语文S版四年级上册13麻雀
S版四年级语文上册(教案)13 麻雀
第四单元13麻雀1．通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量。
2．学会本课生字；掌握“梧桐、绒毛、掩护”等词语。
3．有感情地朗读课文；体会重点句子的意思。
4．根据提示了解文章是怎样按照事情的发展顺序写的。
预习课文，自学生字词。
2课时第一课时一、谈话导入麻雀是一种很常见的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
今天我们就来学习屠格涅夫的小说《麻雀》。
(出示课件)二、初读课文，识记生字词1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字词。
2．反馈生字词自学情况。
听写词语：梧桐、绒毛、嘶哑、搏斗、掩护、危险3．词语解释：摇撼：摇动(树木、建筑物等)无可奈何：没有办法。
扎煞：张开；伸开。
本课指羽毛散乱地竖起。
嘶哑：声音沙哑。
安然：安安稳稳的样子。
三、默读课文，整体感知1．默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？板书：小麻雀老麻雀猎狗2．理清文章条理，请学生口述练习：文章先写(我的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀)，再写(老麻雀奋不顾身地拯救幼儿，吓退猎狗)，最后写(我急忙带着猎狗走开了 )。
3．依据作者的写作顺序，可把文章分为三部分：第一部分(1～3自然段)；第二部分(4～6自然段)；第三部分(7自然段)。
四、再读课文，初步体会看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文中找依据？请把你的想法写在书上相应的位置。
(从总体上谈感受)第二课时一、复习导入1．上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。
2．过渡：师讲述课文第1、2自然段(课件展示小麻雀掉下来，猎狗露出牙齿的内容)，同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗？你最担心谁的命运？二、细读课文，自主探究1．第3自然段(小麻雀)：(1)出示课件：描写小麻雀和猎狗的句子。
四年级上册语文教案《麻雀》(精选5篇)
四年级上册语文教案《麻雀》（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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S版小学语文四年级上册麻雀课件
Part
05
课堂互动与讨论
问题提问
01
总结词
通过提问引导学生思考
02
问题1
麻雀有哪些特点？
03
04
问题2
麻雀在课文中的角色是什么？
问题3
课文中描述的麻雀与现实中的 麻雀有何异同？
分组讨论
总结词
通过分组讨论培养学生的合作与 交流能力
分组讨论3
如果你是麻雀，你会有什么感受 ？
分组讨论1
课文中麻雀与其他动物的关系是 什么？
分组讨论2
课文中的麻雀给你留下了什么印 象？
课堂互动游戏
总结词
通过游戏增强课堂趣味 性，加深学生对课文的
理解
游戏1
麻雀找家：学生扮演麻 雀，根据指令找到正确 的“家”（即指定的词
语或短语）。
游戏2
麻雀模仿秀：学生模仿 麻雀的动作或声音，让 其他同学猜猜是什么。
游戏3
麻雀故事接龙：每个学 生说一句话，共同创作 一个关于麻雀的故事。
Part
06
总结与作业布置
本课总结
课文内容理解
学生应能够理解《麻雀》这篇 课文所描述的场景、角色和情 节，掌握课文的主旨和深层含
义。
情感体验
通过学习，学生应能够感受到 母爱的伟大，体会到作者对麻 雀深深的同情和敬畏。
写作技巧掌握
学生应能够理解并掌握课文中 的一些写作技巧，如细节描写 、动物形象刻画等。
STEP 03
对比手法
通过麻雀与猎狗的对比， 突出了麻雀的勇敢和猎狗 的凶猛，进一步强调了主 题。
文章中对麻雀的动作、神 态的描写十分细腻，展现 了麻雀的勇敢和坚韧。
主题思想分析
01
02
四年级上册语文教案13麻雀语文S版
四年级上册语文教案13麻雀语文S版深度解教材：本文讲述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前贪生怕死地维护自己幼儿的故事。
作者经过对小麻雀、猎狗和老麻雀的神态和外貌描写，讴歌了老麻雀舍身维护自己孩子的质量，选编这篇课文是为了让先生感悟老麻雀的英勇无畏，体会爱的伟鼎力气。
在学习这篇课文时，先生对小麻雀和猎狗的笼统差异能够会比拟生疏，教员可以借助图片或多媒体让先生直观地感受麻雀的幼小和猎狗的庞大，从而激起先生探求猎狗畏缩、小麻雀生还缘由的愿望。
课文的第二局部是重点，在解说老麻雀飞下枝头救孩子的情形时，要留意引导先生抓住重点词句来感受和体会。
同时，作者真实、详细表达情感的方法也是重点，教员可以运用诵读指点的方式，激起先生热爱生活、维护弱小的感情。
知识与才干：1、会写〝梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险〞10个生字，会认〝嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣〞8个生字。
2、重点了解第四、五自然段，体会老麻雀英勇飞下树枝，不惧怕猎狗救孩子的心思。
3、能经过朗诵体会母爱的庞鼎力气，了解作者所表达的思想感情。
4、能有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。
打破重难点：重点：体会老麻雀英勇地飞下树枝，不惧怕猎狗救孩子的心思。
打破方法：经过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情；采用多媒体辅佐教学，生动而直观地出示重难点词句，深度解析老麻雀的内心世界。
难点：了解课文中提到的〝一种弱小的力气〞指的是什么。
打破方式：经过罗列关于母爱的事例，协助先生了解。
教法与学法引荐：教法：采用讨论法，使先生在讨论进程中准确掌握课文头绪；经过讲授法剖析课文，让先生正确了解作者描写真实、感情真诚的特点；采用情境教学法，让先生在扮演中深化了解课文内容。
学法：协作探求法，经过小组协作，结合课文中的重点词句了解老麻雀的伟大，体会母爱的力气。
师生齐预备：教员：多媒体课件、关于母爱的故事、生字词卡片。
先生：搜集麻雀的图片。
课时巧布置：2课时。
第一课时课时目的：1、掌握本课的生字，了解新词的意思。
四年级上语文S《13.麻雀》
（ 像一块石头似的 ） 绝望地 全身的羽毛，（ ）
落在猎狗面前。它扎煞起 尖叫着。
从句子中，你体会到现在的老 麻雀是怎样的心情？ 着急、紧张 没希望 害怕
比较
突然，一只老麻雀从一棵树 上飞下来，落在猎狗面前。
突然，一只老麻雀从一棵树 上飞下来，像一块石头似的落在猎 狗面前。 “像一块石头似的”说明什么？
第13课
语文S版
麻雀
四年级上册
新课导入
“母爱”是人类歌颂的永恒话题。然
而“母爱”并不仅仅只存在于人类的情感
之中，在动物的世界里，也有让人感动的
“母爱”。就有这样一只麻雀，它在自己
的孩子临近危险时，以自己弱小的身躯去
抵抗庞大的敌人……让我们一起去看看吧！
走近作者
屠格涅夫（1818-1883），出生在 贵族之家。他先后在莫斯科大学和彼 得堡大学学习。以后又赴德国，攻读 哲学等课程。俄国著名的作家，被称 为“小说家中的小说家”。主要作品 叙事诗《帕拉莎》，长篇小说《罗亭》 《父与子》《烟》《处女地》等；中、 短篇小说《阿霞》《多余人日记》等， 特写集《猎人笔记》是屠格涅夫的成 名之作。
老麻雀 、小麻雀 、 猎狗
这几个动物之间发生了一件 什么事？
猎狗想（吃 掉 ）小麻雀，
老麻雀奋不顾身地（从树上飞下来救 ） 吓退 小麻雀，（ ）了猎狗。我 （唤 回）猎狗。
这篇课文描写了一只老麻雀为了 拯救自己的幼儿，奋不顾身地从树上 跳下去准备与猎狗搏斗的情景，表现 出爱的强大力量和亲子之情。
字词学习
wútóng
róng
yǎn
梧 桐
sī yǎ
绒毛
bó
掩护
wēi xiǎn
páng
嘶哑
小学四年级语文S版第四单元第课《麻雀》优秀教学设计和反思
小学四年级语文S版第四单元第13课（麻雀）优秀教学设计和反思教材分析（麻雀）这篇文章是S版小学四年级上册第四组“人与自然〞为主题的第—篇精读课文。
所选文章旨在激发学生对大自然的热爱之情的同时还要提高学生的环保意识。
这篇文章表达了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地爱护小麻雀的故事。
文章按照事情开展的顺序写了事情的发生——猛烈地风吹落了小麻雀；事情的开展——猎狗想吃小麻雀，老麻雀奋不顾身飞下来挽救小麻雀，吓退了猎狗；事情的结果——我换回猎狗走开了。
热情地歌颂了“亲子〞、“母爱〞这是“一种强大的力量〞。
学情分析我班学生比拟生动好动，学生的自学能力经过将近半个学期的训练，已经能做到在课前做好预习，能自觉读通课文，并由家长签字，在课文中勾画出生字新词，在生字表里给生字组词，利用工具书自学课文内容，但学生的学习主动性还是不够，表现欲望不强，不爱举手答复下列问题，朗读水平不理想，由于唱读，往往读不出课文所要表达的感情，因此本课的教学应重视激发和维持学生的学习积极性，继续运用抓住关键词语朗读的方法提高朗读能力，陶冶学生的情操。
教学目标1、知识与技能〔1〕本课要求会认得字有：嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣；要求会写的字有：梧、桐、绒、嘶、哑、搏、庞、危、险；要求掌握的词语有：梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、危险、庞大。
〔2〕理解课文重点句子的意思。
〔3〕能正确，流利、有感情的朗读课文。
〔4〕正确理解并掌握“嫩黄、无望、嘶哑、安稳〞等词语。
2、过程与方法：〔1〕通过拼读、练习、组词等掌握本课的生字与新词。
〔2〕通过多读、有感情的朗读，到达熟读课文的目的。
〔3〕通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
〔4〕通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3、感情态度和价值观通过本课学习，引导学生体会老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢的与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的庞大力量，理解作者所表达的同情、爱护微小者，轻视、不畏惧庞然大物的思想感情。
S版小学四年级语文上册《麻雀》课件
活动二
开展语文知识竞赛，包括 文学常识、成语接龙、诗 词背诵等环节，激发学生 学习语文的兴趣。
活动三
组织学生参观动物园或农 场，观察动物的生活习性 ，培养观察力和表达能力 。
THANKS
游戏规则
学生依次讲述一个关于母爱的故事，每人限时1 分钟。
学生E
"有一次，我生病了，妈妈一夜没睡，一直在照 顾我，这也是母爱的表现。"
05
课后作业与拓展
课后作业布置
作业一
背诵《麻雀》课文。
作业二
完成课后练习，巩固所学知识。
作业三
写一篇关于动物的小短文，字数不少于200字。
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01
02
03
S版小学四年级语文上册《麻 雀》课件
目录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 课文主题思想 • 课堂互动与讨论 • 课后作业与拓展
01
课程导入
教学目标
01
知识目标
使学生掌握《麻雀》一文的生 字、生词，理解课文内容。
02
能力目标
培养学生阅读、分析和写作的 能力，提高学生的语文素养。
03
情感目标
引导学生感受母爱的伟大，培 养学生对家庭、对亲人的热爱
“一种强大的力量”
形容母爱的伟大，是麻雀敢于对抗强敌 的力量源泉。
03
课文主题思想
主题思想概括
• 主题思想：这篇课文通过讲述一只麻雀在危急时刻奋 不顾身保护小麻雀的故事，展现了母爱的伟大和勇敢 。
主题思想解析
母爱的伟大
从麻雀妈妈不顾自身安危，挺身而出 保护小麻雀的情节中，体现了母爱的 伟大。这种母爱超越了个体的局限， 展现了无私和勇敢。
最新语文S版四年级语文上册13 麻雀教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：13 麻雀板块：教学设计—教案设计思路：课文《麻雀》是由俄国作家屠格涅夫的作品改编，《麻雀》生动地讲述了一只老麻雀奋不顾身从猎狗眼前拯救从巢里掉下来的幼儿的故事。
其情感人，其景动人，其意省人。
其构思新颖、结构紧密、文字优美、形象鲜明，是一篇引导学生了解作者真实、具体记述事物的好教材。
在设计本课教学前，应该充分考虑到课标年段要求、单元训练要求及课文特点，适当、适时地引导学生积累并学会运用课文中的精彩词句；引导学生结合重点词语、重点语句，让学生想象、演示、反复品读；运用多种方法引导学生去感悟、理解文章内容主旨，从而提高学生的阅读能力。
教学目标：1.帮助学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字，会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字，掌握“摇撼、嫩黄、绝望、安然”等词语。
2.指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的段落。
3.感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，并根据课后练习 2 进行训练。
4.在熟悉掌握课文内容的基础上引导学生领悟文章的主旨，体会爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧强势的思想感情。
重难点分析：教学重点：1.熟读课文，了解课文主要内容及课文的叙述顺序。
2.着重理解和欣赏老麻雀是怎样保护小麻雀的段落，结合文中重点词句充分谈论自己的感受。
教学难点：对本文中描写老麻雀部分的语言文字的感悟理解，体会老麻雀身上所具有的那种强大的爱的力量。
课前准备：1.生字词卡片。
2.多媒体课件。
3.搜集动物界中的感人故事。
4.推荐阅读书籍：屠格涅夫的《猎人笔记》，沈石溪的动物小说系列。
教学过程：课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
最新语文S版四年级语文上册13 麻雀教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：13 麻雀板块：教学设计—教案设计思路：课文《麻雀》是由俄国作家屠格涅夫的作品改编，《麻雀》生动地讲述了一只老麻雀奋不顾身从猎狗眼前拯救从巢里掉下来的幼儿的故事。
其情感人，其景动人，其意省人。
其构思新颖、结构紧密、文字优美、形象鲜明，是一篇引导学生了解作者真实、具体记述事物的好教材。
在设计本课教学前，应该充分考虑到课标年段要求、单元训练要求及课文特点，适当、适时地引导学生积累并学会运用课文中的精彩词句；引导学生结合重点词语、重点语句，让学生想象、演示、反复品读；运用多种方法引导学生去感悟、理解文章内容主旨，从而提高学生的阅读能力。
教学目标：1.帮助学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字，会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字，掌握“摇撼、嫩黄、绝望、安然”等词语。
2.指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的段落。
3.感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，并根据课后练习 2 进行训练。
4.在熟悉掌握课文内容的基础上引导学生领悟文章的主旨，体会爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧强势的思想感情。
重难点分析：教学重点：1.熟读课文，了解课文主要内容及课文的叙述顺序。
2.着重理解和欣赏老麻雀是怎样保护小麻雀的段落，结合文中重点词句充分谈论自己的感受。
教学难点：对本文中描写老麻雀部分的语言文字的感悟理解，体会老麻雀身上所具有的那种强大的爱的力量。
课前准备：1.生字词卡片。
2.多媒体课件。
3.搜集动物界中的感人故事。
4.推荐阅读书籍：屠格涅夫的《猎人笔记》，沈石溪的动物小说系列。
教学过程：五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。
最新语文S版四年级语文上册13 麻雀教案(教学设计)
课件第十四屏）
助更好的培养语感，理解课文。
“像一块石头似的”“落” “扎煞起羽毛”“绝望地尖叫” “用自己
的身躯掩护”“拯救自己的幼儿” “呆立
不动”“准备着一场搏斗” “不能安然地
”“高高的”“没有危险的” “一种强大的
力量”
三、想象补白，激发学生情感： 同学们，就是这样一只小小的麻雀，它和
庞大的猎狗进行搏斗。如果你现在就是这只老
序，进行分段训练。
1.根据学生的回答随机出示三句话。（展示
课件第十一屏步骤一）
1 我的猎狗发现了一只掉在地上的小麻 雀。
2 老麻雀奋不顾身地拯救了自己的幼 儿，
吓退了猎狗。
3 我急忙带着猎狗走开了。 2.让学生根据以上三个意思把课文分成三
个部分。（展示课件第十一屏步骤二）
这一环节的设计，力求教
四、初探角色特点：
的叫声变得蛮勇而嘶哑，它兀立着不动，它在
自我牺牲!
尽管如此，它不能安栖在高高的、毫无危 险的枝头„„一种力量，比它的意志更强大的
力量，把它从那上边催促下来。
我的特列索停住了，后退了„„显然，连
它也认识到了这种力量。
我急忙唤住惊惶的狗——肃然起敬地走
开。
是的，请别发笑，我对那只小小的、英雄
般的鸟儿，对它的爱的冲动肃然起敬。
（四）这是什么样的一种爱？你能给课文 再加个题目吗？
（五）再次有感情地读四、五自然段。 （六）对比原文，加深理解。 1. 读了文章最大的感受是什么？ 2. 看看作者实在什么样的感受下写的这篇 文章。（配乐，学生朗读）（展示课件第十五屏） 作者在原文继续写道： 那整个小小的身体在恐惧中颤抖着，小小
与原文的对照阅读，是对 作者及作品的尊重，是遵循阅 读的基本原则。而此处对原文 结尾的呈现，使学生的情感与 作者的情感融合在一起，能更 深入地理解文章的主旨，提升 读者（学生）对文本的感受力。
最新语文S版四年级语文上册13 麻雀教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：13 麻雀板块：教学设计—教案设计思路：课文《麻雀》是由俄国作家屠格涅夫的作品改编，《麻雀》生动地讲述了一只老麻雀奋不顾身从猎狗眼前拯救从巢里掉下来的幼儿的故事。
其情感人，其景动人，其意省人。
其构思新颖、结构紧密、文字优美、形象鲜明，是一篇引导学生了解作者真实、具体记述事物的好教材。
在设计本课教学前，应该充分考虑到课标年段要求、单元训练要求及课文特点，适当、适时地引导学生积累并学会运用课文中的精彩词句；引导学生结合重点词语、重点语句，让学生想象、演示、反复品读；运用多种方法引导学生去感悟、理解文章内容主旨，从而提高学生的阅读能力。
教学目标：1.帮助学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字，会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字，掌握“摇撼、嫩黄、绝望、安然”等词语。
2.指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的段落。
3.感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，并根据课后练习 2 进行训练。
4.在熟悉掌握课文内容的基础上引导学生领悟文章的主旨，体会爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧强势的思想感情。
重难点分析：教学重点：1.熟读课文，了解课文主要内容及课文的叙述顺序。
2.着重理解和欣赏老麻雀是怎样保护小麻雀的段落，结合文中重点词句充分谈论自己的感受。
教学难点：对本文中描写老麻雀部分的语言文字的感悟理解，体会老麻雀身上所具有的那种强大的爱的力量。
课前准备：1.生字词卡片。
2.多媒体课件。
3.搜集动物界中的感人故事。
4.推荐阅读书籍：屠格涅夫的《猎人笔记》，沈石溪的动物小说系列。
教学过程：。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅， 张开大嘴，露出锋利的牙齿。
突然，一只老麻雀从一棵
树上飞下来，像. 一. 块. 巨. 大. 石. 头. 似. .的落在猎狗面前。
突然，一只老麻雀从一棵 树上飞下来，落在猎狗面前。
它扎. 煞. 起全身的羽毛， 绝. 望. 地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小 麻雀，想拯救中的母爱。
是的，请别发笑，我对那只小小 的、英雄般的鸟儿，对它的爱的冲 动肃然起敬。
爱，我想，比死的恐惧更强大。 只是靠了它，只是靠了爱，生命才 得以维持、得以发展啊！
读了这篇课文，想一想，我 们身边有这样的爱吗？你想对他 们说些什么
课文主要内容
猎狗要（吃 ） 小麻雀，老麻雀为 了（ 救 ）小麻雀，和猎狗（搏斗 ），我 急忙（唤回）了猎狗。
猎狗要吃的是一只什么样的小 麻雀？
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛， 分明才出生不久，从巢里掉下来 的。
地上的小麻雀的表情是怎样的？
小麻雀呆呆地站在地上, 无. 可. 奈. 何. 地拍打着小翅膀。
因为紧张，它浑. 身. 发. 抖. ，. 发. 出. 嘶. 哑. 的. .声音. 。
在它看来，猎狗是个多么庞. 大. 的怪物啊！
可是它不能安然地站在高高的
没力有 量使危它险飞的树了枝下上来，。一种强. 大. 的. ..
母爱的力量
猎狗为什么“愣住了”，又“慢慢地向 后退”呢？
看法一：猎狗害怕了。 看法二：猎狗被老麻雀的勇气 征服了。