长方形的周长教案
长方形周长教案(公开课)
长方形周长教案（公开课）第一章：导入1.1 课程背景在日常生活和生产实践中，我们经常需要测量和计算物体的周长。
本节课将通过探究长方形的周长，让学生掌握周长的概念和计算方法，提高解决实际问题的能力。
1.2 教学目标（1）知识与技能：理解周长的概念，掌握长方形周长的计算方法。
（2）过程与方法：通过观察、操作、讨论等途径，培养学生的空间观念和合作意识。
（3）情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
第二章：探究长方形周长2.1 教学内容（1）长方形的周长是指什么？（2）如何计算长方形的周长？2.2 教学方法采用小组合作、讨论的方式进行探究。
2.3 教学步骤（1）让学生带来生活中的长方形物体，进行观察和交流。
（2）引导学生发现长方形的特点，如对边平行且相等。
第三章：实践操作3.1 教学内容让学生动手测量和计算长方形物体的周长。
3.2 教学方法采用分组实践、竞赛的方式进行。
3.3 教学步骤（1）让学生以小组为单位，选择一个长方形物体进行测量。
（2）引导学生使用尺子、剪刀等工具，测量长方形的长和宽。
（3）根据测量结果，计算长方形物体的周长。
（4）各小组汇报并展示计算结果，教师点评并给予鼓励。
第四章：拓展与应用4.1 教学内容引导学生运用长方形周长的知识解决实际问题。
4.2 教学方法采用案例分析、小组讨论的方式进行。
4.3 教学步骤（1）教师呈现一个实际问题案例，如：“一块长方形土地，长为8米，宽为5米，求该土地的周长。
”（2）让学生以小组为单位，讨论并解决该问题。
（3）各小组汇报并展示解题过程，教师点评并给予鼓励。
5.1 教学内容5.2 教学方法5.3 教学步骤（3）鼓励学生在日常生活中，发现并解决与周长相关的问题。
第六章：巩固练习6.1 教学内容通过一系列练习题，巩固学生对长方形周长的理解和计算方法的掌握。
6.2 教学方法采用个体练习、小组互评的方式进行。
6.3 教学步骤（1）教师出示练习题，要求学生独立完成。
长方形的周长教案
长方形的周长教案教案（一）教学目标：1. 知识目标：学生能够理解长方形的概念，掌握计算长方形的周长的方法。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识计算长方形的周长。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和思考问题的能力。
教学重点：学生能够运用所学知识计算长方形的周长。
教学难点：培养学生的观察力和思考问题的能力。
教学准备：教师准备黑板、彩色粉笔、画板、长方形卡片、计算长方形周长的习题等。
教学过程：1. 导入新课（10分钟）教师拿出一个长方形卡片，让学生观察，问学生这个图形是什么形状。
学生回答后，教师再问学生如何计算这个长方形的周长。
2. 新知呈现（15分钟）教师带领学生一起探讨计算长方形的周长的方法。
首先，教师引导学生发现长方形的特点：有两对边长相等的直线段，且相对的两条边平行。
然后，教师告诉学生可以通过两对相等的边长相加得出长方形的周长，即周长=2×(长边长+短边长)。
在黑板上画出一个长方形，并标明边长，进行示范。
3. 讲解与练习（15分钟）教师在黑板上再画一个长方形，让学生利用所学知识计算出这个长方形的周长。
然后，教师出示一些计算长方形周长的习题，让学生自己解答。
教师巡视教室，帮助学生解答问题。
4. 练习和拓展（15分钟）教师给学生分发练习题，让学生自主完成。
同时，教师提供一些扩展题，要求有些学生进行挑战。
5. 作业布置（5分钟）教师要求学生将课堂练习和扩展题完成后，留在家里继续做作业。
6. 课堂总结（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学内容，强调计算长方形周长的方法和注意事项。
教学反思：本节课通过导入、新知呈现、讲解与练习、练习和拓展等环节有机结合，使学生在理解概念的基础上，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
通过做习题的方式，培养了学生的观察力和思考问题的能力。
同时，布置家庭作业，巩固学生对知识的掌握程度。
三年级长方形周长教案
三年级长方形周长教案一、教学目标：1. 知识目标：能够理解什么是长方形的周长，能够计算长方形的周长。
2. 能力目标：能够正确运用周长的公式计算长方形的周长。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：1. 了解长方形的周长是指长方形的边长之和。
2. 掌握长方形周长计算公式：周长=长+宽+长+宽。
三、教学准备：1. 教具准备：教师课件、长方形的图形模型、活动绳等。
2. 学具准备：学生教材、练习册。
四、教学过程：1. 导入：教师通过呈现一张长方形的图形模型，引导学生观察和思考：“你们看到的是什么形状？这是一个什么样的长方形？我们今天要学习长方形的什么知识？”学生回答后，进入新课。
2. 学习新课：（1）教师出示长方形的图形模型，告诉学生这是一个长方形，并解释长方形的特点即横向长度为长，纵向长度为宽。
（2）教师以具体实例引出长方形周长的概念：“小明家的地砖是长方形的，他想知道地砖的边长之和是多少，你能帮他计算一下吗？”学生根据长方形的特点，计算出边长之和。
（3）教师进一步引导学生得出计算长方形周长的公式：周长=长+宽+长+宽。
并通过具体实例，帮助学生进一步理解。
（4）教师通过多个问题让学生思考和讨论相关问题，并引导学生总结长方形周长的计算方法。
3. 巩固练习：（1）教师提供一些练习题，让学生上台计算长方形的周长。
（2）教师提供一些练习题，让学生画图计算长方形的周长。
（3）教师提供一些应用题，让学生运用长方形周长的计算方法来解决实际问题。
4. 拓展延伸：（1）教师出示一张长方形的图形模型，告诉学生该长方形的周长为24厘米，请学生利用周长的计算公式解题求出长方形的长和宽。
（2）教师找一些生活中常见的长方形物品，让学生估算周长，并计算出准确的周长。
（3）鼓励学生在生活中观察、发现长方形，并计算出其周长。
五、课堂小结：教师总结本节课的重点和难点，巩固学生的学习成果，并提醒学生课后需要复习的内容。
长方形的周长教案教学设计
长方形的周长教案教学设计长方形的周长教案篇1教学内容：人教版九年义务教育五年制学校数学第四册第153页及练习四十第6-8题。
教学目的：1.认识长方体中的长方形面,能够引导同学初步理解由面组成体的意义。
2.使同学在认识长方形面、掌控长方形特征的基础上,通过操作进一步理解周长的意义。
3.紧密围绕生活实际,通过动手实践,求出长方形的周长。
教具预备:电脑演示课件一段,各种长方体外形的纸盒及包装箱、包装带、剪好的12个边长2厘米的正方形的卡片,围好的长方形铝丝框架一幅。
学具：每个同学预备一至两个长方体外形的纸盒。
一把剪刀,一段线,尺子,剪好的12个边长2厘米的正方形的卡片,一块泡沫塑料,一盒火棍,一张相片,一段实时贴切纸。
教学设想:1.新课的引人,从同学日常生活中常见的各种长方体的盒子、实物等人手,紧密围绕生活实践,指出在立体图形上存在平面,通过把立体图形的剪裁,得到长方形的平面图形,揭示出体中有面,面中有体。
2.整个教学过程力求以发挥同学的实践技能、开发同学自身的潜能为主导思想,通过让同学看一看、摸一摸、画一画、量一量、做一做等实践活动,学会求长方形的周长,并以此提供应他们施展技能的机会,让他们挖掘说理的论据,表达论辨的才能,展示自己的创新精神。
3.关于长方形周长概念的教学,采纳由一般到非常的推导方法,得出长方形周长的意义,进而掌控长方形周长的计算方法。
依据同学理解层次的差异,采纳的方法有所不同,由同学自主选择。
4.在着重实践操作的同时,辅以多媒体电脑课件的演示,再现知识的认知过程,以加深同学学习知识的深度和广度。
5.练习设计在充分考虑同学的动手实践技能的同时,还要表达出全体师生的全员参加精神以及每个同学的性格才能的进展。
教学过程:一、联系生活,导入新知从立体图形导人平面图形的认识及平面图形的周长。
看!今日老师带些什么东西?噢!有牙膏盒、肥皂盒、粉笔盒、积木块等。
现在我们来看一下它们的外观。
:牙膏盒的这个面是什么形的呢?(变换角度)这个面又是什么形的呢?你们能给这个长方形的面画出它的周长吗?(在实物上描画)试试看!再把另一个长方形面的周长用彩笔画出来,(在实物上描画)之后,把这个面剪下来展示给大家看一下。
三年级上数学教案-长方形的周长-人教新课标
三年级上数学教案长方形的周长人教新课标一、教学目标1. 让学生理解长方形周长的含义，掌握长方形周长的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、合作能力及创新意识。
二、教学内容1. 长方形周长的含义。
2. 长方形周长的计算方法。
3. 长方形周长在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用长方形周长计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、多媒体课件。
2. 学具：直尺、圆规、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的长方形物品，引导学生关注长方形的周长。
2. 新课：讲解长方形周长的含义及计算方法。
3. 操练：让学生分组讨论，探究长方形周长的计算方法。
4. 应用：设计实际题目，让学生运用所学知识解决问题。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形周长的含义。
2. 长方形周长的计算方法。
3. 长方形周长在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的周长。
2. 提高题：设计长方形，使其周长等于给定数值。
3. 拓展题：探讨长方形周长与面积的关系。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作精神。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导。
4. 在教学过程中，注重联系实际，提高学生的应用能力。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
对于“长方形的周长”这一课题，教学过程的设计应当注重从学生的实际出发，通过生活实例引入，激发学生的兴趣，进而引导学生逐步理解长方形周长的概念，掌握计算方法，并能够将所学知识应用于解决实际问题。
一、导入在导入环节，可以通过展示学生熟悉的物品，如书本、桌子、操场等，让学生直观地感受到长方形的存在。
接着，提出问题：“这些物品的周长是多少？”引发学生的思考，从而导入新课。
《长方形的周长》(教案)人教版三年级上册数学
教案：《长方形的周长》教学目标：1. 让学生理解长方形的周长的含义，掌握长方形周长的计算方法。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 长方形周长的含义和计算方法。
2. 运用长方形周长公式解决实际问题。
教学难点：1. 理解周长的概念，明确周长的计算方法。
2. 解决与长方形周长相关的实际问题。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 长方形模型或图片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示生活中的长方形物体，如桌子、书本、窗户等。
2. 引导学生观察这些物体的共同特征，如四条边、四个角等。
3. 提问：这些物体的边有什么特点？学生回答：两两相等。
4. 引出长方形的概念，板书：长方形。
二、探究长方形周长（15分钟）1. 提问：什么是长方形的周长？学生回答：长方形四条边的总和。
2. 引导学生观察长方形模型或图片，理解周长的含义。
3. 讲解长方形周长的计算方法：长方形周长 = （长宽）× 2。
4. 示例：计算一个长为6厘米，宽为4厘米的长方形的周长。
5. 学生尝试计算，教师巡回指导。
三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 练习题包括计算长方形周长、已知周长求长或宽等。
3. 教师批改练习题，针对学生错误进行讲解。
四、拓展延伸（5分钟）1. 提问：除了长方形，你还知道哪些图形的周长可以计算？2. 学生回答：正方形、圆形等。
3. 引导学生思考：这些图形的周长如何计算？五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结长方形周长的含义和计算方法。
2. 提问：通过本节课的学习，你有什么收获？3. 学生分享自己的学习心得。
六、布置作业（5分钟）1. 课后练习题：计算长方形周长、已知周长求长或宽等。
2. 预习下一节课内容：正方形的周长。
教学反思：本节课通过引导学生观察生活中的长方形物体，激发学生学习兴趣。
长方形周长教案(公开课)
长方形周长教案(公开课)第一章：长方形周长的概念1.1 导入：通过生活中的实例，如矩形桌布、矩形操场等，引导学生观察长方形的特点，引出长方形周长的概念。
1.2 讲解：长方形周长是指长方形四条边的总长度。
用字母C表示周长，单位通常为米、厘米等。
1.3 互动：让学生举例说明生活中见到的长方形周长的应用，如测量教室墙壁的长度等。
第二章：长方形周长的计算方法2.1 导入：通过实际操作，让学生观察长方形周长的计算过程。
2.2 讲解：长方形周长的计算公式为：C = (a + b) ×2，其中a和b分别表示长方形的长和宽。
2.3 互动：让学生分组讨论，如何利用这个公式计算给定长方形的长度和宽度。
第三章：长方形周长的应用3.1 导入：通过实际案例，如园林设计、服装设计等，引导学生了解长方形周长在实际生活中的应用。
3.2 讲解：长方形周长在实际生活中的应用，如计算围栏长度、设计衣服尺寸等。
3.3 互动：让学生举例说明长方形周长在生活中的应用，并进行实际操作。
第四章：长方形周长的拓展4.1 导入：引导学生思考长方形周长与其他几何图形周长的关系。
4.2 讲解：长方形周长与正方形周长、三角形周长等其他几何图形周长的关系。
4.3 互动：让学生进行探讨，如何将长方形周长的计算方法应用到其他几何图形第五章：长方形周长的练习与巩固5.1 导入：通过练习题，让学生巩固长方形周长的计算方法。
5.2 讲解：解析练习题，引导学生掌握长方形周长的计算技巧。
5.3 互动：让学生分组进行练习，互相批改，巩固长方形周长的计算方法。
总结：通过本节课的学习，学生应掌握长方形周长的概念、计算方法及其在实际生活中的应用。
引导学生思考长方形周长与其他几何图形周长的关系，培养学生的观察能力和实际操作能力。
第六章：长方形周长的实际问题解析6.1 导入：通过展示一个实际问题，如一个长方形草坪的周长是多少，引出本节课的主题。
6.2 讲解：分析实际问题，引导学生运用长方形周长的计算方法来解决问题。
长方形周长的教案设计
长方形周长的教案设计一、教学目标：1. 让学生理解长方形周长的概念，掌握长方形周长的计算方法。
2. 培养学生的观察、分析、归纳能力及动手操作能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的几何思维能力。
二、教学内容：1. 长方形周长的定义2. 长方形周长的计算公式3. 长方形周长的实际应用三、教学重点与难点：1. 重点：长方形周长的概念、计算方法及应用。
2. 难点：长方形周长的计算公式的推导。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究长方形周长的计算方法。
2. 利用几何画板软件，动态展示长方形周长的变化，帮助学生直观理解。
3. 设计实践操作活动，让学生动手测量长方形物体的周长，提高操作能力。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识，共同解决问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的长方形物体，引导学生发现长方形周长的计算需求。
2. 自主探究：让学生利用几何画板软件，观察长方形周长的变化，引导学生发现长方形周长的计算规律。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，总结长方形周长的计算方法，并归纳出计算公式。
4. 实践操作：让学生测量身边的长方形物体的周长，验证计算公式。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对长方形周长的理解。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习题和小组讨论，评估学生对长方形周长的概念、计算方法和实际应用的掌握程度。
2. 观察学生在实践操作中的表现，评估其动手能力和解决问题的能力。
3. 收集学生完成的课后作业，分析其对课堂所学知识的巩固情况。
七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，指出学生的优点和不足。
2. 鼓励学生在课堂上积极提问，解答其疑惑，提高学生的学习兴趣。
3. 对于学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助其克服学习障碍。
八、教学拓展：1. 引导学生思考：长方形周长在实际生活中的应用，如包装、设计等。
长方形周长教案公开课
长方形周长教案公开课一、教学目标1. 让学生理解长方形周长的概念，掌握长方形周长的计算方法。
2. 培养学生的观察、操作、思考能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的概念及计算方法。
2. 教学难点：长方形周长的计算方法的灵活运用。
三、教学准备1. 教具：长方形模型、直尺、剪刀。
2. 学具：每位学生准备一个长方形模型，直尺，剪刀。
四、教学过程1. 导入：教师展示一个长方形模型，引导学生观察长方形的特点，并提出问题：“请大家想一想，如何计算这个长方形的周长呢？”2. 新课讲解：（1）教师讲解长方形周长的概念，引导学生理解周长的意义。
（2）教师讲解长方形周长的计算方法，并通过示范操作，让学生跟随教师一起计算长方形的周长。
3. 学生操作：（2）教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 课堂练习：（1）教师出示一组长方形模型，让学生计算它们的周长。
（2）学生独立完成练习，教师选取部分学生的答案进行讲解和评价。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结长方形周长的计算方法，并提醒学生注意计算过程中的细节。
（2）教师提出一些拓展问题，引导学生思考长方形周长在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 请学生运用所学知识，回家后测量并计算自己房间墙壁的长和宽，计算出房间的周长。
2. 学生通过家长或互联网搜集有关长方形周长的实际应用案例，下节课与同学分享。
六、教学评价1. 评价内容：学生对长方形周长概念的理解、计算方法的掌握以及实际应用能力的体现。
2. 评价方式：课堂练习、课后作业、学生分享、教师观察。
3. 评价标准：a. 课堂练习：正确计算长方形周长，答案准确无误。
b. 课后作业：能够准确测量并计算出房间的周长，应用所学知识解决实际问题。
c. 学生分享：能够找到并理解长方形周长的实际应用案例，分享内容具有启发性。
d. 教师观察：学生在课堂上的参与度、合作意识以及问题解决能力。
《长方形的周长》教案
《长方形的周长》教案《长方形的周长》教案（通用14篇）《长方形的周长》教案篇1今年送完一届毕业生后，我又从三班级教起。
同学人数19人，比上学期六班级的44人少了一半有余，自己感觉"轻车熟路'。
在教学《长方形的周长》时，我才熟悉到自己的感觉是错误的。
在和同学共同探讨熟悉了"什么是物体的周长后'，我出示了一个长方形，引导同学开头了如何计算长方形的周长。
同学们开头分组探究，同学学习的乐观性很高，也很投入。
不一会儿，一双双小手纷纷举起。
我让小组选代表汇报合作探究的成果："8+4+8+4=24(厘米)!'"8+4+8+4=24(厘米)!'没有消失我的预设效果。
我只好进一步鼓舞说："谁有更好的方法?'"8+8+4+4=24(厘米)!' 课代表王凡站起来发言。
我心里有点绝望，可是还鼓舞说："不错!谁还有更好的方法!' 没有同学再举手了。
我说："汇报的同学说说你们是怎样计算的?'"我测量了长方形的长和宽，然后两条长加两条宽。
就得到了它的周长。
'几乎每个同学都如是说。
看来同学自己不会归纳出长方形的周长计算公式的。
我只好硬往公式上引：我说："长方形两条，那么8+8可以用乘法算式表示82。
宽用乘法算式表示为42。
所以，长方形的周长可以用这样一个公式表示：长方形的周长=长2+宽2。
'接下来是课堂练习，我出示了四个长方形让同学计算周长。
全班19人，用我的公式方法计算的仅有2人!其他同学全是用加法做的。
这堂课上我完全陷入了深思：以往自己是怎样教的?似乎是先告知同学公式，再引导同学用公式计算长方形的周长。
现在提倡同学自主探讨学问，假如硬让他们死记公式是背离新课改要求的。
或许让同学先记公式再学计算周长，就学习成果而言可能会高点，可是长此以往，同学学到的是死学问，他们的思维永久被禁锢在老师的讲解之下。
(精品教案)《长方形的周长》讲课稿范文(通用5篇)
（精品教案）《长方形的周长》讲课稿范文（通用5篇）《长方形的周长》讲课稿范文（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要预备好一份讲课稿，讲课稿有助于学生明白并掌握系统的知识。
我们该如何去写讲课稿呢？下面是小编收集整理的《长方形的周长》讲课稿范文（通用5篇），供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。
本节是九年制义务教育实验教材小学数学第五册的教学内容，它包括周长的含义，长方形的周长计算。
在此之前，学生差不多学习了四边形，初步认识了长方形、正方形和平行四边形图形的特征，懂长方形有4条边、4个直角，对边相等等知识，为学生研究长方形的周长做好了知识迁移基础。
学好这部分内容，别仅能够从形的方面加深对身边事物的明白，进展学生的空间观念，能够在动手操作、探究实验和联系日子应用数学方面拓展学生的知识面，进展学生的思维和解决实际咨询题的能力，并且也为学习其他平面图形和立体图形积存知识经验。
教材一开始就呈现了一些规则和别规则的实物和图形：树叶、国旗、课本、钟面等实物和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，提出：“你有方法懂这些图形的周长吗？”让学生实际动手解决这一咨询题，从而感悟周长的实际含义。
在进一步的动手实践，探索规律中，得出长方形的周长的计算办法，最终对所学习的知识举行简单运用。
新课标指出，经过数学学习，学生可以获得习惯将来社会日子和进一步进展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想办法和必要的应用技能。
结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，认知规律，我制定了如下教学目标：1、知识目标：①使学生懂周长的含义。
②正确计算长方形的周长分页标题#e#2、能力目标：培养学生的观看、分析、比较、操作和慨括能力，进一步进展空间观念，提高学生的探究能力。
3、情感目标：让学生记忆数学学习的过程，激发学生的学习兴趣，培养学生观看和独立思考的适应，感觉体验数学与日子的密切联系。
本课的重点是：明白周长的含义，探究长方形周长的计算办法。
长方形和正方形的周长教案优秀10篇
长方形和正方形的周长教案优秀10篇三年级教学设计《长方形周长》篇一教材分析：本节内容是在认识了长方形和正方形的基本特征，并初步理解了周长概念的基础上安排的，使学生自主探索，合作交流，总结长方形、正方形周长的计算方法。
学情分析：学生已经认识长方形、正方形的特征，理解周长概念，有合作学习解决问题的经历。
教学目标：1、通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。
2、使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。
教学重点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
教学难点：理解长方形周长的计算方法。
教具准备：长方形纸一张，磁性小棒20根，10根作为长方形的长，10根作为长方形的宽，正方形纸一张。
设计理念：《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。
”本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探索、合作交流为主线”，重社学习过程和学习方式，鼓励算法多样化，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。
教学过程：一、导入课题。
出示课本例3情境图。
师：同学们，你们认识熟悉这个生活情景吗（篮球场）？今天我们先要研究一道和篮球场有关的问题。
设计意图：以学生熟悉的学校篮球场为情境图，便于他们联系篮球场的形状，探索、交流长方形周长的计算方法。
二、探索交流、展开新课。
1、长方形的周长。
（1）出示课本上的例题，学生自读题并理解题意。
师：从题目当中你知道了哪些数学信息？预设：篮球场长28米，宽15米、要求周长是多少厘米、篮球场是一个长方形。
师：你们找得真仔细，谁来指一指这个篮球场的周长在哪儿，并告诉同学们哪条边是28米，哪条边是15米？（指名学生上台指一指）《长方形和正方形的周长》教学设计师：为了便于理解，我们可以画一个长方形来代表篮球场（出示事先准备好的长方形，贴在黑板上）。
长方形周长教案公开课
长方形周长教案公开课第一章：长方形周长的概念1.1 导入：通过实物展示长方形物体，引导学生观察并提问：“你们能发现长方形物体有什么特点吗？”1.2 讲解：解释长方形周长的定义，即长方形四条边的总长度。
1.3 互动：让学生举例说明生活中见到的长方形物体，并计算它们的周长。
第二章：长方形周长的计算方法2.1 导入：回顾上一章的内容，提问：“你们知道长方形周长是怎么计算的吗？”2.2 讲解：介绍长方形周长的计算方法，即长方形的长加上宽，再乘以2。
2.3 互动：让学生分组讨论，用纸张模拟长方形并计算它们的周长。
第三章：长方形周长的应用3.1 导入：提问：“长方形周长在生活中有哪些实际应用呢？”3.2 讲解：举例说明长方形周长在生活中的应用，如计算围栏、地毯等的长度。
3.3 互动：让学生分组讨论，设计一个长方形周长的应用场景，并计算其周长。
第四章：长方形周长的扩展4.1 导入：提问：“除了长方形，还有哪些图形的周长可以进行计算？”4.2 讲解：介绍其他图形周长的计算方法，如正方形、三角形等。
4.3 互动：让学生举例说明其他图形的周长计算方法，并进行实际计算。
第五章：长方形周长的综合练习5.1 导入：提问：“你们掌握了长方形周长的计算方法了吗？”5.2 练习：给出一些长方形周长的计算题目，让学生独立完成。
5.3 讲解：对学生的答案进行讲解，纠正错误并解释疑惑。
第六章：长方形周长的实际测量6.1 导入：通过展示一个实际的长方形物体，如教室的长方形黑板，提问：“我们如何测量这个长方形黑板的周长呢？”6.2 讲解：演示如何使用尺子和卷尺测量长方形物体的长和宽，并计算周长。
6.3 互动：让学生分组，选择教室内的长方形物体进行实际测量，并计算周长。
第七章：长方形周长的变形问题7.1 导入：提问：“如果长方形的长和宽发生变化，周长会如何变化呢？”7.2 讲解：通过示例，讲解长方形周长如何随着长和宽的变化而变化。
7.3 互动：让学生通过实际操作，改变长方形的长和宽，观察周长的变化。
《长方形的周长》(教案)三年级上册数学人教版
《长方形的周长》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握长方形周长的计算方法，能正确计算长方形的周长，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，让学生经历长方形周长计算方法的过程，培养学生合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和空间观念，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 长方形周长的概念2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长公式的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用长方形周长公式解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、直尺、圆规、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课利用长方形模型，引导学生观察长方形的特征，引出长方形周长的概念。
提问：同学们，你们知道长方形的周长是什么吗？2. 探究新知让学生分组讨论，如何计算长方形的周长。
提问：同学们，你们知道长方形的周长怎样计算吗？引导学生通过观察、操作，发现长方形周长的计算方法。
3. 讲解例题出示例题，讲解长方形周长的计算方法。
让学生跟随讲解，完成例题的计算。
4. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固长方形周长的计算方法。
老师巡回指导，解答学生的疑问。
提问：同学们，谁能告诉我长方形周长怎样计算？引导学生回顾本节课所学内容，提升学生的概括能力。
六、板书设计1. 长方形周长的概念2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长公式的应用七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题2. 观察生活中的长方形物品，计算其周长八、课后反思本节课通过引导学生观察、操作、探究，使学生掌握了长方形周长的计算方法。
在教学过程中，注重学生的参与和合作，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的整体水平。
同时，注重培养学生的观察能力和空间观念，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
长方形和正方形的周长教案(优秀7篇)
长方形和正方形的周长教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级数学教案 长方形的周长9篇
小学六年级数学教案长方形的周长9篇长方形的周长 1教学目标：通过实际生活中的例子，循序渐进地理解“周长”通过实践操作，概括推导出周长的公式联系生活，能够正确地计算。
重点难点：“周长”的认识及其计算公式的推导。
课前准备：小黑板、投影片、铁丝围成的图形（不规则四边形、长方形）教学过程：一、说话导入，认识“周长”看下面两句话，能说说它所表达的意思吗？ a 、为了锻炼身体，同学们每天早上绕操场跑一圈 b 、花坛的四周是用篱笆围起来的。
①学生说自己的看法。
（同学们在操场上跑一圈，篱笆把花坛围起来了）②“一圈”什么意思？怎样才叫“围起来”？③上课前，老师叫大家干嘛了？（沿操场跑一圈）现在谁能把跑的路线画出来？（一学生上来画，其余的画在草稿上）④是这样吗？（是的）那么在你的生活中看到过这样“一周”的情况吗？（生举例）⑤从你们的回答中可以听出，你们已经懂得了一周的意思。
在数学中我们把着一周叫“周长”（板书：周长）二、举例论证，熟悉“周长” A、出示一些图形，问：这些图形有周长吗？如果有，请你指画出来好吗？B、是不是所有的图形都有周长？（不是）请你画一个。
（学生上来画画验证）C、为什么这些图形没有周长呢？（学生解释）D、是的，这个没有封闭，找不到周长，现在谁能说说究竟什么是周长？E、小结周长的概念三、实践操作，推导公式 1、拿出准备好的图形，请学生想办法知道它的周长。
（小组实践操作、汇报） 2、出示不规则的铁丝四边形，请学生想办法知道它的周长。
（学生思考后操作。
拉直了量，量四条边再加起来。
） 3、出示用铁丝围成的长方形，你有没有更好的方法求出它的周长？（小组讨论）反馈：只要量出长和宽。
说为什么。
4、同学们，通过对上面三个图形周长的测量，你有什么想法？ 5、现在我们已经量出这个长方形的长是7分米，宽是5分米。
怎么样算出它的周长。
反馈：7+7+5+5=24 7*2+5*2=24 （7+5）*2=24 6、比较，你会选择哪种方法？为什么？ 7、好，那么我们就把第三种方法作为计算长方形周长的通用公式吧！谁能用文字表达公式？长方形周长=（长+宽）*2四、联系生活，运用新知有个木工师傅要做一个镜框，做之前他量好了长12分米，宽8分米，想叫你们帮忙计算一下周长，行吗？（学生计算，反馈）五、课堂小结，布置作业通过这节课的学习你学到了什么？长方形的周长 2今年送完一届毕业生后，我又从三年级教起。
长方形的周长(教案)-三年级上册数学北师大版
长方形的周长（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解长方形周长的含义，掌握长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、推理等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习习惯。
二、教学内容1. 长方形周长的含义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法2. 教学难点：灵活运用长方形周长的计算方法解决实际问题四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、直尺、圆规、多媒体课件2. 学具：直尺、圆规、练习本五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示长方形图片，引导学生观察长方形的特征。
提问：同学们，你们知道长方形有哪些特征吗？2. 探究新知让学生拿出直尺和圆规，自己动手画一个长方形。
引导学生发现长方形周长的含义，即长方形四条边的总和。
讲解长方形周长的计算方法：周长 = （长 + 宽）× 2通过例题，让学生学会计算长方形的周长。
3. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固长方形周长的计算方法。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 应用拓展利用多媒体课件展示一些实际问题，引导学生运用长方形周长的计算方法解决问题。
例如：计算教室地面的周长、计算操场的周长等。
5. 课堂小结六、板书设计1. 长方形周长的含义2. 长方形周长的计算方法：周长 = （长 + 宽）× 23. 长方形周长的应用七、作业设计1. 让学生完成练习册上的相关习题。
2. 让学生回家后观察身边的长方形物品，计算其周长。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性？2. 学生是否掌握了长方形周长的计算方法？3. 如何改进教学方法，提高学生的学习效果？重点关注的细节：长方形周长的计算方法长方形周长的计算方法是本节课的核心内容，学生是否能够理解和掌握这一计算方法，直接关系到本节课的教学目标是否达成。
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人教版三年级上期数学第七单元
《长方形的周长》
教学设计
大王镇大王小学 xxxx
2019.12
教学目标：
1.使学生通过观察等活动，探索并掌握长方形的周长计算方法。
培养交流与合作的探究意识与能力。
2.通过实际操作，激发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。
3.能够正确地计算长方形的周长，能运用长方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。
重点难点
1.使学生掌握长方形周长的计算方法．
2.长方形周长计算方法的推导。
教学过程
一、学
师：同学们，再过几天学校就要举行布置教室的展览活动，大家看一看我们的这块黑板该怎么装扮一下呢?
生1：可以把黑板好好刷一遍。
生2：可以在黑板上画上美丽的图案。
生3：可以给黑板贴上花边。
师：同学们的主意都不错，如果我们要给黑板贴上花边，那要准备多长的花边呢?
生：可以先量一量黑板的周长。
师：这节课，老师和大家一起来研究长方形的周长。
（板书课题：长方形的周长）
[设计意图]：通过创设生动有趣的数学情境，设置悬念，充分调动学生学习的积极性和主动性。
二、讲
1．提问：（1）长方形的四条边有什么特点？（相对的两条边相等）
（2）相邻的两条边有什么不同？（一条边长，一条边较短）
2. （1）出示例题：一个长方形，长6厘米、宽4厘米，它的周长是多少厘米？
(学生们在小组开始讨论几种方法。
)
（2）老师将学生不同的算法板书在黑板上。
生1：6+4+6+4=20（厘米）
生2：6×2＋4×2=12＋8=20（厘米）
生3：（6＋4）×2=10×2=20（厘米）
（3）比较。
教师指3个不同的算式问：他们算得对吗？为什么？哪种算法比较简便？
（小组讨论）
（4）反馈归纳：
提问：谁能在图上指出6×2和4×2分别表示哪部分？（6×2表示两个长的和，4×2表示两个宽的和）
归纳：长方形的周长就是两个长与两个宽的和。
指名一同学在图上指出6＋4表示哪部分。
（一条长与一条宽的和）
问：10×2表示哪部分。
（一条长与一条宽的和的2倍，也就是长方形的周长）
归纳：长方形的周长还可以用两个长和宽的和计算出来。
3．小结：通过观察，求长方形周长，同学们想出了3种方法，都对。
一种是四条边长连加的和，第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的和。
第三种方法是一条长与一条宽的和的2倍来求周长。
第三种方法运用了长方形对边相等的特点，因此比较简便。
[设计意图]：由于学生生活经验和思考角度不同，所使用方法必然是多样的，在这里教师注意发挥学生的主体作用，鼓励学生独立思考，通过操作.交流等学习形式的交互作用，提高了学习效率，培养了学生的创新能力。
三、练
1. 计算黑板的周长，同学们商量一下怎么量，派两名同学上讲台量一量，然后把黑板的周长计算出来。
2. 求下面长方形的周长，看一看谁算得又快又准确。
（长40米，宽25米）
3、篮球场是一个长方形，长26米，宽14米。
它的周长是多少米？
师：通过刚才的计算，你用了哪种方法，与同桌交流一下，看看现在自己喜欢哪种方法?
(学生互相交流说一说自己的方法。
)
[设计意图]：学习知识的目的在于应用，练习过程环环相扣，步步深入，学生自始至终保持了浓厚的学习兴趣。
4、梳理知识，总结升华
这节课我们认识了谁，你有什么收获？
[设计意图]：对本节课知识点作一个简单的回顾整理，形成知识网络结构，使学生掌握长方形周长的计算方法，为今后学习打下基础。
四、测
A卷
（一）、判断题
长方形的四条边都相等． ( )
（二）、填空题
1. 长方形长3米, 宽2米, 周长是( )．
2. 长方形有( )条边，它是( )边形，长方形的( )
相等．
（三）、计算图形周长．
（四）、应用题
一个长方形长14厘米, 长是宽的2倍, 这个长方形的宽是多少厘米?周长是多少厘米?
B卷
（一）、填空题
1. 长方形有( )条边, 它是( )边形, 长方形的对边
( )．
2. 长方形长4米, 宽3米, 周长是( )．（二）、求出图形的周长
（三）、应用题
一个长方形长10米, 长是宽的2倍, 这个长方形的周长多少米?。