电子控制技术与电子控制系统教学设计
《电子控制系统核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《电子控制系统》导学案一、导学目标：1. 了解电子控制系统的基本观点和原理；2. 掌握电子控制系统的分类和应用领域；3. 熟悉电子控制系统的工作流程和相关技术。
二、导学内容：1. 电子控制系统的定义和观点；2. 电子控制系统的分类；3. 电子控制系统的应用领域；4. 电子控制系统的工作流程；5. 电子控制系统的相关技术介绍。
三、导学步骤：1. 电子控制系统的定义和观点：电子控制系统是指利用电子技术实现对设备或系统进行控制和监测的系统。
它通过传感器采集信号，经过处理和分析后，控制执行机构实现对系统的控制。
电子控制系统在工业生产、交通运输、医疗卫生等领域都有广泛的应用。
2. 电子控制系统的分类：根据控制对象的不同，电子控制系统可以分为工业控制系统、交通控制系统、医疗控制系统等。
根据控制方式的不同，又可以分为开环控制系统和闭环控制系统。
开环控制系统只能根据事先设定的参数进行控制，而闭环控制系统可以根据反馈信号进行实时调节。
3. 电子控制系统的应用领域：电子控制系统在工业自动化、智能交通、医疗设备等领域都有广泛的应用。
例如，在工业生产中，电子控制系统可以实现对生产线的自动化控制；在交通领域，电子控制系统可以实现对信号灯、车辆等的智能控制；在医疗领域，电子控制系统可以实现对医疗设备的精准控制。
4. 电子控制系统的工作流程：电子控制系统的工作流程一般包括信号采集、信号处理、控制执行等步骤。
起首，传感器采集控制对象的信号，并将信号传输给控制器；然后，控制器对信号进行处理和分析，根据设定的控制算法生成控制信号；最后，控制信号传输给执行机构，实现对控制对象的控制。
5. 电子控制系统的相关技术介绍：电子控制系统涉及的技术包括传感技术、信号处理技术、控制算法等。
传感技术用于采集控制对象的信号，信号处理技术用于对信号进行处理和分析，控制算法则用于生成控制信号。
同时，电子控制系统还涉及到嵌入式系统、通信技术等相关技术。
四、导学总结：通过本次导学，我们了解了电子控制系统的基本观点和原理，掌握了电子控制系统的分类和应用领域，熟悉了电子控制系统的工作流程和相关技术。
电子技术全册教案教学设计
电子技术全册教案完整版教学设计第一章：电子技术基础1.1 电子元件教学目标：了解电子元件的基本概念和作用。
熟悉常见的电子元件及其符号。
教学内容：介绍电子元件的分类和功能。
讲解电阻、电容、电感等基本电子元件的符号和性质。
教学活动：展示实物电子元件，引导学生观察和识别。
利用多媒体教学，展示电子元件的符号图示。
进行实例分析，让学生理解电子元件在电路中的作用。
1.2 电子电路的基本概念教学目标：理解电子电路的基本概念和组成。
掌握电子电路的分析和设计方法。
教学内容：介绍电子电路的定义和组成要素。
讲解电子电路的分析方法和设计原则。
教学活动：通过实物展示和模拟电路，让学生了解电子电路的基本组成。
利用案例分析，引导学生学习电子电路的分析方法。
进行小组讨论，让学生掌握电子电路的设计原则。
第二章：模拟电子技术2.1 放大电路教学目标：理解放大电路的基本原理和功能。
熟悉常见的放大电路及其应用。
教学内容：介绍放大电路的定义和作用。
讲解放大电路的原理和特点。
教学活动：通过实验和模拟电路，让学生观察放大电路的工作原理。
利用案例分析，引导学生了解放大电路的应用领域。
进行小组讨论，让学生掌握放大电路的设计和应用技巧。
2.2 振荡电路教学目标：理解振荡电路的基本原理和功能。
熟悉常见的振荡电路及其应用。
教学内容：介绍振荡电路的定义和作用。
讲解振荡电路的原理和特点。
教学活动：通过实验和模拟电路，让学生观察振荡电路的工作原理。
利用案例分析，引导学生了解振荡电路的应用领域。
进行小组讨论，让学生掌握振荡电路的设计和应用技巧。
第三章：数字电子技术3.1 数字逻辑基础教学目标：理解数字逻辑的基本概念和原理。
熟悉常见的逻辑门及其功能。
教学内容：介绍数字逻辑的定义和基本元素。
讲解逻辑门的原理和功能。
教学活动：通过实物展示和模拟电路，让学生了解数字逻辑的基本概念。
利用案例分析，引导学生学习逻辑门的功能和工作原理。
进行小组讨论，让学生掌握逻辑门的应用和连接方式。
4.2 继电器的作用和类型 教学设计 高中通用技术苏教版(2019)选择性必修1《电子控制技术》
教学设计
1. 走进情景
以空调无法停止制冷，引入空调控制过程和故障分析。
2.活动探究
任务一：体验继电器的作用。
案例分析：继电器在空调控制系统中的作用。
图1 空调控制系统框图学生讨论：
表1 继电器与常用开关之间的差异
项目
设备
能否自动工作能否控制强电开关工作速度应用场合
继电器
单刀单掷开关
拨动开关
按钮开关
图2 继电器、单刀单掷开关、拨动开关和按钮开关
任务二：辨别继电器的类型。
技术试验：使用晶闸管控制电动机。
试验目的：比较电磁继电器与无触点继电器的不同之处。
试验过程：
（1）将继电器更换为晶闸管来控制电动机。
（2）试验并记录两种继电器在控制电路时的区别。
结合案例分析“电磁继电器与无触点继电器”，深入了解两种继电器的特征。
完成“拓展阅读”，思考以下问题：
（1）设计不同种类的继电器的目的是什么？
（2）如何理解继电器“以小控大”“以低控高”的作用？
3.课堂小结
在电子控制系统中，继电器是一种常用的执行部件。
它能接收并执行控制（处理）电路
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
电子教学教案优秀10篇
电子教学教案优秀10篇电子的教案篇一一、指导思想为进一步促进教学模式的创新，充分发挥现有教育技术装备和校园网络的作用，交流借鉴教学经验，共享优质教育资源，提高课堂教学科技含量和教学效益，将传统的备课方式与现代教学技术进行科学整合，逐步实现教学手段和方法措施现代化，努力构建高效课堂，不断提高教学质量，现制定《浏阳市荷花街道人民路二小教师电子教案要求与管理办法》，于20xx年9月1日起实行。
二、工作目标1、加强电子备课研究，形成具有我校特色的电子校本教案和管理模式。
2、努力探索“班班通”环境下的“和谐高效、思维对话”型课堂教学新路子。
3、减轻教师负担，让教师有更多的'时间研究课堂教学，认真细致地批改作业和辅导学生，努力实现“让每一个学生都优秀”的教育目标。
4、二次备课要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理，加入本人的教学思路，二次备课修改量必须达到1/3，教案若无动态修改记录或完全抄袭网络教案则视作无教案。
4、二次备课须在课前完成，用红色钢笔水颜色与一次备课区别，可适当用红笔圈点。
二次备课内容应与原教案构成一个整体，不能支离破碎。
5、学校对实行电子备课的班级进行随时检查，发现备课的不及时或不规范，将终止其备课组电子备课，重新进行抄写备课，并作为教学常规检查进行记录。
三、教师电子教案及打印稿格式要求：（1）排版形式统一使用word文档表格式编排。
（2）页面设置①纸张大小：A4（21×29.7 厘米）②页边距：上：2cm、下2cm、左2.5cm、右2.5cm；③方向：纵向排列（3）字体设置①字体：宋体②字号：五号③颜色：黑色（4）段落设置①对齐方式：左对齐；②缩进：左：0 字符；右：0 字符；特殊格式：首行缩进；度量值：2 字符；③行距：单倍行距（可根据内容的多少适当调整）（5）页码设置①位置：页面底端②对齐方式：居中（6）序号要求：标题层次要清晰，符合逻辑，序号统一为以下四级：①一级标题序号使用汉字，后加顿号。
《第15课控制系统的安全》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23六年级下册
《控制系统的安全》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生初步了解控制系统的基本概念及安全的重要性。
通过学习，学生应能够：1. 认识计算机控制系统的基本组成，包括硬件、软件及其相互关系。
2. 理解控制系统安全性的含义，掌握保护个人信息安全的基本方法。
3. 培养学生对信息系统安全的意识，形成良好的网络安全习惯。
二、教学重难点本课时的重点在于让学生理解控制系统的基本概念及安全性的重要性。
难点则在于如何让学生深刻认识到个人信息安全对控制系统安全的影响，并掌握相应的保护措施。
针对重难点，我们将通过生动的案例分析、互动的课堂讨论及实践操作等方式，帮助学生更好地理解和掌握。
三、教学准备为确保本课时的教学效果，需要做好以下教学准备：1. 准备多媒体教学设备，包括电脑、投影仪等。
2. 制作包含控制系统基本概念及安全性的PPT课件。
3. 收集与教学内容相关的案例，如网络诈骗、个人信息泄露等，以供学生分析和讨论。
4. 准备实践操作环节所需的软件工具，如网络安全检测工具等。
通过上述教学准备，为学生营造一个生动、互动的学习环境，助力他们更好地掌握本课时的知识。
四、教学过程：1. 导入阶段在课程开始之初，教师需通过一个引人入胜的实例来吸引学生的注意力。
教师可以利用多媒体设备展示一个因缺乏系统安全意识而导致的潜在危险事件，例如个人隐私泄露、电脑病毒破坏等。
接着，教师会与学生一起探讨这一事件背后隐藏的网络安全问题，并询问学生他们平时使用电子设备时是否遇到过类似的情况。
通过这一环节，教师成功引出本节课的主题——控制系统的安全。
2. 认知理解接下来，教师将详细介绍控制系统的基本概念和重要性。
首先，解释什么是控制系统，它如何管理电脑、手机等电子设备的正常运行。
其次，强调系统安全的重要性，如保护个人隐私、避免财产损失等。
在此过程中，教师将利用幻灯片、图表等辅助工具进行解释，同时辅以生动具体的案例，帮助学生更好地理解抽象的网络安全概念。
《电子技术》课程标准
《电子技术》课程标准一、课程性质与定位本课程是机械制造与自动化专业的一门公共学习领域专业基础课程，将本课程的任务是使学生掌握电子技术方面的基本理论和基本知识，使学生具备识别与选用元器件的能力；电路识图与绘图的能力；对电子电路进行基本分析、计算的能力；对典型电路进行设计、调试、检测与维修的职业能力和职业素养。
通过逻辑思维能力训练，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，自主学习能力，训练学生的创新能力。
二、课程设计与理念1.以职业技能培训为目标设计课程针对本课程实践性、实用性强的特点，我们以工业控制技术的发展为依托，以行业、企业的需求为前提，以学生职业技能培养和职业素养成为主线，主动适应自动化行业发展的需要，努力探索职业教育与终身学习对接；教学过程与生产过程对接；专业课程内容与职业标准对接；学历证书与职业资格证书对接；专业与产业、企业、岗位对接等五个对接。
在教学内容的选取上以培养技能型专业人才为出发，以满足岗位职业技能需求为目标，以真实的工作任务或产品为载体设计教学过程。
本课程主要采用任务驱动教学法，按照典型工作任务对应的职业能力为培养重点，充分体现职业性和实践性的要求，参照国家相应的职业资格标准，通过岗位调研，与企业共同确定岗位，按岗位能力确定岗位人才培养规格，确定人才培养目标。
按职业岗位工作过程的完整性配置课程、构建课程体系。
按典型工作任务需求选择课程内容，课程内容反映职业标准。
2.理论教学与实践教学相结合，以实践教学为中心，重点培养学生的职业能力本课程采用理论与实操一体化教学，理论与实操紧密联系，环环相扣，将理论与实操对应起来，使理论真正起到指导实操的作用。
传统教学重理论轻实践实训，改革后的本课程侧重实训实操教学，强调学生职业能力与动手能力的培养。
理论教学围绕实操转，教学以学生职业能力为根本，以学生职业能力的培养引领教学全过程。
3.全面评价模式作为不断改进的驱动力教学评价采用用人单位对毕业生的综合评价、教师对教学效果的评价和学生对教师教学能力的评价。
电子技术全册教案教学设计
电子技术全册教案完整版教学设计第一章：电子技术基础1.1 电子技术概述了解电子技术的定义和发展历程。
掌握电子元件的基本概念和特性。
1.2 电子元件学习电阻、电容、电感等基本电子元件的符号和功能。
了解二极管、晶体管等半导体元件的原理和应用。
1.3 电子电路的基本分析方法学习电路分析的基本原理和方法，如欧姆定律、基尔霍夫定律等。
掌握电子电路的简单分析和计算能力。
第二章：模拟电子技术2.1 放大电路学习放大电路的基本原理和分类。
掌握放大电路的设计和分析方法。
2.2 滤波器了解滤波器的作用和分类。
学习模拟滤波器的设计和应用。
2.3 振荡电路掌握振荡电路的原理和分类。
学习振荡电路的设计和应用。
第三章：数字电子技术3.1 数字逻辑基础学习数字逻辑的基本概念和原理。
掌握逻辑门、逻辑函数和逻辑代数的基本运算。
3.2 数字电路学习组合逻辑电路和时序逻辑电路的原理和设计。
掌握数字电路的应用和实例。
3.3 数字计算机基础了解计算机的基本组成和工作原理。
学习计算机的中央处理器、存储器和输入输出系统。
第四章：电子测量与仪器4.1 电子测量基础学习电子测量的基本概念和方法。
掌握电子测量仪器的原理和使用方法。
4.2 常用电子测量仪器学习示波器、信号发生器、万用表等常用电子测量仪器的使用。
了解电子测量仪器的维护和保养。
4.3 电子测量实验进行电子测量实验，掌握实验操作技能和数据处理方法。
分析实验结果，提高实验能力和科学思维。
第五章：电子技术应用实例5.1 电子控制系统了解电子控制系统的基本原理和组成。
学习电子控制系统的设计和应用。
5.2 电子制作实例学习电子制作的步骤和技巧。
完成一个简单的电子制作项目，提高动手能力和创新能力。
5.3 电子技术在现代社会中的应用了解电子技术在现代社会中的广泛应用。
学习电子技术在通信、家电、工业控制等领域的应用实例。
第六章：集成运算放大器6.1 运算放大器概述学习运算放大器的基本原理和特性。
掌握运算放大器的应用领域和选用原则。
《开环电子控制系统和闭环电子控制系统核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年
《开环电子控制系统和闭环电子控制系统》导学案一、导入电子控制系统是摩登工业中常见的控制系统，它通过电子设备和计算机技术实现对设备、机器或系统的控制和监测。
在电子控制系统中，开环控制和闭环控制是两种常见的控制方式。
本次导学案将重点介绍开环电子控制系统和闭环电子控制系统的观点、原理和应用。
二、观点诠释1. 开环电子控制系统：开环电子控制系统是指在控制过程中，控制器输出的控制信号不受被控对象状态的影响，即控制器输出的信号直接作用于被控对象，而不思量被控对象的实际状态反馈信息。
2. 闭环电子控制系统：闭环电子控制系统是指在控制过程中，控制器输出的控制信号受到被控对象状态的反馈影响，通过传感器获取被控对象的实际状态信息，再经过比较和调节后输出控制信号，实现对被控对象状态的准确控制。
三、原理分析1. 开环电子控制系统的原理：在开环控制系统中，控制器输出的信号直接作用于被控对象，不思量被控对象的实际状态反馈信息。
这种控制方式简单直接，但缺乏对被控对象状态的准确监测和调节，容易受到外部环境和干扰的影响。
2. 闭环电子控制系统的原理：在闭环控制系统中，通过传感器获取被控对象的实际状态信息，并与期望状态进行比较，再经过控制器调节输出控制信号，实现对被控对象状态的准确控制。
闭环控制系统具有较高的控制精度和稳定性，能够有效抑止外部干扰和变化。
四、应用实例1. 开环电子控制系统应用：开环控制系统适用于一些简单的控制场景，如家用电器、照明系统等，因为这些系统对控制精度要求不高，且受到外部干扰较小。
2. 闭环电子控制系统应用：闭环控制系统广泛应用于工业自动化、航空航天、医疗设备等领域，因为这些系统对控制精度和稳定性要求较高，需要实时监测和调节被控对象的状态。
五、知识拓展1. 开环与闭环控制系统的比较：开环控制系统简单直接，但稳定性和控制精度较差；闭环控制系统精度高、稳定性好，但设计和调试难度较大。
2. 控制系统的发展趋势：随着科技的发展，控制系统将向着智能化、自适应化方向发展，结合人工智能、大数据等技术，实现更高效、智能的控制和监测。
《电子控制技术及其应用核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术地
《电子控制技术及其应用》导学案
导学目标：通过本次导学案的进修，学生将能够了解电子控制技术的基本观点、原理和应用，掌握电子控制技术的发展历程以及在各个领域的具体应用情况。
一、导入：引导学生思考平时生活中哪些设备或系统采用了电子控制技术，以及这些技术给生活带来了哪些便利和改变。
二、观点诠释：电子控制技术是指利用电子元器件和电子技术实现对各种设备、系统或过程进行自动控制的技术。
通过对电子元器件的选择、组合和调控，可以实现对电压、电流、频率等参数的精确控制，从而实现设备的自动化运行。
三、基本原理：电子控制技术的基本原理是利用电子元器件的导通、截止等特性来控制电路的通断、频率等，从而实现对设备或系统的控制。
常用的电子元器件包括晶体管、集成电路、光电传感器等。
四、发展历程：电子控制技术起源于20世纪初，随着电子技术的发展，逐渐应用于工业自动化、家用电器、交通运输等领域。
摩登电子控制技术已经成为各行各业不可或缺的一部分，推动了生产效率的提高和生活质量的改善。
五、应用情况：电子控制技术在工业自动化中广泛应用，如机械制造、化工生产等；在家用电器中，如空调、洗衣机等；在
交通运输中，如汽车、飞机等。
此外，电子控制技术还在医疗、军事、通信等领域有着重要的应用。
六、总结：电子控制技术是摩登科技的重要组成部分，对于提高生产效率、改善生活质量具有重要意义。
通过本次导学案的进修，希望同砚们能够深入了解电子控制技术的基本观点、原理和应用，为将来的进修和工作打下坚实的基础。
七、作业：请同砚们选择一个自己熟悉的设备或系统，分析其采用了哪些电子控制技术，并思考如何进一步改进和优化该技术，写成一份作业报告。
《电工电子综合课程设计》课程思政优秀案例
《电工电子综合课程设计》课程思政优秀案例（一）课程思政总体教学设计“电工电子综合课程设计”是一门基于项目式教学、以构建电控系统为目标的电气信息类专业必修课。
课程团队探索将项目式教学与课程思政有机融合，结合电控系统开发过程中的实际工程问题，系统地梳理课程思政的系列素材，由浅入深、由表及里，制定六个方面的培养目标，与思政课程共同构筑全员育人格局，如图1所示。
图1“电工电子综合课程设计”课程思政培养目标依据培养目标，教学过程被划分为任务布置、需求分析、方案设计、系统分析及结项考核五个阶段，结合不同阶段的任务特点，传授不同的思政内容，实现知识传授与价值引领相融合的嵌入式课程思政育人，如图2所示。
在此基础上，在每个阶段均设置知识讲授环节和学生实践环节；结合不同环节的教学形式，指导教师充分提炼电控系统开发过程中涉及专业知识所蕴含的价值理念，并将其转化为教学案例。
进而，在知识讲授环节，采用案例分析模式，探索思政育人的价值引领；在学生实践环节，通过解决工程问题，实现思政育人的切身感悟。
.；课程融； ［绸养貝邑］图2课程思政育人架构二）教学改革创新点1. 提炼了专业课中蕴含的社会责任、文化自信等价值范式，将其嵌入项目式教学的不同阶段，实现知识传授与价值引领相融合，提升了专业课程的思政教育感染力，培养了学生的家国情怀和行业理想。
2. 开放了控制科学与工程学科的硬性和软性的科研资源，将学科的学术科研资源优势转化为思政育人资源优势，将国内外科学研究前沿融入学术精神教育，培养学生的学术志趣。
3. 联合工业产业界及国际学术界的行业专家，将学科丰富的产业行业资源优势转化为课程思政的育人优势，将行业和产业技术的发展嵌入价值引领。
（一）案例名称由特斯拉“减配门”看工程设计中的伦理道德（二）案例教学目标通过结合真实的电工电子产品设计案例，使学生在追求控制系统功能实现的基础上，深入理解课程所要求的工程规范知识，在提高专业技术能力的同时，养成良好的行为习惯；进一步引导学生全面地考虑各类技术与非技术因素，关注工程中的社会、经济、环境等方面的影响，培养学生的职业道德意识，增强学生的社会责任感，从而提升学生的综合七幅；mt 坤的共 "砾•噱雀的知识■ft 辭要 求分析方迭竝t 崔-昨；“片出仪的注LK•企业常自怦 ［价值理念 亠磁：■他删沽碎特 -電认：ffSEiAWl T«£3 \HA:苗学障直 -KA ： guts 傀素养。
汽车电子控制系统课程教学设计
汽车电子控制系统课程教学设计作者：李景辉李定山李发均边保平来源：《中国教育技术装备》2012年第32期基于汽车电控专业修理实验室，运用技能牵引式教学模式，对汽车维修技工电工班汽车电子控制系统课程进行科学的教学设计，提高培训质量，缩短培训时间。
1 课程基本情况汽车电子控制系统属于一门交叉学科课程，集动力工程、车辆工程、计算机工程、自动化工程于一体的工程应用性技术课程[1]。
将应用到发动机构造、发动机修理、内燃机学、汽车电子、微机原理、传感器技术和自动控制等课程技术知识。
集理论性和工程实践性于一体，应用性与广泛性也同时存在；既是挑战，也是机遇。
汽车电子控制系统课程教学大纲要求知道原理、会检测、会修理（不要求设计）。
故要分清主次，把握重点。
因而，在学兵已经熟悉发动机构造基础上，重点讲解（掌握）传感器技术，灌输（知道）内燃机学，介绍引进（了解）微机原理与自动控制。
2 课程教学对象分析这门课程的训练对象是汽车新训技工电工班的学兵。
其文化基础偏低，平均在初中毕业的水平；对传统教育（小学、初中、高中），学习兴趣低；年龄普遍偏小，平均在20岁左右，自律能力差，生活学习迷茫，没有目的性和方向性。
有利因素：学兵年龄小，涉世浅，易接受新事物、新技术，对新鲜事物兴趣高。
可塑性好，易被引导，激发学习兴趣。
基于这样的现状，要正确有效引导，激发学兵的学习兴趣，课堂要多样化、动态化，教员个人技术魅力要提高，知识要形象化，实践要现场化；精心设计课程内容与实施方法，化整为零，防止课程包太大太难，产生畏难情绪；长期持续进行思想教育和行业激发，让学兵保持高度的学习热情；走进学兵生活，与学兵交朋友，多了解，多互动。
因此，单利用传统的教学模式来训练学兵，是不可能达到预期的效果，必须采用多样的、直观的、形象的教学手段。
3 教学内容设计3.1 课程内容知识与能力、素质结构如图1所示，课程由电控概述、汽车用传感器、汽油发动机电子控制系统、柴油发动机电子控制燃油喷射系统和汽车电控防抱死系统组成，通过行业认知、部件知识和系统知识的学习，转化为行业认知能力、部件分析能力、部件检测能力、综合分析能力、综合检测能力和综合排除能力，最终形成运用汽车电子基本知识与汽车相关知识进行故障分析检测排除的能力的综合素质[2]。
2024年度《模拟电子技术》课程整体教学设计
14
网络教学资源介绍
1 2
国家级精品资源共享课网站
提供丰富的模拟电子技术课程教学资源，包括课 程介绍、教学大纲、电子教案、多媒体课件、实 验指导、习题库等。
MOOC学习平台
中国大学MOOC、网易云课堂等平台上提供模拟 电子技术在线课程，学生可自主选择学习。
3
课程学习网站
如“模拟电子技术网”等，提供模拟电子技术学 习资料、在线测试、疑难问题解答等。
2024/3/23
27
团队合作机制建立和优化
2024/3/23
建立团队合作机制
明确团队成员的角色和职责，建立有效的沟通和协作机制，促进 团队成员之间的合作和交流。
优化教学资源配置
根据教学需求和教师特长，合理配置教学资源，发挥教师的优势， 提高教学效果。
激励和评价机制
建立合理的激励和评价机制，鼓励教师积极参与团队合作和教学改 进，提高教师的工作积极性和满意度。
观看与课程内容相关的视 频教程，加深对知识点的 理解。
思考问题
针对预习内容，思考并提 出问题，带着问题进入课 堂。
18
课后复习巩固方法
2024/3/23
复习笔记
01
回顾并整理课堂笔记，巩固记忆重要知识点。
做习题
02
完成课后习题和作业，检验自己对知识点的掌握程度。
讨论交流
03
与同学或老师讨论课程内容，分享学习心得和解决问题的方法
9
主要教学内容
2024/3/23
信号处理电路
包括滤波电路、比较器、振荡器等，分析其工作原理和设计 方法。
直流稳压电源
介绍整流电路、滤波电路和稳压电路等直流稳压电源的组成 和工作原理。
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电子控制技术(通用技术选修一)
电子控制技术概述本模块是普通高中通用技术课程的一个选修模块。
本模块的教学应紧紧围绕技术课程的目标展开，着眼于培养学生的实践能力和创新精神、提高学生的技术素养。
教学内容的选择要注重基础性、综合性、人文性，努力反映电子技术的新成果。
教学过程强调基于提高生活质量、基于问题解决、与学生日常生活密切相关、有利于培养学生兴趣的教学设计。
鼓励设计方案的多样性，注重引导学生在电子技术基本技能形成的同时领悟出电子技术设计的思想方法、注重提高学生在电子技术学习中的探究、试验、创造和共通能力，使学生成为电子技术学习的主体，更好地面对当今技术社会的挑战。
本模块的教学应反映必修模块“技术与设计1”和“技术与设计2”中技术设计的思想方法。
本模块分设传感器、数字电路、电磁继电器、和电子控制系统及其应用四个主题。
模块-主题结构如下图。
前面三个主题分别阐述了电子控制系统的三个主要组成部分，重点是各部分的作用、原理和应用，第四个主题是将前面三个主题组合成一个控制系统，通过应用性设计，对“技术与设计1”、“技术与设计2”的内容进行应用、综合和拓展迁移。
本模块的重点是在电子控制系统及其应用上。
模块内容通过对日常生活、工农业生产、军事武器的典型案例的分析，使学生建立起系统结构和电子控制系统结构的完整概念，明确传感器、数字电路和电磁继电器作为电子控制系统的三个主要环节的作用，了解电子控制系统设计的一般过程、应遵循的基本原则。
通过亲历设计过程，使学生理解电子技术、亲近电子技术。
可能有一些学生缺乏电子技术的基础知识，建议教师在教学时补充电阻、电容、电感、三极管、放大器等知识和常用电子测量仪器如多用电表、示波器的使用方法。
模块的四个主题，建立电子控制系统的完整结构概念是前提，传感器、数字电路、电磁传感器掌握运用是基础，电子控制系统的综合应用是载体，通过电子技术的操作方法和试验方法的掌握，领悟技术与设计的思想方法，提高学生探究问题的能力，促进所学知识与能力的迁移。
1.1电子控制概述教学设计-高中通用技术粤科版选择性必修1电子控制技术
普通高中教科书《通用技术》选择性必修1电子控制技术第一章电子控制系统初探第一节电子控制概述教学设计教学背景党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。
必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。
通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。
回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。
我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。
认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。
教学目标：知识与技能目标:1、感知生产和生活中电子控制产品的广泛性。
2、形成对电子控制技术应用价值。
教学内容分析:本章从与学生生活密切相关的典型实例出发，通过调查、讨论等活动，使同学们感知生产和生活中电子控制产品应用的广泛性，形成对电子控制技术价值的认识。
电子控制技术是以控制系统的思想和方法为基础，运用电子电路实现信号采集、处理和驱动执行的技术。
现代产业几乎都涉及电子控制技术，大到遨游在浩瀚宇宙中的航天飞船，小到普通家用电器的遥控器，都离不开电子控制技术。
通过本章学习，你将了解电子控制系统的基本组成，体会电子控制系统的优越性。
学情分析:作为高中生，对生活中的技术产品，依据已有的知识和生活经验有了一定的评价意识和评价标准；在学习过程中，学生也已经理解了技术，只是对这些技术的理解和运用是感性的、不全面的。
教学重难点:1、感知生产和生活中电子控制产品的广泛性。
2、形成对电子控制技术应用价值。
教学策略:本节课教学主要由教师通过实物和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。
以为主线案例，其他实物和图片为辅线案例，贯穿教学始终。
基于OBE的《电力电子技术》课程教学设计与实践
基于OBE的《电力电子技术》课程教学设计与实践《电力电子技术》是电气工程专业的一门重要课程，旨在培养学生对电力电子器件、电力电子变换器和电力电子控制技术的理解和运用能力。
随着时代的发展，教学方法和手段也在不断更新和改进。
本文将基于OBE（Outcome-Based Education）理念，结合《电力电子技术》课程的特点，设计一种符合现代教学需求的教学模式，并进行实践探索。
一、课程理念OBE是以结果为导向的教育理念，注重学生的学习结果和终身学习能力的培养。
在《电力电子技术》课程中，采用OBE理念能够更好地引导学生掌握核心知识和技能，培养学生的工程实践能力和创新能力。
二、课程目标1. 知识目标：掌握电力电子器件的基本原理、特性和应用；了解电力电子变换器的基本结构和工作原理；熟练掌握电力电子控制技术。
2. 能力目标：能够分析和设计常见的电力电子器件和变换器；能够应用电力电子技术解决实际工程问题；具备团队合作和创新能力。
三、教学内容与策略1. 教学内容2. 教学策略（1）理论教学通过课堂讲授、案例分析等方式，向学生介绍电力电子器件、变换器和控制技术的基本原理和应用，引导学生建立知识体系，提高理论素养。
（2）实验教学设置电力电子器件和变换器实验室，让学生亲自操纵设备，进行实验操作。
通过实验，学生能够更直观地了解电力电子技术的工作原理和特性，提高实践能力。
（3）案例教学引入电力电子技术在实际工程中的应用案例，让学生通过分析解决问题的实例，深入了解电力电子技术在工程领域的重要性和应用价值，提高学生的综合应用能力。
（4）项目实践组织学生进行电力电子相关项目的设计和实施，培养学生的团队合作和创新能力，使学生在实际项目中运用所学知识，提高综合素质。
四、教学评价1. 考试评价：设置笔试和实验操作考试，测试学生对电力电子知识的掌握和应用能力。
2. 课程项目评价：对学生的课程设计和实践项目进行评价，考察学生的综合素质和团队合作能力。
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电子控制技术与电子控制系统
【教学目标】
1.知识与技能
①理解电子控制技术的含义，了解它的广泛应用。
②知道电子控制系统是以电子控制技术为核心的系统。
①通过组装声控灯电路，提高动手实践操作能力。
②经历电路组装和改装的过程，树立正确严谨的技术意识和规范。
3.情感态度和价值观
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形成对电子控制技术的敏感性和探究欲望，领略电子技术的奥秘与神奇，关注电子技术的发展，具有对待电子技术的积极态度。
【教学重难点】
教学重点: 理解电子控制技术的含义，知道电子控制系统是以电子控制技术为核心的系统。
教学难点: 通过组装声控灯电路，提高动手实践能力。
【教学准备】：
多媒体、自制声光控灯教具、学生活动器材10套。