谈小学语文教学中创新教育策略[论文]
论小学语文教学中的创新教育
论小学语文教学中的创新教育小学语文教学是培养学生语言能力和文学素养的重要阶段，随着社会的发展和教育理念的变革，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
在传统的语文教学模式下，教师往往以讲解为主，学生以记忆为主，而缺乏足够的创新和互动。
为了提高小学语文教学的效果，创新教育已成为当下的热点。
本文将探讨小学语文教学中的创新教育，并提出一些创新教学的方法和策略。
一、启发学生思维，培养创造力在小学语文教学中，要注重培养学生的创造力和思维能力。
传统的语文教学往往过分注重学生的诵读和默写，而忽视了学生的创新能力。
教师应该通过启发式教学方法，激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展。
可以通过讲故事、提问、讨论等方式激发学生的思维，开发他们的创造力。
教师可以鼓励学生进行课外阅读和写作，培养他们的文学素养和语言表达能力。
通过课外阅读，学生可以接触到更多的文学作品，培养自己的文学情感和审美能力，同时也可以提高自己的语言表达能力。
这些都是培养学生创造力和思维能力的有效途径。
二、注重学生实践，提高语文运用能力语文教育的目标是培养学生的语言运用能力，使他们能够熟练地运用语言进行表达和交流。
在小学语文教学中，教师要注重学生的实践能力，通过实践来提高学生的语文运用能力。
教师可以设计一些生动有趣的语文活动，如语言游戏、语言表演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文运用能力。
教师还可以通过课堂教学引导学生进行小组合作学习，让学生在实际的语境中运用所学到的语言知识，提高他们的语文实践能力。
三、结合现实生活，提高语文学习的实效性小学语文教学要与学生的现实生活结合，使学生能够在实际生活中应用所学的语文知识。
传统的语文教学往往过分强调死记硬背，让学生觉得语文和生活是两个完全不相关的领域，这样容易使学生对语文失去兴趣。
教师可以通过生活化教学的方式，将语文知识与学生的实际生活联系起来，使学生觉得学习语文是为了更好地适应社会、提高生活品质。
在教学中可以通过讲解一些生活中的常识、故事等，让学生在学习语文的过程中感受到语文知识的实际应用价值，提高学生学习语文的主动性和实效性。
小学语文教学中创新论文
试论小学语文教学中的创新江泽民同志说过，创新是一个民族进步的灵魂。
现在的小学生是我们国家未来建设的栋梁，应该从小就要接受创新教育。
那么在小学语文教学中如何实施创新教学呢？我谈一下自己的几点看法。
一、教育观念要更新现在，科技日益进步，社会飞速前进，教育观念再不更新，必然阻碍生产力的发展。
因此，更新教育观念是时代的要求。
1、兴趣教学。
兴趣对于学生来说，非常重要。
如果能发掘学生的兴趣点，导之以行，那么在他的一生学习中部会起到巨大的作用。
2、工具教学。
“假舟楫者，非能水也，而绝江河。
”古人早就明白工具的作用，并能巧妙运用。
现在，部分学生使用工具，不是去解决问题，而是图个方便，达到完成作业，应付老师的目的。
所以，工具教学乃当务之急。
3、实用教学。
实用教学，不是杜威的“实用主义”，而是学以致用，在生活中让学生尝到学习的快乐。
二、教学内容要出新立足学生的兴趣点，教学内容形式可以丰富多彩。
下面，我用一棵树的结构作比喻，说明课本、课外阅读、写作、活动四者之间的关系。
1、课本为根。
现行小学语文教材课例，包括三部分内容，第—部分“预习”以便让学生有目的去听课；第二部分“课文”，都是编辑们精挑细选的文章，是指导学生阅读、写作的典范。
所以，大部分教师重视备课、上课，通过课堂教学“传道、授业、解惑”。
第三部分“思考练习”则是教师评价学生上课听讲效果的内容，也是学生运用知识解决问题的舞台。
因此，语文课本是教师教、学生学的主要依据，是知识与能力的源泉。
好比大树的根，枝繁叶茂那都是根的功劳。
2、阅读为干。
精心讲解课本里面的内容，激发学生的兴趣，因势利导，再给他们推荐同一作家的、同一类型的、同一时期的文章等，学生就容易感兴趣。
趁热打铁，一定能事半功倍。
所以说只有扎得深的根，才能长出粗壮的干来。
例如，讲完《田忌赛马》这篇课文，同学们对孙膑佩服的五体投地。
课后我让大家阅读有关孙膑的故事，后来搞活动时，我才发现同学们不但读了很多小故事，而且对《三十六计》《孙子兵法》等相关的书籍都产生了浓厚的兴趣，没有看到书的同学觉得很遗憾，还主动地要求家长去买书呢。
小学语文教学创新教育论文
浅谈小学语文教学创新教育【摘要】学生提出的每一个问题，都源于他对文章的思考，学起于思，思源于疑。
学生能提出问题就等于在逐步理解课文。
把提问权交给学生，能充分调动学生学习积极性，激发学生的创造力。
【关键词】语文；教学；创新创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是社会进步的力量源泉。
创新教育是现代教育的核心内容。
社会需要充满生机和活力的人，即创新人才，这就促使教师的教要为学生的学服务，做到陶行知先生所说的“解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西”，这样学生才能学会学习，学会思维，学会创造。
一、树立创新思维思维是智力、能力的核心。
创新思维具体表现在对已知事物大胆、多角度的想象。
在语文教学中要着重培养思维的深刻性、灵活性、独创性和批判性。
创新思维有以下几种形式：1.批判思维。
具有批判意识是思想趋于成熟的表现。
只有对客观世界有自己的认识、理解、感悟，才能得到结论。
任何有成就的人都具有批判意识，不盲从于别人的观点。
今天的语文教材中所选的作品大多是经典名篇，思想性和艺术性都很高，但是由于历史和环境的不同，需要我们站在新的高度认识，要有新的观点。
2.逆向思维。
这是一种独特的思维方法，教师要引导学生变换思维角度，站在相反的方向去思考问题。
教师在启发学生逆向思维时候，应强调要准确揭示内涵，合乎情理，标新立异，但又不能脱离实际。
3.求异思维。
标新立异本身就是创新。
教学中教师要引导学生用发散思维，多方位地审视文章的题材﹑结构﹑语言等，尽量让学生表达自己的见解。
当然，标新立异不能违背事理，当学生思维出现偏差时，教师应该予以点拨，鼓励学生大胆质疑，形成自己独特的见解。
这几种思维方式应该贯穿于语文教学的各个方面，教师应该加大训练力度使创新思维成为学生的思维定式。
二、实行教学民主，达到多向思维质疑创新教学民主首先表现在民主的师生关系上。
教师必须改变以往凌驾学生之上的局面，首先，在教学中，注重给学生创设宽松的心理环境，让学生畅所欲言，表达不同的见解和观点，消除学生对表达的恐惧心理，引导学生正视并反思错误，和学生进行平等的交流思想，讨论问题，让他们敢于大胆发问、反问、反驳，把他们当成学习的主人。
小学语文教学创新策略(10篇)
小学语文教学创新策略(10篇)第一篇：小学语文写作教学创新方式摘要：小学写作对学生写作能力的培养是一个打基础的阶段。
但是现在小学写作教育面临着一些亟待解决的问题,笔者在了解了这些问题的基础上,对小学写作教育提出了一些意见。
关键词：小学语文；作文教学；现状我们都知道写作对于人们来说是一种十分重要的传递信息的方式,通过写作人们可以抒发自己的情感,可以表达自己的做事观点。
文章还是文化得以保留的重要方式之一。
同时写作也是一个人语文能力的综合反应。
因此教导孩子学会写作是一件十分必要的事。
小学阶段是学生一生写作中打基础的阶段,这个时期的写作是语文的重要组成部分,对孩子们来也是语文学习的难点。
在这个特殊的时期,老师应该注重培养孩子的写作兴趣,让孩子习惯用自己的笔尖来抒发内心的交流方式,同时要注重扩展孩子的阅读量以及知识面。
老师要根据学生的实际情况,站在学生的角度,采取适合他们的教学方式,让学生在写作中收获乐趣和心得,师生相互交流来提升学生的写作水平。
一、小学写作的现状理想是美好的,但现实状况却不得不令人感到忧虑。
在应试教育的作用下,学生将写作当成一种固定要完成的任务,例如给定一个固定的命题,不论你是否有这样类似的经验或感受,你都必须完成这篇作文。
这种写作的教学方式其实十分不利于培养学生的写作兴趣,学生经常会感觉到才思枯竭,没有灵感,没有素材,提起笔就觉得无言诉说,久而久之学生对写作产生了排斥感和厌恶感。
正因为如此,也加大了老师的教学难度,老师往往会根据考试的要求,对学生写作提出要求,例如要求学生限时完成一篇作文,体裁为记叙文,字数限定800字等。
老师的无奈之举,加深了学生进行写作的难度,更是限制了学生的思维。
许多语文老师都深感语文写作教学的艰巨与困难。
因此突破小学写作教学的困境,激发学生的写作兴趣,从而提升学生写作能力这一情况已经亟待解决。
二、改善小学写作教学的方式为改善上述提到的一些小学语文作文教学状况,笔者提出了以下一些意见。
在小学语文教学中培养学生创新能力的策略优秀获奖科研论文
在小学语文教学中培养学生创新能力的策略优秀获奖科研论文小学阶段的特殊性, 使得在小学教学中培养孩子们的创新精神是教师的时代使命。
江泽民曾经就在第三次全国教育工作会议上指出培养学生创新精神和实践精神的重要性, 阐明了我们当前教学中应当着重培养什么素质的核心问题而培养学生的创新能力是其中重要的组成成分。
不少文学大儒都提倡创新精神的培养, 真正的教育必须培养出有思维能力、有创造能力的人。
我们有责任也有义务在语文课堂教学中根据语文学科特点, 培养学生的创新能力, 点燃学生内心思维的火花。
一、转变传统教育思想过去, 我们在教育方面, 我们过多地重视知识教育, 将学生当作一个知识的海绵, 却忽视了创新精神对学生的重要性。
学校出于应试教育的目的, 一味追求学习成绩的教育。
在课堂上, 努力灌输课本知识, 强调课文内容的重要性。
从而使得学生在“死读书, 读死书”的圈子里恶性循环。
这样的具有大弊端的教育, 往往将学生们的创新思维和创新精神压制, 压抑, 甚至磨灭。
然而, 我们都知道最后能够成才的不一定是那些常常一百分的好学生, 更多的是那些喜欢独立思考, 有自己独特思想, 具有创新能力, 综合能力强的学生, 这一现象就已经向我们表明了传统教育对于提高学生实战的效果有待提高。
其实, 我们要知道教育不仅仅是为了让孩子们知道书本知识, 更应该注重他们的创新能力的培养。
不但让学生明白是什么, 知道为什么, 更应该使得他们知道如何去做。
学习就像考驾驶证, 学生才是那个上路开车的人, 而教师应当做好一个教练的事情, 做学生思维独立, 实践主动, 创新能力提高的引导者。
二、改进教学方案, 培养学生想象力教学过程不是剧本的演出, 教师不应当充当课堂上的主角, 学生成为教学的配角。
而是应该有个思维共享的动态过程。
激发学生创造性思维培养创造性精神是教师的重要责任。
改变不应该仅仅停留在口头上, 更应该付出具体行动, 在教学过程中体现出来。
语文教学中创新教育论文
语文教学中的创新教育语文教学是一门基础性和工具性很强的学科教学。
只有对传统的学科不断创新，不断注入活水，它才有发展。
因此，在语文教学中有所创新，培养学生的创新意识，就显得尤为重要。
一、营造宽松空间，激发创新意识创新意识只有在宽松的思维空间中才能孕育、诞生，否则学生就没有自主性，也就不可能有创新行为。
只有设法营造宽松的氛围，学生创造性思维的火花才能得意迸发。
在教学中，为了营造一种和谐宽松的氛围，使学生能够主动探究，勇于创新，教师注重把课本知识的传授转变成互动式的探究合作学习，鼓励学生质疑勤思，多探讨，多发现。
对学生回答的问题，只要有道理，就要给予充分肯定，即使回答的问题闹出笑话，也要对学生勇于回答问题的精神和勇气给以鼓励和表扬，不要在学生发言时打击他们的积极性，扼杀他们的学习兴趣，同时，还可以通过一题多问、一问多答，让学生自己解决各种疑难，从而培养学生的创新能力。
二、采取多种教法，训练创新思维每个学生都有其独特的思维个性，在思维发展中存在一定的差距。
对于这种思维的个性和差异的特征，教师应尽可能地挖掘多种教学方法，让学生自由选择合适自己特点的方法。
在教学《游漓江》一课时利用学生的兴趣和特长充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性思维；喜欢画画的，可用彩笔画出漓江的美丽景色；喜欢朗读的，可尽情的朗读；喜欢写作的，可将文中优美生动的词句收集在摘抄本上；想让更多人了解漓江的，可当导游介绍漓江。
这样采用灵活多样的教学方法，既充分尊重了学生的个性特征，又加强了各学科之间的联系，培养了学生的创造性思维。
另外，教师要根据教材自身的特点，不断改进教学方法，改变教学思路，寻找最佳切入点，采取灵活多样的教学方法，用教师的创新之火点燃学生的创新之火，让学生潜在的创新意识得到充分激发。
三、独具匠心的教学设计是创新教育的关键在小学语文教学中，创新教育应体现在教学的各个环节中、贯穿于每一个具体的知识点中。
这就要求教师课前有独具匠心的教学设计，有精当的问题启发学生，有诸多的观察机会赋予学生。
论小学语文教学中的创新教育
论小学语文教学中的创新教育
随着社会的不断发展，教育也在不断的发展与变革。
在小学语文教学中，创新教育一
直是备受关注的话题。
传统的教学方法已经不能满足当今社会对学生的需求，小学语文教
学需要不断创新，以适应时代的要求。
本文将讨论小学语文教学中的创新教育。
小学语文教学需要注重学生的学习兴趣。
学生在学习语文的过程中，如果缺乏兴趣，
就会产生学习的厌倦情绪。
教师需要通过创新的教学方法来激发学生的学习兴趣。
可以通
过游戏化的教学方式、多媒体教学方式等来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围
中学习语文知识。
小学语文教学需要注重跨学科教学。
语文教学不是孤立的，它与其他学科之间有着密
切的联系。
在小学语文教学中，教师可以通过跨学科教学来拓宽学生的知识面，增强学生
对语文知识的理解和运用。
可以将历史、地理、科学等学科的知识融入语文教学中，让学
生在学习语文的了解更多的相关知识。
小学语文教学需要注重个性化教育。
每个学生都有自己的学习特点和学习能力，在教
学中，教师需要根据学生的实际情况，采取个性化的教学方式。
对于学习能力较强的学生，可以提供更多的挑战性作业，让他们在语文学习中不断进步；对于学习能力较弱的学生，
可以采取针对性的辅导措施，帮助他们克服学习困难。
小学语文教学中的创新教育是非常重要的。
只有不断创新教学方式，才能更好地满足
学生的学习需要，提高学生的学习效果。
希望未来小学语文教学能够更加注重创新教育，
为学生的语文学习带来更大的收获。
论小学语文教学中创新论文
论小学语文教学中的创新【摘要】小学语文教育是基础教育中最重要的学科之一，要想使我们中华民族的文化素质得到迅速提高，小学语文教育创新势在必行。
重视培养学生的创新素质，开发学生的创新思维，不仅关系到教学的质量，而且关系到二十一世纪人才的培养。
小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的学科，在培养学生创新思维方面有独特的作用。
【关键词】小学教育教学创新培养创新人才更是新世纪赋予我们教育者的神圣使命。
当今教育阵线正进行着一场大的变革：医治多年来积淀而成的教育沉疴，加大对学生创新精神和创新能力的培养力度。
创新教育作为素质教育在课堂教学中的一种重要理念，也就成为教育研究的热点问题之一。
由此可见，”创新”的含义比创造发明的含义更宽。
实施创新教育，培养创新人才是二十一世纪教育的主题和显著特征。
语文是基础教育中的基础学科，在语文教学中实施创新教育是语文教学的重要目标和一项基本任务。
创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力，也是广大教育工作者光荣而艰巨的任务。
下面谈谈我在小学语文教学中培养学生创新能力的一些探索。
一、小学语文教学中创新意识和创新能力培养的途径小学生的创新意识和创新能力不可能凭空产生，需要基础教育工作者加以教育和培养。
首先应在小学语文教学中创造各种有利于创新意识和创新能力培养的条件，这些条件是：（一）将培养创新意识和创新能力提到基础教育管理的议事日程。
中国传统的教育的基本思路和突出特点是：要求学生博闻强记，练习多，重考试，基础扎实，这自然是好的一面，但学生死记硬背陈旧无用的东西，实际上也是智力、精力的浪费。
人的大脑的记忆能力尽管潜力很大，但是非常有限的。
当今时代，知识激增，不要说上下五千年，就是今天某1小时之内世界各地发生的重要信息，一个人的大脑一辈子也记不完。
智慧不在于你记多少知识、信息，而在于你能否把各种信息加以综合、”杂交”产生新的信息、新的知识。
小学语文教学中创新教育论文
试论小学语文教学中的创新教育[内容提要] 创新是一个民族生存发展与进步的灵魂。
小学语文的创新教育的内涵，是指教师指导学生正确地理解、运用和积累语言文字，在对学生进行听、说、读、写的训练过程中，开发、培养和发展学生的创新意识、创新精神和创新能力。
[关键词]创造求异创新是一个民族生存发展与进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的动力。
在语文教学中实施创新教育，培养学生的创造力，是语文教学的重要目标之一。
下面我结合自己的教学实践，谈谈在小学语文教学中实施创新教育的一些具体做法。
一、激发学生创新精神1、用赞赏的眼光看待学生的创新精神。
激发创新精神，培养创新能力是创新教育的重要内容。
培养创新能力离不开学生的创新精神。
在语文课堂教学研究中，老师要营造良好的教学环境，诱发学生的好奇心，丰富学生想象力，以培养学生的创新个性，老师要把学习的主动权交给学生，让学生大胆的、主动的获取知识，探索新知识，应用新知识，这样他们的创造欲望就越强。
处在思维敏捷的青少年时期，激励对于他们是何等的重要。
青少年时期是创新教育的重要时期，基础教育是创新人才培养的摇篮。
2、呵护学生的好奇心。
激发创新精神创新精神需要人们的内在动机和外在动机去激励和推动。
因为激励可以使人发现自身的积极因素，从而产生自信。
人有了自信，就会产生巨大的勇气和动力。
学贵有疑，疑问是创新的前提。
教师要鼓励学生大胆质疑，呵护他们创新的幼芽。
快速计算法的发明家史丰收，在上小学时就发现了算术教学中的一个怪问题。
教师在黑板上演算习题，习题的数字读、写、看都是从左到右，从高位开始的，而运算正好相反。
史丰收问老师：算术能不能从左向右，从高位算起?老师沉思后说：几千年来都是这么算的，课本上也是这么写的，你就跟着这么学吧!不过你要是有兴趣，也可以发明创造嘛!在老师的激励下，他的创造愿望终于如愿以偿。
因此，作为老师，对学生的”异想天开”不能泼冷水，必须千方百计地爱护和保护他们的好奇心，不断地激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，引导他们敢于想他人之未想，做他人之未做，这样，他们的创造欲望就会被激发起来。
小学语文教学中创新教育实施的策略
小学语文教学中创新教育实施的策略语文教育是小学教育中的重要组成部分，对学生的阅读能力、写作能力、表达能力和思维能力有着重要的影响。
随着时代的发展，教育理念也逐渐改变，创新教育成为了当今教育的主题之一。
在小学语文教学中，如何实施创新教育，培养学生的综合语文素养，成为了当前教育工作者关注的焦点。
本文将探讨小学语文教学中创新教育实施的策略。
一、注重阅读教育阅读是语文教学中的基础，也是学生语文素养的重要组成部分。
在创新教育的理念下，小学语文教学要注重阅读教育，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
学校和教师要引导学生培养良好的阅读习惯，通过课外阅读、读书分享等活动，激发学生对阅读的热爱和兴趣。
教师要根据学生的阅读能力和兴趣，选择适合的读物进行指导和推荐，帮助学生全面提高阅读能力。
可以通过多媒体教学手段，引导学生多媒体阅读，开拓视野，提高阅读效果。
二、强化写作教育写作是语文能力的重要体现，也是培养学生语文表达能力的关键环节。
在创新教育理念下，小学语文教学要注重写作教育，培养学生的写作能力和创新思维。
教师要引导学生掌握基本的写作技巧和方法，培养学生良好的写作习惯。
可以运用创新的写作教学方法，如写作竞赛、写作指导小组等活动，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
教师要引导学生注重表达方式的创新，鼓励他们大胆想象，提高写作的创造性。
三、倡导口语教学口语是语文教学中的重要环节，也是培养学生语言表达能力的关键。
在创新教育理念下，小学语文教学要倡导口语教学，培养学生良好的口头表达能力。
教师要营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和表达，培养他们良好的言辞表达能力。
可以通过情景模拟、角色扮演等活动，引导学生进行口语表达练习，提高他们的口头表达能力。
教师要注重学生的语音、语调等方面的训练，帮助他们提高口语的流畅度和准确性。
四、开展文学欣赏教育文学是语文教学中不可或缺的内容，也是培养学生人文素养的重要环节。
在创新教育的理念下，小学语文教学要开展文学欣赏教育，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
加强小学语文教学中创新教育分析[论文]
![加强小学语文教学中创新教育分析[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/580e58e1998fcc22bcd10d32.png)
加强小学语文教学中的创新教育分析创新能力是一种综合性能力，主要包括创新精神、创新思维能力和创新个性品质三个方面。
小学语文课是一门基础学科，富有情感，极具个性，容易激发学生的创新意识与创造性思维，在培养学生创新能力方面具有独特的作用。
语文教学创新教育学生小学语文课是一门基础学科，富有情感，极具个性，容易激发学生的创新意识与创造性思维，在培养学生创新能力方面具有独特的作用。
创新能力是一种综合性能力，主要包括创新精神、创新思维能力和创新个性品质三个方面。
因此，在小学语文教学中，要开展创新教育，培养学生的创新能力，就必须从这三个方面着手。
一、激发学生的创新精神创新精神，是人们从事创造性活动的愿望与态度，是一种用新的思路、新的方法、新的途径解决问题的意愿。
只有具有这种意愿，才能善于思考问题、发现问题、提出问题和解决问题，才能也于向书本、向前人、向老师提出质疑，才能具有创新的冲动，才能激发创新意识。
小学生，特别是低年级的学生，他们对一切都充满好奇，善思、多疑、好问，喜欢尝试，对识记汉字、阅读课文、背诵古诗等都很有兴趣。
因此，我们在教学中绝不能泯灭学生的好奇心和探究的兴趣，要千方百计地给予保护与激励。
1.激发兴趣，培养学生的创新意识《语文课程标准》中强调“语文教学应激发学生的学习兴趣”。
因为兴趣是最好的老师，对学生而言，学习兴趣的高低直接影响着学生创造能力的形成。
无数成功者的事例证明，兴趣是引发创新的先导，他们的成果、成就无不由兴趣而生。
因此，在教学活动中，无论是导入新课，还是教学环节的设计；无论是课堂上的训练题，还是课后的巩固；无论是阅读教学，还是作文教学，教师都应在“兴趣”上做文章，都应该始终把学生放在主体位置上，让他们在听说读写思诸方面都得到发展，为创新能力的培养从心理上做好充分的准备。
2.通过优化教学过程，培育学生的创新意识课堂教学是语文教学的主渠道，因而必须优化教学过程，改进教学方法，使其内容丰富、方法灵活、形式多样，让学生始终处于一种积极的情绪和饱满的状态之中。
小学语文教学中创新教育实施的策略
小学语文教学中创新教育实施的策略随着社会的不断变革和发展，教育也愈发重视培养学生的创新能力和综合素质。
而语文作为学生基础学科的重要组成部分，其教学也需要进行创新，以适应时代的要求。
本文将探讨小学语文教学中如何实施创新教育的策略。
小学语文教学需要倡导跨学科融合。
现实生活中，语文无处不在，它蕴含着广泛的文化内涵和知识体系。
传统的语文教学往往将语文与其他学科割裂开来，导致学生对语文的学习缺乏整体性认识。
小学语文教学应该倡导跨学科融合，将语文与其他学科相结合，让学生在语文教学中获得更广泛的知识学习和体验，提高学生的问题解决能力和创新思维。
小学语文教学需要开展多元化的阅读教育。
阅读是语文学习的基础，也是培养学生创新思维的重要途径。
传统的小学语文教学往往将阅读侷限于课文和习题，局限了学生的阅读广度和深度。
小学语文教学应该开展多元化的阅读教育，引导学生主动阅读各类文学作品、报刊杂志、网络资讯等，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，开阔学生的视野和思维，激发学生的创新潜能。
小学语文教学需要注重实践体验教育。
语文是一门实践性极强的学科，其教学过程应该贯穿实践与体验。
传统的语文教学往往注重古诗词歌赋、古文观止等文言文的理解和背诵，忽略了现代生活中语言运用的实践性。
小学语文教学应该注重实践体验教育，引导学生通过实践活动、语言游戏、语言实验等形式，增进对语言文字实际运用的体验和理解，提高学生的语言表达和表现能力，培养学生的实践创新能力。
小学语文教学需要倡导个性化教育。
每个学生的语文学习特点和能力水平都有所不同，传统的语文教学往往一刀切，缺乏对学生个性化差异的重视。
小学语文教学应该倡导个性化教育，根据学生的学习兴趣、学习风格和学习能力，采取差异化教学措施，个性化指导学生的语文学习，激发学生的学习动力和学习兴趣，提高学生的语文学习效果。
在实施以上策略的过程中，教师应致力于提高自身的教育教学能力和创新能力，注重与学科教育研究者和教学管理者进行合作与交流，不断完善教学模式和手段，为小学语文教学的创新提供更为有力的支持。
小学语文创新教育的开展论文(共2篇)
第1篇：开展学习小学语文创新教育的积极策略一、小学语文创新教育的目标小学语文教育作为小学阶段的重要教育内容，其在小学阶段的地位不言而喻。
因此，小学生能够在小学语文教育过程中获取更多的知识，培养更多的能力。
可见，语文教育必须做出创新，才能确保语文教育的效果，从而使小学生的综合素质得以提高。
一旦小学语文教育实现创新，小学生所具备的素质便会在日常生活中得以展现，使小学语文教育的创新更加契合小学教育规划及教育目标的内在要求。
不难看出，小学语文创新教育就是以小学生为教育对象，并在创新理念的前提下，运用创新的教学手段，达到良好的教育效果。
二、小学语文创新教育的原则小学语文创新教育对小学生的学习成长大有益处。
然而，创新教育也要针对小学生的特点，合理开展，确保达到预期的教育效果。
当然，小学语文创新教育必须遵循一定的原则，使创新教育的方向更加正确。
1.尊重个性化特点原则小学生的心理还不够成熟，他们的各方面素质还不是很高。
因此，在开展语文创新教育的过程中，不能完全忽略小学生的自身特点，尤其是个性化元素，而是要充分尊重小学生的学习状况，重视他们的年龄、心理、爱好等因素，激发他们的学习热情，让他们快乐地投入语文教学过程中，积极配合老师进行活动。
可见，重视小学生的个性化因素，能够有效推进小学语文创新教育的进程。
2.与时俱进原则小学生的变化日益明显，因此，小学语文创新教育不能陷入僵局一成不变，而是要根据小学生的变化及教育形势的变化及时作出转变，这就是与时俱进原则的内涵所在。
如此，才能将新的教育理念及时融入小学语文教育过程中，保障小学语文教育的成效。
可见，与时俱进原则要求对语文教育实行动态的推进，使教育过程在充分尊重变量的前提下开展，达成小学阶段语文教育的目标。
三、开展学习语文创新教育的积极策略在推行小学生语文创新教育过程中，必须要在坚持原则的前提下，采取得当的措施，以此保障语文创新教育的成效。
1.重视语文创新教育的价值，有效夯实教育基础小学语文老师要以学习为渠道，充实自身的教育管理知识，放长小学语文创新教育的眼光。
小学语文教学中创新论文
小学语文教学中的创新【摘要】创新是人类社会发展与进步的永恒主题。
创新具有不同的方面和层次，它不仅是科技界和高等学校的任务，也是基础教育面临的重要任务。
我认为只有从作为学校教育源头的小学就开始抓创新教育：为学生创造良好的环境；活用方法，走出“思维定势”的怪圈；给学生一个发挥创造力的天地。
才会“使一批又一批优秀年轻人脱颖而出”成为可能。
【关键词】创新活用发挥“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是著名的“钱学森之问”。
“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。
世界是多变的，如今科技发展突飞猛进，知识日新月异，我们已无法用过去所学的，教现在的孩子去适应未来的世界。
十几年来，我一直在语文教学中不断地探索，积极地实践。
那么创新教育如何贯穿在小学语文教学中呢？就此我谈几点个人看法：一、为学生创造良好的环境创新意识强的人具有强烈的创新欲望和创新勇气。
青少年是祖国的未来，从学生时代就要培养他们具有强烈的创新意识。
1、建立培养创新意识的良好环境。
美国心理学家罗杰斯提出：有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。
营造一个民主、宽松、自由的学习环境是发展学生创新思维的有利条件。
①在教学中，教师要遵循以教师为主导、以学生为主体的原则，重视学法指导，充分发挥学生的主体作用。
②经常表扬那些独立思考、别出心裁的学生。
③延缓评判。
这样能给学生心理带来安全感，消除他们怕受批评的紧张情绪，更好地调动他们思维的积极性。
如教学《锡林郭勒大草原》，课文中所写锡林郭勒草原是美丽和欢腾这两部分，结构相同，都采用总分的写法，教学时我着重引导学生学习第一部分，并归纳出学习方法：a.初读，弄清每句话写什么？b.细读，抓关键词、句理解景物特点。
c.品读，体会作者感情。
d.配乐诵读，想象，入情入境。
然后鼓励学生用此方法自学、讨论锡林郭勒大草原如何欢腾这部分。
2、努力保护学生的好奇心。
为了保护学生的好奇心，要打破学生定势思维，鼓励学生一题多问，一题多解。
小学语文创新教育论文
小学语文创新教育浅谈创新教育是以人的创造欲为前提，启迪和开发人的创造潜能的教育。
创新教育不仅是素质教育的一个重要组成部分，而且是素质教育的核心内容。
在小学语文教材中，不同单元、不同课文有着不同的风格和特色，如果教师能根据教材的特点，设计出富有创意的教法进行教学，就能使学生潜移默化地受到教师创新精神的感染，逐步增强创造意识。
因此，我们在教育教学活动中，要善于营造创新氛围，激发学生创新意识，发展学生创新思维，开发学生的创新潜能，培养和造就具有创造性个性品质的高素质人才。
笔者结合自己的教学实践，谈谈在教学中的一些做法。
一、激发学习兴趣，营造创新氛围良好的学习兴趣是激发学生创新的基础。
激发学生兴趣关键要保护他们的好奇心和求知欲。
教师要用各种形式刨设情境，精心设计问题，并给学生提供思维的广阔空间，有意识地鼓励学生在学习中发现并总结规律，大胆质疑问难，敢于提出假想，激发学生强烈的兴趣和刨根究底的欲望。
这样，学生在探索中就会感到成功的乐趣，增强创新的意识。
例如教学《雨点》时，为了给学生的创新思维提供广阔的空间，我借助录音、cai课件等创设课文情景，引导学生边看图边想象。
然后组织学生根据自己的想象说说：“春雨还会给大自然带来哪些变化？”欢快的音乐、优美的画面以及教师充满鼓励性的语言，为学生插上了想象的翅膀。
有的说“春雨飘在果园，点红了桃花”；有的说“春雨洒在树梢，染绿了柳芽”；有的说：“春雨落在田野，滋润了庄稼”；还有的说：“春雨降在池塘，唤醒了青蛙”……一切如开闸洪水奔涌而出：一系列美好的想法翩然而至。
在美妙的想象中，学生不仅感受到春光的无限美好，还开通了创新思维的渠道，他们每一个回答无不闪耀着智慧的火花。
一、鼓励质疑问难，激发创新意识“学起于思，思源于疑”，亚里士多德有句名言“思维从疑问和惊奇开始”常常质疑会激起思维的不平衡状态，以求新的平衡。
从而促使学生敏捷地、主动地、灵活地、独创性地思考，发展创造力。
在语文教学中，教师要巧设问题，善于引导学生大胆质疑。
小学语文教学中创新教学论文
浅谈小学语文教学中的创新教学摘要：我们知道：教育的过程是一个多元化发展的过程，一方面是教师自身经验的积累以及个人能力的体现，一方面是学生知识的积累以及综合能力的提高。
现代教育更注重对学生综合能力方面的培养，特别是对学生创新能力方面的培养，然而创新能力的培养不是一朝一夕的事情，而是需要一个逐渐积累的过程，这就需要教师在日常的教学中充分重视，尽自己所能从多个方面入手，重视教学中的创新教育，为学生的全面发展打下基础。
本文就笔者数年来的小学语文教学经验，简要谈一下如何在小学语文教学过程中实施创新教学。
关键字：小学语文创新教学经验一、明确目标，做好创新准备1.训练能力小学语文的科目教学不仅仅关系到本阶段学生的成长过程，而且还关系到学生未来的发展，所以，在小学时期打好基础对以后的学业发展大有裨益。
能力的培养是教育的根本目的。
小小语文教育大纲规定：小学语文的教学目标主要是培养学生听、说、读、写等一些基本的语文基础能力，同时还要对学生的思想品德以及为人处事的能力进行简单的教育培养，同时也要发展学生的各种基本能力，培养学生形成良好的学习、生活习惯等。
2.陶冶情感小学时期的学生大多处于童年时期，容易受外界的影响，自身情感发展又不健全，需要我们教师在日常的教学过程中多加引导。
小学语文学科具有很强的思想性，也具有很强的教育性，大纲要求我们教师在教学的过程中要做到思想教育与文字教育的统一，不仅仅要教好基础的听说读写，还要教好对学生情感方面的培养。
教育的根本目的就是教会学生为人之道，“文道统一”是语文教学的一条重要原则：以文悟道，用道显文，就是要把教书育人与传授知识以及思想教育、教人为人有机的结合起来。
3.锤炼品格小学教育是学生学习、成长的基础阶段，特别是小学语文，关系到学生基本知识、思想品德等多方面的教育内容，在教学的过程中，我们要重视学生的全面发展，同时也要“因地制宜”，要把品格的锤炼与学生的年级、年龄以及发育特点结合起来，以便做到完整、统一、有序，针对不同的阶段特征实施不同的教育方法，以通过训练，培养学生各种优秀的品格。
论小学语文教学中的创新教育几点策略
论小学语文教学中的创新教育几点策略引言语文教育作为小学教育的核心之一，对于培养学生的综合语言能力和人文素养起着重要的作用。
然而，传统的语文教学模式存在教师主导、注重死记硬背的问题，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
因此，为了更好地促进小学语文教育的发展，我们需要采用创新的教育策略。
1. 倡导多元化的学习方式传统的语文教学往往以教师为中心，学生被动接受知识的灌输。
与此相反，创新的语文教育应该倡导学生参与、合作和探究。
教师可以通过引入多种有效的学习资源，如互联网、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以组织学生间的合作学习活动，促进学生之间的交流与互动，培养学生的合作精神和沟通能力。
2. 引入情境化的教学设计创新的语文教育应该尽可能贴近学生的生活与实际，引入情境化的教学设计。
通过将课文融入到具体的情境中，如学校、家庭、社区等，使学生能够更好地理解和应用所学的语文知识。
这样的教学设计不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 鼓励创造性思维和表达在传统的语文教学中，重点往往是记住课文内容和背诵古诗。
然而，创新的语文教育应该更加注重培养学生的创造性思维和表达能力。
教师可以引导学生进行自由写作、创作小说、编辑报纸等活动，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
同时，在评价学生的作文和表达时，应该注重对学生的思维过程和表达方式的评价，而不仅仅是结果的评价。
4. 教学内容的多样化创新的语文教育应该注重教学内容的多样化和实际性。
除了传统的文言文和古诗词之外，教师还应该引入现代文学作品、广告语、新闻报道等各种语言材料。
通过多样化的教学内容，学生可以更好地了解和应用语文知识，同时培养他们的阅读理解和分析能力。
5. 运用科技手段促进语文教学随着信息技术的迅猛发展，教师可以通过运用科技手段来促进语文教学。
如今，已经有许多优秀的语文教学软件和在线学习平台可供使用。
教师可以利用这些资源来设计交互式教学课件、在线作文评阅等活动，提高语文教学的效果和趣味性。
浅谈小学语文创新教学的策略
浅谈小学语文创新教学的策略摘要：随着素质教育的不断深入推进，传统的小学语文教学模式已不能满足现代教育的需求，全新的教育理念催生了小学语文教学工作的创新与优化，不断提升语文教学的创新路径是当前教学工作的重中之重。
本文通过分析素质教育下创新小学语文课堂教学的有效策略，为相关工作的开展提供了思路。
关键词：小学语文课堂教学创新策略素质教育下的小学语文教学，在教育理念、教学目标、教学重点和教学手段等方面都在不断创新与变革。
素质教育的核心是培养具备综合素质与核心素养的优秀学生，以适应当前激烈的社会与人才竞争。
随着我国科学技术的不断发展，创新的教学理念与教学手段的使用，改变了过往的语文教学模式，小学阶段的语文教学工作应当充分考虑学生的年龄特征与实际需求，以人为本，以现代化的教学理念与手段丰富语文课堂，不断进行教学工作的创新和突破，以促进小学语文教学水平的不断提升。
一、素质教育下创新小学语文课堂教学的重要价值素质教育理念要求小学语文课堂教学应当注重学生综合能力的培养，完善教学方法，使用现代化的教学手段促进学生思维能力的提升与综合素养的形成。
传统的小学语文教学模式是以教师为主导的灌输式教学，这种教学模式造成了学生对教师的依赖心理严重。
而大部分小学语文教师仍然秉持着应试型的教学理念，将成绩的高低作为衡量学生的唯一标准，在教学工作中采用大量的题海战术应对语文考试，这样的情况很容易打击学生的学习兴趣，给学生带来较大的课业压力，教学效果无法得到有效的评估与提升。
而素质教育下的小学语文课堂教学，应以创新的思路和眼光看待当前的教学工作，将科学性、创新性的教学方法带入小学语文的课堂教学工作中，通过对教学工作的创新优化提升教学效率。
这对促进学生核心素养的形成，帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法，提升小学语文学习效果，具有重要而深远的意义。
二、浅谈素质教育下创新小学语文课堂教学的策略1.以先进的教学理念提升创新思维。
素质教育下创新小学语文课堂教学，要求教师应首先转变思路，以现代化的教育理念重新审视当前的语文教学工作，发现语文教学中存在的问题与瓶颈，深入学生当中，深层挖掘学生在语文学习中的需求和兴趣，以先进的教学理念武装头脑，在自身的工作岗位上寻求一条突破和创新的道路，以引导的方式注重对学生思维和能力的启发和开拓，激发学生在学习中的主观能动性，促进语文教学的多元化发展。
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谈小学语文教学中的创新教育策略
摘要：小学语文是一门情感丰富、极具个性、容易激发学生创新思维的学科。
本文从更新教学理念、优化教学环境和改变教学策略三个方面着手，分析了在小学语文教学中创新教育的策略和措施。
关键词：小学语文教学创新教育教学策略
创新精神是一个国家和民族发展的重要标志，创新教育是培养创新精神的主要方法。
小学语文作为小学教育中的基础学科之一，是小学生学习母语的主要渠道，是进行创新教育的根基。
只有在小学语文教学中实施创新教育，激发学习兴趣，优化课堂结构，活跃课堂气氛，发散学生思维，才能从根本上增强学生的创新意识和创新能力。
一、更新教学理念，给创新教育打好基础
1.注重对学生的品德教育
良好的思想品德是学生日后发展的基础，在小学进行品德教育意义重大。
小学语文教学的一个主要任务就是培养学生良好的思想品德，只有注重语文中的品德教学，才能培养学生包括创新精神在内的各种优秀品质。
在具体的教学过程中，教师要根据学生的年龄和年级特点分阶段进行教学，针对不同阶段学生的不同特征采用不同的教育方法，真正让学生的品格得到培养。
2.加强对学生的能力培养
小学语文教学不但要教给学生基础知识，还要通过各种方式培养
学生听、说、读、写等基本的语文能力。
通过对学生语文知识的传授和能力的培养，让学生养成良好的学习和生活习惯，提高学生的学习效率。
另外，教师还要对学生进行创新教育和品德教育，发展学生的各种基本技能，拓展学生的创新思维，增强学生的综合能力。
3.重视对学生的情感教学
情感教学是教师在教学过程中，通过对知识的分析和讲解，对学生进行情感内容的教育，引导学生情感的健康发展。
以文悟道、用道显文、文道合一是小学语文教学的重要原则。
只有在小学语文教学中，将传授知识和情感教育有机结合起来，通过对课文的理解和领悟培养学生的情感，教会学生为人之道，才能丰富学生的情感世界，提高学生的创新能力。
二、优化教学环境，为创新教育提供条件
1.创造良好的课堂环境
课堂是小学语文教学的主要场所，创设良好的课堂教学环境对小学语文的创新教育具有非常重要的作用。
传统的灌输式的教学模式已经不能适应现代小学语文创新教学理念，只有发挥学生在课堂的主体作用，正确引导学生进行语文知识学习，才能发散学生思维，提高学生创新能力。
在具体的教学中，教师要激发学生兴趣，给学生自由，让学生发挥主观能动性，跟随自己的求知欲望主动探寻结果，从而达到发展学生创新思维的目的。
2.建立良好的师生关系
良好的师生关系对于小学语文教学具有非常重要的意义。
和蔼可
亲的老师总会受到学生的喜爱，学生喜欢某位老师，就会自然地喜欢上这位老师的课。
在喜欢的老师的课堂上，学生的积极性高，课堂气氛比较轻松活泼。
这种民主、和谐的课堂氛围对激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神和创新意识具有很大的促进作用。
三、改变教学策略，让创新教育顺利实施
1.激发学习兴趣
在小学语文课堂教学中，教师要注意激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的求知欲望。
在具体教学中，教师可以运用漂亮个性的板书、多姿多彩的语言等吸引学生的注意力。
对于基础较差的学生，教师要充分抓住学生的兴趣点，并激励学生发挥自己的长处，积极进取。
通过教师的努力，学生会充分感受到语文课堂的魅力，并在语文课堂上畅所欲言，各抒己见。
2.挖掘教材创新因素
小学语文教材语言生动美丽，还存在大量的创新因素。
只要教师注意挖掘，并对学生进行积极的引导，就可以实现小学语文的创新教育。
如在《荷塘月色》一文中，教师可以引导学生将自己想象成一朵穿着雪白衣裳的荷花，在池塘中翩翩起舞，并启发学生进行大胆的联想，从而在语文知识的积累和总结中获得创新。
3.创新课堂组织形式
小学语文课堂应该是一个活泼、快乐的世界。
教师要打破传统课堂中死板的灌输式的教学模式，真正发挥学生的主体作用。
语文的学习很多需要学生自己领悟，或同学之间进行讨论和总结。
教师要
给学生足够的空间，让学生进行自主探究和合作讨论。
在具体的教学中，教师可以将学生进行分组，帮助学生进行课文的理解和交流。
活泼生动的课堂组织形式不但可以加深学生对知识的理解，还能激活学生思维，培养学生创新能力。
4.组织语文实践活动
把有效的实践活动引入到语文教学中，让学生探索发现语文的魅力，是语文教学的重要环节。
在组织语文实践活动时，教师不但要让学生发表自己的阅读见解，还要重视学生合作精神的培养。
如教师可以让学生合作画出课文中的景象，这样不但可以培养学生的创新精神，还可以增强学生的合作意识。
参考文献：
[1]林诗奋.在小学语文教学中实施创新教育.2009（26）.
[2]李平霞.试论小学语文教学中的创新教育.2008（03）.
[3]毛丽丽.试论小学语文教学中创新教育的有效开展.2008（49）.
[4]胡金芳.提供想象空间，培养创新理念——浅谈小班语文教学中的创新教育.2010（23）.。