺影视和音乐表演，帮助学生感受和理解文化和艺术的特点和内涵，获得对现实生活的洞察和感悟，进一步提高学生的艺术鉴赏能力。
小学三年级语文《赵州桥》教案
小学三年级语文《赵州桥》教案小学三年级语文《赵州桥》教案作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的小学三年级语文《赵州桥》教案，欢迎大家分享。
小学三年级语文《赵州桥》教案1一、教学目的和要求1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。
2、学会本课生字新词。
3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。
二、教学重点、难点1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。
三、教学时数：三课时四、教具：挂图、投影片、生字卡片五、教学过程第一课时（一）课题的引入。
你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。
今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。
（一）出示挂图，借助配乐范读课文。
（二）按要求自读课文。
1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。
2、划出带有生字的词语。
3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。
（三）指生分段朗读课文，注意正音。
（四）检查学生的自学效果。
1、出示生字卡片，以字带词，指生读。
2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。
3、读读写写课后3题的词语。
第二课时（一）复习巩固上节课所学内容。
1、出示生字卡片，指生读一读。
2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。
（二）重点句、段指导，理解课文内容。
1、这种设计在建桥史上是一个创举。
（出示投影）问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造7xx年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）②这种设计指的'是什么？③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。
2、赵州桥不但坚固，而且美观。
（出示投影）问：①坚固、美观各是什么意思？②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？④这句话在文中有什么作用？3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
《赵州桥》教案8篇
《赵州桥》教案8篇《赵州桥》教案篇1教学目标：1．学会本课的14个生字。
能正确读写石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。
了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
第一课时教学目的：初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。
教学过程：一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的情况。
1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，洨xiáo河，不要读作jiāo；砌qì成，不要读作qiè；缠绕chán rào，不要读成 chán rǎo；前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；吐水tǔ，不要读成tù；智、史，读准翘舌音。
2．分析字形结构，注意书写规范。
跨是左右结构的，右下角是一个亏，不要写错创是左右结构的，左边是仓不要写错。
毁左右结构，左上角是臼不要写成白；左下角是工。
坚上下结构，右上角是又。
智上下结构，下边是日，不是目。
3．独体字应查的部首：击：应查一部。
且：应查|部。
4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。
5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。
跨（）史（）即（）栏（）垮（）使（）既（）拦（）抵（）爪（）底（）瓜（）三、，联系上下文理解词语。
世界闻名：闻名是有名、著名的意思。
在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。
设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。
雄伟：雄壮而伟大。
文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举：指从来没有过的举动或事业。
文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。
才干：指办事能力较强。
遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，__指历史上留下的物质财富赵州桥。
《赵州桥》教案【精选6篇】
《赵州桥》教案【精选6篇】作为一名为他人授业解惑的教育工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷下笔如有神，下面本文范文为您精心整理了6篇《《赵州桥》教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
小学三年级下册语文《赵州桥》教案篇一【教材分析】《赵州桥》这篇是说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。
通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
【教学目标】1、会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。
正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
5、了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
【教学重难点】了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
【教学策略】1、字词教学本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要注意正音。
“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。
教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的字和生活经验等多种方法自主识字。
本课可重点指导“省、匠、史、慧”4个字的书写。
让课堂成为学生成长的殿堂———《赵州桥》教学案例
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与赵州桥相关的问题，如它的建筑风格、历史意义等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模型制作活动，模拟赵州桥的拱结构。
3.分析课文中的说明方法，学会用总分、比较等说明方法介绍事物。
4.感受赵州桥的美，培养对我国古代建筑艺术的热Байду номын сангаас。
二、核心素养目标
《赵州桥》教学案例的核心素养目标如下：
1.增强文化自信：通过学习赵州桥的历史背景和建筑特点，使学生认识到中国古代建筑艺术的博大精深，激发学生的民族自豪感。
2.提升语言表达能力：引导学生学习课文中的说明方法，运用总分、比较等表达方式，提高学生的书面和口头表达能力。
最后，通过这节课的教学，我认识到在教授古代建筑艺术这类知识点时，要注重联系实际，让学生在日常生活中关注和欣赏周围的建筑艺术。同时，要关注学生的个体差异，提高他们的参与度和思考能力。
五、教学反思
在《赵州桥》这一课的教学过程中，我发现学生们对我国古代建筑艺术产生了浓厚的兴趣。通过这节课的学习，我也有一些收获和反思。
首先，我觉得在导入新课环节，提出与生活相关的问题，成功激发了学生的好奇心和探究欲望。大家积极参与讨论，为后续的学习打下了良好的基础。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于赵州桥的建筑特点和历史背景有了更加深入的了解。但在讲解说明方法时，部分学生还是显得有些吃力。为此，我及时调整了教学方法，通过更多具体的实例和练习，帮助他们逐步掌握。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模型制作的结果。
部编版小学三年级下册语文《赵州桥》教案
部编版小学三年级下册语文《赵州桥》教案部编版小学三年级下册语文《赵州桥》教案我国古代的“四大发明”证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民，此外，我国古代的桥梁建筑在世界建桥也占着极为重要的地位。
下面小编为大家带来小学三年级下册语文《赵州桥》教案，希望对您有所帮助！小学三年级下册语文《赵州桥》教案（篇1）学习目标⒈认识“县济匠”等10个生字，会写“县设”等14个字。
正确读写“设计参加雄伟全部横跨创举减轻冲击力重量节省坚固美观石栏栏板精美图案前爪回首遥望双龙戏珠才干宝贵遗产”等词语。
⒉有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
⒊了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
⒋在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备多媒体课件；搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
教学时间2课时第一课时一谈话导入，激发兴趣⒈谈话中国人民历来是勤劳善良充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。
其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城故宫等）赵州桥也是我国的古代建筑。
它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？⒉简介赵州桥（播放赵州桥的图片）打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。
我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。
我国现存最早的拱桥，是建于一千三百年前的赵州桥。
赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米[全长应为64.4米]，桥面两端宽9.6米，中部略窄，宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。
拱券[桥梁门窗等建筑物上筑成弧形的部分。
券，读“xuàn”]净跨37.37米，在当时是世界上最长的石拱了。
赵州桥由隋朝石匠李春主持设计和参加建造的。
小学语文课文《赵州桥》教案
小学语文课文《赵州桥》教案小学语文课文《赵州桥》教案范文（精选6篇）作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的小学语文课文《赵州桥》教案范文（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文课文《赵州桥》教案篇1教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。
教学难点给课文分段。
教学过程：一、谈话引入课题1、你们看见过哪些桥？2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。
教师板书：赵州桥3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）二、自读课文1、带着问题读课文。
（1）读准字音、句子。
（2）了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况（1）开火车读生字。
（2）指名读新词。
三、初读课文，理清文章层次1、指名分段读课文，指名评价。
2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？（三）3、学生可同桌交流。
4、课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。
四、指名读第一段，说说自己知道了什么？五、指导书写1、观察，说说要注意什么？2、师范些，生练写。
第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
《赵州桥》教案精选七篇
《赵州桥》教案《赵州桥》教案「篇一」一、字词教学，重点突出。
对于三年级的学生，生字教学不再是教学的重点。
杨老师在学生初读课文的基础上，检查学生字词的认读情况时，先让学生自读，然后让学生说说哪个词语比较难读，然后对该词语进行领读，以达到以点盖面的作用。
特别是针对多音字“爪”的正音，课文中有一个词语是“前爪”（qiánzhǎo），而这个“爪”比较难读，学生很容易读错。
于是，杨老师特地指出来，让学生一起来读一读，这样做不仅可以加深印象，还有助于学生一开始就存有正确的概念。
另外，杨老师还告知学生，“张牙舞爪”也读“zhǎo”，从课内到课外，起到举一反三的效果。
二、教师语言具有导向性。
在语文课堂上，对教师的语言要求极高，因为教师语言的导向性直接影响学生的答题方向和准确性。
杨老师的语言有了很大的进步，面对学生的回答也是从容不迫、游刃有余。
比如在第一段的教学中，学生从读中知道了赵州桥已有一千三百多年了，杨老师马上说“你知道了它的历史”。
当学生说它是隋朝的石匠李春设计的，杨老师就说“你知道了它的设计者和建造的时间”。
特别是当学生绘声绘色地读完第一段时，杨老师便说：“听了你们的朗读，我已经迫不及待想去看看这座世界闻名的石拱桥了。
你们想不想呢？”这样的回答不仅肯定了学生的朗读水平，又很自然地过渡到了下一个环节的教学，有种浑然天成的感觉。
三、借助多媒体突破难点，重视语言文字训练。
李春在设计整座桥时，为什么在大桥洞的顶上还有四个小桥洞呢？这样的设计到底好在哪呢？这是本节课要突破的难点。
杨老师利用现代教学手段，出示了两张河水上涨时水如何从大桥洞和四个小桥洞流出的图片，让学生进行观察，再用自己的话说说这样设计的巧妙之处。
由于直观的效果，学生很容易就理解了这样设计的原因。
生1：这样的设计很巧妙，发大水的时候水可以从四个小桥洞流出，桥就不会被冲坏了。
生2：这样设计既减轻了河水对桥的冲击力，又减轻了桥的重量，节省了石料。
2024年语文课文赵州桥的教案
2024年语文课文《赵州桥》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《赵州桥》。
（2）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（3）掌握课文中的重点词语和句子的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏古代建筑艺术，培养审美情趣。
（3）学会通过课文内容进行联想和想象，提高创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化传统的情感。
（2）培养学生珍惜和保护文物的意识。
（3）培养学生团结合作、积极进取的精神。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《赵州桥》。
2. 掌握课文中的重点词语和句子的含义。
3. 了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
三、教学难点1. 课文中的生僻字词的认读和理解。
2. 赵州桥建筑特点和艺术价值的深入理解。
四、教学准备1. 课文《赵州桥》的文本。
2. 赵州桥的相关图片、资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示赵州桥的图片，引导学生观察桥的特点。
（2）教师简要介绍赵州桥的历史背景。
（3）学生齐读课文《赵州桥》，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和查阅资料，解决生僻字词的问题。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的重点词语和句子的含义。
（2）学生分享讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 欣赏与评价（1）教师引导学生欣赏赵州桥的建筑特点和艺术价值。
（2）学生发表自己对赵州桥的看法和感受。
5. 巩固练习（1）教师出示与课文内容相关的练习题，学生进行练习。
（2）教师批改练习题，及时反馈和讲解错误。
6. 课堂小结7. 布置作业（1）学生回家后朗读和背诵课文《赵州桥》。
（2）学生完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
三年级语文公开课《赵州桥》优秀一等奖说课稿
三年级语文公开课《赵州桥》优秀一等奖说课稿《三年级语文公开课《赵州桥》优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级语文公开课《赵州桥》优秀一等奖说课稿《赵州桥》这篇课文，主要介绍了举世闻名的赵州桥在设计上的特点。
从王老师执教的第一课时片断中，可以看出执教者在突出这一重点上的良苦用心。
首先，以简驭繁，为学生理解课文重点扫清字词障碍。
字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务，同时又最能体现教师驾驭教材的功力。
在第一课时中，王老师采用不同的方法，引导学生对先后出现的二十八个生字难词轻松愉快地进行了学习。
在通过板书强调“州”“济”“洨”三字后，教师打出幻灯片，集中就“创举”“似乎”“智慧”等十四个生词，引导学生讨论发言，在紧张愉快的气氛中初步扫清了字词障碍，激发了学生的学习热情，然后通过教师范读和学生自读，把学生的思路引进课文，为学生深入理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。
其次，化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。
很显然，王老师把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。
限于学生的阅历和知识水平，让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的，王老师在学生默读课文时，要求对照书上插图，在初步了解赵州桥设计特点的基础上，打出赵州桥彩色幻灯片，引导全班学生研究，把学习热情推向了高潮，经过一番热烈讨论，教师通过板书肯定了同学们的学习成果。
课文重点，通过电教手段，在教师的精心指导下，由学生自己比较容易地解决了。
理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的'一个难点。
对几种雕刻图案做抽象讲解是比较困难的。
当学生提出“什么叫戏珠”，“飞龙是什么样的”和“‘抵着’怎么讲”时，王老师照样以分别放映幻灯片的办法轻而易举地解决了。
第三，环环相扣，为突出训练重点巧作安排。
如在处理段与段的联系中，在第一段最后抓住“世界闻名”提出问题，过渡到第二段的学习。
为了突出对第二段的理解而又不冲淡训练重点，在讲解第三段时，王老师只出示图画，帮助学生理解栏板上的图案。
让课堂成为学生成长的殿堂———《赵州桥》教学案例
让课堂成为学生成长的殿堂———《赵州桥》教学案例一、教学目标1.了解《赵州桥》这首古诗的背景和文化内涵；2.通过本课的学习，培养学生的阅读能力和审美能力；3.激发学生的想象力和创造力，提高学生的综合素质；4.提高学生的写作水平，能够用简洁的语言表达自己的情感和思想。
二、教学内容本课主要内容是《赵州桥》这首古诗，通过对诗歌的解读和理解，引导学生深入思考，唤起学生对文化的热爱和认识。
三、教学过程1. 预习导入教师先用几幅图片以及歌曲《赵州桥》的音频导入，让学生先了解一些背景知识。
2. 课文解读教师开始讲解课文《赵州桥》，包括分析诗歌的意境、节奏和韵律等方面，使学生对诗歌有直观的感受。
3. 生字活用教师将重点生字进行解释，同时引导学生在课文中找出生字的用法，加深学生对生字的印象。
4. 诗歌作品教师布置诗歌创作作业，鼓励学生按照自己的想象和表达方式创作与《赵州桥》主题相关的诗歌作品，可以是重新编写内容，换韵、平仄、取意等。
同时，老师鼓励自己也参与创作，一起享受创作的快乐和收获。
5. 听音乐，发呆思考老师放一段《赵州桥》的音乐，让学生静下心来，闭上眼睛，用思考的方式感受音乐中的情感和色彩，憧憬自己的未来，让自己的大脑充满活力和正能量。
四、教学反思本次教学的重点是让学生了解《赵州桥》这首古诗的背景和文化内涵。
我们可以让学生通过相应的活动和诗歌的演讲、创作，来更加深入地体验和感受这首古诗所传达的情感和文化。
通过本课的学习，让学生在思想和情感上有所提高，培养他们的思维能力和创造能力，让他们在未来的学习和生活中可以更好地发挥出自己的才能和潜能。
总的来说，让课堂成为学生成长的殿堂，需要老师做好教学规划和准备，同时也要积极引导学生的积极性和主动性，为学生的学习和成长提供良好的环境和条件。
语文教案赵州桥15篇
语文教案赵州桥语文教案赵州桥15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的语文教案赵州桥，欢迎大家分享。
语文教案赵州桥1教学内容:人教版《语文》P74教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备：课前建议学生了解关于桥的知识，如，桥有哪些种？中国著名的桥有哪些？世界著名的桥有哪些？可以通过文字、邮票或图片来获取这些知识。
第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写6个生字。
读准“洨河、相互缠绕、相互抵着、砌成、相互抵着、前爪”等词语，正确读写“设计、参加、雄伟”等词语表词语。
2、了解赵州桥的知识，以“赵州桥是建桥史上的一个创举”为切入点，感受赵州桥历史悠久、雄伟坚固的特点，初步感受我国古代劳动人民的智慧和才干并为之自豪。
教学设计：一、欣赏中国名桥，并谈谈感受1、师：同学们，我们中国有许多桥，我们来欣赏一下。
2、课件播放中国名桥的图片。
3、欣赏了这些桥，你有什么想说的吗？二、引出课题1、师：这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们有的气势雄伟，有的精巧别致，是我们中华民族的自豪和骄傲。
我们中国还有一座桥，被称为“天下第一桥”，被誉为“世界奇迹”和神桥，它就是——生齐答：“赵州桥”。
2、板书课题，指名读，注意翘舌音，齐读。
三、整体感知1、通读全文师：到底是怎样的一座桥才被人们称为天下第一桥呢？让我们带着这样的疑问，大声地朗读课文，读准字音，不落字，不添字。
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让语文贴近生活，让课堂活起来——旧文新教《赵州桥》
作者：朱巧杭《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”这里强调的就是学生的自主学习。
自主学习是素质教育的必然要求，是培养型人才的必经之路，它对于弘扬学生人格的主动精神，发展学生学习的各种潜在能力，具有无可替代的作用。
以前的语文教学是较为死板的，缺少激情，缺少活力。
制约语文课堂教改的原因是多方面的，“填鸭式”、“封闭式”、“强受式”和“分析式”教学，不能真正实现“以学生的发展为中心”的教育理念，学生没有真正成为课堂的主人。
如何提高学生的学习积极性？语文教学的突破口在哪儿？语文教学的突破口在怎样激活语文课堂。
冲破“以知识为本”的观念束缚，构建“以学生发展为本”的语文教学模式。
《中国教育课程改革纲要》强调要实现“学生学习方式的变革”，指出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程”；要“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
”因此，新世纪的教师要切实改变课堂教学方法，做好应试教育向素质教育转轨，而摒弃应试教育，实施素质教育，最重要的就是提高教育认识，切实转变教学观念，改革课堂教学，促进学生的品德、意志、思维等心理品质和谐发展，着力发挥学生的主体作用，使学生的自主学习真正落实在课堂教学之中。
一直都在思考要怎样发挥学生的自主性，要怎样使自己的课堂推陈出新，使课堂活起来。
让学生乐于寻找需要的信息，在轻松的环境中愉快地学习，能从心底发出我要学习的呼声，为此也颇费了一番心思。
《赵州桥》是一篇传统课文，在这篇课文的设计上我抓住了要学生了解赵州桥独特的设计和这一设计的好处这一教学目标来教学。
为了能激起学生学习课文的兴趣，真正体现新课标，我没有象老课文那样细细碎碎地分析赵州桥的特点、优点，而是大胆地运用了让学生来做导游的学习方法，让学生自己到课文中去获得信息，自己去学习、领悟其中的特点和优点。
在自己质疑、思考的基础上，老师适时地帮助他们解决一些问题，使他们对课文有更深的理解。
在重点分析的第二课时，我先热情洋溢地致了贺词，戴上了旅游公司董事长的牌子庆祝我们旅游公司的开业。
而要办好一个旅游公司必须要有很多好的导游，我就邀请我们班的每一位同学来做我们公司的导游，先来给我们介绍闻名中外的赵州桥,并及时地出示了赵州桥的幻灯片。
显然，如果没有很好地理解课文就不能用自己的语言把它介绍给大家了，这势必要求每位同学熟悉课文，熟悉桥的特点及它的优点。
一般的学生已经都能把要介绍的重点讲到了，自己能理清思路介绍桥的各个方面。
而真正要做好导游，能吸引游客只靠这么一点是不够的，要自己组织好语言，容进自己对事物的理解，融入自己的感情，把赵州桥介绍给大家。
在整个活动中，有很多学生表现出了极好的表现力，不但把赵州桥的各个特点融入自己理解讲清楚了，而且仪态自然、大方，俨然一名导游员的样子。
底下的学生也都听得津津有味的，有很多学生接触过导游，对这个职业比较熟悉，这样一来，贴近了学生的生活，又使课堂活了起来，一举两得。
我在底下暗暗高兴，这正是我想要的效果。
学生在轻松的环境下学习，掌握了知识又培养了学生多方面的能力。
我不失时机地鼓励那些表现好的同学，评比出最佳小导游，并发给小红旗以示鼓励，学生学习的积极性也马上被调动起来了。
接下来的《敦煌莫高窟》我也可以运用这样的方法轻松地教学了。
由此课的教学，我深刻地感受到了活课堂的重要性。
让课堂贴近生活，把生活引入课堂，调动学生的积极性，让学生的手动起来，嘴巴动起来，身体动起来，真正让学生参与到课堂中来。
不要去要求学生死地记住哪些知识点，而让学生在不知不觉中就接受知识，接受能力的训练。
但这样的教学就给老师提出了更高的要求，老师在课堂的设计上要颇费一番心思，而且这样一来对老师的综合素质要求也更高了。
这就势必要求老师不断给自己充电，成为一
名全面发展的老师，来适应如今的课堂。
所以教师不止要求是文质彬彬的教书匠，更要多才多艺多方面发展。
只有老师在讲台上充满了激情，充满了活力，才能更好的带动学生进入课堂，掌握知识和本领。
写到此，想到了我们这批年轻人，我们应该是最充满激情的一代，刚从师范院校出来又充满了对前途美好的期待。
我们没有被老思想束缚住，我们有年轻人特有的大胆，有年轻人特有的思想，虽然很不成熟，但是在经历各种磨练后，我们会越来越熟练。
都说“初出牛犊不怕虎”，我相信自己会有更多更好的教学设计，因为我对自己充满了信心！我有扎实的理论基础，又有良好的综合素质，我相信自己的能力，在不断的锻炼中会有更大的进步，会有更好的成绩！。